第一篇：我的個人小檔案[模版]

我的個人小檔案

我的名字：石建琨

我的性格：活潑

我的愛好：看書，特長；唱歌。

愛看書的我

每天我都捧著一本書，津津有味的看著。大家給我取了一個綽號叫：“小書蟲”，的確我就是這樣一個名副其實的小書蟲，大家其實很特別喜歡我，就是因為我的脾氣不怎么樣，好朋友至今只有

一、兩個，但我相信只有真心的交往，會有更多的朋友。

樂觀的我

我遇事很沉著，也很樂觀。其實我這個人挺自私的，成績馬馬虎虎拉，但是我這個人不愛記仇，挺善良的，我面對不好的事情不哭，是個挺堅強的女孩子，但我也有脆弱的那一面，希望更多的朋友和我做朋友。

有健忘癥的我

我這個人挺馬虎的，患有嚴重的“健忘癥”，想必各位姐姐都患有健忘癥吧？大家健忘有時也會誤事的，希望大家能改改，健忘癥可不是好惹的喲~

我初次來小荷，我比較開朗，但還是不熟悉這里的環境，希望大家能告訴我一下。

第二篇：個人小檔案

備 課 本
課題： 課題：個人小檔案
知識

第 第 總

3 周 3 課時 3 課時

課型： 課型：

1.認識記事本。2.認識鍵盤。1.了解啟動和使用記事本軟件的方法。2.掌握英文字母、數字和字符的輸入方法。

教學 目標

技能

3.掌握鍵盤中的 CapsLock、Shift、Del、BackSpace、Enter 等功能鍵的使用。4.掌握操作鍵盤正確的指法。5.能保存文件。用鍵盤輸入符號，是利用電腦進行信息交流所必需掌握的操作技能，而各種符號的 組合能表達人的思想和情感。通過輸入符號，讓學生體驗如何在電腦上表達自己的思想，交流自己的情感。

情感

教學重點： 教學重點：用鍵盤的輸入字符和保存文件。

教學難點： 教學難點： CapsLock、Shift 等功能鍵的使用。

教 學 設 計

1、情景創設，導入知識 通過網上鄰居打開學習范例中的個人小檔案，將本節課的任務成品展示給學生，直接帶領學生 進入學習情景。

2、建構新知，驅動任務（1）鍵盤輸入：由于鍵盤輸入內容大部分學生在小學里已有學到，這部分內容就帶有復習的 性質，我把鍵盤輸入包括指法等內容融合在一起，通過演示操作一個例子來完成教學任務。這 里我通過圖示、現場視頻等效果來給學生直觀性的學習，不僅讓學生輕松學，也避免了老師繁 瑣的講解。首先，鍵盤的圖解給學生一個整體形象了解，再利用輸入有誤的簡單例句，然后通 過一些功能鍵修改，與此同時，學生在同屏幕上又能看到我鍵盤的指法輸入。緊接著，布置任 務一讓學生熟悉強化操作。（2）文件保存：保存操作是本課的重點，是一項時常使用到的技能，同樣演示操作并利用任 務二掌握保存技能，同時注重細節的點述（修改后再次保存文件時只需直接保存）。當然，接 下來的幾節課保存操作將會反復出現，通過重復的操練達到技能的熟練，這也是新教材的又一 特點，并不講究一步到位，注重在不同任務中反復這一技能操作達到教學目的。(1)數字鍵區，也稱小鍵盤 包括 0 到 9 個數字，以及多種運算符，

備注

小鍵盤的開關鍵：Numlock（開啟時對應的右上角指示燈會亮）。(2)功能鍵區 功能鍵：F1 到 F12，ESC 鍵，共 13 個鍵(3)光標控制鍵 ?刪除鍵 Delete：光標向后移動，向后刪除，或是選中刪除。(4)主鍵區： ?數字：0 到 9 ?英文字母：A 到 Z ?各符號：+、?—、*、/、=、<、>、%等 保存位置： 在對話框的“保存在”欄（即保存位置處）單擊下拉箭頭，選擇網上鄰居教師機“學

1、生檔案”文件夾位置。

2、保存名字：文件第一次保存時，在“文件名”欄中，輸入自己的英文名，如“Lily”

3、保存類型：默認風格（txt）布置

任務二：記事本保存在網上鄰居教師機“學生檔案”，文件名自擬，注意保存的三要素。完 成后做課后“隨堂練習3”進行自我檢查。

4、?小幫手：遇到困難求助本節課的學習網頁。

作業或活動設計： 作業或活動設計： 動設計 一是通過在記事本中完成個人小檔案的輸入，練習鍵盤的操作； 一是保存文件。在練習中強調保存文件的三要素：文件保存的位置、文件名、文 件類型。本節課關于保存文件練習有兩個，重點關心學生是否能完成保存文件這 一操作。在今后的練習中，則要求學生能對保存文件的三要素完全掌握，不能有 半點差錯。板書設計: 板書設計
無

教學反思： 教學反思：

第三篇：論文(簡短個人小論文)

淺談非計算機專業學生應了解計算機常識的必要性

小祁

摘要：隨著社會的迅速發展，計算機已經深入到生活的方方面面，作為當代的大學生，掌握計算機常識就顯得至關重要了，而對于非計算機專業的學生，表現出來的對計算機的陌生，更是讓人驚訝，就此類情況，在此討論了非計算機專業應了解計算機常識的必要性。

關鍵字：非計算機專業；了解；計算機常識；必要性

On the non-computer science students should have the

need for computer knowledge

XiaoQi

Abstract: With the rapid development of society, the computer has gone deep into all aspects of life, as a contemporary college students, master computer knowledge becomes essential, while for non-computer science students, shown on the computer's strange, it's enough surprising, in such situations, in this discussion on non-computer professional should have computer knowledge necessary.Key words: Non-computer professional;Know;Computer knowledge;Necessity1、引言

計算機作為一種現代通用的智能工具，擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現代人所必須具備和賴以生存的基礎。隨著計算機技術、多媒體技術、網絡技術的迅猛發展，計算機應用范圍不斷擴大，21世紀的青年可以利用各種渠道、手段來獲取所需的知識。大學生承擔著未來國家的建設重任，代寫論文作為培養國家棟梁之材的高等院校就是要在迅速發展的信息時代培養一批有能力有文化的高素質人才。而計算機的應用能力已成為現代大學生知識結構中的重要組成部分，因此，高校計算機基礎教學對于提高21世紀大學生的素質具有十分重要的作用。所以作為當代大學生，對計算機常識我們應當有所了解，特別是對于非計算機專業的學生，是必須的，而且是至關重要的。

2、現狀

在大學中，常常見到許多非計算機專業的同學對計算機常識均是是一知半解，對計算機的了解甚少，對一些簡單軟件的應用，那更是個盲區，比如說對Word、Excel、ppt方面的不夠了解，對計算機的組成和基本的功能不了解，對網絡的用途不是很了解，不會應用計算機做一些基本的操作，面對諸多的情況，許多非計算機專業的學生對此不是很重視，因而導致了大學生中相當部分的人對電腦的應用只局限于聊天和玩游戲等等，沒有什么真正的實用用途，導致電腦的價值不能得以體現，一些基本的電腦問題，不能給予解決，導致許多簡單的問題，給復雜化了，對一些數據庫的不了解，不知道基本的信息檢索常識，不能在簡單的運用計算機，導致許多非計算機專業的學生運用起計算機來說，是一件很頭大的事情，當然，現在高校都開設計算機文化基礎課，但是在教學方面出現了很多問題，導致學生對計算機失去了興趣，因而對于開設計算機文化基礎這門課就失去了應有的意義，加上非計算機專業的學生對計算機基礎的不重視，因而導致了非計算機專業的學生對計算機常識的了解就微乎甚微了。在計算機文化基礎的教學方面，也有很多問題，講的許多東西不能給予實際的應用，使原本就不是計算機專業的學生對計算機就更加沒興趣，還有非計算機專業的同學們對計算機的不重視，認為與自己的專業沒什么關系，所以就不予理會。

3、計算機常識

首先對于一個非計算機專業的學生來說，應當認識到計算機的基本組成，這里主要說的是計算機的硬件設施，能對計算機的總體有個大體的了解，能對計算機做一些基本的安裝與設置。其次是要了解計算機能做些什么事，當然這里不是說只是玩游戲、聊天和看電影，更重要的事要知道計算機能給我們帶來什么樣的方便，只有了解到計算機能為我們做什么事，才能應用好計算機。再次，要了解計算機的發展史，對計算機的發展有個充分的了解。最重要的對計算機使用方法的掌握，要熟練的使用計算機，能解決一些計算機的小毛病，能簡單的運用一些基本的軟件，比如說會對文本基本編輯，會對圖片的簡單處理，會對數據的簡單加工等等。最后還要對計算機上網有所了解，了解計算機怎么才能聯網，上網能做什么，還要了解數據庫的基礎知識，對簡單的檢索初步的掌握，還有要了解計算機安全方面的常識，會應用一些殺毒軟件，會對計算機做基本的日常維護等等，這些都是計算機常識，對于現在計算機廣泛的應用于各行各業，對計算機常識的了解是必要的。

4、了解計算機常識的重要性 早在十多年前，我國只有少數的專業領域的高科技人才才認識和使用電腦。如，航空航天和軍事領域，后來發展到了銀行業及新聞等信息領先的行業。可是如今，電腦已經進入各行各業，甚至千家萬戶。現在的電腦，不但是科學專家在使用它；全世界的大多數人們都在使用它。不但是年輕人在學習使用它；連許多退休在家的老年人群也在了解它、學習它和使用它。我們在普遍了解、接受和使用電腦的同時，已經在逐步開始意識到電腦在我們生活中的重要性了。

為什么呢？因為，一種長期的文化變遷正在發生，信息化浪潮已經在我國掀起多年。電腦日益滲透到我們的生活中。特別是因特網的出現，使人們之間的聯系越來越緊密，從而使電腦的潛能充分發揮。在全球化的網絡體系中，各類網站如雨后春筍般涌現。

5、了解計算機常識的必要性

在科技快速成長,資訊實際即來臨的今日,人類的智慧結晶--電腦.在現代人的生活中扮演著越來越重要的角色,成為最普遍最實際的東西.因此不會電腦的即成為二十一世紀的--電腦文盲。隨著社會科技，文化和經濟的發展，特別是計算機網絡技術和通信技術的大發展，隨著人類社會從工業社會向信息社會過渡的趨勢越來越明顯，人們對信息的意識，對開發和使用信息資源的重視越來越加強。今天的計算機已不再僅僅是數據計算、文件管理和軍事部門進行科研的領域，而是變成了一個開發項目和使用信息資源的覆蓋全球的信息海洋。在Internet 上，按從事的業務分類包括了廣告公司，航空公司，農業生產公司，藝術，導航設備，書店，化工，通信，計算機，咨詢，娛樂，財貿，各類商店，旅館等等100多類，覆蓋了社會生活的方方面面，構成了一個信息社會的縮影。同時，Internet的應用業滲透到了各個領域，從學術研究到股票交易、從學校教育到娛樂游戲、從聯機信息檢索到在線居家購物等，都有明顯的進步。Internet市場仍具有巨大的發展潛力，未來其應用將涵蓋從辦公室共享信息到市場營銷、服務等廣泛領域。另外，Internet帶來的電子貿易正改變著現今商業活動的傳統模式，其提供的方便而廣泛的互連必將對未來社會生活的各個方面帶來影響，網絡聯通整個世界。作為21世紀的大學生對電腦常識的不了解話，那么你out了。所以非計算機專業的學生應了解計算機常識是必要的。

參考文獻:[1]鄧鴻.對非計算機專業計算機基礎教育中若干問題的思考[J].中山大學學報論叢 , 2004,(01).[2]馬志欣.關于我校計算機課程體系改革及教學的思考[J].計算機教育20005,(5).[3]于艷華.加速高校計算機基礎教育的改革[J].教育藝術,2004,(12).[4]寸仙娥．高校非計算機專業計算機基礎教學改革與研究［J］．計算機教育，2009(24)：13-15．

第四篇：個人小課題研究方案

高中化學“小課題實驗教學”的探索與實踐

方案

郭莉芳

小課題研究方案

課題設計者：郭莉芳

課題名稱：高中化學“小課題實驗教學”的探索與實踐

一、課題的提出：

它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。但一味的只傳授現成知識，在教學包括實驗教學中按“驗證式”組織教學，過份強調了全體性，不利于學生的個性發展。

二、課題的界定與表述：

“小課題實驗教學”是讓學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中，選擇一些可用所用知識、現有儀器解決大部分問題的小“熱點專題”作為一種載 體，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識，應用知識，解決問題的教學活動。我們在探索與實踐中，發現開展小課題實驗教學，在激活學生的創造性思維，訓 練科學研究的基本程序和方法，培養科學精神和品質，鍛煉和提高學生的實踐能 力，幫助學生學會合作、學會學習等方面確是一種很好的嘗試。

三、課題研究的理論依據：

1961年，美國芝加哥大學教授施瓦布（J.J.Schwab）在哈佛大學舉行的 紀念演講中，提出更具操作性的教學方法——“探究式學習”，（Teaching ofScience as Inquiry）。“探究式學習”強調科學概念，科學方法，科學態度三 者結合和對科學研究過程的實驗教學。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地 獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。化學小課題實驗教學，對幫 助學生學會合作、學會學習等方面確是一種很好的嘗試。

四、課題研究的對象及內容

課題研究的對象是高中全體學生，主要是自己的學生。

五、課題研究的內容 ：

“小課題實驗教學”的程序內容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在 教師指導下，圍繞一定課題讓學生開展實驗教學活動，輔助程序有圖書情報檢索 和小論文的撰寫等。課題的難度宜由淺入深，否則就會影響學生的興趣，挫傷他

們的積極性，主程序可分為四個步驟進行，選題關鍵，其它三步也是缺一不可的。

六、課題研究過程及方法：

1．選題，即提出問題

第一，專業性選題。第二，社會生活中選題。

2．分析選題，決定研究方向，論證方案制定計劃

選定題目后，即開始引導學生對題目進行分析，找出存在的問題提出預期目 標讓學生查閱相關資料，結合題目存在的問題，構思設計試驗方案，并與學生一起論證方案的可行性和可能得到的結論，再修改進一步論證

3．實驗或論證

方案獲通過后，若需要實驗的，排出時間表，確定相關儀器、藥品進入試驗 階段，這一階段的工作主要由學生完成，教師要引導學生觀察實驗過程，做好記錄

4．結題

實驗完畢，隨即指導學生總結成果，寫出有理有據的課題研究

報告，做出作品或完成小論文或寫出調查報告，附設計制作構思及其說明。

七、小課題研究的條件及預期成果形式

1、研究報告；

2、研究過程中形成的總結、論文、課堂實錄、教育效果等。

3、各類獲獎的材料、證書。

“小課題實驗教學”應注意以下三個關系：

1.自主與引導的關系。2.過程與結果關系。3.個體與全員關系。

“小課題實驗教學”預期結果：

1.大大激活了學生的創新思維。2.初步訓練了學生掌握科學研究的基本程序和方法。3.有效培養了學生的科學精神和品質。4.鍛煉和提高了學生的實踐能力。

5.幫助學生學會合作，學會思考，學會學習。6.可帶動其他同學對化學生活的關注與興趣，提高他們學習自主性、主動性。

第五篇：幼兒園中班社會活動教案《我的“個人小檔案”》及教學反思

《中班社會活動教案《我的“個人小檔案”》含反思》這是優秀的中班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班社會活動教案《我的“個人小檔案”》含反思！

【活動目標】

1、通過制作檔案，幫助幼兒更明確更全面地認識自己的喜好。

2、通過交流檔案，引導幼兒了解他人的喜好與自己的相同和不同之處，學習接納、尊重他人。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

【活動準備】

1、檔案記錄表人手一份；鉛筆一人一支。

2、每位幼兒自帶一張一寸照片；彩色水筆若干。

【活動過程】

一、談話：我的喜好。

1、以自由談話的方式引導幼兒講出自己的喜好；

師：今天我和大家在一起玩，真的非常開心。我現在已經知道了你們的姓名、年齡和所在的幼兒園，還特別想知道你們最喜歡的是什么。你們愿意告訴我嗎？

2、教師用提示性的問題幫助幼兒豐富談話內容：

師：你最喜歡的人是誰？你最喜歡做的事情是什么？你最喜歡玩什么？……

二、制作“個人小檔案”。

1、師：大家都想把你喜歡的事情告訴我，我這樣一個人一個人地聽，需要很長的時間。有沒有什么方法能讓我更快地知道全班每個小朋友最喜歡的事情呢？（幼兒討論，教師及時肯定幼兒的想法）

2、出示教師事先制作好的一份“個人小檔案”，引導幼兒觀察：

你知道它們分別代表什么意思嗎？

②教師介紹每幅圖畫所代表的含義。

③師：你們想不想也為自己制作這樣一份“個人小檔案”？

3、幼兒在表格內貼上自己的照片，用繪圖方式制作自己的“個人小檔案”。

4、制作好“個人小檔案”的幼兒可以互相交流一下自己檔案里的內容。

三、游戲：小小調查員。

1、教師講解游戲的玩法，引導幼兒愉快游戲。

玩法：幼兒當“調查員”，在音樂若中模仿開汽車的動作向前行進，當音樂停止時，幼兒取出自己的檔案表互相進行“調查”，看一看自己的檔案和別人的有什么相同或不同之處，做好記錄。

2、圍繞調查結果組織幼兒進行討論。

①你有沒有找到和別的小朋友一樣的地方？還有沒有不一樣的地方？

②大家彼此之間的不一樣會不會影響你們做好朋友？

四、鼓勵幼兒在主動觀察、了解他人的基礎上，為他們制作小檔案。

1、師：你們還想為其它人制作小檔案嗎？（幼兒自由發言）

2、師：以后小朋友可以為你喜歡的人制作他們的小檔案，作為禮物送給他，他一定會非常高興的！

五、教師和幼兒一起將制作好的“個人小檔案”布置在班級合適的地方。

【活動延伸】

引導幼兒為家人或喜歡的小動物等制作檔案，激發幼兒了解、探索他人的興趣，進一步增進幼兒與他人之間的了解。

教學反思

活動以孩子操作為主，給孩子最少的干預、最多的觀察和最大的耐心。讓幼兒從興趣開始培養，從根基開始打起，從基本習慣開始抓起，增強幼兒自信心。

中班社會活動教案《我的“個人小檔案”》含反思這篇文章共3384字。

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