第一篇：學習總結

關于《對國家發展改革委等九部委頒布的23號令的理解與探討》本篇文章的學習感想

通過對采購雜志中《住房城鄉建設部建筑市場監管司有關負責人就2013版施工合同答記者問》、《深入實施2013版《計價規范》應著力解決四個問題》和《對國家發展改革等九部委頒布的23號令的理解與探討》這三篇文章的閱讀與學習，對我印象最深的是第三篇文章，因為這篇文章涉及的招標代理工作中的許多問題，從而使我受益匪淺。

關于本篇文章的學習，我感覺對于我們招標代理工作者來說，能夠幫助我們更好的了解和熟悉，從而更加深刻地理解23號令的內容。同時，23號令中所涉及的許多內容對于我們以后的工作也有很大的幫助，我們也要更加深入的學習。本篇文章中所講的五個方面的內容，我們在編制招標文件和招標代理的整個工作流程中都會遇到，因此，對我們的工作學習具有一定的實際意義?，F將我對這篇的理解和一些感想總結如下：

首先，在這篇文章的學習過程中，我們需要明白國家發展改革委等九部委頒布的23號令的內容是什么，所謂的九部委是指那九個部委，我感覺這一點是必須要了解熟悉和牢記的，特別是國家九部委這一點基本知識，必須記清楚。

（1）23號令的內容：國家發展改革委頒布的23號令是指《關于廢止和修改部分招標投標規章和規范性文件的決定》，本決定于2013年3月1日發布，并于2013年5月1日起正式實施。對于本決定中所涉及的一些廢止和修改的內容，我們需要認真的學習與理解，因為這些內容會在我們以后編制招標文件和日常的工作流程中遇到，我們需要補充這些新知識，更改以前舊的規范和內容。并且需要把這些修改后的內容補充到以后的招標文件中，并要學會運用修改后的規范和規定，不在沿用以前的舊的辦法和規定。

（2）所謂的九部委，在本篇文章中第二方面所講的內容“涉及七個政府部門名稱的修改”中，有詳細的說明。主要是講自2000年1月1日《招標投標法》施行后，國務院經歷了2003年、2008年兩次的機構改革。因此，23號令涉及的12部部門規章及規范性文件中的發展計劃、經貿、外經貿、建設、交通、信息產業、民航等七個部委局已撤并，更名為國家發改委、工信部、住建部、交通運輸部、民航局等五個部委局。并且23號令對這5個撤并、修改的部委局名稱作出了相應的修改，并和之前一直保留的4個部門一起變成了現在的中華人民共和國國家發展和改革委員會、中華人民共和國工業和信息部、中華人民共和國財政部、中華人民共和國住房和城鄉建設部、中華人民共和國交通運輸部、中華人民共和國鐵道部、中華人民共和國水利部、國家廣播電視總局、中國民用航空局，這就是所謂的九部委局。

其次，有關本章所講第一方面“涉及三部法律文件名稱的修改”和第三方面“涉及兩部法律文件的引用”，使這些法律文件的名稱和法律的內容更加規范、嚴謹、科學、合理化。

（1）例如：將《工程建設項目可行性研究報告增加招標內容和核準招標事項暫行規定》的名稱修改為“《工程建設項目申報材料增加招標內容和核準招標事項暫行規定》”，原來的法律文件只指可行性研究報告，但是在實際情況中，工程建設項目前期的申報資料中，不止只有可行性研究報告，另外還有項目資金申請報告、實施方案、項目建議書等方式?，F在的修改我認為更加全面、嚴謹、科學、規范。

（2）將《標準施工招標資格預審文件和標準施工招標文件試行規定》名稱修改為“《標準施工招標資格預審文件和標準施工招標文件暫行規定》”。雖然只是一字之差，但它所代表的含義卻是不一樣的。例如：暫行條例和試行條例從本質上來說都是法律條例制定出來以后為了檢驗其社會效果，需要先將制定出來的法律實行一段時間，發現其存在的問題，加以修改，然后再正式頒布。但是，暫行一般來講要有一定的期限，而試行法律的效力一般也應低于正式法律的效力。暫行是指在一時間段內予以暫時的執行，一般以緊急的為準；試行是指在某個范圍內予以執行，如果不存在異議的話，在全范圍內予以執行。它具有將來長期性的特點。另外，一般來說，文件中含“暫行”字樣的，一般指文件規定的相對比較簡單概括，以便以后修訂；含有“試行”的，表示有待進一步成熟，盡管比較全面，仔細，可能不夠嚴密，同樣便以以后進一步修改完善。

（3）將《國家發展計劃委員會關于指定發布依法必須招標項目招標公告的通知》名稱修改為“《國家發展和改革委員會關于指定發布依法必須招標項目資格預審公告和招標公告的媒介的通知》”。這一點的修改說明了兩個問題，第一是七個政府部門名稱的修改，現在已經沒有國家發展計劃委員會，它已被撤并，修改為國家發展和改革委員會，這在第二方面中有具體的解釋。第二增加了依法必須招標的項目，采用資格預審方式招標的，資格預審公告也必須在指定的相關媒介上發布。

（4）23號令中引用了兩部法律文件，主要是自2012年2月1日起施行的《招投標法實施條例》和2010年7月15日國家發展改革委等十部委發布的《關于印發評標專家專業分類標準（試行）的通知》。

再次，本篇文章第四方面中所講的“設計相關法律條文具體內容的修改”，本文作者主要列舉了11個方面的內容。這11個方面內容，有很多內容我們在實際工作中都會遇到，并需要多加注意。下面我將幾個我感覺經常遇到，雖然很簡單，但記不清楚也經常困擾我們的問題，作如下總結。

（1）關于招投標時限：將招投標文件的發售期由原來的5個工作日修改為5日，投標保證金的退還也將以前的最遲由中標合同簽訂后5個工作日內修改為5日內，并且資格預審文件的發售期、中標公示期、異議提出與答復等時限均與《條例》進行了統一。

（2）關于招標事項審批、核準：主要是將審批制度更加明確、簡便化。并且將多部法律文件中“審批”字眼修改為“審批、核準或者備案”。將“審批項目可行研究報告”的范圍也擴大，不在僅僅局限于可行性研究報告，現修改為“審批項目可行研究報告或資金申請報告、核準項目申請報告、辦理備案手續”。

（3）關于法定的組建評標專家庫的主體：修改后為“省級人民政府、省級以上人民政府有關部門、招標代理機構”。由以前的兩個主體現修改為三個主體。

（4）關于投標保證金和履約保證金：主要增加了在退還投標保證金的時候，需要向中標人和未中標的投保人退還投標保證金及銀行同期存款利息，另外還說明如果是招標人原因終止招標的，還應當及時退還所收取的投標保證金及銀行同期存款利息；另外投標人提交投標保證金以現金或支票方式還應當從其基本賬戶轉出。對履約保證金進行了統一規定，不得超過中標合同金額的10%。

（5）關于異議的受理與答復：增加了“投標人對開標有異議的，應當在開標現場提出，招標人應當當場作出答復，并制作記錄?！比绻稑巳藳]有先向招標人提出異議，投訴不予受理。

（6）關于聯合體投標：主要是講通過資格預審的聯合體組成不得改變。（7）招標項目三個層次的劃分，主要是說明層級越高，限制性的規定越多。（8）“沒收”字眼徹底去除，以“不予退還”取代：應為“沒收”這個詞的定義用在《工程建設項目施工招標投標辦法》等部門規章中，這一規定是欠妥的，不夠嚴謹、規范?，F規避了“沒收”這個字眼，以“不予退還”取代。

（9）“廢標”字眼徹底去除，以“否決投標”取代：本項修改主要是為了防止與《政府采購法》中的“廢標”的概念相互混淆。

（10）“撤銷”字眼進行了統一：本項說明撤回投標文件時投標人的一項權利，無需承擔什么法律責任，提交投標保證金的，招標人應當自收到投標人書面撤回通知之日起5日內退還。但是，開標截止時間后的行為為撤銷，并且撤銷是一項禁止行為，投標人撤銷其投標文件的，招標人可以對其提交的投標保證金不予退還。

（11）關于投標保證經限額：23號令主要認可、明確了“投標保證金不得超過項目估算價的2%,施工和貨物招標最高不得超過80萬元、勘察設計招標最高不得超過10萬元”的這一說法。

最后，本篇文章的第五方面主要是講了“涉及六項法律條文具體內容的增加”。這六項內容主要是對一些規定進行了明確化，并對重新招標的任意性進行了限制。有些內容和規定，我們必須在以后的招標工作中多加注意。

（1）自主招標需要3名以上招標師：本項規定不再像以前那樣籠統，明確了如果你想自出招標，必須擁有3名以上取得招標師職業資格的專職招標業務人員。這也說明以后考招標師的人可能會越來越多，我得抓緊時間考招標師。

（2）招標代理機構受招標人委托可以收取投標保證金：就是說招標代理機構收取投標 保證金必須得到招標人的委托。其他機構不能代替招標人收取投標保證金。

（3）招標人應當完成評標、定標、合同簽訂和時限：這些修改使這些時限更加明確化，也說明了招標文件中規定的投標有效期不少于90日，我們之前寫的一直都是60日，通過這篇文章的學習，這一項內容的說明，我們以后在編制招標文件的時候，要注意投標有效期的時限的確定。

（4）重新招標的任意性收到一定的限制：這一方面的學習，我們要注意的是如果是重新招標，我們需要重新修改資格預審文件或招標文件，防止招標人設置不合理的條件有意兩次“流標”，直接指定發包。

（5）施工招標師履約保證金“定金功能”取消：這一條的取消主要說明了不利于對中標人利益的保護。

（6）施工招標可以調差的工期發生變化：修改了原來的超過12個月的限制，取消了原來籠統的概念，將“超過12個月”修改為“較長”，工程造價的可以調整的工期不再受12個月的限制，可以根據項目的具體情況確定工期的長短。

第二篇：學習總結

河北省重癥專科護士培訓學習總結

重癥監護室----楊伶坡

在院領導及護理部的大力支持下，我有幸成為進修學習中的一員。于2012年11月25日至2013年1月23日參加了由河北省中華護理協會組織的為期兩個月的重癥護理?？婆嘤柊?，通過這次培訓使我增進了重癥專業的了解，進一步掌握了搶救儀器的使用，并在原來的基礎上學會許多重癥護理的新理論、新知識、新技術。順利的通過了理論考試和實踐技能考試，現將學習總結如下：

我們的學習分為兩個階段：基礎理論課程一個月，專業技能實踐一個月。在基礎理論的學習中，授課的老師均是來自省三級甲等醫院，具有極其豐富的理論和臨床經驗，從解剖到病理生理，從儀器的使用到各種急危重癥的搶救，講解的非常透徹，使我認識到重癥專科護理人員迫切的需要系統化、專業化和規范化，需要有與時俱進的護理技術與理論指導。在課上，我認真聽課，做好筆記，保留好每一份課件。雖然課程多，時間緊，但是我利用課余時間將課上理解不了的仔細閱讀，反復研究，加以領會，做到了和老師講解同步走。通過這一階段理論學習，使我對重癥專科護理有了新的認識，在理論知識方面有了很大的提高。

第二個月為臨床實踐。按照護理協會的安排，我的實踐醫院是石家莊市第一醫院，石家莊市第一醫院也是省級三級

甲等醫院，在醫院的重癥醫學科里，我和帶教老師一起倒班、值班，由于醫院的病人種類和數量多，因此各種搶救器材應用次數較多，為我進一步的熟練掌握各種急危重癥的護理，各種搶救儀器的使用提供了環境。在這里我接觸了有創動脈壓的測定及護理，PICC導管和CVC導管的維護，科室內動脈血氣分析儀使用、利用GCS評分對患者意識的評估等，通過護士長精心指導和帶教老師的耐心講解，我把前一個月所學相關上述理論知識與實踐操作緊密相結合，在與科里帶教老師一起倒班、值班的時候我抓住一切操作機會去主動加以實踐，學會了這些新技術、新方法，能夠獨立較好地完成重癥監護各項護理操作。

二個月的學期結束后，我順利通過了理論考試和實踐技能考試，成績合格，取得了河北省重癥?？谱o士結業證書。雖然通過學習，自己在理論和操作上有了一定的提高，但離院領導和工作要求還存在一些不足，我會在以后的工作中繼續完善自己，并將所學知識與我科重癥監護室的護理人員一起應用到實踐中去，從而提高我科的護理水平，為提高我科的護理水平做出應有的貢獻。

二0一三年一月三十日

第三篇：學習總結

深圳“心康樂”特殊兒童訓練中心培訓心得

首先，感謝各上級領導能給予我這一次培訓學習的機會，讓我受益匪淺，感受頗深，從8月14日至8月22日，在深圳心康樂特殊兒童訓練中心為期九天的培訓學習期間，從理論到實操，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每一堂課都讓我有所收獲，加之與眾多老師的相互交流借鑒工作經驗、思路方法，不但讓自己在理論上進一步得到充實，開闊了視野，提高了工作水平，也讓我學到了很多與之教學工作相關的新知識，歸納起來主要還有以下幾點：

一.結構化教學（TEACCH)結構化教學法的主要有：物理性的結構化、時間表、作業流程、視覺結構化和例行程序五個重要內容組成（兩個策略、三種形式），將其靈活地運用于康復訓練中。利用圖片、照片等視覺材料給特殊兒童提供視覺提示，幫助他們提高理解能力，同時通過視覺提示卡安排一日活動的流程，這樣系統地設計了教學環境，就能幫助特殊兒童理解環境，適應環境的要求，掌握其中的意義及教導者的要求，從而避免了很多行為問題的產生，最終使特殊兒童能較容易地獨立跟上環境的要求、能幫助兒童把注意力集中在要做的事情上，從而減弱了某些與學習無關因素對他們的影響、有助于培養和提高特殊兒童有組織、有次序地完成工作的能力等。

二、感覺統合訓練（SIT）

感覺統合是高級中樞將從身體各種感覺器官傳來的信息進行多次的組織分析、綜合處理，從而作出正確決策，使個體和諧有效地運作。雖然我們在教學中也運用了感覺統合訓練，但是對于感覺統合訓練的方式方法及理論知識沒有達到更深層次的了解。在此次學習期間，老師們為我們系統的闡釋了感統訓練的方法、游戲及理論知識。例如部分感覺統合的訓練方法：滑板俯臥撐地爬、插棍、獨腳椅、趴地推球、平衡臺和袋鼠跳、蹦蹦床、晃動平衡木、圓木馬吊纜、圓筒吊纜等等。

當然時代在迅速地變化，我們的教學方法也要變，光靠理論說教顯然不行，應該根據孩子身心發展的需要，更多地進行針對性地訓練。

三、ABA教學方法

ABA教學的含義：是一種以分解目標、強化和輔助為原則，以回合式操作教學法作為具體操作法，以教師或兒童家長所組成的干預小組對孤獨癥兒童進行干預訓練的形式。強調將每一項要教的技能分成小的步驟，然后一步步地反復練習，使用提示幫助孩子做出正確的反應，并給與適當及時的獎勵與懲罰。

ABA教學的操作方法：（1）孩子必須先學會每項技能的第一步，才可以開始學第二步。我們可以把技能分成很小的步驟，這叫“分解目標”；比如，要教孩子學習洗手就有好幾個步驟：打開水龍頭，搓手，擦肥皂，再搓手，關水，把手擦干??。在這個過程中一定要使用“輔助”和“強化”來促使孩子正確反應，完成要求。

（2)ABA的分解式操作教學（DTT）與傳統的經典的教學方法不一樣。它是由指令、反應和結果三個環節構成的。經典的教學方法是給孩子提供（看或講）很多的信息內容，孩子在教授過程中只需被動地“聽”，無需明確地作出反應。ABA教法就不一樣，只給孩子很少的“信息”（比如兩張動物的卡片和一個指令：“把牛給我”），對孩子的要求十分明確，孩子對此也十分清楚。因此，應該說ABA不是那種被動、消極的學習方式，而是一種積極的學習方法。每次“操作”時孩子必須作出反應。這種方式很適于特殊兒童的訓練。

反復練習是ABA的一個重要特點。因為使用了強化和提示，孩子才愿意反復進行練習。因為反復進行練習，孩子才能更快、更好地掌握新的技能。但是在反復練習時，要尋找各種不同的材料和例子，使孩子所學的技能夠得到泛化，另外也可增加孩子的興趣。

四．小組課

小組課內容涉及范圍較多，有社交活動、奧爾夫音樂、認知。語言等。比如社交活動：是從簡單活動開始, 確保教導的每項技巧都有價值、有意義。使其主動并有能力參與人際關系，讓他們有自信可以勝任，能和能力相當的伙伴平起平坐，可以提高彼此的察覺度，主動調整活動步調。再比如奧爾夫音樂教學是原本性的音樂教育，是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；它是一種孩子們必需自己參與的音樂，它讓每一個孩子都有了機會來感受和表現音樂的豐富，也不再只是被動地聆聽而是讓孩子進入表現音樂的階段，使學習音樂不再那么枯燥、無味。

在此次培訓中，我們不僅學習了上述的幾方面，還學習了言語治療、自閉癥兒童心理教育評核（PEP-3)等等?？傊ㄟ^這次學習，使自身的理論知識和實際操作、工作水平有了全面增長。我會把此次培訓的收獲和感悟應用到今后的學習、工作和生活中，繼續加強學習、不斷鞭策自己，讓自己更能幫助到這群特殊的孩子們，為我市康復事業獻出自己的一份綿薄之力。

謝范

2014年8月25日

第四篇：學習總結

學習馬俊欣情況簡要總結

馬俊欣是郟縣人民檢察院的一名普通檢察官，1987年臨近大學畢業時，意外受傷導致頸椎骨折，造成左側身體癱瘓。25年來，他面對身體的傷痛，克服平常人難以想象的困難，堅守工作崗位，以鍥而不舍的精神追求，兢兢業業、恪盡職守，履行了一名共產黨員、一名檢察官應盡的職責。其事跡通過本報和其他媒體報道后，在社會上產生很大反響。

通過學習總結出：郟縣人民檢察院檢察官馬俊欣是個善于思考、善于總結、善于創新的人。他在檢察院多個部門工作過，各階段都有創新之舉

2007年，在他的建議下，郟縣人民檢察院在我市檢察系統率先成立案件管理中心。在評查案件中，他總結出檢委會委員評查點評卷宗的做法，創新成立了業務咨詢小組。任辦公室主任時，他總結推行了“周小結、月講評”制度。

這些創新之舉對規范執法行為、維護公平和正義起到了積極的推動作用，得到了業內和社會的認可。其中，不少舉措被郟縣行政機關和全市檢察機關借鑒和推廣。

創新，簡言之就是走別人沒有走過的路，其難度不言而喻。

馬俊欣身有殘疾，能完成本職工作已屬不易，何況還要創新，這需要何等的精神和何等的動力。

這動力來源于要“做一個有用的人”的強烈愿望，他要加倍努力，回報社會；這動力來源于勤奮學習，他喜歡看書，在知識的海洋里開闊了視野；這動力來源于實踐，他善于發現工作中存在的問題，然后想方設法找到解決問題、堵塞漏洞的辦法，以便更有效地推進工作。向馬俊欣學習，就是要學習他這種愛崗敬業、刻苦鉆研的精神，就是要學習他這種干一行、愛一行、專一行的品質，就是要學習他立足本職、勇于創新的干勁，在平凡的崗位上作出更大的成績。

在學習中，刑事審判庭的干警對馬俊欣的精神給予了很高的評價，并結合本職工作查找了自己的不足，表示通過學習馬俊欣的先進事跡，要進一步堅定理想信念，胸懷黨的事業，心系百姓冷暖，以純潔的思想、優良的作風、嚴明的紀律，做到公平執法，廉潔從檢，執法為民，為我市社會穩定和經濟建設履行好審判職能。

第五篇：學習總結

學習總結

通過這次的參觀學習，我感到自己深深受惠，獲益良多，既開闊了眼界，也學到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規習慣，教師們的敬業、樂觀精神，以及整個幼兒園帶給人的一種積極向上的團體氛圍氣息。

我跟的是小二班，在跟班的兩星期里，我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現象，雖然是小班，可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，養成這樣良好的常規習慣，老師們前期一定負出了很多心血，在幾天的跟班學習中，我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學習當中。比如，發現個別幼兒產生小矛盾，教師會及時調節，并就此為教育內容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從。

因為是小班，我發現教師經常強調幼兒每次活動后要做的四件事情，即：上廁所、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規定的時間把這些事情做好，從而使接下來的集體活動更好地進行。雖是很小的細節，但也體現了教師們工作的細致。

幼兒良好的習慣常規還體現在幼兒的物品收拾上，幼兒會很清楚也很自覺地把物品歸類放好，一次，一個孩子拿著一個很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了?！笨粗⒆犹煺娴男∧?，讓我想到老師在教小朋友認玩具的家的情景。

教師們還會以自身的行為感染幼兒，在教學活動中，老師善于用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平時，老師之間也是和睦團結，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環境中工作是件很快樂的事，也教會我應如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。

通過此次的參觀學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收獲成功！

胡君