第一篇：如何提升孩子說話的邏輯性

如何提升孩子說話的邏輯性？

讓孩子說有邏輯的話

【編者按】一年之計在于春。在這個蛇年的春天里，兩個黃鸝教育的學員家長肯定又在籌劃新的一年孩子的教育大計，對于新的一年肯定又寄予了很大的希望，希望孩子取得新的進步。對于學前和小學階段的孩子來說，家長普遍比較關心的是孩子的語言發展和心理健康。上周，兩個黃鸝教育機構的老師就此做了一個問卷調查，希望了解家長的困惑？兩個黃鸝教育眾多家長參與了這個調查，提出了很多的問題。從今天開始，兩個黃鸝教育的創始人肖弦弈博士和教學主管焦锎鋒老師將陸續就這些問題做出回答。今天刊出答家長問第四篇：《讓孩子說有邏輯的話》，由焦锎鋒老師回答。

點點媽媽：如何提升孩子說話的邏輯性？

小朋友說話沒有邏輯大致分為兩種：一種是詞匯量缺乏，導致無法用正確的語言把想表達的事情表達出來；一種就是語言詞匯很豐富，但是不會把豐富的詞語組織起來形成句子。對于這樣的孩子兩個黃鸝教育的老師是這樣培養孩子們的：

一、學習分類法。把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，如根據顏色、形狀、用途等。爸爸媽媽可以引導孩子尋找歸類的根據，即事物的相同點，從而使孩子注意事物的細節，增強其觀察能力。

二、認識大群體與小群體。首先，教給孩子一些有關群體的名稱，如家具、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如：動物---小鳥---小黃鸝。

三、了解順序的概念。這種學習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

四、建立時間概念。孩子的時間觀念一般都是很模糊的，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規矩些，說話也就會更有邏輯些。

五、理解邏輯關系詞語。日常生活中，爸爸媽媽們可以讓孩子們把“因為…所以…”“不但…而且…”“雖然…但是…”“上、下、左、右、前、后”等詞語放在句子中完整的表達出來。同時，還可以使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞放在講述當中，或者是復述故事當中。

第二篇：如何提高你說話的邏輯性

如何提高你說話的邏輯性

1.抽象思維培養 1 邏輯大致可以理解為對具體事物規律的抽象總結，人類大腦進化出邏輯推理功能，一個主流的理論是原始人類在追捕獵物過程中需要根據獵物足跡，習性和環境的各種規律分析出獵物所在位置。

因此邏輯性要強，抽象思維就要強。宏觀的來說，一個人表達的邏輯性和受教育程度有很大關系。受教育程度越高，接觸到的知識越趨于抽象，對于邏輯和復雜概念的把握能力越強，說話表達的邏輯性就會越強。END 2.閱讀，尤其是慢讀 1 在教育程度因素固定的情況下，自己吸收學習相對高等和抽象的知識也是重要的提升辦法。比如讀小說和讀哲學著作相比，小說不需要抽象思維，更多培養的是畫面和情緒想象能力，而哲學著作就要求你運用抽象思維。雖然不那么好玩，但是是必要的提升方式。

遇到抽象思維較多的書，一定要慢慢讀，精讀，甚至時不時地回顧已讀過的章節，重新整理自己的理解。有邏輯的閱讀，是能夠一邊閱讀，一邊在大腦中整理出作者表達意思的大框架出來。

如果你讀完一章忘記一章，最后對邏輯能力的提升也會有限。反過來如果讀完了能夠在即使忘記了細節表達的情況下，根據自己在邏輯上的理解把作者的核心意思闡述清楚，你的鍛煉就到位了。

如何提高你說話的邏輯性？ END 3.寫作 1 人的表達能力也是一個需要訓練的過程。在自己表達能力有限，思維不夠清晰的情況下，可以先從書面表達開始。書面表達可以給予你足夠的時間思考，讓你仔細琢磨用詞和邏輯嚴密性。你的書面表達可以是有目的性的寫作，比如讀書筆記類的評論，或者在對問題的分析，也可以是一般性的對自己生活體驗和見聞的總結。

我的經驗，光是寫作還不夠，一個更加鍛煉邏輯思維的環節其實是校對修改。大學時代每次論文寫好之后都會再修訂2-3次，每一次修訂的過程，除了排除錯別字和調整用詞，很大一部分時間就花在了觀察分析自己的邏輯，以及完善和修改上面。這樣一個過程不光可以讓你寫出來的東西質量大大提升，還能幫助你培養起對自己邏輯思維能力的熟悉程度，發現自己邏輯上常見的問題和錯誤，進而完善提升。如何提高你說話的邏輯性？ END 4.辯論 1 進階的提升方式，如果有條件，可以試試看參加辯論比賽。我的經驗里這也是一個鍛煉邏輯思維和邏輯表達的極好方式，一方面賽前的準備工作就是一個梳理自己邏輯和組織語言的過程，另一方面臨場的時間壓力也可以提升你的反應速度和信心。如果沒有辯論活動機會，也可以嘗試在網上利用論壇等互動平臺和他人辯論，不過請記得保持禮貌，尊重和理性。如何提高你說話的邏輯性？ END 5.少說多聽 1 說話有邏輯的人，不見得一定要時刻話都很多反應很快。說話有邏輯和反應速度并沒有必然聯系，所以如果你自己是一個反應速度不太快的人，也不要因此覺得自己就沒法有邏輯地表達。

我自己就是一個反應和邏輯思維都不是特別出色的人，為了避免自己表達有誤，我在與人交往的時候往往會先多聽對方的觀點和表達，培養自己邊聽邊思考的能力，等對方觀點表述完整，我胸有成竹的時候再進行回應。

另外善于聆聽，也能夠讓你有很多機會去觀察他人講話的邏輯，并且去嘗試模仿。一邊聽，一邊在心里默默列出對方表達的主要意思，按順序排列，甚至可以嘗試在表述完之后把聽到的東西總結陳述出來。如何提高你說話的邏輯性？ END 6.拓寬關注的廣度 1 說話缺少邏輯的人，往往注意力非常狹窄。聽一段話，讀一篇文章，經常只注意到某一句話，某一個詞，并且在回應的時候也只是死摳這些細節。說話要有邏輯，你需要學會拓寬自己的注意力廣度，在時間和邏輯的維度上都能夠廣泛專注前后所有的內容，而不只是此時此刻聽到的內容。

比如一個人正在和你講他單位的某個同事，你聽到的主要都是對于這個同事的描述，比如當下你聽到評論說這個同事比較小心眼，不太豁達。此時你不光需要關注這個描述，也需要看看過去的幾分鐘時間里，除了小心眼還有哪些描述出現，他們之間的關聯是什么，接下來又有可能出現哪些描述，這是時間維度上的拓寬。

同時你也可以去關注小心眼這個描述是否是一個準確的描述，這個人用小心眼這個詞是否是他的真實意思，是否有其他動機，這個描述可能對兩人關系帶來什么樣的影響等，這是邏輯維度上的拓寬。

如何提高你說話的邏輯性？ END 7.追求多角度思維 1 對任何一個問題，都不要滿足于一個單一的解釋。比如我所學的心理學這個學科，有發展、變態、社會、人格、行為、認知、生物、感知，神經等非常多的研究方向，所以任何一個單一的問題，都可以找到很多不同的理解角度。如果你能養成習慣，對于事物的觀察分析也都可以運用至少2個或以上的角度來分析，并且能夠區分不同角度之間的優勢與劣勢，那么你就能夠更好地認識事物多面性，世界多樣化的本質，也能夠避免自己因為單一邏輯帶來偏頗和局限。如何提高你說話的邏輯性？ END 8.最后也是最重要的：練習練習再練習1 沒有人天生就善于有邏輯地表達。善于不善于，看的主要是經驗積累。一個很少說話的人即使很有邏輯，也未必能表達的很清楚。一個經常說話的人，就算沒什么邏輯，聽上去也相對比較順暢流利。

所以總體來說，在上面幾點都能實現的情況下，你只要多練習，多給自己創造機會表達，適應了表達時候的壓力和焦慮情緒，學會了在眾人面前放松自信地說話，邏輯思維就能夠很好地展現出來。

第三篇：如何提升演講內容的邏輯性

如何提升演講的邏輯性

演講六組

如果要提升演講的邏輯性，就得首先明白什么樣的講話才具有邏輯性。邏輯包括三個元素，概念、判斷、推理。概念，給同類事物下性質上的定義；判斷，根據所下定義考核新事物是否屬于所定義事物；推理，通過一連串的判斷，得出該事物的性質。而邏輯性，就是從定義概念，到作出判斷，到推理出一結論的過程，整個過程，像一條線，就是我們說所的條理。

那么知道了邏輯的概念，我們又該如何做呢？我有幾條不錯的建議。

1.堅定立場。首先，說話者在說話前，心中要有一個大綱，即，明確演講的目的。然后在說話之中，對沒有達到目的的,要繼續溝通，直到達到為止，這是說話的原則，不可不堅持。

2.表達要層層遞進。人們對事物的認知都是由淺入深，由表及里，由易到難。所以在演講的同時，我們一定要注意所表達意思的先后順序，不能違反人們的認知規律。3.要有過渡。在演講的時候一定要注意當你表達的想法是不同層面時，要在其中插入一些過渡的語句。防止演講的跳躍性太大，聽眾的思維跟不上你的敘述。如果演講中沒有過渡的語句，聽眾也容易產生疲勞感。4.平時多加練習。技巧是自己悟出來的，能力是自己練出來的。縱能頭頭是道，也不過是紙上談兵，光說不練假把式。我們需要在平時多和其他人說話，同時在談話中練習我們的邏輯思維。只有練習，才能真正提高我們的邏輯思維能力。不要怕說錯，日積月累就會令人刮目相看。5.寫評論。要練成寫評論的習慣，不要用腦袋想，要用筆寫。只有用筆寫了，你的思維才會條理化，你的表達也才會條理化。而且要一邊翻摘抄一邊寫評論，看看哪些優美的句子可以嵌套進去，慢慢的，你會發現你的評論，是格言連璧了，再后來，你會發現那些格言中，是自己的了。多寫評論，也會多創造一些表達套路，你多用一個文章結構寫，你對結構就會熟悉，有利于即興演講。你用更多的文章結構寫，你就會開拓自己的大腦，掌握了更多的文章結構，容易讓演講結構吸引人。

以上為我對提升演講邏輯性的個人理解及看法。希望每一位參加演講學的同學能在平日的練習中不斷提升思維的邏輯性，提升自己語言的邏輯性！

第四篇：如何傾聽孩子說話

如何傾聽孩子說話?(傾聽技巧)

1,全神貫注(沉默)

2,應答:哦,恩(肯定性應答)真的呀!哎呀,我好想聽!(鼓勵性應答)后來呢?那怎么辦呢? 怎么會這樣呢? 為什么呢?(引導性應答)

3,機械重復

4,認同孩子的感受

5,滿足孩子的愿望(借用想象)

6,孩子的感受要得到認可和尊重

7,所有的感受都可以被接受,但某些行為必須限制.1.怎樣避免懲罰孩子?

1)想出一個點子讓孩子幫忙

2)你要表示強烈的不滿

3)說明你的期望

4)給孩子指出補救的方法

5)讓孩子做出選擇

6)采取行動

7)讓孩子體驗到不良行為的后果

2.解決問題的五個步驟

1)讓孩子來談談他的感受和需要

2)談談你的感受和需要

3)找出雙方都滿意的解決方法

4)把所有的主意都寫下來(不加褒貶)

5)決定哪些建議開始實行.3.怎樣讓孩子聽話?

1)描敘性技巧(描敘你看見的)

2)提供信息

3)用一個詞表述

4)說出你的感受(不要去評價孩子的品格和個性)

5)使用紙條.老師就這個問題舉了個例子: 一個小孩和媽媽在超市里買東西,小孩一直到處跑叫,到處拿東西,媽媽一直在叫嚷叫小孩聽話,從來沒見過這么調皮的小孩,如果不聽話,今天晚上回去就有他好看..等等..小孩根本不理..有這樣一個媽媽,去超市前和孩子商量好讓孩子守規矩,去到超市,孩子大吵大嚷,媽媽心平氣和地告訴孩子他這樣做會影響到別人, 如果再吵鬧,下次媽媽將不帶他出來,結果孩子還是吵鬧.媽媽表示了她的強烈不滿,告訴孩子下次她不會帶他出來.下次孩子想跟著媽媽來,媽媽告訴孩子要為上次的事情負責,所以這次他必須得呆在家里.再下次,媽媽帶著孩子再次去到超市,孩子聽話了,而且為了讓孩子有事情做,媽媽讓孩子幫她選擇她需要買的東西,孩子再不會在超市吵吵鬧鬧了.老師告訴我們在座的家長必須給她發誓絕對不能體罰孩子,她說體罰孩子有三種后果: 1是被孩子打回,2是孩子離家出走,3是孩子的個性被抹殺了.其中發生2的情況的話,那我們家長就徹底完了,因為你肯定會后悔自己打了孩子,然后孩子就覺得自己贏了,這樣你就被孩子給控制住了;或是孩子離家出走發生意外,你后悔一輩子.第三種情況就是孩子完全被你震住了,只要你一提打字,他就不敢違抗你,但是他本身的個性就會慢慢地被磨掉...和子女溝通最容易的一點一定要記住如果子女說得多,你說得少,那你就成功了

父母管得太多,控制住孩子,以為對孩子好,其實放養,讓孩子自己去成長是最好的..你相信孩子,孩子自然會往好方向發展..對孩子千萬不要說負面的話,說什么話都要正面的,孩子聽多了正面的話慢慢就變正面的了

一、不要試圖尋找不可能的捷徑，世上沒有便宜的事，只有腳踏實地才是最好的方法…無論做何事。

二、不要對明知不是好事的事過分好奇，有可能你會因此而喪命。

三、不要在沖動時做任何決定，否則這個決定就有可能成為你一輩子的遺憾。

第五篇：和孩子說話5個注意事項

和孩子說話5個注意事項

注意

1、語氣肯定、直接了當

忌：語氣委婉、目的不明

棠棠5歲，很愛畫畫。媽媽還在幼兒園里給棠棠報了鋼琴班，所以每周一、三、五都有鋼琴輔導老師來帶他去上30分鐘的鋼琴課。一次，江老師來領棠棠的時候，趕上棠棠在專心致志地畫畫。江老師對他說：“棠棠，你能把你的畫收起來嗎？老師在等你上鋼琴課呢!”棠棠頭也不抬地說：“不，我還沒畫完畫。”

另一位有經驗的老師聽了棠棠的回答后，說道：“棠棠，把畫收起來，鋼琴課的時間到了。”棠棠聽后，乖乖地把沒畫完的畫收好，然后高高興興地跟江老師去上課了。

專家點評：顯然，使用不同的語氣，會產生不同的效果。疑問句會給孩子選擇的機會和空間，他通常會作出符合自己意愿的選擇。比如，對于“能不能把畫收起來”的問題，棠棠選擇回答“不”。與疑問句相比，陳述句則不給孩子選擇的余地，并能讓孩子明白他們需要履行的責任，如“把畫收起來”。

所以，大人在說話之前，應該明確自己是要詢問還是要求。如果是要求孩子做某件事，最好使用陳述句，如果是詢問孩子是否愿意做某件事，才用疑問句。運用成人間的婉轉迂回的方式與孩子交流是不妥的。

注意

2、用詞具體、形象、通俗，清楚地表達期望與要求

忌：用詞抽象、籠統、華而不實

某個老師這樣對一群3歲左右的小朋友說：“每一個小朋友都應該愛護圖書。”但是沒過多久，就發生了書被撕破的事件。當老師責問犯錯誤的小朋友“為什么不愛護圖書”時，小朋友問：“老師，愛護是什么意思？”

專家點評：很多時候，父母和老師們都會有這樣的體會，明明才給孩子說得清清楚楚，孩子卻“明知故犯”。大人氣惱的時候，有沒有想過責任可能就在我們自己？籠統，抽象的用詞，如“愛護”,會給年幼兒童造成理解上的困難。所以，換一種形象、具體的說法是必要的。

“我希望每一個小朋友都能做到不折書，不撕書，不在書上亂寫亂畫。”

注意

3、循序漸進、耐心仔細。

忌：“一廂情愿”，高估孩子的記憶容量和接收信息的能力

在實驗課上，一個年輕的實習老師計劃教3~5歲的孩子學會播種。她這樣說道：“小朋友，今天我們要學習播種。請每一個小朋友都去水池邊拿一個小紙杯，到門口的藍桶里盛上大半杯黑土，然后到我這里來領一粒種子。把種子埋進土里，再到水池那兒接一點兒水，最后把紙杯放在水池邊的臺子上。”聽完實習老師的指導后，有的孩子站起身，但不知道要做什么；有的孩子仍然坐在地毯上，看著老師；有的孩子去拿紙杯；有的孩子去捧了些黑土……

專家點評：孩子們的這些不同反應并不是實習老師的本意和初衷，那為什么會出現這樣的情況呢？因為研究表明，對不到5歲的兒童來說，一次接收并記住一個以上的指導信息是有困難的。換句話說，一次給出兩個或兩個以上的指導信息，只會主觀超越孩子有限的記憶范圍，影響孩子的理解能力。

所以，要使孩子能夠執行并完成某樣指定的任務，必須要讓他們明白大人要他們做什么。就必須分層次、按步驟地耐心指導和引導孩子。

可以對孩子說：“現在每一個小朋友都去水池邊拿一個小紙杯。”等到所有小朋友都拿到紙杯之后，接著說：“現在，到門口的藍桶里盛大半杯黑土。”等他們都盛好黑土后，再接著說：“現在，每人到老師這里來領一粒種子”……

注意

4、直奔主題、簡單明了

忌：話中有話

3歲的可可經常打人。一次，他又在打另一個小朋友。錢老師看見后，就急忙過去制止，并嚴厲地對可可說：“今天老師已經告訴你多少次了，不要打人？”可可嘟囔著：“不知道(多少次)。”錢老師加重了語氣：“5次了！”說完，卻發現可可對錢老師的話并沒有羞愧或內疚。

專家點評：“我告訴你多少次了”是很多人訓斥孩子的口頭禪。但是，大人是否認真想過，年幼的孩子能從這句口頭禪中聽出什么呢?我們成年人自然懂得“我告訴你多少次了”這種強調語氣的問句，間接地表達了說話者的失望和生氣，并不尋求答案。但是年齡小的孩子卻往往不懂得事情的發生頻率與嚴重性之間的邏輯關系，不能理解這話中之話。并且，這樣的問句通常把孩子的主意力轉移到了對“多少次”的詢問上，從而弱化了說話人所想表達的“不要打人”的本意。因此，當教育對象是幼兒時，我們應該直接了當地說：“不要……”

注意

5、堅持原則，語言積極

忌：“威逼利誘”

這天，幼兒園組織春游，爸爸媽媽可以同去，但孩子們都自己背著午餐。午餐時，4歲的李琪突然嚎啕大哭起來，媽媽趕緊過來看她，問怎么了，李琪說：“我不喜歡蘋果，可是你在我的午餐包里放了蘋果。”說著，她就要把蘋果扔掉，她媽媽制止了她，她還是哭著說：“我不要蘋果放在我的午餐包里，我不要。”媽媽就威脅她說：“如果你還哭，我們就留你一個人在這兒了。”話音未了，李琪哭叫得更大聲了，其他小朋友都看著她，她媽媽只好換了一個口氣，說：“不要哭了，媽媽幫你把蘋果扔掉，行了吧?”這一招看來管用了，不一會兒，李琪停止了哭泣。

專家點評：來自家長或老師的威脅，比如說，“把你一個人留在這里”或者“把你送給撿垃圾的”等話，并不能真正、有效地制止兒童正在進行的不當行為，相反，會使兒童因為感到恐懼和害怕，或者產生逆反心理，而加倍地宣泄情感，放肆行為，比如哭鬧等。經常性的威脅甚至會危害兒童的心理健康。

另外，一味妥協又會助長兒童討價還價的習慣。這種處理方法不僅沒有從根本上解決問題，還放縱了孩子任性、無理的行為。

和孩子說話，重要的是根據孩子的特點，說孩子能聽懂的話，并堅持父母要表達的信念。只有這樣，大人要傳遞的信息，才能最順暢地到達孩子那里。

調整我們的說話方式

·不該說的話

“我已經告訴你很多遍，進屋以后別忘隨手關門。”

·應該說的話

“進屋以后還讓門開著，我會不高興的。因為我不想看到蒼蠅、蚊子都飛進來。”

·不該說的話

“如果我數到三你還沒有穿好衣服，那我就自己先走了。”

·應該說的話

“我們馬上就要出發了。你能肯定你在2分鐘之內能穿好衣服，穿好鞋嗎？你是不是需要幫助啊？”

·不該說的話

“立刻把這個房間收拾干凈！”

·應該說的話

“我看房間有必要打掃一下了。我們是不是應該先把你的積木和火車收起來呢？”

·不該說的話

“我們到這兒之前，我就告訴過你，不能在超市里到處亂跑。你看你還亂跑。今天晚上不許看動畫片了！”

·應該說的話

“我不想看見你在超市里到處跑，這樣會妨礙其他人購物的。現在你有兩種選擇：你可以跟著我走，也可以坐在購物車里。你自己選擇吧。”

最好的和最壞的贊揚詞

溝通技巧 幼兒網

科學明智的贊揚

你很有主見！（主見，是為人之本。）

你真有闖勁！（敢闖才有機會，敢拼才會勝出。）

你很堅強。（人的一生，挫折是免不了的，有了堅強，你才有可能走向成功。）

你學習很刻苦！（刻苦，是做人的基本功。）

你的是非觀念很強。（能分辨是非，是避免走上邪路的關鍵。）

你很通情達理，善于與人合作。（善于與人合作，你就能與大家眾志成城。）

你很善于發現不足。（能發現不足，是改造、發明的前提。）

你懂得顧全大局。（懂得權衡大小，人就不會因小失大。）

平庸無補的贊揚

你真是個乖孩子！（乖不等于好。小朋友搶了他的玩具，他一味的乖，這只會助長對方的野蠻。）

你很聽話。（對于長輩本身就不妥當的要求，孩子應該提出異議，也可以拒絕。）

你出手大方，樂于助人。（孩子為山區學校捐錢是好事，但這錢終究不是他的勞動所得。）

好樣的！你挨打不還手，受罵不還口。（這樣的贊揚，無異于對打人罵人者放縱。）

低劣有害的贊揚

你身體真棒。（光贊揚其身體棒，不如告訴他：積極鍛煉是造就強壯身體的重要方法。）

你真聰明！（聰明，那是先天帶來，不是孩子之能。如此贊揚，很容易誤導他走向自恃。）

你真漂亮！（漂亮，那是父母所賜，并非孩子之功。這樣的贊揚是最為低劣的贊揚，它容易使孩子陷入自賞自憐、沉溺無為的境地。在西方，父母們已把此類贊揚視為大害，近幾年，常有父母因此而要求贊揚者賠禮道歉。）

自制玩具樂趣多

玩具 幼兒網

玩具，不一定非要到商店里去買，有時家中現有的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、舊掛歷紙等物品經過一翻加工制作，都可以制作成寶寶喜歡的玩具。

自制玩具對兒童發展的積極作用

1.“自制”是一個動腦、動手，調動孩子積極參與的過程。

從確定做什么，就要找材料、定計劃、嘗試制作，不斷修改、補充，最后才能形成一個與最初想法較一致的“玩具”。這個過程，本來就是“玩”的過程，而且是一個創造“玩”的過程，它能使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足，從而激勵了孩子的創造與實踐。

2.自制過程有利于孩子了解“玩具”。

自制的過程可以使孩子明白地了解玩具是怎樣“制造”出來的，在這個過程中，孩子的認知能力會得到相應的發展。

3.自制玩具創造了多人參與的可能性。

自制玩具可以充分發揮每個人的特長，共同參與。比如爸爸找材料，媽媽縫制，寶寶粘貼等；也可以由幾個孩子各負其責，做一次漂亮的配合，在“制造”的過程中學習與不同的人合作。

4.自制玩具是創造性活動。

“自制”是一個自我控制的過程，可以根據自己的需要與設想添加、刪減或改變，充滿自主性與靈活性。

因地制宜創造自制玩具

利用思路：

從材料自身的特點出發，考慮自制玩具的可能性——

體積：體表的外形像什么？怎樣巧妙利用？

容積：內部是否有容積？怎樣利用？

截面：其橫截面、縱截面的形狀和內層結構是否可以利用？

累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用？

從所需制作的玩具出發，考慮利用材料的可能性——

1.根據材料的性質選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制作中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌；而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結技法才能充分表現其特色。

2.制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚鱗狀，制作時，便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺猬等，都比較生動形象。

3.制作后的玩具應該美觀安全，并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是個生命體，制作成玩具后要設法保存其生命力。

收集廢舊物，變廢為寶

紙類：可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等。

線類：用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等。

布類：可制作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等。

橡膠、塑料制品：用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機、小汽車等。

瓶罐：用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。

瓶蓋：各種大小不一的瓶蓋可制成轉盤、撥浪鼓、棋、積木等。

吸管、雪糕棒：可制作木房子、運動器械、桌面玩具等。

利用技巧：

*父母在平時留心搜集一些日常生活中丟棄的廢物，將其消毒，進行簡單的歸類，放置于一個大紙盒中，如需要可隨時取得。

*制作的玩具，不宜脫離孩子的認知及生活范圍。孩子很早就在用感官去看、去聽、去說，去認識周圍世界，所以自制玩具的內容要選擇兒童經常看到的且喜愛的物體。如車輛、動物、房子、娃娃等，這樣就能調動孩子動手動腦的積極性，使之主動加入制作玩具的活動。

利用自然物，就地取材。

植物類：農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等。

動物類：動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等。

其他類：沙、石、冰、雪等。

應用實例：小紙杯，花樣多

下面我們介紹一些利用家里常見的一次性杯子，所設計制作的玩具和游戲。以下的某些游戲會用到水和顏料，所以爸爸媽媽最好事先給寶寶穿上“工作服”哦！

游戲一：打電話

材料：兩個紙杯，1根長一點的棉線，兩截小棍子（2cm長就夠了）。

工具：剪刀、粗針1枚

小學的時候就做過這樣的手工了——在紙杯底部開一個小小的洞，將棉線的兩頭分別從杯子底部往杯子里面穿進去，然后末端系上小木棍，這樣棉線就不會從杯子里逃脫出來了。這樣，兩個簡易的“電話”就做出來了！

媽媽和寶寶各拿一個“電話”，盡量走得遠一點，然后一個把嘴巴對著杯子里講話，一個把杯子扣在耳朵邊聽。聽到媽媽的聲音從杯子里傳出來，是不是特別激動呢？

游戲二：手工娃娃

材料：紙杯一個，乒乓球一個，毛線若干

工具：馬克筆（黑色、紅色）、彩筆膠水、剪刀

首先要加工乒乓球，它是娃娃的“頭”。在乒乓球沒有圖案的一面上，用馬克筆畫上娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴；等墨水干后，剪一些毛線貼在頭發的部位。

紙杯倒扣作為娃娃的身體，可以用彩筆在杯身上畫上自己喜歡的服飾，涂上顏色。最后將做好的“頭”粘到杯底就大功告成了！

心靈手巧的你還可以給娃娃設計不同的發型（不同顏色的、有劉海的、梳小辮兒的……）、表情和服飾，做上一套，那多有趣呀！

游戲三：猜花生

材料：2~3個不透明紙杯，一顆花生（或者糖果、紅棗什么的都可以，只要能被杯子扣住就行）

杯子的數量可根據孩子的能力和對游戲的熟練程度來決定。以3個杯子為例，將3個杯子并排地倒扣在桌面上；給寶寶看一下你手里的花生，并把它放在桌上，用其中任意一個杯子扣住它；隨機地移動3個杯子，改變它們的位置，然后讓寶寶猜：“花生躲到哪里去啦？”

這是一個練眼力和培養知覺恒常性的游戲。2歲以下的寶寶可能需要你的進一步啟發，你可以挨個指著杯子問他：“是在這個杯子里嗎？”而2歲以上的寶寶則基本可以獨立地判斷了。

游戲四：疊疊高

材料：彩色紙杯一打

由于杯子特有的形狀，特別適合于套、疊、扣。1歲左右的寶寶，可以教他將杯子按同一方向順著套起來；2歲以上的寶寶，可以試著將杯子口對口、底對底地疊起來。

為了讓寶寶更容易認識杯子特別的形狀，可以那一般的積木或者紙盒子做疊疊高游戲來進行比較。兩塊積木疊起來，高度馬上就增加了好多，而一個杯子扣到另一個杯子上時，卻會往下掉，而且高度并沒有多大變化。

游戲五：畫圓

材料：不同大小紙杯若干，圖畫紙，彩筆

畫圖往往要借助工具，還記得我們小時候最早是怎么畫圓的嗎？反正我記得，我常常是找個圓的瓶蓋什么的來做模子，沿著它的邊緣畫一圈，就OK了！所以紙杯剛剛好就可以派上這個用場。

首先要讓寶寶學會利用杯子的口和底，畫出圓圈。然后在白紙上畫一個小朋友吹泡泡的圖案，讓寶寶用畫圓的方法，給這張畫添上泡泡。

對于透明的透明塑料杯，我們可以利用透明這個特性，變化出許多游戲來。

游戲六：變色1

材料：透明塑料杯若干，水彩筆用顏料若干，攪拌棒一根，水

首先在杯子里倒上適量的水，這時杯子是透明的，然后開始往杯子里滴顏料，讓寶寶觀察顏料在水中擴散的過程；用棒攪拌使顏色均勻后，再滴入另一種顏色，兩種顏色混合后，又變成了別的顏色，這就是顏料神奇的魔力！

這樣的變化能大大地激發孩子的想象力和好奇心，沒準你的寶寶會因此愛上顏料，成為一個勤奮的“小畫家”呢！

游戲七：變色2

材料：透明塑料杯數個，各色彩紙若干（最好是兩面著色的那種）

按杯子的高度將彩紙剪成相應寬度的條狀，然后把不同顏色的彩紙分別裝進杯子，讓彩紙貼著杯壁，這樣一來原本透明的杯子不就變成五顏六色了嗎？

“變色”的游戲可以讓寶寶形象地理解“透明”的意義，同時視覺上受到不同顏色刺激，有助于他認識各種顏色。

游戲八：哪個重？

材料：兩個相同的透明塑料杯，一支顏料，與顏料相同顏色的彩紙（可以就用該顏料來給紙染色）

一模一樣的兩個透明杯，先交給寶寶掂掂分量，一手拿一個，感覺分量應該是一樣的。然后在一個杯子里塞進彩紙（比如綠色），在另一個杯子里倒入由相同顏色顏料調成的水，然后再讓寶寶掂掂分量，這時兩個被子的重量就明顯不同了——塞了彩紙的杯子還是“輕飄飄”的，而裝有顏料的杯子卻“沉甸甸”的了。

這個游戲讓孩子學著感覺重量，并告訴他，相同體積的不同物質它們的重量是不同的。

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相信每個媽媽對寶寶吃零食的態度都是大同小異，都有很多無奈：不給吃，孩子饞得慌；給吃，又怕影響他的食欲，還怕吃出個肥胖、營養不良。那么究竟該如何正確地給孩子們吃零食呢？

零食的3個推薦級別

這里所說的零食是非正餐時間食用的各種少量的食物和飲料（不包括水）。我們可以把寶寶吃的零食分為10大類，根據每一類零食的營養特點和制作方式，又可劃分為三個推薦級，即“可經常食用”、“適當食用”、“限量食用”。

“可經常食用”的零食

這些零食營養素含量豐富，同時多為含有或添加低油、低鹽、低糖的食品和飲料。這些食物既可提供一定的能量、膳食纖維、鈣、鐵、鋅、維生素C、維生素E、維生素A 等人體必需的營養素，又可避免攝取過量的油、糖和鹽，這些零食屬于有益于健康的零食。

“適當食用”的零食

這些零食營養素含量相對豐富，但是卻含有或添加中等量油、糖、鹽等的食品和飲料。

“限量食用”的零食

從營養學角度，這些零食含有或添加較多量油、糖、鹽的食品和飲料，提供能量較多，但幾乎不含其他營養素。經常食用這樣的零食會增加患超重、肥胖、高血壓以及其他慢性病的風險。但此處的“限量”，并非禁止。

零食評點之一：蔬菜水果類零食

新鮮果蔬類食物含有豐富的維生素C、維生素B、鉀、鎂、鈣和膳食纖維等有益于健康的營養成分。

可經常食用：新鮮蔬菜、新鮮水果。如西紅柿、黃瓜、香蕉、梨、桃、蘋果、柑橘、西瓜、葡萄等。

適當食用：用糖或鹽加工的果蔬干。如海苔片、蘋果干、葡萄干、香蕉干等。

限量食用：罐頭、蜜餞。例如水果罐頭、果脯等零食含有較多糖而且制作中損失了部分營養素，要限量食用。

零食評點之二：奶及奶制品

奶類是含鈣最豐富的天然食物，同時含有豐富的優質蛋白質和核黃素等重要營養素。

可經常食用：優質的奶類零食。如純鮮牛奶、酸奶等可以作為正餐中奶類食物攝入不足的重要補充。

適當食用：奶酪、奶片等奶制品。

限量食用：煉乳等通常含糖較多的食品。

此處該強調的是乳飲料、乳酸飲料不屬于奶類，不可以替代純牛奶。

零食評點之三：堅果類零食

堅果如核桃、瓜子、花生、腰果、松子、杏仁、榛子等富含優質的植物蛋白、鉀、鎂、磷、鈣、鐵、鋅、銅等礦物質，也是維生素E、維生素B1、維生素B2、煙酸、葉酸以及膳食纖維的良好來源，是一類營養價值較高的零食。

可經常食用：在制作時不添加油脂、糖、鹽的花生米、核桃仁、瓜子、大杏仁及松子、榛子等。

適當食用：一旦上面所說的堅果穿上油脂、糖、鹽的“外衣”，就屬于“適當食用”的零食了，例如琥珀核桃仁、魚皮花生、鹽焗腰果等。

零食評點之四：豆及豆制品零食

豆類可提供優良的植物性蛋白質，含有豐富的鈣、磷、鐵、鋅及B族維生素，能夠促進身體健康、增強記憶力。

可經常食用：不添加油脂、糖、鹽的豆漿、烤黃豆等。

適當食用：經過加工的豆腐卷、怪味蠶豆、鹵豆干等。

零食評點之五：谷類零食

谷類零食有很多，常見的是餅干、面包、糕點、方便面，以及各種淀粉制作的膨化食品等。

可經常食用：加油脂、糖、鹽較少的煮玉米、無糖或低糖燕麥片、全麥餅干等零食是纖維素的極佳來源這類食物不僅脂肪少、能量低，而且含有大量的營養素如B 族維生素、維生素E、鉀、硒和鐵等。

適當食用：蛋糕、餅干等，因其添加了脂肪、鹽、糖。

限量食用：膨化食品、奶油夾心餅干、方便面、奶油蛋糕等。含有較高脂肪，而且高鹽、高糖。

零食評點之六：肉類、海產品、蛋類零食

肉類、海產品、蛋類零食不僅能提供人體所需要的蛋白質、脂肪、無機鹽和維生素，而且味道鮮美、營養豐富、飽腹作用強。

可經常食用：水煮蛋等在制作時沒有添加油脂、糖、鹽的零食。

適當食用：牛肉干、松花蛋、火腿腸、肉脯、鹵蛋、魚片等。因為這些零食含有大量的食用油、鹽、糖、醬油、味精等調味品，過量或長期食用會對人體造成傷害。

限量食用：炸雞塊、炸雞翅等。

零食評點之七：薯類零食

薯類包括馬鈴薯（土豆）、白薯、木薯等，它們除了提供豐富的碳水化合物、膳食纖維及B 族維生素外，還有較多的礦物質和其他維生素，兼有谷類和蔬菜的雙重好處。

可經常食用：在蒸、煮、烤薯類零食時，不添加油脂、糖、鹽就可以經常食用。

適當食用：甘薯球、甜地瓜干等，因為在制作時添加了較多的油脂、糖、鹽。

限量食用：炸薯片、炸薯條等。因為在烹調過程中大大增加了能量，不僅損失了部分營養素，有些還含有毒性物質丙烯酰胺。

零食評點之八：飲料類零食

常見的飲料主要包括碳酸飲料、果蔬汁飲料、含乳飲料、植物蛋白飲料、茶飲料等。除了一些鮮榨果蔬汁外，飲料類大多都含有較高的糖分，能量很高，過量飲用會增加阻礙營養素的吸收，并可能增加患齲齒、肥胖、代謝綜合征等疾病的危險。對于兒童青少年來說，最好能養成喝白開水的習慣。

可經常食用：新鮮蔬菜瓜果榨出的汁，例如鮮榨橙汁、西瓜汁、芹菜汁、胡蘿卜汁等。

適當食用：果汁，在制作過程中加了糖，并且果汁含量超過30%果（蔬）飲料，如山楂飲料，以及杏仁露、乳酸飲料等。

限量食用：甜度高或加了鮮艷色素的高糖分汽水等碳酸飲料。

零食評點之九：冷飲類

在炎熱的夏天，給孩子吃些冷飲也是可以的，但是棒冰、冰激凌類食品大多含有較高的糖分和能量，因此不建議常吃。

適當食用：甜度低并以鮮奶和水果為主的冷飲，例如品質較好的鮮奶冰淇淋、水果冰淇淋等。

限量食用：甜度非常高、色彩鮮艷的冷飲。

零食評點之十：糖果類零食

糖果類零食主要包括各種糖果和巧克力。

適當食用：巧克力含有較高脂肪和能量，但是也具有豐富的營養，能預防心血管疾病、增強免疫力、降低血液中的膽固醇水平等作用，尤其是黑巧克力的脂肪含量較其他巧克力少，建議可以適當食用。

限量食用：含糖量很高的糖果例如奶糖、水果糖等，提供能量較多，并且容易引起齲齒，不利于口腔健康，屬于限量食用級別，建議盡量少吃。

享用零食8項注意

1、時間：不要離正餐太近。零食最好安排在兩餐之間。

2、選擇：新鮮、易消化。多選新鮮、天然的零食，少吃油炸、含糖過多、過咸的零食。

3、數量：少量和適度。在食用量上零食不能超過正餐，而且吃零食的前提是當孩子感到饑餓的時候。

4、頻率：一天不超過3次。次數過多的話，即使每次都吃少量零食也會積少成多。

5、方法：零食不是獎勵品。不要將零食作為獎勵、懲罰、安慰或討好孩子的手段，時間長了，寶寶會認為獎勵的東西都是好的，會更加依賴。

6、玩耍：不要吃零食。在玩耍時，寶寶往往會在不經意間攝入過多零食，或者嚴重者會被零食嗆到、噎到，所以吃零食就要停下來，吃完后再跑動玩耍。

7、口渴：少喝含糖飲料。白水才是最好的飲料，應鼓勵寶寶多喝白水，少喝含糖飲料，養成良好的飲水習慣。

8、吃零食前后，注意衛生。吃零食前要洗手，吃完零食應漱口，從而預防疾病和齲齒。