第一篇：《復旦大學學位與研究生教育國內期刊指導目錄》制定、實施情況說明

《復旦大學學位與研究生教育國內期刊指導目錄》

制定、實施情況說明

（2004年1月13日校學位評定委員會第60次會議審議通過）《復旦大學學位與研究生教育國內權威和核心期刊目錄》（以下簡稱：《期刊目錄》）自1995年試行以來，對促進我校研究生科研水平和學位授予質量的提高起了積極的作用。為適應兩校合并后，新復旦大學醫科類研究生發表學術論文的需要，2002年7月校學位評定委員會第55次會議審議通過了《復旦大學學位與研究生教育國內權威和核心期刊目錄（醫科）》，與此同時，文、理、工類研究生仍在使用1999年版《期刊目錄》。根據2003年6月校學位評定委員會第58次會議精神，我校于2003年9月開展了1999年版《期刊目錄》的修訂工作。新《期刊目錄》經各學位評定分委員會審議、專家組論證并報2004年1月校學位評定委員會第60次會議審議通過。新《期刊目錄》合并了《期刊目錄（醫科）》，并根據專家組建議、校學位評定委員會第60次會議批準，更名為《復旦大學學位與研究生教育國內期刊指導目錄》（以下簡稱《指導目錄》），現予公布實施。《指導目錄》將雜志分為A、B兩類，分別對應于更名前，新修訂的《期刊目錄》中的權威、核心期刊。

根據歷次校學位評定委員會會議精神，復旦大學博士、碩士學位申請人必須發表符合一定數量和質量要求的學術論文，現就有關規定具體說明如下：

一、畢業研究生申請學位發表學術論文的基本要求

1、碩士學位：至少在《指導目錄》B類期刊上發表（含錄用）1篇專業學術論文（專業學位除外）。

2、博士學位：文科類至少在《指導目錄》B類期刊上發表（含錄用）2篇專業學術論文；理、工、醫（科研型）科類至少在SCI、EI或《指導目錄》A類期刊上發表（含錄用）1篇專業學術論文；專業學位（如臨床醫學博士等）及臨床醫學的臨床型學位至少在《指導目錄》B類期刊上發表（含錄用）1篇專業學術論文；在A類期刊上發表1篇文章可相當于在B類期刊上發表2篇文章。

3、申請碩士、博士學位發表論文要求作者排名第一（特殊情況除外）。特殊情況包括：（1）第一作者為導師、第二作者為學位申請人，（2）以姓氏筆畫排名的期刊導師證明學位申請人是第一執筆人，（3）學位申請人在影響因子為6.0以上的SCI期刊發表文章且作者排名前三名。4、2004年9月及以后入學的文科類博士生，申請博士學位至少在《指導目錄》B類期刊上發表（含錄用）3篇專業學術論文。

5、學校贊成并支持各分委員會提出比學校規定更高的學術規范要求。

二、同等學歷申請學位者發表學術論文的基本要求

1、碩士學位：至少發表3篇學術論文（申請學位期間），其中在《指導目錄》B類期刊上至少發表（含錄用）1篇專業學術論文。

2、博士學位：（1）理、工、醫（科研型）科類同等學歷申請學位者至少發表3篇學術論文（申請學位期間），其中在SCI、EI或《指導目錄》A類期刊上至少發表（含錄用）1篇專業學術論文。（2）文科類同等學歷申請學位者至少發表3篇學術論文（申請學位期間），其中在《指導目錄》A類期刊上至少發表（含錄用）1篇專業學術論文。

3、作者排名的規定與畢業研究生相同

三、畢業研究生（包括同等學歷人員）發表學術論文，第一作者單位應署復旦大學。

四、其它說明：

1、參照《復旦大學教師在文科A類期刊上發表學術論文獎勵條例》，凡以復旦大學為第一署名單位發表5000字以上并符合《獎勵條例》的A類或B類獎勵標準的文章，可視同為《指導目錄》中的B類期刊文章。包括：在《中國社會科學》（含外文版）、國外學術刊物上用外文發表且所發刊物屬SSCI（社會科學引文索引）或A&HCI（藝術人文科學引文索引）檢索的學術論文、被《新華文摘》或《中國社會科學文摘》轉載的（不含論點摘編）的學術論文、在《人民日報》理論版和《光明日報》理論周刊頭版上發表的理論文章、在《求是》雜志上發表的理論文章。

2、在國際學術會議及全國性學術會議編輯出版的論文集上發表的論文，是否等同于在《指導目錄》中的B類期刊發表論文，由研究生指導教師提出意見，并經所在學位評定分委員會審核后報校學位評定委員會審議。

3、跨一級學科以及在有關雜志的《增刊》發表的學術論文，能否予以認可，由各學位評定分委員會具體審定。

4、畢業研究生（包括同等學歷人員）在申請學位時必須按規定的格式如實填報已發表（含錄用）的專業學術論文。非學術性文章一律不得列入。若偽造材料，弄虛作假，一經查實，將從嚴處理。導師和學位評定分委員會應認真進行審核，嚴格把關。

5、畢業研究生在申請學位論文答辯時未滿足上述基本要求但滿足畢業條件者，允許組織學位論文答辯。答辯通過者，可先予以畢業。在規定的期限內（博士2年，碩士1年）滿足發表學術論文要求后，由本人向學位評定分委員會提出申請再審議其學位資格。

五、本說明由研究生院負責解釋。

研究生院 二OO四年八月

附件：《復旦大學學位與研究生教育國內期刊指導目錄》

第二篇：學位與研究生教育大會發言稿

整合校園綜合優勢，構筑美麗學術風景

尊敬的各位領導、老師及研究生代表們：

大家好！我是來自..的。很榮幸能作為長沙理工大學研究生會主席，代表全體研究生在我校研究生教學工作會議上發言。長沙理工大學是一所以工為主，工、理、管、經、文、法、藝等多學科協調發展的多科性大學。在“博學、力行、守正、拓新”校訓的激勵下，以“鋪路石精神”為核心的長理文化熏陶下，加上長理人的共同拼搏，長沙理工大學人才輩出，碩果累累。借此機會向長期以來積極推動我校教育改革的各位領導老師表示充分感激，對研究生教育工作給予支持與重視的所有領導老師致以崇高敬意。我們有幸成為其中的一名研究生，心中感到無比自豪。

如果說求學生涯是五彩繽紛的田野，那么對我們而言，研究生階段就是我們生命中最絢麗的一束太陽花，如果說讀研是動靜交融的舞蹈，那么在長理研究生階段的學習工作生活就是活力四射的探戈。伴隨著國家教育體制的改革，學校教育工作的發展，這兒孕育著春天的勃勃生機，向往著盛夏的熱烈奔放，期盼著秋天的碩實累累，翹望著冬天的恬靜厚重。詩意的浪漫和激情在長沙理工被詮釋淋漓精致，飛揚的時尚和奮斗的艱辛被豐富的學術氛圍演繹的美奐絕倫。

黨的十八屆五中全會提出，提高教育質量，推動義務教育均衡發展，普及高中階段教育。今后五年中國將逐步分類推進中等職業教育免除學雜費。其中“普及高中階段教育”無疑是一個最大的亮點，因為如果能夠按預期目標實現普及高中階段教育，對中國的教育而言，是一次歷史性的飛躍。這也反映了我國人民受教育程度的不斷提高，研究生作為高等教育的部分，同樣受到此項國家政策的積極影響。我黨也曾明確提出“進一步營造鼓勵創新的環境，努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，注重培養一線的創新人才，使全社會創新智慧競相迸發、各方面創新人才大量涌現。”這是黨中央在新的歷史階段對我國高等教育，特別是對研究生教育發展提出的新要求。研究生教育處于高等教育的最高層次，肩負著為國家現代化建設培養高素質、創造型人才的重任，創新能力的培養已經成為高校研究生教育的核心。另外，賴明勇校長曾表示，我國高等教育正進入一個全面深化改革的新時代，長沙理工大學愿意當深化高等教育改革的先鋒，愿意做湖南深化高教改革的試驗田。借這次研究生教學工作會議的機會，與大家分享當下中國社會急速轉型，學校教育飛速發展對我們研究生產生的影響及體會。

一．豐富的學術活動，為思維的碰撞和學術的交流提供良好平臺。學校成功開展一系列學術活動，有主題豐富多元的學術報告或講座，例如從韓少功小說中的浪漫主義元素到地質聚合物膠凝材料無機粘結劑的應用研究；從桃花意象在唐代詩歌中的流變到網絡時代大學生宗教信仰引領路徑初探等。可謂文理古今，一應俱全；有持續開展的教授博士論壇，例如鐘芙蓉博士的“轉變思維方式，推進生態文明”講座提出合格的研究生不僅要注重學術研究，更要關注環境保護、生態文明建設等重大民生問題；學校更邀請了利比里亞外交學院院長Augustine Konneh教授來我校講學，會中提出獨特見解，對學生的創造性起到引領作用，從不同文化不同思維方式的交流中，豐富師生們歷史文化底蘊，拓寬知識廣度。+實際情況下的博力學術論壇。

學校提供這么好的機會，我們需要珍惜而多參與學術交流活動。今后的社會必將是一個講究真才實學的社會，這是不以個人意志為轉移的客觀規律。如果我們不在有限的三年時間里積累足夠的知識和能力，今后吃虧的只能是我們自己。要積累足夠的知識和能力，廣泛而積極地參與學術交流是一個快捷實用的辦法。在學術交流上學什么？我認為至少要學兩點：一是別人的科研思維，二是別人的科研方法。一場報告聽下來，如果有一個觀點、一種方法，或者一句話對自己有用，我覺得聽這場報告就值得。認真學習既是對專家尊重，也是避免錯過對個人而言最有用的地方。學術交流時踴躍舉手提問，開展面對面的溝通，使我們的學術思想在交流過程中才會迸發出靈感和火花。

學術交流是科研工作中非常重要的一個環節。學術交流活動是科學技術工作中個人鉆研和集體智慧相結合的一種形式。通過研究學者之間的思想接觸，自由爭辯，可以溝通情況，取長補短，相互促進，共同提高。海納百川，有容乃大。當今世界科學界面臨百花齊放的態勢，同時科學創造的復雜性和不確定性，常常超出一個人的智力范圍，需要多學科、多領域、多學者之間的相互“碰撞”、相互激發和協作研究，而學校恰恰為我們提供了這樣一個平臺。使得我們不會閉門造車，我們能把自己的問題、觀點、結論拿出來向權威人士請教，與同學共同探討，讓真理“越辯越明”。因為只有站在一個和別人交流、探討的角度才更容易發現自己的問題，激發出新的觀點。學校為我們提供了大量展示自己、學術交流的平臺，讓我們所有研究生能充分把握學術盛宴機會，每個人都要所收獲、提高，科研視野得到開闊，創新意識得到增強，學術交流能力得到全面提升。

二．良好的學術氛圍，為提高研究生培養質量提供保障。

在充分利用各方面人力，物力資源條件下，是我校研究生教育的基礎設施建設、教學與科研資源等各方面條件都得到明顯改善，如學校對宿舍空調熱水器的安裝，體現更多的人文關懷。學校在重視硬件設施建設外，也將軟實力建設方面提高到研究生教育的戰略高度，學術氛圍的營造則是提高研究生研究能力和整體教育質量的保證。學術氛圍的營造通過提高科研隊伍質量，開放用人機制，多渠道引入英才，凈化學術環境，加強學術道德教育及約束機制，預防和杜絕學術腐敗現象的發生，此外，加強學術研究成果的社會影響力，積極發揮學術成果的經濟效益和社會效應，從而提高我們隊學術研究的興趣與動力。學術氛圍的營造也離不開學校開展的學術活動，如學術沙龍，科技立項活動，“博力學術論壇”，科研實踐活動等，各學科根據自身特點組織具有專業特色的學術活動，更好的適應了不同學科研究生的專業性。學校對營造良好學術交流氛圍也做了很多努力，近年來，加強了我校研究生院與其他高校之間的聯系，隨著社會生產力水平的不斷發展，高校之間跨學科的項目合作日益增多，研究領域交錯愈發頻繁，跨學科研究，加強高校之間學術交流已成為一種必然發展趨勢，而學校就盡力配合我們研究生會為我們研究生建立了這樣一座橋梁。進一步而言，學校各方面的措施一方面點燃了我們的學術熱情，激發了我們參與學術研究的積極性。毋庸置疑，無論是國內或者國外著名高等學府，大都具有濃厚的學術研究氛圍，學術研究不再是導師布置給學生的一種任務，而是成為學生自己心中熱愛，每個學生根據自身的興趣和需要將學術研究列入自己日常生活安排中，而這種學術氛圍是在學校長期維護和引導中沉淀而成的，讓我們大都有自己的學術興趣和學術追求，并具有較強學術研究能力。另一方面，學校對學術氛圍的營造，有利于我們創新能力和科研實踐能力的提高。學術氛圍的濃厚對我們的創新思維具有啟迪作用，使越來越多的人加入到學術研究的行列中來，而學術研究過程就是一個不斷創新的過程，是在掌握前人研究成果的基礎上不斷提出新思想、新方法、新工藝、新技術的過程，在這一過程中，我們的創新能力和科研實踐能力得到了大幅度的提高。學風是反映學校校風的一面鏡子，也是折射人才培養質量的一扇窗口。研究生是未來學術研究的中堅力量，學術研究則是研究生教育的精神魅力，因而良好的學術氛圍是提高研究生整體素質的前提與保證。

最后，向一直以來關心、支持、指導研究生教育建設的各位領導、老師表示衷心的感謝！記得陳寅恪先生曾說：“獨立之精神，自由之思想”。在面對當下中國社會轉型而眾聲喧囂的時代背景，我愿與各位研究生們共勉，將“獨立、自由”作為自己研究生階段學習科研的信深守固之原則。讓我們伴著精彩紛呈的講座，在探究學術的濃郁氛圍中，用鮮明的觀點，精煉的語言，相異的思維，不同的角度，共同構筑一道美麗的學術風景。祝我校研究生教育工作在規模和質量上再創新的輝煌！

第三篇：6-甘肅學位與研究生教育

甘肅學位與研究生教育

信息動態

甘肅學位與研究生教育 2011年第4期（總第31期）

甘肅省學位委員會辦公室

主辦

甘肅省學位與研究生教育學會

承辦

2011年12月31日

目錄

信息動態

甘肅省科研道德和學風建設宣講教育報告會在蘭州隆重召開.......................1 甘肅省學位與研究生教育工作研討會暨學位與研究生教育學會常務理事會會議 在西北師范大學召開.......................................................................2 甘肅省學位與研究生教育信息工作受到教育部表彰...................................3 2011年全國在職聯考甘肅考區考試工作順利結束...................................4 甘肅學位與研究生教育

信息動態

學科與學位點建設

天水師范學院獲準成為培養教育碩士專業學位研究生試點工作建設單位........7 甘肅中醫學院和甘肅省中醫藥研究院建立《中醫骨傷科學》 研究生聯合培養示范基地.................................................................8 探索與創新

西北師范大學研究生培養機制改革成效顯著............................................9

教授和甘肅省科技功臣、甘肅省農科院王一航研究員分別向與會研究生代表進行了宣講教育。

南開大學校長龔克教授做了題為《真實與責任——學術道德與規范的真諦》的報告，他指出真實是科學的基本屬性，是對科學工作者的基本要求，是學術規范的核心。負責任的研究必須對人類和社會的安全與發展承擔責任，必須尊重事實、不隱瞞真相。真實與責任，關鍵在于為人。號召廣大研究生追求學問和學位的統一，為人和為學的統一以及科學精神與人文精神的統一。甘肅省科技功臣、農科院研究所所長王一航研究員從自身的科研工作實際出發，通過“我的農民情甘肅學位與研究生教育

信息動態

結”、“我的科研之路”、“我的創新探索”，以及“我的人生追求”四個方面為研究生全面闡釋了堅守科學道德，培養良好學風的重要性。兩位專家的報告結合實際，深入淺出，不僅對于廣大研究生在學術研究起步之時堅守科學道德、養成良好學風具有重要意義，而且對于推動我省高校加強學術道德和學風建設也具有深遠的意義。

孫杰書記在會上強調指出，科學道德和學風建設既關系到人才培養、學術繁榮，也關系到國家和民族的精神與未來，各研究生培養單位要以此次會議為契機，充分認識科學道德和學風建設對于推進社會精神文明建設、創新型國家建設的

重要意義，采取有效措施推進學風建設，培養品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質人才。

同時，孫杰書記也向廣大研究生提出了更高的希望和要求。他指出，廣大研究生既是在校學習的學生也是未來各個領域里的研究人員，更是我國科研領域的生力軍，代表著我國科技的未來。要自覺地遵守學術規范、堅守學術誠信、完善學術人格、維護學術尊嚴，抵制學術不端行為，努力成為優良學術道德的踐行者和良好學術風氣的維護者，為發展科學事業、增強自主創新能力和建設創新型國家作出更大貢獻。

甘肅省學位與研究生教育工作研討會暨學位與 研究生教育學會常務理事會會議在西北師范大學召開

12月28日下午，甘肅省學位與研究生教育工作研討會暨學位與研

經學校申報、省學位辦審核推薦，學位中心研究決定，授予甘肅省學位辦、蘭州大學、蘭州交通大學被授予“全國學位與研究生教育信息工作先進單位”榮譽稱號；授予蘭州商學院牟凱、西北師范大學王萍和甘肅農業大學王輝為被授予“全國學位與研究生教育信息工作甘肅學位與研究生教育

信息動態

先進工作者”榮譽稱號，受到了國務院學位委員會辦公室、教育部學位與研究生教育發展中心的表彰獎勵。

學位信息工作是學位管理工作的重要組成部分,是國家進行學位授予管理、向社會提供信息服務的重要基礎。我省始終高度重視學位與研究生教育信息工作，確保學位信息工作的及時性和年報數據的真

實性、準確性和完整性，得到了國家和其他省級學位主管部門的充分肯定。

據悉，此次表彰活動全國共有北京工業大學等114個單位被授予全國學位與研究生教育信息工作先進單位稱號，北京教育綜合服務中心大學楊彥彤等137位同志被評為全國學位與研究生教育信息工作先進工作者。

2011年全國在職聯考甘肅考區考試工作順利結束

2011年全國在職聯考甘肅考區考點設在甘肅政法學院，共有考生3732人參加。考試涉及法律碩士、教育碩士、工程碩士、工商管理碩士、農業推廣碩士、獸醫碩士、公共管理碩士、公共衛生碩士、軍事碩士、會計碩士、體育碩士、藝術碩士、風景園林碩士等13個碩士專業學位類別以及職業學校教師在職

育工作的副校長為考點主任、校學位辦主任為考點副主任的考點領導小組，對整個考務工作進行了安排部署。領導小組下設協調組、考務組、試卷保密保管組、宣傳組、后勤保障組、保衛組、紀檢檢察組、違紀考生記錄組、驗證組等若干工作組，具體負責考務管理、后勤保障、安全保衛、對外宣傳、試卷保管保密、監督檢查等工作。

（二）嚴格保密管理，加強試卷的傳遞和保管工作

本次考試，考點堅持“誰主管、誰負責”、“誰使用、誰負責”的原則，在試卷接送和保管各環節嚴格抓好落實各項安全保密規章制度和責任制度。在繼續執行考試值班和每場考試結束后半小時內異常情況零報告制度的基礎上，嚴格執行試卷保密室值班報告制度。10月28日，考點副主任、試卷保密員、紀檢監察人員、保衛干部一行多人專甘肅學位與研究生教育

信息動態

車接取試卷。經清點無誤后，將試卷存放專用保密室，開始實施試卷保密保管24小時值班制，并制定考試突發事件應急預案。在試卷的所有接送、傳遞過程中，嚴格履行《國家教育考試安全保密工作規定》，保證試卷保管萬無一失。

（三）規范程序、精心組織、加強巡視、嚴格施考

在正式考試過程中，嚴格執行《考試工作程序和考場指令》、《非全日制攻讀碩士學位全國統一考試偶發事件處理辦法》，監考人員采取抽簽確定考場的方式，并且每樓層設立樓層服務臺，做到及時發現問題，妥善處理問題。

為認真貫徹《國家教育考試違規處理辦法》，考點專門設立考生

違紀處理臺、違紀考生曝光臺、考生舉報電話，安排專人負責收集、查驗、登記考生違紀材料和攝像工作，用于復核考生違紀情況。及時發放《違紀考生告知書》，當場張貼《違紀考生通告》。本次考試共查處違紀考生14人次，其中，替考6人次，作弊8人次。

另外，重點做好考場周圍的管理工作，加強為考生服務工作。考點規定考生車輛一律不得進入考點大門,考點在考場周圍設立警戒線，無關人員不得停留。同時，加大保安人員的巡查力度。考點為保證考生的順利考試，設立考生休息室，安排醫務人員，提供開水，盡力為考生提供服務。

甘肅學位與研究生教育

學科與學位點建設

天水師范學院獲準成為培養教育碩士專業學位

研究生試點工作建設單位

近日，國務院學位委員會下達了“服務國家特殊需求人才培養項目”——學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生試點工作建設單位名單，天水師范學院獲準成為培養教育碩士專業學位研究生試點工作建設單位。

開展“服務國家特殊需求人才培養項目”——學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生試點工作，是著眼于國家行業發展的特殊需求，進一步優化專業學位授予單位布局結構和人才培養結構、引導高等學校緊密結合經濟社會發展，合理定位、辦出特色、辦出水

平，以及推動科研和教學與高層次應用型人才培養緊密結合、不斷創新人才培養模式、提高人才培養質量的重要舉措。

天水師范學院獲批成為我省唯一的一個學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生試點工作建設單位，標志著在我省蘭外地區不久將開始具有碩士專業學位研究生教育的地區培養單位。這對于優化我省研究生教育的地區布局結構，推進學位授權和學科建設與國家及區域急需高層次應用型人才培養緊密結合，提高人才培養和服務社會的能力具有重要意義。

1011-

為了適應創新型國家建設需求，提高研究生培養質量和學校自主創新能力，根據國家和省學位辦的有關規定，結合當前我國研究生教育發展的形勢，西北師范大學于2010年召開研究生教育工作會議，啟動了西北師范大學研究生教育改革工程，明確提出要以提高質量為目標，堅持走中國特色自主創新道路，改革和完善研究生培養機制，保證研究生教育全面協調和可持續發展。研究生教育改革工程開展已經兩年，各項改革措施進展順利。

——學位點建設成績顯著，學科布局更趨合理。2011年初，根據國務院學位委員會《關于下達2010年審核增列的博士和碩士學位授權一級學科名單的通知》（學位[2011]8號）、《關于下達按<學位授予和人才培養學科目錄>進行學位授權點對應調整結果的通知》（學位[2011]51號）和《關于下達2010年新增碩士專業學位授權點的通知》（學位[2010]32號）等文件精神，我校在全國第十一次學位授權學科審核工作中，獲批中國語言文學、中國史、數學、物理學、地理學等5個博士學位授權一級學科，哲學、理論經濟學、應用經濟學等24個碩士學位授權一級學科，漢語國際教育、體育、社會工作等9個碩士專業學位舉辦權，我校的學科與學位點建設再次躍上了一個新臺階。至此，自1978年國家恢復研究生招生和1981年實施學位制度以來，學校已獲準設立教育學、中國語言文學、歷史學、數學、化學、物理學等6個博士后科研工作流動站，擁有教育學、中國語言文學、中國史、數學、化學、物理學、地理學等7個博士學位授權一級學科，有50個博士學位授權二級學科，32個碩士學位授權一級學科，157個碩士學位授權二級學科，1個專業博士學位，11個專業碩士學位，2個在職攻讀碩士學位。已形成較為全面的學位授權體系，涵蓋了除醫學、軍事學、農學以外的哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學和藝術學等10個學科門類，研究生教育的學科布局基本合理。

——學位與研究生教育規模不斷擴大，科研創新能力逐步提升。2011年是“十二五”計劃的開局之年，也是學校實施學位與研究生教育改革工程的第二年，學校全日制研究生招生人數由2005年的996人增加到2011年的1735人；在校研究生人數由2005年的2072人增加到2011年的4397人。當然，快速增長的不僅僅是研究生教育規模，還有科研創新能力的提升。為了調動廣大研究生從事科學研究的積極性，鼓勵研究生發表高層次、高質量、高水平的科研論文（著作），提高研究生培養質量，學校于2010年出臺了《西北師范大學研究生優秀科研論文（著作）獎勵辦法》和《西北師范大學優秀博士論文培育基金管理辦法》，有力地推動了研究生科研創新。一是博士研究生發表的科研成果質量逐年提高，如2008年社科類A類論文1篇、CSSCI論文43篇、參編專著1部，理工類SCI（SCIE）論文23篇、獲得專利1項；2009年社科類CSSCI論文47篇、獨立完成專著1部，理工類SCI（SCIE）論文21篇、獲得專利10項；2010年社科類CSSCI論文36篇，理工類SCI（SCIE、EI、ISTP）論文31篇，獲得專利5項；2011年社科類CSSCI或CSCD論文41篇、完成專著1部，理工類SCI（SCIE、EI、ISTP）48篇。二是碩士研究生發表的科研成果總量穩步增長。如2008年共發表A類論文36篇、2009年65篇、2010年51篇、2011年76篇； 2008年發表CSSCI及CSCD收錄論文161篇、2009年210篇、2010年179篇、2011年120篇。有效地提高了研究生產出A類論文等高水平成果的積極性，提高了研究生對我校的科研貢獻率。

——研究生導師隊伍建設有力，高層次人才培養能力提升。隨著研究生教育規模的快速增長，以及學科和學位點建設的不斷發展，我校研究生導師隊伍急需壯大，近年來，學校一直著力加快研究生導師隊伍建設，強化導師培養制度，建立健全嚴格、規范、公開、透明的導師遴選制度，形成了一支職稱、學歷、學緣、年齡結構合理，有較高學術水平的導師隊伍。到2011年“十二五”開局之年，學校擁有博士研究生指導教師106人，碩士研究生指導教師604人，涌現出南國農、胡德海、李定仁、趙逵夫、王云普等一批國內知名專家學者，為學校學位與研究生教育事業的發展和高層次人才培養提供了強有力的指導保證。高層次人才培養能力的提升，表現為研究生招生和培養規模的擴大，以及為社會培養輸送高層次人才的貢獻方面。到2008年全國研究生教育改革發展30年時，我校已累計為社會培養各類研究生12368人。其中，國家任務類畢業研究生6203人（含博士研究生307人），研究生課程進修班學員3383人，各類在職人員攻讀碩士專業學位研究生2782人。分看，我校研究生的畢業人數從2000年的不足百人，發展到2010年，經過短短10年時間一年就能夠畢業1137名研究生，發展速度確實驚人，而2011年的畢業生人數更是達到了1276人，為甘肅乃至西北地區社會和經濟的發展做出了重要貢獻。

——專業學位教育發展迅速，學校服務社會的功能不斷增強。我校在辦好全日制研究生教育的同時，還通過積極申報新的和擴大建設已有專業學位點（領域），加大具有職業背景的非學歷專業學位教育，多種渠道為甘肅乃至西北地區經濟社會發展培養留得住、用得上的高水平專業人才。從1997年經批準開始招收在職攻讀教育碩士專業學位研究生以來，以提高甘肅及西北地區基礎教育教學和管理隊伍素質為目標，多年來為甘肅及西北地區基礎教育培養了一批高素質、高水平基礎教育教學和管理人才；2004年又獲準開展高校教師在職攻讀碩士學位和中職教師在職攻讀碩士學位，分別面向高等學校、中等職業學校教師招生，大大促進了高校和中等職業學校教師隊伍建設；2005年，學校在與北京師范大學多年聯辦的基礎上，獲準招收培養公共管理碩士專業學位（MPA）研究生，以加快甘肅及西北地區公共事務和行政管理干部隊伍建設，培養高層次的公共事務

和行政管理人員。

面向未來，西北師范大學的學位與研究生教育正站在一個新的歷史起點上，我們將以科學發展觀為指導，正確把握時代脈搏，以提高教育質量為目標，堅持以科研為主導的研究生培養模式，不斷提高博士研究生的創新能力與科研水平，調控學術型和專業型碩士研究生教育規模，大力發展專業學位教育，以完善的獎助制度吸引更多優秀生源，構建規模、質量、結構和效益協調發展的高層次人才培養體系，不斷增強學校科技創新和服務社會的能力。（西北師范大學研究生學院）

甘肅學位與研究生教育

征稿啟事

征 稿 啟 事

《甘肅學位與研究生教育》是由甘肅省學位辦主辦、甘肅省學位與研究生教育學會承辦的內部刊物。多年來，在發揮教育行政部門與研究生教育單位之間的橋梁紐帶作用，促進會員單位之間的交流與合作，及時快捷的傳達國內外學位與研究生教育工作信息等方面做出了不懈的努力。

《甘肅學位與研究生教育》于2004年創刊，主要開設以下幾個欄目：

一、信息動態

反映最新國內及省內高校學位與研究生教育動態，包括學位與研究生教育方面的新舉措、新問題、新動態,各個大事紀要報道等簡訊性內容。

二、政策導向

刊載國家及各級領導關于學位與研究生教育的政策解讀、講話以及相關政策的詮釋性文章。

三、學科與學位點建設

關注學科發展動態，及時通報國家和省級主管部門學位點申報與建設動向，反映各學位授予單位學科與學位點建設動態。

四、導師論壇

展現研究生教育工作者的研究領域、科研成果、教育理念和工作經驗。通過專訪一些知名導師,請他們談談有關研究生招生、管理、培養、學位以及研究生就業等問題的意見和建議。

甘肅學位與研究生教育

征稿啟事

五、探索與創新

選刊國內外學位與研究生教育工作的成功經驗、管理機制和培養模式以及目前此領域前沿研究成果，為全面推進我省學位與研究生教育事業提供借鑒和指導。

六、研究生園地

刊登反映研究生學習生活各方面的文章,如研習興趣取向、心理健康、學業競爭、就業壓力、生活狀態等, 從研究生的視角，反映廣大師生的心聲。

熱忱歡迎各研究生培養單位和學會會員同仁就學位點與學科建設、研究生培養與教育管理等方面的研究、創新、心得和工作多賜稿件。

聯系電話：（0931）7975599 聯系人：李 夏 投稿地點：甘肅省學位與研究生教育學會秘書處

（西北師范大學研究生學院辦公室 郵編：730070）

主 編：余學軍 萬明鋼 責任編輯：劉 波 符得團 李 夏 聯 系 人：李 夏 地 址：蘭州市安寧東路967號 郵政編碼：730070 Email：summerli@nwnu.edu.cn 聯系電話：0931-7975599 傳 真：0931-7975599

第四篇：中國學位與研究生教育學會

中國學位與研究生教育學會

評估工作委員會

會訊

2003年第1期(總第5期)中國學位與研究生教育學會評估工作委員會秘書處編輯 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

目 錄

第二屆評估工作委員會第四次全體委員會議紀要----------------1 2003年評估工作委員會工作總結-----------------------------2 2004年評估工作委員會工作計劃-----------------------------3 第二次“學科評估”工作正在進行-----------------------------3 “大學研究生教育水平評估”科學研究工作已經啟動------------4 中國學位與研究生教育學會“十五”課題中期檢查即將開始------4 學術會議消息---------------4

第二屆評估工作委員會第四次全體委員會議紀要

2003年8月26日，第二屆學位與研究生教育學會評估工作委員會在呼和浩特召開了第四次全體委員會議。共有18位委員出席了會議。會議總結了前一階段的工作，制定了下評估工作委員會工作計劃，并就我國學位與研究生教育評估工作的規劃及戰略進行了研討。現將會議主要內容紀要如下：

一、2003年評估工作委員會工作總結

秘書處在會上做了2003年評估工作委員會工作總結，全體與會委員對2003評估工作委員會的工作進行了總結討論。2003評估工作委員會主要開展了以下一些工作：首先，進行了“大學研究生教育水平評估”的研究。由南京大學、浙江大學、中國科技大學、大連理工大學、國防科技大學、西南交通大學研究生院具體研究、制訂評估方案、實施程序等。半年多來，雖然有“非典”的影響，各參加單位還是通過電子郵件等方式進行研究、磋商、討論，在二屆四次委員會議上浙江大學研究生院常務副院長楊樹鋒教授、中國科技大學研究生院常務副院長張淑林教授報告了初步研究成果，各位委員進行了熱烈討論，并就下一步研究工作進行了深入探討；其次，編輯 “會訊”并郵寄全體會員單位，報告評估工作委員會的工作情況，交流學位與研究生教育評估信息，共同研究、探討和提高；最后，積極配合總會開展學位與研究生教育“十五”課題工作，評估工作委員會的開題報告工作是8個二級學會中做得比較好的，現在正按照總會的部署認真做好“十五”課題的中期檢查工作。

二、2004年評估工作委員會工作計劃

經第二屆評估工作委員會第三次全體委員會議討論決定，2004年主要做好以下幾項工作： ①籌備召開評估工作委員會二屆五次委員會議。擬于2004年春季在云南召開評估工作委員會二屆五次委員會議，委托中國科學院昆明分院承辦。②擬于2003年9月下旬由中國學位與研究生教育評估工作委員會主辦、青島大學承辦“第四期全國學位與研究生教育培訓班”；③配合總會做好中國學位與研究生教育“十五”課題一期的中期檢查工作，同時組織會員單位準備申報“十五”二期課題，積極開展學位與研究生教育科學研究工作。④認真總結工作實踐中的科研成果,計劃2004年7月在哈爾濱召開第五屆全國學位與研究生教育評估學術會議，委托哈爾濱工業大學承辦。⑤由南京大學、浙江大學、中國科技大學、大連理工大學、國防科技大學、西南交通大學研究生院組成的“大學研究生教育水平評估”課題組，將在二屆四次委員會議報告和討論的基礎上進一步深入研究并撰寫報告送國務院學位委員會辦公室，爭取支持。⑥繼續做好“會訊”的編輯、郵寄工作，傳達總會指示，報告評估工作委員會的工作情況，交流信息，共同研究、探討和提高。⑦積極配合總會，開展其它各項工作。

三、討論全國第四期學位與研究生教育評估培訓班有關事宜

與會委員討論了全國第四期學位與研究生教育評估培訓班的有關事宜，確定了于2003年9月下旬開始，并初步確定了有關內容。

四、研討我國學位與研究生教育評估規劃與戰略

與會委員對我國學位與研究生教育評估今后的規劃與戰略進行了研討，理順了評估工作委員會、學位與研究生教育發展中心、國務院學位辦的關系，明確了評估工作委員會的民間學術團體的地位和性質，統一了思想，提高了認識。

評估工作委員會2003年工作總結

評估工作委員會在國務院學位辦和中國學位與研究生教育學會的領導下，在全體會員單位同志們的積極支持下，2003較好地完成了二屆三次委員會議（南京會議）部署的各項工作。

1.評估工作委員會二屆三次委員會議決定：研究、準備獨立開展“大學研究生教育水平評估”工作。由南京大學、浙江大學、中國科技大學、大連理工大學、國防科技大學、西南交通大學研究生院具體研究、制訂評估方案、實施程序等。通過評估活動加強各會員單位之間的交流、切磋和協作，共同提高學位與研究生教育水平。半年多來，雖然有“非典”的影響，評估工作委員會副會長南京大學研究生院常務副院長童星教授還是通過電子郵件等方式與各位委員磋商、討論，在二屆四次委員會議上浙江大學研究生院常務副院長楊樹鋒教授、中國科技大學研究生院常務副院長張淑林教授報告了初步研究成果，各位委員進行了熱烈討論，并就下一步研究工作進行了深入探討。

2.2002年10月26日至27日，由中國學位與研究生教育學會評估工作委員會主辦，南京大學和江蘇省學位辦承辦的全國第四屆學位與研究生教育評估學術會議在南京成功召開。來自全國200多所高校、科研院所和研究生教育主管部門的近300名代表參加了會議。大會提交的論文主要圍繞學位與研究生教育評估理論、評估技術和評估實踐展開。大會完成的主要事項有：大會學術報告、會議分組交流研討、表彰優秀學術論文10篇。會議編輯出版一本學術論文集，共收錄了55篇論文。會議受到學位與研究生教育界的一致好評。《中國教育報》、《學位與研究生教育》等相關媒體都予以積極報道。

3.二屆三次委員會議決定要積極配合總會開好“國際學術研討會”，認真組織高水平的學術論文參加會議。評估工作委員會副會長兼秘書長王戰軍教授被總會確定為學術部副主任。遺憾的是由于“非典”的影響，“國際學術研討會”延遲到2004年召開。

4.原定2003年春季在云南召開評估工作委員會二屆四次委員會議，受“非典”影響推遲，經過全體委員的努力，盛夏時節大家聚集到美麗的內蒙古草原，共同商議評估工作委員會的工作。

5.原定舉辦“第四期全國學位與研究生教育培訓班”。已有四家單位表示愿意承辦，秘書處經過考察建議選擇青島大學承辦，提請二屆四次委員會議確定，并就培訓班的主要內容提出指導意見。

6.編輯 “會訊”并郵寄全體會員單位，報告評估工作委員會的工作情況，交流學位與研究生教育評估信息，共同研究、探討和提高。

7.積極配合總會開展學位與研究生教育“十五”課題工作，評估工作委員會的開題報告工作是8個二級學會中做得比較好的，現在正按照總會的部署認真做好“十五”課題的中期檢查工作。

8.2002年共有220個會員單位繳納會費，總計72700元，主要開支是：“十五”課題開題報告專家評審費1854元。

評估工作委員會2004年工作計劃

經評估工作委員會二屆四次委員會議（呼和浩特）討論決定，2004年評估工作委員會在國務院學位委員會辦公室和中國學位與研究生教育學會的領導下主要做好以下幾項工作：

1．計劃于2003年9月下旬由中國學位與研究生教育評估工作委員會主辦、青島大學承辦“第四期全國學位與研究生教育培訓班”。培訓班采取講課、討論、交流相結合的方式進行。主講人由學位與研究生教育評估專家及研究人員擔任。

2．籌備召開評估工作委員會二屆五次委員會議。擬于2004年春季在云南召開評估工作委員會二屆五次委員會議，委托中國科學院昆明分院承辦。

3．配合總會做好中國學位與研究生教育“十五”課題一期的中期檢查工作，同時組織會員單位準備申報“十五”二期課題，積極開展學位與研究生教育科學研究工作。

4．認真總結工作實踐中的科研成果,計劃2004年7月在哈爾濱召開第五屆全國學位與研究生教育評估學術會議，委托哈爾濱工業大學承辦。

5．由南京大學、浙江大學、中國科技大學、大連理工大學、國防科技大學、西南交通大學研究生院組成的“大學研究生教育水平評估”課題組，將在二屆四次委員會議報告和討論的基礎上進一步深入研究并撰寫報告送國務院學位委員會辦公室，爭取支持。

6．秘書處繼續做好“會訊”的編輯、郵寄工作，傳達總會指示；報告評估工作委員會的工作情況；交流信息、共同研究、探討和提高學位與研究生教育評估工作的水平。

第二次學科評估工作正在進行

為推動我國學位與研究生教育事業的改革和發展，全國學位與研究生教育發展中心（以下簡稱“學位中心”）于2002年4月開展了一級學科整體水平評估（簡稱“學科評估”）試點工作。評估結果公布后，社會反響強烈。實踐證明，學科評估試點工作是成功的，評估的方法是科學合理的，各學科排名是客觀、公正、合理的，基本上反映出了各學科整體水平高低的實際情況。在試點工作的基礎上，學位中心決定于2003年7月～10月開展第二次學科評估工作，目前，此項工作正在進行中。

本次評估實行網上評估，有關情況可到學位中心網頁查詢，網址：http://www.tmdps.cn。

“大學研究生教育水平評估”科學研究工作已經啟動

評估工作委員會二屆三次委員會議（2003年10月 南京）決定：研究、準備獨立開展“大學研究生教育水平評估”工作。由南京大學、浙江大學、中國科技大學、大連理工大學、國防科技大學、西南交通大學研究生院具體研究、制訂評估方案、實施程序等。通過評估活動加強各會員單位之間的交流、切磋和協作，共同提高學位與研究生教育水平。半年多來，雖然有“非典”的影響，評估工作委員會副會長南京大學研究生院常務副院長童星教授還是通過電子郵件等方式與各位委員磋商、討論。在二屆四次委員會議（2004年8月 呼和浩特）上浙江大學研究生院常務副院長楊樹鋒教授、中國科技大學研究生院副院長張淑林教授報告了初步研究設想，各位委員就此展開了熱烈的討論，會后課題組將進一步研究撰寫報告報送國務院學位委員會辦公室，爭取理解和支持。

中國學位與研究生教育學會“十五”課題中期檢查即將開始

中國學位與研究生教育學會“十五”課題一期中期檢查工作由總會負責，計劃于2004年9月啟動，課題組需向總會秘書處提出申請，總會安排分2批（10月、12月），分3組（北京、江浙、西北），派總會學術委員會專家組作檢查，研究工作做的好將給以經費支持。中國學位與研究生教育學會（簡稱總會）將在適當的時候開展“十五”課題二期的申報工作。

學術會議消息

1．計劃于2004年7月在哈爾濱召開的第五屆全國學位與研究生教育評估工作學術年會，由中國學位與研究生教育學會評估工作委員會主辦，哈爾濱工業大學承辦。請各會員單位認真總結工作實踐中的科研成果,積極準備論文提交會議，交流學位與研究生教育質量保障科學研究成果，共同提高學位與研究生教育工作水平。

2．由中國學位與研究生教育學會主辦，清華大學、上海交通大學承辦，原計劃于2003年10月在上海召開的“第二屆研究生教育國際研討會”因受“非典”影響，國外參會人員到會困難等原因，推遲到2004年適當時候舉行。

3．由國務院學位委員會辦公室、教育部研究生工作辦公室主辦，清華大學研究生院承辦，中國學位與研究生教育學會、中國研究生院長聯席會協辦的“首屆全國博士生學術論壇”將于2003年10月17—19日在北京清華大學舉行。

第五篇：學位研究生教育與就業工作問卷調查

全日制專業學位研究生教育與就業工作問卷調查

（學生卷）

親愛的同學：

您好！為了解學校全日制專業學位研究生教育培養與就業情況，進一步提高我校研究生培養質量和管理水平，我們設計了此問卷。問卷采取無記名調查的形式，請您在認真閱讀和理解的基礎上，客觀、真實地回答每個問題。標注星號的題目為多選題，其他為單選題。謝謝您的支持與配合！

您的個人信息：

1、您現在的身份是（）A、專業學位研究生B、學術型學位研究生C、大三或大四的學生

2、您現在所學的專業是（）A、理工科類B、文科類

全日制專業學位研究生教育與培養部分

為了滿足社會對高層次應用型人才的迫切需要，調整優化研究生教育類型結構，2009年起國家開始面向應屆本科畢業生招收全日制專業學位研究生，它與學術型學位研究生在培養目標、培養方式等方面有所區別。

1、對比全日制專業學位研究生和學術型學位研究生，您的態度是（）

A、學術型學位研究生培養學術方面人才，歷史悠久，更有優勢B、專業學位研究生培養應用型人才，更有前景 C、兩者各有各的優勢，無所謂誰優誰劣D、其他________________________

2、您攻讀全日制專業學位研究生的原因是（）

A、專業學位研究生培養應用型人才，就業前景好B、專業學位研究生培養年限短，可以更早的融入社會C、聽從周圍人建議，隨大流D、想要就讀學術型研究生，因分數不夠被調劑為專業學位研究生

3、如果您是大三或大四的學生，考研時您是否會選擇報考全日制專業學位研究生（）A、是B、否

4、目前，我校全日制專業學位研究生推免條件為前三年業務課成績總平均在班內屬前50%(基地班為前100%)，英語通過國家組織的四級考試，您認為該標準（）

A、合理、應該堅持B、不合理，應提高對英語的要求C、不合理，應提高對業務課成績的要求 D、不合理，應取消對英語的要求E、不合理，應放寬對業務課成績的要求F、其他_____________

5、您認為全日制專業學位研究生在課程設置方面（）

A、與學術型研究生課程設置完全相同B、與學術型研究生課程設置完全不同

C、理論課程為主，同時增加部分實踐課程D、實踐課程為主，同時增加必要的理論課程

6、對于全日制專業學位研究生的學制，您認為幾年比較合適？（）A、2年B、2.5年 C、3年 D、彈性學制2-3年

7、您認為全日制專業學位研究生獎學金培養機制改革方面應采取的管理模式為（）

A、區分公費、自費，且公費比例與學術型研究生相同B、區分公費、自費，且公費比例高于學術型研究生C、區分公費、自費，且公費比例低于學術型研究生D、不區分公費、自費，實行動態評審制度

8、您認為全日制專業學位研究生應該接受的指導方式為（）

A、單一導師制B、雙導師制C、指導小組集體指導制D、其他_____________

9、我校對于全日制專業學位研究生的畢業要求為讀期間發表學術文章，一般不少于3萬字的碩士論文，英語過六級，對此您的看法是（）

A、畢業要求合理B、畢業要求過低，應提高要求C、畢業要求過高，應取消發表學術論文的要求D、畢業要求過高，應取消對于英語六級的要求E、_____________

10、你認為目前全日制專業學位研究生教育培養過程中最需要改進的是（）

A、對專業學位研究生教育認識不足，重視不夠B、師資力量不足，應增加應用型教師的數量和質量

C、應開拓更多的實踐基地，加大實踐環節的比例D、應加強與社會有關單位和部門的合作辦學，確保教學質量

全日制專業學位研究生就業與職業規劃部分

《教育部辦公廳關于構建全日制專業學位碩士研究生就業服務體系有關工作的通知》（教學廳【2010】3號）中明確指出，必須確保全日制專業學位碩士研究生的培養質量，做好全日制專業學位碩士研究生的就業指導工作。

1、對于未來，您是否有明確的職業生涯規劃（）

A、有明確的職業生涯規劃，并為之而努力B、對未來有規劃，但并不是很明確C、對未來很茫然，不知道自己朝哪個方向發展D、走一步看一步，等畢業時再說吧

2、對于您未來的職業選擇，您的看法是（）

A、已具備堅實的理論基礎和寬廣的專業知識，選擇專業相關的工作B、對所從事專業不感興趣，選擇其他類工作C、首選公務員事業單位，如果不能考取再考慮其他工作D、準備報考博士研究生，繼續深造

3、對于全日制專業學位研究生和學術型研究生就業方向，您的看法是（）

A、專業學位研究生實踐能力強，就業優于學術型研究生B、學術型研究生理論基礎扎實，就業優于專業學位研究生C、兩者各有所長，就業不分伯仲D、就業主要靠個人能力，與研究生類型無關

4、您對未來的工作薪酬期望是多少（人民幣：元）()

A、2000元以下B、2000—3000元C、2000—3000元D、3000—4000元E、4000—5000元5、5000元以上

5、畢業后您最期望到哪個城市或區域發展()

A、哪里有合適的單位就去哪里B、北京、上海、深圳等一線城市C、山東省外其他沿海發達地區D、山東省外內陸地區E、中西部地區F、山東青島、煙臺等沿海地區G、山東內陸地區

6、您期望選擇的就業單位性質是()

A、民營企業B、國營企業C、外資企業D、私營企業E、事業單位F、政府機關G、自主創業

*

7、如果您是畢業生，您在擇業過程中遇到的主要問題是（）

A、專業不對口或專業面太窄B、缺乏社會關系C、就業信息太少D、性別歧視E、缺乏社會經驗和就業能力F、其他_____________

*

8、擇業時，您將考慮的前三位因素是（請按順序填寫）（）

A、工作地點B、薪酬與福利C、個人發展機會D、專業對口E、工作單位性質及規模F、工作環境G、自己的性格和興趣H、父母的意愿I、工作的穩定性K、其它

9、您認為學校在您就業過程應提供的主要幫助為（）

A、提供職業生涯規劃指導B、提供就業技巧的指導C、提供更多的就業信息 D、建立更多的實習實訓基地E、進行就業形勢教育F、其他 _____________