《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)反思

《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)反思1

本課是一篇游記，與前邊幾篇游記不同的是，這篇游記的主人公不是一個(gè)人而是一滴水。獨(dú)特的寫作視角是這篇文章最大的特色，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在了這一部分。

通過上課以及之后的評課，我總結(jié)出本課還需以下改進(jìn)：首先，大部分學(xué)生沒有去過麗江且想象能力有限，因此可以通過圖片或視頻的形式使學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識。第二，在總結(jié)概括三幅畫卷時(shí)，問題設(shè)置不夠明確，如果沒有資料書的輔助，學(xué)生不一定能很好地進(jìn)行概括。第三，課堂上的朗讀較少，品析美句時(shí)，可以順勢讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。第四，賞析美句時(shí)，從全文中搜索范圍較大，可以考慮將賞析美句環(huán)節(jié)與畫卷概括環(huán)節(jié)融合。最后，時(shí)間把握上，本課原本想一課時(shí)結(jié)束，但通過試講，發(fā)現(xiàn)時(shí)間非常緊張，進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)效果會更好。

本堂課的可取之處：首先，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，尤其針對基礎(chǔ)較薄弱的.生情，打好字詞基礎(chǔ)是非常重要的。第二，方法指導(dǎo)比較到位。如梳理游蹤時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生梳理起來有困難，及時(shí)提示應(yīng)注意表示地點(diǎn)的詞語。第三，注意對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。如品析這滴水結(jié)束麗江之旅奔向大海的情節(jié)時(shí)，能夠聯(lián)系學(xué)生生活，進(jìn)行樹立階段性目標(biāo)的引導(dǎo)。第四，盡量給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，對同一句話，鼓勵(lì)從不同角度多多提出自己的看法。第五，板書設(shè)計(jì)新穎。我利用三幅畫卷，結(jié)合作者對麗江的熱愛、贊美之情，構(gòu)筑了一個(gè)心形，既新穎，又結(jié)合了情感。最后，注意學(xué)生的學(xué)以致用。課堂最后，趁熱打鐵進(jìn)行從不同視角進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)W以致用，寫出《一朵云飄過八十五中》、《一只鳥飛過鄭州》等片段。

《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)反思2

《一滴水經(jīng)過麗江》是新選進(jìn)部編版的課文，本文以一滴水的口吻寫景抒情。這滴水帶著夙愿，經(jīng)歷了漫長的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車上的眺望，經(jīng)歷了玉河中徘徊，終于來到麗江，來到常年鮮花點(diǎn)綴、垂柳依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。作者以第一人稱寫這滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。通過描寫這滴水的奇幻生命旅程，表達(dá)出作者深沉的情感。我認(rèn)為，在授課時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.導(dǎo)入時(shí)要新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有一些同學(xué)沒去過麗江，導(dǎo)入的目的為了讓他們更好地了解麗江，感受它的獨(dú)特之處，可插入相關(guān)的視頻及圖片，形成視覺沖擊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.帶領(lǐng)學(xué)生理清文章寫作思路，理解一滴水的行蹤，整體把握文章。在這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)，導(dǎo)致對本文的把握度不夠，特別這是一篇較為新穎的游記。多給時(shí)間思考的時(shí)間，讓他們形成自己的思考，理解作者的寫作思路。

3.精讀課文環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究四方街，理解四方街的歷史沿革及古今對比變化。重點(diǎn)賞析東巴文“水”字及文章富有詩意的語言，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、分析能力及口頭表達(dá)能力。

4.注重多種朗讀方式，豐富課堂。可采用小組讀、男女讀、師生讀等，使朗讀形式多樣化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對文章的理解。

5.板書問題。板書只需要把文章的精髓寫在黑板，切忌凌亂，無序。可把一滴水的游覽路線板出來，再通過全方位多角度的描述，體現(xiàn)了文章的.主旨——不畏艱難，追求理想，及作者對麗江的喜愛之情。

本課是一篇游記，與前邊幾篇游記不同的是，這篇游記的主人公不是一個(gè)人而是一滴水。獨(dú)特的寫作視角是這篇文章最大的特色，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在了這一部分。

通過上課以及之后的評課，我總結(jié)出本課還需以下改進(jìn)：首先，大部分學(xué)生沒有去過麗江且想象能力有限，因此可以通過圖片或視頻的形式使學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識。第二，在總結(jié)概括三幅畫卷時(shí)，問題設(shè)置不夠明確，如果沒有資料書的輔助，學(xué)生不一定能很好地進(jìn)行概括。第三，課堂上的朗讀較少，品析美句時(shí)，可以順勢讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。第四，賞析美句時(shí)，從全文中搜索范圍較大，可以考慮將賞析美句環(huán)節(jié)與畫卷概括環(huán)節(jié)融合。最后，時(shí)間把握上，本課原本想一課時(shí)結(jié)束，但通過試講，發(fā)現(xiàn)時(shí)間非常緊張，進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)效果會更好。

本堂課的可取之處：首先，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，尤其針對基礎(chǔ)較薄弱的生情，打好字詞基礎(chǔ)是非常重要的。第二，方法指導(dǎo)比較到位。如梳理游蹤時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生梳理起來有困難，及時(shí)提示應(yīng)注意表示地點(diǎn)的詞語。第三，注意對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。如品析這滴水結(jié)束麗江之旅奔向大海的情節(jié)時(shí)，能夠聯(lián)系學(xué)生生活，進(jìn)行樹立階段性目標(biāo)的引導(dǎo)。第四，盡量給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，對同一句話，鼓勵(lì)從不同角度多多提出自己的看法。第五，板書設(shè)計(jì)新穎。我利用三幅畫卷，結(jié)合作者對麗江的熱愛、贊美之情，構(gòu)筑了一個(gè)心形，既新穎，又結(jié)合了情感。最后，注意學(xué)生的學(xué)以致用。課堂最后，趁熱打鐵進(jìn)行從不同視角進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)W以致用，寫出《一朵云飄過八十五中》、《一只鳥飛過鄭州》等片段。