第一篇：流動(dòng)兒童報(bào)告

《流動(dòng)人員子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》論證報(bào)告

一、研究背景

流動(dòng)人口子女受教育的問題，是伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的推進(jìn)而推進(jìn)的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口流動(dòng)日益頻繁，流動(dòng)人口子女的教育問題已成為當(dāng)今教育的熱點(diǎn)問題。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，一大批外來人口來溧陽務(wù)工。近幾年來，流動(dòng)人口子女入學(xué)率逐年遞增,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生因受生活環(huán)境的影響及家庭教育缺失，尤其是頻繁的轉(zhuǎn)學(xué)，造成行為、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在一定的缺失，嚴(yán)重地制約著健全人格的培養(yǎng)。良好習(xí)慣是健康人格之根，是成功人生之基。

為使這些學(xué)生能享受平等的、均衡的教育，從小處著眼，從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，解決我校目前最突出的問題，特提出“我校流動(dòng)人口子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”這一課題。

研究?jī)?nèi)容 ：

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)根據(jù)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，通過對(duì)受教育者的行為進(jìn)行有計(jì)劃、有組織地反復(fù)訓(xùn)練，使之形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。本課題的思路是通過大量的實(shí)踐研究，培養(yǎng)流動(dòng)人員子女良好的行為習(xí)慣，主要包括三方面： 流動(dòng)兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究 不良行為習(xí)慣矯治的初步實(shí)驗(yàn)研究（以個(gè)案為主）；

探索從學(xué)校、家庭、社會(huì)等途徑培養(yǎng)流動(dòng)人口子女良好行為習(xí)慣的有效方法。

研究思路：

本課題將行為習(xí)慣分解為做人的基本習(xí)慣、做事的基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)的基本習(xí)慣；在做人方面，強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，主要是“有真愛，負(fù)責(zé)任，明禮誠信和樂觀豁達(dá)”。在做事方面，強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”，主要就是“遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅力頑強(qiáng)”。在學(xué)習(xí)方面，強(qiáng)調(diào)的核心理念是最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題將如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，在研究策略上主張由點(diǎn)到面，先研究后推廣的方式。旨在通過建立學(xué)校“行為習(xí)慣教育”管理網(wǎng)絡(luò)——系統(tǒng)性；創(chuàng)設(shè)良好的校園教育工作環(huán)境——體驗(yàn)性；成立一支強(qiáng)大的家庭“習(xí)慣教育”輔導(dǎo)隊(duì)伍——參與性；成立課堂渠道實(shí)施小組，在各門學(xué)科中滲透習(xí)慣教育——學(xué)科性；開設(shè)行為習(xí)慣實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)——活動(dòng)性等措施來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1、問卷測(cè)試，摸清現(xiàn)狀 A、對(duì)教師的教育認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。

B、調(diào)查流動(dòng)人口子女的生活環(huán)境和家庭狀況。C、調(diào)查流動(dòng)人口的家庭教育情況。

成人的言行是少年兒童良好行為習(xí)慣形成的活教材。成年人也要有好的習(xí)慣。在義務(wù)教育階段，父母和教師是兒童社會(huì)化過程中的兩個(gè)“重要社會(huì)化他人”。我們希望通過從教師教育認(rèn)知與行為、流動(dòng)學(xué)生生活環(huán)境和家庭教育狀況各方面進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步分析流動(dòng)人員子女不良習(xí)慣形成的多方原因。

2、聯(lián)合教師、家長、德育專家對(duì)現(xiàn)狀會(huì)診，系統(tǒng)總結(jié)問題原因，探討流動(dòng)人口子女良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原則和方法。

3、整合教育資源，具體操作，達(dá)到研究目標(biāo)

制定各學(xué)段的應(yīng)達(dá)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練序列，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（1）我們將整合學(xué)科教學(xué)、校園環(huán)境、教師教學(xué)策略、少先隊(duì)工作、家庭教育策略，制定行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體實(shí)施、評(píng)價(jià)體系。習(xí)慣培養(yǎng)最主要的方法是訓(xùn)練，課題組根據(jù)“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則，分低、中、高三個(gè)學(xué)段制定訓(xùn)導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)、分層落實(shí)。訓(xùn)練要反復(fù)、嚴(yán)格，還要近（貼近生活），小（具體目標(biāo)），實(shí)（實(shí)效）

（2）組織教師以班級(jí)為單位對(duì)流動(dòng)人口子女在知、情、意、行各方面進(jìn)行調(diào)查，并依據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類；及時(shí)了解家長對(duì)子女的教育情況，并對(duì)所收集的信息進(jìn)行分析，找出家庭教育對(duì)學(xué)生成長的有利因素與不利因素，建立“在校流動(dòng)人口子女基本情況”數(shù)據(jù)庫。并對(duì)個(gè)別特殊的流動(dòng)學(xué)生（一般是流動(dòng)人口子女中的問題學(xué)生、或雖成績(jī)優(yōu)秀但存在某種問題傾向性的學(xué)生），每班確定3~5人進(jìn)行個(gè)案跟蹤，有針對(duì)性地施展教育。

（3）依托我校家長學(xué)校建立 “流動(dòng)兒童家庭教育培訓(xùn)基地”。養(yǎng)成教育的重要途徑是學(xué)校、社會(huì)、家庭有機(jī)結(jié)合，父母應(yīng)該承擔(dān)起最基本也是最重要的責(zé)任--培養(yǎng)孩子的良好習(xí)。我們希望通過這種途徑樹立父母主動(dòng)配合的意識(shí)，樹立正確的教育觀念，教給父母科學(xué)的教育方法，注意對(duì)父母的服務(wù)和指導(dǎo)，努力創(chuàng)建教育的合力。研究的方法與步驟

研究方法：

本課題主要以行動(dòng)研究法為主，采用點(diǎn)面相結(jié)合的辦法，整體教育與個(gè)案跟蹤相結(jié)合并輔之以調(diào)查法、文獻(xiàn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。研究步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段

1）制定課題實(shí)施方案。2）組織有關(guān)教師對(duì)課題進(jìn)行論證并進(jìn)行修改。

3）組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集理論依據(jù)。

4）通過調(diào)查，建立“在校流動(dòng)人員子女學(xué)生基本情況”數(shù)據(jù)庫。第二階段：實(shí)施階段

1）了解學(xué)校中流動(dòng)人員子女學(xué)生原有行為習(xí)慣、思想品德等方面的情況，并依據(jù)學(xué)生的水平狀況進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)，尋找原因。2）成立流動(dòng)人員家長學(xué)校，每學(xué)期二次向家長們傳授家教的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促使家長們觀念的轉(zhuǎn)變。

3）課題組成員分別通過課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合班主任工作、家庭教育等途徑對(duì)課題進(jìn)行研究。

4）分階段做好課題階段小結(jié)，根據(jù)課題研究過程中出現(xiàn)的問題不斷修正課題實(shí)施方案。第三階段：總結(jié)階段。

本階段工作的主要任務(wù)：對(duì)本課題的研究，進(jìn)行全面的總結(jié)與評(píng)價(jià)。1）撰寫課題研究報(bào)告和論文。2）收集整理有關(guān)課題研究的資料

3）提出鑒定申請(qǐng)，請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行成果論證。

三、預(yù)期成果

1、培養(yǎng)我校流動(dòng)人口子女良好的行為習(xí)慣，探索出學(xué)校、家庭、社區(qū)三維教育的策略。

2、將習(xí)慣培養(yǎng)細(xì)化為可操作性的原則與方法，并逐步推廣使用。

3、構(gòu)建我校各學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣應(yīng)達(dá)目標(biāo)和科學(xué)的訓(xùn)練序列。

4、帶動(dòng)我校師德、校風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園文化。

保障措施：

（一）近幾年來，我校遵循“搞課改 強(qiáng)內(nèi)涵 鑄品牌”的辦學(xué)思路，學(xué)校一直非常重視教科研工作，在人力、物力、財(cái)力、制度保障等方面給予積極支持，學(xué)校科研教研氛圍較為濃厚，具有一定的科研底蘊(yùn)，也獲得了良好的科研成效，課題報(bào)告、教學(xué)成果多次在區(qū)、市、省、全國獲獎(jiǎng)。

（二）本課題研究人員配置合理。此課題實(shí)施有一支在各級(jí)各類課題研究中錘煉、勤學(xué)肯鉆、勇于實(shí)踐的骨干教師隊(duì)伍，為課題研究提供了較佳的人員保障。課題組組長是本校校長，將此課題已納入學(xué)校日程規(guī)劃上，課題組其他成員均為學(xué)校科研骨干教師，多次承擔(dān)了市級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究工作，有較強(qiáng)的教育理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，具有實(shí)施本課題研究所需的人力資源，能夠承擔(dān)課題的研究工作。本課題在實(shí)施過程中將繼續(xù)邀請(qǐng)教科研部門專家進(jìn)行指導(dǎo)。

"許多需要的東西我們可以等待/但是兒童不能等/他的骨骼正在形成/心智正在發(fā)育/對(duì)兒童我們不能說明天/他的名字是今天！

第二篇：流動(dòng)兒童調(diào)查報(bào)告

流動(dòng)兒童調(diào)查報(bào)告

一、基本情況

縣轄四鄉(xiāng)一鎮(zhèn)，26個(gè)村委會(huì)，2個(gè)居委會(huì)，238個(gè)村民小組，2013年全縣總?cè)丝?6091，其中女性17860人，占總?cè)丝诘?9.48%，流動(dòng)兒童有284人，其中小學(xué)流動(dòng)兒童有72人，初中有212人，成立縣級(jí)流動(dòng)兒童家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組1個(gè)，縣級(jí)家長學(xué)校為7所,成立縣級(jí)家庭教育指導(dǎo)中心數(shù)為7個(gè)，縣級(jí)流動(dòng)兒童示范家長學(xué)校5個(gè)，2013年家庭教育培訓(xùn)總為6期，涉及培訓(xùn)人數(shù)為8900人，其中流動(dòng)兒童家長培訓(xùn)為3期，涉及培訓(xùn)人數(shù)為3100人次。

流動(dòng)兒童大多隨著父母流動(dòng)，上小學(xué)時(shí)與父母居住在一起。

流動(dòng)兒童父母的學(xué)歷以初中為主，有的家長甚至是文盲，教育子女方法簡(jiǎn)單粗暴。由于流動(dòng)家庭收入較低，住所基本上都是租房，前店后房的現(xiàn)象比較普遍，居住和衛(wèi)生條件較差，流動(dòng)兒童生活學(xué)習(xí)環(huán)境不盡人意，孩子甚至連做作業(yè)必須的桌椅也沒有。大部分流動(dòng)兒童課余時(shí)間在家里，沒有參加各類興趣培訓(xùn)班，也缺少課外書籍。他們雖然身居城里，但由于與城市孩子的生活差距和不平等，使他們始終處于城市邊緣。有近1/3的孩子感到受壓抑、被歧視，認(rèn)為城里人看不起他們。不少孩子自卑心理較重，自我保護(hù)、封閉意識(shí)過強(qiáng)，行為拘謹(jǐn)，性格內(nèi)向，不愿與人交往。

二、存在的問題

流動(dòng)兒童面臨的突出問題有:

1.家庭教育缺失。家庭是孩子最初的學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教

育、社會(huì)教育必不可少的補(bǔ)充和完善。而流動(dòng)兒童雖然和父母在一起生活，但父母往往忙于生計(jì)，也缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，真正能夠和子女進(jìn)行談心交流的父母較少，因而導(dǎo)致流動(dòng)兒童在家庭教育方面的缺失。

2.心理問題突出。在人格發(fā)育過程中，兒童早期的環(huán)境和家庭教育被認(rèn)為是非常重要的因素。家庭教育的斷裂或缺失導(dǎo)致流動(dòng)兒童心理失衡，行為失范的問題突出。與普通兒童相比，流動(dòng)兒童在生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，在性格上表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向和孤獨(dú)。

3.意外傷害問題嚴(yán)重。流動(dòng)兒童因?yàn)楦改覆辉诩一蛎τ谏?jì)，缺乏家庭管護(hù)，他們思想單純，自我保護(hù)能力差，很容易出現(xiàn)意外傷害事件。

4.流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)情況堪憂。一方面，由于流動(dòng)兒童的父母把有限的收入投入到孩子的教育中，使得他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望過高。另一方面，受文化水平和家教知識(shí)的制約，使得他們?nèi)狈o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，教育引導(dǎo)往往不得法，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的傾向比較明顯。

三、形成的原因

體制機(jī)制不健全。根本原因是我們的二元戶籍制度和城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。我國政府對(duì)人口管理采用的是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下產(chǎn)生的城鄉(xiāng)分割的二元戶籍制度，這種特殊的戶籍制度形成了我國特有的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)。它是將勞動(dòng)用工、住房、醫(yī)療、教育、就業(yè)等

公民權(quán)益同戶口性質(zhì)相掛鉤，并劃分為“農(nóng)業(yè)戶口”與“非農(nóng)業(yè)戶口”。戶口管理使中國公民具有不同身份。不僅劃分為農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口，還有常住戶口與暫住戶口的區(qū)別，并根據(jù)戶口實(shí)行有差別的社會(huì)福利待遇，在流動(dòng)人口中體現(xiàn)得最為明顯，他們外出謀生求發(fā)展，不僅需要勇氣和技能，而且必須帶齊或辦理名目繁多的證件，如辦理暫住證，交納外來人口管理資金，即使如此，在諸多方面仍有別于常住人口。其中對(duì)流動(dòng)人口子女們影響最大的就是以戶口性質(zhì)為基準(zhǔn)規(guī)定的接受義務(wù)教育的方式，即我國《義務(wù)教育法》中規(guī)定的“適齡兒童在戶口所在地就近入學(xué)”，這表明流動(dòng)兒童的義務(wù)教育責(zé)任只能由他們戶口所在的政府承擔(dān)；而當(dāng)他們隨父母漂流異鄉(xiāng)時(shí)，由于沒有流入地的戶口就失去了正常接受義務(wù)教育的權(quán)利。戶口性質(zhì)與教育的掛鉤使得流動(dòng)兒童——這一特殊群體無條件接受義務(wù)教育的權(quán)利受到了限制。二元戶籍制度不但在諸多方面增加了流動(dòng)人口的負(fù)擔(dān)。還要將這種無形的壓力殃及其子孫，它嚴(yán)重阻礙了兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利和有失教育公平的原則。

四、對(duì)策及建議

1、要加大宣傳力度，讓社會(huì)各界都對(duì)流動(dòng)兒童給予足夠的尊重和愛護(hù)。由于流動(dòng)兒童教育問題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)問題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決。建議各級(jí)政府要切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，把解決流動(dòng)兒童問題作為民生問題，擺上重要議事日程，加以統(tǒng)籌，加大投入，設(shè)立專項(xiàng)資金。各級(jí)政府的分

管領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，各有關(guān)單位為成員，牽頭關(guān)愛工作，整合資源，形成合力，著力攻破流動(dòng)兒童發(fā)展面臨的問題，切實(shí)為流動(dòng)兒童辦實(shí)事、辦好事、解難事，為流動(dòng)兒童身心健康成長創(chuàng)造有利條件。從社會(huì)層面來看，關(guān)鍵是克服社會(huì)對(duì)流動(dòng)人口的偏見，社區(qū)、學(xué)校等社會(huì)各階層應(yīng)給他們以應(yīng)有的尊重，給他們的子女以平等的成長機(jī)遇和沒有偏見的人際交往。

2.要打破戶籍制度，實(shí)行適齡兒童無條件接受義務(wù)教育制度。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)生的二元戶籍制度顯然已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下人口流動(dòng)和城鎮(zhèn)化發(fā)展的趨勢(shì)。要改革二元戶籍制度，逐步打破城鄉(xiāng)分割的二元戶口結(jié)構(gòu)，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記制度；放寬戶口遷移限制，為城鄉(xiāng)人口特別是人才的跨區(qū)流動(dòng)創(chuàng)造更加寬松的環(huán)境。同時(shí)，義務(wù)教育體制也應(yīng)該得到相應(yīng)的調(diào)整，建立進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué)的有關(guān)制度，只有現(xiàn)行戶籍制度和義務(wù)教育體制雙方面的改革才能解決流動(dòng)人口子女受教育的問題。

3.充分發(fā)揮學(xué)校在流動(dòng)兒童教育中的主導(dǎo)作用。建立流動(dòng)兒童檔案，建立情況登記、結(jié)對(duì)幫扶、溝通交流等制度，把教育管理責(zé)任落實(shí)到人。促進(jìn)外來人口特別是兒童與本地居民的和諧相處，最好的方法是教育，最好的地方是學(xué)校。一起學(xué)習(xí)，一起生活，成為朋友。讓老師及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)生活思想狀況，給予必要的指導(dǎo)和照料，讓流動(dòng)兒童能夠在老師的呵護(hù)、同學(xué)的交往中健康成長。

4、充分發(fā)揮職能部門在流動(dòng)兒童工作中的重要作用。

一是教育部門要根據(jù)流動(dòng)兒童實(shí)際，開發(fā)有關(guān)加強(qiáng)自我保護(hù)、安全、法制、心理健康等方面的教育。特別要開設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校要專設(shè)心理健康教師，針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的諸如情緒不穩(wěn)定、強(qiáng)迫癥狀、適應(yīng)不良與人際關(guān)系緊張和敏感等顯性和隱性的心理壓力問題,進(jìn)行有針對(duì)性地測(cè)查、輔導(dǎo)、咨詢和疏導(dǎo),同時(shí)開設(shè)心理健康教育課,全面提高學(xué)生的生存、抗挫、適應(yīng)能力和自我心理調(diào)節(jié)及行為矯正能力，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。

二是充分發(fā)揮家長學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。家長學(xué)校是開展流動(dòng)兒童工作的重要渠道，要進(jìn)一步鞏固發(fā)展各級(jí)各類家長學(xué)校，規(guī)范對(duì)家長學(xué)校的建設(shè)和管理，完善教學(xué)方法，創(chuàng)新活動(dòng)載體，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過家長學(xué)校的開辦等多種形式，拓寬流動(dòng)家庭獲取教育信息的渠道，引導(dǎo)流動(dòng)兒童家長重視對(duì)子女的教育，幫助外來務(wù)工的農(nóng)村家長認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。引導(dǎo)家長要給孩子更多時(shí)間的關(guān)注，擠出更多的時(shí)間與孩子交流，與孩子分享成敗得失，用自己的經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)孩子成長，認(rèn)識(shí)到僅僅給孩子以物質(zhì)上的支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三是公安部門要加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童的管理與保護(hù)，要加大綜合整治力度，積極預(yù)防和嚴(yán)厲打擊侵害留守、流動(dòng)兒童合法權(quán)益的違法犯罪活動(dòng)。要配合有關(guān)部門做好宣傳教育工作，強(qiáng)化對(duì)留守、流動(dòng)兒童的法制觀念、安全防范知識(shí)等方面的教育，引導(dǎo)留守、流動(dòng)兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長中力求自強(qiáng)。

四是民政部門要切實(shí)保障特殊困難流動(dòng)兒童獲得應(yīng)有的社會(huì)救助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助流動(dòng)兒童解決生活、學(xué)習(xí)上的困難。符合規(guī)定的農(nóng)村醫(yī)療救助條件的流動(dòng)兒童，要對(duì)其及時(shí)進(jìn)行醫(yī)療救助，有效解決困難流動(dòng)兒童的看病難看病貴問題。

五是衛(wèi)生行政部門要改善流動(dòng)兒童的健康狀況。要根據(jù)流動(dòng)兒童的營養(yǎng)狀況，制定干預(yù)措施，組織編印科學(xué)實(shí)用、通俗易懂的宣傳材料，開展兒童營養(yǎng)知識(shí)及常見疾病的預(yù)防等健康教育和咨詢指導(dǎo)，通過提高父母和撫養(yǎng)人的相關(guān)知識(shí)水平，降低營養(yǎng)不良發(fā)生率和營養(yǎng)不良性疾病發(fā)病率，改善流動(dòng)兒童健康狀況。確保流動(dòng)兒童享有應(yīng)有的基本醫(yī)療服務(wù)。

貢山縣作為國家級(jí)貧困縣，要解決好當(dāng)前存在的流動(dòng)兒童問題困難還很多。隨著現(xiàn)代社會(huì)城市化進(jìn)程的加快和推進(jìn)，在今后較長的時(shí)間里，這個(gè)群體還將繼續(xù)擴(kuò)大。流動(dòng)兒童問題是涉及一代未成年兒童健康成長、教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的大事，是關(guān)系家庭和睦、社會(huì)穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事，亟待引起政府、有關(guān)部門及全社會(huì)的高度重視。

第三篇：關(guān)愛流動(dòng)兒童

共筑夢(mèng)想——關(guān)愛流動(dòng)少年兒童

每個(gè)城市，都有不同身份各種各樣的人組成，他們的生活，組成了塵世中絢爛的色彩。可是在這綺麗的色彩中，總會(huì)有那一星點(diǎn)被人們忽略，被世人遺忘。他們便是那大大世界中的小小色彩，只可惜他們的生活，沒有我們這么多彩多姿，而是處于流動(dòng)的狀態(tài)。行如流水，在這世界中流走，所到之處都可以是“家”，他們就是——流動(dòng)兒童。

他們主要是隨著父母的工作而到處流走的孩子，他們的年齡正處于青少年時(shí)期甚至更幼小。社會(huì)流動(dòng)的主要形式是從農(nóng)村到城市，目的是務(wù)工。正是因?yàn)檫@樣，才有了“流動(dòng)兒童”這個(gè)名詞。

正處于生長中的孩子，所有的愛都來自于家庭和學(xué)校，只可惜因?yàn)楦改傅姆泵Γ趯W(xué)習(xí)上、生活上難以給他們給予更多的關(guān)心和愛護(hù)。以至于親情淡漠，孩子缺乏安全感和對(duì)流他們的心理關(guān)愛難以顧及，與父母的溝通難以實(shí)現(xiàn)。所以很多孩子都有封閉意識(shí)過強(qiáng)，行為拘謹(jǐn)，性格內(nèi)向，不愿與人交往的性格。所以我們要關(guān)注、幫助和鼓勵(lì)他們，給予他們正能量，這次實(shí)踐中正能量一直是主旋律。

著時(shí)間的推移，流動(dòng)兒童的人數(shù)呈上升趨勢(shì)，面對(duì)著不斷上升的流流動(dòng)少年兒童的數(shù)量除了我們的努力之外，也需要政府的努力。由于沒有當(dāng)?shù)貞艨冢@些流動(dòng)兒童的很多權(quán)利無法得到充分保障，這對(duì)他們身心的健康成長必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以希望政府積極出臺(tái)相關(guān)政策，來保障流動(dòng)少年兒童的基本權(quán)利。人都是一樣的，都是平等的。不可以因?yàn)樗麄儧]有本地戶口就歧視他們，種種的不平等會(huì)使本來就不富裕的家庭變得更加落寞。政府要給予這些流動(dòng)少年兒童更多的關(guān)愛，讓他們和我們一樣平等的生活，享受著一樣的權(quán)利，共同生活在陽光下。

因?yàn)榱鲃?dòng)兒童父母的學(xué)歷普遍較低，居住和衛(wèi)生條件較差，流動(dòng)兒童生活學(xué)習(xí)環(huán)境不盡人意，孩子甚至連做作業(yè)必須的桌椅都不發(fā)擁有。這種種的環(huán)境，又怎能讓他們學(xué)好呢？每天都生活在這種環(huán)境中，還要遭受不公平的白眼，他們的心靈就在這一次次的嘲笑和一目目奇怪的眼神中，逐漸封閉。在內(nèi)心里筑起厚厚的墻，把最真實(shí)的自己封閉起來，從而表現(xiàn)出的是冷漠、麻木，面對(duì)這樣的他們我們需要用熱情去感染他們，用言語去鼓勵(lì)他們，用行動(dòng)去告訴他們——你，不是一個(gè)人。我們和你同在。

讓孩子們的歡笑充滿世界，讓每一抹色彩都綺麗繽紛。雖說每個(gè)人的力量的很渺小，但是許多許多渺小的力量匯聚起來就是足以扭轉(zhuǎn)人心的力量。讓這些力量組合起來，為了流動(dòng)的而他們而努力吧。

陳鈺

高一（12）班

第四篇：流動(dòng)兒童管理制度

流動(dòng)兒童指戶口不在居住地，或戶口在本地而人在外地（外省、外地區(qū)、外縣、外鄉(xiāng)）居住連續(xù)時(shí)間在3個(gè)月及3個(gè)月以上的兒童。我縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的流動(dòng)兒童一般以經(jīng)商、寄養(yǎng)、超生為主，由于流動(dòng)人口中的兒童居無定所，常常不能及時(shí)得到免疫接種，已成為影響接種率的主要因素。為消滅免疫空白人群，使流動(dòng)兒童及時(shí)得到免疫接種，特制定流動(dòng)兒童管理制度：

一、認(rèn)真組織調(diào)查，城區(qū)尤其是要抓住農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、城鄉(xiāng)結(jié)合部、新建居民區(qū)、拆遷戶等重點(diǎn)地區(qū)的兒童為重點(diǎn)對(duì)象，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要以超生兒、棄嬰和外地留、寄居兒童等重點(diǎn)對(duì)象，弄清流動(dòng)兒童的底數(shù)和類型。

二、廣泛進(jìn)行宣傳，爭(zhēng)取多方面的支持和配合。

三、建立健全流動(dòng)兒童報(bào)告制度（行政村的醫(yī)生每一個(gè)月應(yīng)向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院報(bào)告流動(dòng)兒童人口數(shù)，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院每季度向縣疾控中心報(bào)告本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）流動(dòng)兒童人口數(shù)），以保證流動(dòng)兒童去向信息暢通。

四、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生站應(yīng)定期主動(dòng)搜索，及時(shí)發(fā)現(xiàn)流動(dòng)兒童，及時(shí)建卡、建證補(bǔ)種。

五、動(dòng)員流動(dòng)兒童居住地的群眾發(fā)揮監(jiān)測(cè)作用，主動(dòng)向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生醫(yī)療單位報(bào)告。

第五篇：新生兒和流動(dòng)兒童報(bào)告登記制度

新生兒和流動(dòng)兒童報(bào)告登記制度

一、專人負(fù)責(zé)。由專人負(fù)責(zé)新生兒報(bào)告、登記工作。每月定期到門診所屬計(jì)劃生育部門、派出所收集接生兒資料，每月定期到門診轄區(qū)的各個(gè)負(fù)責(zé)接生單位收集“新生兒首針乙肝疫苗和卡介苗接種登記表”。

二、例會(huì)制度。指定門診轄區(qū)內(nèi)的婦女主任、鄉(xiāng)村醫(yī)生、治保主任作為聯(lián)絡(luò)員，每月定期召開例會(huì)一次。聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)上報(bào)本區(qū)域本月新生兒資料，核對(duì)本月門診收集的新生兒資料。

三、及時(shí)查訪。主管人員收到卡后，及時(shí)巡訪，調(diào)查新生兒的戶籍所在地。發(fā)現(xiàn)戶籍在其他醫(yī)院轄區(qū)內(nèi)的，應(yīng)及時(shí)注明戶口所在地地址，及時(shí)退卡給有轄權(quán)的醫(yī)院。并反饋，做好登記注明，以備核查。

四、登記入冊(cè)。屬于醫(yī)院地段轄區(qū)的新生兒，工作人員應(yīng)及時(shí)登記，建卡立冊(cè)。并按照計(jì)劃免疫的程序，及時(shí)發(fā)放有關(guān)疫苗接種的通知書給家長，督促家長按時(shí)間來醫(yī)院接種有關(guān)疫苗。

五、資料保存。新生兒入冊(cè)后妥善保存報(bào)告卡，以備核查。做好登記工作，并每月上報(bào)兒童報(bào)表。在本地居住3個(gè)月以上的7歲以下兒童均須按《計(jì)劃免疫技術(shù)管理規(guī)程》要求實(shí)施預(yù)防接種。

六、須對(duì)流動(dòng)兒童建立預(yù)防接種專冊(cè)，每月定期收集居住3個(gè)月以上的7歲以下非本地兒童資料。門診須每季度組織專人到流動(dòng)人口聚集地、出租屋、市場(chǎng)、工地開展流動(dòng)兒童調(diào)查摸底工作和預(yù)防接種工作。無接種證的應(yīng)補(bǔ)發(fā)接種證，并按規(guī)定程序進(jìn)行相關(guān)疫苗補(bǔ)種。

七、嚴(yán)格執(zhí)行兒童入托、入園、入學(xué)查驗(yàn)接種證制度。每年9月派專人到門診轄區(qū)內(nèi)的托兒所、幼兒園、小學(xué)核查7歲以下兒童的預(yù)防接種證，無接種證的，須補(bǔ)發(fā)接種證，并按免疫程序補(bǔ)種疫苗。

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