校園霸凌議論文

校園霸凌議論文1

在美麗的校園中，歷來(lái)都是書(shū)香四溢，朝氣蓬勃。但近年來(lái)，校園中卻滋生出一種“黑惡勢(shì)力”，不斷壓迫著學(xué)生們。它，就是“校園欺凌”。

校園欺凌，就在我們身旁，而我們卻無(wú)能為力。在校園欺凌事件中，絕大部分“參與者”都是圍觀的學(xué)生，但他們只有極少數(shù)伸出了援助之手。剩下的同學(xué)呢？他們都選擇了沉默。雖然他們并沒(méi)有直接受到欺凌者的肢體傷害，但由此而生的恐懼與壓力，并不亞于被欺凌者。他們有的害怕學(xué)校，師生，每天逃學(xué)，逃課，有的性格軟弱，往往沒(méi)有朋友，有的因壓力太大而自殘，自殺……他們之中還有些為校園欺凌懊惱，他們往往沉浸在無(wú)限的自責(zé)當(dāng)中，仿佛覺(jué)得自己是一個(gè)千古罪人，得罪了不少無(wú)辜的同學(xué)。也正是這樣，他們才說(shuō)出了一句讓人頗為憤怒，但又讓人覺(jué)得惋惜的話：“那時(shí)恐懼吞沒(méi)了我，不由得讓我加入了欺凌者的團(tuán)隊(duì)。”

再來(lái)看看欺凌者和被欺凌者吧，他們也像旁觀者一樣，人生都會(huì)發(fā)生“變故”。但他們會(huì)比旁觀者更加嚴(yán)重，不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)，同學(xué)的厭惡，甚至?xí)?duì)社會(huì)，人種的歧視。在校園欺凌中的欺凌者，他們往往以自己為中心，不在乎別人的感受，他們一般會(huì)不斷壓迫弱小者并從中“獲利”。他們還十分暴力，遇事魯莽，想必也成不了大事。而那些被欺凌者卻正好相反，他們做事小心翼翼，逐漸變得膽小，也開(kāi)始變得內(nèi)向。他們與其他同學(xué)相比往往更喜歡獨(dú)處，沉浸在自己的世界里，忽略了團(tuán)結(jié)的重要性。

如果你還不知道校園欺凌的嚴(yán)重，我就說(shuō)一個(gè)真實(shí)的故事吧：

在李響五年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天，他把作業(yè)裝進(jìn)書(shū)包，便興致勃勃的上學(xué)去了，正當(dāng)他推開(kāi)教室門(mén)的剎那，一盆水便從天而降，他看向黑板，黑板上大大的寫(xiě)著：“李響是個(gè)‘娘娘腔’。”這時(shí)，李響哭著跑向操場(chǎng)，打開(kāi)書(shū)包一看，作業(yè)全粘在了一起。

從那開(kāi)始，欺凌者變本加厲，不僅讓李響幫他寫(xiě)作業(yè)，買(mǎi)早點(diǎn)，還給李響起了個(gè)“娘娘腔”的.外號(hào)，代替他的名字。老師卻不以為然，說(shuō)李響不團(tuán)結(jié)。根據(jù)李響所說(shuō)，從那以后，每要進(jìn)一扇門(mén)，都心生恐懼，不敢開(kāi)門(mén)。

我想像李響這樣的同學(xué)一定不在少數(shù)，但是有個(gè)好老師，也許會(huì)“拯救”不少學(xué)生。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樵诶铐懙墓适轮校陌嘀魅尾粌H沒(méi)有懲罰帶頭同學(xué)，反而說(shuō)李響弄濕了作業(yè)，和同學(xué)不團(tuán)結(jié)。也正是有這樣對(duì)校園欺凌事件不重視的老師，才讓被欺凌者的自尊與心靈受到了創(chuàng)傷。所以我才覺(jué)得校園欺凌，并不錯(cuò)在學(xué)生。

為什么我說(shuō)校園欺凌不錯(cuò)在學(xué)生呢？是因?yàn)楦鶕?jù)對(duì)欺凌者家庭情況的調(diào)查可得知，他們的家庭一般都是問(wèn)題家庭，他們往往受到過(guò)傷害，給他們的心靈留下了傷痕。他們由此憤憤不平，便把感情釋放于欺凌之中。他們看到被欺凌者痛苦的樣子，便想起了自己的遭遇，不由得加大力度，得寸進(jìn)尺。

因此家長(zhǎng)和老師的疏導(dǎo)，對(duì)被欺凌者和欺凌者有著必不可分的關(guān)系。就像枝干和葉一樣，只有枝干傾聽(tīng)葉的感受，給予它最需要的營(yíng)養(yǎng)，葉才能變成美麗的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。人不也一樣嗎？只有受到關(guān)心與重視，才能“種下夢(mèng)想，收獲希望”。

既然校園暴力不是無(wú)緣無(wú)故發(fā)生的，那么預(yù)防就變得格外重要。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在日常中，不要去招惹別人，也不要去激怒對(duì)方，因?yàn)槿松戆踩肋h(yuǎn)是第一位的。在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生沖突，就及時(shí)找老師解決。在放學(xué)途中，結(jié)伴而行，不要走僻靜，人少的地方。如果有人招惹了你，不要?jiǎng)邮郑靡活w諒解別人的心去原諒別人，如果他做的實(shí)在過(guò)分，我們可以告訴老師，告訴家長(zhǎng)，讓他們來(lái)解決。

那如果校園欺凌發(fā)生時(shí)，我們又該怎么辦呢？我們一定要沉著冷靜，采用迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。必要時(shí)，還可以向路人呼喊求助，采用異常動(dòng)作，引起周?chē)俗⒁狻Ｈ绻浇鼪](méi)人，我們應(yīng)該要順著對(duì)方的話去說(shuō)，并從中找到可插入的話題，分散對(duì)方的注意，同時(shí)獲取他們的信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間。因此時(shí)間對(duì)于校園暴力是非常重要的，只有爭(zhēng)取時(shí)間，才能逃出他們的魔爪。而不是一味的一忍再忍。

不要以為校園欺凌以后什么事也沒(méi)有了，因?yàn)檫@段時(shí)間是恢復(fù)被欺凌者心靈最重要的時(shí)刻。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，安慰被欺凌者是非常必要的，因?yàn)樗鼈兊男撵`受到了摧殘，需要我們的關(guān)心與關(guān)懷才能逐漸修繕。不然他們將永遠(yuǎn)生活在恐懼之中，憎恨著社會(huì)。

校園欺凌，是學(xué)生們的“天敵”，我們不能坐以待斃，必須要幫助他們，讓學(xué)生們免受校園欺凌。我們可以向周?chē)耐瑢W(xué)科普法律知識(shí)，告訴他們防身秘訣，舉行有關(guān)“校園欺凌”的演講，在同學(xué)傷心時(shí)噓寒問(wèn)暖……這些都是我們力所能及的，但你想過(guò)沒(méi)有，這也許可以抵制一次又一次的校園欺凌，讓同學(xué)們免遭皮肉之苦，心靈之痛。

校園，本應(yīng)是學(xué)習(xí)的天地，知識(shí)的海洋，但卻混進(jìn)了一絲污濁，讓天地不再分明，海洋不再澄澈。青春的花朵，在言語(yǔ)與手腳中，破敗不堪。驀然間，“死亡”涌上心頭，但還有人仍然不聞不問(wèn)。世間的黑暗，涌入書(shū)香園，讓它不再芬芳。只有齊心協(xié)力，才能拂去光明上的黑暗，抹去美麗中的丑陋，感受這世間的美好。校園欺凌，猶如一把匕首，深深的刺進(jìn)學(xué)生們的心靈，將“死亡”注入學(xué)生們的骨髓。但把這把匕首拔出，只有認(rèn)可和同情。讓我們祈禱，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，校園將會(huì)趨于平靜，讓學(xué)生們感受最純凈的“愛(ài)”吧。

校園霸凌議論文2

不久前，陜西省藍(lán)田縣一個(gè)初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢(qián)”，留下字條后離家出走; 16歲的福州永泰縣東洋中學(xué)學(xué)生小黃遭同班同學(xué)圍毆至脾臟嚴(yán)重出血……屢屢發(fā)生的校園欺凌事件，暴露出學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、孩子等各方面的應(yīng)對(duì)和處理能力依然嚴(yán)重不足。的確，

《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》發(fā)布剛一個(gè)多月，真正發(fā)揮作用還需要各方面認(rèn)真消化落實(shí)。校園欺凌，決不只是一個(gè)“開(kāi)過(guò)分了的玩笑”。目前可以說(shuō)，事件的有效預(yù)防，事件發(fā)生時(shí)的及時(shí)、妥善處理，事件發(fā)生后的懲戒和科學(xué)教育，都還十分缺乏。學(xué)校及整個(gè)社會(huì)對(duì)于校園欺凌的危害性和應(yīng)對(duì)方法，亟待在深層認(rèn)知上提高。

校園欺凌事件中，對(duì)受害者的界定，是一個(gè)需要審慎打量的命題。

顯見(jiàn)的自然是受欺凌者，如果長(zhǎng)期生活在暴力的陰影下，受欺凌者會(huì)遭遇嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，而這種傷害如果不能得到及時(shí)的心理治療和干預(yù)，往往會(huì)延續(xù)至成年后，影響當(dāng)事者一生的性格發(fā)展和身心健康。

然而容易被忽視的是，受害者還包括那些施暴者以及看起來(lái)與事件不直接相關(guān)的學(xué)生。規(guī)則和秩序?qū)τ谏鐣?huì)組織的構(gòu)建，對(duì)于人與人之間的相處至關(guān)重要。如果沒(méi)有良好的規(guī)則與秩序，施暴者會(huì)變本加厲，本無(wú)意施暴的人也可能最終滑向另一端。換言之，校園欺凌事件

中，其實(shí)沒(méi)有旁觀者，在自覺(jué)和不自覺(jué)中，每個(gè)人都會(huì)成為秩序構(gòu)建的一部分。

這就需要教育主體，尤其是學(xué)校努力做到將學(xué)生放在教育的中心環(huán)節(jié)，用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健康與品格養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防、干預(yù)和處理機(jī)制，關(guān)注每個(gè)孩子的不尋常表現(xiàn)，做到事前早發(fā)現(xiàn)，尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未

成年人不需要擔(dān)責(zé)”等錯(cuò)誤認(rèn)知，從源頭上遏制校園暴力事件發(fā)生;事中及時(shí)處理，不讓欺凌和暴力現(xiàn)象躲過(guò)各方視線;事后對(duì)施暴者進(jìn)行必要的干預(yù)、懲戒和教育，促其行為轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要用心開(kāi)展超越知識(shí)層面和技能層面的人文教育，開(kāi)展有尊嚴(yán)、有溫度、有質(zhì)感的教育。

校園欺凌事件之所以成為頻發(fā)的“世界性”社會(huì)問(wèn)題，有其復(fù)雜的`成因，干預(yù)的尺度也不易把握。這就更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各界以更為積極的態(tài)度承擔(dān)起預(yù)防校園欺凌的責(zé)任。

一方面，從根本上認(rèn)識(shí)到欺凌事件的深層次危害，及時(shí)干預(yù)任何欺凌和暴力行為，尤其不能縱容甚至包庇。另一方面，應(yīng)該以讓每一個(gè)孩子都成為更好的人為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持寬容而不縱容的教育方向，給施暴者以改正的機(jī)會(huì)，特別防止“貼標(biāo)簽”的行為。同時(shí)，當(dāng)事方的

反應(yīng)、媒體的事后報(bào)道，也要格外注意尺度和方式，避免校園暴力擴(kuò)散成網(wǎng)絡(luò)欺凌，給受害者帶來(lái)二次傷害。

教育的實(shí)質(zhì)，就是用心靈影響心靈。老師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間，從內(nèi)心深處尊重彼此、珍視彼此，校園才會(huì)真正成為被美好和希望浸潤(rùn)的地方。

校園霸凌議論文3

校園本是教書(shū)育人之所，本應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)的樂(lè)園，但近年來(lái)的“校園霸凌”事件卻給樂(lè)園蒙上了陰霾，抵制“校園霸凌”。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問(wèn)，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對(duì)之視若無(wú)睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實(shí)處。

作為學(xué)生最切身相關(guān)的場(chǎng)所，家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長(zhǎng)們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)適時(shí)與孩子溝通，讓孩子認(rèn)識(shí)到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時(shí)站出來(lái)，及時(shí)走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長(zhǎng)觀念有關(guān)。

而在這些校園暴力事件的`背后，教育問(wèn)題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來(lái)。“校園霸凌”不僅考驗(yàn)著家長(zhǎng)，更考驗(yàn)著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無(wú)奈，他們幼小的心靈中長(zhǎng)出的仇視種子很難被單純說(shuō)教化解。

學(xué)校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)“校園霸凌”，同時(shí)加大監(jiān)管范圍，讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家。一些地方教育部門(mén)的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省，改正并強(qiáng)化。

再進(jìn)一步說(shuō)，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過(guò)的事可以彌補(bǔ)，尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。司法機(jī)構(gòu)并非只針對(duì)于成年人，它們的執(zhí)法對(duì)象是全社會(huì)，法律的空白更應(yīng)及時(shí)得到填補(bǔ)。

盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽(yáng)光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠(yuǎn)離兒童，讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害。

“人之初，性本善”預(yù)防校園霸凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職，加大道德教育的同時(shí)，更要加大司法力度，將矛盾化解于無(wú)形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天，擁抱未來(lái)的精彩。

執(zhí)安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。

校園霸凌議論文4

人們都說(shuō)，學(xué)校是學(xué)習(xí)的圣地，歡樂(lè)的樂(lè)園，可是最近出現(xiàn)“校園欺凌”事件，這些欺凌者往往有不好的行為習(xí)慣，如：酗酒，抽煙，玩暴力游戲等。

我在玩電腦時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)熱點(diǎn)新聞，它說(shuō)：“在一所學(xué)校里。一位女性學(xué)生被嫁禍偷隔壁宿舍同學(xué)的錢(qián)。”還有一個(gè)同學(xué)在網(wǎng)吧里被毒打了4個(gè)小時(shí)后活活被打死。你們說(shuō)，這些行為惡不惡劣，這樣的行為應(yīng)不應(yīng)該阻止，應(yīng)不應(yīng)該對(duì)“欺凌者”進(jìn)行懲罰，在這里我可以教你幾招成為“受害者”的妙招：

1.在你被索要錢(qián)財(cái)?shù)臅r(shí)候，你先給他們一些錢(qián)，然后再去向老師報(bào)告，或者直接撥打110報(bào)警，讓他們受到懲罰，教育等。

2.在你被辱罵時(shí)，千千萬(wàn)萬(wàn)不可以罵回去，這樣會(huì)讓情況惡化，導(dǎo)致拳腳相加。

你們知道什么樣的人會(huì)成為欺凌者?我知道：身強(qiáng)體壯的人;2.學(xué)習(xí)較差的學(xué)生;3.沒(méi)有家庭背景的人;4.單親家庭;5.被父母過(guò)于溺愛(ài)的人。我也成為過(guò)欺凌者，同樣去欺負(fù)過(guò)別人;在一次課間休息時(shí)，我與一位同學(xué)在一起玩，可是，后來(lái)玩得過(guò)激了，也許我便拳腳相加，打著打著，老師突然來(lái)，他把我叫到身邊，溫柔地說(shuō)：“他問(wèn)，你們?yōu)槭裁创蚣苎剑阒肋@樣的后果嗎?”我搖了搖頭，老師蹲下來(lái)對(duì)我說(shuō)：你知道他在被你打的是怎么想的嗎?你應(yīng)該換位思考，前一分鐘為自己想，后一分鐘為別人想，這樣你們就不容易打起來(lái)”。

最近，校園欺凌事件越開(kāi)越頻發(fā)，越來(lái)越多的父母失去孩子，越來(lái)越多的人走上不正確的路，這么多的事情都由校園欺凌，難道我們不能遠(yuǎn)離他們嗎?讓我們攜起手共建美好校園。

校園是學(xué)習(xí)的地方，是和諧的地方，是鍛煉的地方：這么美好的.校園，卻變成了不和諧的地方。

我在閱覽別人寫(xiě)的作文時(shí)，無(wú)意間看到這樣一篇新聞：一位名叫翔翔的人，他媽媽叫他吃放，可過(guò)了好久他都沒(méi)有來(lái)，他媽媽上去一看，看見(jiàn)翔翔嘔吐不止，就把翔翔送進(jìn)了醫(yī)院，經(jīng)過(guò)檢查，醫(yī)生對(duì)翔翔說(shuō)：“他是因?yàn)楸┏员╋嫴艑?dǎo)致了這樣的情況”，翔翔媽媽不停的追問(wèn)，翔翔才肯說(shuō)出來(lái)，他在學(xué)校受到高年級(jí)的欺凌，高年級(jí)的人想他要錢(qián)，學(xué)校很不情愿的給他們，每次給他們錢(qián)，他都在家里吃很多東西，他沒(méi)告訴老師，也沒(méi)告訴他父母。像這種情況要記住那些人的相貌，告訴老師或家長(zhǎng)，也可以告訴警察，還要告訴自己的小伙伴，以免小伙伴也遭受這樣的現(xiàn)象。

其實(shí)，在生活中，我也也有別人欺負(fù)過(guò)我，每次我看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們說(shuō)我壞話，我很不開(kāi)心，我也會(huì)走過(guò)去說(shuō)他，他的這種行為讓我有心理陰影，我想，我身上有毛病嗎?為什么他們都要說(shuō)我?我說(shuō)過(guò)他們嗎?這一系列的問(wèn)題讓我很奇怪。在校園里給別人取外號(hào)，罵別人，用拳頭開(kāi)口等，這些都是校園欺凌嗎?是的，這些是校園欺凌，說(shuō)不說(shuō)就動(dòng)手打人的，這樣的人都是沒(méi)心沒(méi)肺的，我們不能和他們做伙伴，我們要去體諒體諒受害者，理解理解受害者的心情。到底是什么情況引發(fā)了校園欺凌呢?

校園里的人不和諧，見(jiàn)到同學(xué)受欺負(fù)，就在當(dāng)旁人，不去告訴老師。

那些學(xué)習(xí)好的人，老師寵著他們，學(xué)習(xí)較好的人會(huì)產(chǎn)生嫉妒，然而引發(fā)的這種情況。

有些人長(zhǎng)的太丑了，同學(xué)們見(jiàn)了都不跟他們玩，以為自己很美麗。很帥的熱會(huì)說(shuō)：“看，那個(gè)人真丑”，這樣的一句話，給那個(gè)人留下了心理陰影了。

校園欺凌是會(huì)給人造成心理陰影，會(huì)影響熱一輩子的。讓我們大聲的對(duì)校園欺凌說(shuō)：“不”!

人要有顆善心，要去體諒別人;和諧的校園，并不是打架的，欺凌的地方，是師生們一起成長(zhǎng)，一起努力的地方，我們彼此之間都要有一份關(guān)心，一份包容。

校園霸凌議論文5

校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加;也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……

今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣。”媽媽覺(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的`后果。

同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢(qián)奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢(qián)。”這樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”

為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：

1、身上不要多帶錢(qián)和貴重物品，如手機(jī)，mp3等。

2、遇事要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，做出反應(yīng)和判斷。

3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并尋找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長(zhǎng)，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護(hù)自己!

4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。

當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。

讓我們一起努力，驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗!

校園欺凌知多少？ 和孩子們的一場(chǎng)對(duì)話

一、欺凌如何定義，表現(xiàn)形式

二、原因

三、如何應(yīng)對(duì)

一、校園欺凌如何定義

同學(xué)們，你們了解校園欺凌嗎？欺凌究竟是什么意思？它的標(biāo)準(zhǔn)如何界定？（提問(wèn)三個(gè)孩子）通過(guò)字面意思，或者你們從網(wǎng)上了解的欺凌事件，可以自由發(fā)揮，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

剛才的同學(xué)們說(shuō)的很好，都說(shuō)道了核心上。所謂的欺凌，其實(shí)本質(zhì)上就是欺負(fù)：以大欺小、以強(qiáng)欺弱、以多欺少。那么，你們生活中遇到過(guò)上述現(xiàn)象嗎？（停頓幾秒）都沒(méi)有遇到過(guò)嗎？或者是不好意思承認(rèn)？不管什么原因，校園欺凌是一種相對(duì)比較常見(jiàn)的學(xué)校內(nèi)不正常現(xiàn)象。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的普及，欺凌這個(gè)詞也是最近幾年才火起來(lái)的。知道為什么嗎？

因?yàn)橛行荷俨粌H欺負(fù)他人，還將欺負(fù)的過(guò)程拍攝下來(lái)發(fā)到網(wǎng)上。請(qǐng)看兩段視頻。（男生）。

（介紹視頻的出處）

在大家以往的認(rèn)知中，打架、欺負(fù)這些字眼更多的和男孩子聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)槟泻⒆酉鄬?duì)比較頑劣一些，而女孩子則是溫順、靦腆、膽小的代名詞，幾乎很少發(fā)生這樣的事。真的是這樣嗎？請(qǐng)看下面一段視頻。（女生）

你們覺(jué)得這些女孩子還是溫順、靦腆、膽小的嗎？其實(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的你們來(lái)說(shuō)，看這些視頻，更多的或許是感覺(jué)到恐怖、擔(dān)憂、同情等等。但是，對(duì)于已為人父母的成年人來(lái)說(shuō)，看這段視頻，更多的或許是痛心。這種痛心來(lái)自兩方面：一方面，當(dāng)然是被打的孩子。假如那是自己的孩子，我相信教養(yǎng)再好的父母都要義憤填膺、抓狂了；另一方面，也是對(duì)那些打人的孩子。年紀(jì)輕輕，父母送到學(xué)校是讀書(shū)、增長(zhǎng)知識(shí)來(lái)了，什么時(shí)候，變得像一頭小野獸，不僅攻擊他人，更惡劣的是還以攻擊他人為樂(lè)，享受這種折磨他人的快感。任何一個(gè)有良知的家長(zhǎng)、任何一個(gè)有公德的社會(huì)，都不能容忍這種現(xiàn)象的蔓延肆虐。

那么，我們現(xiàn)在做一個(gè)情景假設(shè)：假設(shè)你就是視頻當(dāng)中遭受欺凌的那個(gè)孩子，你會(huì)怎么做？選項(xiàng)A告訴父母老師、B告訴同學(xué)或朋友、c報(bào)警，d忍氣吞聲，e其他。

……（可以提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)做選擇，并說(shuō)明理由。或者讓同學(xué)舉手示意）。（如果沒(méi)有人舉手，?沒(méi)有關(guān)系的，今天的我雖然坐在講臺(tái)上，但我可不是你們的老師，我是你們的大朋友而已。?）

好，剛才同學(xué)們的回答很有代表性。其實(shí)，回看當(dāng)年我的學(xué)生時(shí)代，在面臨類(lèi)似問(wèn)題的時(shí)候，也無(wú)非這么幾種作法。我們這個(gè)社會(huì)，對(duì)于這種情況的解決途徑實(shí)在太缺乏了。特別是對(duì)于報(bào)

警，尋求社會(huì)救助，對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能會(huì)覺(jué)得就是天方夜譚。

除了視頻里面這種激烈的欺凌形式，欺凌還有哪些形式呢？ 回到剛才那個(gè)問(wèn)題上，你們?cè)谌粘５男@生活中遇到過(guò)欺凌事件嗎？當(dāng)然，像視頻當(dāng)中那樣激烈甚至是慘烈的遭遇或許整體上看來(lái)并不多，但是你們有沒(méi)有遭遇過(guò)被別人起綽號(hào)，或者你們給別人起綽號(hào)呢？比如有些時(shí)候，你有一個(gè)好東西，有個(gè)可能比你厲害的人隨意的從你這里拿走去用，你出于害怕而不敢聲張呢？或者因?yàn)樽约旱哪硞€(gè)缺陷，而被別人嘲笑或者孤立？我相信這樣的情形應(yīng)該是不少見(jiàn)的。

在這里，有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：視頻當(dāng)中那樣打人當(dāng)然是一種欺凌，無(wú)可厚非，但是起個(gè)綽號(hào)、嘲笑別人也算是嗎？如果要?dú)w類(lèi)，充其量就是個(gè)同學(xué)之間的惡作劇或者開(kāi)玩笑而已。

在很多人的直觀印象中，除了扇耳光、打人，肢體接觸算是真正的欺凌，其他的可能都不算吧。那么，在這里我要講個(gè)新聞事件：中關(guān)村二小欺凌事件。（來(lái)看視頻）

家長(zhǎng)在與學(xué)校溝通無(wú)果，反映到海淀區(qū)教委，但是未得到滿意答復(fù)。第二天中午，中關(guān)村二小通過(guò)官微發(fā)表聲明，?保留通過(guò)法律途徑維護(hù)學(xué)生及學(xué)校聲譽(yù)，并追究相關(guān)主體責(zé)任的權(quán)利?。一些自稱(chēng)家長(zhǎng)的寫(xiě)手也開(kāi)始跟帖，劍指發(fā)文母親，稱(chēng)其 ?惡人先告狀?。幾乎演變?yōu)橐粓?chǎng)羅生門(mén)事件。什么是羅生門(mén)？

（第一個(gè)說(shuō)法是強(qiáng)盜多襄丸講的。這個(gè)強(qiáng)盜向糾察使說(shuō)明，女人忽然

發(fā)現(xiàn)這個(gè)強(qiáng)盜是很有魅力的，于是主動(dòng)獻(xiàn)身給他。要堅(jiān)持維護(hù)自己的榮譽(yù)，要么是她的丈夫死，要么是她的情人死。于是自己大義凜然的割斷困住武士的繩索，同他進(jìn)行公平的男人間的決斗，最后通過(guò)自己高強(qiáng)的武藝殺死了武士。第二種說(shuō)法是武士的妻子真砂講的。強(qiáng)盜確實(shí)強(qiáng)奸了她，最后她無(wú)助的哭著跑進(jìn)森林。她哭著跑向被困在樹(shù)上的丈夫，苦苦哀求他的寬恕，丈夫仍然毫不動(dòng)搖，冷酷的蔑視著她。直到她突然沖出畫(huà)面。她自稱(chēng)暈了過(guò)去，大概沒(méi)有意識(shí)到已經(jīng)殺死了自己的丈夫。死去的武士借巫女之口講述了他的故事。武士說(shuō)，強(qiáng)盜在強(qiáng)奸了他的妻子以后，又轉(zhuǎn)而贏得了她的歡心，勸她一起逃跑。發(fā)現(xiàn)妻子不貞而震驚，后來(lái)真砂逃走了，而強(qiáng)盜沒(méi)做任何解釋就放走了武士。接下來(lái)這位孤獨(dú)的丈夫聽(tīng)到自己在哭，然后用短刀刺入自己的胸口自殺了。）

在以往的霸陵事件中，發(fā)生在城鄉(xiāng)結(jié)合部，被霸陵的孩子都只是中下層社會(huì)，人們已經(jīng)審美疲勞。而中關(guān)村二小的孩子不同，他們代表著城市中上階層。如果不根治校園霸陵，精英的孩子和草根的孩子一樣，都可能面臨著被霸陵。

中關(guān)村二小是個(gè)什么地方？（配兩幅照片）

它是北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)。于1971年建校，座落于海淀區(qū)中關(guān)村科技園區(qū)核心地帶，是海淀區(qū)乃至北京市所屬重點(diǎn)小學(xué)之一。目前，學(xué)校擁有中關(guān)村、華清、百旺三個(gè)校區(qū)，110個(gè)教學(xué)班，275名教職工，4702名學(xué)生。2017年 2月24日，總書(shū)記在視察五棵松體育中心冰場(chǎng)建設(shè)及北京冬奧會(huì)籌

備情況時(shí)，還現(xiàn)場(chǎng)觀看了中關(guān)村二小與北京市第二十中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校精彩的表演賽，并與中關(guān)村二小冰學(xué)生親切互動(dòng)……

頭頂著這么的光環(huán)，這個(gè)學(xué)校絕對(duì)屬于高端大氣上檔次的類(lèi)型。就是這樣一個(gè)學(xué)校，被上面那篇《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園欺凌說(shuō)NO！》的網(wǎng)絡(luò)帖子卷入了輿論漩渦。網(wǎng)上基本上是一邊倒指責(zé)學(xué)校。因?yàn)椋瑢W(xué)校認(rèn)為這些做法是惡作劇、孩子之間的小打小鬧，是一個(gè)?過(guò)分點(diǎn)的玩笑?；而這位家長(zhǎng)認(rèn)為這對(duì)他孩子的身體和精神造成了巨大侮辱和傷害。雙方公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理。但是在人們普遍的同情弱勢(shì)群體的感情認(rèn)知下，不約而同的將同情的天平投向了這對(duì)母子。這個(gè)事情也引起了海淀區(qū)教委的關(guān)注，人民日?qǐng)?bào)也專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)文章評(píng)中關(guān)村二小欺凌：《不能只是一個(gè)?開(kāi)過(guò)分了的玩笑?》。這起事件最后的結(jié)果是扔垃圾筐的兩名學(xué)生的家長(zhǎng)向?qū)W校提交書(shū)面道歉信，向受傷害同學(xué)及其家長(zhǎng)致以歉意。

其實(shí)縱觀這起事件，演變成家長(zhǎng)和學(xué)校、甚至家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的互撕，根本原因在于：各方對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)不一致。這也是中國(guó)校園欺凌特點(diǎn)是：欺凌的邊界不明確，有些事情明明是欺凌和侮辱，卻會(huì)被旁觀者認(rèn)為是玩笑和打鬧，某種程度上導(dǎo)致絕大多人不正視欺凌現(xiàn)象。

那么，在座的各位，你們認(rèn)為這是欺凌的一種嗎？ A是，B不是、C說(shuō)不清 什么是校園欺凌呢？

百度百科說(shuō)校園欺凌實(shí)際上是指孩子們之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫，它一直長(zhǎng)期存在校園中，發(fā)生這些同學(xué)間欺壓的行為，可能包括肢體或言語(yǔ)的攻擊、人際互動(dòng)中的抗拒及排擠，也有可能是類(lèi)似性騷擾般的談?wù)撔曰驅(qū)ι眢w部位的嘲諷、評(píng)論或譏笑。

2016年5月9日，根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地區(qū)印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)整治的通知》的文件，校園欺凌是發(fā)生在中小學(xué)校，針對(duì)學(xué)生之間的，蓄意或者惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。

國(guó)際上較常被接受的概念是挪威學(xué)者Dan Olweus的定義：Bullying is an act of repeated aggressive behavior in order to intentionally hurt another person, physically or mentally.（大家能翻譯出來(lái)這句話的意思嗎？注意這幾個(gè)關(guān)鍵詞）一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間并重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下

其實(shí)，綜合起來(lái)，我將欺凌理解為：遭受他人長(zhǎng)期的來(lái)自身體或者精神上的不友好的負(fù)面行為，并且使自己很不舒適的一種感覺(jué)。

除了明目張膽的毆打之外，只要?jiǎng)e人對(duì)你的嘲笑、諷刺、孤立、排斥，讓你感覺(jué)到很不愉快，而且長(zhǎng)期如此，那么這種行為就值得引起我們的關(guān)注。因?yàn)椋@種行為可能就涉嫌欺凌。我們

就要嘗試向外界求助。

觀看《校園欺凌就在你身邊》

上面這個(gè)視頻講了什么呢？嘲笑、諷刺、帶給一個(gè)孩子內(nèi)心的創(chuàng)傷究竟會(huì)有多大？在被欺凌的孩子內(nèi)心世界當(dāng)中，是一個(gè)涌動(dòng)著羞恥、戰(zhàn)栗、恐懼、不安、絕望、懷疑、否定的深淵。而這個(gè)深淵究竟需要多久才能彌合，沒(méi)有人能說(shuō)的清。

二、校園欺凌多發(fā)的原因

在談及原因之前，我們必須得承認(rèn)，校園欺凌事件多發(fā)頻發(fā)，有著錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)原因。比如：學(xué)生身心發(fā)育不成熟，認(rèn)識(shí)能力和控辯能力并不成熟，辨別是非和自控的能力比較薄弱，很難對(duì)自己的行為做出正確的判斷；有些學(xué)生性格孤僻和內(nèi)向，不喜歡或者難以與其他同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流包括生活、學(xué)習(xí)、感情等各個(gè)方面的問(wèn)題，而使所有事情全部壓積于內(nèi)心。家長(zhǎng)和老師的無(wú)視。正如中關(guān)村二小事件一樣，我們這個(gè)社會(huì)長(zhǎng)期缺乏對(duì)校園欺凌的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和老師將學(xué)生之間的欺凌事件當(dāng)做是小打小鬧、同學(xué)之間的玩笑等等，而間接性的導(dǎo)致事態(tài)的擴(kuò)大。還有不良文化的影響。例如暴力影視節(jié)目，如《古惑仔》系列，大家看過(guò)這部電影的多不多？總之，我小時(shí)候也喜歡看，感覺(jué)里面的陳浩南真是帥呆了、酷斃了。自然而然想去模仿。但是，青少年模仿的可能只是他們打打殺殺的場(chǎng)景等等。很多的學(xué)生正是由于看了那些暴力電影使其深受影響，拉幫結(jié)派成立了各種名號(hào)的組織，各個(gè)都以為自己就是?古惑仔?，可以想怎么樣就怎

么樣，把校規(guī)校紀(jì)甚至法律從不放在眼里，老子天下第一，取而代之的是墮落和迷失。（看一看這些照片，里面有沒(méi)有自己膜拜的對(duì)象呢？）這種種原因，要在這么短短一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里講清楚是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我結(jié)合自己的理解，主要講講三個(gè)方面的原因。

1、法律在現(xiàn)實(shí)落實(shí)不到位。首先我想問(wèn)一下大家，你們知道多大年齡要承擔(dān)法律責(zé)任嗎？（提問(wèn)3個(gè)同學(xué)）剛才同學(xué)們的回答都很好，基本答到了關(guān)鍵所在。其實(shí)回答這個(gè)問(wèn)題，我們先要區(qū)分一下法律責(zé)任的種類(lèi)。因?yàn)椋煌姆韶?zé)任，對(duì)年齡的要求是不一樣的。（誰(shuí)能說(shuō)一下責(zé)任是什么意思？因?yàn)闆](méi)有做好自己該做的，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果）。法律責(zé)任（當(dāng)然是指由于違反法律而應(yīng)承擔(dān)的不利后果）。根據(jù)違反法律的種類(lèi)不同，我國(guó)的法律責(zé)任大體上劃分為三類(lèi)：行政責(zé)任、民事責(zé)任和刑事責(zé)任。

行政責(zé)任是指因?yàn)檫`反行政法或因行政法規(guī)定而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，包括行政處罰和行政處分。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這種責(zé)任是由于違反了行政法而應(yīng)承擔(dān)的一種責(zé)任。那么，行政法都有哪些呢？最常見(jiàn)的有《中華人民共和國(guó)行政處罰法》、《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》等等。而校園欺凌當(dāng)中，如果實(shí)施欺凌的孩子對(duì)被害人的損害尚沒(méi)有達(dá)到刑事犯罪的程度時(shí)，公安機(jī)關(guān)可能就會(huì)根據(jù)《治安管理處罰法》對(duì)他們處以罰款或者行政拘留，這種責(zé)任就屬于行政責(zé)任的范疇。根據(jù)本法第十二條，不滿14周

歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。已滿14周歲不滿18周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰。但是，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，不執(zhí)行行政拘留。可見(jiàn)，在行政責(zé)任當(dāng)中，承擔(dān)責(zé)任的年齡以14歲為界。

民事責(zé)任是指民事主體在民事活動(dòng)中，因?yàn)檫`法民法的規(guī)定所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這種責(zé)任是由于違反了民法而應(yīng)承擔(dān)的一種責(zé)任。那么，民法有哪些呢？我國(guó)目前尚沒(méi)有統(tǒng)一的《民法典》，以前主要是通過(guò)《民法通則》《合同法》《侵權(quán)責(zé)任法》等等來(lái)規(guī)定的。而2017年10月1日以后，《民法通則》將逐漸被《民法總則》代替。而《民法總則》的實(shí)施，標(biāo)志我們向統(tǒng)一的《民法典》制定已經(jīng)邁出了一大步。有了總則，日后將逐漸有分則出來(lái)。關(guān)于民事責(zé)任年齡，主要體現(xiàn)在《民法總則》第十七條至第二十條規(guī)定當(dāng)中。他規(guī)定，八周歲以下的未成年人為無(wú)民事行為能力人，八周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人，十八周歲以上的人為成年人。

什么是無(wú)民事行為能力人和限制民事行為能力人呢？我舉個(gè)例子，你到學(xué)校小賣(mài)部去買(mǎi)一個(gè)作業(yè)本，你做的這個(gè)行為是不是有效的呢？這就要根據(jù)你的年齡來(lái)區(qū)分：如果你還不滿8周歲，那么你的這種行為是無(wú)效的。如果你的父母事后知道了，要把作業(yè)本還回去，把錢(qián)要回來(lái)，從法律上說(shuō)是可以的。如果你滿8周歲了不滿18周歲，你買(mǎi)作業(yè)本的行為那肯定是有效的。即使你的父母事后知道了，也不能直接把錢(qián)要回來(lái)。但是，如果你

私自去買(mǎi)了一臺(tái)彩電、或者汽車(chē)之類(lèi)的東西，那這種行為就是無(wú)效的。因?yàn)椋I(mǎi)彩電、汽車(chē)這種東西與你的年齡、智力不相適應(yīng)。父母完全可以將這些東西退回去。我舉的這個(gè)例子可能不嚴(yán)密，但大體意思就是這樣。無(wú)民事行為能力人就是你壓根沒(méi)有與這個(gè)社會(huì)自主打交道的能力，必須要由父母來(lái)代替。而限制民事行為能力人就是你有一定的與這個(gè)社會(huì)打交道的能力，但必須要和你的年齡智力相符合。但是，不管是無(wú)還是限制民事行為能力，如果在校園欺凌當(dāng)中，你打傷了別的孩子，法律雖然拿你沒(méi)有辦法，但法律將要處罰你的父母。根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第32條規(guī)定，無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。對(duì)于大多數(shù)孩子而言，你們的監(jiān)護(hù)人就是父母。所以，如果你就是實(shí)施欺凌的孩子，打傷了別的孩子，那他們的父母就完全有理由將你的父母告上法庭，要求承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)等等。

當(dāng)然，如果你滿了18歲，那你就要自己承擔(dān)責(zé)任了。還用上邊的例子，你滿了18歲，那么，你就已經(jīng)是個(gè)成年人了。你自己去買(mǎi)了個(gè)汽車(chē)、電視什么的都是有效的。即便你沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，你的父母事后也不能以你是個(gè)孩子為由將東西退回去。當(dāng)然，實(shí)際上，18歲的你們，可能還要依靠父母生活。現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)的2、3十歲的人，都要啃老，別說(shuō)18歲了。實(shí)踐當(dāng)中，你們也沒(méi)有能力去買(mǎi)什么彩電、汽車(chē)，如果買(mǎi)，那十有八九是偷父母的，可能。但不管怎么樣，法律上你就要自己承擔(dān)責(zé)任。

我們上邊說(shuō)了兩種法律責(zé)任，行政責(zé)任是違法行政法的責(zé)任，民事責(zé)任是違反民法的責(zé)任，那你們能套出來(lái)刑事責(zé)任是什么嗎？對(duì)，刑事責(zé)任是因?yàn)檫`法刑法的規(guī)定所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。這是三種法律責(zé)任當(dāng)中最嚴(yán)厲的責(zé)任。因?yàn)橥ㄋ滓稽c(diǎn)來(lái)說(shuō)，這牽涉到你打死打傷了人、偷了別人東西、搶了人家的錢(qián)等等要不要去坐牢的問(wèn)題。在我國(guó)刑法當(dāng)中，將刑事責(zé)任年齡劃分為三個(gè)檔次：16周歲以上、14-16周歲、14周歲以下。（用紅顏色箭頭展示）你滿了16周歲的，不論犯的是什么罪，都要負(fù)刑事責(zé)任。（所以，突出強(qiáng)調(diào)：大家要明白，并非18歲才承擔(dān)責(zé)任，而是16歲就要承擔(dān)刑事責(zé)任）。而14歲-16歲階段，只對(duì)故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投毒這八種犯罪承擔(dān)責(zé)任，所以也叫相對(duì)責(zé)任。而14周歲以下，對(duì)任何犯罪都不承擔(dān)責(zé)任。而實(shí)施校園欺凌的孩子年齡往往都比較小，介于16歲上下，甚至也有不滿14歲的。那么，問(wèn)題來(lái)了，對(duì)于16歲以下的孩子，他們因?yàn)樾@欺凌打死了人，或者判得刑比較輕，對(duì)于未成年人，是不適用死刑的，或者純粹不承擔(dān)責(zé)任，那該怎么懲罰他們？

刑法第十七條第四款規(guī)定：因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。乍看這條規(guī)定，沒(méi)有任何問(wèn)題。但是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。在現(xiàn)實(shí)操作層面，這條規(guī)定，幾乎沒(méi)有起到任何作用。

插入重慶女童摔嬰案。（具體案情我不多說(shuō)了，看一段視頻）問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：視頻里說(shuō)，被摔男孩的家人向女孩家包括小區(qū)物業(yè)索要30萬(wàn)元賠償，這應(yīng)該算什么責(zé)任？對(duì)，民事責(zé)任。

這個(gè)案子最后的結(jié)果是，女孩的家人給男童家賠了醫(yī)療費(fèi)之后，也就不了了之了。幸運(yùn)的是，那個(gè)受傷的孩子目前自己可以獨(dú)立走路了，（左腳不承重，靠腰部力量），手臂也可以自己抬起了（手不會(huì)抓握）。你們覺(jué)得這個(gè)結(jié)果公平嗎？但是沒(méi)辦法，這就是生活殘酷的另一面。對(duì)于那個(gè)被摔打的男童而言，他應(yīng)該是體驗(yàn)這種不公平感最深的人吧。

所以說(shuō)，社會(huì)上有一種聲音，讓降低刑事責(zé)任年齡。不能說(shuō)這就完全沒(méi)有道理。這樣的事多了，對(duì)于那些實(shí)施欺凌的孩子而言，無(wú)疑是一種變相的鼓勵(lì)：反正打死人不償命。說(shuō)道這里，我記得幾年前，我們縣有個(gè)中學(xué)發(fā)生了初一學(xué)生捅傷人的事。當(dāng)時(shí)，我們辦案人員去問(wèn)那個(gè)捅死人的學(xué)生時(shí)，他來(lái)了句：捅了就捅了，碎碎的事，我認(rèn)哩。即使這樣桀驁不遜的態(tài)度，法律依然毫無(wú)辦法。最后據(jù)說(shuō)只是讓父母領(lǐng)了回去，因?yàn)楣矝](méi)法立案。當(dāng)然，后邊肯定會(huì)賠償，但那是家長(zhǎng)給予的。就殺人的孩子本身，沒(méi)有受到絲毫懲處。我們不知道這會(huì)不會(huì)成為對(duì)他的暴行的一種變相的鼓勵(lì)，他能不能從其中學(xué)到一點(diǎn)對(duì)人生命的敬畏。對(duì)此我是心懷疑慮的。因?yàn)椋銈冞@個(gè)年齡正是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的時(shí)間，手上有人命，對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，反而會(huì)成為他們?nèi)蘸箪乓馁Y本。我這絕不是說(shuō)瞎話，因?yàn)椋谖易x書(shū)的時(shí)候，如果聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有哥在坐

牢，周?chē)暮芏嗤瑢W(xué)會(huì)對(duì)那個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)產(chǎn)生莫名的敬畏，覺(jué)得他很厲害，有背景，很拉風(fēng)。你說(shuō)這是孩子的無(wú)知也好，是盲目崇拜也罷，總之這個(gè)年齡階段的孩子天性就是這樣。

最后，我們插入一個(gè)發(fā)生在英國(guó)的類(lèi)似案例。1993年2月12日，2歲男孩詹姆斯（1990年3月16日）被報(bào)失蹤。他們把電池放在詹姆斯的嘴里，把藍(lán)色的油漆涂在他的左眼，用一根20斤的鐵條抽打他的頭部，這導(dǎo)致了詹姆斯10處頭骨骨折。兇手在折磨毆打他之后，隨意地把他的尸體丟在了鐵軌上，他的身體被火車(chē)切成了兩段。6天之后，兩個(gè)嫌疑人落網(wǎng)——就是10歲的羅伯特·湯普森（1982年8月23日）和喬恩·維納布爾斯（1982年8月13日）這兩個(gè)的小男孩，干了這起喪心病狂的案件。他們?幸運(yùn)地?成為現(xiàn)代英國(guó)歷史上最年輕的殺人犯。

兩名男孩被指控謀殺與綁架，當(dāng)庭法官莫蘭（Justice Morland）宣布兩人所犯謀殺罪名成立，并稱(chēng)這是一宗?極度邪惡和野蠻的犯罪?。他們被判8年監(jiān)禁。2001年倆人被公布釋放后（被公布為?不再對(duì)社會(huì)安全有危害?），強(qiáng)制更換了身份，并以類(lèi)似?目擊者保護(hù)措施?的方式被保密起來(lái)。他們的行為已經(jīng)引起眾怒，不保密的話，他們會(huì)有生命危險(xiǎn)。但是法庭要求他們斷絕彼此以及與小詹姆家的往來(lái)，并且不得返回案發(fā)地。然而，2010年2月，其中一個(gè)殺人犯喬恩向假釋官報(bào)告自己身份泄露，面臨嚴(yán)重的生命威脅。但在協(xié)助喬恩撤離的過(guò)程中，假釋官吃驚地發(fā)現(xiàn)，喬恩電腦中竟有大量?jī)和橘Y料。據(jù)悉，此前他曾偽

裝成35歲的戀童癖母親，在網(wǎng)絡(luò)上下載并傳播兒童色情。這使他再次入獄。8年的教育與改造并沒(méi)有將喬恩心中的惡魔消滅殆盡。究竟是什么會(huì)讓兩個(gè)10歲的小孩如此殘忍呢？是家庭，還是充斥著暴力畫(huà)面的電影、電視？直到今天，依然爭(zhēng)論不休。這個(gè)慘烈的案例告訴我們：未成年人犯罪，一味的寬容并不是最恰當(dāng)?shù)淖鞣āＮ矣X(jué)得網(wǎng)上有句話說(shuō)的很有道理：?學(xué)校，有時(shí)候是一個(gè)比社會(huì)更殘酷的世界，因?yàn)槟鞘且蝗河衅茐牧s無(wú)容忍度的少年。?大家想想是不是這樣。

2、產(chǎn)生校園欺凌的另一個(gè)原因其實(shí)就是我們自己的容忍和恐懼心理。我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到欺凌視頻當(dāng)中的場(chǎng)景，你們會(huì)作何選擇：

A上前制止；B向大人求救，C報(bào)警，D圍觀，E快速走開(kāi)。

（可提問(wèn)5個(gè)孩子，向孩子們普及一點(diǎn)小常識(shí)：交通事故報(bào)警122，急救中心120，火災(zāi)119，匪警110）

在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我相信選擇D和E的人會(huì)居多。因?yàn)椋粌H僅是你們，對(duì)于我們成年人而言，遇到那種情況，主動(dòng)介入的可能也不會(huì)太多。

因?yàn)槌聊墙穑俏覀冞@個(gè)社會(huì)普遍遵循的人生哲學(xué)。多一事不如少一事的態(tài)度比比皆是。美國(guó)的民權(quán)人士馬丁·路德·金曾說(shuō)：歷史將會(huì)記錄在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，最大的悲劇不是壞人的囂張，而是好人的沉默。?(馬丁路德金你們知道嗎。他最有名的那篇演講：I have a dream。在我們的英文課本里會(huì)學(xué)習(xí)到)。

面對(duì)壞人的囂張，好人為什么沉默？因?yàn)榭謶帧?/p>

在此給大家推薦一本書(shū)《房間里的大象：生活中的沉默和否認(rèn)》作者是美國(guó)社會(huì)學(xué)教授伊維塔·澤魯巴維爾。這本書(shū)從社會(huì)學(xué)角度剖析了人們?cè)谒矫苌詈凸采钪校瑢?duì)于某些顯而易見(jiàn)的事實(shí)，集體保持沉默的社會(huì)現(xiàn)象，作者將之稱(chēng)為合謀性沉默。在這本書(shū)中，作者指出：沉默不僅是恐懼的產(chǎn)物，它還是恐懼的重要來(lái)源。

我們想一想是不是這種現(xiàn)象：如果將那種欺凌的場(chǎng)景比作大象，圍觀的人、走開(kāi)的人其實(shí)都對(duì)這種不正常的現(xiàn)象裝作沒(méi)有看見(jiàn)。如果一個(gè)人站出來(lái)大喊?屋子里有大象?，有些甚至?xí)驗(yàn)槟莻€(gè)人的勇氣映照出自己的怯懦而惱羞成怒，指責(zé)對(duì)方嘩眾取寵、愛(ài)出風(fēng)頭、不識(shí)時(shí)務(wù)、神經(jīng)病。其實(shí)，歸根到底，這與我們的社會(huì)文化基因?沉默是金?有一定關(guān)聯(lián)。人們對(duì)與自己無(wú)關(guān)的事情往往容易采取忽略的態(tài)度。

我讀書(shū)的時(shí)候，學(xué)校里有一種角色叫?校霸?。我不知道你們現(xiàn)在的校園生活中有沒(méi)有這樣的稱(chēng)謂。（你們或許經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)霸）校霸校霸，顧名思義，那應(yīng)該就是校園里的?大哥?吧。那應(yīng)當(dāng)是在校園里呼風(fēng)喚雨、馬仔經(jīng)常簇?fù)硎降娘L(fēng)云人物吧。（插入黑社會(huì)電影圖片）當(dāng)然，還有重要的一點(diǎn)，就是打架應(yīng)該很厲害吧。當(dāng)然，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。估計(jì)那樣的人物一般就不用出手，人家肯定有很多人手可以用呢。但是，離開(kāi)校園之后，我不知道當(dāng)年校霸級(jí)的人物都在做什么，有幾個(gè)在社會(huì)上也能混到霸王級(jí)的

人物。總之，對(duì)于學(xué)校里的你們而言，或許那樣的人物，你們現(xiàn)在還多多少少會(huì)有羨慕，但隨著時(shí)間的推移，或許更多只是少年時(shí)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之舉。所以，奉勸各位，不要想著做校霸，更不要夢(mèng)想做校霸的馬仔。學(xué)習(xí)絕對(duì)是第一要?jiǎng)?wù)。

說(shuō)這些的意思，就是，校園其實(shí)也并非就是完完全全的與社會(huì)隔離的象牙塔，某些時(shí)候，社會(huì)當(dāng)中的不良習(xí)氣必然會(huì)滲透到校園當(dāng)中。我將這種習(xí)氣認(rèn)為成校園中的江湖。有人就有恩怨，有恩怨就有江湖，人就是江湖。（課件展示）它也有自己的運(yùn)行規(guī)則。以至于很多人看到校霸，都會(huì)產(chǎn)生無(wú)名的敬畏或者說(shuō)恐懼。校霸想要的東西，你不敢不給。遭到那些人的欺侮，或許就自認(rèn)為倒霉，而忍氣吞聲。當(dāng)然，話說(shuō)回來(lái)，被校霸欺負(fù)，可能還能接受，但被校霸的馬仔欺負(fù)，那可真是夠倒霉的。

在很多受欺負(fù)的同學(xué)內(nèi)心里，被別人欺負(fù)其實(shí)是一件丟人的事。擔(dān)心別人說(shuō)自己懦弱、看不起自己等等。其實(shí)，我們這種緘默不語(yǔ)，恰恰助長(zhǎng)了對(duì)方施暴的底氣。記住這句名言：（配插圖。美國(guó)總統(tǒng)：唯一值得我們恐懼的是恐懼本身）一定要記得，再厲害的校霸，他也是校園中的學(xué)生，要接受學(xué)校規(guī)則的約束。只有每個(gè)人奮起反抗，他們才不至于肆無(wú)忌憚的欺凌別的孩子。這需要每個(gè)人打破內(nèi)心的恐懼，積極的參與，堅(jiān)決對(duì)校園欺凌說(shuō)NO。因?yàn)椋@不僅僅是避免別的孩子遭受無(wú)辜的、殘忍的欺凌，另一方面，這也是保護(hù)我們自己免受欺凌侵害。在這里，我們不僅僅要譴責(zé)那些欺負(fù)別人的孩子，也要譴責(zé)那些現(xiàn)場(chǎng)拍視頻并發(fā)到網(wǎng)

上的人，他們的行為，不僅僅成為欺凌的幫兇，對(duì)同學(xué)被打、被羞辱所表現(xiàn)出來(lái)的冷漠與幸災(zāi)樂(lè)禍值得我們反思和警惕。

3、校園欺凌的另外一個(gè)原因就是校園欺凌有一種群體效應(yīng)。什么是群體效應(yīng)？群體效應(yīng)又叫做 ?羊群效應(yīng)?。羊群是一種很散亂的組織，平時(shí)在一起也是盲目地左沖右撞，但一旦有一只頭羊動(dòng)起來(lái)，其他的羊也會(huì)不假思索地一哄而上，全然不顧前面可能有狼或者不遠(yuǎn)處有更好的草。因此，?群體效應(yīng)?就是比喻人都有一種從眾心理，從眾心理很容易導(dǎo)致盲從。具體到校園欺凌事件，當(dāng)你周?chē)暮芏嗤瑢W(xué)都去干一件以欺負(fù)他人為樂(lè)的事情時(shí)，你可能也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的去參與其中。因?yàn)榇蠹叶歼@樣、我也參與一下沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得怎么樣、或者我不參與的話，別人會(huì)看不起我。這其實(shí)就是一種法不責(zé)眾的心理。在很多人的認(rèn)知當(dāng)中，當(dāng)某項(xiàng)行為具有一定的群體性或普遍性時(shí)，即使該行為含有某種不合法或不合理因素，法律對(duì)其也難予懲戒。盡管現(xiàn)實(shí)生活中，這種觀念在老百姓中有一定影響，但是大家一定要明白，在我們法律上不存在法不責(zé)眾的情況，如果屬于多人違反法律的情況，刑法上我們用共同犯罪來(lái)處理這種群體性的違法犯罪行為，民法上我們用共同侵權(quán)來(lái)處理，凡是參與的人你都不掉。所以大家千萬(wàn)不要抱著?別人這樣干，我也跟著這樣干，法律拿我沒(méi)有辦法?的僥幸心理。

除了法不責(zé)眾的心理驅(qū)使之外，人的內(nèi)心其實(shí)都有一種陰暗面，喜歡從血腥現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)中得到刺激。這也是為什么人喜歡圍觀斗

雞、打架等原本很殘酷的現(xiàn)場(chǎng)。（加入圖片）所以有人說(shuō)，其實(shí)人比那些老虎、獅子什么的更殘忍。（插入圖片））它們只是為了填飽肚子，將獵物咬死吃掉。而人除了吃幾乎能吃的任何動(dòng)物，還為了保養(yǎng)自己的身體，甚至發(fā)明出活熊取膽的方法。（配上照片）。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)認(rèn)為，熊的膽汁有清肝明目的功效。據(jù)說(shuō)?活熊取膽?來(lái)自于朝鮮。它的方法是將一個(gè)金屬管永久地插入熊的膽囊，另一端露在熊的腹部外面，因?yàn)閭诼懵对谕猓啦蝗越?jīng)常感染。這就是永遠(yuǎn)插在熊的膽囊上用來(lái)取膽汁的金屬管（圖片）。這種管子最大的缺陷是容易引起傷口流膿感染，一旦感染，黑熊基本上就救不活了，于是它們被穿上?鐵馬甲?，以讓爪子夠不到傷口。（鐵馬甲圖片）。每頭熊一天要被抽膽汁2～4次，最少30毫升，最多200毫升。也就是說(shuō)，這樣傷口撕裂洞穿、膽汁流出體外的酷刑，它們每天要忍受2～4次。那些被長(zhǎng)期取膽汁的熊最后被救下來(lái)后，很多都瘋了，用頭撞鐵籠、用爪子撕裂傷口。你們能想象這種慘烈的場(chǎng)景嗎，這真是求生不得、求死不能。（歸真堂）動(dòng)物吃肉與這比起來(lái)，真的是小兒科了。其實(shí)，回想我們剛開(kāi)始看的那兩段視頻，里面的男娃女娃合伙圍毆一個(gè)孩子，拳打腳踢、扇耳光、扒衣服，還不時(shí)的嘻嘻哈哈，旁邊還有人拍著視頻，上傳到網(wǎng)上，這一幕，雖然比起活熊取膽的殘忍度差了一點(diǎn)，但是那種冷酷無(wú)情、視他人尊嚴(yán)生命為草芥的麻木心態(tài)，其惡劣程度是一樣一樣的，這種惡行不得到應(yīng)有的懲處，公平何在、正義何在、法律的尊嚴(yán)何在？

三、我們?cè)趺崔k

以上談了關(guān)于校園欺凌的內(nèi)涵、成因，接下來(lái)，我們談?wù)勎覀冊(cè)撛趺崔k的問(wèn)題。其實(shí),在寫(xiě)一部分內(nèi)容的時(shí)候,我時(shí)常會(huì)陷入一種有心無(wú)力的狀態(tài)。我試圖寫(xiě)出一些和大家常見(jiàn)的方法不一樣的內(nèi)容，但是寫(xiě)了又寫(xiě)，還是難免陷入以往的俗套當(dāng)中。或許，我們這個(gè)社會(huì)對(duì)霸陵的處理措施實(shí)在太欠缺了。很多人遭受到霸陵之后，處理的方法其實(shí)都是大同小異。調(diào)解、賠償?shù)鹊取Ｒ驗(yàn)椋瑢W(xué)校、政府都不愿意讓事態(tài)擴(kuò)大，都抱著大事化小、小事化了的心態(tài)處理問(wèn)題。這不僅僅只針對(duì)校園霸陵，對(duì)于很多負(fù)面事件，單位領(lǐng)導(dǎo)都存在這樣的心態(tài)。這就容易導(dǎo)致深層次的問(wèn)題不容易解決。當(dāng)然，還是那句話，方法很多，我主要談一下自己的理解。

1、法律層面—加大對(duì)欺凌事件的懲處力度。我贊成對(duì)那些惡劣的少年降低刑事責(zé)任年齡的提法，讓那些惡毒少年要真正的嘗到苦頭。一群孩子毆打同學(xué)，揪頭發(fā)、脫衣服、扇耳光，在受害者哭泣聲中嘻嘻哈哈，這樣的校園欺凌，刑法有故意傷害罪、尋釁滋事罪、侮辱罪，對(duì)程度較輕的，治安管理處罰法也有拘留、罰款的規(guī)定。執(zhí)法者不應(yīng)該以是個(gè)孩子為由，就從思想上讓其輕而易舉的逃脫懲罰、和稀泥。因?yàn)椋瑢?duì)暴虐者的寬容，就是對(duì)被打孩子的不公。懲戒施暴者的好處在于：一是懲罰了當(dāng)事人，二是警示了眾多旁觀者，讓那些頑劣的孩子強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，樹(shù)立敬畏意識(shí)。前幾年，我曾到上海市青浦區(qū)監(jiān)獄參觀學(xué)習(xí)，（插入圖片）青浦區(qū)監(jiān)獄據(jù)說(shuō)是全國(guó)的模范先進(jìn)監(jiān)獄，是一所以原判7年

以上有期徒刑罪犯為主要關(guān)押對(duì)象的高度戒備等級(jí)監(jiān)獄。它的?5+1+1?教育改造模式為人津津樂(lè)道。但是給我印象最深刻的是它的大門(mén)正對(duì)面有一座假山，旁邊刻寫(xiě)著四個(gè)大字——?敬畏人間?。是的，對(duì)于那些從踐踏別人、從別人痛苦當(dāng)中尋找樂(lè)子的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們心中樹(shù)立起敬畏意識(shí)是最為重要的。在這一點(diǎn)上，美國(guó)有一個(gè)案子很能說(shuō)明問(wèn)題。

留美中國(guó)學(xué)生虐待同胞案。詳細(xì)的就不說(shuō)了，先來(lái)看一段視頻。這個(gè)案子發(fā)生在2015年，看點(diǎn)有三個(gè)：

1、欺凌的手段。１２個(gè)小留學(xué)生凌辱兩個(gè)同學(xué)達(dá)５個(gè)小時(shí)，拳打腳踢，剪頭發(fā)，剃掉頭發(fā)逼迫吃掉，逼迫吃沙子，還用香煙頭燙她的乳房。

2、涉嫌的罪名。起訴階段包括綁架、非法拘禁、折磨、恐嚇、毆打等6項(xiàng)罪名；與檢方達(dá)成認(rèn)罪減刑協(xié)議后，最終構(gòu)成綁架、攻擊以及導(dǎo)致嚴(yán)重的人身傷害。

3、案件的插曲。其中一個(gè)參與凌辱案同學(xué)的父母試圖用錢(qián)和對(duì)方和解案子，被法庭以涉嫌行賄證人起訴。中國(guó)是?正常?的舉動(dòng)，在美國(guó)就是犯罪。因?yàn)殄X(qián)是不能修復(fù)人類(lèi)犯罪的。當(dāng)然，我們并不是說(shuō)美國(guó)對(duì)這個(gè)事就處理的比中國(guó)好，因?yàn)閲?guó)情不同，人們的行事作風(fēng)也有自己的民族特色。但是，從樸素的人倫感情來(lái)說(shuō)，這種結(jié)果，對(duì)于被凌辱的被害人來(lái)說(shuō)，畢竟是一種情感上的慰藉。

網(wǎng)上現(xiàn)在有一種聲音，將《未成年人保護(hù)法》戲謔為《未成年?人渣?保護(hù)法》就很能代表公眾對(duì)這種事情的看法。當(dāng)然，這并不是教你們不去寬容、不去善待他人。我們?nèi)粘Ｉ钪校瑢?duì)

?以德報(bào)怨?應(yīng)該很熟悉。而且通常將它理解為為人處世的準(zhǔn)則：孔子教導(dǎo)我們，別人欺負(fù)你了，要用愛(ài)心去感化他，用胸懷去包容他。這樣的道德情操真的很偉大，然而在現(xiàn)實(shí)生活中受到不公平的對(duì)待，?以德報(bào)怨?，恐怕沒(méi)有人能做到。可是，大家知不知道，其實(shí)，我們后人曲解了孔子老先生的意思。?以德報(bào)怨?的原句出自《論語(yǔ)· 憲問(wèn)》。原文是?或曰：‘以德報(bào)怨，何如？’子曰：‘何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德’?原意為：一個(gè)學(xué)生問(wèn)孔子：別人打我了，我用道德和教養(yǎng)感悟他，好不好？孔子就說(shuō)，你以德報(bào)怨，那?何以報(bào)德？?別人以德來(lái)待你的時(shí)候，你才需要以德來(lái)回報(bào)別人。可是現(xiàn)在別人打了你，你就應(yīng)該?以直抱怨?。直是什么意思，是客觀公允，實(shí)事求是。

目前，社會(huì)上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這種問(wèn)題的嚴(yán)重性了，近兩年，教育部相繼出臺(tái)了一系列關(guān)于校園欺凌方面的意見(jiàn)。教育部、中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)九部門(mén)聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》等等，要求各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。我不知道你們學(xué)過(guò)這方面的文件沒(méi)，如果沒(méi)有的話，建議學(xué)校組織孩子們學(xué)一下，增強(qiáng)他們對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)。

2、向外界求助。同學(xué)們，當(dāng)你們自己不幸成為被欺凌的對(duì)

象時(shí)，一定要牢記?不要為壞人保守秘密?。你沉默一次，下次欺負(fù)的繼續(xù)是你。因?yàn)檫@無(wú)形中會(huì)助長(zhǎng)他們的肆無(wú)忌憚心理。及時(shí)跑到人多安全的地方。如果施暴人力量強(qiáng)大，則不能激怒對(duì)方，要記住施害人的體貌特征。向家長(zhǎng)和老師求救。盡快將發(fā)生的事情告訴父母、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、警察等信任的人，描述受害經(jīng)歷及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、侵害人的特點(diǎn)等。這是你們能做的最有效、最直接的辦法。可以向這些單位尋求保護(hù)：公安機(jī)關(guān)、法律援助部門(mén)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、學(xué)校、居委會(huì)、村委會(huì)。你們需要做的是克服羞愧心理，勇敢的、大聲的說(shuō)出來(lái)你所遭受的不公和難堪。家長(zhǎng)和老師一定要克服小孩子小打小鬧的心理，真正的介入其中，幫助孩子們。積極應(yīng)對(duì)和處置針對(duì)兒童的暴力事件，能夠有效預(yù)防和減少針對(duì)兒童的暴力行為。同學(xué)們，重要的事說(shuō)三遍：還記得剛才的那些急救電話嗎，建議你們牢記這些電話，關(guān)鍵的時(shí)候，這些電話可能就會(huì)切切實(shí)實(shí)的幫到你。

3、注意收集證據(jù)。在保證安全的情況下，用手機(jī)將過(guò)程記錄下來(lái)，方便學(xué)校和家長(zhǎng)了解事情經(jīng)過(guò)。保管好當(dāng)時(shí)穿的衣物，不要清洗身體，悄悄留意周?chē)h(huán)境和周?chē)娜耍瑱z查身體和醫(yī)療的票據(jù)及時(shí)保存。身體檢查，在家長(zhǎng)的陪同下，盡快去正規(guī)醫(yī)院做身體檢查，預(yù)防傷情嚴(yán)重化和各種疾病與懷孕。尋求必要的心理輔導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)幫助，好的心理輔導(dǎo)不僅可以幫助受害兒童處理情緒困擾，還可以指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師幫助兒童心理康復(fù)和回歸正常的生活。

在我的講課快結(jié)束的時(shí)候，我想說(shuō)一點(diǎn)題外話：其實(shí)，學(xué)生的煩惱一點(diǎn)也不比成年人的少。遭受校園欺凌，對(duì)于當(dāng)事同學(xué)來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是很不幸的一件事。但是對(duì)于很多同學(xué)而言，在學(xué)校里面，其實(shí)這可能只是煩惱的一方面。考試不理想、和同學(xué)鬧矛盾、被家長(zhǎng)老師批評(píng)等等等等，可能都會(huì)成為你們煩惱的來(lái)源。將這認(rèn)為是?少年不懂愁滋味、為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁?也好，認(rèn)為是青春期的溝溝坎坎也罷，這些原因，絕對(duì)會(huì)讓你們可能陷入煩惱和苦悶的深淵。我推薦你們看一下2016年11月美國(guó)總統(tǒng)大選之后，希拉里的敗選演講。（插入競(jìng)選前和競(jìng)選后圖片）。介紹她的情況。（她被號(hào)稱(chēng)為政治而生的女人。她先后做過(guò)律師、第一夫人、議員。在61歲的時(shí)候，她競(jìng)選總統(tǒng)，起先一度大幅領(lǐng)先黨內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但最終敗給黨內(nèi)新秀奧巴馬。隨后，她接受奧巴馬邀請(qǐng)，擔(dān)任國(guó)務(wù)卿。8年后，她第二次競(jìng)選總統(tǒng)，并得到時(shí)任總統(tǒng)一家的力挺，主流媒體也一致看好她。結(jié)果，競(jìng)選結(jié)果卻令人大跌眼鏡，她被從沒(méi)有參政經(jīng)驗(yàn)的商人特朗普擊敗，再次無(wú)緣總統(tǒng)席。在13分鐘的敗選演講中，她一度落淚。）失敗帶給人的滋味，無(wú)論是社會(huì)的精英，還是普普通通的我們，對(duì)于心理的沖擊絕對(duì)是一樣的苦澀。這時(shí)候，要永遠(yuǎn)記得: ?盡管人生中總有失敗,但為了理想,為了自己認(rèn)為正確的事業(yè)而奮斗絕對(duì)值得。?

引用一段精美的文字來(lái)結(jié)束我們的對(duì)話：

請(qǐng)各位同學(xué)善待身邊每一個(gè)人。也許他們木訥孤僻、不善交

談、不諳人情世故，都請(qǐng)善待他們，不要讓我們的世界充滿敵意。不要讓任何一個(gè)善良的人，成為浩瀚的銀河里一顆孤單的星球。因?yàn)椋趧e人眼中，我們也終將扮演別人這個(gè)角色。

最后，祝福各位同學(xué)們，希望你們永遠(yuǎn)也不會(huì)遭遇到欺凌這樣的事，祝愿你們每天開(kāi)心。