第一篇：xx小學評估匯報材料

xx小學評估匯報材料

xx縣xx鄉xx小學創辦于1963年8月，全村現有1400口人，耕地面積2400畝，本校至今有8個教學班，303名在校生，13名任課教師，其中中小學高級教師3人，中小學一級教師6人，縣聘教師4人，全校占地面積4000平方米，建筑面積985平方米，擁有圖書2510冊，各種教學儀器均達到河南省普及九年義務教育驗收標準。37年來，本村為國家輸送大、中專生72人。

全校教師以黨的四項基本原則為指導方針，以培養學生全面發展為主要目標，堅持每周兩次政治學習、兩次業務學習活動。通過學習，全體教師的政治和業務水平得到了不斷提高，有效地提高了教師的教育教學水平。

本校在近30多年的艱苦奮斗中，各項教育教學工作取得了較好的成績。目前已有10人次教師論文榮獲國家級、省級、市級榮譽證書，有5名學生獲得全國中小學生作文大賽獲獎證書。我們的經驗是：以素質教育為指導思想，以課堂教學為主要目的，長年累月抓師生的教與學的系統工作。正因為基礎教育做好了，帶動了其他工作也向著好的方面發展。學校工作得到了縣政府、鎮黨委、村支部、學生家長的有力支持，本校于1998年春獲得縣級文明學校榮譽稱號。各項工作達到了上級教育主管部門的認可。

今后的努力方向：學校操場有待硬化，體育設施需要補充，體、音、美課程需要配備專業教師擔任，各科室需要充實相應內容。全文（500字）

xx縣xx鄉xx小學

整理:臺德成寫于2000年10月13日

第二篇：小學教學工作評估匯報材料

王雁平

把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。——題記

天下難事必做于易，天下大事必做于細。汪中求先生在《細節決定成敗》一書中講到：要注重領導過程中的細節與小事。只有把細節處理好，在細節中抓住了關鍵點，才能保證教育事業的成功；還要踏踏實實、精益求精的做好執行方面的工作。這段話意在告誡每一位教育管理工作者管理的技巧。

學校教學工作可謂千頭萬緒、紛繁復雜，有時候真讓人“剪不斷，理還亂”，那怎樣擺脫這一困境，在“規矩”與“方圓”中求得有效管理呢？我們思考和行動的出發點與歸宿是：追求做得更好！我們的目標鎖定在：改變能改變的，改變應該改變的；我們的目的只有一個：不求急功近利，只求教師提高、學生成長、學校發展；我們的宗旨是：向時間要質量、向管理要質量，向課堂要質量、向科研要質量。我們的工作路徑必須：從小事做起，從細節處著眼，把具體事做好！

時間管理

管理是把“雙刃劍”，在學校管理實踐中，既要知道應該怎樣去管理，更要懂得能夠怎樣去管理。

⑴以5年為單位的時間管理——戰略管理

我們說，有了長遠的學校發展規劃，工作才有目標、有重點。方向明確就不會走彎路，就會減少資源和時間的浪費，教學工作更是如此。XX年，我們在充分分析學校教學現狀的基礎上，根據基礎教育課程改革精神、結合教師實際，擬定了《北嶺小學五年發展規劃》，到現在，規劃發展目標中“教學塊”有8０％得以實現，推動了學校工作的快速發展，XX年年我校被評為“創建教育先導區優秀學校”和“特色學校”。

⑵以年、月為單位的時間管理——目標管理

有了長遠的規劃，還要有和學期計劃，把長遠的規劃具體化。每學年，我們都要認真分析上一學年的工作得失，認真部署下學年的工作目標。一年兩個學期，每個學期大約２０周，學期初做什么，學期中作什么，學期結束時做什么，都是比較明確的。甚至開學的第一周做什么，第二周做什么，也是十分具體的。比如每學期開學后的第二個月開始進行“課堂教學達級活動”、每月月底檢查教案、每半個月進行學生作業的檢查等。把這些常規工作任務列成一個個目標，做起來自然覺得有章可循。

⑶以月、周為單位的時間管理——任務管理

以月、周為單位的時間管理就是把目標管理調整為任務管理，把工作的目標分解為一個個的任務，在一個月或一周中集中解決那些問題、完成那些任務應該是明確的，所以我們有逐月工作安排，周工作安排。教導處人員在每周五下午都要集中起來回顧上周的工作，落實下周的任務，讓全校教職工都知道學校的工作、自己分擔的任務。

⑷以日、時為單位的時間管理——效率管理

自己和教導處管理人員都要努力做到幾點：①做事要有條理，謹嚴有序。每天晚上對工作進行盤點，記錄當天的事，規劃第二天要完成的３——５項比較重要的工作，按照重要程度依次排序。這樣，第二天的工作就能有條不紊的進行。②做事要有始有終，避免拖泥帶水、留下后遺癥，當天的事情最好當天完成。③學會快速轉換思維，避免使自己陷入無休止的事務之中。④有意培養工作效率，經常搞一些“一分鐘閱讀”、“一分鐘日志”等訓練。

目標明確了，任務具體了，但是如果沒有一定的制度作保證，實施起來可能就會捉襟見肘，或者走了樣，所以我們還要做好制度管理。

制度管理

管理人即發展人，制度不僅可以管人，還可以立人。

實踐證明，教師成長，既需要一個良好的工作氛圍，同時還需要一個合理的教師發展制度。

⑴建章立制，規范學校的教學管理工作

為規范教學管理，我們嚴格遵循“可操作性、合理性、創新性”的原則，建立健全各項教學管理制度30 余項，從學校五年規劃、發展目標、學期教學計劃到《青年教師培養與提高制度》、《校本研修制度》、《學習反思制度》，再具體到《教學常規五環節規范》等。每一項制度起初建立時，都源于發現了一定的共性問題，需要制度來約束。如數學科主任發現學生在學習數學時習慣不好，就圍繞存在的問題制定了《北嶺小學數學學習習慣條例》，該條例從課前預習習慣、認真聽講習慣、認真完成作業習慣等16個方面為學生提出要求，并詳細介紹了各種好習慣的具體做法，這樣的規定有利于激發學生學習的積極性，提高學習效率，很有針對性和實效性，教師們非常喜歡。

⑵實行改革、創新學校內部管理體制

為科學合理的配置學校內部的教師、資源，調動教職工教書育人的積極性、主動性和創造性，提高教育教學質量，學校在城區教育局的指導下，在工資總額包干的基礎上，建立有效的激勵機制，實行學校內部結構工資制。學校內部結構工資制與學校內部的考評方案（其中教學塊占80%）、崗位責任制、教師聘任制配套進行。努力做到按勞分配、多勞多得、優質優酬、效益優先、兼顧公平。再如，在《教師獎勵制度》中明確規定了凡是參與學校、區以上組織的活動并獲得好成績，都要進行獎勵。前不久，我校開展了“形成特色，打造精品”的校本課程展示活動，活動后對獲得獎項的教師進行了物質鼓勵，雖然金額不大，但在一定程度上體現了優質優酬的策略，充分調動了廣大教職工教書育人、服務育人、管理育人的積極性，增強了辦學活力。

過程管理

精細化管理的實質，就是將管理責任具體化，做到人人都管理、處處有管理、事事見管理。

有了強有力的制度保駕護航后，接下來就是要將那些具體的事情踏踏實實地、精益求精地做好，把好過程關。

● 常規管理工作——求細、求精、求新

常規是創新、發展的基礎，要想把教改思想落到實處，關鍵是靠教學常規管理，向教學管理的精細化要效益。教學質量是一所學校的生命線，而管理是提高教學質量的基石。在“向常規管理要質量”的教學管理方針的指導下，我們進行了教學常規管理改革，把改革滲透到每個管理環節之中。要求教導處人員明確管理職責，理清管理思路，要有預見性、前瞻性，并制定出行之有效的、易于操作的管理辦法；要求教師樹立“面向全體、全面發展、主動發展”的教學思想，努力做到“把眼光盯在質量上，把功夫下在備課上，把基礎放在個人素質提高上，把關鍵放在教學方法的改革上，把目標放在學困生的輔導和優生的培養上，把效果顯現在４０分鐘的課堂上”。

⑴認真備課。任何一種有目的的活動，為達到預期目標和獲得理想效果，都必須在活動之前認真進行設計。課堂教學要在有限的時空中取得令人滿意的效果，優質高效地達到目的，完成預期任務，更需要進行細致的安排和周密的設計，這種設計就是備課。我們要求教師備課要做到“胸中有綱，腹中有書，目中有人，心中有法，腦中有案”。

為了改進教學，提高質量，實現教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，我們要求教師在備課前到網上瀏覽教學資源，與名師對接，學習其方法、并結合教學實際設計出符合學科特點的個性化教案。

①統一備課格式。

教案就其本身而言，只是上課前的一種預設，在實際的教學過程中，你會發現課堂上會有太多的“精彩”，有時讓你措手不及，有時令你激情澎湃、有時叫你困惑不解，有時又使你思緒萬千……如果將這些未曾預設的“精彩”記錄下來，無疑對教師的成長起著非同小可的作用。于是我們統一教案的格式，要求每位教師撰寫教案時都要留出一定的空白，可以記錄課上的“精彩”，可以記錄課后的得失、可以記錄課上的“靈感”，也可以記錄師生的“碰撞”……

我們還特別強化了目標意識，要求教師在備課時目標要全面具體。既要有全冊教材總目標、單元目標、課時目標，更重要的是每一教學環節都要有階段達成目標。這樣一來，就避免了教師盲目上課的現象。

②強調集體備課。

開學前，教研組長組織教師們集中備課，協調好一學期的備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點”的教案，然后大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，實現教案資源共享。在此基礎上，盡可能地為同教研組留出時間，每周保證一次時間進行集體教研。同一學科組所有教師必須在統一規定的時間內按時參加。研究內容要涵蓋教材、學生、教法乃至課程標準中所有教學中的實際問題；在研究的基礎上，根據自己的教學風格確定出自己的教案，在課堂教學中實施檢驗。

③張揚備課個性。

教學中，執教者必須本著實用性，科學性和創新性相結合原則，結合班級和學科的教學實際對教案母本進行再處理，注重體現教學的共性與個性，強調因材施教。

④加強管理督查。

從管理層面看，備課是手段而非目的，領導檢查教師備課情況不是機械地數頁數、課時數，看書寫認真程度，而應通過課堂教學實踐看備課的實際效果。因此，在一般常規性要求的基礎上，我們加強了推門聽課的力度，以提高課堂效益為中心，通過查閱教案和隨堂聽課，加大“課前自我調整”和“課后反思”的檢查力度。一看教學理念是否符合課改精神；二看教學設計是否依托標準思想；三看教后反思是否有針對性和提升性。

教導處每月對教師備

第三篇：10小學評估匯報材料

義務教育階段教學評估匯報材料

尊敬的各位領導，各位專家：

首先，我代表固店小學全體師生員工對各位領導專家的到來表示熱烈的歡迎!學校占地面積10000平方米，擁有兩棟教學樓，一棟實驗宿舍樓，標準的實驗室等。現有教學班12個，在校學生370名。學校擁有一支結構合理、觀念先進、素質一流的教師隊伍。現有專任教師17人，專任教師大專學歷達標率為100%。

學校一直堅持德育教育為首，科學育人，把教育目標定位于為學生的終身發展負責，提出并長期堅持“先教學生做人，后教學生學習”的育人理念。組織開展豐富多采的課外活動，大力開展禮儀教育，努力為學生營造個性發展的自由空間。學校大力實施素質教育，追求多元化教育成果。同時，注重尖子生的培養，學校在培養學生方面本著“承認差異”、“面向全體”、“因材施教”、“分層教學”、“分類推進”的原則。建校以來初中畢業生的優秀率，合格率，綜合評估均位居全縣前列。多年來我校培育了一批又一批的優秀學子，為望都縣的教育事業作出了巨大貢獻，促進了我縣教育的進步與發展。學校也先后榮獲多種榮譽稱號。學校的教育教學工作也得到了上級領導、學生家長和社會的認可。現將我校的教學評估情況匯報如下：

一、評估過程及結果

根據《河北省關于實施義務教育階段教學評估的通知》和望都縣文體教育局的統一都署，我校成立了由校長任組長，教學副校長為副組長，教研組長為成員的教學評估領導小組，認真制定了本校教學評估實施方案，召開了全體教師大會，大力宣傳教學評估工作的重要意義，使廣大教師對教學評估有了更高、更深入的認識，為此項工作的順利開展奠定了基礎。接下來由教務處組織，本著公平、公正、實事求是的原則，指導教師對照教師教學評估標準，逐條對照，認真剖析自己，正確看待他人，分別進行了自我評估和教研組評估，學校評估領導小組在此基礎上，根據家長、學生代表的評價意見及教師的平時表現，對教師的教學工作進行了嚴肅認真的評估，確定了評估等級。

二、評估結果分析：(一)教學管理

1、管理能力 學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅決落實縣文體教育局關于班子成員聽課制度，經常深入第一線聽課，（班子成員中任課者每周聽課不少于2節,不任課者每周聽課不少于4節）。以進一步指導教學，隨時解決教學中出現的問題。樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升研究能力，有創名牌，辦特色，干一流的勇氣和信心。

2、管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，以學生發展為核心，努力使學生得到和諧、主動、全面地發展，按照國家和省教育廳的規定，開全開齊三級課程，充分發揮學校、年級、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教務處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。學校處室分工合作，責任明確，做到事事有人干，事事有人管，工作有目標，全校工作運行井然有序。

3、管理機制

學校實行民主、科學、人性化管理，制定了符合學校實際的制度和規范，明確了學校、年級組管理人員以及教師的職責和考核標準，做到有章可循。每個學期初，我們都要根據教文體局的工作要點認真制定學校的工作計劃、及教學教研計劃，各處室負責實施、督導和落實。期末認真總結，提出整改建議，謀劃新學期工作。

4、教務管理

學校設有圖書室、實驗室、儀器室、多媒體教室、微機室、音美器材室、體育器材室，各室都有專人管理，使用率較高。學校對教師素養，課堂教學，作業指導，成績考查等有具體的要求和相關的考核辦法。學校反映教學工作全貌的檔案資料齊全。

5、學生管理

我校班容量平均37人，學校經常開展演講比賽、歌詠比賽、體操比賽拔河比賽等活動。學校非常重視主體班會、團活動和國旗下的講話。法制課、安全課、法制講座等活動，鼓勵學生人人參與，張揚了學生的個性。每周2節體育課，每天上下午各安排一個大課間，保證了學生每天不少于1小時的校內體育活動時間。各個年級和學科針對學生實際以減輕學生課業負擔為出發點，制定了實效性強的檢查課外書面作業的措施。我校規定了作業批改的具體要求，以課后練習題為主，做在作業本上，教師要面批面改，批改有鼓勵性評語，錯誤有回聲，作業總量控制在一個半小時左右，堅決反對重復、機械的大運動量的作業訓練，使學生有較多的自主學習的時間、空間，讓他們有個性，有特色地發展自己、提高自己。禮儀教育是我校的一個顯著特點。為培養學生禮貌待人，尊敬師長的優良品德，制定了《小學生禮儀教育細則》和禮儀星級評比標準。并通過組織朗誦、演講、小品表演等活動，推動禮儀教育向縱深發展，在學生中間出現了“說星”、“比星”的良好氛圍，樹立了良好的當代中學生形象。我校學生的行為規范率達到99%。每學期舉行一次禮儀教育演講比賽，校園之聲定期廣播，校園舞蹈隊、體育隊、書畫小組每周活動一次。(二)課程管理

我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，從素質教育的質量觀出發，制定學年課程，均衡設置課程，按要求開足開全課程，不隨意增減課程。嚴格按照省關于教學用書征訂目錄通知征訂教學用書。沒有出現亂征訂，少征訂現象。教務處在開學前制定出全校總課程表、教師任課表，班級分課程表，各教學班嚴格按課程表上課，不得擅自停課、調課，各學科都有專任教師，演示實驗開出率接近100％，分組實驗開出率達到95％。學校開發了信息技術、美術美育、禮儀教育的校本課程，每班每周一節，由專任教師上課。學校有整體計劃，各學科有具體教學進度。教導處定期檢查計劃進程的落實情況，教學監控得力，教學任務按期完成。(三)教學條件

1、教師隊伍建設

我校教師隊伍中以年富力強的中青年教師居多，17名教師中取得本科學歷的8人，大專學歷12人，教師學歷達標率100%。中教一級教師9人，中學二級教師10人，中學三級教師1人。教師所任學科與所學專業基本相符合，能滿足新課程全面實施的需要。教師教學評估優秀率30％，良好率達到70％，沒有較差教師。

2、經費保障教學設施，教學資料

學校建有一整套的經費保障措施，確保教學工作的順利開展。三年來，我校投入資金3萬余元，為圖書室購買圖書5000余冊。每年投入1萬多元用以購買電教教材，1萬多元用于購買教學儀器、藥品。此外，學校還及時為教師訂購教學參考用書，教學輔助用書、教育報刊、教具、掛圖、磁帶、多媒體課件、教學光盤等資料，滿足了新課程實施的需要,教師培訓、外出學習交流活動等經費為3萬多元。(四)、校本研修

1、組織建設

教育教學科研是學校工作上水平、獲得可持續發展的動力。學校確立了“科研興校”“科研興教”的戰略思想，成立了教育科研培訓室，專門負責教師培訓、提高教師的能力素質和信息采集發布工作。學校領導是教育科研的領導者、組織者、參與者，為此我校成立了以校長為組長的教育科研領導小組，各年級、各學科分設教研組，以業務能力強、教學水平高的教師為組長，實行分層管理，分類提高，逐步推進，形成了規范的教育科研網絡。制定了校領導參與教研活動的制度，明確了教研組長、備課組長的職責及考核辦法。對責任心強，組織得力的各組長，年終評優評模優先考慮并在教師業務檔案中加分。

2、研修規化

我校經過對教師隊伍現狀和實施新教材中的現實問題的分析和反思，制定校本教研的實施方案，明確了教師專業發展的培訓目標和計劃、建立了教師個人發展的檔案。學校每年都有促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，并按期進行教研活動，解決教學中的新問題，并及時進行反思以促進教師教學水平的不斷提高。

3、制度建設

為保證科研工作切實有效，不流于形式，我們建立了“五定”制度：定期開會、定期學習、定期匯報、定期檢查、定期總結。使教育科研活動經常化、制度化、規范化。為鼓勵教師積極參加教育科研工作，我校指定了《教育教學獎懲制度》、《教師業務檔案細則》、《教研制度》等一系列制度。對潛心鉆研業務，刊登、發表、獲獎論文，有優秀科研成果或成績突出的教師給予精神獎勵和物質獎勵，特別對于教學一線上那些有重大科研成果，教學成績優異的教師，除給予獎勵外，還要破格提拔，委以重任。各科研小組定期活動，無故不參加者將根據制度進行相應處罰。實行課題主持人負責制，明確責任，專人負責，作好原始資料積累。教師參加校本教研的情況在評優評模中成為先決條件。這就為我校的校本教研活動提供了強有力的制度保障。

4、教學研究

每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，組織教師通讀教材，認真研究教材，領會教材的編寫意圖，把握新舊教材的不同點。把握教材的重點、難點以及深度、廣度的界定，通過集體交流，提高教師進行教學設計和教學預設能力。提高了教師把握教材、駕御課堂的能力。在集體備課中，重點確認每節課中的知識目標、能力目標，讓學生學會怎樣構建知識的形成過程，學會研究問題的方法。以及挖掘教材中培養學生學習興趣、提高學習積極性的因素，和對學生進行思想品德教育、做人教育，形成正確人生觀、價值觀的內容，寓學生教育于知識學習過程中，教書育人，培養能力。我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評課，確定改進方案，提高了教師發現問題，解決問題和自我改進教學的能力。

5、主題研究

積極開展教研教改，要求全體教師人人有課題，針對學科特點設立自主研究主題，努力探求教學規律和適合學情的教學方法。平時研究，寫好記錄，做好階段性總結。許多教師在教育教學中善于動腦及時總結，寫出了許多頗有見地的研究論文。學校課題研究方面取得了顯著成績，多位教師的課題研究論文在省、市論文交流中獲獎。對于在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題，課題組通力合作，進行研究，制定解決方案，連環跟進，直到問題解決。教師在集體備課過程中做到：備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果，達到全面提高教師業務能力，提高教研水平的目的。(五)評價研究 l、教學考查

我校制定了各學科的課堂教學、實驗教學、實踐活動等評價標準，建立了有利于促進教師提高的教學活動考查制度，對教師的備課，作業批改，每學期普查2次，并進行不定期抽查。要求教師每次上完課后，都在備課中記錄課后小記，進行教學反思，總結教學中的得失，及時發現教學中存在的問題，供學科組研究。每學期我們還進行一次學生評議，將評議結果按等級記入教師業務檔案。領導聽課采取隨堂聽課的方式，隨時掌握教師日常教學活動的動態，并做為學校評估教師的主要依據。

2、教師評價 我校建立了以教師自評為主、學校領導、同事、家長、學生共同參與，以促進教師不斷提高為目的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們組織教師們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》并印發給大家，要求逐項對照、實事求是地剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師評估的基本流程：學習標準——自我評價、逐項量化、寫出自評報告—_學科組評估——廣泛征求意見——校評估組確定評估結果——被評估人反饋意見。經評估沒有不合格教師。

3、學生評價

我校在進行學生綜合素質評價之前，要求班主任組織學生一起認真學習了學生綜合素質評價的具體內容，讓學生對評價的內容有一個深入全面的了解，目的是充分發揮學生在評價中的自主作用。使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。教師充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現進行一個回顧和反思，從而對自己的優點和不足有一個直觀量化的認識。有利于自身的進步。在學生自評的基礎上，組織班級小組對每一個小組成員進行評 價，評價結果報班主任。班主任在此基礎上，與課任教師對每一個學生進行評價，分“A、B、C、D"四個等級，評價結果填入素質教育手冊。

4、命題研究，質量評價 為充分發揮考試對教學的促進、指導作用，我校對所有學科進行抽查監測，緊緊圍繞新的課程標準，以培養學生能力為核心進行命題研究，不出偏題、怪題、或不符合課程基本要求的題目，力爭考試成績反映學生的真實水平，力爭做到公正、公平的反映教師的教學工作。充分利用考試促進每個學生的進步，發揮考試結果對改進教學的反饋、指導作用。每次考試后，教師要從知識的講授、教法的運用，培優補差等方面查找原因檢查自己，提高教學效率。幾年來，我校學生學業考查成績逐年提高，辦學效績得到上級和社會的認可，教學成績在全縣名列前茅。

三、存在問題及改進措施

經過本次教學評估，也發現我們存在的一些問題，主要是：

1、班容量沒有達到規定標準。

2、部分教師的教科研水平需進一步提高。

今后我們將進一步改善辦學條件，給教師提供外出學習的機會，使辦學條件和教師整體的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教學工作再上新臺階。

謝謝大家!

望都縣固店小學 2010年1 2月

第四篇：小學教學工作評估匯報材料

小學教學工作評估匯報材料

一、教學管理

（一）課程實施

依據《執行新課程設置方案、切實減輕中小學過重課業負擔》的文件精神，嚴格遵循市、區教育局、教研室的要求，開齊課程，開足課時。積極利用校外教育資源，大力開發校本課程，學校與臨沂歐宜英語學校簽訂外籍教師聘用合同，全面開設英語口語課程，全力開發具有學校特色的學校課程，較好地提高了學生的英語口語水平，很好地激發了學生學習英語的興趣。

（二）教學過程監控

在教學過程管理中有計劃、有方案、有檢查、有落實、有兌現、有獎懲。學部制定了相關的檢查和管理規定，從教師的備課、上課、作業批改、考試考查、教研活動、理論學習等各個方面實行量化管理，積極落實“八個精心”，對教師的業務材料督查實行教研組周檢查，學部月檢查，據等級評定進行量化、整改。

教育中心、學部領導隨機進行“推門聽課”，以常態課為抓手，逐步增強課堂的有效性；同時學部攜教研室組織開展了“骨干教師引領課”、“新教師達標課”，畢業班復習研討課，兄弟學校聯研等豐富多彩的課堂教學活動。通過課前集體研討交流，摸清重難點為課堂的有的放矢做足準備；課后及時進行打磨探討，注重細節的完善。

（三）教師專業發展

學部依據教師三年發展規劃、骨干教師培養計劃、教師個人發展規劃、青年教師發展規劃等，加速提升教師專業化發展水平、提升教師業務水平，為提高課堂效率打造高素質的教師隊伍:

1、認真制定了學校的名師、骨干教師、青年教師的分層培養計劃，提高了名師培養對象及骨干教師的教育科研能力和教育教學素養。并采取重點推動專業條件，業務素養好的、品質高尚的教師，輔助帶動專業條件落后、業務素養較差的青年教師，影響帶動業務綜合素養一般的老師。從而形成抓兩頭、促中間的教師培養格局。

2、積極組織教師進行專門的業務學習培訓，切實提高教師的業務綜合素養，同時采取“走出去，請進來”的方式，加強校與校之間的交流，采他人之長，為我所用，縮短教師成長的歷程。

3、繼續實行“青藍工程”，實施梯隊培養，促進專業發展。新課程需要全體教師的專業化發展，更需要骨干教師的帶動、輻射作用。我校堅持成熟一個，發展一個的政策，建立學校的名師教師隊伍，形成“名師效應”，提升整個教師隊伍素質。盡量讓教師多渠道汲取營養，提高水平，并要求外出學習培訓的教師回家后及時將新精神新理念傳達給其他教師，這樣擴大了培訓面，努力使每個教師都有收獲。此外，我們也號召老師們利用網絡資源進行自我研修，提升業務能力。同時，加強梯隊建設，促進教師共同發展，開展 “師徒結對”活動，通過這種“導師制”，由骨干教師對新教師從班級管理、教育教學等方面進行幫助指導，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的“公開課”“優質課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經典課”，分步優化，分層發展，整體推進，每種課型都在教研組內進行詳細的評課議課，使每位教師都能得到發展和提高。

（四）學習習慣養成

1、為培養學生良好的學習習慣，規范學生的學習行為，學部制定了《學生課堂行為規范》，要求教師對學生的坐姿、握筆姿勢、桌面物品擺放、如何聽講、如何讀書、如何回答問題等做細致的要求和指導。學部每天至少檢查兩次，檢查結果納入相應班級和代課教師的量化之中。

2、學部專門組織了學生行為習慣和常規的問卷和測試，督促學生習慣的養成。借助于黑板報和手抄報進行宣傳、滲透文明禮儀教育，從學期初我們專設校園文明禮儀實踐崗，樹形象、立榜樣。健康教育與安全教育貫穿與日常晨夕會思想教育和記錄中。

3、重視學生的個別輔導與特長培養。每學年著重抓好幾個興趣小組的活動。

本學年建立了科技制作興趣小組、美術興趣小組、音樂興趣小組、乒乓球興趣小組、七巧板興趣小組、韻律操興趣小組、象棋興趣小組等多個興趣小組，取得了階段性成果。

4、積極探索合理的學生發展評價方案，建立學生成長檔案，建立由班主任、科任教師、學生本人、家長、同學共同參與的評價體系。

二、教學過程

（一）備課

落實“備好課是上好課的前提”這一指導思想，有計劃的組織教師開展集體備課，發揮教師的集體智慧，以語文學科為主，實行幻燈片式的單元主講，形成可循環完善的初步的集體備課成果。學部要求備課內容必須和上課內容基本一致，按年級、學科劃分精案、簡案、書頭備課等形式進行備課，其中精案側重于精讀課文及理解難度較大的文章，其他為簡案或書頭備課；并明確要求教師在集體備課時確定精讀篇目不少于16課時，簡案不少于20課時。并將教師活動和學生活動分開細化，以更好的體現教師的引領作用和學生的主體地位，從而保證課堂上學生活動的有效開展。這一舉措很好地落實了備課的實效性，老師們的備課從書寫質量、規范備課流程再到教學札記等方面都有了很大程度的提高，既研教材、教法又備學生、學法，為課堂的高效率提供了強有力的保障。

（二）課堂教學

開展多種形式的課堂跟蹤，激發了老師們深化高效課堂的積極性：

1、各教研組每周舉行公開課，定期開展示范課及專題研討，促進互幫互學，認真鉆研課堂教學的良好氛圍。

2、學部堅持進行“推門聽課”活動，從打造精品常態課入手，對課堂教學的過程跟蹤，同時借助于骨干教師示范課、新教師達標課、青老年教師同課同構研討、課堂教學大比武、外出學習匯報展示課等課堂展示活動，在研討打磨中，揚長補短，各取所長，實現不同層次的逐步提高。

（三）作業教學

1、學部將個性化作業改革與高效課堂的構建有機結合，出臺相關方案和制度鼓勵教師進行作業改革，張揚個性，達到減負增效。

2、按教研室有關作業教學的要求，實行學生作業教師試做，科學布置，認真批改，及時反饋。學生作業質量高。

（四）實踐活動

大力開展讀書益智工程，進一步營造濃郁讀書氛圍，以名著為起點，紅色經典為伴，讓閱讀為師生成長搭建強有力的平臺。引導教師學習經典教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，更好地適應新課改的需要，努力打造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

1、學部召開專題會議，制定讀書活動計劃，明確讀書活動的總體要求，建立學部讀書活動領導小組，落實學部讀書活動方案。

2、充分發揮閱覽室和班級圖書角的價值，讓“入室即讀”成為一種習慣。

3、建立讀書激勵機制，對多讀多思，以讀促教，在讀書活動中表現積極的先進個人給予表彰鼓勵。

三、教學研究

校領導非常重視校本研修工作。為此，立足于我校幼、小、初三段教育優勢，成立了以教育中心校長為首，實行文科、理科、英語、藝體分塊切入的校本教研工作領導小組，負責組織安排校本教研具體工作，從教師理念的更新、學生可持續能力的發展、課堂效率的提高，以研促教，研教結合，打造品牌特色學校。在具體實施過程中，針對教師隊伍現狀和實施新課程中的現實問題進行了全面的分析、認真反思，確立了“一個引領，兩個保證，兩個到位”（即：專業引領，領導保證、時間保證，評比到位、獎勵到位）的具體實施措施。

1、“一個引領”即“請進來，走出去”

“請進來”，就是請經驗豐富、素質強、專業水平高的專業人才到我校講座與指導，詮釋新課程、新課改、新理念，傳播新信息、新動態。近段時間，我校利用教育局調研的機會，邀請教育局呂主任進行了聽課、評課和教育教學理論指

導，使教師對教材的把握有了更明確的方向。此外，利用教研室組織的聯研活動，組織老師們聽課、評課，從執教教師的亮點入手，提出可行的建議，并審視自己的課堂。

“走出去”，就是派本校骨干教師外出學習、觀摩、交流、取經。我校先后多次派出教師到其他學校學習觀摩、聽課，并鼓勵教師積極參與課堂教學大比武活動，組織各科教師利用網絡資源觀摩教育教學視頻等。通過系列參與聽評課活動，學到了先進的教學理念、教學方法和教學經驗，對 “走出去”學習的教師，我校規定了“三個一”：即提交一份完整的資料(經驗材料，光碟等)交學部存檔；做一場匯報講座，談別人的成功做法與經驗，談自己的感觸和體會，談對學校今后工作的建議與設想；上一堂高質量的移植課，起到典型引路，以點帶面的作用。

2、“領導保證”，即，要求領導必須做到以下六點：

（1）、每個領導成員必須深入到一個校本教研小組，幫助確立本組校本教研目標，擬定校本教研計劃，把握校本教研動態，解決校本教研難題。

（2）、每次校本教研活動必須準時參與，不準遲到、早退、缺席，不準只到不研。

（3）、每周校長辦公室會議，下組領導人員集中匯報各教研組校本教研開展情況，提出改進意見，及時調整思路。

（4）、每月對各組校本教研工作進行一次專項督查評比,并納入領導教師各自的目標管理考核之中。

3、“時間保證”，即，在時間上做到“五個堅持”：

（1）、堅持每周（不少于一個小時）各教研組常規校本教研活動雷打不動。（2）、堅持學科教師書寫案例和教學反思，確實做到案例有研究，反思有效果。

（3）、堅持各學科每個單元確定一個課例，進行即時研討、隨時反思的模式的研究，推行“同備一課，分班輪上、研討提高”的集體備課教學模式并不斷創新與發展。

（4）、堅持每一位教師都聽課，同學科教師都評課，要在評課中評出亮點，指出不足，并針對自己的課堂進行自我反思、提升。

4、“評比到位”，即，做到兩個結合：

一是平時評比與定期評比相結合，平時每開展一次校本教研活動，學校要組織專門的督查評比。看誰的組織好，效果好，資料好，并全校通報、全校推介。同時，每到期中期末，學校再組織專門的力量對各組的校本教研開展情況進行綜合評比。

二是個人評比與教研組的評比相結合。通過自評與他評及時發現校本教研活動中表現突出的個人給予表彰，業務上委以重任。而對校本教研活動搞得好的教研組，予以評選為先進教研組。同時，先進教研組所在的教師在期末目標考核中均加記獎勵分。

5、主題研究，提升教學智慧。

學校在校本教研上進行了探索，努力發揮學校教研活動的職能，把課題研究與常規的教學教研結合起來，圍繞提高課堂教學質量開展主題研究活動，著重抓好三個點，一是有主題，圍繞主題、課題開展，這個課題是來自于課堂教學實踐中的教學研究課題。二是有一堂實踐課——一節能反映課題研究思想、解決課題中的一個問題的教學探索課。三是有一次研討活動——一次由學科教研組圍繞課題，對課堂教學的目標達成度進行的研討，使教學教研活動中體現有課題研究，讓課題研究內容滲透于平時的教學、教研活動之中。語文組的“問題化探究策略研究”，英語組教材的資源整合等，從學生的學、教師的教中產生，從“備課組集體備課”到“圍繞新課程理念提高課堂教學”，從“個人教學反思”到“集體聽課、評課，集體反思”，從“同伴互助，相互學習”到“聽取專家意見”，無不體現著“校本教研”在我校教學工作中的落實。

四、教學質量

1、重視質量分析，提高教學效率

教學質量是學校生存和發展的基礎，也是我們孜孜以求的目標所在。但是，質量決不是一次考試，一份試卷，一個成績能說明得了，質量的內涵絕不僅僅與此，因此老師們理性地分析考試，分析成績，以此透析分數背后折射出的教與學現象，能夠不斷改進教學，提高質量。我校結合區域統籌，從學生實際出發，夯實基礎，定期進行階段性測試，注重學生對基礎知識的掌握，考試過后十分重視質量分析，重視精細管理、過程管理，堅持從教師個人、學科組、全校三個層次進行考試分析，查找考試中學生暴露出來的共性和個性問題，分析原因，由考試結果追溯教學過程、教學方法、教學態度等方面存在的問題，制定并認真落實切實有效的提高措施，取得了實實在在的效果。本學期，我們又從一點一滴做起，開展了 “語文寫規范字比賽”“數學優秀作業展”“英語口語測試競賽”等學科活動，切實提高學生對學科基礎知識的掌握，提升學生的基本素養。而且對每次測試中成績優異和進步的同學進行表彰，讓他們在收獲喜悅的同時利用家校聯誼會為家長展示匯報，讓家長分享這一階段的收獲，從而有力的促進教學工作的深入開展，這種評價方式是對學生的一種肯定、鞭策和鼓舞。

2、以科研為動力，提升辦學水平

我校以問題研究為契機，使每個教師在課題的引導下，從教育教學的活動和成果中體驗科研的強大生命力和效果，從而由被動參與到主動參與，主動探索，由重視成果到重視過程，不斷提高教師的科研意識和能力。通過課題研究，教師涌動著激情，充滿著幸福，同時也養成了撰寫研究隨筆和論文的科研習慣。

五、創新與發展

校領導注重學校的特色發展，從國學教育、英語口語課程開發、藝體特長入手，著眼于學生能力、才藝的綜合發展。

1、英語口語：我校每周三、周五，有外籍教師為孩子們上英語口語課，借助于外教們幽默、灑脫的教學風格，在情境、游戲、唱跳中，讓孩子們敢于開口、樂于開口說英語，真正實現寓教于樂的英語學習風貌。在校級口語比賽、市級英語風采大賽中都有出色的表現，贏得了老師和家長們的一致好評。

2、國學特色：為傳承經典，我校組織骨干教師精心整合國學精華供幼兒園、小學、初中學生誦讀學習，促進了國學素養的序列發展，并專設國學誦讀課程。引領學生持之以恒地唱誦國學經典，誦讀內容涵蓋《大學》、《論語》、《三字經》、《千字文》等經典篇目，此項活動得到了家長的大力支持和廣大師生的喜愛。學校還開展了一系列展示活動，如舉行的“誦讀經典，愛我中華”展示及六一國學節目匯演，以活動為載體，弘揚經典，提升人文素養，豐富校園文化生活。

3、興趣小組——特長培養

我校豐富多彩的興趣小組活動給學生提供了很好的成長舞臺。有燦如萬花筒的美術小組，音韻鏗鏘的聲樂團隊，斗智斗勇的象棋組合??可謂異彩紛呈!

六、存在問題與努力方向

（一）存在問題

經過長期的教育教學實踐和這次教學評估，我們清醒地認識到，在教學運行和教學管理工作中，還存在一些亟待加強的薄弱環節：

1、教師專業化發展迫在眉睫，新舊教育理念發生碰撞，新課程行動研究尚待加強，在過去的實踐中教師的觀念普遍轉變，在實踐中也頗有收獲，但對新課程實施過程中的改進策略、管理策略、評價策略的研究還有待加強。

2、地方課程的實施和校本課程的開發，還沒能總結出非常系統的經驗。

3、教研員的業務指導水平還需要不斷提高，以更好地深入學校、深入課堂、深入師生指導教學。

（二）整改措施

1、加大教師隊伍建設的力度。增強教師的學習意識，拓寬培訓渠道，開展校本培訓，使教師的學習、教學、科研緊密結合起來，開展好主題式校本教研，提升教師專業素養，培養專家型、智慧型教師。

2、加大青年教師培養力度，使其盡快成長。我們將努力挖掘學校內部人力資源，發揮骨干教師的帶、引、領的作用，建立最有效的培訓機制，加強教學研究力度，培養教師的創新意識和創新能力，鼓勵教師大膽實踐，勇于創新，促進大部分教師能向學者型、科研型、創新型的素質結構轉換。

3、積極推進三級課程管理，地方課程的實施和校本課程的開發，要形成系統，發展特色，加強評價。

4、加強教學的全程管理，做好備、教、改、輔、考教學各個環節的落實工作；進一步強化教師自我監控，引導教師做好每次課的教學反思，每一次的檢測質量分析，不斷改進，不斷提高質量。

5、加強檔案資料管理，完善評估方案，積累評估經驗。

6、學部將長期不斷地加強理論學習，以新的教育理念、新的教育思想，武裝自己的頭腦，加強教育教學工作的計劃性、系統性，積極穩妥地落實科學發展觀。

學校是教書育人的場所，教師是傳道授業之人，學生是學習的主體，三者構成了教育的全部內容，所以教育要想得到發展，教育教學質量想要得到提高，就必須高度重視三者的發展及其關系。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，把我校教育教學再推向一個新的臺階。

第五篇：小學素質教育評估匯報2013

全面推進素質教育 促進學校發展提升

——民樂回民小學素質教育工作匯報

一年來民樂回民小學在鞏固縣級文明單位、平安校園、市級衛生單位、兩基工作先進集體、自治區德育示范校、模范希望小學等創建成果的基礎上積極開展市級文明單位創建工作，全面促進素質教育質量提升。現就一年來學校素質教育工作的開展情況，從“改進辦學思想、完善制度建設、規范辦學行為、開展德育活動、落實課堂教學、辦學特色成效、今后努力方向”七個方面匯報如下：

一、改進辦學思想、確定培養目標。

我校本著“以人為本辦教育、立德樹人強素質，全面發展促提升、秉承傳統譜新篇”的工作思路，注重學生品德教育、養成教育、藝術教育、文化熏陶，開展辦學條件改善、義教均衡推進、育人氛圍建設、藝術特色深化、學校內涵提升等各項活動。全面實施素質教育，注重學生的全面發展，提升學生的品德素養、培養學生的綜合能力、養成學生良好的行為習慣，致力于為培養合格加特長的新型人才、全面發展的有用人才做好農村民族地區基礎教育階段的興趣啟迪和能力培養工作。校長32歲、學歷本科、漢語言文學專業，2011年參加校長培訓班，學滿合格、持證上崗，2012年參加校長遠程教育提高培訓，成績優秀。班子成員立足崗位、履行職責、依法辦學、以德治校、廉潔奉公、團結協作、務實創新、能力突出、成績優秀，各項工作完成效率高。

二、完善制度建設、狠抓安全衛生。

在認真分析學校歷史傳統、思考當前現狀、走訪學校教師、征求意見建議、結合學校實際的基礎上，認真修改制定了學校治校方案、發展規劃10 篇并裝訂成集。確定了學校發展方向，明確了辦學思想、管理思路清晰。在秉承學校優良傳統的基礎上，審時度勢、勇于創新，制定切實可行的各項工作計劃、完善校長責任制及各項崗位職責，致力于為全體師生和家長做好教育教學服務工作，用優質的服務穩定教師心、用周到的服務感動學生心、用細致的服務溫暖家長心，為學校教育教學工作的發展和提升創設穩定和諧氛圍。為了促進各項工作的有效落實，成立學校工作評價小組，制定了校長、班子成員、教職工的自評、互評、民主測評制度，本學年共開展2次自評、互評、民主測評工作，用于反饋校長、班子成員、教職工的履行職責情況和工作成績，改進工作方式方法，作為考核評價依據之一，本班子成員和校長工作滿意率和支持率100%，校長工作民主測評均分99.6分。民主參評制度極大地激勵和促進了學校民主參與、民主治校、民主管理。結合“潔凈賀蘭”工程和“安全規范化”創建工作健全完善了學校安全衛生各項工作職責、制度、預案、措施，將安全管理、安全教育、安全排查、安全演練、綜合治理、衛生保潔、防疫疾控、健康教育、食品安全等作為學校日常重點工作，制定目標、明確責任、分工到人、覆蓋全面、監管到位，做到教育及時、防范得力、成效顯著。學年內共開展安全排查12次，安全防疫主題校會12次，安全主題班隊會72節次，防震應急疏散演練4次，預防踩踏演練4次，消防安

全講座2次，法制教育講座2次，周邊綜合治理、接送學生車輛專項整治、自行車安全整治、路隊專項整治各2次，網絡安全知識競賽1次，開展防溺水安全教育6次，下發防溺水告家長書3次共計795份，周邊水域大排查3次，督促水域負責人設立警告標識牌6塊，召開防溺水安全教育家長會1次，與學校全體班主任、任課教師及學生家長簽訂了防溺水安全責任書共計266份。積極聯系縣團委、賀蘭縣青年創業者協會爭取到為每位學生贈送交通安全小黃帽人手1頂，為路隊制放學和交通安全增添了保障。一年來學校安全事故為0，校園公共衛生事故為0，校園群發傳染病事故為0，上訪群訪事故為0。

三、規范辦學行為、嚴肅行風紀律。

結合教師職業道德規范、教育行風建設、“減負萬里行”、義務教育均衡驗收開展學校規范辦學行為專項整治活動4次，執行素質教育法律法規政策，制定學生綜合素質評價實施方案，不設重點班、不增加課時、不搞成績排名、不以考試為唯一評價依據、不增加學生課業負擔、不搞題海戰術、不超標布置家庭作業。每學期都將《教師法》、《教師職業道德規范》、《教師行為十不準》、《廉潔從教各項規定》列入政治學習安排，開展學習活動。并與全體教職工簽訂《課堂教學安全責任書》、《杜絕教育亂收費承諾書》、《拒絕有償家教承諾書》。按照各項責任書、承諾書嚴格要求教職工，規范教職工辦學行為。結合2012年“虐童案”、2013年“開房案”各開展師德師風探討交流1次，并將教師關于師德師風的心得、論文整理裝訂成集。學年內“教育亂收費、亂訂資料、體罰學生、有償家教、收受家長禮物宴請饋贈”等

教育事故為0。在注重教師師德師風建設的同時，加強教師業務技能培訓工作，制定教師培訓計劃，特崗教師三年培養計劃，骨干教師培養計劃，組織教師參加國培計劃培訓、基本功訓練、教師暑假寒假培訓、優質課觀摩、送課下鄉聽評課、電子白板應用操作、教師心理健康與自我調試、學年內教師外出培訓34人次，學校校本培訓60人次。利用家訪、家長會、校訊通平臺經常性與家長保持聯系，學年內學生普訪覆蓋率100%，全校家長會3次，畢業班家長會5次，校訊通開通率達70%以上。各項工作得到了家長的大力支持與配合。

四、開展德育活動、加強內涵建設。

學校在鞏固自治區德育示范校創建成果的基礎上，繼續以“看得見的德育效果”為工作目標，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學德育工作綱要》、《公民道德建設實施綱要》為準則，以少先隊為學校德育工作主陣地、課堂教學為學校德育工作主渠道，樹立環境育人、文化育人、全員育人、教書育人、榜樣育人的德育觀念，注重學生行為習慣的養成教育和中華傳統美德教育，將思品課、成長教育課、廉潔教育課、民族教育課落到實處，將德育滲透到各學科、各活動中。每次大型活動都“將主題放大、將活動縮小”，避免空喊口號，在制定主題的基礎上，根據學生年齡特點、認知結構，開展貼近生活、符合校情、師生喜歡、樂于參與的時令性活動、適齡性活動、學科實踐活動、社會實踐活動、體驗教育活動。開辟了學校“開心農場”實踐活動基地，并積極申報科技創新成果。聘請司法所副所長馬建才擔任學校法制副校長，派出所教導員范明擔任法制教育輔導員，民樂村書記何金良、永華村書記王金林、退休老教師楊忠俊擔任家長學校副校長，永華村副書記馬興、民樂村副村長王東紅、寺管委主任王進忠擔任家長委員會委員，尤蓮花擔任學校科技輔導員，謝迎春擔任學校心理健康輔導員，形成了學校、家庭、社會三位一體的德育網絡。并與2012年9月被立崗鎮司法所確定為“六五普法示范校”，完善了學校法制教育機制，加強在校生法制教育，預防青少年違法犯罪事件發生，學年內開展法制教育專題講座2次，學生違法犯罪事故為0。學年內組織開展了“誦讀蒙學經典、傳承中華美德”、“潔凈民樂大規勸”、“推普周詩歌朗誦”、“我與航天征文”、“公民道德建設月知識競賽”、“9.18國防教育”、“向國旗敬禮、做一個有道德的人”、“四好少年評選”、“學雷鋒、做雷鋒式的好少年”、“三八節感恩征文”、“文明禮貌月板報評比”、“第28屆科技創新成果大賽”、“清明節網上祭英烈”、“我的中國夢”、“日行一善”、“家鄉美征文”、“向雅安災區獻愛心”、“歡樂童心、美麗中國”圖文大賽、“高雅藝術進校園”、“大課間優秀案例評選”等大型活動。其中，航天征文榮獲XXXX二等獎，學生科技作品榮獲自治區三等獎，大課間案例評選榮獲自治區三等獎。高雅藝術進校園活動中賀蘭縣文化團送戲下鄉演出1次，寧夏曲藝集團“百鄉千場”演出1次，銀川市雜技團專場演出1次，活動簡訊分別被賀蘭教育動態宣傳報道。本學校簡訊上報42篇，被賀蘭教育動態采用 篇。由我校教師參與排練演出的舞蹈《大山支教》在教師節文藝匯演中榮獲二等獎，李莉老師編導的舞蹈《草原盛開向陽花》在中心小學六一兒童節文藝匯演中榮獲二等獎。

五、落實課堂教學、開發校本課程。

學校在實施素質教育的同時，遵循“品德與素養并舉、知識與技能并重”的教育規律。精細化教學工作管理，按照標準開齊開足規定課程，落實減負各項規定。開發課程資源，將《弟子規》、《三字經》、《環保教育》確定為學校校本課程并認真落實。充分利用學校設備資源，將音樂室、美術室、舞蹈室、體育室、保健室、圖書室、閱覽室、儀器室、實驗室、微機室、白板室、多媒體教室整合為學校少年宮，將所有器材設備按照義教均衡驗收標準認真統計、查漏補缺、規范管理、充分利用，各功能室開放率高、借用率高，在4次義教均衡督導檢查中受到領導好評。教學方面，精細化管理，對教師教學工作從 “備、講、批、輔、評”五個環節制定規范、細化要求。嚴格授課要求、精講精練精考，落實減負規定、規范作業標準，針對個體差異、培優輔潛轉差，開展校本教研、力求課堂高效，改革評價機制、注重全面發展。學年內開展教學普查8次，互查2次，特崗教師和臨代教師的教學工作檢查頻度和密度更高。開展作業評比4次，英語書寫比賽、數學口算競賽、語文作文競賽各2次。學校教研組充分發揮作用，形成了濃厚的教科研氛圍，共有立項課題2項，其中由王慶校長負責的自治區級課題《提高農村小學信息技術課堂教學實效性的方法研究》已經進入結題階段，由特崗教師劉會玲負責、年青教師參加的《提高農村小學生英語閱讀能力的有效方法研究》課題剛剛被銀川市教科所立項為青年課題，正在著手開題。張晶老師參加英語光盤優質課評比榮獲縣級三等獎，張晶老師和謝迎春老師還積極申報參加了科學課

光盤優質課評比，結果還未揭曉。

六、提升發展水平、突顯辦學特色。

經過全體教師的辛勤工作和全體學生的努力拼搏，學校校風、教風、學風大有轉變。教育教學活動保障有效，都能順利高效開展，教學質量穩中有升，學生的良好學習習慣、實踐能力、創新能力、綜合素質都有所提高，德育效果呈現可見性，素質教育成果突顯，竹竿舞、花樣跳繩、蛋貼畫已經形成特色。上學期學科檢測課頭完成率超過75%，學生各科合格率達到90%以上，居三年最高，體質健康測試及格率達到100%。防流控輟工作落實有效，在校學生鞏固率100%，畢業率100%，15周歲完成率100%。2013年春季開學聯合民樂村、永華村從今年起為所有在校就讀學生免除義務教育階段代收費用，開學不收一分錢，打造“民樂式”免費教育，引起區市縣媒體關注，先后被賀蘭教育動態、賀蘭縣電視臺、銀川日報、銀川晚報、寧夏日報宣傳報道，受到社會各界的關注、得到周邊家長群眾的一致好評。學校辦學效果家長調查問卷滿意度高，在各級各類檢查、調研中受到領導的一致好評。

七、今后的努力方向

1、研究校史、校志，繼續發揚學校優良傳統；客觀定位、靜心思考，修改完善中長期發展規劃，貫徹“兩全”方針，為學校發展明確方向。

2、積極爭取項目資金大力開展校園運動區域改造、硬化區域改造、供暖設施改造，加強校園文化建設、綠化建設、環境建設、形象

建設，為素質教育的全面推進創設優良育人環境。

3、加強校本教研和師資培訓，提高教師業務素養、專業能力，促進藝術類教師、特崗教師快速成長為教學骨干，提高信息化多媒體設備和優質資源的使用。

4、加強民主管理、加強有效溝通、多聽取教師意見和建議，多開展談心交流和各類活動，挖掘老教師教學經驗、發揮老教師經驗優勢。

5、加強素質教育校本課程開發，在竹竿舞、蛋貼畫、花樣跳繩的基礎上再增設幾個貼近生活、符合校情、師生喜歡、樂于參與的校本活動，積極參加各位文體藝術類活動，促進學校特色活動的形成。

總之，一年來在教育體育局和中心小學的正確領導和大力支持下，學校各項工作穩中有升，貫徹“堅持以人為本、全面實施素質教育，堅持全面發展、提高學生綜合素質”的政策方針，在“管理立校、形象立校、德育立校、質量立校、特色立校、服務立校”的工作思路指導下，在全體教職工的支持和協助下，繼承學校能打大仗、能打勝仗的“民樂精神”，發揚學校的優良傳統，團結一心向著“育人環境好、教師業務好、學生品德好、教學質量好、社會聲譽好”的“五好”目標不懈努力！