第一篇：孩子說話不清楚 家長怎么辦

孩子說話不清楚 家長怎么辦？

寶寶會說話了，每個爸爸媽媽都非常高興，但是過了不久，爸媽發現，寶寶怎么老是說不清楚啊？有的寶寶說了半天，爸媽還是沒聽懂寶寶到底在說些什么？有些寶寶雖然基本上能用語言表達自己的愿望和要求，但是說的還很不標準，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。這下爸媽可焦急了！孩子說話不清楚常被人們叫做“大舌頭”。寶寶在會講話以后發音不準是很普遍的事情，爸爸媽媽不要著急，這是因為寶寶發音器官發育不夠完善。聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都較弱，還不能正確掌握某些音的發音方法，不會運用發音器官的某些部位。如在發“吃”、“獅”的音時，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，就把舌頭放平了。

但是如果寶寶發音不準的情況比較嚴重，持續時間較長，那就要引起重視了。

寶寶發音不準，首先進行三方面檢查

寶寶學說話必須具備3個方面的生理條件，即發音器官，聽力器官和腦發育正常。若你的寶寶明顯比其他寶寶說話不清楚，可以從檢查寶寶這三個方面著手，以便及早發現是器質性病變，還是功能性問題。

檢查發音器官

請醫生看一下支氣管、氣營、喉、聲帶和口腔、鼻腔、咽腔。發音器官有缺陷(如舌短等)的寶寶會發音不準，沒有長好牙齒也會發不出某些音。

檢查聽覺器官

要掌握語音，必須依靠聽覺。檢查聽力時，我們可以在寶寶的背后或側面(不要讓寶寶看見)打開音樂盒(或者其它會發出聲音的東西)，看寶寶有沒有轉過頭去看、去找。這樣在家中就可以方便而及早地對孩子的聽力狀況進行檢測了。檢查腦部發育

如果寶寶的大腦發育受到損害，會給他們的語言發展造成不同程度的損害。據研究統計，大腦受損害的兒童中具有語言缺陷的在70%左右，在語言上更多地表現為發音不準、吐詞不清。

如果寶寶發音不準是因為以上三種原因，可以去相關醫療和功能訓練機構診治。

全家動員，“對付”發音不準的寶寶

排除寶寶生理器官的問題后，寶寶發音不準就主要是生活的環境、人為的錯誤發音(如地方音)所致。所以大人不妨通過一下一些辦法進行改善。語言治療法

爸爸媽媽是寶寶的第一個語言老師。在和寶寶用語言交流時，父母要特別注意，一定要口齒清楚，有抑揚頓挫。

●不要重復寶寶的錯誤語音。在寶寶吐字不清的情況下，爸爸媽媽們不要學寶寶的發音，而應當用正確的語言來和寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，發音就逐漸正確。

●和寶寶說話時要心平氣和，耐心地寶寶孩子的話語，等他把話說完后，你再提問或發表意見。

●平時經常鼓勵寶寶，當他說得清楚一些了的時候，哪怕只是一個詞，你也要及時表揚。

●盡可能引導寶寶放慢說話的速度，語速不要過快。

●教會寶寶在說話時盡量放松。

累積語言法

知道嗎，你對寶寶說話的一大意義就是讓寶寶累積大量的語言，聽得多了，寶寶也更加容易掌握正確的發音。

在寶寶成長的不同年齡階段，他主要通過三種語言方式來累積語言：

●兒向言語

在0～1歲這一年齡階段，一般都是您講得多，孩子講得少。這個時候，您應該盡可能地對孩子多說話，給他一個盡可能豐富的輸入和累積過程。

●目標言語

在大人和孩子共處的場合，大人和大人之間的交流往往比較方便愉快。但這個時候，您千萬不要忽略孩子，應該讓孩子也參與到大人的談話中。

●兒童言語

當您和孩子說完話，都應該給孩子一個單獨思考、獨處的空間。這個時候，孩子可以避免許多無關的刺激、干擾，一個人思考、回味。這也就是為什么教育學家提倡讓孩子睡前聽故事的原因，這樣可以讓孩子沒有后續干擾，直接加強孩子傾聽后的記憶力。

第二篇：4歲小孩說話不清楚還流口水是什么情況

官方網站http://www.tmdps.cn

孩子語言障礙類型及腦癱語言障礙病因? 語言發育遲緩、語言障礙在孩童時期是比較常見的現象，可由多種因素導致。腦癱癥狀中語言障礙也是常見表現。下面就針對孩子語言障礙類型及腦癱語言障礙病因為大家展開相關介紹。

孩子語言障礙類型：

1、孩子單純性言語發育遲緩：這類小兒聽力、智力正常，全身其他檢查也無明顯異常，但到了說話的年齡不說話，卻可以聽懂別人的講話，用醫學的術語說就是：“理解性語言正常，表達性語言異常”。

2、孩子耳聾性言語發育遲緩(或障礙)：由于種種原因造成聽力障礙，并影響言語發育，常說的“十聾九啞”就屬這種。可見耳聾性言語遲緩是小兒言語障礙中最多見的一種。

3、孩子孤獨癥性言語發育遲緩：小兒孤獨癥是一種發生于兒童早期的嚴重的兒童精神疾病，多數發病于3歲以前，男孩多于女孩。小兒可以在發病前有一段正常發育，也可以在生后不久即出現異常。

4、孩子智殘性言語發育遲緩：智力殘疾多數為大腦發育不正常，學習語言的過程自然會受到明顯的影響，重癥智力殘疾者大多 數不會說話，而輕度智力殘疾小兒，偏于嚴重者比較容易診斷，輕者則首先需要進行精神、智力發育的評定，診斷要十分慎重。

5、孩子環境性言語發育遲緩：家庭缺少語言環境，父母為聾啞人或言語障礙者，也可以造成小兒的言語發育遲緩。還有一類是小兒為中等度耳聾，聽語困難，家里人不愿意與小兒交往，或放置于缺少語言的環境中撫養，也可發生言語發育遲緩，應引起家長的注意。

6、孩子小兒構音障礙：如先天性腭裂、唇裂、舌系帶過短、口吃等，可以引起各種構音發語障礙，但與前面所講的言語障礙不同。

腦癱語言障礙病因：

1、各種器質性疾病性言語障礙：這類言語障礙包括小兒失語癥、小兒腦癱

2、由于腦組織損傷、語言中樞的發育受到影響。

3、腦性癱瘓后，顏面肌、舌肌、發音器官肌肉受累，夠音障礙所致。

4、腦癱患兒由于四肢運動障礙，視覺聽覺障礙或智力障礙等也會導致活促進語言障礙的發生。

5、手足徐動型及失調型腦癱患兒常伴有語言障礙，其次是痙攣型四肢癱、雙癱的腦癱患兒也可伴有語言障礙。

以上就是關于孩子語言障礙類型及腦癱語言障礙病因展開的內容介紹，大家是否了解了呢？語言障礙可通過康復訓練進行改善。而對于 腦癱患者存在的語言障礙，早期可采用靶向性細胞再生療法對其進行治療，通過針對腦癱致病根源，即腦損傷進行治療，從根本改善腦癱癥狀，提高患兒語言功能。

第三篇：孩子處于青春期 家長要多做飯少說話

孩子處于青春期 家長要多做飯少說話

人物介紹：王殿軍，清華大學附屬中學校長，長期在大學的教學科研一線工作，主講過十余門課程，其中北京市和清華大學的精品課程各一門，曾榮獲清華大學優秀輔導員?林楓獎?、清華大學優秀教學成果獎、清華大學青年教師教學優秀獎、北京市優秀教學成果獎等榮譽稱號。

提要：曾經有一個特別優秀的學生，他從全國知名的中學畢業，戴著高考狀元的光環進入清華大學，在本科、碩士期間成績排名也是全系第一，但在讀博士期間突然沒了學習動力，什么也學不進去。教授問他為什么沒有動力？他說：?博士生沒有考試，我怎么證明我比別人強呢？?老師反復做思想工作后，這位高考狀元勉強博士畢業，卻又做出了一個更加令人感到意外的選擇：?回到曾經就讀的中學，教出第一名的學生，證明我比別的老師牛。?以這樣一則案例為由頭，王殿軍校長開始了關于學生遠大志向與興趣養成的主題講座。

校園有圍墻教育無邊界

?育人是學校的根本任務，但學校不是唯一的育人平臺，學校有圍墻，教育無邊界，對孩子的教育其實無處不在。在清華附中，我們秉承這樣的觀念，特別喜歡讓學生走出校園，走向大自然。?

王校長用教學實踐詮釋了清華附中的教育理念。?我們帶著學生一路坐著火車到敦煌，走一次絲綢之路；我們在國慶節期間還要帶孩子們去遠足，增長他的見識；我們到內蒙古去放飛熱氣球，放到三萬米的高空，把物理知識全部用上；我們有一門課程叫《走進圓明園》，把課堂搬到圓明園，將歷史、戰爭融合進去；還有一門課程是《走進聯合國》，把孩子帶到聯合國總部，和外交官進行交流……?

除了課堂外的教育，清華附中得天獨厚的教學條件也得到了有效利用。

?我們的后門出去就是清華大學，前門出去是圓明園，世界上擁有這么大的前花園和后花園的只有這么一所學校。?王校長頗為自豪地介紹了清華附中特有的人文及學術氛圍，?清華大學的教授騎著自行車到我們的課堂上給中學生上課，我們的學生也是清華大學實驗室的常客，工業設計、發明創造都不是中考、高考要考的，但是這些對于孩子的未來至關重要。?

關于營造教育環境，王殿軍總結說：?每一個學科，每一種學習方式，每一部分內容對孩子的大腦來講都是一種營養，省略了一門課程孩子就缺失了這個營養，他的大腦在這個緯度上就不聰明了。做教育不要太急功近利，單純以考試為核心，考試外的事情一概不參與，其實是犧牲了孩子們變得更聰明的機會。?

孩子青春期的家長要?多做飯，少說話?

?孩子處于青春期，這個階段充滿刺激和喜樂，也充滿憂慮、惶惑和煩惱，學生最需要扶植，家長的角色非常重要。?青春期不僅是學生的煩惱，也是家長的困擾。如何安撫?處處跟我對著干?的叛逆子女？王校長給出了他的答案：家長要多做飯，少說話。

?這個時候你要回避和他直接的沖撞，有什么問題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他。?王校長建議，?你就記住，多做飯，把飯做好一點，少說話，就這兩句秘訣，你們母子或母女關系很快就會得到改善。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應該做他喜歡吃的，做好了叫他來吃飯。孩子不愛理你，你要學會寬容等待，過了這個階段就什么困擾都沒了，和他說話的日子還長著呢！?

關于課外補習班，王殿軍提醒說：?培訓班要慎去，孩子在某個學科上嚴重偏科時可以找適當地補點，不要讓他掉隊。孩子要同時處理那么多學科，幼小的心靈、尚未成熟的大腦確實有點應接不暇，但是到高三所有的課一復習就上來了。?

此外，王校長認為溝通和動手對于青春期的孩子也很重要，?適當地讓孩子做家務，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一點點時間。如果周邊有一些特別優秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當地讓他們交流，有時候榜樣的力量是無窮的，人家的話他就聽，你的話就不聽，借別人的嘴說出你想跟他說出的話，這是一個間接教育法。?

教育應為孩子的未來著想

?有一個小孩兒特別喜歡生物，家長支持他觀察螞蟻、毛毛蟲之類的，后來他覺得不懂數學就研究不了生物，家長又支持他搞數學。對于這樣一個有天賦的數學苗子，我們在中學階段讓他把高中的東西學好，沒有讓他去學習奧數、參加競賽。他感興趣的內容，我請清華、北大的數學系教授給他指導。沿著正確的道路發展，最終他獲得了第五屆丘成桐中學數學獎的金獎，組委會評價說：‘高中生的論文已經達到了研究生的平均水平。’?王殿軍校長以邵城陽為例強調了尊重孩子天賦的重要性，?不要把他的天賦作為老師、學校的工具，做教育要沒有功利心，為孩子的十年、二十年、三十年之后著想，不能只顧眼前的一點利益。?

曾獲諾貝爾物理學獎的楊振寧的一段話，讓王殿軍校長記憶深刻。?我為什么走上物理這條路，源于我閱讀了一本課外書，關于宇宙的奧秘和物理世界的奇妙的書，從那時候我開始下的決心。?

這給王殿軍一個很重要的啟示：有時候改變一個人一生的選擇，可能就是一本書，所以廣泛閱讀很重要。

王校長分析說，對于家長而言，最重要的是尊重孩子們的喜好，支持他喜歡的、最感興趣的方向，并持之以恒地堅持，才能取得好的成果，家庭要為孩子們提供一個自由發展的寬松環境。?興趣是人生持續發展的內在動力，所以要盡可能給孩子創造條件，擴大舞臺，走出校門，接觸更多的事物，尋找到興趣點。舞臺有多大，夢就有多大，事業就有多大，把孩子帶到一個寬廣的舞臺里，讓他有未來的夢。?

第四篇：家長必看，和孩子說話的方式簡單點！

孩子在成長的過程中學習說話是讓很多媽媽發愁的事情。因為她們不知道要不要給孩子講方言。其實研究已經表明，如果孩子的成長環境中出現兩個以上的語言，會導致孩子學習說話緩慢，專家指出，如果想讓孩子能夠快速說話，最好只在孩子面前說普通話。

孩子學習說話困難

孩子學習說話的途徑就是模仿家長們的口型，但是一個家里出現過多的語言，方言的發音、對同一個東西的不同表達方法又是不一樣的。孩子學習起來是很費時間的，因為同一個字在不同的語言里口型是不同的，孩子學習起來家比較困難，應為他不知道到底哪個是正確的。

會導致孩子不會講話

一個調查研究表明，處于多個語言環境的孩子有更高的概率患上失語癥或者是自閉癥。孩子聽不懂，有講不出來，久而久之，內心封閉，甚至直接導致孩子不會講話

孩子思維語言混亂

小孩的思維一般比較單純，剛開始學習說話，又處于多語言環境的孩子的思維更容易混亂，因為即使是講的是同一件故事，不同的人講就會產生不同的結果，孩子可能聽不懂，常常露出疑惑的表情。

教導孩子說完整的句子

通常家長教導孩子說話時同時都是簡單的詞語，一兩個字的詞語，很少用完整的句子。其實這樣是不正確的，如果這樣做通常會增加孩子的惰性，不愿去表達。可以利用特定的長久，教孩子說話，有必要的情況下，可以不斷重復訓練孩子講話！

堅持用一種語言

如果父母或者長輩說的同是一個方言，當然既可以教孩子方言。但是家里是由復雜的語言環境的，建議統一用普通話來教導孩子，如果家長普通話說的不標準，沒關系，還是建議努力用普通話和孩子進行交流。因為普通話教導是比方言教導是更有效的。

充分利用新媒體

家長可以通過網上的各種資源來教導孩子，可以和孩子一起看少兒節目，看動畫片，通過模仿，情景轉換，激發孩子說普通話。

與其他小伙伴一起學說話

影響人的個性發展的重要因素之一就是同齡伙伴。他們之間有更多的共同處，更能相互吸引。所以可以經常帶著孩子出去玩耍，或者邀請同齡小朋友來到家里做游戲等等。通過互動可以激發孩子想要說話的欲望。

第五篇：小孩3歲說話不清楚怎么回事,是不是語言發育遲緩

官方網站http://www.tmdps.cnyyxx.com

3、非器質性疾病：包括腦癱或神經類損傷、腦部發育遲緩、智力或認知障礙等，也會影響語言的正常發育。

4、環境影響：語言環境異常也可能導致語言發育遲緩。孩子的大腦發育需要各種外界信息的“輸入”，而語言的理解認知以及發音的學習同樣需要這些大腦對他人語言信息的分析，以作為學習的“模板”。如果這方面有缺失就會影響到語言的發育。