第一篇：關注山區留守兒童志愿活動策劃書1

以愛之名（晨曦計劃)——關注留守兒童志愿活動策劃書

一、活動背景：

隨著我國經濟的發展，城市化水平加快，越來越多的人遠離家鄉，到城市打工，進而造成農村出現大量留守兒童。他們多由爺爺奶奶、外公外婆及其他親屬撫養，同時由于祖輩們年齡偏高、身體欠佳、文化偏低，教育往往力不從心，多限于滿足孩子的物質需要，因而容易造成“隔代溺愛”，而缺少精神引導和道德約束。

這是一群忍耐著孤獨的孩子，這是一個龐大的群體，孤獨和貧窮吞噬著他們的那份好奇、那份求知欲、那份對外面世界的憧憬。目前社會上屢屢出現各種留守兒童的問題，作為他們的關注者，我們有必要去奉獻自己的一份愛心，關注他們的成長。伸出您愛的雙手，播下愛的種子，收獲感恩的心。我們需要精神讓我們感動，但更需要行動去制造感動。

二、活動口號：雷鋒學習月，我們一直在行動。

播種愛心，溫暖你心。

“信”“和”攜手，走進心靈。

關注留守雛鷹，攜手展翅高飛。

三、活動宗旨：1.梁啟超先生所講：“少年智則國智，少年富則國富，少年強

則國強，”我希望通過我們的活動讓當地的孩子們開闊視野，讓他們看到窗外美好的世界；

2.讓當地的孩子們認識到知識的力量和接受教育的必要性，引

發他們對于人生的思考以及未來的規劃；

3.讓留守兒童們感受到社會的關愛，并且通過團隊訓練營等活

動讓他們形成一個團結、有凝聚力的整體，在今后的學習生活

中共同克服種種困難。

四、活動時間：2012年3月

五、活動地點：待定

六、參與人員：待定

七、活動流程：

1、活動形式：課堂教學、學唱歌曲、制作卡片與校園趣味游戲活動。

2、活動內容：

1)課堂教學：每次組織1~2人去學校進行課堂教學，教學內容可為小學課 本上的內容，也可為課外知識的拓展。

2)學唱歌曲：《隱形的翅膀》 《我的未來不是夢》 《感恩的心》 《愛的奉獻》 《陽光總在風雨后》

3)制作卡片：事先準備好制作卡片的硬紙，組織幾名人員教孩子們制作卡片，可以畫畫或是寫上自己對親人的話，以此來表達孩子們內心的渴望與愛，幫助孩子們心理健康積極地成長。

4)校園趣味游戲活動： 每組派出一名人員作為裁判。

背靠背游戲：每組派出參賽選手兩名，背靠背夾著排球，每人雙手在背后交握，側跑完成規定賽段，如果球落地，則要在球離開身體處由裁判重新放球繼續賽程。

①

二人三足游戲：發令前，各隊按橫排立于起點線后，分別將相鄰隊員的左右腿用短繩綁在一起（綁在踝關節附近）；所有隊員以站立方式起跑，聽到發令后，同時走或跑到終點，一定要主義安全，以最后一名隊員通過重點線為依據。

② 拔河比賽：拔河道為水泥地上畫3條直線，間隔為200CM，居中的線為中線，兩邊的線為河界。在長繩的中間系上一根紅繩作為標記，雙方派出相等數量的選手準備好，比賽開始后，運動員同時發力，將對方拉過賽場規定的河界線為贏。

③ 托球跑：每組派出相等人數的選手進行乒乓球拍托球跑迎面接力。迎面距離為10米，球落地可撿球后放在球拍上繼續跑，以每對最后一名學生先到終點者為勝。

④ 無敵風火輪：每組派出相等數量人員排成一個豎排筆直的站在一個利用報紙和膠帶制作的一個可以容納全體團隊成員的封閉式大圓環內，將圓環立起來全隊成員站到圓環上邊走邊滾動大圓環前進。距離確定為15米，以第一個人的腳尖站在起點處，直到最后一個人的腳后跟走出終點線才算一個小組順利完成游戲。

八、注意事項：

1、活動過程中特別注意安全，防止活動中跌倒受傷。

2、活動中遵守紀律，不得擅自離開群體。

九、經費預算：

1、發放的獎品，如作業本、鉛筆各****，總計***。

2、制作卡片的硬紙、貼紙、墻貼、畫筆共計***。

3、舊報紙、寬膠帶。

3、粉筆、黑板刷共計***

4、來回路費共計****。

2012年3月

第二篇：關注留守兒童策劃書

河壩鎮中學“呵護心靈”

策

劃

書

2012年9月1日

關注留守兒童策劃書

——“青”心“協”手，走近心靈

一、活動背景：

隨著我國經濟的發展，城市化水平加快，越來越多的農民工遠離家鄉，到城市打工，進而造成農村出現大量留守孩子。

留在農村的孩子，多由爺爺奶奶、外公外婆及其他親屬撫養。“隔代撫養”有著中國傳統的親緣支持，但由于祖輩多年齡偏大、身體欠佳、文化偏低，對兒童的撫養、教育往往力不從心，多限于滿足孩子的物質需要，甚至縱容溺愛，而疏于精神引導和道德管束。

他們需要社會的關注，而我們能做的就是奉獻自己的愛心，關注留守孩子的成長。伸出你寶貴的手，播下愛的種子；來年，收獲愛的果實。

二、活動主題：“青”心“協”手，走近心靈

三、活動時間：待定

四、活動地點：河壩中學，心理咨詢室

五、活動目的：

1、使留守孩子感受到來自社會的關懷，溫暖他們的心靈。

2、加強留守孩子與老師之間的溝通，使我們的老師更加了解這個特殊的群體，從而留守孩子得到更多人的關懷與幫助。

3、提高班主任及科任老師志愿者的服務素質，展現志愿者的奉獻精神與風采。

4、提高老師的思想覺悟，增強廣大師生的公民意識。

六、活動對象：河壩鎮中全體師生。

七、活動前期準備：

１、與學校相關校領導聯系，進行活動相關事宜的討論，并對該校留守兒童的數量、年齡、學習情況等做具體的了解。

2、走訪留守孩子的家庭發現具體問題，選定具體幫助的留守孩子，了解其家庭人數、家庭收入、與家里環境。

八、活動流程：

1、詢問學校老師這些留守孩子在學校的表現及對他們的看法。

2、準備一些調查問卷，調查本村村民對留守孩子及其家庭的看法。

3、探訪留守孩子家里，詢問其在平常生活、學習中遇到的問題，給他們輔導功課，并與其談心。

4、組織一部分留守孩子寫一封給父母的信，寫出他們想對父母說的話。

5、組織部分留守孩子在戶外做點小游戲，讓他們在游戲中感受到快樂與關懷。

6、贈送留守孩子一些小禮品，如書籍、學習用品、自制的卡片等。

7、讓留守孩子寫下自己將來的愿望，以期未來做比較，同時喚起他們心中的希望。

8、師生志愿者在活動中與留守兒童留影。

9、在校內做好宣傳工作，呼吁更多的人關注留守兒童

九、注意事項：

1、由于信息采集量較大，所以要合理安排時間。

2、參與拍攝人員行為要自然。

3、網上搜集的信息要有典型性。

第三篇：“關注留守兒童”策劃書

蘭州交通大學博文學院 關于“關注留守兒童”活動 策劃單位：蘭州交通大學博文學院青年志愿者協會策劃時間： 策劃書2010年10月22日

目錄

1、活動背景……………………………………………(1)

2、活動目的……………………………………………(2)

3、活動內容………………………………………………(3)

4、獎項設置……………………………………………(4)

5、經費運算………………………………………………

6、注意事項………………………………………………

(4)(4)

一、活動背景

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工而自己

留在農村的孩子，他們一般與自己的父親或母親中一人或與上輩親人甚至父母其他親戚朋友一起生活。

留守兒童問題是幾年來一個突出的社會問題。隨著中國

社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。留守兒童正處于生長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此走上犯罪道路。據調查，中國農村目前“留守兒童”數量超過5800萬，57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出，留守兒童中79.7%由爺爺，奶奶或外公，外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%的為不確定或無監護。

二、活動目的1、響應國家號召，關注留守兒童，并在此活動中提高

人們對留守兒童的關注程度。

2、讓留守兒童感到社會的溫暖，感到有人在關注他們。

3、幫助留守兒童解決一些學習上的問題，使他們能更

好的學習。

4、加強社團的凝聚力，使參加社會活動的志愿者們更

有責任心。

三、活動內容

活動主題：關愛留守雛鷹

活動時間：2010年10月30日

活動地點：蘭州市和平鎮

主辦單位：蘭州交通大學博文學院青年志愿者協會

活動細則:

1、各志愿者統一在早晨9:00于學校門口集合，并步行

至活動地點。

2、到達活動地點后必須服從安排，聽從指揮，有紀律、有組織的進入到留守兒童的家里。

3、活動開始后，由文藝部組織人員給留守兒童表演節

目。

4、在給留守兒童表演節目后幫助他們解決一些當前學習上的問題，并給他們贈送一些如鉛筆、作業本之類的學習用具。

5、留下聯系方式，以便在以后的日子里能長期的幫助

他們。

6、活動結束后，要有組織的離開并要留下一些影像資

料，回到學校后要做出宣傳，吸引人們關注留守兒童。

四、獎項設置

1、優秀組織獎1名

2、優秀策劃獎1名

3、優秀部門1個

4、積極分子3名

五、經費預算

買禮品120元

證書60元

打印各種材料10元

其他30元

工作證110元

合計330元

六、注意事項

1、各部門需按預定方案執行，由理事會負責協調。

2、有組織，有紀律，有意外情況時上報主席團裁決。

3、在活動過程中應注意自己的言行，不能出現刺激性

話語。

4、各志愿者在活動中過程中要注意自己的安全。

5、注意志愿者形象。

6、本策劃書未盡事宜由協會內部協商解決。

第四篇：關愛留守兒童志愿活動策劃書

關愛留守兒童策劃書

學院: 學號：

班級：

姓名：

一活動背景：

本次愛心志愿服務系列活動旨在關愛留守兒童,關心青少年成長，創建和諧社區，為建設穩定、健康的社會貢獻力量。留守兒童這個弱勢群體作為社會快速發展導致的結果，社會各界理應采取各項措施保證他們的健康成長。他們大都從小離開父母跟爺爺奶奶一起生活，很多孩子性格孤僻，不善于交流，還有的孩子家庭及其貧困，更有的孩子由于缺少關愛而性格叛逆沖動，愛打架滋事。作為大學生的我們對于這樣一群特殊的群體更要肩負一種責任，我們希望廣大社會愛心人士以及大學生提供一個平臺，號召大家都來關愛留守兒童，讓他們這些有著獨特成長過程和成長環境的人能在我們的關懷下茁壯成長，成為祖國的棟梁之才。

二.活動目的

本次愛心志愿服務系列活動旨在關愛留守兒童,關心青少年成長，創建和諧社區，為建設穩定、健康的社會貢獻力量。留守兒童這個弱勢群體作為社會快速發展導致的結果，社會各界理應采取各項措施保證他們的健康成長。他們大都從小離開父母跟爺爺奶奶一起生活，很多孩子性格孤僻，不善于交流，還有的孩子家庭及其貧困，更有的孩子由于缺少關愛而性格叛逆沖動，愛打架滋事。作為大學生的我們對于這樣一群特殊的群體更要肩負一種責任，我們希望廣大社會愛心人士以及大學生提供一個平臺，號召大家都來關愛留守兒童，讓他們這些有著獨特成長過程和成長環境的人能在我們的關懷下茁壯成長，成為祖國的棟梁之才。

三、活動內容

根據掌握的志愿者及“留守兒童”的情況，采取愛心支教、心靈訪談、素質拓展、與家長溝通等長期服務的方式，為“留守兒童”的成長提供志愿服務活動。在活動正式開始之前派志愿者上門家訪，了解服務對象的家庭情況，做好跟“留守兒童”家長們的溝通工作，以便志愿服務在全面了解的基礎上有針對性地開展。

1、陽光支教

利用雙休日時間，每周組織志愿者前往周邊的留守兒童家中，進行一次從多方面給予“留守兒童”的教育和輔導，幫助他們克服學習上的困難。進行適當的心里問卷調查（每個月一次），在此基礎上進行心理輔導和疏通，促進孩子們的心理健康發展。

2、心靈之窗

邀請有經驗的老師（班主任、老師）為留守兒童開展“每月一談”的講座、咨詢活動，對他們生活中出現的問題進行適當的心理疏導和幫助(開設心理咨詢課堂、心理咨詢熱線，讓學生說說自己的心里話)；組織“留守兒童”開展“兩地書，親子情”活動，打開留守兒童心靈之窗，為孩子和家長架起一座溝通交流的橋梁。

3、素質拓展

在學期中穿插一到兩次室內、室外的素質拓展活動，鍛煉孩子們的溝通交流能力，加強他們的團結協作意識，同時也培養他們自主學習的興趣，將趣味性與知識性結合起來，達到教與學的有機結合。

4、校園文化體驗

在取得“留守兒童”家長同意的前提下，由志愿者組織孩子們到內蒙古科技大學大學進行一次游覽大學校園的活動，熏陶深厚的大學文化底蘊，用大學校園濃厚的學習氛圍感染他們，用文化的力量，激勵孩子們努力學習、積極上進。

四．活動形式：

1、活動策劃及前期準備工作

由志愿項目主要幾個負責人在協商的基礎上制定具體方案。確定活動開展的宣傳口號及其他前期準備工作。

2、第一次踩點安排

主要做好科技大學周邊村委會和所在學校的聯絡工作，初步了解當地的“留守兒童”的基本情況（人數，年齡分布，性別構成，留守原因，家庭情況），以及讓其了解我們志愿者項目及具體開展的方案和需要當地配合的工作，以獲得他們的支持與配合，確保志愿項目順利實施。并要求社會提供志愿服務的場地，以便于活動的開展。3.志愿者招募及培訓

為得到公眾的廣泛支持，在活動開始前進行一次針對全校的志愿者公開招募，擬招募30名志愿者，為以后的活動做好宣傳和號召工作，以便于活動的順利展開和實施。并對招募好的志愿者進行相關的培訓，使志愿者掌握留守兒童的基本情況，便于以后有針對性的進行輔導、幫助。增強志愿者的服務意識和個人的服務能力，讓志愿者懂得體現當代青年的精神、大局觀和胸懷。

4、宣傳品的準備與贊助商的尋找

活動啟動儀式開始前準備好相關的活動宣傳品。包括橫幅、海報、旗幟、志愿者服裝等。

尋找贊助商。考慮到活動物資的不足以及活動的持久性，我們在不破壞志愿服務活動的性質和目的的前提下，在包頭本地尋找合適的贊助商，為活動提供相關贊助，以壯大我們志愿服務的力量和影響。5.結對與家訪

① 家訪的志愿者需要先行考慮好如何進行訪談，想好訪談內容，在家訪過程中了解孩子的基本狀況和需要幫助的地方，采取志愿者與 留守兒童一一結對的方式，留下各自的聯系方式做長期的聯絡與幫扶，教會他們如何寫感恩信給自己的父母，學會溝通，懂得感恩。

② 精心設計心理調查問卷，做好問卷調查，并在尊重孩子的前提下通過面對面的交談來進一步了解孩子的內心狀況，全面了解留守兒童的心理特點，以便于以后的心理輔導工作。在一對一的幫扶工作中，除了進行支教，志愿者每月至少聯系一次服務對象，形式可以多樣，多溝通，多了解，及時幫助孩子們釋疑解惑，特別應該注重與家長的聯系與溝通，感染其家長共同來關愛他們的孩子。

7、陽光支教

根據踩點的情況，利用周末時間對“留守兒童”集中進行每周一到兩次的學習和心理的輔導、安全教育等活動。培養孩子們學習興趣，疏導孩子們可能存在的心理問題，啟蒙孩子們的情趣愛好。將孩子們分小組確定在學校教室，便于集中提供志愿服務，給孩子們提供一對一的志愿服務，使孩子們喜歡我們的志愿服務，努力使大學生志愿者們成為他們成長的好伙伴。

8、心靈之窗

① 邀請有經驗的老師（學生班主任、xx老師），自活動開始起，赴支教學校為留守兒童開展“每月一談”的講座、心理咨詢課堂，對他們生活中出現的問題進行適當的心理疏導和幫助。

② 組織“留守兒童”開展“兩地書，親子情”活動，讓孩子們每個月固定和父母進行書信、電話交流，打開留守兒童心靈之窗，為孩子和家長架起一座溝通交流的橋梁，讓家長了解孩子們在想些什么，缺些什么，幫助家長更好的教育孩子。

9、素質拓展

在學期支教活動中穿插一到兩次室內、室外的素質拓展活動，由志愿者組織，以競賽的形式開展，利用贊助經費設立適當的獎勵。（所有活動開展在安全可行的基礎上）

① 室內拓展包括簡單的智力競答、心理測試、智力游戲等比賽性質的活動，以分組的形式展開，加強孩子們的團結協作能力，鍛煉他們的溝通交往能力，激發他們的團結意識，使他們和志愿者能夠更加融洽的相處。

② 室外拓展包括各類體育活動，如趣味籃球賽、踢毽子比賽、羽毛球、乒乓球比賽等等。在確保安全的基礎上開展，保證孩子們動腦與動手的結合，得到身體素質的全面提高，培養他們學習、運動的興趣。

10、“文化體驗”一日游 在學期中組織 “留守兒童”開展一次為期一天的校園文化體驗。在取得家長和學校的同意下，由志愿者帶領孩子們參觀內蒙古科技大學，欣賞校園風光，開闊他們的眼界，接受校園文化的洗禮與熏陶，使他們獲得視覺上的沖擊；為他們講解大學生活的豐富多彩，激發他們積極進取、努力學習，用人生觀、價值觀感染他們。

五．總結

學期末開展一次志愿者的表彰大會，感謝志愿者的參與，并為其頒發證書，鼓勵他們下次的積極參與。將完成的整個項目進行具體的匯總，根據活動開展的情況做好總結。將總結材料形成文件，為下一期活動的開展提供經驗與教訓的吸取。

六．可行性分析

1、區域可行性

本次幫扶活動對象主要是內蒙古科技大學大學周邊村落的“留守兒童”，具有分布集中、欲求幫扶的特點；在開展此次活動前我們已經抽樣調查了關于科大周邊的留守兒童大概情況，該調查數據具有很高的真實性，為我們開展幫扶活動提供了依據。同時志愿者在進行服務活動時，距學校距離近，交通也較為方便，具有很強的可行性。

2、工作經驗

團隊中有從事過相關志愿服務活動的成員和學生會成員，可以為活動提供可供借鑒的工作經驗和指導，提供志愿培訓計劃和人力資源，能在學生會群體中引起更大的反響

3、社會意義 留守兒童在當今社會已經成為一個不可忽視的群體，對我國以后 的發展有著不能忽略的影響力，現在留守兒童的問題已經在社會上取得一定的關注，通過活動更會引起人們共同關注這個問題。

第五篇：關注留守兒童暑期社會實踐活動策劃書

前 言這是一群忍耐著孤獨的孩子，這是一個龐大的群體，孤獨和貧窮吞噬著他們的那份好奇，那份求知欲，那份對山外面世界的憧憬。據XX年第五次人口普查資料顯示，我國農村留守兒童近XX萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達18-22%。因人口流動而引發的城鄉教育二元化的問題已經成為不可忽視的社會問題。xx年4月24日，麗水市市長攜600余名當地留守兒童前來杭州進行了一場公益愛心的對接活動，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關注，我們杭州師范大學政治經濟學院社團聯合會暑期實踐小分隊也扛起了身上的那份責任，走出學校，用我們的所學給他們帶去一份希望，一份堅持，從另一個角度呼吁社會共同去關注一個似乎被我們被重視了卻又不夠重視的無助群體——留守兒童。

實踐方案設計1.實踐目的及意義1.1 實踐目的通過問卷、個案訪談和參觀宣講等方式深入農村小學進行留守兒童教育的調研，了解當地民眾和有關單位關于城鄉對接幫扶政策的了解程度、對此的看法與評價；通過資料分析和志愿流動宣傳，喚起廣大農村居民對留守兒童教育和城鄉幫扶制度的關注。本次實踐一方面是調查農村留守兒童的教育現狀以及城鄉對接幫扶政策目前實施發展的成效；另一方面是幫助相關教育部門探尋城鄉對接幫扶政策在未來的改革和發展方向，加大城市對農村教育的支持和服務，建立和完善教育對口支援制度。讓城鄉對接幫扶，特別是城鄉教育對接這個在城鄉二元體制的社會大背景下解決城鄉教育差異的較好方法得到完善，最后通過調研報告、數據分析、紀錄片等形式宣傳成果，也是為社會主義新農村的建設貢獻力量。

1.2 實踐意義（1）理論意義

黨的xx屆五中全會審議通過的“十二五”規劃建議引人注目地提出要以科學發展為主題。這是“十二五”規劃建議的一個最為鮮明的特點，也是時代的要求。在當代中國，堅持發展是硬道理，本質要求就是要堅持科學發展。我國發展水平總體還不高，發展不平衡、不協調、不可持續的問題相當突出。因此我們積極貫徹黨的xx屆五中全會精神，堅持以科學發展為主題、以加快轉變經濟發展方式為主線謀劃“十二五”發展，注重以人為本，注重全面協調可持續，注重統籌兼顧，更加注重保障和改善民生，促進社會公平正義。總之，要使我國經濟發展更加符合經濟規律、科學規律、自然規律，把我國建設成政治文明、經濟發展、社會和諧、環境優美的各族人民美好家園。

隨著《浙江省國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》、《杭州市國民經濟和社會發展第十二個五年(xx～2015年)規劃綱要》的發布，在省、市委的領導和指揮下，我們杭州師范大學也在不斷關注著這些方面，為社會主義和諧社會盡自己的一份力。本次實踐活動便以社會主義新農村為研究區域，著眼于城鄉二元體制的影響，從留守兒童這一小點出發，深入調研城鄉教育對接幫扶政策對新農村留守兒童教育的影響，以及其改革發展方向，是對國家政策的積極響應，切實符合我校爭創一流的發展宗旨，體現我校的師范精神。

（2）現實意義

時逢舉國上下歡慶建黨90周年，為構建社會主義和諧社會，促進城鄉幫扶對接，杭州市教育局和麗水市政府之間建立了長期合作的教育互動平臺，此舉是響應黨的號召，關注社會，努力促進兩地教育的交流與溝通，具體貫徹落實黨中央關于建設和諧安康的社會主義新農村，全面建設小康社會的奮斗目標，實現社會主義和諧政策的途徑之一。

另一方面，本次實踐是當代大學生關注時事，深入農村，以點帶面深入探析城鄉對接幫扶政策對新農村留守兒童的教育發展作用，體現了新時期大學生主動了解社會現象、勇于發現探索、自力更生的奮斗精神，能夠有效提高當代大學生對改革開放基本國策的深刻認識,推動和諧安康的社會主義新農村建設,為全面建設小康社會的奮斗目標貢獻青春和智慧。

2.實踐內容2.1 實踐主題關注農村留守兒童 調研城鄉幫扶對接

促進農村教育改革 謀求和諧發展之道

2.2 實踐思路本次實踐以留守兒童為主要研究對象，涉及周邊村鎮居民及麗水市縉云縣教育局有關部門，旨在研究城鄉對接幫扶政策對新農村地區各個層面的現實影響和實際作用，深入探析其未來的改革和發展方向。

第一層面——農村留守兒童

通過個案等形式對比農村留守兒童與城市兒童在個性、心理、生活習慣、自理能力等方面的差異，關注了解他們的家庭現狀以及他們想要的生活方式。同時走訪年齡稍長的留守兒童，了解他們目前的生活狀況，進行個案分析，從成長環境、方式、生活狀況等方面與多年前進行縱向對比，深入探索影響留守兒童成長過程的主要因素。

第二層面——學校

調查了解當地政府對學校的扶持作用以及參與城鄉對接項目對該校的實質影響，了解制約農村學校改革和發展的因素，深入發掘農村學校需要城市進行幫助和扶持的方方面面，農村小學應當如何針對當地情況建立特色教學體系。

第三層面——留守兒童家庭及當地居民

調查收集留守兒童家庭及當地居民的整體經濟收入、家庭結構、崇尚文化和思想觀念等，了解他們對留守兒童這一現象的看法，以及對城鄉對接幫扶政策的了解程度和滿意程度，從當地普通農民的角度出發，收集他們對城鄉對接政策改革方向和縮小城鄉差距的建議。

第四層面——政府職能部門

通過參觀訪問等形式了解政府職能部門在基礎教育發展中應盡的責任，深入調研城鄉對接幫扶政策在當地的實施力度、發展狀況和實際效果，了解城鄉對接為當地基礎教育帶來的改變和實施過程中存在的問題，深入探析當地政府職能部門針對當地留守兒童未來教育和發展的規劃及展望。

2.3 實踐宗旨從留守兒童的成長環境、個性心理、生活習慣、教育方式等的調研入手，分析當代新農村基礎教育的改革之道和新發展，推動國家城鄉對接幫扶政策的完善和發展。

2.4 實踐時間xx.07.06 — xx.07.18

2.5 實踐地點浙江省麗水市縉云縣

本次實踐地點選擇的長坑小學，位于麗水市縉云縣東渡鎮長坑村，是一所典型的農民工子弟小學。據了解，長坑小學現有13個教學班，教師31人，學生658人，其中住校生645人，是麗水市規模較大的農村寄宿制小學之一。近年來，該校先后獲得了全國教育系統先進集體、全國德育工作先進集體、浙江省文明學校、浙江省首批和諧校園、麗水市示范學校、麗水市藝術教育特色學校等多項榮譽。省、市的各級領導盛贊該校是“農村學校的典范”、“一朵不凋謝的山花”、“山村學校的楷模”、“培養社會主義新農民的搖籃”等等。擁有44萬人口的縉云縣近年來經濟發展較快，農業以糧食為主，擁有不同層次的購物場所；交通以陸路為主，金溫鐵路、公路均穿越縣境，鄉鄉通路通車，交通也較為便利。

2.6 實踐口號愛在“黨”下，大手拉小手，城鄉教育幫扶愛在進行時

2.7活動安排2.7.1前期準備本次實踐活動將分別在杭州、麗水兩地開展。杭州方面的活動在前期準備中完成，詳情見下表。

時 間

內 容

4月19日

召開會議。確定了小組成員并初步商討暑期社會實踐的主題，充分發揮集體的力量，決定起用意義深刻，影響較大并且易于實施的活動，并策劃確定實踐的大致時間、地點。

4月20日~4月25日

負責人聯系實踐地點和指導老師。

4月26日

召開全體會議，商討活動舉行的具體時間和地點，對活動的整體流程詳細規劃，并且根據小組成員的特長，明確前期準備工作的分工，確保實踐的順利進行。

4月27日~5月5日

與實踐地點的學校，教育局，團委等部門商討在當地的具體實踐活動安排，確保與當地居民的合作。

5月6日~5月9日

查找與主題相關的資料，制作電子調查表、宣傳單等。

5月10日~5月12日

聯系杭州相關社會團體和在杭農民工子弟學校的學生、老師，收集祝福。

5月13日~5月15日

向本校學生收集可回收書籍、生活用品，進行篩選和整理作為愛心禮物送給對接小學。

5月16日~5月20日

制作調查表，宣傳單，橫幅等物品。

5月21日

實踐小分隊所有成員召開會議，總結前期準備工作的落實情況。

2.7.2行程安排時 間

地 點

內 容

7月5日

杭 州

做好出發前準備，確認人員及物資準備，并再次確定活動具體工作。

7月6日

杭州出發

到麗水

出發到達，安排住宿，熟悉當地情況，與相關部門進行會議交流。

7月7日

縉云縣

蔡玲莉 勵 雯

財務組

陳施依 盛蓉燕

宣傳記錄組

胡振鵬 任佳旭

高冰心 陸巧偉

2.8.2 指導老師工作安排（1）指導老師介紹

王 滌，校人口研究所所長，現任中國人口學會理事，浙江省人口學會副會長，杭州市人口學會副會長，省、市、區三級計劃生育協會常務理事等。出版與發表學術成果80余篇（部），專著有《流動人口服務體系創新初論》、《中國流動人口子女教育的調查與研究》、《流動人口子女全納教育研究》等。承擔國家社會科學基金項目研究2項、曾主持和承擔聯合國教科文組織和國際合作項目、以及各級各類社科研究項目20余項。學術成果先后獲部級、省級和市級社科優秀成果獎十余次。

康勝，政治經濟學院經濟管理系教授，馬克思主義基本原理專業碩士生導師，中國社會經濟系統工程學會理事，主持或參與完成<浙江統籌城鄉發展經驗與啟示研究>等省部級課題4項，在核心期刊發表論文30余篇，每年對學院學生的挑戰杯等學術論文進行積極的指導，并且成果顯著。

毛卓爾，政治經濟學院團委書記。

（2）前期工作：由王滌老師和康勝老師指導，設計問卷和采訪提綱，并了解有關城鄉對接幫扶政策的具體內容和相關案例資料的分析。

實踐階段：詳見日程安排

后期工作：①由團委毛卓爾老師重點指導實踐中的新聞宣傳工作，擴大實踐團隊的影響力。

②由康勝老師和團委毛卓爾老師在隊員數據分析和案例資料的基礎上指導調研報告和挑戰杯等學術論文的撰寫。

3、方案可行性分析3.1 方案swot分析優勢（strength）

機遇（opportunity）

專業性強

創新性高

針對性強

可操作性強

可復制性強

可持續性長

國家宏觀政策的向導

兩地教育系統的對接項目

當地教育系統的支持

雙方媒體的號召宣傳

安全穩定的食宿安排

合理的團隊結構

劣勢（weakness）

威脅（threat）

活動執行方與方案策劃方的偏離

法律保護強度不夠

受益群體方的時間配合問題

團隊實踐經驗缺乏

合作方態度

受益群體方態度

隊員自身態度

技能的專業性

天氣水土問題

①優勢（strength）

專業性強：團隊具備了政治經濟學院思想政治教育、社會工作、經濟學三種專業的優勢和特色，從不同角度入手，貫穿“關愛、幫助、教育”的理念，主要由社會工作專業的同學帶隊進行活動，由思想政治教育專業和經濟學專業的同學帶隊調研工作，從“表象為留守，根本為經濟”兩個方向研究，最后綜合分析所得的結果，本次實踐過程分工明確，團結統一，是一個較為合理的分析研究過程。

創新性高：本次實踐針對留守兒童的教育問題展開調研，擺脫傳統支教的方式，同時實踐活動會在杭州、麗水兩地分別開展，其中杭州地區的活動在前期開展。時逢杭州市和麗水市教育部門開展了兩地小學生結對活動，恰是城鄉對接幫扶政策的一個典型體現，我們在此背景下，通過實踐小分隊的橋梁作用，一方面是為麗水留守兒童帶去關懷，調查農村留守兒童的教育現狀以及城鄉對接幫扶政策目前實施發展的成效，另一方面是幫助相關教育部門探尋城鄉對接幫扶政策在未來的改革和發展方向，幫助緩解城鄉教育資源的差異，搭建關愛、互助對接平臺，有助于以后各項互幫互助工作的開展，從而創造較高的社會效益。

針對性強：本次實踐在城鄉幫扶對接政策逐步興起的背景下，主要針對農村留守兒童的教育問題展開調研，也符合我院以及我校學生培養方案，書本與實踐相結合，課堂內容與自身實踐相聯系，充分體現“人文學堂、藝術校園”的特色。

可操作性強：在前期準備中，我們與當地相關部門及對接學校聯系妥當，具體事宜安排明確；此外，我們的團隊具有較為強大的團隊凝聚力和抗壓力，隊員中有很多都有過實踐的經驗，其中一名隊員為縉云縣本地人。在考慮實際的情況下，通過合理的步驟實施，完善了項目的可持續發展規劃，故方案的可操作性較強。

可復制性強：本實踐方案制定的是一個可復制的思路框架，實施不受地域限制，可以根據不同的情況制定相應的措施，對方案進行改革和創新，因此本方案具有較高的普及性和較強的可復制性，為今后其他實踐小分隊類似的主題活動提供可借鑒的樣本。

可持續性長：通過本次實踐活動與麗水市縉云縣長坑小學達成長期合作的關系，建立我院學生暑期社會實踐的基地，以便對本次調研的對象進行后續跟蹤調查，不斷完善數據資料，將組織方案持續經營下去，切實為城鄉教育對接起到應有的橋梁作用，達到本次實踐的最終目標，實現其最終的意義。

②劣勢（weakness）

活動執行方與方案策劃方的偏離：由于本方案的可變動性比較大，方案執行過程中可能出現因溝通交流不當產生分歧，會造成預期效果不足的劣勢，對于團隊的臨場應變能力存在比較大的挑戰。

法律保護強度不夠：目前國家的法律法規還沒有專門針對留守兒童實施保護扶持政策的條款，與未成年人有關的法律法規在留守兒童這一方面也缺乏一定的針對性，保護力度較為欠缺，我們在調研留守兒童的過程中缺乏較為強有力的法律保護，但是我們相信本次實踐的實施也會積極促進相關法律法規的完善。

受益群體方的時間配合問題：對于在外打工的家長，可能沒有足夠精力和時間來參與本方案的實施，我們的個案或許會因此出現偏差和不全面性。

團隊實踐經驗缺乏：在調查過程中隊員將會遇到許多突發狀況，在面對突如其來的未知困難時可能會缺乏一定的實踐經驗，面對這個問題，我們要求隊員在活動開始前要做好充足的準備，同時積極爭取老師的意見，以獲得解決辦法。

③機遇（opportunity）

國家宏觀政策的向導：本方案依托國家十二五規劃以及中國兒童發展綱要（xx～2020草案），符合xx大綱要以及xxx規劃中“關注城鄉流動人口以及農民工在城市暫居后出現的一系列問題，空巢、留守現象”這兩點，這將給予活動在理論和發展目標方面的指導，也為我們大學生提供一個更好地參與服務社會，促進社會和諧、可持續發展的機會。

兩地教育系統的對接項目：xx年4月24日，麗水市市長攜600余名當地留守兒童前來杭州進行了“手拉手”公益愛心的對接活動，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關注。本次實踐活動充分把握并合理利用了這一資源，積極推進杭州麗水城鄉對接幫扶項目的貫徹落實，切實符合兩地教育系統建立長期對接合作的目的和意愿。

當地教育系統的支持：在前期準備工作中，我們首先與麗水市教育局、縉云縣團委和縉云縣教育局取得了聯系，相關單位表示十分歡迎大學生前往該地區進行社會實踐的活動，并將從各方面給予我們大力支持。國家有關政策也大力支持大學生以及相關技術型人才到偏遠落后地區進行援助，體現新時代大學生的精神。

雙方媒體的號召宣傳：我們已和青年時報、浙江在線交通之聲兩家媒體取得了聯系，縉云縣教育局也表示將為我們聯系當地新聞媒體進行相關報道，以擴大活動的影響力，獲得更大的社會力量支持。

安全穩定的食宿安排：長坑小學是一所寄宿制學校，該校將為我們妥善安排實踐期間的食宿問題，同時該校將于7月6日開始在校內開展夏令營活動，屆時將有一定數量的典型留守兒童參與，也會有相關工作人員的協助，此食宿安排既方便我們實踐調研工作有序、有效的開展，又能保證團隊人員不會因水土原因耽誤暑期社會實踐的進行。

合理的團隊結構：為使本次實踐正常有序地進行，團隊針對不同專業及個人性格進行分工分組，形成的團隊結構較為合理，可以充分發揮每個人的特長，保證方案順利有效地進行。同時，作為大學生社團，我們具備足夠的積極性、專業性和創造力，現在急需機會和機遇來加以實踐和鍛煉，在實踐中完善隊伍，提高團隊凝聚力，加強抗壓能力。

④威脅（threat）

合作方態度：政府、教育系統和試點學校等合作方的態度，將在很大程度上影響本方案的實施。

受益群體方態度：主要受益群體——留守兒童有可能對隊員出現戒備、不予配合的心理，同時留守兒童家長可能因為對我們的認識度、信任度不夠而出現排斥現象。

隊員自身態度：團隊隊員自身可能出現大學生高人一等的感覺，而且缺乏一定的吃苦耐勞精神。在方案執行過程中，可能出現宣傳力度欠缺、范圍狹隘、經費緊缺、具體執行力不足等問題，以致達不到預期效果的情況。

技能的專業性：方案實施過程中，可能出現對留守兒童的心理疏導、培訓等不夠專業，讓他們對我們專業程度產生懷疑，從而導致方案的實施結果得不到預想效果。但是我們有信心可以利用自己的親和力來拉近彼此的距離，來彌補專業性、職業性上的不足。

天氣水土問題：去往一個并不熟悉的環境，天氣、水土、安全等問題實際上是最令人擔心的。經過我們的聯系和前期的初步調查，當地的治安情況較好，但是在方案實施過程中我們還是要做好相關的應急措施。

3.2 社會效益分析杭州市政府與麗水市政府將留守兒童問題放在全面建設和諧社會的大背景下綜合考慮，正在探索“城鄉對接幫扶”，以大帶小，以強帶弱的新路線，實現教育資源共享，改革留守兒童教育管護工作的系統做法和長效機制，構建起學校管護、代理幫護、家庭監護和社會呵護網絡。杭州師范大學政治經濟學院暑期社會實踐小分隊正是基于這樣的契機，對于對接幫扶工程的項目效果進行調研，預期將會有顯著的社會效益。

（1）杭州市與麗水市政府的教育對接項目為解決留守兒童問題探索了一條新的模式，實踐小分隊緊扣實際，深入留守兒童第一線，為杭州麗水兩地間的城鄉幫扶工程提供實地調查的經驗和數據，為推廣教育幫扶項目略盡微薄之力。

（2）在相關媒體的報道和前后期宣傳中，此舉引起了社會各界的廣泛關注。把杭州市和麗水市的做法總結為“城鄉教育幫扶項目”的典型在全國推廣，推廣關愛留守兒童長效機制建設。

（3）暑期社會實踐在調研的基礎上，以豐富多樣的活動載體，幫助當地留守兒童樹立正確的人生理念、培養良好的興趣愛好，開發他們的潛能。在實踐中努力實現留守兒童 “學業有教、安全有保、親情有護、生活有幫、困難有助，心靈有潤”的目標。

3.3 預期成果①通過集體項目的政府評語、新聞媒體報道、調研報告、紀錄片、論文、活動照片、活動總結和個人感想等形式宣傳實踐成果

②根據調研所得進行學術創作和研究

③為我校建立長期實踐基地，搭建學生自我服務平臺

4、經費預算（1）交通費用

往返車費：100元/人（往返）*25人=2500元

當地車費：30元/人*20=600元 總計：2600元

（2）宣傳費用

橫幅：100元/條*4條=400元；

kt板: 80元/塊*5=400元；

宣傳用紙：2元/張*30=60元 總計：860元

（3）調查問卷費用

問卷: 0.1元/份*1000份=100元；

問卷附帶小禮品：1元/份*600份=600元;

簽名筆：2元/支*20支=40元； 總計：740元

（4）防暑藥品

藿香正氣水：8元/盒*20盒=160元；

防蚊水： 18.8元/瓶*4瓶=75.2元；

電蚊香： 15.9元/盒*4盒=63.6元； 總計：298.8元

（5）照片沖洗費 0.8元/張*50=40元 總計：40元

（6）與當地政府共建實踐基地的紀念品

字畫一副（300元），

紀念銅牌（100元）總計：400元

總計：5438.8元

總結本次實踐首先能夠促進當代大學生與農村留守兒童之間的交流和溝通，有助于再次加強廣大社會群眾對留守兒童的關注程度，也能為城鄉對接幫扶政策的發展以及“城鄉經濟社會發展一體化”的實現提供實踐基礎和現實依據，為構建和諧社會、促進共同發展貢獻力量。其次，作為杭州市的大學生代表，我們也為兩地教育資源的對接和兩地教育的交流與溝通起到了橋梁作用。同時，有各界媒體的協助也能夠加強社會各界對我院和學校的關注度，宣傳我院和學校的形象，從側面體現新時代大學生所具備的素質，從書本理論到社會實踐，從小課堂到大社會，體現了我們作為政經學子、杭師學子所具備的身在學堂、心系天下的特質，切實符合杭州師范大學爭創一流的發展宗旨。

杭州師范大學政治經濟學院社團聯合會

xx年5月