第一篇：泰安四中特色學校建設方案

為進一步落實和推進素質(zhì)教育，扎實做好學校的教育教學改革，根據(jù)《泰安市中長期教育改革和發(fā)展行動計劃（2011—2020）》精神和《泰安市中小學素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建活動實施方案》的要求，為確保創(chuàng)建活動的順利實施，結(jié)合我校實際，特制定《泰安四中教師特色學校創(chuàng)建活動實施方案》。

一、背景分析

1、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生特長，創(chuàng)建學校特色，是全面推進素質(zhì)教育的重要途徑。實施素質(zhì)教育與創(chuàng)建特色學校，兩者具有密切的聯(lián)系，實施素質(zhì)教育是學校發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)要求，而創(chuàng)建特色學校則是實施素質(zhì)教育的外在體現(xiàn)。新課程改革提倡：教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體的發(fā)展，滿足不同的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“個性化的學生”。教師是學校辦學的主體力量，在教學活動中起主導作用，而要完成這一新課程改革目標，必須建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

“強素質(zhì)、創(chuàng)特色、樹品牌、爭一流”是我校的的辦學宗旨。多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，提高學校辦學水平，豐富了學校辦學特色。學校按照因地制宜的原則，確定了“以課題研究為主渠道，以教師培訓活動為載體，以師德建設為依托，創(chuàng)建教師特色學校”的創(chuàng)特工作思路。力圖通過特色學校的創(chuàng)建，形成鮮明辦學風格，打造一支教科研氣氛濃厚、專業(yè)素養(yǎng)高、師德高尚的高素質(zhì)的“特色教師團隊”，使師生在教學相長的基礎上全面和諧發(fā)展，從而深化素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量。

2、我校是地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地的區(qū)直重點中學，學生大部分來自農(nóng)村，學生文化課基礎比較差。學校領導、廣大教師通過認真研讀、討論市、區(qū)印發(fā)的《泰安市中小學素質(zhì)特色學校創(chuàng)建活動方案》，按照創(chuàng)建方案中“特色診斷”的要求，結(jié)合學校實際，對照“五源五點”（“五源”即地理資源、自然資源、社會資源、人力資源、傳統(tǒng)資源；“五點”即有利點、不利點、切入點、著力點、發(fā)展點）的要求，經(jīng)過充分討論分析，學校制定了“以課題研究為主渠道，以教師培訓活動為載體，以師德建設為依托，以創(chuàng)建教師特色學校為目標”的創(chuàng)特工作思路，之所以確定以課題研究、師資培訓、師德建設為抓手的教師特色學校的創(chuàng)建目標，主要基于以下原因：

（1）我校廣大教師科研意識強，氣氛濃厚。

首先，在課題研究方面，走在了全區(qū)的前列，在一定程度上成為了我校的特色。比如：①、2009年我校有七項課題立項，其中有兩項市教研室課題，五項區(qū)教育局課題，其中兩項市級課題和三項區(qū)級課題分別于2011年和2010年都已順利結(jié)題，另外兩項將在今年申請結(jié)題，在2010年度區(qū)教育局課題結(jié)題通知文件中，在全區(qū)高中學校中，只有我校的三項課題結(jié)題，其它九項課題結(jié)題學校全部為初中、小學。②、2011年岱岳區(qū)高中擬立項課題共14項，其中我校有7項，占擬立項課題的一半。③、在2011年12月，我校共有15項課題獲得市級課題立項，在全區(qū)學校中名列前茅。④、為促進學校發(fā)展，服務于學校的教育教學，本著“問題即課題”的理念，在全校教師中開展了人人有課題活動，廣大教師從自身教育教學所遇到的各種具體問 題中去發(fā)現(xiàn)課題，使科研與教學有機結(jié)合，做到教育科研為提高教育教學質(zhì)量服務，為學校、教師、學生的發(fā)展服務。隨著課題研究的深入，學校教科研室總結(jié)整理了教師們的教育科研成果，匯編了《泰安四中教育教學論文集》。

其次，在素質(zhì)教育和新課程改革的大背景下，我校教師課堂教學改革的意識和積極性空前高漲，在課堂教學改革方面，做出了自己的嘗試，而且現(xiàn)在仍在深化和提高。秉承“適合的就是最好的，有效的就是科學的”理念，為適應素質(zhì)教育的要求，貫徹上級文件精神，在學校的統(tǒng)一布置下，從2007年9月份開始，我校開展了自下而上的轟轟烈烈的課堂改革，課堂改革以學生“樂學、會學、學會”為目標，以夯實基礎、培養(yǎng)能力為重點，以改變課堂教學方式為關(guān)鍵，以多元主體、多維評價為保證的“探究式課堂教學模式”的探索，學生非常歡迎，并積極參與到課堂教學改革中，在全區(qū)內(nèi)、外產(chǎn)生了一定的影響。其中在2007年11月份，我校為全區(qū)課堂教學改革研討會提供現(xiàn)場，參加討論的人員有：教育局、教研室、教科室領導，全體教研員及全區(qū)區(qū)直高中校長等，從2007年11月份至今，區(qū)內(nèi)、外有多批次教師到我校觀摩研討；《泰安日報》、《岱岳通訊》、市、區(qū)電視臺對我校的課堂改革進行了報道，2007年12月28日《泰安日報》第7版整版以《不信東風喚不回——泰安四中教學改革紀實》為題，對我校的課堂改革進行了詳細的報道；《岱岳通訊》也進行了相關(guān)報道；市、區(qū)電視臺“空中課堂”欄目播放了課堂教學錄像。

隨著課堂教學改革活動的開展和不斷的教改實踐，老師們總結(jié)歸 納出了符合新課改要求的各學科、各種課型的課堂教學流程，在此基礎上，學校教科室主持匯編了《泰安四中課堂教學流程》一書，融匯了我校教學改革的階段性成果，反映了我校教師在教學改革中付出的艱辛努力。正是基于廣大教師在教科研方面的積極努力，自全區(qū)開展教科研單位評選以來，我校年年都被評為教科研先進單位，多名教師被評為教科研先進個人。

（2）全校教師扎實落實教師行動研究，積極參與全省新課程遠程培訓、高級研修和各種專題培訓，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，學校精心組織教師參加全省教師暑假遠程培訓，在每年的培訓中，學校關(guān)注度均居全市三甲，其中2010年列全市第一名，年年被評為全省遠程培訓先進學校，全校教師絕大多數(shù)被評為省優(yōu)秀學員，多位教師的作業(yè)、文章選入省資源庫。同時，每位教師還建立了自己的教學博客，使每位教師都能在同一個平臺上進行了教學資源的共享，開展集體備課、評課、教學反思等教學活動，促進了教師的專業(yè)成長。學校為每位教師建立了“教師個人專業(yè)成長檔案”，要求教師記錄個人專業(yè)成長歷程，從記錄“反饋信息、交流信息、評價信息、工作成績、精品文章”等方面不斷記錄總結(jié)，寫下自己對教學的思考與探究，寫下自己的教育心得與體會，平時不斷翻閱，體驗工作成就，感悟工作快樂，展現(xiàn)自我價值，享受自我專業(yè)成長的樂趣。（3）為了推動我校教師職業(yè)道德建設，加強師德修養(yǎng)，提高師德水平，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，根據(jù)有關(guān)教育政策法規(guī)，結(jié)合我校實際，學校工會主持匯編了《泰安四中師德教育讀本》、《泰安四中 教師文明禮儀規(guī)范》等師德教育材料。圍繞“構(gòu)建和諧學校，永葆綠色心態(tài)”這一主題，開展了豐富多彩的師德教育活動，激發(fā)了廣大教師的工作積極性和愛崗敬業(yè)精神，和諧了師生關(guān)系。在學校的各項工作、生活中基本上杜絕了雜音、噪音和不和諧音。以“崇德敬業(yè)，自強不息”、“厚德載物，為人師表”、“感悟幸福，享受快樂”以及“對上敬、對下慈、對人和”等為內(nèi)容的綠色心態(tài)教育，已成為我校教師師德修養(yǎng)的一大特色。教師的愛崗敬業(yè)，贏得了百姓滿意，社會認可，學校年年被評為“百姓滿意學校”，在2011年全區(qū)百姓滿意學校表彰大會上，學校作了“創(chuàng)建百姓滿意學校，打造社會認可品牌”的典型發(fā)言。近幾年有多位教師被評為市、區(qū)道德模范、教師楷模、師德標兵等。

二、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，全面貫徹落實全國教育工作會議精神，樹立“規(guī)范立校，科研興校，特色強校”觀念，深化學校文化建設，突出辦學個性，促進內(nèi)涵發(fā)展，積極引導教師走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路，促進學校豐富多彩的發(fā)展，提高學校的辦學品位，努力創(chuàng)辦百姓滿意學校，培養(yǎng)更多合格加特長的學生，學校以教師課題研究、師資培訓、師德建設為抓手，積極創(chuàng)建教師特色學校。

三、創(chuàng)建目標

1、調(diào)動廣大教師的教科研積極性，立足課題研究，嚴格落實學校“人人有課題”工作，按照每個立項課題的規(guī)劃，加強課題管理和 服務，保證已立項的市、區(qū)課題能準時、按計劃結(jié)題，并爭取更多的課題獲得省、市、區(qū)立項，使學校的課題研究始終走在全區(qū)前列，使課題研究成為學校的重要特色。

2、全面落實教師行動研究，借助于省遠程課程培訓和各種高級研修、專題培訓、教學博客等，著力建設教師專業(yè)發(fā)展的新的師訓機制，讓我校教師在師資培訓、教師專業(yè)成長方面能繼續(xù)走在全市的前列，讓教師研修、專業(yè)成長成為我校的特色，努力提高教師的專業(yè)能力。

3、結(jié)合百姓滿意學校創(chuàng)建和學校“綠色心態(tài)、和諧校園”建設規(guī)劃，在全校教師中大力開展師德教育，打造一支師德高尚的教師隊伍，彰顯我校“綠色心態(tài)、和諧校園”特色，繼續(xù)保持全區(qū)師德建設先進單位的榮譽。

總體目標：通過以上創(chuàng)建活動，努力把我校教師培養(yǎng)成師德高尚、教科研水平高，專業(yè)素養(yǎng)突出的高素質(zhì)的“特色教師團隊”，爭創(chuàng)市、區(qū)“教師特色”學校。

四、創(chuàng)建規(guī)劃

第一階段：2012年2月——2012年7月，選題論證。在學校領導、廣大教師認真研讀、學習市、區(qū)《中小學素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建活動實施方案》文件精神的基礎上，通過廣大教師的充分討論，認真醞釀和科學論證，確定學校特色創(chuàng)建目標。

第二階段：2012年9月——2013年7月，實施創(chuàng)建。依據(jù)學校創(chuàng)建方案，扎實落實各項創(chuàng)建活動。第三階段：2013年9月——2014年12月，積淀凝練。積極總結(jié)、反思創(chuàng)建過程中的各項工作，并積極改進和完善各項創(chuàng)建活動，積淀經(jīng)驗，凝練特色。

第四階段：2015年2月——2015年10月，鑄造品牌。通過幾年的創(chuàng)建，進一步提煉、固化學校特色，并使之成為學校的品牌，不斷提升學校的辦學水平、競爭力和知名度。

五、保障措施

1、統(tǒng)一思想認識。“特色學校建設”是增強學校核心競爭力的重要途徑，是素質(zhì)教育實踐的不斷深化。學校領導廣大教師在認真學習市、區(qū)文件的基礎上，要充分認識創(chuàng)建活動的重要意義，把創(chuàng)建工作與發(fā)展區(qū)域教育、提升辦學品位、提高教育教學質(zhì)量結(jié)合起來，把創(chuàng)建工作與實現(xiàn)辦學目標、展現(xiàn)學校個性、提高學生素質(zhì)有機結(jié)合起來，把創(chuàng)建活動作為推進教育內(nèi)涵發(fā)展，進一步提高辦學水平的重要平臺和載體，強化特色項目的提煉、升華和完善，努力開創(chuàng)個性彰顯、特色紛呈的教育新局面。

2、加強組織領導。成立泰安四中特色學校創(chuàng)建活動領導小組和工作小組。

領導小組： 工作小組： 組長：學校校長 組長：分管校長

副組長：學校副校長 成員：各處室主任、副主任 成員：各處室主任 各學科教研組長、備課組長 領導小組負責創(chuàng)建活動的整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，負責學校特色項 目的篩選、跟進指導和評估總結(jié)等工作；工作小組負責各具體創(chuàng)建活動。創(chuàng)建辦公室設在教科室。教科室負責整個創(chuàng)建活動的具體實施。教師特色學校創(chuàng)建活動下設三個小組：其中教科研組由教科室、教務處負責，其它科室配合；教師培訓組由校長辦公室負責，其它科室配合；師德建設組由工會負責，其它科室配合。學校把教師特色建設納入目標管理，科學規(guī)劃，各小組制定出具體創(chuàng)建措施，責任到人，形成有效的管理機制，并把各處室、教研組、備課組、每位教師的創(chuàng)建工作跟評優(yōu)選模、年度考核、職務評聘掛鉤，確保特色建設有效、持久、深入開展。

3、加強過程管理。學校成立以校長為組長的特色學校創(chuàng)建工作指導委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校教師特色學校創(chuàng)建工作。在創(chuàng)建活動的不同階段，學校邀請專家、市、區(qū)特色學校創(chuàng)建工作指導委員會成員，來我校對創(chuàng)建工作進行指導，確保創(chuàng)建工作的實效，加強對創(chuàng)建工作的組織領導和日常管理。指導委員會每年發(fā)布一次特色學校創(chuàng)建工作報告，對前一階段的創(chuàng)建工作進行評估和評價，并對下一步的創(chuàng)建工作提出指導意見。每個階段目標完成后，在認真總結(jié)的基礎上，在學校教師中評選特色學校創(chuàng)建先進個人，進行表彰獎勵。

4、加大特色建設經(jīng)費投入和精神激勵。為了保障學校特色建設，根據(jù)項目設施情況，適度加大投入，確保活動硬、軟件到位，確保必需的活動經(jīng)費支出。同時，對特色學校創(chuàng)建做出突出貢獻的教師，要加大表彰獎勵力度；比如：在課題研究方面成績突出的，將優(yōu)先推薦為市、區(qū)教科研先進個人；在教師培訓方面成績突出的，將推薦為省 優(yōu)秀學員；在師德建設方面成績突出的，將優(yōu)先推薦為市、區(qū)道德模范、師德標兵、教師楷模等，調(diào)動廣大教師參與創(chuàng)建工作的積極性。

5、發(fā)揮科研引領作用。健全教學、研究、培訓一體化的教研機制，以課題形式推動特色工作的創(chuàng)建。實施行動研究戰(zhàn)略，以特色課題來引領特色實踐，用教育科研來解決實際問題，確保創(chuàng)建工作科學、健康發(fā)展。在創(chuàng)建活動的不同階段，學校將邀請專家、科研機構(gòu)專家來我校對創(chuàng)建工作進行理論和實踐指導，確保創(chuàng)建工作的順利開展。

6、在創(chuàng)建工作中要要處理好以下幾個問題：

（1）堅持整體性原則。學校在今后的特色發(fā)展中，一切均圍繞著“教師特色學校建設”來進行每一項創(chuàng)建工作的安排，都要反思對此核心特色的意義何在，從而讓學校的各項工作都形成有機整體，推動學校特色的發(fā)展。此外，學校也要做到四個結(jié)合：①課題研究要與管理、教育教學緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；②教育教學、教師培訓要和教師專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；③德育與教學要緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；④國家課程、地方課程和校本課程要緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃。（2）、堅持發(fā)展性原則。首先，所有的發(fā)展，都是在現(xiàn)有基礎上的發(fā)展，必須立足于現(xiàn)有基礎，對現(xiàn)有基礎進行總結(jié)和反思，不脫離現(xiàn)有基礎另搞一套；其次，所有的發(fā)展，必須是在現(xiàn)有基礎上有所提高，不斷探索新的領域，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和新的成果；再次，發(fā)展是一個長期的過程，需要長期堅持不懈的努力，需要持續(xù)地跟進，更準確地說，特色學校創(chuàng)建不是一種結(jié)果，而是一種歷程，在這過程中，我們需要包容、接納和精益求精。（3）、堅持個性化的原則。特色就是個性的展現(xiàn)。學校要在課題研究、師資培訓、師德教育等方面大膽革新，辦出特色，有個性化的辦學理念、教育教學模式，也有個性化的教師隊伍和校園文化，最終打造出泰安四中強烈的個性符號。

（4）、堅持參與性原則。特色學校的建設，并非校長一個人的事情，也并非管理團隊的事情，而是全校教師每一個人的事情。因此，學校將通過特色學校的創(chuàng)建，描繪愿景，提供支持，重新激勵每一個教師的士氣，激勵每一個教師積極地參與其中，為特色學校的建設建言獻策。

（5）、堅持全面質(zhì)量與特色教育相協(xié)調(diào)的原則。學校應在規(guī)范辦學、全面提高質(zhì)量的基礎上發(fā)展特色教育，特色是在規(guī)范辦學中就某一教育要素的拓展和提升，是規(guī)范基礎上的突破，整體基礎上的個性化。不能以犧牲學校全面質(zhì)量為代價突出所謂的“特色要素”，那種置教學計劃于不顧，一味強化某一特色，以期辦出特色學校的做法，生命力終究是短暫的。

特色學校的建設任重道遠，是一項長期的發(fā)展過程，但我們相信：在各界領導、專家的關(guān)心與支持下，在機遇與挑戰(zhàn)面前，我們?nèi)熒鷮⑼酃矟⑴c時俱進、開拓創(chuàng)新，必將會走出一條切合我校實際的特色學校創(chuàng)建新路子！相信通過特色學校創(chuàng)建的熏陶，一定會陶冶師生的性情，弘揚師生的個性，促進師生全面和諧發(fā)展，進一步提高學校的辦學品位和素質(zhì)教育的質(zhì)量。

第二篇：泰安四中書法特色學校創(chuàng)建實施方案

泰安第四中學

創(chuàng)建書法特色學校工作實施方案

一、創(chuàng)建書法特色學校的背景：

貫徹落實國家教育部《關(guān)于全國中小學開展書法教育的意見》(教基二【2011】4號）精神和【2012】44號文件精神，響應在教育系統(tǒng)廣泛開展“創(chuàng)建書法教育示范學校”活動的號召，充分利用我校書法教育校友資源。（在我校校友中卓有成就的有中國書法家協(xié)會會員：石西群、中國工藝美術(shù)大師：馮增木、中國文人書畫院畫師：劉啟強、泰安市書協(xié)主席：孫建、泰安市書協(xié)副主席：員勝基、山東畫院高級畫師：李光富、泰安市書畫協(xié)會會員：劉玉國等）。繼承我校書法教育優(yōu)良傳統(tǒng)，以書法教育促進學生素質(zhì)全面提高。經(jīng)學校研究決定創(chuàng)建書法特色學校，特擬定此方案。

二、創(chuàng)建書法特色學校的必要性：

基礎教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字則是語文教學中基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

近年來，隨著經(jīng)濟、文化的發(fā)展和人們物質(zhì)、精神生活的提高，越來越多的人愈發(fā)重視自身文化的修養(yǎng)，而一個人的字寫得好壞與否，在一定程度上也反映了其品行修養(yǎng)與素質(zhì)。如今，現(xiàn)代科學技術(shù)迅猛發(fā)展，雖說電腦可以用來幫助人們打字，但人類還是不會丟掉他們忠實可靠的朋友——筆，用筆寫字還將在一定范圍內(nèi)永遠存在。

三、創(chuàng)建書法特色學校的工作目標：

書法是我國最具民族特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，又是我國最珍貴的一種藝術(shù)。中國書法在國際上享有極高的聲譽。

我們學校的辦學理念是“常規(guī)加特色”，也就是在做好學校教育教學常規(guī)工作的同時，要在某一方面創(chuàng)出有利于學生發(fā)展的新思路。沒有特色，學校就沒有生命力。再者，發(fā)展學生的特長，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。鑒于這樣的理念，我們學校領導班子深入研究，結(jié)合本校的實際，從學生的整體發(fā)展出發(fā)，確立了創(chuàng)建書法特色學校這一總體目標。學生的寫字可以通過教學來訓練和培養(yǎng)，學生能夠選擇和利用內(nèi)在動機和外在因素，提高書寫水平，進而提高書寫效率，達到一技之長的境界。因此，加強書法特色建設的研究，能在提高自身的文化修養(yǎng)的同時，促使其各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。具體研究目標如下：

1、根據(jù)大綱要求，加強特色建設，指導學生會寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊、有一定速度。在此基礎上，注重藝術(shù)性，著重以筆墨技巧的表現(xiàn)手法的效果來品評，講究含蓄高雅、純熟多變、厚實力遒、韻律生動、點畫精美、筆意暢達、結(jié)構(gòu)合理、章法協(xié)調(diào)、意境深邃，風格獨具等，力求人人能創(chuàng)作出有 1

個人特色的書法作品。

2、培養(yǎng)學生的恒心和耐力，力求做到提筆就是練筆時，養(yǎng)成認真細致專心的良好習慣。

3、培養(yǎng)學生正確的書寫方法、坐姿，有利于學生身心健康發(fā)展，讓學生從心底里感到練好字受益無窮。

4、增強學生的審美意識，提高審美能力，激發(fā)審美情趣，從而受到書法藝術(shù)美的熏陶。

四、創(chuàng)建步驟

一、準備階段（2012年12月—2013年2月）

1．制定書法特色建設創(chuàng)建工作方案，上報特色學校創(chuàng)建工作方案

2．全面動員，統(tǒng)一思想，3．制定實施計劃，教室的設置、師資的確定，教材、描紅本等書法耗材的選購。

4．制定書法教學工作規(guī)范化要求

5．制定書法教學工作考核細則

二、實施階段（2013年3月—12月）

1．開展教師、學生書法特色學校宣教活動

2、在校內(nèi)全面開展書法教學、教研活動

3．加強書法指導

4、接受書協(xié)的幫扶和督導。

三、驗收階段（2013年12月）

1．師生書法競賽、作品展示

2、接受驗收。

五、創(chuàng)建的實施過程：

1、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習慣，練好基本筆畫。

（1）要營造濃郁的寫字環(huán)境。學校常規(guī)管理要求中十分強調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展書法特色教學要注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍，在全校每個教室內(nèi)都要開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設立書法知識框匾；學校還要特建書法作品展室。告訴學生寫好字的重要性；讓學生展示自已的成功；引導學生追求學習新知識的目標。讓學生一來到學校就被這濃郁的書法環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。

（2）良好的學習習慣是影響學生學習效果的一個重要的非智力因素。要提高學生的書寫能力，就要刻意幫助學生規(guī)范書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。新生入學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的關(guān)鍵時期。因此，從學生進入學校起，就要對學生書寫姿勢、執(zhí)筆方法進行嚴格的訓練。要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。學寫階段，要進行個別指導。經(jīng)過一個階段的訓練，學生正確的書寫習慣漸漸養(yǎng)成。

（3）練好基本筆畫大綱中亦明確指出：“使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。”這是最基本的書寫方法，要在學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應注意寫字前教學生認識田字格、九宮格、回字格等，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺

有腳。”

2、：陶冶學生性情，教給寫字方法，因材施教，提高寫字能力。

（1）通過開設書法欣賞課，帶領學生欣賞書法作品，參觀書法展，邀請書協(xié)的書法家到校進行即席揮毫活動，引領學生走入書法藝術(shù)的神圣殿堂。使學生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。

（2）教給方法。漢字書寫始終是手腦并用地去完成復雜的寫字任務，教師在指導學生寫字時，首先要求學生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字型結(jié)構(gòu)，手到，就是要一筆一畫寫得規(guī)范、準確；心到，就是專心致志，心靜氣和。具體要求是：坐姿，頭正、身直、臂開、足安；執(zhí)筆，指實、掌虛、背豎、腕平、肘起。同時在指導書寫的過程中注意引導學生分析字形結(jié)構(gòu)，力求使學生把字寫工整、寫勻稱。

（3）因材施教。在教學過程中，要根據(jù)學生接受知識的能力和完成練習任務的情況，采取因人而異，因材施教的方法，對于不同的學生提出不同的要求。這樣可以使后進學生增強練習的信心，好學生精益求精，寫字的水平也就會隨之提高了。

3、了解各大流派，形成獨特風格，熱愛祖國文字。

古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風格各異，在這一階段，可以引導學生去搜集各種書法流派的碑帖，學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎上，再通過自己的知識遷移加上對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

六、創(chuàng)建實施的具體細則：

1、在實際工作中要加強對書法教育的領導與管理。在廣泛調(diào)研基礎上，形成書法教育發(fā)展規(guī)劃，制定長遠目標與近期目標，成立書法教育領導組，從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)到具體操作指導作出有力的保證。同時，組建一支樂于奉獻、勇于實踐的精干的書法教師隊伍，從各班抓起，擬訂好書法教學計劃，明確實驗目標，作好實驗記錄，定期研討書法教育中的問題。配備好書法教室，電化教育設備，為書法教育的開展提供了必要的基礎條件。

2、健全組織，培訓師資

培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力，是實施書法教學實驗的保證。

（1）、建立輔導機構(gòu)，培訓教學骨干

每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請市、縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。培訓結(jié)束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。

（2）、狠抓“三字”（即粉筆字、毛筆字、鋼筆字）過關(guān)，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關(guān)。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，每天在校黑板上書寫4字成語粉筆字，由教科室負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結(jié)果及時記入個人寫字檔案。

學校為教師練字提供方便。每年舉行一次“三筆字”過關(guān)考試，考試評分內(nèi)容分四類：⑴寫字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現(xiàn)場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業(yè)成績（40％）；教師“三筆字”過關(guān)考試書寫內(nèi)容以《校本書法教程》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。

（3）、開展等級評定，促進自學成才。實行寫字指導老師等級評定制度。根據(jù)寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術(shù)及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，調(diào)動寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。

（4）、鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。

（5）、訂閱寫字教育報刊和相關(guān)報刊，以及時學習外地經(jīng)驗，提高理論水平

3、營造氛圍，環(huán)境育人。

讓每個學生均有“提筆即是練字”的意識，努力營造宣傳氛圍。樓道走廊鏡框內(nèi)張貼師生的書法作品；板報、班內(nèi)墻壁才藝展示欄目由學生書寫，班班都有寫字專欄。在學校的書法展室中除了書法家、中國當代書法名家的作品（復制品）外，展牌上定期展示我校師生的優(yōu)秀作品。讓學生從濃郁的寫字氛圍中受教育、受啟發(fā)，激勵他們把字寫好。

4、注重推廣和滲透，建設具有濃厚的書法氛圍，書法研習風氣濃的校園文化，形成學校特色。

①每日練字不低于30字，書寫流暢美觀。

②書寫使用楷體、隸體，工整流暢，字形美觀。

③學生設有專用的書法練習簿，每周定期使用、定期檢評，并有教師指導意見。

④學校設有專用書法教室，布置實用、氛圍濃厚；有完整使用記錄。

⑤校、班內(nèi)設有專用的學生作品展示櫥窗，每學期展出次數(shù)不低于2次；展出質(zhì)量高、鼓勵面廣。

⑥學校開辟書畫墻，介紹書法歷史、有名書法大家、書法學習要領、書法新星新作。

5、學生形成初步的書法能力，能夠堅持練字，能夠感知到書法藝術(shù)的魅力，并形成自己的獨特審美體驗。

七、創(chuàng)建基本條件的準備

1、創(chuàng)立強有力的領導組織 ：

泰安四中書法特色學校創(chuàng)建工作領導小組及分工

組長：校長

副組長：副校長

成員：教學口中層正職（負責特色學校創(chuàng)建課堂教學實踐與研究）書法教學組：

組長: 藝體衛(wèi)分管主任

副組長：藝術(shù)組教研組長、語文教研組長

成員：全體語文老師、全體美術(shù)教師

2、制定遠期詳細的教學計劃（有美術(shù)組負責）、課程安排由教科室負責。兼職書法教師：（擬從市書協(xié)中聘請三名左右市書協(xié)會員擔任）

盡可能在學生家長中聯(lián)系有精力、有熱情的市書協(xié)以上的會員擔任兼職書法教師（由領導組協(xié)調(diào)）

3、學校師生書畫展的制度化，每年 6月、12月各一次（具體由教科室、藝

術(shù)組的美術(shù)老師實施）

4、每個班訂閱2-3種書法報刊

5、把學校現(xiàn)有的書法教師及青年教師中的書法愛好者著力培養(yǎng)成市、省級書法協(xié)會會員，解決書法教師儲備問題（由劉景瑞負責協(xié)調(diào)）

6、定期舉行書法業(yè)務培訓，邀請書法家做講座，45歲以下教師必須參加，具體表現(xiàn)納入教師個人考核，成立書法興趣小組由張燦崢、劉景瑞老師負責，每班選5人初選后確立100人的書法特色教學教訓班(在普及教育的基礎上重點培養(yǎng))

7、積極組織學生參加縣、市、省及書法活動。（將歷屆學生獲獎情況整理，由教科室、檔案室提供證書、圖片）

8、在校園文化建設中體現(xiàn)書法藝術(shù)特色：

A、校名的題寫和書法家義務為學校題字（由領導組組長協(xié)調(diào)、制作裝裱由美術(shù)組負責）

B、書畫展廳、書法教室、具體布置由總務處、美術(shù)組完成。

C、教學樓分樓層展示書法知識（由劉景瑞負責收集資料制作）

D、開辟書畫墻介紹書法歷史、有名書法大家、書法學習要領、書法新星新作。在辦公樓、教學樓、藝體樓上設置，具體設置方式根據(jù)實情科學安排，宣傳內(nèi)容由劉景瑞搜集整理。

山東省泰安第四中學

2012年12月10日

第三篇：特色學校建設方案

傳承綠色文化構(gòu)建環(huán)保校園

——長城鄉(xiāng)長城小學創(chuàng)建特色學校方案

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，推進特色學校建設。創(chuàng)建特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措。我校以“傳承綠色文化，構(gòu)建環(huán)保校園”為突破口。把環(huán)境教育列為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，把環(huán)境教育目標納入素質(zhì)教育目標，使環(huán)境教育與素質(zhì)教育融為一體。以全面提高環(huán)保素質(zhì)為目標，以培養(yǎng)環(huán)保能力為重點，創(chuàng)建一條與眾不同的特色發(fā)展之路：傳承優(yōu)勢成特色——發(fā)展特色創(chuàng)特色學校——凸顯特色樹品牌。

二、創(chuàng)建背景

1、我校是長城鄉(xiāng)的中心小學。服務范圍廣，校園占地面積12673平方米，校舍建筑面積1033平方米。校園地面全部硬化，校舍前后均有草坪、花壇、造型設計多樣，綠化帶縱橫錯落，綠化面積達4825平方米，綠化覆蓋率達46.2%。各種標語牌匾，知識櫥窗裝扮著校園，處處滲透濃厚的文化氣息，優(yōu)良的環(huán)境優(yōu)勢，蘊含著豐富的教育功效，已初具特色。在創(chuàng)建省級“綠色單位”的同時，不斷地滲透環(huán)保教育，營造良好的學習、育人環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的實效性、長效性。

2、2004年我校被涼州區(qū)教育局評為“校園文化建設示范性學校”；2005年被武威市教育局評為“示范性小學”，2006年被涼州區(qū)精神文明建設指導委員會、涼州區(qū)環(huán)境保護委員會評為“綠色單位”，2007年6月被武威市環(huán)境保護局、武威市教育局、武威市精神文明建設指導委員會辦公室評為“綠色單位”。我校被評為武威市“綠色單位”后，十分珍惜這個榮譽稱號，為貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國的戰(zhàn)略，落實《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》精神，深入開展環(huán)境教育和環(huán)境建設，把環(huán)境教育當作學校的特色項目來創(chuàng)建，當作優(yōu)化教育環(huán)境、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容來抓。

3、目前，我校正在努力創(chuàng)建省級“綠色單位”，突出環(huán)境育人的功效。學校在大環(huán)境上具有傳統(tǒng)的優(yōu)勢，校園環(huán)境優(yōu)雅，人文及生活環(huán)境優(yōu)越，是讀書治學、陶冶情操的理想園地，在綠樹映襯下的校園整潔美麗，長青的松柏，鉆天的白楊，華蓋般的柳樹錯落有致、行列整齊。早春的桃花，盛夏的玫瑰，金秋的菊花，寒冬的翠柏，映襯出了繁花似錦、碩果累累、四季常春的美麗景象，教室的紅墻被綠色點綴的格外鮮艷，室內(nèi)外的牌匾內(nèi)容豐富、色彩鮮艷。人文和諧的校園，高素質(zhì)的教師隊伍是創(chuàng)建“綠色學校、環(huán)境育人”的優(yōu)勢。

三、創(chuàng)建目標

根據(jù)涼州區(qū)教育局[2008]02文件精神，制訂學校特色項目的創(chuàng)建規(guī)劃，并努力開展工作。以環(huán)境教育為依據(jù)，以創(chuàng)建省級“綠色單位”為動力，認真貫徹落實《涼州區(qū)特色學校建設工作指導意見》的文件精神，明確創(chuàng)建特色學校的目的意義，聯(lián)系實際采取多層次，多內(nèi)容，抓結(jié)合，促滲透的措施，全方位全過程推進創(chuàng)建活動，力爭在一至兩年內(nèi)凸顯特色、彰顯功效。

（一）近期目標——制定計劃、措施、實施方案

1、設置創(chuàng)建特色學校領導機構(gòu)

學校領導機構(gòu)：

組長 ：楚文科（校長）

成員 ：王典銀李新春王恒張生永趙云善

陳瑞林楊冉馬玉偉李淑嫻

機構(gòu)成員從校長“第一責任人”到教師、學生等諸群體進行責任分工，以期促進環(huán)境教育合力和環(huán)境教育整體效應的形成。

1、校長切實擔負起學校環(huán)境教育工作“第一責任人”的責任。

2、教導處、總務處切實當好參謀，經(jīng)費和軟硬件配套運行。

3、全體教師都切實擔負起形成環(huán)境教育合力的責任，促進環(huán)境教育的整體效應。

2、構(gòu)建學校“創(chuàng)建”工作總體計劃、支持性政策和措施

教導處、教研組、班主任和分管人員依據(jù)教育局的文件精神具體研究制定計劃；計劃、措施和方案分階段、可行、有效、安全，定期檢查（自查）落實

情況，及時總結(jié)調(diào)整。師生應了解學校、班級所制訂的各項計劃和實施方案。

3、確立運行機制，組織有效實施。

“環(huán)境育人、”特色項目創(chuàng)建的過程應貫穿于學校工作的各個方面，無論是現(xiàn)行的規(guī)章制度，還是長遠的發(fā)展計劃，都應倡導有益于環(huán)境的工作與生活方式，逐步形成有益于學校環(huán)境的文化氛圍。

（二）遠期目標。在現(xiàn)有環(huán)境教育初具特色的基礎上，逐漸把“綠色學校、環(huán)境育人”建設結(jié)合起來，進而實現(xiàn)特色學校的遠期目標。

四、環(huán)境教育特色項目創(chuàng)建的可行性論證

（一）加強組織管理，構(gòu)建完整的環(huán)境教育體系。成立“綠色學校，環(huán)境育人”特色項目創(chuàng)建領導小組，為了是創(chuàng)建活動高效有序推進，使環(huán)境教育能真正落到實處，讓環(huán)境育人理念切實從觀念走向?qū)嵺`，體現(xiàn)到師生的個人行為，進一步加大力度，適當投資優(yōu)化校園文化設施。

（二）重視師資培訓，提升環(huán)保理念。學校環(huán)境教育工作是靠廣大教師開展的，因此，教師環(huán)境素質(zhì)的提高，是環(huán)境教育蓬勃發(fā)展最重要的基礎。

1、由教導處制訂對教師進行環(huán)境教育培訓計劃，查找培訓材料，設計環(huán)境教育的新內(nèi)容新舉措。

2、學校訂閱或購買一定數(shù)量的各方面的報刊雜志和書籍，讓師生多渠道獲取教育知識信息。學校圖書室專門設立“綠色書架”，學校宣傳櫥窗專門開設“綠色宣傳欄”。

3、每學期由教導處安排環(huán)境知識系列講座，舉辦環(huán)境知識競賽，環(huán)境教育論文比賽。通過一系列活動，提高師生創(chuàng)建熱情，自覺參加各類環(huán)保活動，從而提高師生的環(huán)保意識。

（三）完善環(huán)境教育體系，深化環(huán)保教育。

每學期由教導處負責選擇、編制環(huán)境教育校本教材，開展多學科滲透教學，努力做到全面滲透、全方位滲透、全過程滲透，真正將環(huán)境教育融入到日常教育、教學活動中。重在滲透就是要講求方法，注重全方位參與，注重潛移默化。環(huán)境教育的情感色彩很強，要盡可能做到“潤物細無聲”，切忌空洞的說教。

實行全面滲透，學校本身要給學生營造出“環(huán)境教育特色項目創(chuàng)建”的氛圍，這會給學生接受環(huán)境教育創(chuàng)造出一個良好的“硬件”環(huán)境。只有“硬件”和“軟件”的配合，才能事半而功倍。

（四）重視環(huán)保宣傳工作，創(chuàng)設環(huán)境教育氛圍。

環(huán)境教育當務之急是教育學生“學會做人”，我們主要通過對學生創(chuàng)設環(huán)境教育，制定系列環(huán)境行為準則、創(chuàng)造良好輿論氛圍，組織學生自覺參與有計劃的環(huán)境實踐活動得以實現(xiàn)環(huán)境意識和道德水平的提高。

1、全面落實校園內(nèi)環(huán)境教育宣傳標語、警示語等校園文化硬件設施規(guī)劃。育人設施在年內(nèi)要初具規(guī)模。

2、學校開設“綠色宣傳欄”，及時向?qū)W生傳遞環(huán)保信息。

3、開展豐富多樣的主題活動、環(huán)境知識競賽、“我與綠色學校”征文比賽等，大力開展環(huán)保宣傳工作。

五、制定了環(huán)境育人特色學校的實施方案

（1）確立一到六年級教育目標及達標要求。根據(jù)目標要求尋找各學科教材中的教育訓練內(nèi)容，有機滲透、結(jié)合。

（2）環(huán)保特色教育實施途徑：

①班隊活動。由于中隊主題活動有其特有的儀式，因此對隊員的教育尤其深刻，一次成功的中隊活動在隊員們成長的道路上留下閃光的軌跡，對他們的一生將產(chǎn)生積極的影響。將環(huán)保特色活動與主題班隊活動有機結(jié)合，在時間上、制度上保證了環(huán)保教育的順利進行。

②社會實踐。為了培養(yǎng)隊員主動地參與社會和作用社會的環(huán)保意識和行為，我們有意識地引導隊員觀察周圍及家鄉(xiāng)的自然環(huán)境的變化，調(diào)查并了解污染所造成的后果。在活動中，讓隊員們學到環(huán)保知識，提高環(huán)保技能，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

③家庭社會。我們注意把環(huán)境教育從校內(nèi)擴展到家庭社會，走可持續(xù)發(fā)展之路，建設環(huán)保家庭、社會。我校少先隊輔導老師與隊員要一起走向社會宣傳

環(huán)保知識，舉辦“讓綠色走進家庭”等環(huán)保活動，讓小手牽大手，共同創(chuàng)建“綠色家園”。

④學科滲透。由教導處提供信息，整理資料，語、數(shù)、外、音、體、美、思、社、各學科教師鉆研教材，深入挖掘教材中的環(huán)境因素，對照目標要求，結(jié)合本學科特點、自身優(yōu)勢，加強對學生的環(huán)保意識的教育。

（3）建立興趣小組，進行環(huán)保科研活動。

①建立小小環(huán)保行動隊。“搞環(huán)保，你我動腦動手；齊參與，學校美景再現(xiàn)”，讓隊員們知行合一，開動創(chuàng)造思維的機器，參與環(huán)境保護，美化社會環(huán)境，增強環(huán)保意識。學校組成“小小環(huán)保行動隊”，在輔導員老師的指導下，積極參加《改進處理方法，避免生活垃圾二次污染》等活動。

②建立小小環(huán)保傳播組。進行文藝創(chuàng)作，環(huán)保板畫，綠色廣告宣傳和環(huán)保攝影展示等等。

③建立小小環(huán)保調(diào)查組。如水質(zhì)調(diào)查，噪聲測試，大氣觀測，綠地調(diào)查，生態(tài)調(diào)查等等。水質(zhì)調(diào)查組的孩子們了解水與人類的關(guān)系，學會用PH值來測試水質(zhì)的技能，學會用過濾、沉淀、消毒等方法凈水。考察長城的紅水河，寫出一篇篇充滿稚氣但思路清晰的調(diào)查報告。大氣監(jiān)測組的同學在科學教師的指導下，要學會觀測樹葉變化來判斷大氣污染的程度。

④建立小小環(huán)保設計院。開展以節(jié)能設計、家鄉(xiāng)環(huán)境設計、廢物利用設計、環(huán)保軟件設計等為內(nèi)容的環(huán)境設計活動。例如在“生態(tài)環(huán)境創(chuàng)造”環(huán)保創(chuàng)新活動中，大隊部要開展 以“校園綠化規(guī)劃設計”為內(nèi)容的比賽，隊員們對學校人行道、花壇、操場、墻面等環(huán)境進行綠化設計。一幅幅圖畫，一份份方案，凝聚著孩子們一顆顆環(huán)保心，利用這些活動激發(fā)孩子對環(huán)境問題的關(guān)注熱情，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力，使他們在同學中能嶄露頭角，成為二十一世紀環(huán)境科學的預備人才。

六．時間安排：

“傳承綠色文化、構(gòu)建環(huán)保校園”創(chuàng)建活動分三個階段進行。

第一階段：2008年3月—12月，綠色文化設施建設階段。

主要任務是：制定公布方案，計劃，初步改變校園環(huán)境，教導處利用各種機會，各個平臺向全校師生，學生，家長發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動工作。

第二階段：2009年1月—2010年7月，為重點實施階段。

主要任務是：完善綠色學校建設工作，開展各種形式的育人活動。教導處將不定期地開展交流研討活動和參加市級組織的活動。

第三階段：2010年8月—2010年12月，為總結(jié)，評估階段。

主要任務是：總結(jié)本次活動的具體做法，總結(jié)好的經(jīng)驗，提升學區(qū)、校交流推廣，參加市組織的相關(guān)展示、評比、總結(jié)和特色評估活動。

附：涼州區(qū)創(chuàng)建特色學校建設規(guī)劃表

傳承綠色文化 構(gòu)建環(huán)保校園

——長城鄉(xiāng)長城小學創(chuàng)建特色學校方案

二0 0八年三月

第四篇：特色學校建設方案

特色學校建設方案 經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，同時亦是啟迪人類智慧的久經(jīng)歷史考驗的教科書。兒童背誦經(jīng)典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操。結(jié)合我校開展加強和改進未成年人思想道德建設的要求，以增強愛國情感、確立遠大志向、規(guī)范行為習慣、提高基本素質(zhì)為主要任務。以提高文明素養(yǎng)、社會責任感、民族精神為主要內(nèi)容，注重每一個學生的健康成長，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎。

一、誦經(jīng)意義

中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。朗誦古典詩文是一種有益的嘗試，有利于弘揚祖國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。讓常劉小學全校師生接受中華古詩文的基礎訓練和文化熏陶。激活傳統(tǒng)，繼往開來。進一步依托讀書明理、讀書做人 ,強化素質(zhì)教育，使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高，使常劉小學師生真正站在具有五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界、面向未來。人文精神的失落和危機，正呼喚學校教育將人文科學通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格氣質(zhì)。因此我們的人文教育應當以中華民族的傳統(tǒng)文化為基礎，讓孩子從小誦讀經(jīng)典詩文，這是提高民族素質(zhì)的重要途徑之一。

二、指導思想

中華古詩文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝結(jié)了前人對于人生、社會和大自然的觀察和理解，閃爍著中華民族智慧的光芒。用這些經(jīng)典武裝孩子們的頭腦，這是使他們走向成功的捷徑。詩文內(nèi)容可以不求甚解，但求熟讀、熟背，以作為兒童長大后終生消化理解的文化儲備。就像一顆種子深埋在土壤中，吸收養(yǎng)份、儲備能量，等待時機，開花結(jié)果。

三、理論依據(jù)

人一生中發(fā)展的黃金時期是6－13歲，13歲為一生中記憶的最高峰。為了守住教育這塊陣地，把常劉小學辦成一塊文化凈土，為了不讓學生錯過這個失不再來的黃金時期，我們按上級的要求開拓學生學習的另一個空間，即經(jīng)典誦讀活動。要讓學生與書 交朋友，讓書占領孩子的心靈。

在讀書中明理，在讀書中自省、自悟，吸取前人的智慧，完善自我，終生獲益。讓我校學生通過讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識、提高語文能力，養(yǎng)成讀書習慣。

學生對讀書產(chǎn)生興趣之后，一個關(guān)鍵問題就是引導他們讀什么，怎么讀。專家的研究表明：0歲至13歲是學習語文的關(guān)鍵期。兒童讀經(jīng)典著作是最佳年齡，因為學習語言是愈早愈好，文化的熏陶也愈早愈有其潛移默化之功。所以及早讓兒童接觸涵義豐富的經(jīng)典之作，對其一生的文學素養(yǎng)及人格智能的陶育，是具備重大而深遠的意義的。

當代著名的國學大師南懷瑾先生指出：背誦是一種修養(yǎng)的科學。內(nèi)心專一，安定才能背誦。而專心背誦，是大腦在愉悅的狀態(tài)下記憶，它不需要理解和分析，兒童反復吟唱經(jīng)典，所念唱的內(nèi)容會不知不覺地存入大腦的記憶庫，更會深深地烙印在潛意識中。而潛意識的妙用就是無需經(jīng)過意志的運作，便能直接地、默默地、自然地影響人的思維與行為。

根據(jù)心理學家共同認定的 人生秘密，人的記憶只在13歲前發(fā)展。而記憶是一切學習的基礎。兒童心性純凈，該記的時候讓他記憶，不該理解的時候不強求理解。要及時地把涵義無窮、具有教學價值的文化經(jīng)典灌注 在孩子心靈中。一個人的文化儲備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀螅瑢碓谑聵I(yè)上成功的可能性，就愈大。

實踐證明：知識要靠積累，沒有記憶就沒有知識。記憶力的訓練是智能開發(fā)訓練的重要手段

四、目的要求

1、整個誦經(jīng)活動要遵照常劉小學中華文化經(jīng)典誦讀 相關(guān)要求開展活動；

2、讀書明理。從古詩文中吸取中華文化的智慧，懂得 人倫之道 的做人道理，懂得 生存之道 的生活藝術(shù)，懂得人應當進入文學化的境界，遠離低俗，升華自己；

3、學習讀書方法，培養(yǎng)讀書興趣和習慣，積累語言，提高表達能力；

4、開發(fā)兒童的智力潛能和過目不忘的記憶能力，提高注意力；

5、了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高文學鑒賞水平，陶冶高雅情操；

6、通過 天天 誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒，百折不回的意志和毅力；

7、變化氣質(zhì)，提高心理素質(zhì)，使人心地善良，性格溫和，舉止文雅；

8、經(jīng)典誦讀活動是一項系統(tǒng)的文化工程，需要富有全體師生、家長和孩子的共同努力，尤其需要家長的理解和支持。同時需要省、市、縣教育主管部門領導和專家的關(guān)心、支持和指導。

五、具體措施

（一）內(nèi) 容

這次經(jīng)典誦讀活動的內(nèi)容是由北京師范大學出版社出版的《中華經(jīng)典誦讀文庫》第一、二、三冊。其中第一冊供一、二年級使用，第二冊供三、四年級使用，第三冊供五、六年級使用。

一、二年級使用的第一冊包括《語文課程標準》必背古詩詞22首、唐詩選五言絕句13首、唐詩選樂府10首、唐詩選七言絕句27首、《論語》20篇。

三、四年級使用的第二冊包括《語文課程標準》必背古詩詞22首、唐詩選五言律詩51首、唐詩選40首、《孟子》4篇。

五、六年級使用的第三冊包括《語文課程標準》必背古詩詞26首、唐詩選五言古詩26首、唐詩選五古樂府9首、唐詩選七言古詩18首、唐詩選七古樂府9首、《孝經(jīng)》18篇、大學章句、中庸章句。

《論語》是儒家之本，《老子》是道家之源，唐詩是公認的文學瑰寶，這三部巨著都是直接指向宇宙、社會和人生，博大精深，許多觀點和內(nèi)容被古今中外一再實踐，至今仍放射著燦爛的光輝。除此，《大學》、《中庸》、《莊子》、《孟子》、《孝經(jīng)》等，也希望同學們能讀一讀。

（二）時 間

1、把誦經(jīng)活動列入課程表，每周一節(jié)教學內(nèi)容是研讀、吟誦經(jīng)典名著，師生同背、同悟，教學相長。并把此項活動列入我校常規(guī)檢查的一項工作。

2、每天上午早讀20分鐘、下午放學后30分鐘組織學生誦讀經(jīng)書，做到全校師生天天與經(jīng)典同行，與圣賢為友。

（三）途徑

1、以課外自誦自背為主，鼓勵學生積極參與，不逼迫、不強求。

2、每周一節(jié)誦經(jīng)課，日積月累，六年下來，每人都將要有近10萬字的經(jīng)典名著爛熟于心。每天通過口誦心記腦思，不知不覺，就變成自己能力的一部分。

3、提倡家長與孩子一齊誦讀。

4、鼓勵學生平時找時間結(jié)伴讀經(jīng)。

三、五個人比著賽著背，省時省力，事半功倍。

5、學校全年跟蹤檢查、抽查，每年6月、12月份分別組織一次 誦讀經(jīng)典 匯報會或舉辦 讀千古經(jīng)典、奠成才之基 文藝演出。并進行評比，評出優(yōu)秀集體圣賢杯 金、銀、銅獎。評出若干與 圣賢為友 的先進個人。

6、樹典型。充分利用紅領巾廣播站、學校板報、班級板報、學校小報等媒體，要樹立、宣傳 讀書明理、讀經(jīng)做人 的先進個人事跡，將愛國、愛校、愛父母教育融于誦讀經(jīng)典之中。

7、各班的黑板報要開辟 讀經(jīng) 專欄，要求每周更換一次讀經(jīng)內(nèi)容。

8、充分利用早讀、晨會、周會、課前預備的時間讓學生一遍遍地誦讀，也可以鼓勵學生在課間游戲的時候邊玩游戲邊誦讀。讓學生時時能讀，處處能誦。

9、將來我們還要建立進級卡，把古詩文根據(jù)長短、難易分為三級，在卡上標明通過的級別，以及孩子的班級、姓名，學校定期公布升級學生名單，以此做為 評價學生古詩文、能力和水平的量化標準。

（四）組織領導

為使經(jīng)典誦讀活動得以成功開展，成立誦經(jīng)領導小組。校長為組長，教導主任為副組長，組員有各年級班主任承擔。我校將采取必要的督促和檢查措施，對我校的經(jīng)典誦讀活動成果進行評估。

（五）指導教師

1、語文教師：讀經(jīng)是最好的語文教育，經(jīng)書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經(jīng)課，平時還要指導好學生的誦經(jīng)活動。

2、音樂教師：利用音樂課對學生進行經(jīng)典誦唱，學校紅領巾廣播站配套跟上服務。

3、體育教師；發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，利用體育課游戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。

4、美術(shù)教師：抓住契機對學生進行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術(shù)的魅力。

5、班主任：負責該班經(jīng)典誦讀活動的協(xié)調(diào)和成果檢測工作。學生誦記的詩文，也許會忘，但在心靈純凈的童年時代記誦下來的東西，如同每天的飲食，會變成營養(yǎng)，成為生命的一部分。

有人說，近百年來拋棄了中華經(jīng)典之后，前不見古人，后不見來者，對此我們不敢評論。但我們愿意做一點具體工作，盡一份苦心，免得錯過孩子們的童年時機，浪費了他們無窮的天分，一生永不再來。

薛店鎮(zhèn)常劉小學

2010年8月

第五篇：特色學校建設方案

弘揚民族精神，培養(yǎng)“五自”小主人

——X X小學特色學校建設方案

?創(chuàng)建背景?

桂林街道有一個全市唯一的少數(shù)民族行政村——山羊畬族村。我校是一所漢畬聯(lián)辦的小學，具備民族教育的獨特資源。民族教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，也是民族工作的重要內(nèi)容。發(fā)展民族教育，對于提高少數(shù)民族人口素質(zhì)，促進民族地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展，增強民族團結(jié)，維護祖國統(tǒng)一，都具有重要的作用。畬族是中華民族大家庭的一員。在我國漫長的文明史中，畬族創(chuàng)造和傳承著內(nèi)容極為豐富、具有鮮明本民族特色的民族文化。畬族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化以其獨有的魅力和方式，對宣傳畬鄉(xiāng)、提高畬鄉(xiāng)的知名度，促進畬鄉(xiāng)的開放和交流，推進畬鄉(xiāng)的發(fā)展，起著十分重要的作用。我國少數(shù)民族都具有勤勞勇敢、自強不息的優(yōu)良品德。

隨著我國集鎮(zhèn)化建設的發(fā)展，城市工業(yè)化程度的進一步加快，大批的農(nóng)民工涌入城市務工，他們的子女也大多帶入城市就學。我校已成為漳平市接收外來務工子女就讀的主要校點之一。目前，我校學生中外來務工子女已占一半以上。由于外來務工人員大多忙于工作，對孩子的監(jiān)管就不夠到位，因此，培養(yǎng)這些學生的“五自”素質(zhì)（即自理、自學、自律、自護、自強）就顯得尤為重要。教育學生學習我國少數(shù)民族勤勞勇敢、自強不息的優(yōu)良品德，從而形成“自理、自學、自律、自護、自強”的“五自”素質(zhì)。依據(jù)我校獨特的教育資源，我們在深入調(diào)研的基礎上，初步確立了以下特色辦學方案。

?創(chuàng)建方案?

一、創(chuàng)建目標：

以開展畬族的歷史、文化、宗教、風俗習慣等知識教育為載體，大力弘揚民族精神，提高學生平等、互助的民族團結(jié)意識，學習我國少數(shù)民族勤勞勇敢、自強不息的優(yōu)良品德，培養(yǎng)學生“五自”素質(zhì)：即自理、自學、自律、自護、自強。

二、創(chuàng)建過程

（一）第一階段—啟動階段（2011.6-2011.10）

1、籌備創(chuàng)建小組，制訂創(chuàng)建方案。

2、建立創(chuàng)建的組織領導機構(gòu)，組織研究隊伍。

（二）第二階段—初始階段（2011.10-2012.6）

1、調(diào)查我校生源情況，全面了解我校學生的詳細信息（年齡、家庭情況、戶籍狀況、現(xiàn)在住址、聯(lián)系方式等）。

2、以班級為單位，學生一對一結(jié)成幫扶對子（品德、學習較好與較差的結(jié)對）（班主任必須做好思想動員，并下達任務）。

3、組織參觀學校“民族教育館室”，對我國各民族有初步的認識。

4、布置全體教師進行相關(guān)的理論學習。

（三）第三階段—深化階段（2012.7-2013.6）

1、以學校、班級為單位開展查找有關(guān)少數(shù)民族的資料，并以故事會、講故事比賽等形式，使學生加深對我國各民族的認識。

2、開展“走近畬族”實踐活動，深刻領會我國少數(shù)民族勤勞勇敢、自強不息的優(yōu)良品德。

3、開展“我向少數(shù)民族兄弟學習什么”的討論、演講比賽。

4、開展“獨立生活我能行”活動，并舉行相關(guān)的比賽。

（四）第四階段—鞏固總結(jié)階段（2013.7-2014.6）

1、創(chuàng)建成果鑒定，匯集創(chuàng)建原始資料，撰寫創(chuàng)建報告，展示創(chuàng)建成果。

2、組織撰寫經(jīng)驗總結(jié)和相關(guān)論文，交流創(chuàng)建經(jīng)驗。

3、推廣創(chuàng)建經(jīng)驗并向上級申報表彰。

三、創(chuàng)建策略與措施

（一）統(tǒng)一思想，提高認識，明確目標

全體教師必須明確培養(yǎng)學生“五自”素質(zhì)與弘揚民族精神的關(guān)系，讓全體學生明確“五自”素質(zhì)是自己將來處世生存的根本，是素質(zhì)教育的目標。全體師生必須明確學校特色創(chuàng)建的目標與方向。

（二）健全組織，加強培訓

1、建立健全特色學校創(chuàng)建組織。

2、加強教師培訓，在創(chuàng)建的方式方法、策略手段等方面給予必要的指導，提出明確的要求。

（三）以活動為載體，培養(yǎng)學生“五自”素質(zhì)

1、以學生為主體，重在實踐的原則。尊重學生，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導學生自主學習、自我教育、主動發(fā)展。堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，通過豐富多彩的社會實踐活動，使學生在社會實踐活動中體驗、感悟、認同民族精神；注重知行統(tǒng)一，鼓勵和引導學生在社會生活實際中身體力行，弘揚民族精神。

①組織參觀學校“民族教育館室”；

②以班級為單位開展查找有關(guān)少數(shù)民族的資料，收集少數(shù)民族勤勞勇敢、自強不息的故事；以學校為單位舉行講少數(shù)民族故事比賽；

③組織學生深入山羊村，與畬族孩子一起體驗畬族的生活，實地采訪畬族的歷史、分布、教育、人民的生活水平、語言、風土人情等；

④舉行讀書活動和“我向少數(shù)民族兄弟學習什么”的討論、演講比賽；

⑤舉行“獨立生活我能行”生活技能比賽。

2、充分利用早會課、國旗下的講話、講座、板報等宣傳形式及時對活動的開展情況進行宣傳報道、總結(jié)和推廣。

各年段“五自”要求一、二年級：

自學：（1）能達到小學一年級教學大綱規(guī)定的認識漢字數(shù)量；（2）能正確看拼音寫漢字；（3）能閱讀簡單的兒童讀物，并理解意思。（4）能比較流暢地說比較標準的普通話；（5）能比較準確地表達自己的感受；（6）能和周圍的人們進行簡單的交流。

自理：（1）每天自己穿衣服、洗臉、刷牙、梳頭、洗腳，自己疊被，整理床鋪。（2）自己收拾書桌、書包、文具、玩具。（3）積極參加班級的衛(wèi)生值日，不找人代替。

自護：（1）知道并自覺遵守基本的交通規(guī)則；（2）認識危險標志，遠離危險地區(qū)；（3）知道火警（119）、匪警（110）和醫(yī)療急救（120）電話，并會撥叫這些電話；（4）記住家庭地址、電話、父母姓名。（5）知道在活動中必要的自我保護措施。

自強：（1）能積極參加中隊和小隊的游戲活動；（2）能和同學一

起做三個游戲；（3）在游戲中能和同學們互相幫助，互相配合。（4）養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習慣；（5）能自己設計。制作兩件小工藝品、小文具、小玩具或日常生活用品；（3）能開發(fā)、利用家里小用品的多種功能。

自律：（1）知道基本的禮節(jié)（握手、鞠躬、招手、敬隊禮）；（2）會正確使用基本的文明用語（您好、請、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見）；（3）學會并能使用待客禮儀迎送、招待客人；（4）遵守學校紀律和社會公德，并且知道這樣做是對老師、對同學、對他人的尊重。

（5）能做到為別人的進步而高興，并樂于接受別人的正確勸告；（6）關(guān)心幫助同學，能和同學友好相處，每個學期至少能為同學做三件好事；（7）知道尊敬長輩的基本禮節(jié)；知道家長的生日、愛好；（8）放學回家能自覺學習，不讓家長操心；（9）日常生活中能尊敬師長，主動幫助他們做事，不任性，不撒嬌。

三、四年級：

自學：（1）能較快地閱讀完一篇短文、一本簡易讀物；（2）會選擇適合自己閱讀的有益的書報雜志；（3）能在家長指導下認識常用藥品、用具的使用說明；（4）能夠經(jīng)常動筆寫讀后感、日記、小文章；

（5）寫作中能做到意思明確，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字；（6）能為班級墻報、學校廣播站寫小文章。

自理：（1）會整理房間，美化自己的小天地；（2）能做簡單家務活；（3）能在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事。

自護：（1）掌握預防感冒、凍傷、流鼻血、腹瀉、中暑和傳染病等的簡單方法；（2）知道如何保護視力和牙齒，會做眼保健操，會正確刷牙；（3）會分辨腐敗變質(zhì)的食物、飲料，懂得飲食衛(wèi)生常識。

自強：（1）能在學校的體育測驗中達標；（2）能參加兩種以上的體育比賽（長跑、跳高、跳遠、足球、排球、籃球等）；（3）能知道奧林匹克精神并有主動參與意識；（4）能積極參加各種活動，不怕苦、不怕累，意志堅強。

自律：（1）能做到愛護環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔雜物，不亂涂墻壁，不大聲喧嘩；（2）能愛護花草樹木和文物古跡，不攀折，不刻劃；（3）知道空氣、河流污染的原因及其危害；（4）為需要幫助的人提供力所能及的幫助；（5）積極參加“手拉手互助活動”，并有一位“手拉手”小伙伴。

五、六年級：

自學：（1）自己有一到兩項藝術(shù)愛好（書法、繪畫、唱歌、跳舞、演奏等），并能向同學、老師展示其成果；（2）能單獨或與隊員合作表演一至二個文藝節(jié)目；（3）能主動地對其他藝術(shù)形式進行了解。（4）能了解電腦的基礎知識；利用電腦進行初步的文字處理；（5）能講清楚電腦的重要性以及對社會發(fā)展的意義。

自理：（1）能養(yǎng)成良好的生活習慣；（2）會科學支配時間，合理安排自己的學習和勞動；（3）能獨立面對會處理學習和生活中的常見問題。

自護：（1）知道煤氣中毒、觸電、雷擊、燙傷等的預防和救護方法；（2）知道自己受到意外傷害時的應對方法。

自強：（1）能比較清楚地了解祖國的歷史、疆域、民族、自然資源等方面的基本情況；（2）能講出三個以上民族英雄的愛國故事，背誦五首以上愛國詩詞；（3）知道本國內(nèi)發(fā)生的大事或重大建設成就。

自律：（1）掌握在社交場合有關(guān)談吐、舉止、儀表等方面的禮節(jié)；

（2）敢于在社交場合表現(xiàn)自己，熱情大方，文明禮貌；（3）初步具有開放的意識、寬廣的心胸、主動的精神和自信的品質(zhì)；（4）能夠堅持每個月同“手拉手”小伙伴通一封信，每封信都有新話題；（5）遵紀守法，遵守社會公德，有社會責任感。

四、創(chuàng)建成果形式

成果展示方式包括實驗方案、民族教育展館、各種活動方案及學生在活動中的表現(xiàn)（各種獲獎證書、影像資料等）、學生生活技能展示、教師論文等。

五、創(chuàng)建組織領導

組長：

黃再旺（校長）全面負責學校特色建設工作。

組員：

陳文華（副校長）負責學校特色建設工作的協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌和指導。

盧衍錦（副校長）負責學校特色建設工作方案的具體設計。黃紹安（副書記）負責學校特色建設工作的宣傳動員和宣傳報道。李敏捷（總輔導員）負責學校特色建設工作具體活動的策劃、安排。

麻旺杰（教務主任）負責學校特色建設實施的有效落實。

吳水慶（總務主任）負責學校特色建設中物質(zhì)文化建設和后勤保障工作。

其他行政人員、教研組長、各班主任、專任教師，配合學校做好學校特色建設中的具體工作。