今天下午，我才真正體驗了“期望越大失望越大”這句話。

從這學(xué)期起我就開始喜歡看小說，但是，每次去店里買都只能到整套里的一兩本，而每次想去都得先等我爸有時間了才能去，一次還不能買多，因為每次去，書都差不多被人買完了，只剩下一兩本。

今天中午，我剛準(zhǔn)備吃飯，爸爸竟然回來了！難道爸爸下午不用上班？那這樣我就可以叫我爸爸帶我去買書了！我立馬放下飯碗，去叫我爸下午帶我去，可是我爸爸卻不回答，我怕他不同意，就一直說一直說，直到爸爸不耐煩地說出“好好好”這三個字。我高興地吃完飯，一路又蹦又跳、面帶半傻笑、哼著小調(diào)向同學(xué)家走去。

上課時，我一直發(fā)呆，心里想著買書時的情景和看書時的開心。因此，在英語課上，我還因為拿著筆在發(fā)呆畫畫被叫站起來。到了最后一節(jié)課時，我的心情更加激動了，好像彩票中了五百萬，放學(xué)就要去兌獎似的。

快放學(xué)時，我馬上收拾好書包，鈴一響，我馬上背起書包，飛快地跑出教室，興奮地回家。此時我的心情很好，路上的景物因為我的心情變得美起來，人行道上的樹的葉子在風(fēng)中被吹向我前進的方向，好像在告訴我向家里走，會有好事；路上的車也在為我領(lǐng)路，發(fā)出“呼呼”的小聲音，像是在為我喝彩；天上的白云半白半粉的，非常美，陽光不會熱，照在臉上，讓我的心情變得更好了。到了家里，我馬上和爸爸出發(fā)了，路上，我開心地忍不住手一直動。一路上，心里一直有個想法：買書時一定要有多少買多少。臉上一直掛著笑容。

到了店門口時，我仿佛到了彩票兌換處了。可剛到放書的書架這一刻，我頓時瞠目結(jié)舌，書架上沒有一本書是我想要的，我的心一下子凍結(jié)成一個大冰塊，不敢相信也不想相信這是真的。我又瘋狂地找了起來。這時，我看到兩本我日思夜想的書！啊，幸好還有兩本，有總比沒有強，這使我心中重現(xiàn)火苗。但我又仔細一看，那兩本書我已經(jīng)有了，我心中的火苗也滅了，前兩天楊銳還告訴我又進了一批新的，可才過了兩天就又剩下兩本，我簡直不敢相信這是真的，仿佛我根本沒中彩票，我只是白高興一場，我已經(jīng)不知道該用什么詞來形容我的失望了。回去的路上，我坐著發(fā)愣，像個活死人，又像個木頭人。

這次我才算真真正正地知道了什么叫期望越大失望越大了！

家長對孩子的期望越高可能失望越大

閱讀：336 次 發(fā)布日期：2011-10-17 【打印此頁】【關(guān)閉】

期望是一定有的，但是怎樣一個期望是合適的呢？我們中國的家長習(xí)慣把自己沒有實現(xiàn)的愿望加在孩子身上。因此孩子承受著非常大的壓力。一位初中生在日記中寫到：“我覺得自己沒有用，很無能，每當(dāng)看到父母滿懷期望的目光，就非常難過，不知如何做才能達到父母的要求，如今，一看見書就怕，真想把它扔出去??”

據(jù)報道，在我國17歲以下青少年中，至少有3000萬人受各種情緒障礙和行為問題困擾，中小學(xué)生心理障礙患病率達21.6－32.0％。有關(guān)專家分析，造成兒童內(nèi)向孤僻、焦慮和社交等心理健康問題的最主要、最直接的原因是家長對孩子的過高期望值。其表現(xiàn)是片面追求學(xué)業(yè)成績、要求過高、盲目投資、焦慮過強、監(jiān)管過度。社會競爭加劇是家長高期望值的現(xiàn)實背景，傳統(tǒng)文化對人的主體地位的忽視是其歷史文化淵源，違背兒童身心發(fā)展規(guī)律是其認知偏差。

確實，隨著現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，許多父母對子女抱過高希望，常常自覺不自覺地給孩子施加壓力，強迫孩子在小小年紀(jì)就去學(xué)這學(xué)那兒，結(jié)果，許多孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒，有的還嚴(yán)重影響到身心健康。試想，這樣的狀態(tài)怎能讓孩子健康、平安、快樂地成長，哪里又有成功可談呢？北京大學(xué)生家教 www.tmdps.cn

“望子成龍”是許多人的美好愿望，這本無可厚非，但必須明白不是每個人都成得了“龍”的，不能過分苛求自己的孩子，讓孩子背上沉重的思想包袱。

二、作為教師的我們應(yīng)該怎樣面對家長過高的期望值

大家都知道，教師與家長的關(guān)系其實是“合作育人”。我們在教育上是一種合作的關(guān)系，家長也是教育者。我們應(yīng)該積極地與家長溝通，教育孩子不一定是把他培養(yǎng)成教授或博士才算成功，關(guān)鍵是要使孩子成為一個幸福的人。作為父母，應(yīng)設(shè)身處地考慮孩子的實際情況，照顧孩子的興趣愛好和實際能力，尊重孩子的意愿而不是盲目地要求孩子按照成人預(yù)先設(shè)計的軌道成長。千萬不要硬性地對孩子提出過高的期望要求，還要注意給孩子減輕過重的精神壓力。

要讓孩子快樂地成人成才，家長首先要有平和的心態(tài)，降低期望值，給孩子減壓，根據(jù)實際情況和孩子一起制定合適的奮斗目標(biāo)。同時，家長也要學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握一些孩子身心成長發(fā)展的規(guī)律和教育技巧，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。針對出現(xiàn)的問題，要給孩子指出今后努力的方向，用孩子樂于接受的方式去循循善誘，促使他愛學(xué)、會學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓家長意識到培養(yǎng)孩子一個好的習(xí)慣比那種特別強烈的“期望值”更重要，比“名次”也重要。同時家長也要注意激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的生活能力，引導(dǎo)孩子不但學(xué)會求知，更要學(xué)會做人，變“逼”子成“龍”為教子成“人”。這樣，孩子才能健康快樂成長。

三、作為教師的我們應(yīng)該對學(xué)生有適度的期望值

美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學(xué)，在一至六年級各選三個班的兒童進行“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”，然后實驗者將認為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實，這個名單并不是根據(jù)測驗結(jié)果確定的，而是隨機抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動了教師對名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個月后，再次智能測驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。

教師對學(xué)生的期望是影響學(xué)生成長的至關(guān)重要的因素。我認為，片面的理解這句話是不科學(xué)、不合理的。教師的期望值應(yīng)分階段、分對象而有所不同。

經(jīng)過一段時間的接觸，師生間已相互熟悉、相互了解，此時教師對學(xué)生的期望值應(yīng)根據(jù)對象的不同而有所調(diào)整。如果教師對所有的學(xué)生仍持同樣的期望值，那么就會打擊部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信。對于一些學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)充分相信他們的能力，不妨提高對他們的期望。布置作業(yè)時，適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生感到老師對他們的期望。當(dāng)他經(jīng)過自己的探索，得出結(jié)論后，便會抑制不住喜悅之情，當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹恼J同后，更是興奮。此時，對他們適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵，學(xué)生就更有興趣去鉆研了。

于一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師也應(yīng)適當(dāng)提高對他們的期望。如：在上課時多關(guān)注這部分學(xué)生，請他們多發(fā)言，對于學(xué)生的點滴進步，都應(yīng)及時給予表揚。對學(xué)生的進步，閃光點要放大，讓學(xué)生感到自己是可以的，我能行，從而建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教師的期望值應(yīng)適度。只有適度的期望，才能保證學(xué)生的健康、平安、快樂成長。

四、給孩子一個好的習(xí)慣比強烈的期望值更重要

好的習(xí)慣能讓你更聰明，或者是幫助你更好地使用聰明。我覺得90%的人開始的時候都是一樣聰明的，只是不會使用。一旦你學(xué)會使用了，讓別人看起來就是你更聰明了。比如工作很多年以后，你和大學(xué)同學(xué)聚會在一起，會發(fā)現(xiàn)畢業(yè)的時候大家都差不多，后來差別越來越大。不能說有些人更聰明了，只能說他們更好地使用了聰明。”

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

一位已經(jīng)卸任的哈佛大學(xué)校長告訴他的學(xué)生：“人，若是能養(yǎng)成每天讀10分鐘書的習(xí)慣，則在二十年后，必判若兩人。”這是一個十分有益的告誡，說明學(xué)習(xí)成才貴在養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

何謂習(xí)慣？字典解釋是“在長期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。”常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)，也稱為習(xí)慣。習(xí)慣有好壞之分。每天讀10分鐘書的習(xí)慣是一種良好的習(xí)慣。成功是一種習(xí)慣，一種思維習(xí)慣，一個成功的人他習(xí)慣于成功，所以他才成功。良好習(xí)慣能夠造就成功的人生，幸福的人生。”

良好習(xí)慣需要培養(yǎng)。據(jù)說，柏拉圖當(dāng)年曾經(jīng)因為某件小事責(zé)備過一個小孩。小孩委屈地說：“就因為這點小事，你就責(zé)備我嗎？”柏拉圖嚴(yán)肅地回答說：“如果養(yǎng)成了習(xí)慣，可就不是小事了。”每個人的所有行為，即便是極其小的細節(jié)，都會被一種我們覺察不到的東西記錄下來，這東西便是我們自己所養(yǎng)成的習(xí)慣。比如，每天同一時刻開始讀十分鐘書，過一段時間就會發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)這一時刻即使事先沒有做好準(zhǔn)備，你也會進入同樣的精神狀態(tài)，這也就是人們常說的“習(xí)慣成自然”。人們習(xí)慣在早已習(xí)慣的軌道上滑行，習(xí)慣在習(xí)慣的人與事中穿梭。可以說，習(xí)慣是一種行動的本能。“人的每一次自覺或不自覺的行動，都會創(chuàng)造一個全新的自我，在你的性格中要么會增加些什么，要么會減少些什么；要么是變好，要么是變壞。無論是好的還是壞的都會沉積下來，成為你性格中根深蒂固的一部分。”在很大程度上，性格就是已經(jīng)定型的習(xí)慣。

抑制壞的習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，關(guān)鍵在自我節(jié)制。正如戲劇大師莎士比亞所說：“如果今天能做到有所節(jié)制，下次就容易做到，再下次就更容易做到。因為習(xí)慣能改變?nèi)说谋拘浴Ｋ茨茏柚谷诵灾械男皭海词蛊涓鼮榉趴v。”初中生更需要我們正確引導(dǎo)他們嚴(yán)格自制，不能放縱自己，不能養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，貪玩好樂的習(xí)慣。而要積極進取，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。

家長和老師們，如果我們都能給孩子一個適度的期望值，并且運用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_我們的期望，教會他們學(xué)會求知，學(xué)會做人，養(yǎng)成良好的行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動為主動，我們的孩子就會健康、平安、快樂地成長著。