第一篇：學生寒假補課調查表

學府教育寒假輔導調查表

家長版

學生姓名________________ 學校_______________ 班級_____________

一、學府教育寒假補課具體安排如下：、1、初

一、初二上課時間為元旦過后 1月2日。初三考完期末考試后開始上課

2、初一課程：數學、語文、英語。初二課程：數學、語文、英語、物理。

初三課程：數學、語文、英語、物理、化學。

3、初一和初二主要輔導下學習教材課程及做一本練習冊

4、初三先完成下冊課程再進行初中課程的總復習

5、收費(30天):1科450元 兩科800元 3科 1000元4科1200元 5科 1450元

二、請家長在下列方框上畫√進行選擇。如沒有您想要選項可以在其他后的橫線上加上您的建議。

希望寒假輔導的課程：數學 □ 語文 □ 英語 □ 物理 □ 化學□ 希望寒假輔導的時間：30天 □ 其他______ 希望寒假輔導時間形式： 上6天休1天 □ 上10天休1天 □不休息□其他_______ 對寒假補課的其他建議：______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

三、學生個人情況了解

希望您的孩子在哪些科目或那些方面的到提高（盡量詳細）：

為了孩子希望您能對雙遼學府教育提出一些意見和建議：

家長簽字:

第二篇：寒假補課計劃

寒假補課計劃

8:00-10:00的課程計劃

計劃在16天的學習當中，完成劍橋1級A冊4,5,6,7單元。學校課本四年級（下冊）1,2,3,4單元。再進行1-2次測試。

10:00-12:00的課程計劃（新班）

計劃在16天的學習當中，完成劍橋預備級A冊1-6單元的單詞和句子。學校課本三年級（上或者下）1-3單元的新課，具體看新生是二年級還是三年級的學生。

（1）能熟練的讀寫26個英文字母。

（2）掌握要求背誦的單詞。常見的句子會說。

1：10-3:10的課程計劃

計劃在16天的學習當中，完成新目標教材1-4單元。學校課本的新課完成3個單元再進行1-2次的測試。音標重新學一次

3:30-5：00的課程計劃

計劃在16天的學習當中，完成劍橋預備級B教材6-9單元，學校課本三年級{下}冊1-3單元的新課，再進行1-2次測試。

以上是針對寒假四個班級的整體學習計劃，如有不合適的地方還望幫助指正，虛心接受！

在備課過程中遇到的疑問

一8:00-10:00的班級有以下幾個問題在學習過程中，劍橋1級教材與學校課本的內容如何穿插學習？是先學劍橋課本然后學習學校課本還是兩者同步學習？在編寫寒假補課試卷時，手中沒有可參考的練習冊，由于經驗與學識有限希望給一些建議，例如參考哪些資料去出題？

二10:00-12:00的班級有以下幾個問題新生的課程希望找時間試講一下，看看自己在哪些方面不足新生的課程速度如何把握？游戲或者表演的東西如何更好的融入課堂，使新生熱愛學習英語，保證不讓生源在學習過程中半途而廢及不愛學習英語的現象發生。

三1:10-3：10的班級有以下問題本班級目前是4個人，并且4個人三年級，四年級，五年級都有，在寒假的學習過程中如何把他們的學校課本融入進來？

四 3:30-5:00的班級有以下問題音標是否系統的學一次？

第三篇：寒假補課工作總結

寒假工作總結

寒假的短暫時光過去了，回顧工作，想說的很多。教師職業是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著德育工作。教師是學生的教育者、組織者和領導者，是學校教育工作、思想品德教工作的主力軍，教師工作的好壞直接關系到學校發展。下面分幾個方面總結：

一、教學方面

1、備課積極參加教研室組織的教研活動，根據要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

2、上課上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。

3、作業我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

二、德育工作：

德育是學校工作中的重中之重

1、了解。了解學生學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂等等。這是做好教學工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

2、關懷。要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。不論學習好壞，性格活潑內向都要一視同仁。

3、尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

4、責任。要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

三、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。爭取在今后工作中和大家一起進步，把教學工作推向新的高度。

2014年2月18日

第四篇：社會調查報告 關于中學生補課調查表

關于中學生補課調查報告

作者：

學號：班次：

調查時間：

調查地點：

調查對象：高校中學生

調查方法：問卷法

調查者：

調查背景：湖南省教育廳21日發出通知，明確要求從2010-2011學年寒假起，全省任何普通高中學校不得組織三年級學生成建制補課或變相補課，也不得為各種社會機構舉辦的復習班、輔導班等提供場地和條件。將高中畢業班也納入禁止補課范圍，這是目前全國下達的最嚴“禁補令”。

近年來，雖然對于學校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地相關教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學校領導也大有人在，可補課之風不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補課的形式都有哪些？而補課后的效果又是如何？帶著這些問題，利用寒假時間，對部分中學的學生進行了相關的調查。

補課調查表

1．您的性別

男女

2．您所在年級

初一初二初三

高一高二高三

3．您是讀文科還是理科（如果還沒分科，就填想要讀的）

文科理科

4．您暑假是否有在補課

有沒有

5．是否自愿補課

是否

6．補課的科目

語文數學英語

政治歷史地理

物理化學生物

7．補課的時間

每次補課時間

平均每周補課時間

8．補課班級的規模

一對一制5人以內6-10人

11-20人21-50人幾百人的大講堂

9．補課的地點

自己學校其他學校老師家中自己家中

10．補課的費用

500以下500-10001001-2000

2001-30003001-50005001-7000

7001-1000010000以上

11．補課的效果

很有效，成績提高顯著

好像有點效果，自己也不知道

完全無效，純粹浪費時間

12．為什么補課

覺得自己成績不夠好，需要通過補課來提高

父母要求

別人都補課，自己不補課覺得很奇怪

其他

13．愿意補課么

非常愿意很不情愿無所謂

如果父母要求的話，不愿意

14．身邊補課的人多嗎

幾乎全部大部分一半左右一小部分幾乎沒有

15．父母對于補課的態度

非常積極，認為孩子很需要補課

無所謂，認為如果孩子成績好不好，和補課沒關系

很厭煩，認為補課是在浪費錢

16．怎樣看待補課

這是一種很好的提高成績的方式

現在補課已經成為了一種風氣

純粹是外面的教育機構賺錢的方式

其它

通過調查發現：

一、學生為什么要補課？

國家教育主管部門大力提倡素質教育，倡導減輕學生負擔，三令五申禁止占用學生課余時間給學生補課，可為什么這種現象呈越演越烈之勢呢？

1、目前教育體制的“產物”。雖然政府大力倡導素質教育，但惟“分”論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的高低來評價一所學校的辦學質量，另外我國目前的招生，入學，就業體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不“享受”在上重點高中時因差一分而掏6000元錢的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打“預防針”。

2、家長的“安慰劑”。日益激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素質教育的呼聲越來越高，正說明應試教育的局面并未從根本改變。家長們不會空喊口號，“考入重點高中，上了名牌大學”才是硬道理。迫于此壓力孩子學習成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”啊！

3、學生的“鎮定劑”。有的學生因為一兩次考試成績不理想，或班級排名出現下降，產生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮定。須知，學生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力，調整學習方法，一般都可以趕上。

4、老師的“新產業”。一些老師故意在正常的學校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向學生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創收”的“新產業”。一個老師可以通過開設補習班，一個月賺到上萬元，這與每個月XX多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動心啊！

二、補課是以怎樣的方式進行的？

國家明令禁止學校利用雙休日，寒暑假等時間給學生補課，那么學生是以怎樣的方式進行補課的呢？

1、學校設“新班”。一些學校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關政策唱反調，而開設課外提高班。說是學生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學到正常課堂上發現老師的進度是按提高班進行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。

2、老師開“私塾”。在國家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調查中，100%以上的學生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對象多是畢業班學生。

3、家長請家教。一些家長由于工作關系，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業。于是就請一些高小的大學生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調查中我們發現，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數。以英語、數學為主。

三、補課后的結果如何？

家庭花了大量的錢，學生花了大量的時間來補課，那補課的結果如何呢？

1、學生的依賴強了。不少學生嘗試過請老師或上補課班的“甜”后，容易產生以來心理，要和家長繼續找老師補課，以保持自信和正常上課時的輕松感。一名同學在談到不可的好處時說：“可以學到但是課堂上學不到的東西。有補課即使上課走神了也不用怕。有時不開心不想聽課，有補課墊底就不聽。“

2、家庭的負擔重了。補課不但增加了學生是學習負擔，也增加了家庭的經濟負擔。在調查中了解到，各校老師一對一補課，一般每節課都要100元以上。如果幾個學生一起補，起碼要50元一節課。這樣一學期下來也要幾錢元錢。這對于普通中產階級家庭來說，是有一定困難。

3、老師的腰包鼓了。一些老師通過補課，經濟收入如股市“熊去牛來，”全線飄紅，買電梯房、開轎車、有的甚至專門買上一套價值不菲的商品房當作“補課基

地”、“課外產業”從此進入了良性循環。

四.如何看待當前風行的補課現象？

迫于各種形式的壓力，學生們紛紛選擇了補課，補課已成為當前比較風行的一種現象，那這種現象究竟是否正常呢？

學生要求補課，希望獲得更多的知識，了解更多的信息，學到更多的技能，這似乎是一種再正常不過的現象了。但我們明白一般事情都有兩面性，而要衡量其本身的價值，這就要看是利大還是弊大。

中國自古有：“師者，傳道授業解惑”之說，反觀現在的一些老師的行為，不免讓人寒心。在正常的課堂上把該傳授給學生的知識沒有給予學生，而留一手于課外的“私塾”。可見老師不是在“傳道授業解惑”，而是在“串道收業截獲”，至此，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每年九月十日人們慶祝教師節之時，老師們又沒有反思自己是否誤人子弟又一年。

任何事情都有其發展的規律，一切不切實際，與規律背道而馳的做法，都是不科學的，只會落得害人害己害國家。我們仔細算一下，現在學生一般早晨六點半從家走，下午五點半左右到家，如果有補課，又要上到晚上八九點鐘，回到家后還有學校的作業和課外補習班的作業需要兩三個小時，而他們的睡眠時間只有六個小時左右。對于中學生來說，這是違背其發展規律的，不管是生理還是心理，另外，這是的學生自我安排的時間少了，自主性減弱，而依賴性增強，如果有一天讓他們獨立的走向社會，他們能否挑起自己的那一份擔子，承擔起自己的那一份責任。這很值得我們去思考。

而如何解決這種現象，則需要政府，輿論媒體，社會各界發揮各自的職能，履行各自職權，互相配合，共同面對。

第五篇：社會調查報告_關于中學生補課調查表

注紅色字體內容要細修

3．您是讀文科還是理科（如果還沒分科，就填想要讀的）文科理科

4．您暑假是否有在補課

有沒有

5．是否自愿補課

是否

6．補課的科目

語文數學英語

政治歷史地理

物理化學生物

7．補課的時間

每次補課時間

平均每周補課時間

8．補課班級的規模

一對一制5人以內6-10人

11-20人21-50人幾百人的大講堂500以下500-10001001-20002001-30003001-50005001-70007001-1000010000以上

11．補課的效果

很有效，成績提高顯著

好像有點效果，自己也不知道

完全無效，純粹浪費時間、如果父母要求的話，不愿意

14．身邊補課的人多嗎

幾乎全部大部分一半左右幾乎沒有

15．父母對于補課的態度

非常積極，認為孩子很需要補課

無所謂，認為如果孩子成績好不好，和補課沒關系 很厭煩，認為補課是在浪費錢

16．怎樣看待補課

這是一種很好的提高成績的方式

現在補課已經成為了一種風氣

純粹是外面的教育機構賺錢的方式

其它

通過調查發現：

一小部分

4、老師的“新產業”。一些老師故意在正常的學校課堂對講課的內容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向學生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創收”的“新產業”。一個老師可以通過開設補習班，一個月賺到上萬元，這與每個月XX多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動心啊！、3、家長請家教。一些家長由于工作關系，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業。于是就請一些高小的大學生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調查中我們發現，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數。以英語、數學為主。、1QQ、學生的依賴強了。不少學生嘗試過請老師或上補課班的“甜”后，容易產生以來心理，要和家長繼續找老師補課，以保持自信和正常上課時的輕松感。一名同學在談到不可的好處時說：“可以學到但是課堂上學不到的東西。有補課即使上課走神了也不用怕。有時不開心不想聽課，有補課墊底就不聽。“

2WW、家庭的負擔重了。補課不但增加了學生是學習負擔，也增加了家庭的經濟負擔。在調查中了解到，各校老師一對一補課，一般每節課都要100元以上。如果幾個學生一起補，起碼要50元一節課。這樣一學期下來也要幾錢元錢。這對于普通中產階級家庭來說，是有一定困難。

3、老師的腰包鼓了。一些老師通過補課，經濟收入如股市“熊去牛來，”全線飄紅，買電梯房、開轎車、有的甚至專門買上一套價值不菲的商品房當作“補課基地”、“課外產業”從此進入了良性循環。、學生要求補課，希望獲得更多的知識，了解更多的信息，學到更多的技能，這似乎是一種再正常不過的現象了。但我們明白一般事情都有兩面性，而要衡量其本身的價值，這就要看是利大還是弊大。、另外，這是的學生自我安排的時間少了，自主性減弱，而依賴性增強，如果有一天讓他們獨立的走向社會，他們能否挑起自己的那一份擔子，承擔起自己的那一份責任。這很值得我們去思考。、站在家長的立場來說，每位家長對于此的初衷都是相同的，一切是為了孩子們1希望孩子們能在新的一學年中更上一層樓。可憐天下父母心啊！我們更應該體諒。而對于諸多的補習輔導班的看法，相信每人的意見也會有出入。然而報紙雜志上冠冕堂皇的宣傳是否與實際情況有差異，是需要經過每位家長的親身實踐的。補習班們是否真的能把所說的話落到實處，對孩子們負責，對信任他們的家長負責，我們仍舊報以期待的態度！