《吹起羌笛跳鍋莊》說課稿

【開始語】

尊敬的各位考官，大家，上午好。我是XX號考生。我說課的內容是，人民教育出版社九年義務教育小學音樂教科書五年級下冊的一首歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

根據新課標理念，音樂教學要以審美為核心，以興趣愛好為動力。我將從教材分析、教學目標、教學方法以及教學過程四個方面進行說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我想先談一談對教材的理解。

《吹起羌笛跳鍋莊》是選自人教版小學音樂五年級下冊的一首唱歌課，歌曲為2/4拍，是一首情緒歡快、氣氛熱烈，具有濃郁羌族風格的一首兒童歌曲，生動地描繪了羌族人民在歡快的節日里載歌載舞的熱鬧情景。通過學唱這首歌曲激發學生對羌族音樂的興趣，加深對羌族音樂的了解。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎，我所面對的是五年級的學生，相較于低年級的學生在生活范圍和認知領域有進一步的擴展，但由于注意力時間短，我將采用直觀演示法吸引學生的注意力。

三、說教學目標

根據新課程標準，教材的特點，學生的實際，我確定的教學目標如下:

在情感態度與價值觀方面：學生能夠有感情地、完整地演唱這首歌曲，激發學生對羌族音樂的興趣。

在過程與方法方面：通過反復聆聽、演唱的方法，學生可以了解羌族音樂歡快、熱烈地情緒。

在知識與技能方面：了解鍋莊舞的表演形式，在創編活動中學習鍋莊舞的基本動作。

基于以上教學目標，我的教學重點是：學生能夠有感情地、完整地、自信地演唱這首歌曲，感受羌族人民贊美幸福生活的喜悅之情。而難點是：學生能夠掌握重音記號的強勁有力的演唱方法。

四、說教法、學法

德國偉大的物理學家愛因斯坦曾說過：“興趣愛好是學生最好的老師。”為了激發學生的興趣，營造良好的學習氛圍，引導學生主動學習，我將采用討論法、創作教學法和直觀演示的方法。

為了吸引學生的注意力，提高學生的積極性，我所采用的教學用具是多媒體和羌族服飾。

五、說教學過程

接下來，是我本次說課最重要的部分，教學過程：

我先采用圖片導入的方式吸引學生的注意力，提高學生的積極性，展示不同的民族服飾，并進行提問，無論學生回答的是對是錯，我都會給予鼓勵，接著引入課題。

為了體現教師為主導，學生為主體這一教學理念，我會請學生聆聽三遍歌曲，并同時思考三個問題，“同學們，這首歌曲的情緒是怎樣的?歌詞里又唱到了些什么?”當學生回答出，情緒是歡快熱烈地，歌詞有在這祖國的土地上，生活多幸福。這時我會借機引導，帶領學生跟著音樂小聲范唱，在范唱的過程中學生肯定會發現難以掌握的部分，這時，我會以板書的形式將其作為重點進行解決。因為旋律中出現了沒有學過的重音記號，我會形象地告訴學生，重音記號像箭頭，演唱時要強勁有力。經過反復練習，我會請學生完整地演唱一邊這段旋律。這時，學生會有較強的演唱欲望，我會請學生有感情地、完整地、自信地演唱這首歌曲，我這樣做的目的是對這首歌曲進行鞏固。緊接著，我會教學生幾個鍋莊舞的基本動作比如說：揮手、抖肩。接著發放羌族服飾，然后將學生分組進行舞蹈創編，我會請學生上臺進行表演。在舞蹈參與中增強了學生對羌族音樂的學習興趣和音樂表現的自信心。根據新課標理念，音樂教學要強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。學生將在這一環節自由分組，以不同的演唱方式演唱這首歌曲，我會請學生上臺表演，無論學生演唱的如何，我都會給予表揚，“同學們表現地真是太棒了!”接著，我會請學生回家后背唱這首歌曲并表演給家人看。

隨后，我會播放音樂，讓學生在歡快熱烈地氣氛中結束本堂課。

六、說板書設計

為了體現教材的知識點，以便學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀性、系統性，這就是我的板書設計。

在本課的教學中，通過形式多樣的音樂活動，充分調動了學生的積極性，使學生主動參與到實踐活動之中，充分體現了教師為主導，學生為主體這一教學理念。力求學生能在積極愉快地課堂氛圍中體會音樂的美感。

我的說課到此結束，謝謝各位考官!

《吹起羌笛跳鍋莊》的教學設計

教學內容：學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。教學目標：

1．加深學生對少數民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。2．學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，并能用歡快活潑的情緒演唱歌曲。3．在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞等音樂活動中能大膽投入、熱情表現。教學重點：演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。教學難點：唱準純四度與純八度的音高，有控制地唱好結尾處的高音。教學準備：錄音機、磁帶、圖片 教學過程：

一、導入

我國有56個民族，除漢族外的55個民族都稱為少數民族，他們中有很多能歌善舞的民族，其音樂、舞蹈豐富多彩，是中華民族音樂文化中的寶貴財富，所以我們從小就應當學習、了解它并熱愛它。今天我們要學習的歌曲是《吹起羌笛跳鍋莊》，下面我們先認識、了解羌族。

1、教師介紹羌族

羌族主要聚居在四川省阿壩藏族自治州，這是一個以藏族為主的多民族居住地，因此各個民族的文化也就相互影響，歌中唱的“羌笛”是羌族的民間樂器，但跳的“鍋莊舞”卻是藏族的民間歌舞，從中也可以看出各民族文化的融合。

2、出示圖片（羌族人民的服飾）

3、出示圖片（跳鍋莊舞的圖片），了解“鍋莊”一詞。

鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族人民也經常跳鍋莊，在羌寨只要聽到哪里在跳鍋莊舞，不論男女老少都會興高采烈地參與，可見羌族人民對鍋莊舞的熱愛，鍋莊舞的主要動作是弓腰、甩袖，邊唱邊舞，我們等會兒也來學幾個鍋莊舞的動作，讓大家也像羌族人民一樣，高高興興地跳起來。

二、學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》（1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請同學們說說聽后的感受。（2）集體朗讀歌詞。

（3）隨錄音輕聲哼唱歌詞。

（4）學唱前16小節歌譜，引導學生“發現”后面8小節與前面8小節基本相同。（5）隨伴奏音樂放聲歌唱《吹起羌笛跳鍋莊》。

三、用課堂打擊樂器為歌曲伴奏

（1）由學生討論選用打擊樂器（也可自制簡單打擊樂器）為歌曲伴奏。

（2）前16小節的基本節奏是“××│×××│”，后8小節的基本節律是“×××│×××│××│×××│”，最后3小節可與旋律的節奏相同。（3）由部分學生演奏，其余學生隨伴奏帶歌唱。

四、學跳鍋莊舞

（1）根據錄像或圖片，隨教師學會幾個鍋莊舞的動作。（2）隨錄音做動作。（3）邊唱邊跳。（4）男女同學各站一排，隨歌聲起舞，男女同學動作可以不同。

（5）部分學生用打擊樂器伴奏，其余學生圍成圓圈，隨歌聲歡快地跳起鍋莊舞（也可邊歌邊舞）。

五、小結

我們已經初步感受到了跳鍋莊舞帶給我們的歡樂，也初步了解了羌族，但這僅僅是開始，請同學們在課外收集羌族和鍋莊舞的有關資料并互相交流。