第一篇：高級職稱評審基本條件和破格條件

高級職稱評審基本條件：

（1）大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上。

（2）大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，并擔任中級職務五年以上。（3）中專、高中畢業，從事專業技術工作二十年以上，并擔任中級職務五年以上。

破格申報條件：

為了不拘一格選拔人才，對確有真才實學，成績顯著、貢獻突出的人員，可以不受學歷、資歷的限制破格申報高、中級職務任職資格。

（一）破格申報高級職務者必須具有下列條件中的二條：

1、獲得部、省級表彰的學科帶頭人；地市級以上有突出貢獻的中、青年專家；榮獲國家、省級表彰的鄉鎮企業家或優秀廠長、經理。

2、獲得國家科技進步三等獎以上；省、部二等獎以上；地市一等獎以上（含發明獎、成果獎、自然科學獎、星火獎）項目的主要完成者；獲得國家級金、銀產品獎或省、部級名牌產品獎或優秀工程獎的主要生產技術負責人；創國家級、省級新產品獎的主要生產技術負責人。

3、直接主持完成大型項目或全面負責大中型企業生產經營管理工作或對非公有制企業技術發展作出突出貢獻，取得明顯經濟效益者；企業連續二年營業收入在2000萬元以上（省確定的山區縣1000萬元以上）、或利稅在400萬元以上（省確定的山區縣200萬元以上）的主要負責人。

4、在技術發明、創新、改造、專利、推廣、應用中，取得的經濟效益連續二年（申報高級職務的前二年）占本企業利稅總額（400萬元以上，貧困山區200萬元以上）20%以上的主要技術負責人。

5、對本專業技術崗位的工作創立了有價值的經驗，并在省內同行業中推廣的主要貢獻者；擔任中級職務期間，成績顯著，并獲得省級以上先進工作者稱號的；或者在地市以上報刊或會議上發表過兩篇以上被同行專家認定為有價值的學術論文，或正式出版過有價值的著作或譯著。

（二）破格申報中級職務者必須具備下列條件中的二條：

1、獲國家科技進步、星火計劃四等獎或省、部級科技進步、星火計劃三等獎以上項目的主要完成者，或獲地（市）科技進步二等獎以上項目的主要完成者或獲省部優質產品或優質工程的主要技術負責人。

2、在地市級以上報刊發表專業技術論文三篇以上或專著。

3、直接主持中型項目或中型骨干企業的專業技術工作，且連續二年以上取得了明顯效益者。

4、擔任助理級期間，成績顯著且獲地（市）級優秀企業家或先進專業技術工作者稱號的。

第二篇：職稱評審“直通車”破格申報高級職稱職務

初級、中級、高級職稱評定申報條件

1.助理職稱評定條件：（1）大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。

（2）大學專科畢業，從事專業技術工作二年以上。

（3）中專畢業，從事專業技術工作三年以上。

（4）高中畢業，從事專業技術工作七年以上。

（5）初中以下學歷人員，從事專業技術工作十年以上，同時應具備員級職務。

2.中級職稱評定條件：

（1）大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職稱四年以上。

（2）大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職稱四年以上。

（3）中專（高中）畢業，從事專業技術工作十年以上，擔任助理職稱四年以上。

（4）初中以下學歷人員須從事專業技術工作十五年以上，擔任助理職稱四年以上。

3.高級職稱評定條件：

（1）大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任 中級職稱 職務五年以上。

（2）大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，并擔任 中級職稱 職務五年以上。

（3）中專、高中畢業，從事專業技術工作二十年以上，并擔任 中級職稱 職務五年以上。

凡符合上述申報條件的人員，還必須遵紀守法，具有良好職業道德，能認真履行崗位職責，在本專業崗位上做出顯著成績，且具備相應的專業理論水平和實際工作能力。

二、初級、中級、高級職稱評定破格申報條件

為了不拘一格選拔人才，對確有真才實學，成績顯著、貢獻突出的人員，可以不受學歷、資歷的限制破格申報高、中級職稱職務任職資格，直接參與高級、中級級職稱評定。

（一）破格申報高級職稱職務者必須具有下列條件中的二條：

1、獲得部、省級表彰的學科帶頭人；地市級以上有突出貢獻的中、青年專家；榮獲國家、省級表彰的鄉鎮企業家或優秀廠長、經理。

2、獲得國家科技進步三等獎以上；省、部二等獎以上；地市一等獎以上（含發明獎、成果獎、自然科學獎、星火獎）項目的主要完成者；獲得國家級金、銀產品獎或省、部級名牌產品獎或優秀工程獎的主要生產技術負責人；創國家級、省級新產品獎的主要生產技術負責人。

初級、中級、高級職稱評定申報條件 關鍵詞：職稱評定申報條件,，3、直接主持完成大型項目或全面負責大中型企業生產經營管理工作或對非公有制企業技術發展作出突出貢獻，取得明顯經濟效益者；企業連續二年營業收入在2000萬元以上（省確定的山區縣1000萬元以上）、或利稅在400萬元以上（省確定的山區縣200萬元以上）的主要負責人。

4、在技術發明、創新、改造、專利、推廣、應用中，取得的經濟效益連續二年（申報高級職務的前二年）占本企業利稅總額（400萬元以上，貧困山區200萬元以上）20%以上的主要技術負責人。

5、對本專業技術崗位的工作創立了有價值的經驗，并在省內同行業中推廣的主要貢獻者；擔任中級職務期間，成績顯著，并獲得省級以上先進工作者稱號的；或者在地市以上報刊或會議上發表過兩篇以上被同行專家認定為有價值的學術論文，或正式出版過有價值的著作或譯著。

（二）破格申報中級職稱職務者必須具備下列條件中的二條：

1、獲國家科技進步、星火計劃四等獎或省、部級科技進步、星火計劃三等獎以上項目的主要完成者，或獲地（市）科技進步二等獎以上項目的主要完成者或獲省部優質產品或優質工程的主要技術負責人。

2、在地市級以上報刊發表專業技術論文三篇以上或專著。

3、直接主持中型項目或中型骨干企業的專業技術工作，且連續二年以上取得了明顯效益者。

4、擔任助理級期間，成績顯著且獲地（市）級優秀企業家或先進專業技術工作者稱號的。

（三）有些條件符合者可以免計算機職稱考試以及職稱英語考試。

三、初、中、高級職稱評定專業分類

初、中、高級職稱評定會計師/工程師/經濟師/統計師/衛生/醫學等專業

初、中、高級職稱評定工程師專業分類：土木建筑、土建結構、土建監理、土木工程、巖石工程、巖土、土巖方、風景園林、園藝、園林、園林建筑、園林工程、園林綠化、古建筑園林、工民建、工民建安裝、建筑、建筑管理、建筑工程、建筑工程管理、建筑施工、建筑設計、建筑裝飾、建筑監理、裝修裝飾、裝飾、測量、工程測量、電力、電子、電子信息、電子系統、電氣、電氣工程、電氣設備、電氣自動化、工業自動化、制冷與空調維護、暖通、暖通空調安裝、腐蝕與防護、熱能動力、機電、機電工程、機電一體化、光電子技術、化工、化工機械、機械、機械制造、機械設計制造、機械機電、汽車維修、設備安裝、水利、水利水電、水電、水暖、水電安裝、水電工程、給排水、鍋爐、窯爐、路橋、路橋施工、道路與橋梁、隧道工程、計算機技術、計算機及應用、市政、市政工程、市政道路工程、建筑預決算、概預算、結構、結構設計、通信、安全、造價、講師、統計師等。

初、中、高級職稱評定經濟師專業分類：經濟管理，工商企業管理，市場營銷，勞動工資，農業經濟，運輸經濟，財稅金融等。

54人直升教授級高工 北京職稱評審“直通車”首發

2012-5-16 5:17:02

人民日報北京5月15日電（記者王明浩）15日，北京市人力社保局為首批通過職稱評審直通車獲得教授級高工職稱的54名中關村高端領軍人才頒發職稱證書。

過去，北京工程技術系列設有助理工程師、工程師、高級工程師和高級工程師（教授級）4個等級，采取“逐級晉升”模式，準備晉升上一級職稱的人員，需具備大學本科以上學歷，任現專業技術職務滿5年，且要通過外語、計算機考試方可申報。近年來中關村國家自主創新示范區集聚了大批高層次、留學歸國人員（數量約占全國的1/4），他們中絕大多數在非

公經濟組織工作并取得顯著成就，但未取得相應職稱，從提高企業核心競爭力和促進人才個人發展來說，對參評職稱的需求又十分強烈。

針對這種情況，北京市發布實施《中關村國家自主創新示范區高端領軍人才專業技術資格評價試行辦法》，并在中關村海淀園、亦莊園首次開展中關村高端領軍人才高級工程師（教授級）職稱評價試點。按照政策規定，凡在試點區域內的企業中從事工程技術研發生產，且工作業績和專業水平達到一定條件的高端人才，不受職稱、學歷和任職年限限制，不需參加外語和計算機應用能力考試，可直接申報高級工程師（教授級）職稱評審。新的政策，一舉突破傳統職稱評審程序，開通了高端領軍人才職稱評審的“直通車”。

首次試點共有412人申報教授級高工評審，最終54人獲得通過，他們主要分布在信息技術、生物醫藥、新材料、新能源及高端制造業等戰略新興產業領域。為擴大評價成果的使用效能，發揮高端領軍人才作用，北京還搭建人才合作對接平臺，推薦此次獲得教授級高級工程師的高端領軍人才應聘高校客座教授、兼職教授等教研職務，或與高校進行科研、教學項目合作。目前有25名高端領軍人才與北京郵電大學、北京理工大學、北京科技大學等7所在京高校達成合作意向，雙方擬在人才聯合培養、項目合作研發、共建實驗室等領域進行合作。

深圳評職稱打破學歷限制：優盤之父獲評高工

2010-07-12 17:39 發布人：lizhimin210 我說兩句(加入討論)

2002年7月12日，深圳職稱評審實行重大改革：對優秀專業人才職稱評定大膽突破傳統模式，實行特殊的評審政策，可以不受資歷、外語、論文等限制，直接由市職改辦受理；每年也不再局限于原來的一次機會。

破格評審這一新舉措的推出，為一批業績突出、業內認可的專業技術人員申報職稱鋪設了一條“綠色通道”，對我市專業技術人才隊伍建設起到了積極的激勵作用。缺少論文和外語考試合格證，中興副總裁獲破格評審

取得中級職稱、從事相關專業技術工作若干年、通過外語和計算機考試、公開發表論文或出版著作??按照以前的規定，這些都是評高級職稱的必要條件，缺一不可。這樣，就把一些取得突出業績成果，但由于種種原因沒有取得外語和計算機考試合格證的人才擋在了高級職稱的大門外。

另外，不少企業特別是高新技術企業的專業技術人員，由于所從事的專業技術工作涉及企業商業秘密，不便公開發表論文或著作。論文“堵死”了職稱路，不少人望“職稱”興嘆。雖然現在許多單位實行了“評聘分開”，一些非公企業還建立了一套自己的專業人才評價體系，但對于絕大多數的專業技術人員來說，“職稱”仍然是他們心中剪不斷、理還亂的特殊情結。有一次，有位退休后被用人單位返聘的工程師專門找到我們處里來，咨詢職稱評審事宜。他已經69歲了，工作人員說“老人家沒必要費這么多工夫吧”，他聽了很激動：“我干了一輩子技術活，不評個高工死不瞑目！”

這事我印象很深。對于那些創新能力強、業績特別突出、業內普遍認可的優秀專才，應該大膽打破框框，給他們開辟一條評職稱的渠道。如果我們的職稱制度得不到這些優秀專才的認同，那是我們的失敗。合理的職稱制度，應該能對專業技術起到一種有效的激勵機制，充分調動他們的積極性，使專業技術人才隊伍能夠更好地滿足本地經濟、社會發展的需要。這是我們實行職稱評審改革的出發點。

有了這個念頭到付諸實施，經歷了較長一段時間，主要是標準的把握問題，即什么樣的人才可以破格評審。我們跟當時的市科技局成果處反復磋商，認為可以暢通無阻行走在“綠色通道”上的優秀人才應該包括：國家、省部級自然科學獎、科技進步獎、發明獎、優秀設計獎項目的主要完成人；獲得國家發明專利、實用新型專利的主要完成人；獲得國家、省科技成果的主要完成人等。

一開始我們還不敢大張旗鼓地搞，只是悄悄地進行。第一批破格評審的有10人，中興通訊公司副總裁謝大雄是其中之一。他在CDMA手機研制和生產上業績突出，獲得國家科技進步二等獎。2002年他申報高級工程師，但沒有發表論文，也沒有英語考試合格證。我們專門組織專家評審組“上門服務”，對謝大雄進行現場答辯；不巧他又緊急出差去了北京，最后是通過視頻進行了答辯。專家組一致通過，謝大雄被評為高級工程師。當庭答辯，“東郭先生”露了餡

破格評審為優秀專業技術人才申報職稱開了“綠燈”，但評審要求不能降低，評審質量必須保證，更不能給想渾水摸魚者以可乘之機。我們設計了面試答辯環節，可以更準確、更直觀、更科學地衡量專業技術人員的業績、水平和能力。

答辯時間一般為30分鐘左右，由專家評審組隨機發問，現場考察申報者的學術技術水平。有“優盤之父”之稱的鄧國順也參加了答辯，他是從新加坡留學回來的海歸，在國外沒有評職稱，是直接越過中級評高級工程師。在當年，優盤技術剛剛推出，不像現在這樣被普遍接受和認同。鄧國順專門帶了兩個優盤，現場演示，闡述這一新的移動儲存技術的特有優勢，“征服”了現場評委。

還有一對夫妻，雙雙申報破格評審。他們是大學同學，畢業后在內地一家科研機構工作，較早接觸了光電閱讀技術，后來到了深圳，創辦了自己的企業，并開發出具有自主知識產權的網上閱卷系統，市場越做越大。在一次招投標中，對方要求企業高層管理人員中必須有5名以上高工。但我們在答辯中發現，丈夫對技術這塊很熟悉，女老板更在行的是企業管理和市場營銷。我們評的是高級工程師，所以丈夫通過了，妻子被刷下來。如果妻子申報高級經濟師的話，我估計沒問題。我們的特殊評審最初是從工程技術，主要是電子通訊領域開始的，這也符合深圳的產業和經濟發展情況；后來逐步擴展到經濟管理等領域。

這些年來，我市申報特殊職稱評審的有100多人，通過率為五成多，基本上都是在答辯環節被淘汰的。真金不怕火煉，像中興通訊產品部部長陳堅，創維數字技術研發中心總經理王曉暉，創益科技執行總裁李毅等等，都順利通過了答辯關。他們很多都是“70后”，比較年輕。

也有一些濫竽充數的“東郭先生”露了餡。比如市高新區北區的一家企業，他們獲得深圳市科技進步一等獎項目的第一和第二完成人都參加答辯，結果評審組判定，事情是第二完成人做的。第一完成人是企業高管，是掛名的；雖然他專門準備了一個小本子，里面還夾了許多小條子，但是答辯的結果還是很不理想。變 “評材料”為“評人”，職稱評審更科學

長期以來，專業技術職稱評定同工資、福利待遇密切掛鉤，過分講資歷、學歷、論文，把“評人”變成 “評材料”。我們的破格評審，就是要打破論資排輩的框框，注重業績評價、能力評價，為年輕的優秀人才脫穎而出創造寬松的環境。這種注重能力業績的人才評價方式得到企事業單位的一致好評，也得到了上級人事部門的支持和肯定。

相關的調查顯示，目前職稱評審制度的最大問題是，評職稱不能反映人的實際能力，很多真正有能力、有實踐經驗的反而得不到職稱。為了使職稱評審更科學、職稱評定的標準更加切合實際，我們不斷進行改革和完善。從2003年開始，我市對企業專業技術人員申報中、初級職稱評審的論文不再“一刀切”地要求公開發表，可提交專項技術報告代替。答辯的評委由哪些人擔任，對于保證評審質量有關鍵的作用。鑒于我市專業技術人員主要集中在企業和人才年齡結構比較年輕的實際情況，我們重組評審委員會，適當增加高新技術企

業的專家，特別是年輕專家加入。同時，設立評委專家庫，評審時隨機抽取各學科專家當評委。誰當評委，連專家本人都不知道；只有在將要評審時，市職管辦才從各學科專家庫當中隨機抽取，這樣更有利于防止不正之風。

2006年，我們在建筑工程專業實行以考代評和考評結合試點，因為建筑工程關系到人民生命財產安全和公共利益，對專業技術人員的素質要求較高。報名參加考試的約1400人，其中報考初級的只有三成多成績合格，取得初級專業技術資格；報考中級的只有57%成績合格，進入后面的評審環節。通過“考”，淘汰了那些專業基礎薄弱的人員，有利于提高評審質量，也有利于引導專業技術人員注重專業知識的學習。在特殊評審中專門設計的答辯環節也得到進一步推廣，從2007年開始，我市所有申報副高及以上職稱者，100%都要通過面試答辯，無一例外。以考代評、考評結合和面試答辯是職稱評價方式改革的方向，是大勢所趨。（來源：深圳特區報）

第三篇：河北2015年衛生高級職稱資格評審破格條件---河北2015衛生高級職稱評審條件

河北2015年衛生高級職稱資格評審破格條件

河北2015年衛生高級職稱資格評審破格條件---河北2015衛生高級職稱評審條件 評定標準：衛生專業副主任醫(藥、護、技)師須系統掌握本學科基本理論和專業知識，熟悉相關學科知識，較全面了解本專業國內外已開展應用的疾病診療醫藥產品的應用、技術和發展趨勢，能將最新技術成果應用于醫藥衛生技術；有較豐富的實踐經驗和獨特的學術擅長，具有獨立處理本專業較復雜疑難疾病和解決較重大技術難題的能力，工作業績較顯著，取得較大價值的專業技術研究成果，公開發表、出版較高水平的論文、著作；學術技術水平較高，有指導和培養下一級衛生技術人員的能力。

一、適用范圍

本條件適用于在醫療(藥)衛生機構從事醫、藥、護、技等專業技術工作的衛生技術人員。

二、政治思想條件

熱愛祖國，遵守國家法律法規，有良好的職業道德和敬業精神。任現職期間，考核合格以上。

三、學歷、資歷條件

獲博土學位，從事本專業技術工作，取得主治醫(主管藥、護、技)師資格滿2年；或獲得大學本科畢業以上學歷，從事本專業技術工作，取得主治醫(主管藥、護、技)師資格滿5年。

四、外語、計算機條件

(一)較熟練掌握一門外語。參加全國職稱外語統一考試，成績符合規定要求。(二)較熟練掌握計算機應用技術。參加全國或全省職稱計算機考試，成績符合規定要11111 8 求。

五、專業技術工作經歷(能力)條件

從事主治醫(主管藥、護、技)師工作以來，須具備下列專業技術工作經歷(能力)：(一)了解本專業國內外現狀及發展趨勢，能將新技術應用于臨床實踐；

(二)參與醫療、教學、研究等業務管理工作，開展本專業必須具備的各項技術項目；(三)有豐富的專業技術工作經驗，能夠解決本專業復雜疑難問題，能夠指導下一級衛生技術人員和開展教學及科研工作；

(四)每年在專業技術崗位上工作不少于四十周。

六、業績成果條件

從事主治醫(主管藥、護、技)師工作以來，須具備下列條件：

(一)認真履行崗位職責，圓滿完成工作任務，在實際工作中能解決疑難問題，成就較顯著，業績較突出；

(二)取得下列有較高學術價值的本專業科技成果之一：

1、獲省級以上科技進步獎的主要完成者(額定人員)；

2、市(廳)級以上科研課題的主要完成者(前三名)，并獲得科技成果完成證書；

3、已批準立項的市(廳)級以上科研課題的負責人，取得階段性成果。

七、論文、著作條件

從事主治醫(主管藥、護、技)師工作以來，公開發表、出版本專業有較高學術價值的論文、著作，須具備下列條件之一：

(一)出版學術著作1部(主編或副主編)并在省級專業期刊上發表學術論文1篇。(二)出版著作2部(參編)并在省級專業期刊上發表學術論文2篇；

(三)出版科普類著作2部(主編或副主編)并在省級專業期刊上發表學術論文2篇；

11111 8(四)在國家級專業核心期刊上發表學術論文2篇；

(五)在國家級專業核心期刊上發表學術論文1篇，省級專業期刊上發表學術論文4篇。關于論文

11111 8

為不拘一格選拔人才，對貢獻突出、業績顯著的人員取得主治醫(主管藥、護、技)師工作滿二年并具備下列條件，可破格申報：

(一)獲國家自然科學獎、發明獎、科技進步獎項的主要完成者(額定人員)，或獲省部級科技進步二等獎一項或三等獎兩項的主要完成者(額定人員)；

(二)出版著作一部(主編或副主編)，或在國家級專業期刊上發表學術論文二篇，或在省級專業期刊上發表學術論文四篇。

九、附則

一、本條件有關的詞(語)或概念的特定解釋：

1、重大：某一區域范圍內規模大、影響深的。

2、主持：經某一級別部門認可或任命的，在工作中起支配、決定作用的。

3、醫療(醫藥)衛生機構：指經衛生(中醫、醫藥)行政管理部門或編委等政府部門批準的各級各類從事醫療、預防、保健、計劃生育或藥品檢驗、生產、經營等活動的單位。單位性質包括國有、民辦、合資、合作、外資等。

4、中西醫結合專業中“學歷、資歷條件”的“學歷”，指臨床醫學專業學歷，其他專11111 8 業不計；“系統學習中醫1年以上”指必須持有畢業或結業證書。

5、著作、論文的期刊(雜志)必須取得ISBN統一書號或ISSN(國際統一刊號)、CN(國內統一刊號)刊號。

6、論文評價：在核心期刊以外雜志上發表的論文，其雜志的等級如何區別國家級或是省級，以及該論文的學術水平如何，均由各專業學科的專家界定。

7、科技成果獎：特指科技進步獎、自然科學獎、國家發明獎等獎勵項目。

8、科研項目(或課題)：包括國家、部委、省、市和各級主管部門下達的或合同規定的科研或技術開發任務，含有科學研究、技術管理、開發及推廣應用等類型。按來源可分為國家下達項目、國內外合作項目、合同項目及外商投資項目等。立項必須經市級以上業務、行政主管部門批準。

9、課題負責人：指課題第一申報者。

河北2015年衛生高級職稱資格評審破格條件---河北2015衛生高級職稱評審條件

二、說明：

l、本條件中凡規定的學歷、年限、數量(目)、等級等概念均含標識的學歷、年限、數理(目)、等級。如，本科以上含本科，5年以上含5年，1項以上含1項，三等獎以上含三等獎，市以上含市等。

2、本條件所規定的論文作者均指第一作者。

3、本條件所提“市”是指省轄市，不含縣級市。二考試準備工作 1.準備工作

高級職稱考試作為一項標準化的全選擇題的考試類型，和醫師資格考試有很大的相似點，那就是出題難度要保證大部分人（個人感覺應該在70%以上）的一次性順利通過11111 8 考試，子曰：在戰略上藐視對手，但在戰術上要重視對手。2.復習用書

大家臨床工作都很忙，白天基本都在上班，只有晚上擠出時間來看書，所以提高復習效率顯得尤為重要了。但凡國家標準化考試，一定有一個考試大綱，這個時候我們需要把考試大綱和上一的考試大綱做一個對比，新增內容十有***是會出現在考卷上的；很多人害怕超綱考題，其實一張100分的試卷，超綱題目不會超過5個，你看書了可能做對4個，不看書可能蒙對2個，不如果斷放棄，嚴格按照大綱來復習。對于復習用書，個人認為本科7年制內科學、診斷學、傳染病學、神經病學，外加人民衛生出版社的復習指導，以及歷年真題（主要是前2門考試，廣大考生一般考試結束后都會回憶出題目），足夠通過高級考試，而對于市面上數量繁多的各種模擬，練習題，則完全沒有必要浪費時間。3.考試內容

考試科目分4門，分別為基礎知識、相關專業知識、專業知識、專業實踐能力，以內科系統（內科、心內、呼吸、消化、腎內、血液、神經、傳染）為例，基礎知識和相關專業知識這2門考試內容都是一致的，基礎知識考察診斷學和大內科系統疾病的病因，發表機制等基礎內容，相關專業知識則考察大內科疾病的臨床表現、實驗室檢查、治療原則。專業知識則考察亞專業疾病的病因，發病機制，病理等基礎知識，而專業實踐能力則以病例分析的形式考察本專業疾病的診斷標準、實驗室檢查、治療用藥等和臨床密切相關的知識。4.歷年真題

大家都參加過執業醫師資格考試，對于歷年考題的重要性應該有充分的認識，歷年真題能讓你對考試難度，出題方向有個宏觀的認識，而且高級考試已經很多年了，必然11111 8 會出現重復的或者換湯不換藥的題目，比如發熱這一章節，我實在不知道考試中心還能出什么樣的題目了；歷年考題在丁香園論壇里面都能找到題目，基本上都是熱心站友考完后短時間回憶出來的。

7、考完需要準備什么？ 考分問題：

考分不是特別關鍵，但考分是一票否決的。院長開會做考前動員就說：有些三甲醫院的副院長，59分也殺了，和廳長關系再好也沒用。及格就大家都差不多，至少幾乎又站到一條起跑線了。分數不及格的可能專業組會給過，不過到了高評委也是統統殺了。所以分數不及格的，就算了。另外分數在不同學科比較沒有意義，有的學科可能考的都不錯，有的學科會考的剃光頭。高評委專業組：

專業組基本就是省內本學科的大腕們了，一般主任委員是召集和主持人。評審關鍵就是你的文章，是否有SCI，（1篇SCI抵3篇1級），有幾篇核心的；在專業組最殺人的就是年限，大部分本科，碩士5年，博士3年的幾乎都是被殺的對象；課題對正高有要求，不過要的是省級以上第一責任人的，否則沒啥用；副高沒幾個有第一責任人的省級以上課題，要求不是很高。專業組會給出一個評分意見，這個還是挺重要的。如果主任委員一直看你不順，你肯定危險了。專業組是給你打分的，不存在過不過的問題。高評委：

高評委基本都是省內各個專業的頂級大腕，還有就是頂級老人。人數不知道，有人說20多個，有人說10多個，有人說30多個。這些人是如何抽出來的，我們這些小人物都不太清楚。評審的人有1000多號人（因為專業組不過的也要送高評委）。可想而知，11111 8 1000多個人，我們親愛的高評委早就暈了。聽說這些大腕們看著大屏幕走。看到不及格的分數不打都肯定殺出了，看到專業組給分低的也肯定殺出了，看到他不順眼的莫名其妙給打個低分也難說。綜上所述在高評委除了及格和專業組分數以外，其他都是隨機的，虛的。

關于基礎單位和省級單位競爭問題：

聽說按照以上評審方法。基層醫院和省級三甲醫院的人拼文章，拼課題肯定是不行的。所以高一級別的醫院每年允許考試的人數和廳里給的名額基本是差不多的，也就是高級別醫院的人在爭取考試資格的時候就已經爭的頭破血流了。而下面醫院很多都是放開考試，放開送審的，一年考不過，再考第二年。因此真正送到高評委的省級醫院的人數并不多，估計不會超過參評人數的10%。

自己感覺評審相對還是比較公平，不過是對讀博，讀碩的全面否定。

最后希望大家考試過關，論文發表，課題立項，專業組順利，高評委順利。萬惡的晉升制度！

河北2015年衛生高級職稱資格評審破格條件---河北2015衛生高級職稱評審條件

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第四篇：職稱破格評審條件

職稱評審破格條件

(一)、什么是破格條件？什么是破格申報評審專業技術職務任職資格，學歷破格的范圍是什么？ 答：破格條件是指對不具備規定的學歷或任職資歷，但有真才實學，任現職以來業績顯著、貢獻突出的專業技術人員，破格申報評審專業技術職務任職資格而定制的條件。

(一)破格評審范圍

對不達規定學歷要求或不滿相應的任現職年限，若業績、貢獻特別突出者，可根據相應的破格條件破格申報評審。不允許學歷和任現職年限雙重破格。破任現職年限晉升者，只準比正常晉升規定的相應年限最多提前兩年。破學歷晉升者，須滿足下列相應專業工齡要求。

① 大專學歷，破格晉升副高，從事本專業工齡滿20年以上，破格晉升正高，從事本專業工齡滿25年以上。②中專學歷，破格晉升副高，從事本專業工齡滿25年以上;破格晉升正高，從事本專業工齡滿30年以上。

(二)基本條件

符合正常晉升中除學歷或任現職年限以外的其它基本條件。(三)任職以來科研、學術方面的業績與成果量化條件 破格申報條件：

為了不拘一格選拔人才，對確有真才實學，成績顯著、貢獻突出的人員，可以不受學歷、資歷的限制破格申報高、中級職務任職資格。、破格申報中級專業技術職務須符合下列四項條件中的兩項（同一項目不能作為兩個條件計算）：

破格申報中級職務者必須具備下列條件中的二條：

（1）、獲國家科技進步、星火計劃四等獎或省、部級科技進步、星火計劃三等獎以上項目的主要完成者，或獲地（市）科技進步二等獎以上項目的主要完成者或獲省部優質產品或優質工程的主要技術負責人。

（2）、在地市級以上報刊發表專業技術論文三篇以上或專著。

（3）、直接主持中型項目或中型骨干企業的專業技術工作，在研究、設計、管理的項目或產品、施工技術、工藝、質量等，經鑒定處于省內先進水平，或對先進技術的推廣應用，經地、市級以上業務主管部門審定，且連續二年以上取得了明顯效益者。

（4）、擔任助理級期間，成績顯著且獲地（市）級優秀企業家或先進專業技術工作者稱號的。

破格晉升副高職務任職資格: 須滿足下列四條中任一條，符合其中(1)、(2)或(4)條破格者須同時在省級以上醫學學術刊物公開發表研究方向一致的專業學術論文一篇以上。(1)主持完成(排名第一或第二)省、部級科研項目(課題)一項，經省、部級權威職能部門評審鑒定，其成果達到國內先進水平及以上。

(2)獲國家自然科學獎、發明獎、科技進步獎等級獎一項(為額定獲獎人員，并有一級證書，包括相關榮譽獎項);或獲省、部級科學技術獎三等以上獎一項(為額定獲獎人員，并有一級證書，含相關榮譽獎項)。

(3)在省級醫學刊物公開發表研究方向一致的有價值的學術論文第一作者四篇以上。

(4)在國家專業出版社出版本專業有學術價值的衛生醫學專著或譯著一部，本人撰寫部分不少于10萬字。

破格晉升正高職務任職資格須同時具備下列四條中的三條:(1)主持完成(排名第一或第二)兩項國家級科研項目(課題)，解決關鍵性技術問題，其成果經有關部門組織鑒定，達到國內先進水平。或獲省科學技術杰出貢獻獎。

(2)獲國家自然科學獎、發明獎、科技進步獎三等及以上獎一項(為額定獲獎人員，并有一級證書)或相關榮譽獎獲獎人;或獲得省、部級科學技術獎二等獎及以上一項(為額定獲獎人員，并有一級證書)或相關榮譽獎獲獎人。

(3)在國家級醫學雜志公開發表研究方向一致的學術論文三篇以上;或經國家專業出版社出版本專業有學術價值的衛生醫學專著或譯著，本人撰寫部分不少于20萬字(其中一部著作中本人撰寫部分不少于10萬字)，并提交國家級醫學雜志公開發表研究方向一致的學術論文一篇。

(4)參加本學科國家普通高等學校統編教材編寫工作，并完成規定編寫任務(須附國家教材編寫委員會下達的編寫任務書)。

第五篇：高級職稱評審材料

高級職稱評審材料

個人綜述材料

根據我省職務評審的有關規定和要求，現將本人申報中學語文高級教師職務的條件和材料分項綜述如下，請給予審議：

一、個人基本情況：

本人×××，男，1969年12月出生；漢族，中共黨員。1994年9月分配到××市××中學從事××教學工作；積極參加長跑、羽毛球、足球、籃球運動，身體健康，一直工作在教學第一線，能勝任學校安排的各項工作。

二、職務：

本人于2003年12月被省中學教師一級教師任職資格評審委員會評為×ד中學一級教師”，2004年1月至2009年8月被××市××中學聘為中學一級教師。

三、學歷：

本人于1993年9月畢業于××師范學院××系“××××××××××”專業，取得大學專科文憑；1998年，開始參加全國自學考試（主考學校：海南師范學院）“××教育”專業本科課程學習，于2001年12月取得“××教育”專業本科畢業證書；根據申報教師專業技術資格的學歷要求，為學歷合格。

四、資歷

本人自1994年參加工作后：

2002年12月，被××市××局認定具有初級中學教師資格。

2003年10月經省中學教師一級教師任職資格評審委員會評定為中學××一級教師。2006年9月至2007年7月在××市××中學參加支教工作，歷時一年，增加了對邊遠地區教育現狀的了解，以及困難條件下如何做好教學工作的經歷。

從教至今的十五年時間里，我一直擔任初中××教學工作 , 其中初二年級××科四年，初三年級××科十一年，擔任年級備課組長三年，擔任班主任工作十四年。自2003年12月任現職以來，根據申報教師專業技術資格的資歷要求，任現職至今已有連續擔任××中學一級教師五年半的工齡和教齡，符合申報中學××高級教師職務的條件。詳細經歷如下：

起止時間 工作單位 任教科目

2003年9月－2004年7月 ××中學 初三×× 2004年9月－2005年7月 ××中學 初二×× 2005年9月－2006年7月 ××中學 初三×× 2006年9月－2007年7月 ××中學 初三×× ××中學（支教）初二××

2007年9月－2008年7月 ××中學 初二×× 2008年9月－2009年7月 ××中學 初三××

五、考核情況：

本人擔任中學××一級教師五年來，每年都參加專業技術職務考核。考核結果如下： 2004 考核 稱職 2005 考核 稱職

2006（1～6月）考核 稱職 2006～2007學 考核 稱職 2007～2008學 考核 稱職 2008～2009學 考核 優秀

六、政治思想和師德表現：

本人在思想上堅持按照黨員的要求來要求自己，堅決擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，關心國家大事，積極參加學校組織的政治學習，在思想上和行動上始終和黨中央保持高度一致。注意世界觀、價值觀的改造，嚴于律己，勤奮工作，愛崗敬業，盡職盡責，自覺地克服自身的缺點，自覺自愿地服從學校的工作安排，從不計較個人的得失；忠誠黨的教育事業，認真貫徹、執行黨的教育方針，自覺履行《教師法》規定的義務，關心和愛護學生。積極參加實踐，努力提高自己的政治思想水平、職業道德修養和社會責任感；遵紀守法，為人師表，尊重同行，深受同事的好評和學生的敬愛。對本職工作有較強的事業心和責任感，把教育事業視為神圣的事業并決心為之奮斗終生。

在連續幾年的學生滿意率測評中，我的教學和班主任工作的滿意率都在95％以上。

七、繼續教育情況：

當今世界，知識的更新是非常快速的。為了提高自己的業務水平和工作能力，我積極訂閱與教學相關的一些雜志，如《中學××》；積極購買一些教育研究的專著，如《課堂教學技能》、《有效教學》、《有效教師》等；還積極閱讀《班主任之友》、《新教育》等雜志，自學了教育心理學、應用心理學、教學技能、班主任工作技能、多媒體課件制作，不斷汲取有用的知識，提升自己的素養。

此外，我還積極參加繼續教育培訓。從教至今，我一直在學習有關教育教學的理論、技能、方法，參加了上崗培訓和考核、普通話培訓和考核、電腦應用技能培訓與考核、教師繼續教育培訓與考核、新課程學科培訓與考核等等：

2005年1月，獲省中學教師繼續教育合格證書（2000年——2004）； 2006年7月，參加《創新教學設計》、《學科教學法》培訓學習，成績合格； 2006年8月，參加“省基礎教育新課程××學科培訓”，獲省級合格證書； 2007年12月，參加“省中小學班主任統一培訓”，獲得合格證書； 2007年12月，參加“省中小學心理健康教育培訓”，獲得合格證書； 2008年1月，獲得“全國中小學教師教育技術水平考試”合格證書。2008年12月，參加《新課程的深化與反思》培訓學習，成績合格。

2009年4月，參加2009年省教師專業技術資格評審教育教學能力考試，成績為90分；

2009年4月，參加省教師專業技術人員職稱計算機應用能力等級考試，獲得A級合格證書。

2009年3月，獲省中學教師繼續教育合格證書（2004年——2008）。

八、德育和班主任工作情況：

班級是學校的基本單元，班主任工作的好壞，直接關系到學校教育教學的質量。所以，班主任工作是學校工作的重點。

任現職以來，我在××中學連續擔任了五年半的班主任工作。2003年9月—2004年7月，擔任初三×班班主任工作； 2004年9月—2005年7月，擔任初二×班班主任工作； 2005年9月—2006年7月，擔任初三×班班主任工作； 2006年9月－2007年7月，擔任初二×班班主任工作； 2007年9月－2008年7月，擔任初二×班班主任工作； 2008年9月—2009年7月，擔任初三×班班主任工作。

在經歷了學習、摸索、創新、實踐檢驗的一系列過程后，我初步構建了自己的班主任工作理念和教育思想，建立了一整套行之有效的班級規章制度。在工作中，我堅持做到：

（1）注意了解學生、關心學生和愛護學生。我把學生當成自己的小朋友，既平等對待又注意引導；并以身作責，言傳身教，給他們施加積極影響，努力幫助他們取得進步。

（2）依法管班。注意建立、完善班級的機構和制度，以制度管人。如：完善班委會、團支部等；建立《班級量化考核管理條例》、《班級監督機制》等。

（3）努力做到“勤、嚴、細”三字。勤談心、勤家訪；嚴要求、嚴管理；對后進生善導善誘，把思想教育送到學生的心坎上；側重細節，培養習慣，努力幫助學生建立起良好的行為習慣。

（4）思想引領，心理引導。

努力做到以“賞識教育”為主，“賞識教育”、“懲戒教育”和“挫折教育”三位一體的教育。我的工作獲得了全校師生的一致好評——2003－2004年，我所帶的初三×班被評為“十優班級”；2005年，我所帶的初二×班也獲得了“十優班級”稱號；2006-2009學，我所帶的初二×班、初二×班、初三×班都被評為“十優班級”，×××同學被評為“省級三好學生”，×××等四位同學被評為“市級三好學生”、“市級優秀班干部”……學校也充分肯定了我的班主任工作，從有“評優”至今，已七次評我為“先進班主任”；總結出的班主任工作經驗——《如何當好班主任》、《班級學習小組的組建及活動》還在學校的班主任工作論壇上發言。

九、教學教研情況：

十五年來我忠誠于黨的教育事業，具有強烈的事業心和責任感，以“教書育人”為己任，關心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業業，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。

（一）教學方面。

1、指導思想。

作為一名教師，我始終把“學生的發展”放在第一位，把“教書育人、為人師表”作為自己責無旁貸的天職，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。我不斷增強業務素養，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統式、啟發性、研究性的教學方法；教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”和個性體驗放在教學的核心位置上，相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同；在教學內容和目標的實施上，不強求學生的學習成績整齊劃一的取得巨大進步，而是要求學生都有收獲，都有發展；在教學方法的設計上，我突出學生在學習中的主體地位，落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望；在工作中，十分注意學生的思想教育，把對學生特別是一些后進學生的思想教育貫穿于一切教學活動中，針對不同的思想類型，采取不同的方法，因人制宜，以情動人，以理服人，使后進學生在剛剛開始的人生道路上，拋棄了那種沉淪喪志，悲觀處世的不健康的思想情緒，努力學習做一個合格的中學生。

2、教學措施：

（1）以問題來組織教學，提高教學的目的性。

“創造始于問題”。我們要想提高學生的科學素質，培養學生的創新能力，平時就要注意培養學生發現問題、解決問題的能力。教學過程中，我常常把要研究的問題分解成一個個的小問題，讓學生順著問題的階梯，一步步地前進，直至最后達到解決問題的目標——這樣，既可降低解決問題的難度，保證了教和學的成功率，又可發揮學生各自的優勢，讓他們用自己的方法來理解和解決問題。

（2）以實驗為基礎，突出××的探究性。

著重培養學生的自主學習能力、事實就是的科學態度和嚴謹求實的作風；教學方法注意采用啟發式教學指導思想下的科學探究法，讓學生在教師的幫助下學習，體驗學習的甘苦，促進學生各方面的發展。記得我在上初三“×××××”時，就指導學生自制實驗器材（學校沒有足夠的器材）：釘板、電池、截開的礦泉水瓶等，進行自主探究，取得了良好的教學效果：課堂上，學生積極動手動腦，踴躍發言；課后，學生自主實驗提出了許多有益的問題。

（3）理論聯系實際，提高教學的實用性和趣味性。

堅持理論指導實踐的辯證唯物主義思想，精益求精，努力提高專業素質和教學水平。幾年來我堅持學習教育教學專著，特別是學習了課改的新理論后，我確立了新的教育觀念：教學的最終目的是為了“讓每個學生得到全面發展”，具體目標是培養學生“學會學習，學會生存，學會做人”，內容是德、智、體、美、勞，采取靈活多樣的教學手段和方法實施豐富多彩的素質教育。

（4）因材施教，提高教學的適應性。注意適應學生的個別差異，加強課后輔導，力求讓學習有困難的學生有所進步；通過勤改作業、勤檢測，促進學生的學；通過談心等方式，幫助學生解決思想的困擾

（5）積極幫扶，促進年輕教師更快發展。

任現職期間，我在做好自己本職工作的同時，積極承擔培訓青年教師的工作。在2006-2007學年與年青教師×××同在初二擔任××教學工作時，常常與他相互討論，認真傳授自己的成功經驗，使他進一步熟悉了教法，提升了教學水平。

（6）積極參與××第二課堂活動。負責兩年的初中××奧林匹克應用知識競賽輔導，有×××、×××同學獲國家級三等獎。

（三）教研方面。我非常注意學習教育教學理論，關注新的教育方針、政策，關注課程改革新動態，積極開展教研活動。

我一直在反復研究《心理學》、《中學××教材教法》、《教學工作技能》、《班主任工作技能》、《有效教學》、《有效技能》等等專著，還注意閱讀《新教育》、《中學××》等教育雜志，參加省教育廳組織的繼續教育培訓，以充實自己，指導實踐。

此外，我還積極參加各種教研活動：上公開課、參加校內科組活動，參加校內外的聽課活動等；2001年我參加說課評優活動，獲初中組市級×等獎，省級×等獎；2003年11月全市說課活動中，我也取得了初中組×等獎的成績；在2005年的全校賽教活動中獲得校級×等獎。

十、業績情況：

自2004年開始，我更加自覺地去學習課改理論，鉆研專業知識，經過努力，我的教學能力進一步得到提高；而學生也取得了較明顯的進步；在從2003年至今的學生測評中，我的教學滿意率都在95％以上。

1、中考方面：2006年中考，初三×班×人考上國興中學，開創了××中學學生升上省重點中學人數最多的歷史；

2、論文方面：

2005年，教學案例《×××》獲省級二等獎； 2005年12月，《××××××××》獲市級×等獎；

2009年6月，《××××××××××××》獲得省、市級一等獎。

3、奧林匹克競賽輔導方面：

2004年本人輔導的學生×××獲國家級×等獎； 2009年本人輔導的學生×××獲國家級×等獎。

4、個人榮譽方面：

2004－2005 被評為校級“先進班主任”； 2005－2006 被評為校級“工作積極分子”； 2006－2007 被評為校級“先進班主任”； 2007－2008 被評為校級“先進班主任”。2008－2009 被評為校級“先進教師”。

5、賽教方面：

2004年12月，全校青年教師教學滾動大賽榮獲×等獎。

——我熱愛教育事業，我為我能夠成為一名人民教師而感到自豪；我將以百倍的熱情，萬分的努力，繼續為黨和國家的教育事業貢獻畢生的力量！