今天下午，我才真正體驗了“期望越大失望越大”這句話。

從這學期起我就開始喜歡看小說，但是，每次去店里買都只能到整套里的一兩本，而每次想去都得先等我爸有時間了才能去，一次還不能買多，因為每次去，書都差不多被人買完了，只剩下一兩本。

今天中午，我剛準備吃飯，爸爸竟然回來了！難道爸爸下午不用上班？那這樣我就可以叫我爸爸帶我去買書了！我立馬放下飯碗，去叫我爸下午帶我去，可是我爸爸卻不回答，我怕他不同意，就一直說一直說，直到爸爸不耐煩地說出“好好好”這三個字。我高興地吃完飯，一路又蹦又跳、面帶半傻笑、哼著小調向同學家走去。

上課時，我一直發呆，心里想著買書時的情景和看書時的開心。因此，在英語課上，我還因為拿著筆在發呆畫畫被叫站起來。到了最后一節課時，我的心情更加激動了，好像彩票中了五百萬，放學就要去兌獎似的。

快放學時，我馬上收拾好書包，鈴一響，我馬上背起書包，飛快地跑出教室，興奮地回家。此時我的心情很好，路上的景物因為我的心情變得美起來，人行道上的樹的葉子在風中被吹向我前進的方向，好像在告訴我向家里走，會有好事；路上的車也在為我領路，發出“呼呼”的小聲音，像是在為我喝彩；天上的白云半白半粉的，非常美，陽光不會熱，照在臉上，讓我的心情變得更好了。到了家里，我馬上和爸爸出發了，路上，我開心地忍不住手一直動。一路上，心里一直有個想法：買書時一定要有多少買多少。臉上一直掛著笑容。

到了店門口時，我仿佛到了彩票兌換處了?？蓜偟椒艜臅苓@一刻，我頓時瞠目結舌，書架上沒有一本書是我想要的，我的心一下子凍結成一個大冰塊，不敢相信也不想相信這是真的。我又瘋狂地找了起來。這時，我看到兩本我日思夜想的書！啊，幸好還有兩本，有總比沒有強，這使我心中重現火苗。但我又仔細一看，那兩本書我已經有了，我心中的火苗也滅了，前兩天楊銳還告訴我又進了一批新的，可才過了兩天就又剩下兩本，我簡直不敢相信這是真的，仿佛我根本沒中彩票，我只是白高興一場，我已經不知道該用什么詞來形容我的失望了。回去的路上，我坐著發愣，像個活死人，又像個木頭人。

這次我才算真真正正地知道了什么叫期望越大失望越大了！

家長對孩子的期望越高可能失望越大

閱讀：336 次 發布日期：2011-10-17 【打印此頁】【關閉】

期望是一定有的，但是怎樣一個期望是合適的呢？我們中國的家長習慣把自己沒有實現的愿望加在孩子身上。因此孩子承受著非常大的壓力。一位初中生在日記中寫到：“我覺得自己沒有用，很無能，每當看到父母滿懷期望的目光，就非常難過，不知如何做才能達到父母的要求，如今，一看見書就怕，真想把它扔出去??”

據報道，在我國17歲以下青少年中，至少有3000萬人受各種情緒障礙和行為問題困擾，中小學生心理障礙患病率達21.6－32.0％。有關專家分析，造成兒童內向孤僻、焦慮和社交等心理健康問題的最主要、最直接的原因是家長對孩子的過高期望值。其表現是片面追求學業成績、要求過高、盲目投資、焦慮過強、監管過度。社會競爭加劇是家長高期望值的現實背景，傳統文化對人的主體地位的忽視是其歷史文化淵源，違背兒童身心發展規律是其認知偏差。

確實，隨著現代社會競爭越來越激烈，許多父母對子女抱過高希望，常常自覺不自覺地給孩子施加壓力，強迫孩子在小小年紀就去學這學那兒，結果，許多孩子對學習產生了厭惡情緒，有的還嚴重影響到身心健康。試想，這樣的狀態怎能讓孩子健康、平安、快樂地成長，哪里又有成功可談呢？北京大學生家教 www.tmdps.cn

“望子成龍”是許多人的美好愿望，這本無可厚非，但必須明白不是每個人都成得了“龍”的，不能過分苛求自己的孩子，讓孩子背上沉重的思想包袱。

二、作為教師的我們應該怎樣面對家長過高的期望值

大家都知道，教師與家長的關系其實是“合作育人”。我們在教育上是一種合作的關系，家長也是教育者。我們應該積極地與家長溝通，教育孩子不一定是把他培養成教授或博士才算成功，關鍵是要使孩子成為一個幸福的人。作為父母，應設身處地考慮孩子的實際情況，照顧孩子的興趣愛好和實際能力，尊重孩子的意愿而不是盲目地要求孩子按照成人預先設計的軌道成長。千萬不要硬性地對孩子提出過高的期望要求，還要注意給孩子減輕過重的精神壓力。

要讓孩子快樂地成人成才，家長首先要有平和的心態，降低期望值，給孩子減壓，根據實際情況和孩子一起制定合適的奮斗目標。同時，家長也要學習一些教育學、心理學知識，掌握一些孩子身心成長發展的規律和教育技巧，提高自身的素質和修養。針對出現的問題，要給孩子指出今后努力的方向，用孩子樂于接受的方式去循循善誘，促使他愛學、會學，養成良好的學習習慣，并且讓家長意識到培養孩子一個好的習慣比那種特別強烈的“期望值”更重要，比“名次”也重要。同時家長也要注意激發孩子的創造力，培養孩子的生活能力，引導孩子不但學會求知，更要學會做人，變“逼”子成“龍”為教子成“人”。這樣，孩子才能健康快樂成長。

三、作為教師的我們應該對學生有適度的期望值

美國心理學家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學，在一至六年級各選三個班的兒童進行“預測未來發展的測驗”，然后實驗者將認為有“優異發展可能”的學生名單通知教師。其實，這個名單并不是根據測驗結果確定的，而是隨機抽取的。它是以“權威性的謊言”暗示教師，從而調動了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月后，再次智能測驗的結果發現，名單上的學生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學生心理的潛移默化的影響，從而使學生取得教師所期望的進步的現象，稱為“羅森塔爾效應”。

教師對學生的期望是影響學生成長的至關重要的因素。我認為，片面的理解這句話是不科學、不合理的。教師的期望值應分階段、分對象而有所不同。

經過一段時間的接觸，師生間已相互熟悉、相互了解，此時教師對學生的期望值應根據對象的不同而有所調整。如果教師對所有的學生仍持同樣的期望值，那么就會打擊部分學生學習的興趣和自信。對于一些學有余力的學生，教師應充分相信他們的能力，不妨提高對他們的期望。布置作業時，適當增加難度，讓學生感到老師對他們的期望。當他經過自己的探索，得出結論后，便會抑制不住喜悅之情，當得到老師的認同后，更是興奮。此時，對他們適當的給予鼓勵，學生就更有興趣去鉆研了。

于一些學習上有困難的學生，教師也應適當提高對他們的期望。如：在上課時多關注這部分學生，請他們多發言，對于學生的點滴進步，都應及時給予表揚。對學生的進步，閃光點要放大，讓學生感到自己是可以的，我能行，從而建立學生學習的自信心和激發學習的興趣。

總之，教師的期望值應適度。只有適度的期望，才能保證學生的健康、平安、快樂成長。

四、給孩子一個好的習慣比強烈的期望值更重要

好的習慣能讓你更聰明，或者是幫助你更好地使用聰明。我覺得90%的人開始的時候都是一樣聰明的，只是不會使用。一旦你學會使用了，讓別人看起來就是你更聰明了。比如工作很多年以后，你和大學同學聚會在一起，會發現畢業的時候大家都差不多，后來差別越來越大。不能說有些人更聰明了，只能說他們更好地使用了聰明。”

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣?！薄暗掠褪且B成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣?！泵绹睦韺W家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?/p>

一位已經卸任的哈佛大學校長告訴他的學生：“人，若是能養成每天讀10分鐘書的習慣，則在二十年后，必判若兩人。”這是一個十分有益的告誡，說明學習成才貴在養成良好的讀書習慣，養成良好的生活習慣。

何謂習慣？字典解釋是“在長期里逐漸養成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚?！背３＝佑|某種新的情況而逐漸適應，也稱為習慣。習慣有好壞之分。每天讀10分鐘書的習慣是一種良好的習慣。成功是一種習慣，一種思維習慣，一個成功的人他習慣于成功，所以他才成功。良好習慣能夠造就成功的人生，幸福的人生?！?/p>

良好習慣需要培養。據說，柏拉圖當年曾經因為某件小事責備過一個小孩。小孩委屈地說：“就因為這點小事，你就責備我嗎？”柏拉圖嚴肅地回答說：“如果養成了習慣，可就不是小事了?！泵總€人的所有行為，即便是極其小的細節，都會被一種我們覺察不到的東西記錄下來，這東西便是我們自己所養成的習慣。比如，每天同一時刻開始讀十分鐘書，過一段時間就會發現，每當這一時刻即使事先沒有做好準備，你也會進入同樣的精神狀態，這也就是人們常說的“習慣成自然”。人們習慣在早已習慣的軌道上滑行，習慣在習慣的人與事中穿梭?？梢哉f，習慣是一種行動的本能?！叭说拿恳淮巫杂X或不自覺的行動，都會創造一個全新的自我，在你的性格中要么會增加些什么，要么會減少些什么；要么是變好，要么是變壞。無論是好的還是壞的都會沉積下來，成為你性格中根深蒂固的一部分?！痹诤艽蟪潭壬?，性格就是已經定型的習慣。

抑制壞的習慣，培養良好習慣，關鍵在自我節制。正如戲劇大師莎士比亞所說：“如果今天能做到有所節制，下次就容易做到，再下次就更容易做到。因為習慣能改變人的本性。它要么能阻止人性中的邪惡，要么使其更為放縱。”初中生更需要我們正確引導他們嚴格自制，不能放縱自己，不能養成懶散的習慣，貪玩好樂的習慣。而要積極進取，養成勤奮好學的習慣。

家長和老師們，如果我們都能給孩子一個適度的期望值，并且運用恰當的方式來表達我們的期望，教會他們學會求知，學會做人，養成良好的行為及學習習慣，變被動為主動，我們的孩子就會健康、平安、快樂地成長著。