第一篇：校園博客網(wǎng)頁(yè)制作的探索與研究結(jié)題報(bào)告

《校園博客網(wǎng)頁(yè)制作的探索與研究》——結(jié)題報(bào)告

一、問(wèn)題提出

博客作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一種快捷易用的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)，群體進(jìn)行知識(shí)共享和思想交流的平臺(tái)，正越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引入到教育教學(xué)領(lǐng)域。而博客更注重知識(shí)的積累、共享和交流，關(guān)注內(nèi)容本身，是個(gè)性化的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)。

利用“系統(tǒng)博客分類管理”功能把不同年級(jí)，不同興趣、愛(ài)好的學(xué)生組成不同的學(xué)伴群和研究小組。在每個(gè)學(xué)生申請(qǐng)成為博客時(shí)，他可以自由地選擇感興趣的研究課題，選擇一個(gè)喜歡的模板設(shè)定為“默認(rèn)模板”，體現(xiàn)自己的個(gè)性。

二、意義

“博客”是個(gè)大家并不陌生的名詞，“博客”（Blog或Weblog）一詞源于“Web Log（網(wǎng)絡(luò)日志）”的縮寫，是一種十分簡(jiǎn)易的傻瓜化個(gè)人信息發(fā)布方式。讓任何人都可以像免費(fèi)電子郵件的注冊(cè)、寫作和發(fā)送一樣，完成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建、發(fā)布和更新。如果把論壇（BBS）比喻為開放的廣場(chǎng)，那么博客就是你的開放的私人房間。可以充分利用超文本鏈接、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、動(dòng)態(tài)更新的特點(diǎn)，在你“不停息的網(wǎng)上航行”中，精選并鏈接全球互聯(lián)網(wǎng)中最有價(jià)值的信息、知識(shí)與資源；也可以將你個(gè)人工作過(guò)程、生活故事、思想歷程、閃現(xiàn)的靈感等及時(shí)記錄和發(fā)布，發(fā)揮您個(gè)人無(wú)限的表達(dá)力；更可以以文會(huì)友，結(jié)識(shí)和匯聚朋友，進(jìn)行深度交流溝通。

博客是一種新興的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式。建立博客簡(jiǎn)便、靈活，迎合了人們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的需要，因此，近年來(lái)博客在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流行。許多學(xué)生為了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要，紛紛創(chuàng)建了自己的博客。學(xué)生博客是博客家族中的一員，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)建自己的博客體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)生活，并能利用博客的各種功能輔助學(xué)習(xí)、生活。

博客是一種利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布、管理、共享和交流的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式。學(xué)生利用博客可以隨時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)信息、心理生活、交流

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和與同學(xué)、老師進(jìn)行溝通、解決學(xué)習(xí)難題、共享多種資源等。

三、研究的目標(biāo)

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行《校園博客網(wǎng)頁(yè)制作》的教學(xué)，達(dá)到以下目標(biāo)：

1、了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

2、掌握校園博客網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能和技巧。

3、充分利用校園博客網(wǎng)頁(yè)提高學(xué)生的查找、歸類、運(yùn)用知識(shí)的能力和合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及寫作水平。

4、通過(guò)校園博客網(wǎng)頁(yè)制作展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、挖掘潛能、發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

四、基本原則

1、以生為本原則：博客網(wǎng)頁(yè)制作要充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)以學(xué)生的實(shí)際情況為本，要遵從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

2、生活化原則：博客網(wǎng)頁(yè)制作的內(nèi)容要立足于生活，關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生身邊的生活。

3、開放性原則：空間開放：學(xué)生在博客網(wǎng)頁(yè)制作的心態(tài)是開放的自由的，不受壓抑的。

五、研究的過(guò)程與方法。

（一）準(zhǔn)備階段：（2008、9—2008、10）

1、加強(qiáng)博客網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)學(xué)習(xí)。

2、組建課題研究小組：從科研能力、科研興趣、組織能力和工作熱情三個(gè)角度出發(fā)，組建了本校博客愛(ài)好者教師。

3、制定研究方案：方案具有科學(xué)性、前瞻性和可操作性。

（二）實(shí)施階段（2008、11——2010、6）

1、師生共同攜手，查閱網(wǎng)絡(luò)資料，查閱文本資料

2、資料匯總、制定目錄

3、編寫教材《校園博客網(wǎng)頁(yè)制作》

1、《校園博客網(wǎng)頁(yè)制作》編寫研討，確定教材編寫分工。

2、編寫教材。

3、審稿。

4、定稿。

（三）總結(jié)階段：校本課程研究資料整理、裝訂（2010年9月

六、校本課程實(shí)施保障

1、校本課程研究人員保障：課程研究主持人：邱柏林25歲，秦皇島教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大專畢業(yè)，自參加工作以來(lái)，一直從事信息技術(shù)教學(xué)與研究，擅長(zhǎng)網(wǎng)站建設(shè)與管理，多次參加縣市級(jí)課題研究，并獲得省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，多次指導(dǎo)學(xué)生制作專題網(wǎng)站，并在科技節(jié)活動(dòng)中獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，積累了豐富的信息技術(shù)教學(xué)、課題研究經(jīng)驗(yàn)。有旺盛的精力，充裕的時(shí)間完成本課題的研究。校本課程研究小組成員：張義，47歲，中學(xué)高級(jí)職稱，曾經(jīng)主持過(guò)省級(jí)課題《中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)》、《優(yōu)化中學(xué)生心理生活方法的探索與研究》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年心理素質(zhì)影響的研究》，有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，確保研究質(zhì)量。周曉芹，44歲，本科畢業(yè)，曾參加省級(jí)課題《優(yōu)化中學(xué)生心理生活方法的探索與研究》、縣級(jí)課題《政治課“問(wèn)題—討論—探索—實(shí)踐”教學(xué)模式初探》的研究。白金科、張智惠、蘇國(guó)輝、楊麗麗、丁素民、王秀華等六名同志都曾參加過(guò)市、縣級(jí)課題研究。

2、資料保障

我校有各種資源庫(kù)，暢通豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)校圖書館有5萬(wàn)多冊(cè)藏書，是省級(jí)一級(jí)圖書館。

3、資金保障

校本課程研究項(xiàng)目屬于學(xué)校項(xiàng)目，學(xué)校有專項(xiàng)資金提供保障。總之，校本課程研究組成員具有很強(qiáng)的事業(yè)心，有學(xué)習(xí)研究的興趣，有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，能夠抓時(shí)間擠時(shí)間參加課程研究，且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視課程研究和校本課程的開發(fā)。這些有利條件為本課程的研究提供了良好的保障。

七、問(wèn)題與思考

1、博客網(wǎng)頁(yè)制作可以使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，利用“系統(tǒng)博客分類管理”功能把不同年級(jí)，不同興趣、愛(ài)好的學(xué)生

組成不同的學(xué)伴群和研究小組。在每個(gè)學(xué)生申請(qǐng)成為博客時(shí)，他可以自由地選擇感興趣的研究課題，選擇一個(gè)喜歡的模板設(shè)定為“默認(rèn)模板”，體現(xiàn)自己的個(gè)性。

2、博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)

個(gè)人Blog是個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)日記本，它通常是由簡(jiǎn)短且經(jīng)常更新的Post所構(gòu)成，這些張貼的文章都按照年份和日期排列。隨著知識(shí)與思想的積淀，Blog變成了自己快捷易用的知識(shí)管理系統(tǒng)。它可以寫日記、收集資料，寫靈感錄，寫讀書筆記，可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索。通過(guò)博客記錄下觀察到的現(xiàn)象、詢問(wèn)調(diào)查的記錄及學(xué)生探索的過(guò)程，記錄下在學(xué)習(xí)中各種酸甜苦辣，記錄下心路歷程。

3、博客綜合實(shí)踐活動(dòng)課中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)

教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中要為學(xué)生活動(dòng)提供能自由選擇的時(shí)間與空間，發(fā)揮他們的主體性。要實(shí)時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，獲得反饋信息，并及時(shí)提供相應(yīng)的支持。要對(duì)學(xué)生活動(dòng)給予適時(shí)的鼓勵(lì)和正確的指導(dǎo)，幫助他們建立自信，并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間能利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，充分發(fā)揮自己的聰明才智，開展分析、綜合、創(chuàng)造、展示和交流活動(dòng)，通過(guò)交流、協(xié)作、分享成果等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展。

4、盡管我們制定了課本，但仍顯不成熟，有許多地方還需求精細(xì)。

第二篇：民間體育活動(dòng)走進(jìn)校園探索與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告（精選）

民間體育活動(dòng)走進(jìn)校園探索與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

金鎮(zhèn)小學(xué)

郭趙林

一、課題研究的背景

“傳承歷史，寄托希望”，讓中華民族本土文化得到繼承與發(fā)揚(yáng)，讓中國(guó)的未來(lái)凝聚更牢固的力量，是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和義務(wù)。作為一名小學(xué)的體育老師，我要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)把歷史拓展，把未來(lái)引導(dǎo)——把民間體育活動(dòng)帶進(jìn)校園，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)與玩樂(lè)中體會(huì)文明古國(guó)的悠久歷史和愛(ài)我中華的拳拳之心。“民間體育活動(dòng)”是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)體育特色，它既具有一定的民族性、趣味性、普及性、簡(jiǎn)便性、娛樂(lè)性，又有技巧性、健身性，同時(shí)還有較強(qiáng)的教育性。根據(jù)這些特點(diǎn)，實(shí)施起來(lái)簡(jiǎn)便易行，活動(dòng)開展十分方便，更有利于“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。”同時(shí)還可以開辟出新的校園活動(dòng)領(lǐng)域；通過(guò)把一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目經(jīng)研究、整理和改編后運(yùn)用到教學(xué)中，為構(gòu)建具有中國(guó)特色和時(shí)代精神的小學(xué)體育教材體系提供真實(shí)可行的文本。

新一輪的教學(xué)改革為民間體育活動(dòng)走進(jìn)校園提供了契機(jī)，把以“學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，融會(huì)貫通地落實(shí)到課程設(shè)計(jì)的基本要求和課程具體操作行為，努力使課程更好地適應(yīng)每一位學(xué)生發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展。加大了教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性，增加了選修教材的授課時(shí)數(shù)比重，從選修教材的內(nèi)容看，不僅包括現(xiàn)代的韻律活動(dòng)和舞蹈、小球類等課程，更是拓展和加深了民族、民間的體育內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況把一些民間體育項(xiàng)目編入教學(xué)內(nèi)容。使民間傳統(tǒng)體育文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)。

我校在2010年大課間活動(dòng)中，我們創(chuàng)編了本地區(qū)的一些民間體育項(xiàng)目深受學(xué)生的喜愛(ài)，也得到領(lǐng)導(dǎo)和專家們的贊賞。借此給了我們一個(gè)啟示，何不將民間體育輻射出去，將民間體育項(xiàng)目編制成體育教材并運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中呢？由此，我們將進(jìn)行課題研究。

二、概念的界定

民間體育活動(dòng)是一個(gè)眾所周知、不言自明的概念，有著悠久歷史，具有著普遍性、傳統(tǒng)性，不僅能強(qiáng)身娛樂(lè)，且簡(jiǎn)單易行，是深受學(xué)生喜愛(ài)的民間傳統(tǒng)體育

活動(dòng)。民間體育活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究就是指選擇適合的活動(dòng)項(xiàng)目，編寫出相關(guān)的校本教材，在小學(xué)體育教學(xué)中合理參插教學(xué)。

三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容 1.研究目標(biāo)：

（1）驗(yàn)證經(jīng)過(guò)收集、整理和創(chuàng)編的民間體育活動(dòng)內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的可行性。

（2）弘揚(yáng)民族體育文化，嘗試民族體育與現(xiàn)代體育有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展。

（3）編寫符合兒童特點(diǎn)，便于在學(xué)校體育教學(xué)與課外活動(dòng)中廣泛開展的體育活動(dòng)教材。

2.研究的主要的內(nèi)容：

（1）民間體育活動(dòng)的安排方案及活動(dòng)效果；

（2）民間體育活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容及其作為教材的運(yùn)用效果；

（3）民間體育活動(dòng)在校園內(nèi)推廣，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及對(duì)學(xué)校工作的影響。

四、研究的方法

1、文獻(xiàn)資料法∶《民族傳統(tǒng)體育概論》、《教學(xué)大綱》、《體育與健身》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、問(wèn)卷調(diào)查法∶通過(guò)咨詢、調(diào)查了解我們這個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)體育文化，有哪些民間體育項(xiàng)目。

3、觀

察

法： 圍繞著民間體育及學(xué)生開展的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究，以尋求有效的教學(xué)措施。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究和教學(xué)實(shí)踐的的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究的重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的方法。

五、實(shí)踐過(guò)程與成效

（一）確定課題，對(duì)收集來(lái)的民間體育項(xiàng)目進(jìn)行分析研究

1、我校在2010年大課間活動(dòng)中，我們體育組負(fù)責(zé)創(chuàng)編的一些民間體育項(xiàng)目，如跳繩、打陀螺、跳橡皮筋等深受學(xué)生的喜愛(ài)，也得到領(lǐng)導(dǎo)和專家們的賞識(shí)。初步取得成效后，計(jì)劃在二期課程改革實(shí)踐中，將全面鋪開并擴(kuò)大民族、民間體育活動(dòng)的內(nèi)容，嘗試民族體育與現(xiàn)代體育有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展，并將在學(xué)校體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行拓展和加深。因此，我?guī)ьI(lǐng)體育組全體老師進(jìn)行《民間體育活動(dòng)走進(jìn)校園探索與實(shí)踐研究》的課題深入研究。

2、為了使課題研究順利開展，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜尋、查閱有關(guān)資料等途徑，了解我們國(guó)家有哪些民間體育項(xiàng)目，以及開展民間體育的目的和建議，其次對(duì)四、五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生和家長(zhǎng)共同來(lái)完成，了解長(zhǎng)輩們兒時(shí)玩得一些民間體育項(xiàng)目，最后對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果作出統(tǒng)計(jì)、分析。

分析：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況我們對(duì)學(xué)生收集到的民間體育項(xiàng)目進(jìn)行篩選，篩選出適合我校開展的又具有安全性的項(xiàng)目：打陀螺、踢毽、跳繩、跳橡皮筋、徒手游戲、呼啦圈等。

（二）制定計(jì)劃、編寫教材，確保課題研究的有效實(shí)施

為了確保課題研究的有效實(shí)施，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和各年級(jí)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定民間體育教學(xué)計(jì)劃、編制民間體育的校本教材。首先，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的地選擇適合各年級(jí)的民間體育項(xiàng)目，然后由各年級(jí)專任體育教師負(fù)責(zé)編制教材：

一、二年級(jí)王峰老師負(fù)責(zé)，主要以徒手游戲、跳繩、跳橡皮筋為主，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育、喜歡體育的熱情。三、四、五年級(jí)郭趙林、楊維祥老師負(fù)責(zé)，主要以跳皮筋、打陀螺、跳繩、踢毽、呼啦圈等。

（三）民間體育活動(dòng)在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

1、探索民間體育的教學(xué)有效方式

課堂教學(xué)是實(shí)施開展各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)并且掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的方法，從而運(yùn)用到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中。因此，如何將民間體育貫徹到課堂教學(xué)，以及運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法和手段？這正是我們課題研究的關(guān)鍵之處，需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯俊＃?）自主學(xué)習(xí)研究

自主學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定目標(biāo)、把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，活動(dòng)中學(xué)生可以“自作主張”，談話時(shí)學(xué)生可以提出批評(píng)，使學(xué)生在“游泳”中學(xué)會(huì)“游泳”。教師則積極引導(dǎo)，開啟學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生得以充分發(fā)展。

因此，我們?cè)趯?shí)施民間體育的教學(xué)過(guò)程中采用自主學(xué)習(xí)的原則。例如：在 打陀螺的教學(xué)中，教師只是教會(huì)學(xué)生一些打陀螺的基本方法，然后由學(xué)生分散的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師作巡回指導(dǎo)，為學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)生為主體，教師為指

導(dǎo)的教學(xué)模式。同學(xué)們?cè)跉g快、自由地教學(xué)氛圍中盡情的學(xué)練，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的身心又得到了發(fā)展。（2）合作學(xué)習(xí)研究

合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到某一教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)彼此協(xié)調(diào)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)。它為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

通過(guò)學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)師生、生生之間情感；通過(guò)合作能促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)，獲取新的知識(shí)，分享成功的喜悅。

a、生生合作。在教學(xué)中我首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，其目的讓一些好的學(xué)生來(lái)幫助掌握動(dòng)作技術(shù)困難的學(xué)生。低年級(jí)小朋友活潑可愛(ài)非常樂(lè)意幫助別人，教師略微引導(dǎo)一下，他們會(huì)積極地找伙伴，然后根據(jù)他們的搭配稍作調(diào)整（主要是將一些掌握較快的小朋友與掌握動(dòng)作困難的小朋友之間的搭配）。如“提高跳繩成績(jī)，有什么方法？跳的好的小朋友愿意幫助跳的差的小朋友做伙伴嗎？”再如跳橡皮筋教學(xué)時(shí)，說(shuō)實(shí)話教師也不會(huì)跳，因此請(qǐng)高年級(jí)的女同學(xué)幫我教會(huì)他們??。因此，通過(guò)學(xué)生之間合作與老師共同完成教學(xué)目標(biāo)。

b、師生合作。教師在參與學(xué)生的練習(xí)的同時(shí)要善于尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做伙伴，同伴不能解決的問(wèn)題，只有通過(guò)教師來(lái)幫助他們，從而掌握動(dòng)作技術(shù)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如：在五（5）班的一節(jié)體育課上，我們分組結(jié)伴進(jìn)行跳長(zhǎng)繩練習(xí)，我參與了第三組的練習(xí)，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向的許珂同學(xué)怎么也穿不進(jìn)去，因此，不斷引起同學(xué)們的嘲笑，她就悄悄地溜到了一邊，低著頭流著眼淚。于是我馬上走了過(guò)去問(wèn)她：“你為什么不跳了？”她回答：“我不會(huì)跳，同學(xué)都笑我，”原來(lái)是這樣，接著我就跟她進(jìn)行交流尋找她不會(huì)跳的原因，后來(lái)才知道她由于害怕而不敢跳，我就鼓勵(lì)她：“勇敢一點(diǎn)，不要害怕，老師和你做伙伴，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)沖進(jìn)去。”我就拉著她的手找準(zhǔn)機(jī)會(huì)一起跳了進(jìn)去，一次、二次、三次在老師的鼓勵(lì)下她終于學(xué)會(huì)了跳長(zhǎng)繩，此時(shí)發(fā)現(xiàn)她臉上露出成功的笑容。因此通過(guò)師生合作能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，排除學(xué)生的心理障礙，直至動(dòng)作技術(shù)的掌握，獲取成功的快樂(lè)。（3）創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究

a、營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)氛圍。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，首先要營(yíng)造一個(gè)民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。在過(guò)去唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生

都被訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)聽話的小綿羊，不敢輕舉妄動(dòng)。老師叫他們做什么，他們就應(yīng)著老師做什么，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，也沒(méi)有自己想象的空間，哪有機(jī)會(huì)提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了，顯然局限了學(xué)生智能的開發(fā)。因此，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、探究，充分地發(fā)揮出他們的想象力，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。

b、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。因?yàn)閯?chuàng)造性來(lái)自于個(gè)人智慧和潛能的自由發(fā)揮，所以要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須留給學(xué)生自由發(fā)展的時(shí)間，不能按照以往的教學(xué)安排，把學(xué)生的個(gè)性捆得死死的，要更多地注重學(xué)生的個(gè)人興趣，留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行拓展性的練習(xí)，讓他們做些自己喜歡做的練習(xí)。記得有一次，在打陀螺的復(fù)習(xí)課上，小朋友都能按照老師要求熟練地進(jìn)行打擊，剛開始小朋友們玩得很開心，不多久有些小朋友喊好累呀！只練習(xí)了5、6分鐘，怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，集體講評(píng)，表?yè)P(yáng)小朋友們都能掌握了打陀螺的技術(shù)，那么除了老師教的你們還能想出其它的方法進(jìn)行打陀螺嗎？“能”，這下可好了，他們?cè)跊](méi)有約束的情況下，充分展開想象的翅膀，想出各種各樣“怪招”，有的一個(gè)人打2個(gè)、3個(gè)；有的畫一個(gè)圈，不許打出圈；有的一小組的同學(xué)打一個(gè)大一點(diǎn)的陀螺；有的一邊跳一邊打；有的用陀螺擺出各種圖案，各種“怪招”層出不窮，通過(guò)這樣的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容順利完成。

2、從“興趣”入手，激發(fā)參與體育鍛煉的熱情

“興趣”是積極參與活動(dòng)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。有了“興趣”對(duì)任何事物取到一個(gè)積極因素，會(huì)主動(dòng)地參與到某種事件中，其效率很大程度得到提高。因此，我們實(shí)施開展課題研究，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生對(duì)民間體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與民間體育活動(dòng)中。

（1）改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)方法不可單一，教學(xué)方法應(yīng)該形式多樣，不斷地改變教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我們采用了以上教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（2）開展民間體育系列比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生好勝心強(qiáng),我們利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)開設(shè)民間體育比賽項(xiàng)目，曾多次舉辦民間體育系列比賽。學(xué)生比賽興趣十足，能積極地投入到民間體育活動(dòng)的學(xué)練中，將課題推向高潮。

3、民間體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間體育活動(dòng)，深受同學(xué)們喜愛(ài)，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。他們?cè)谄錁?lè)融融的民間體育活動(dòng)中體驗(yàn)民間體育的樂(lè)趣，掌握民間體育活動(dòng)的方法，從而使學(xué)生的身心得到發(fā)展，民族體育文化得以傳承，達(dá)到我們課題研究的預(yù)期目標(biāo)。

民間體育活動(dòng)的開展能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。如：跳繩、跳橡皮筋能發(fā)展學(xué)生的耐力、跳躍能力；打陀螺能發(fā)展學(xué)生的上肢力量和協(xié)調(diào)能力??等。

六、結(jié)論與思考

課題實(shí)施近一年了，通過(guò)民間體育項(xiàng)目的實(shí)施開展，同學(xué)們基本能夠了解到我國(guó)的體育傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，了解到民間體育的來(lái)源，并能通過(guò)實(shí)施掌握了一些民間體育項(xiàng)目的方法和技巧，不斷地激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情，不斷地增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富了學(xué)生的課余生活。回顧這一年，雖然取得了一定的效果，但也存在了許多問(wèn)題。

1、每個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生都能輕松地掌握各種民間體育活動(dòng)，但仍有小部分學(xué)生對(duì)于踢毽、跳繩、不能夠重視，并沒(méi)有能熟練地完成這些動(dòng)作，越是不會(huì)跳，不會(huì)踢，也就越不想利用空余時(shí)間去練習(xí)，這樣學(xué)生之間的差距也就越來(lái)越明顯。

2、踢毽、跳橡筋、花樣跳繩等項(xiàng)目的拓展思路不是很開闊，想到的都是一些基本的動(dòng)作，欠缺新意，對(duì)學(xué)生的吸引力相對(duì)來(lái)說(shuō)也就減少。

3、在掌握打陀螺技術(shù)中，只能是一部分學(xué)生掌握的較好，尤其是男生。相對(duì)來(lái)說(shuō)女生在這一環(huán)節(jié)也較薄弱。打陀螺，不僅需要腦力技巧，也需要體力。學(xué)生啟動(dòng)時(shí)不能很好控制陀螺的方向，在打的過(guò)程中一味地追求速度，造成轉(zhuǎn)速過(guò)快的現(xiàn)象，而不能自如的打陀螺。

以上的問(wèn)題有待我們?nèi)ソ鉀Q，不因課題結(jié)束而終止開展民間體育活動(dòng)，我們將不斷地開展下去，深入研究它，使其更加完善，真正地體會(huì)民間體育的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的目的，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活。

參考文獻(xiàn)：

《民族傳統(tǒng)體育概論》●人民體育出版社 《小學(xué)體育教學(xué)大綱》●上海教育出版社 《體育與健身》 ●上海教育出版社 《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 ●少年兒童出版社

第三篇：校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告

“校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐”結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)知識(shí)和人才的要求前所未有。教育越來(lái)越承擔(dān)著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重任，教育興則國(guó)興，學(xué)校則是實(shí)施教育的基本場(chǎng)所，其發(fā)展?fàn)顩r決定著教育的今天和明天。面對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)校教育，我們深知，有思路才有出路，因此必須理清思路，明確目標(biāo)，努力探尋新形勢(shì)下學(xué)校教育管理提升的突破口。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要致力于新形勢(shì)下學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與探索，通過(guò)構(gòu)建校園文化，實(shí)現(xiàn)文化化人。

隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)信息化程度日益提高，來(lái)自社會(huì)的種種影響越來(lái)越明顯地作用于廣大教師和學(xué)生，而這些影響往往是良莠并存。廣大中小學(xué)生正是長(zhǎng)身體、求知欲旺盛的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校教育活動(dòng)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心健康的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，優(yōu)化校園環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，成為我們學(xué)校教育的一個(gè)重要課題。校園文化對(duì)學(xué)生的教育作用是持久而深遠(yuǎn)的，實(shí)施素質(zhì)教育，校園文化建設(shè)決不能忽視。

二、校園文化概念的界定

作為教育領(lǐng)域研究的文化，“是把文化作為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特反映，它本身是社會(huì)組成的一部分，又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的綜合體，我們所說(shuō)的文化主要指的是與人類精神活動(dòng)及其產(chǎn)品有關(guān)的方面，文化的作用主要是直接影響人的精神風(fēng)貌和精神創(chuàng)造的能力，影響人類精神文明的發(fā)展”。本課題研究的校園文化主要包括下列四種形態(tài)：

物質(zhì)文化：如學(xué)校布局、校園環(huán)境、教學(xué)大樓、宿舍、食堂、校園綠化等物化了的校園風(fēng)貌，即文化的物質(zhì)表現(xiàn)形式。但物質(zhì)文化不等于物質(zhì)，一所學(xué)校的物質(zhì)條件可能是優(yōu)越的，也可能是與人隔膜甚至對(duì)立的。物質(zhì)文化是一所學(xué)校中人對(duì)待物質(zhì)的態(tài)度和方式。

制度文化：學(xué)校經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，規(guī)范教師行為、學(xué)生行為、管理行為的各種制度，以及學(xué)校課程設(shè)置，尤其是校本課程設(shè)置等教育產(chǎn)品。但制度不等于制度文化。制度文化在根本上來(lái)說(shuō)是人們長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)制度的價(jià)值判斷和對(duì)待制度的方式。各類學(xué)校文本中的制度可能相同，但對(duì)待制度的態(tài)度和方式卻截然不同。在有的學(xué)校或許有人認(rèn)為制度沒(méi)有什么用，還是校長(zhǎng)說(shuō)了算，計(jì)劃趕不上變化，制度只能是給傻子定的，因此，“制度”只是擺設(shè)而已。這類學(xué)校結(jié)果只能是一盤散沙、約束無(wú)力。而有的學(xué)校制度一經(jīng)制定，并經(jīng)大家認(rèn)同后，堅(jiān)決執(zhí)行。這類學(xué)校必然向規(guī)范化邁進(jìn)，學(xué)校井然有序。因此，對(duì)待制度的不同態(tài)度和方式使學(xué)校制度的執(zhí)行大相徑庭。

精神文化：如學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、辦學(xué)目標(biāo)等精神風(fēng)貌。但精神文化不只是擺在墻上，寫在材料上，掛在口上的幾句名言警句。精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過(guò)程，是其在學(xué)校中的合理合法性。是人們對(duì)待名言警句的態(tài)度。因此，精神文化是一所學(xué)校真實(shí)的道德與精神狀態(tài)的總和。

行為文化：就是文化的活動(dòng)形態(tài)在學(xué)校各個(gè)層面的反映。如學(xué)校的教師行為（包括教師德育實(shí)施過(guò)程行為，課堂教學(xué)中的行為）、學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)校組織的各類活動(dòng)等等。

因此，我們可以這樣認(rèn)為，校園文化的表象是學(xué)校中大多數(shù)人在組織中表現(xiàn)出來(lái)的做事方式和處世態(tài)度，其核心是這些做事方式和處世態(tài)度的“內(nèi)隱規(guī)矩”和“內(nèi)隱概念”。學(xué)校成員在主導(dǎo)的或者說(shuō)強(qiáng)勢(shì)的做事方式的左右中形成的不約而同的某種做事方式，我們稱其為內(nèi)隱規(guī)矩，而做事方式中體現(xiàn)的對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的價(jià)值判斷，我們稱其為“內(nèi)隱概念”。一句話，校園文化實(shí)質(zhì)上就是指學(xué)校中人們?cè)谛袨橹畜w現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷。

三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容 ㈠課題研究的目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)高雅溫馨、積極向上、奮發(fā)和諧的校園文化氛圍，讓師生置身于生氣勃勃、幽雅清新的校園環(huán)境，陶冶師生情操，構(gòu)建師生健康人格，全面提高師生素質(zhì)。

2.組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，寓思想教育于繽紛的校園文化活動(dòng)中。

3.探索教育實(shí)踐中，校園文化建設(shè)在學(xué)校德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育方面等的內(nèi)容、目標(biāo)、具體方法和途徑，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn);4.為充分發(fā)揮校園文化的育人功能提供切實(shí)有效的做法和有較強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)用價(jià)值的應(yīng)用原理。

（二）課題研究的主要內(nèi)容

建設(shè)校園文化環(huán)境，深化德育工作，主要貫穿在整個(gè)學(xué)校教育中，落實(shí)在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、行為文化四大塊建設(shè)中。

1.研究校園文化的對(duì)師生員工行為的導(dǎo)向功能； 2.研究校園文化的對(duì)師生員工情感的激勵(lì)功能； 3.研究校園文化的對(duì)師生員工人格的塑造功能。

四、課題研究的方法

文獻(xiàn)研究法（書籍、雜志、報(bào)紙、教學(xué)計(jì)劃、教案、錄像等資料）

調(diào)查研究法（問(wèn)卷調(diào)查，組織討論）

教育實(shí)驗(yàn)法（教育實(shí)驗(yàn)對(duì)象包括學(xué)生和教師。他們是參與實(shí)驗(yàn)的主體，有自己的自主性、創(chuàng)造性，研究者必須尊重他們的意愿，發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。）

五、課題研究的步驟及進(jìn)度

1.準(zhǔn)備階段（2009.06－2009.10）：制定學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)方案，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做好課題前期的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等等。

2.實(shí)施階段1（2009.10－2009.12）全面開展課題研究。組織理論學(xué)習(xí)、研討工作。制訂課題研究方案。

3.實(shí)施階段2（2010.01－2010.05）全面開展課題研究。調(diào)查校園文化現(xiàn)狀，形成調(diào)查報(bào)告。4.實(shí)施階段3（2010.06－2010.08）全面開展課題研究。校園文化全面建設(shè)階段，撰寫中期報(bào)告。

5.總結(jié)階段（2010.09－2011.11）進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，組織專家進(jìn)行鑒定；將成功的經(jīng)驗(yàn)以常規(guī)形式確定下來(lái)，在面上推廣。

六、課題研究成果。

1.通過(guò)課題研究，促進(jìn)了校園文化建設(shè)的興起。課題研究初期，針對(duì)全縣不同類別的學(xué)校和不同層次的教師開展了校園文化現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（見(jiàn)附件一），形成了調(diào)查報(bào)告（見(jiàn)附件二），向教育行政主管部門提出了校園文化建設(shè)的意見(jiàn)和建議。從2010年11月份開始，縣教育局開始在全縣中小學(xué)開展校園文化建設(shè)（見(jiàn)附件三），要求“一校一主題”，“一校一特色”。2010年10月，課題組結(jié)合我校“周恩來(lái)”班創(chuàng)建和“詩(shī)教”特色，把偉人的人格之“美”和古詩(shī)詞的意境之美加以提煉、整合、升華，將我校校園文化建設(shè)的主題確定為“尚美”文化，起草了朱壩中心小學(xué)校園文化建設(shè)綱要（見(jiàn)附件四），《江蘇教育報(bào)》（見(jiàn)附件五）、《教師教育》（見(jiàn)附件六）雜志先后對(duì)我校校園文化建設(shè)所取得的成果進(jìn)行了報(bào)道，同時(shí)縣教育局將我校校園文化建設(shè)中的成果做法在全縣各中小學(xué)進(jìn)行推廣，為全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)起到了示范和引領(lǐng)作用。到2011年11月，全縣各校的校園文化建設(shè)的主題基本完成并付諸實(shí)施，文化建設(shè)方案集結(jié)出版（見(jiàn)附件七）。

2.通過(guò)課題研究，促進(jìn)了學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)。我校在遵循文化綱要基本理念的基礎(chǔ)上，策應(yīng)教育現(xiàn)代化建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，著手對(duì)校園環(huán)境和文化景觀重新進(jìn)行調(diào)整，力爭(zhēng)使學(xué)校物質(zhì)文化和環(huán)境文化協(xié)調(diào)一致，相得益彰。學(xué)校新建了一幢教學(xué)樓（見(jiàn)圖1）、一幢學(xué)生公寓（見(jiàn)圖2）、一個(gè)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（見(jiàn)圖3），將原先的教學(xué)樓改造成綜合樓，學(xué)校專用教室配備齊全，現(xiàn)已安裝到位的計(jì)算機(jī)房（見(jiàn)圖4）、科學(xué)探究室（見(jiàn)圖5）、電子化管理的圖書室（見(jiàn)圖6）給教師學(xué)生提供了良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，改造后的朱壩中心小學(xué)布局合理、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)，充滿了現(xiàn)代氣息（見(jiàn)圖7）。學(xué)校分別以“尚美”（見(jiàn)圖8）、“崇美”（見(jiàn)圖9）、“塑美”（見(jiàn)圖10）、“向美”（見(jiàn)圖11）、“創(chuàng)美”為每一幢建筑命名。教學(xué)樓上“讓美豐潤(rùn)教育”（見(jiàn)圖12）、“用教育詮釋美”（見(jiàn)圖13）醒目標(biāo)語(yǔ)映入眼簾，待教學(xué)樓施工完全結(jié)束后，學(xué)校將在各樓縱向走廊懸掛圖文并茂的警世名言，過(guò)道、樓道和室內(nèi)，都飾以師生自己的書畫、工藝作品，定期更換，以形成流動(dòng)的校園文化。在學(xué)校的中心路東側(cè)，還將設(shè)置一塊造型別致的“尚美”文化石，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到熏陶、感染。

整潔、優(yōu)雅、文明的校園文化環(huán)境激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生、教師的積極進(jìn)取。同時(shí)這種物質(zhì)文化營(yíng)造出的境界和氛圍，對(duì)身在其中的教師和學(xué)生起到“環(huán)境育人”的作用，充分發(fā)揮了其強(qiáng)大的教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束、輻射等功能。

3.通過(guò)課題研究，培育了學(xué)校精神文化。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，是校園文化建設(shè)中深層次的、隱性的東西，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力，對(duì)師生員工的情感有著激勵(lì)作用，在精神文化建設(shè)方面，我校以“五名一語(yǔ)”“三校”（“五名一語(yǔ)”即名歌、名曲、名詩(shī)文、名人傳記、名影視、師生心語(yǔ)；“三校”即校徽、校旗、校歌）教育為重點(diǎn)。每學(xué)期，學(xué)校都要制訂“五名一語(yǔ)”教育工作計(jì)劃（見(jiàn)附件八），有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。樓梯、走廊、教室有學(xué)校統(tǒng)一制作的名人名言或名人成長(zhǎng)的宣傳畫（見(jiàn)圖14）；每天中午寫字課時(shí)間都要通過(guò)校園廣播按計(jì)劃進(jìn)行名歌、名曲、名詩(shī)文欣賞；定期安排班級(jí)在多媒體教室開展“名影視”欣賞（見(jiàn)圖15），由少先隊(duì)按日程安排組織學(xué)生參加；建立“心語(yǔ)廣播站”，每天通過(guò)廣播網(wǎng)，定時(shí)進(jìn)行“名人傳記”“師生心語(yǔ)”為主要內(nèi)容的播音等，努力營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍。為更好地提煉和張揚(yáng)學(xué)校精神，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)思想確立了“校徽（見(jiàn)圖16）、校旗、校歌（見(jiàn)圖17）”，并通過(guò)各種渠道深入進(jìn)行宣傳教育，讓全校師生理解其精神實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，確立為校徽爭(zhēng)光、為校旗添彩的思想。同時(shí)，切實(shí)強(qiáng)化校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的宣傳教育，深層次地挖掘和彰顯“學(xué)校精神”。

豐富的精神文化建設(shè)實(shí)踐，使學(xué)校逐步構(gòu)建了具有“尚美”特色的精神文化體系，這些體系的形成，對(duì)師生員工起著激勵(lì)作用，同時(shí)也在塑造著教師的人格。

4.通過(guò)課題研究，構(gòu)建了學(xué)校制度文化 在課題研究中，我們堅(jiān)持以“科學(xué)、規(guī)范、特色”的管理思想為指導(dǎo)，重點(diǎn)在細(xì)節(jié)管理上下功夫，突出三個(gè)思想：即在教育管理目標(biāo)上，追尋人本；在教育管理主體上，走向校本；在教育管理效果上，關(guān)注質(zhì)量。學(xué)校先后制訂了“崗位工作職責(zé)”“坐班簽到制度”“教育常規(guī)考核管理意見(jiàn)”“教學(xué)目標(biāo)考核管理意見(jiàn)”“教師成長(zhǎng)與發(fā)展業(yè)績(jī)考核管理意見(jiàn)”“班主任工作考核管理意見(jiàn)”“星級(jí)評(píng)價(jià)制度”“德育工作制度”等一系列的管理制度（見(jiàn)附件九），將學(xué)校的辦學(xué)思想最大程度地細(xì)化為具體的管理制度，系統(tǒng)地將學(xué)校的全方位工作納入管理視線，用制度規(guī)范人，用制度引領(lǐng)人，努力實(shí)現(xiàn)從人治到法治的轉(zhuǎn)軌。通過(guò)幾年的努力，一個(gè)較為全面、規(guī)范、系統(tǒng)的管理制度體系正在形成，各項(xiàng)工作有章可循，各種獎(jiǎng)懲有法可依。同時(shí)，建立管理責(zé)任追究制，做到各項(xiàng)工作有目標(biāo)、有落實(shí)、有檢查、有效果，努力實(shí)現(xiàn)“用人本的管理規(guī)范人”“用合理的目標(biāo)激勵(lì)人”的治校策略。

鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理，自主開展思想道德實(shí)踐活動(dòng)。我校建立了一套完整的由學(xué)生參與的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作制度，確保行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的步步落實(shí)。“四項(xiàng)評(píng)比”，每天由學(xué)生檢查、公布，每周小結(jié)，每月評(píng)比，從細(xì)小處抓起，檢查學(xué)生每天在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育。“紅領(lǐng)巾值周崗”常年不斷，值周的隊(duì)員站在校園指定位置，秩序井然，精神煥發(fā)，檢查進(jìn)入校園同學(xué)的儀表，糾正部分同學(xué)不規(guī)范的動(dòng)作行為，改變著同學(xué)們的精神面貌。“尚美少年”的評(píng)比（見(jiàn)附件十），實(shí)現(xiàn)了從“他律”到“自律”的超越。紅領(lǐng)巾廣播站由學(xué)生自編自播，及時(shí)報(bào)道學(xué)校的好人好事，鼓勵(lì)了先進(jìn)，宣揚(yáng)了正氣，形成了正確的輿論導(dǎo)向。

5.通過(guò)課題研究，豐富學(xué)校行為文化

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師行為的監(jiān)控，學(xué)校制訂出臺(tái)“教師崗位職責(zé)”“教師行為十不準(zhǔn)”“室外課管理意見(jiàn)”等規(guī)章，同時(shí)啟動(dòng)“評(píng)教制度”，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生直接參與對(duì)教師的綜合監(jiān)督和考評(píng)，進(jìn)一步規(guī)范教師行為（見(jiàn)附件十一）。在學(xué)生行為教育和引導(dǎo)上，我校突出辦學(xué)特色，狠抓教育實(shí)效。制定出臺(tái)《學(xué)生一日行為規(guī)范》，把學(xué)生在校行為習(xí)慣更加細(xì)化，盡可能地將學(xué)生言行納入學(xué)校管理視線，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。大力實(shí)施 “主題月”“主題周”工作模式，堅(jiān)持每月一個(gè)教育大主題，每周一個(gè)教育小主題，把教育主題和教育形式等具體方案，印發(fā)各班，并通過(guò)國(guó)旗下講話、講座、廣播、櫥窗、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行專題宣傳教育。為加強(qiáng)管理，規(guī)范學(xué)生行為，學(xué)校實(shí)行了“半封閉”管理，并成立了“行政值周組”“文明禮儀監(jiān)督崗”“紀(jì)律監(jiān)督崗”“衛(wèi)生監(jiān)察隊(duì)”等監(jiān)督管理組織，對(duì)學(xué)生衛(wèi)生、紀(jì)律、行為等進(jìn)行全程監(jiān)管，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生言行。為加大教育力度，學(xué)校少先隊(duì)定期舉辦“學(xué)習(xí)教育班”，對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育。學(xué)校充分發(fā)揮和利用“家長(zhǎng)委員會(huì)”的作用，確立“家長(zhǎng)開放日”，暢通社會(huì)與學(xué)校、家長(zhǎng)和教師的交流渠道，努力構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還通過(guò)升旗儀式、國(guó)旗下講話、兩操管理等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想和行為教育。通過(guò)幾年的扎實(shí)工作，學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校精神進(jìn)一步彰顯，良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)已逐步形成。

6．通過(guò)課題研究，探索出校園文化建設(shè)的基本功能

（1）教育導(dǎo)向功能

校園文化的主體是教師和學(xué)生，他們對(duì)社會(huì)文化保有超前態(tài)勢(shì)和敏感性，能透過(guò)先進(jìn)的社會(huì)文化進(jìn)行吸收、積淀、選擇、升華，對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)生強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用，反過(guò)來(lái)，社會(huì)文化的新思想、精神追求、道德風(fēng)尚、也能潛移默化的教育人、規(guī)范人。這種教育力量的精神沃土，是透過(guò)校園文化的導(dǎo)向功能，通過(guò)雙向互動(dòng)所呈現(xiàn)的，表現(xiàn)在價(jià)值取向?qū)颉⑿袨槟繕?biāo)導(dǎo)向、規(guī)章制度導(dǎo)向，從而，引導(dǎo)師生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，規(guī)范師生的行為。

（2）激勵(lì)規(guī)范功能

校園文化從空間形態(tài)上看，是一種有形和無(wú)形的文化氛圍，師生置身由環(huán)境和精神籠罩著的優(yōu)美空間，通過(guò)豐富的活動(dòng)、規(guī)范的言行、相互的學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)及規(guī)范作用。相互信任、和諧共處、共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，需要一種激發(fā)因素和動(dòng)力，當(dāng)遇到困難給予幫助，當(dāng)遇到挫折給予關(guān)心，當(dāng)遇到壓抑給予引導(dǎo)，通過(guò)信任幫助和提供發(fā)泄渠道，使師生回歸平靜。營(yíng)造良好的激勵(lì)及規(guī)范機(jī)制，可以讓師生的個(gè)性特點(diǎn)和自由民主意識(shí)得到張揚(yáng)和規(guī)范。

（3）凝聚遷移功能

校園文化是師生在實(shí)踐中共同創(chuàng)造和認(rèn)同的，在倍受珍視中具有較強(qiáng)的凝聚力和遷移力，她可以把師生的思想和力量凝聚在一起，激發(fā)為共同的發(fā)展目標(biāo)奮發(fā)進(jìn)取的情感，進(jìn)而內(nèi)化為一種積極努力、開拓創(chuàng)新的巨大動(dòng)力，使師生感受到自己是校園文化建設(shè)過(guò)程中的一員，也是主體之一，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，身居校園，尊師教長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、心情舒暢、催人向上，把師生的奮斗熱情遷移并釋放出來(lái)，把師生的團(tuán)隊(duì)合作精神凝聚到學(xué)校的共同發(fā)展目標(biāo)上來(lái)。

（4）輻射調(diào)節(jié)功能

如果說(shuō)校園文化向內(nèi)的影響具有凝聚遷移功能，那么校園文化向外的影響則具有輻射調(diào)節(jié)功能。健康積極的校園文化必然對(duì)社會(huì)文化有一種輻射調(diào)節(jié)作用，社會(huì)主體文化的積極影響力又反作用于校園文化，起到調(diào)節(jié)與調(diào)適作用。主要反映在對(duì)物質(zhì)硬件、教育軟件和教育對(duì)象的輻射作用上，表現(xiàn)在，外界可以從校園環(huán)境中，體會(huì)到校園的文化底蘊(yùn)，自然山水、校園建筑、名人雕塑、櫥窗、宣傳欄，既是學(xué)校的教育場(chǎng)地，又是社會(huì)人士在校園濃厚的文化色彩和教育意識(shí)中陶冶性情、了解學(xué)校的歷史和文化的重要場(chǎng)所，在無(wú)聲中受到校園文化的輻射。同時(shí)通過(guò)精神文化的引領(lǐng)，使師生形成一種特定的文化群體。許多小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)、走進(jìn)社會(huì)，處處宣傳學(xué)校的形象、維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)，努力工作為母校爭(zhēng)光，他們的事跡成為學(xué)校的榮耀，使師生又有了新的學(xué)習(xí)榜樣。這種輻射與調(diào)節(jié)的互動(dòng)，對(duì)師生都是一種鞭策和鼓舞。學(xué)校校園文化發(fā)展到一定的高度又可以促使師生反思，在雙向互動(dòng)中調(diào)節(jié)自我，研討更加貼近時(shí)代發(fā)展要求，建設(shè)具有自身特色的最好、最優(yōu)、最美的校園文化。

七、存在問(wèn)題與及待改進(jìn)的地方：

1．觀念建設(shè)不能一竿到底。學(xué)校重視觀念文化建設(shè)，校主流文化體現(xiàn)了觀念的先進(jìn)性，對(duì)教育科研的高度重視，對(duì)學(xué)生精神心理層面的呵護(hù)與關(guān)懷，對(duì)樂(lè)學(xué)教育格局的構(gòu)建，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，但從教師文化層面看，部分教師教學(xué)觀上信奉苦教苦學(xué)，學(xué)生觀上漠視學(xué)生的主動(dòng)性、差異性和潛能，師生觀上對(duì)建立新型的民主平等的師生關(guān)系缺乏熱情等。上述狀況的存在表明，我們?cè)谟^念文化的建設(shè)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)也說(shuō)明觀念更新的艱巨性。

2．傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化矛盾沖突難以解決。我們常陷入價(jià)值觀的矛盾與沖突之中，一方面我們要開展樂(lè)學(xué)教育愉快教育，另一方面又要要求學(xué)生勤奮刻苦；一方面要求學(xué)生不迷信權(quán)威，要有獨(dú)立批判精神，另一方面又要求學(xué)生尊敬師長(zhǎng)要聽話；一方面要規(guī)范學(xué)生各種行為要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，另一方面又要發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)主體精神。不少老師的價(jià)值觀念甚至為此而陷入混亂狀態(tài)。

3．校園文化與社會(huì)文化的整合不夠，難以取舍。目前的社會(huì)文化裹挾著外來(lái)文化，呈現(xiàn)出極其復(fù)雜的文化生態(tài)環(huán)境。開放性校園文化的構(gòu)建，較之于對(duì)傳統(tǒng)文化的改造難度也許更大。不僅要在甄別評(píng)判的基礎(chǔ)上作出取舍，還要防范有害文化對(duì)校園的侵入。對(duì)不良的甚至有害文化的防范，裝上過(guò)濾網(wǎng)是必要的，但靠堵是難以奏效的，事實(shí)上師生接觸社會(huì)文化及社會(huì)文化對(duì)學(xué)校的滲入都是難以避免的，關(guān)鍵的問(wèn)題是我們要幫助強(qiáng)師生，特別是青少年提高免疫力。

八、兩點(diǎn)建議

建議一：以文化均衡促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育快速均衡。學(xué)校文化均衡是區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要組成部分，要實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)文化均衡。隨著我縣教育現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校的硬件、環(huán)境得到了大力改進(jìn)，但是師資水平等不可能在較短時(shí)間內(nèi)得到較大改善，也就不可能在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)真正意義上的均衡，而文化均衡成本低、見(jiàn)效快、成效佳，因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校園文化建設(shè),不斷豐富校園文化的內(nèi)涵,凝練校園文化核心價(jià)值取向，提升校園文化建設(shè)水平，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)文化均衡，從而推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

1．靠科研拉動(dòng)與行政推動(dòng)相結(jié)合促進(jìn)文化均衡。“工作即研究”，“問(wèn)題即課題”。一方面，要對(duì)區(qū)域內(nèi)校園文化建設(shè)開展課題研究，形成“教育行政部門—學(xué)校—教師”課題研究網(wǎng)絡(luò)體系，鼓勵(lì)校長(zhǎng)、教師參與到校園文化建設(shè)中去，靠科研推動(dòng)校園文化建設(shè)；另一方面，校園文化建設(shè)要與日常的行政工作相結(jié)合，借助區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)和行政管理力量，引導(dǎo)和推動(dòng)校園文化建設(shè)。區(qū)域內(nèi)各級(jí)教育行政部門要成立以“一把手”親自任組長(zhǎng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并抽調(diào)各方面的骨干力量，組建相應(yīng)的管理團(tuán)隊(duì)和研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)本地區(qū)教育全面規(guī)劃，通盤考慮，制定本校的《校園文化建設(shè)規(guī)劃》，設(shè)立校園文化建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)金，獎(jiǎng)勵(lì)在校園文化建設(shè)方面取得重大突破的學(xué)校和個(gè)人。

2、靠整體推進(jìn)與自主創(chuàng)新相統(tǒng)一促進(jìn)文化均衡。校園文化建設(shè)的過(guò)程，就是有意識(shí)地不斷總結(jié)、提煉傳統(tǒng)文化中的營(yíng)養(yǎng)成分、不斷吸納新的優(yōu)秀文化，并將其與自身文化有效嫁接，使自身文化內(nèi)涵不斷豐富、文化品位不斷提升的過(guò)程。因此，要特別注重建立外推內(nèi)引的發(fā)展機(jī)制，一方面從外部加強(qiáng)校園文化建設(shè)的資源支持，另一方面用制度激發(fā)學(xué)校自主探索，將區(qū)域整體推進(jìn)的外力與學(xué)校自主探索的內(nèi)力整合起來(lái)，分層、分類指導(dǎo)學(xué)校校園建設(shè)。同時(shí)，要不斷建立健全學(xué)校校園建設(shè)的過(guò)程監(jiān)控、評(píng)價(jià)、交流、激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步激活學(xué)校的自主創(chuàng)新能力。

3．以物質(zhì)資源的相對(duì)均衡配置為基礎(chǔ)促進(jìn)文化均衡。物質(zhì)文化是校園文化中最外顯、最容易被人感知的要素，因此往往會(huì)成為學(xué)校加強(qiáng)文化建設(shè)的切入口。區(qū)域性推進(jìn)校園文化均衡的首要任務(wù)，就是要確保區(qū)域內(nèi)學(xué)校物質(zhì)資源的相對(duì)均衡配置。有條件的地區(qū)應(yīng)建立區(qū)域教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的適時(shí)交互與共享。

建議二：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)大力開展特色學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)品牌發(fā)展。

特色是學(xué)校的生命，校園文化建設(shè)要以特色學(xué)校建設(shè)為核心。特色學(xué)校建設(shè)要在全面貫徹黨的教育方針和全面落實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，從本校實(shí)際出發(fā)，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，形成適合于本校的獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格、發(fā)展模式和優(yōu)秀的辦學(xué)成果，并被社會(huì)廣泛認(rèn)可。開展特色學(xué)校創(chuàng)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、高位可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”高素質(zhì)學(xué)生的有效載體，是提升學(xué)校整體發(fā)展水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。

校園文化建設(shè)要堅(jiān)持走特色興校、特色強(qiáng)校之路，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以創(chuàng)新發(fā)展為重點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)理念和教育思想，大力實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，開發(fā)特色項(xiàng)目和特色學(xué)科，徹底改變“千校一面”現(xiàn)狀，逐步形成“學(xué)校有特色、教師有專長(zhǎng)、學(xué)生有特長(zhǎng)”的良好格局，全面提升辦學(xué)品位和水平，促進(jìn)區(qū)域教育科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、健康、快速發(fā)展。

1．因校制宜細(xì)規(guī)劃。

學(xué)校要認(rèn)真分析辦學(xué)條件、師資配備、生源情況、周邊環(huán)境、辦學(xué)歷史、傳統(tǒng)項(xiàng)目等現(xiàn)狀，通過(guò)師生討論、專家指導(dǎo)、社會(huì)各界參與，正確認(rèn)識(shí)自己的資源優(yōu)勢(shì)。對(duì)于辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，傳統(tǒng)特色明顯的學(xué)校要在已經(jīng)初步形成特色的基礎(chǔ)上繼續(xù)拓寬，提升特色發(fā)展水平；對(duì)于現(xiàn)階段辦學(xué)特色不明顯的學(xué)校，應(yīng)深入挖掘自身潛在的“特色”，合理選擇和打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目并按照特色項(xiàng)目、特色學(xué)科、特色學(xué)校等三個(gè)階段的要求詳細(xì)制訂特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，并量化分解為、季度、月度目標(biāo)。量化內(nèi)容包括目標(biāo)、思路、措施、達(dá)到效果及時(shí)間表。在此基礎(chǔ)上，按照規(guī)劃，采取措施，分階段推進(jìn)，分步驟落實(shí)，循序漸進(jìn)全面開展特色學(xué)校建設(shè)工作。建設(shè)過(guò)程中要不斷探索創(chuàng)建特色學(xué)校的新形勢(shì)、新途徑、新方法，積極借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和思想，加快特色學(xué)校創(chuàng)建步伐。

2．分步推進(jìn)有重點(diǎn)。

在創(chuàng)建階段上，可分三步推進(jìn)：一是特色項(xiàng)目階段。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)有教育資源從中遴選出符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際、有利于推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展的具有優(yōu)勢(shì)的特色項(xiàng)目，重點(diǎn)發(fā)展，形成單向性特色。二是特色學(xué)科階段。學(xué)校要在形成特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，拓展單項(xiàng)特色外延，豐富特色項(xiàng)目的內(nèi)容，在課程設(shè)置、師生參與、考核評(píng)價(jià)等方面扎實(shí)工作，循序漸進(jìn)，做到課程有安排、教材有范本、工作有考核、師生參與程度高，形成鮮明的風(fēng)格。三是特色學(xué)校階段。要堅(jiān)持將辦學(xué)特色滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，充分發(fā)揮“特色”的輻射帶動(dòng)作用，使學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性鮮明、品牌效應(yīng)凸現(xiàn)、特色研究成果豐富，形成與眾不同的辦學(xué)風(fēng)格和整體性特色，學(xué)校整體辦學(xué)水平較高。

3．強(qiáng)化機(jī)制建體系。

一是要構(gòu)建特色校本管理體系。要建立健全各項(xiàng)促進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建的管理制度和科學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成特色學(xué)校創(chuàng)建的長(zhǎng)效機(jī)制、發(fā)展合力，推進(jìn)學(xué)校管理向精細(xì)化邁進(jìn)，促進(jìn)特色辦學(xué)模式和管理模式的形成。二是要構(gòu)建特色課程體系。要在開全課程、開足課時(shí)的基礎(chǔ)上，逐步形成校本課程體系，要將特色項(xiàng)目化作學(xué)校校本課程、校本教材，并在各科教學(xué)中滲透特色教育內(nèi)容。同時(shí)，要通過(guò)課題立項(xiàng)等基礎(chǔ)探索特色學(xué)校創(chuàng)建的有效途徑和方法，解決重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。三是要構(gòu)建特色校園文化體系。校園文化是特色學(xué)校的名片，是學(xué)校特色辦學(xué)水平的綜合體現(xiàn)。要在全面落實(shí)“十個(gè)一”（即培養(yǎng)學(xué)生一流好品德、一身好習(xí)慣、一股好精神、一種好能力、一幅好口才、一門好才藝、一生好體魄、一手好書法、一方好人氣、一個(gè)好成績(jī)）和“社團(tuán)建設(shè)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，圍繞“特色”項(xiàng)目的打造，通過(guò)學(xué)校的環(huán)境氛圍營(yíng)造、管理制度建設(shè)等不斷提煉、固化、傳承、創(chuàng)新，建構(gòu)特色的校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、活動(dòng)文化，凝練獨(dú)特的學(xué)校文化，提升特色學(xué)校建設(shè)水平。

4．狠抓隊(duì)伍夯基礎(chǔ)。

特色學(xué)校體現(xiàn)著校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)理念和價(jià)值取向，折射出校長(zhǎng)自身的特質(zhì)魅力和行為風(fēng)格，校長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響特色學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程和質(zhì)量，創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵是校長(zhǎng)；教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和辦學(xué)方略只有通過(guò)全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實(shí)際效果，創(chuàng)建特色學(xué)校的重點(diǎn)是教師。因此，要大力實(shí)施“名家工程”，通過(guò)集中培訓(xùn)、自主研究、承擔(dān)課題、校長(zhǎng)論壇、掛職鍛煉、學(xué)習(xí)考察等方式，培養(yǎng)一批特色意識(shí)新、理論素養(yǎng)高、管理能力強(qiáng)、辦學(xué)思想獨(dú)特、個(gè)性鮮明的校長(zhǎng)群體；要通過(guò)設(shè)立首席教師、名師工作室、名師培養(yǎng)對(duì)象研修班、骨干教師研修班等多種途徑，培養(yǎng)一批能依據(jù)學(xué)校特色建構(gòu)課堂教學(xué)特色的名師；要堅(jiān)持立足校內(nèi)、自我培養(yǎng)的原則，以專職藝術(shù)、體育教師為核心，帶動(dòng)和培養(yǎng)出一大批有業(yè)余愛(ài)好的特長(zhǎng)教師，使每個(gè)教師至少能掌握一項(xiàng)體育和藝術(shù)技能，輔導(dǎo)一個(gè)課外活動(dòng)興趣小組，以適應(yīng)特色學(xué)校建設(shè)的需要。

我校校園文化建設(shè)現(xiàn)已取得了初步成效，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)一步從軟件和硬件建設(shè)上狠下功夫，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平，鑄造校園文化品牌，為辦人民滿意的教育而繼續(xù)努力。

第四篇：關(guān)于中學(xué)生使用博客的研究結(jié)題報(bào)告

關(guān)于中學(xué)生使用博客的研究結(jié)題報(bào)告

2013年12月1日—2014年2月1日 學(xué)校名稱：

深圳市橫崗高級(jí)中學(xué)

指導(dǎo)老師： 江洪濤 研究成員：

王朝智（組長(zhǎng)），李佳煜，古海薪 吳茂興，賀子恒，江偉東。

項(xiàng)目涉及有關(guān)工具：

1新浪、2雅虎、3百度、4MSN Spaces、5天涯、6網(wǎng)易部落。

目錄

一、研究背景

1、研究的目的

2、研究的意義

二、課題研究的步驟和方法（如問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、調(diào)查實(shí)錄、文獻(xiàn)資料研究等）

1、問(wèn)卷調(diào)查

2、文獻(xiàn)資料研究

三、論文總結(jié)

一 研究背景：

1.1研究的目的：如今的中國(guó)，最流行的網(wǎng)絡(luò)概念不是BBS，也不是MSN，而是“Blog”（博客）；衡量生活時(shí)尚與否的不是“蹦迪”或做“背包一族”，而是“今天你博客沒(méi)有？”年輕人的告別對(duì)白不再是“bye bye”，而是“給我你的博客”、“記得點(diǎn)擊我的博客！”因此我們我們決定對(duì)網(wǎng)絡(luò)博客對(duì)青年學(xué)生影響這一課題進(jìn)行調(diào)查.1.2研究的意義：

博客對(duì)與中學(xué)生影響到底是有利的還是有壞處的。為什么怎么多的中學(xué)生喜歡博客。對(duì)與博客的深入調(diào)查。

二、課題研究的步驟和方法（如問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、調(diào)查實(shí)錄、文獻(xiàn)資料研究等）: 2.1問(wèn)卷調(diào)查

Q1.性別： A.男 B.女 Q2.年級(jí)：

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

Q3.你是否使用過(guò)博客（如QQ空間/MSN空間或其他博客網(wǎng)站）并在上面寫東西？ A、是 B、否

（如果回答“是”請(qǐng)繼續(xù)回答后面的題目，如果回答“否”，請(qǐng)?zhí)降?1題開始答。）有使用博客，請(qǐng)?zhí)顚?-9和13題 Q4.你使用博客多長(zhǎng)時(shí)間了？ A、不到1年

B、1年 C、2年 D、3年及以上

Q5.你目前正在使用的博客有多少個(gè)？ A、1個(gè) B、2個(gè) C、3個(gè) D、4個(gè)及以上

Q6.你目前是在以下哪些平臺(tái)寫博客？（可多選）A、QQ空間 B、5Q校園網(wǎng) C、搜狐博客 D、新浪博客

E、百度博客 F、MSN G、其他______________ Q7.你的博客內(nèi)容大部分是關(guān)于以下的哪些方面？（可多選，但不超過(guò)三項(xiàng)）：

A.心情記錄, 情感專題 B．個(gè)人生活記敘、旅游游記

C.書評(píng)、影評(píng)、音樂(lè)鑒賞類 D.評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)或社會(huì)現(xiàn)象

E．小說(shuō)、散文或者雜文、笑話、幽默、趣事等 F．衣食住行類信息

Q8.你會(huì)寫博客的最主要的原因是什么？（單選）A.讓別人了解自己不為人知的想法或情感。B．是一個(gè)你可以隨意宣泄的空間。C．傳遞、分享一些信息。D.記錄對(duì)你來(lái)說(shuō)比較重要的東西。

E．通過(guò)在博客中訴說(shuō)來(lái)獲得別人的認(rèn)可和尊重, 找到自我價(jià)值。F.消磨時(shí)間。

G.其他：_____________ Q9.你在你的博客中發(fā)表的內(nèi)容主要涉及的方面是什么？（可多選，但不超過(guò)三項(xiàng)）0．笑話，幽默，趣事、名人。A．你周圍的親戚、同事、朋友們的事情。B.你的衣食住行，興趣愛(ài)好

C ．對(duì)人、對(duì)事、對(duì)時(shí)局、對(duì)政治所持的觀點(diǎn)、看法和評(píng)價(jià)

D.你與周圍的親人、朋友、同事的關(guān)系 E．你的各種心情和情感話題。F．你的隱私內(nèi)容。G其他____________ Q10.你認(rèn)為博客最重要的作用是什么？（單選）A.可以多了解其他人。B.可以讓別人更好的了解自己。C.了解信息，看到與眾不同的觀點(diǎn)。D.休閑娛樂(lè) E.消磨時(shí)間 F.其他

沒(méi)有使用博客的，請(qǐng)?zhí)顚?1-13 Q11.（單選）

A、沒(méi)時(shí)間寫.B、不想暴露自己太多.C、不知道要寫什么.D、覺(jué)得寫了也沒(méi)有什么意義。E．沒(méi)有接觸過(guò)博客。

Q12、你瀏覽的博客內(nèi)容大部分是關(guān)于以下的哪些方面?（可多選，但不超過(guò)三項(xiàng))A.心情記錄, 情感專題 B．個(gè)人生活記敘、旅游游記

C.書評(píng)、影評(píng)、音樂(lè)鑒賞類 D.評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)或社會(huì)現(xiàn)象

E．小說(shuō)、散文或者雜文、笑話、幽默、趣事等 F．衣食住行類信息

G.學(xué)術(shù)問(wèn)題探討，信息和知識(shí)的分享 H.其他：

Q13、你認(rèn)為博客最重要的作用是什么？（單選）A.可以多了解其他人。B.可以讓別人更好的了解自己。C.了解信息，看到與眾不同的觀點(diǎn)。D.休閑娛樂(lè).E.消磨時(shí)間.F.交流、溝通的作用 G.其他: 2.2 文獻(xiàn)資料研究：

博客系統(tǒng)，即會(huì)員注冊(cè)后登錄，可開設(shè)自己的博客，管理員可推薦精彩博文、評(píng)選博客之星、統(tǒng)計(jì)博客日志等，用戶可隨意更新和編輯自己的博客模板。博客(Blog)是繼電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通訊之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流載體,是 web2.0 的重要組成部分。它具有“ 零機(jī)制、零技術(shù)、零成本、零編輯、零形式”的使用特征, 越來(lái)越受到人們的歡迎。博客主要有以下兩方面的好處，這也是其得以迅速發(fā)展的原因；一是實(shí)時(shí)交流式的網(wǎng)上互動(dòng)，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種思想和信息的共享。二是便捷的交互方式，即通過(guò)先進(jìn) 的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，克服地域的限制，讓文章發(fā)布者和網(wǎng)頁(yè)瀏覽者能夠體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)的 傳播速度。

四．論文總結(jié)：

任何時(shí)尚文化都具有雙重效應(yīng)。從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，博客文化反映了時(shí)尚的時(shí)代特征，滿足了青少年文化的需要，豐富了青少年文化生活。首先，博客文化為青年一代獲取信息開辟了新的空間，提供了新的方法和手段，為全社會(huì)溝通與交流創(chuàng)造了良好的環(huán)境，極大地豐富了網(wǎng)絡(luò)信息的資源，在時(shí)效性、連續(xù)流動(dòng)報(bào)道、廣為集納相關(guān)信息、提供多種信息形態(tài)上優(yōu)勢(shì)明顯。博客更極大地豐富了教育工作手段，使教育更及時(shí)、廣泛、直接和深人。在博客世界里，人人都可以隱藏自己的真實(shí)身份，這意味著可以通過(guò)博客比較準(zhǔn)確地把握青年一代的思想特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，從而有助于提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，博客文化有助于提高青年一代的工作效率。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)傳播載體網(wǎng)站、E-mail、QQ、BBS相比，博客的信息組織更加自由，用戶發(fā)布自己的日志文章所受到的約束更少。針對(duì)某個(gè)主題每個(gè)人都可以發(fā)布自己的看法而不受其他輿論以及版主的影響。在各種博客網(wǎng)站發(fā)文很容易，同時(shí)由于超鏈接發(fā)布工具及XML技術(shù)和RSS標(biāo)準(zhǔn)的存在，使得網(wǎng)站之間文章引用變得更加自如，博客不再是信息的孤島。這些都大大提高了青年人之間信息的傳播效率。

和許多新興事物的誕生一樣，博客文化也是一把雙刃劍。博客真正進(jìn)人中國(guó)大眾視野的不是“博客中國(guó)”網(wǎng)站的開通，而是被很多人嗤之以鼻的木子美**。兩年前，木子美將記載個(gè)人性生活經(jīng)歷的《遺情書》在“博客中國(guó)”上發(fā)表，讓博客概念在中國(guó)開始走向大眾。也正是“木子美、竹影青瞳、芙蓉姐姐、菊花姐姐”13，等一系列的網(wǎng)絡(luò)博客狂花般地出現(xiàn)，才讓人們更加關(guān)注那些熱烈追捧網(wǎng)絡(luò)狂花的青少年。可以說(shuō)，博客不僅僅是青年人簡(jiǎn)單的私人傾吐空間，對(duì)青年人而言“不同的人會(huì)選擇不同的方式來(lái)安排”。

博客文化的興起容易使青年一代的思維缺乏理性。“自由、開放、共享”是博客精神所在。博客與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒體相比：一是具有個(gè)性化，做博客是一個(gè)自由狀態(tài)人的自發(fā)行為。二是具有感性化，博客寫作源于內(nèi)心沖動(dòng)，是一種體驗(yàn)式寫作。文章沒(méi)有內(nèi)容、字?jǐn)?shù)，甚至質(zhì)量的苛求，只是個(gè)人用文字捕捉自我剎那間的所思、所想、所感。博客的這些特點(diǎn)正好迎合了思想多變的青年人，誘導(dǎo)青年一代在行為和意識(shí)上發(fā)生質(zhì)的變化，對(duì)青年一代形成正確 的世界觀、價(jià)值觀、人生觀帶來(lái)負(fù)面影響，造成青年一代“過(guò)度自由化、規(guī)則法紀(jì)意識(shí)淡薄”思潮的泛濫。一些精神空虛、迷茫的青年人更是樂(lè)此不疲。

博客文化的多元性給學(xué)校以及傳統(tǒng)媒介在青年一代心目中的地位帶了的挑戰(zhàn)。由于博客發(fā)展非常迅猛，青年一代對(duì)信息的選擇性將空前增加。所有的博客成員可以同步共享信息，自由選擇交流方式，自主決定行為模式。每個(gè)博客可以與大學(xué)教授交流也可以與罪犯溝通；既可以接受信息，也可以制造信息；既不擔(dān)心無(wú)人喝彩，也不擔(dān)心罵聲如潮。面對(duì)這樣一個(gè)四通八達(dá)的博客平臺(tái)，傳統(tǒng)權(quán)威已不復(fù)存在，多樣化的博客世界必然會(huì)帶來(lái)多元化的思想觀念、價(jià)值判斷和情感評(píng)價(jià)，這些將使學(xué)校以及傳統(tǒng)媒介在青年一代心目中的地位受到前所未有的沖擊。

第五篇：校園文化建設(shè)課題研究結(jié)題報(bào)告

《學(xué)校文化建設(shè)的特色》課題研究總報(bào)告

北關(guān)小學(xué)課題組

標(biāo)識(shí)

北關(guān)小學(xué)課題負(fù)責(zé)人韓秀琴主持完成了《學(xué)校文化建設(shè)的特色》課題研究 課題組主要成員：劉育紅、韓秀琴、李建軍、宋華林、王秀英、楊建軍、陳晨、李金梅、王立芳

一、簡(jiǎn)介部分

1．標(biāo)題《學(xué)校文化建設(shè)的特色》 2．摘要

校園文化是一所學(xué)校的文化歷史積淀,內(nèi)涵豐富,外延廣泛,形式多樣。校園文化建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、保證學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要影響,同時(shí)也是學(xué)校生存發(fā)展的價(jià)值追求與品位標(biāo)志。建設(shè)校園文化環(huán)境，強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)，主要貫穿在整個(gè)學(xué)校教育中，落實(shí)在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、活動(dòng)文化四大塊建設(shè)中。

二、主體部分

1．研究問(wèn)題：研究目的－研究意義－研究假設(shè)－核心概念

（一）課題研究的目的：

1、深入調(diào)研師生校園文化生活的現(xiàn)狀和需求，并做好調(diào)查分析：剖析校園行為文化存在問(wèn)題的原因，把握校園行為文化的特征，為師生構(gòu)建高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)、班級(jí)文化生活、課堂文化生活。在研究過(guò)程中探索校園文化生活的內(nèi)容、途徑、方式，揭示校園文化生活與師生精神成長(zhǎng)的具體聯(lián)系，為“如何豐富小學(xué)校園文化生活”提供成功案例，進(jìn)一步掌握校園文化各類型之間的關(guān)系，促進(jìn)校園行為文化作用的進(jìn)一步發(fā)揮。

2、通過(guò)該課題研究，真正落實(shí)新課程理念，從關(guān)注學(xué)科知識(shí)走向關(guān)注文化生活，完善學(xué)校的精神生活體系，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，在這過(guò)程中更新教師的教育教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教師的工作方式，培養(yǎng)一支科研型的教師隊(duì)伍。

3、通過(guò)校園文化生活的構(gòu)建，讓每一個(gè)孩子的心靈都被這些豐富的、進(jìn)步的文化生活滋養(yǎng)著，潤(rùn)澤著，讓每一個(gè)孩子都能“活出生命的意義”，成為“人格完整、基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性鮮明”的現(xiàn)代人。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，充分開發(fā)和利用學(xué)校擁有的豐富的教育資源，有效的轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀、人才觀、知識(shí)觀；有效提高學(xué)生的成才觀、發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校的和諧發(fā)展。

（二）、課題研究的意義

1、我們開展此項(xiàng)研究，將有利于拓展和豐富關(guān)于校園文化、校園生活的理論研究，并為此方面的理論研究提供實(shí)證性資料。

2、這一課題研究將有利于進(jìn)一步更新我們的辦學(xué)觀念與宗旨，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我們的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，通過(guò)高質(zhì)量的校園文化生活的構(gòu)建和文化生活特色的形成，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

3、這一課題研究，通過(guò)構(gòu)建高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)、班級(jí)文化生活、課堂文化生活，將進(jìn)一步提高師生的校園生活質(zhì)量，改變師生的生活狀態(tài)，使學(xué)校真正促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建和諧校園。

4、這一課題研究，旨在探索校園文化生活的具體構(gòu)建模式，探索校園文化生活對(duì)師生精神成長(zhǎng)的影響作用，這將為“如何提高學(xué)生素質(zhì)”這一普遍關(guān)注的問(wèn)題提供有益的借鑒。

2．研究背景和文獻(xiàn)綜述：理論基礎(chǔ)—相關(guān)研究成果（1）符合社會(huì)的要求。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的來(lái)臨，人類文明進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。精神文明呈現(xiàn)出許多與現(xiàn)代物質(zhì)文明相適應(yīng)的時(shí)代特征。我國(guó)傳統(tǒng)文化受到前所未有的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，人們的思想道德、價(jià)值觀念、信仰、生活方式、行為規(guī)范乃至世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，逐漸趨向現(xiàn)代化。校園文化必然帶有時(shí)代和社會(huì)的烙印，并極大影響學(xué)校教育功能的發(fā)揮與人才的培養(yǎng)。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。（2）切合學(xué)生的需求。

校園文化是與社會(huì)主導(dǎo)文化相對(duì)而言的局部文化，而校園生活代表著人類發(fā)展的未來(lái)。學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、生活方式、穿著打扮等隨著社會(huì)的發(fā)展也發(fā)生了改變。這一切都帶有社會(huì)的時(shí)代的特征。與傳統(tǒng)文化有精華和糟粕一樣，現(xiàn)代文化也有精華和糟粕，繼承與創(chuàng)新兩個(gè)方面如果協(xié)調(diào)失當(dāng)，必然影響學(xué)生高尚人格的塑造與優(yōu)良品德的培養(yǎng)。所以，在學(xué)校這塊學(xué)生生活的主陣地，我們有必要、有責(zé)任、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍，充分發(fā)揮其調(diào)適、導(dǎo)向的育人功能。

（3）切合我校實(shí)際情況

我校幾乎所有的學(xué)生生活在農(nóng)村，受社會(huì)文化影響大，但自身分辨是非、美丑的能力不高，喜歡標(biāo)新，但往往弄巧成拙，學(xué)生的思想品德也參差不齊，所以，我校要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康人格、人品，校園文化建設(shè)勢(shì)在必行。本科題研究的主要依據(jù)有：馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)、肖漢仕的學(xué)校心理學(xué)、柯爾伯的道德認(rèn)知發(fā)展階段論和班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)論。

（一）馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)

馬克思主義哲學(xué)作為世界觀的學(xué)說(shuō)和自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的概括和總結(jié)，為本課題研究提供了最為一般的普遍的、共性的科學(xué)理論基礎(chǔ)。

首先，馬克思主義主體論認(rèn)為：現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境由無(wú)數(shù)個(gè)體通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)，同時(shí)也認(rèn)為社會(huì)環(huán)境也會(huì)按照人類發(fā)展的普遍需要對(duì)個(gè)性進(jìn)行改造，因而提出“人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也創(chuàng)造人”，從人的本性上說(shuō)：“人只要在創(chuàng)造文化的活動(dòng)中才能成為真正意義上的人，也只有在文化活動(dòng)中才能獲得真正的‘自由’”。

其次，馬克思主義認(rèn)識(shí)論是關(guān)于人類認(rèn)識(shí)的哲學(xué)學(xué)說(shuō)，是關(guān)于人類認(rèn)識(shí)來(lái)源及發(fā)展過(guò)程的理論。馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：作為認(rèn)識(shí)者的主體只能是人，認(rèn)識(shí)的對(duì)象是客體，也就是說(shuō)：“主體是人，客體是自然。”而人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有主觀能動(dòng)性，或者叫自覺(jué)能動(dòng)性，而能動(dòng)性并非生來(lái)具有，它受到主體實(shí)踐與學(xué)習(xí)積累的主觀因素制約。主觀因素包括觀念、能力、身心健康、思維方式等。

（二）從心理學(xué)角度通過(guò)對(duì)學(xué)生心理矛盾與教育要求、心理特點(diǎn)的分析指出：校園校園育人環(huán)境具有強(qiáng)化作用，表現(xiàn)在第一，它對(duì)個(gè)性心理發(fā)展施加長(zhǎng)期有目的、有系統(tǒng)、有計(jì)劃的影響；第二，可以使個(gè)性遺傳素質(zhì)得到充分發(fā)展，也可以彌補(bǔ)個(gè)體遺傳上的不足。要使環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)生作用，育人環(huán)境的營(yíng)造與開發(fā)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)個(gè)體心理發(fā)展的實(shí)際情況和狀態(tài)。

（三）教育學(xué)理論

柯爾伯格吸取了杜威個(gè)人與社會(huì)相互作用和皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論及道德教育模式。強(qiáng)調(diào)指出：一要根據(jù)受教育者道德認(rèn)知發(fā)展階段性來(lái)循序漸進(jìn)進(jìn)行道德教育；二是環(huán)境對(duì)兒童的道德發(fā)展具有極大刺激作用。本世紀(jì)60年代興起社會(huì)學(xué)習(xí)論，其主要代表班杜拉認(rèn)為環(huán)境、社會(huì)文化、客觀條件和模仿強(qiáng)化等是影響受教育者道德行為形成發(fā)展的重要因素，這兩種理論共同點(diǎn)在于要充分開發(fā)和利用環(huán)境條件促進(jìn)學(xué)生良好道德行為的形成和發(fā)展。

3．研究程序：研究設(shè)計(jì)—研究對(duì)象—研究方法—技術(shù)路線課題研究的過(guò)程與方法

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

（一）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，我校校園文化建設(shè)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。做造林這樣幾個(gè)方面：

1、學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。

2、校園環(huán)境的建設(shè)要做到“五化”。即綠化、美化、凈化、靜化、變化。利用師生書畫、宣傳櫥窗、黑板報(bào)、校園墻報(bào)、花草樹木等形成物質(zhì)文化景觀；校園文化景觀在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)主體教育思想、審美情趣，校園的風(fēng)貌，辦學(xué)特色，要蘊(yùn)含豐富教育意義和教育價(jià)值，使學(xué)生在與其反復(fù)“對(duì)話”的過(guò)程中不斷得到塑造，有助于形成健康向上的價(jià)值觀和人生觀。

學(xué)校近兩年還不斷完善、美化原有校舍建筑；使教學(xué)大樓具有現(xiàn)代教育文化氣息和藝術(shù)氛圍，按照學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)和要求，調(diào)整校訓(xùn)，建立學(xué)校紅領(lǐng)巾小廣播，、校園音響，開展有特色的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀、攀登英語(yǔ)等。來(lái)發(fā)揮重要的德育作用。

每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織開展班級(jí)文化、走廊文化等活動(dòng)。學(xué)期初要求班主任、任課教師對(duì)教室進(jìn)行精心布置，根據(jù)學(xué)生年級(jí)高低和興趣愛(ài)好等情況來(lái)美化、布置具有個(gè)性化和時(shí)代氣息的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在美的育人環(huán)境中充分享受教育，如：張貼名人名言、管理制度，開設(shè)學(xué)習(xí)園地、芳草地等欄目都可以由學(xué)生來(lái)共同討論、設(shè)計(jì)具體內(nèi)容和具體的操作布置。

3、物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長(zhǎng)各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己地動(dòng)手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過(guò)師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。

（二）加強(qiáng)精神文化建設(shè)，豐富校園生活。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在學(xué)校教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)等方面的建設(shè)。

1、教育理念：學(xué)校以“一切為了學(xué)生終身發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，實(shí)行全員育人、全程育人、全方位育人的教育策略，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2、辦學(xué)目標(biāo)：堅(jiān)持“管理制度化，育人質(zhì)量化，辦學(xué)特色化”，以“全面育人”為辦學(xué)思想，以“培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“依法治校，規(guī)范管理”為辦學(xué)模式，真正把學(xué)校辦成學(xué)生有特長(zhǎng)，教學(xué)有特點(diǎn)，科研有特效，符合現(xiàn)代教育理念的一流學(xué)校。

3、校風(fēng)建設(shè)，我校的校風(fēng)為“團(tuán)結(jié)和諧，文明奮進(jìn)”。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

4、教風(fēng)建設(shè)，我校的教風(fēng)為“精心施教，潛心篤學(xué)”。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))，因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。總之，沒(méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。

5、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我校的學(xué)風(fēng)為“用心好學(xué)，開心成長(zhǎng)”。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

7、班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)教育的支柱工作，一個(gè)有著良好班風(fēng)的集體，表現(xiàn)為有正確的輿論導(dǎo)向，學(xué)校、教師的教育意圖能較為順暢地下達(dá)、執(zhí)行，有嚴(yán)明的紀(jì)律，整潔的環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分成員在感情上認(rèn)同和依戀集體，自覺(jué)維護(hù)著集體的榮譽(yù)。

8、開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余閑暇生活。學(xué)校少先隊(duì)組織開展的“書來(lái)書往”愛(ài)心義賣活動(dòng)；春天里組織學(xué)生走進(jìn)大自然；紅領(lǐng)巾進(jìn)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)；美化校園美化環(huán)境、植樹造林綜合實(shí)踐活動(dòng)；

一、二年級(jí)開展了揚(yáng)起童年的風(fēng)帆的“七彩童謠”比賽；

三、四年級(jí)開展的“親子閱讀”故事會(huì)；學(xué)校教導(dǎo)處開展了的“快樂(lè)閱讀”板報(bào)展、古詩(shī)課外知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保征文比賽、環(huán)保演講比賽。學(xué)校還聘請(qǐng)教育、司法、公安、交通、衛(wèi)生等有關(guān)部門的人或本校領(lǐng)導(dǎo)和教師為學(xué)生作各類知識(shí)講座，舉辦各類知識(shí)講座、學(xué)雷鋒做好事系列活動(dòng)、征文賽、古詩(shī)誦讀標(biāo)兵賽、慶“六一”文藝會(huì)演，英語(yǔ)節(jié)才藝表演、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、慶元旦師生藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)、開展孝敬老人系列活動(dòng)、體育節(jié)等活動(dòng)，充實(shí)活動(dòng)文化內(nèi)容。??通過(guò)開展豐富多彩的校園閑暇活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)閑暇的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。

學(xué)校通過(guò)開展許多高品位、高格調(diào)的活動(dòng)改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、寬容態(tài)度。同時(shí)能對(duì)師生起到放松精神、愉悅心情、獲得心理平衡的作用。

（三）加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。俗話說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過(guò)師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來(lái)。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

為了保證制度的貫徹落實(shí)，有必要建立一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò)。如對(duì)學(xué)校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，工會(huì)主席、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記、年級(jí)級(jí)長(zhǎng)、班主任參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“四線”管理。即：“黨支部、工會(huì)、團(tuán)委”一條線，主管師生思想政治學(xué)習(xí)，組織師生開展各項(xiàng)政治活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“主管校長(zhǎng)、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任”一條線，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實(shí)師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“校團(tuán)委、少先隊(duì)大隊(duì)部、團(tuán)支部、班委會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)、各班值日生”一條線，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長(zhǎng)室、公安局、派出所、學(xué)生家長(zhǎng)”一條線，主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實(shí)。要強(qiáng)調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。

（四）加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。

運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)各方面的制度改革創(chuàng)新，建立新型的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧、寬松的人際關(guān)系環(huán)境，營(yíng)造良好的制度文化氛圍。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂《學(xué)校一日學(xué)習(xí)生活常規(guī)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《校園環(huán)境、愛(ài)護(hù)公物管理細(xì)則》、《學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生保健制度》、《文明班級(jí)評(píng)比制度》規(guī)范學(xué)生行為，激勵(lì)學(xué)生積極向上；制訂《班主任工作職責(zé)》、《教師學(xué)期考核方法》、《教師崗位責(zé)任制》、《教師聘任制》、《教師工作評(píng)價(jià)方案》等制度，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)。

1、集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，我們從以下幾個(gè)方面入手：首先是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過(guò)校會(huì)、晨會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)“愛(ài)校”教育，培養(yǎng)母校意識(shí)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗校徽，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛(ài)母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。

3、我們鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)美環(huán)境。

本課題主要經(jīng)歷了以下研究過(guò)程：

1、準(zhǔn)備階段（2011.12－2012.7）：制定學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)方案，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做好課題前期的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等等。

2、實(shí)施階段1（2012.7－2013.7）全面開展課題研究。組織理論學(xué)習(xí)、研討工作。制訂課題研究方案。

3、實(shí)施階段2（2013.7－2014.7）全面開展課題研究。調(diào)查校園文化現(xiàn)狀和學(xué)校的德育工作。形成調(diào)查報(bào)告。

4、實(shí)施階段3（2014.7－2015.1）全面開展課題研究。校園文化全面建設(shè)階段，撰寫中期報(bào)告。

5、總結(jié)階段（2015.1－2015.3）進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，組織專家進(jìn)行鑒定；將成功的經(jīng)驗(yàn)以常規(guī)形式確定下來(lái)，在面上推廣。

在具體研究中主要采用了以下研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)書籍、雜志、學(xué)校的校報(bào)、廣播和網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)查閱，搜索資料文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定研究的切入點(diǎn)和定位。

2、考察訪問(wèn)法：利用在外學(xué)習(xí)、考察參觀以及各種途徑重點(diǎn)對(duì)省內(nèi)外校園文化建設(shè)成果豐碩、文化傳統(tǒng)厚重的中學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)考察、材料分析，收集個(gè)案研究素材。

3、個(gè)案研究法：通過(guò)系統(tǒng)化、全方位、多角度地對(duì)城關(guān)中學(xué)校園文化建設(shè)的深入研究，全景式把握城關(guān)中學(xué)校園文化和校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究和實(shí)踐中，及時(shí)進(jìn)行反思反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫相關(guān)子課題研究論文及報(bào)告，總結(jié)歸納校園文化建設(shè)理論和實(shí)踐探索成果。

技術(shù)路線

1、研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪問(wèn)學(xué)校歷史“知情人”，篩選、提煉學(xué)校之“魂”(精神)。

2、設(shè)計(jì)研究方案，據(jù)方案、按步驟、分階段進(jìn)行研究。

3、課題組全體成員每?jī)芍芏ㄆ诩杏懻撘淮危瑑?nèi)容主要是匯報(bào)并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究?jī)?nèi)容。

4、至少每?jī)稍孪驅(qū)W校匯報(bào)一次研究情況。

5、及時(shí)向?qū)W校行政和教代會(huì)提供需討論通過(guò)的相關(guān)制度、措施。

6、及時(shí)向全校師生員工反饋研究成果，認(rèn)真聽取全校師生員工的意見(jiàn)和建議。

7、已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進(jìn)行一次報(bào)告和一次獎(jiǎng)勵(lì)，最后結(jié)題時(shí)再進(jìn)行結(jié)題獎(jiǎng)勵(lì)。

4．研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論

在工作中，我們通過(guò)以下活動(dòng)，把校園文化滲透到具體的活動(dòng)中。①在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過(guò)美術(shù)展覽室、室外展示墻及文化長(zhǎng)廊，展示師生自創(chuàng)作的作品和勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無(wú)聲的導(dǎo)師。

②在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了《教職工工作紀(jì)律制度》、《教職工績(jī)效考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》、《考勤獎(jiǎng)懲條例》、《評(píng)優(yōu)選模及職稱評(píng)定晉升制度》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識(shí)，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

③班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生并張榜公布，每月進(jìn)行一次黑板報(bào)評(píng)比，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級(jí)環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。特別是在國(guó)旗下的講話中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨(dú)特的文化氛圍，起到了很好的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

④在教師文化建設(shè)上，通過(guò)創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動(dòng)室，羽毛球比賽，凝聚人心。不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會(huì)等，使教師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團(tuán)體的形式開展各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

⑤在校園文化生活方面，積極開展各種健康有益的教師讀書活動(dòng)，讓健康向上的專業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會(huì)經(jīng)常組織教師開展各種小型的文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍教師的課余文化生活；邀請(qǐng)專家來(lái)校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

⑥在學(xué)生文化建設(shè)上，堅(jiān)持以德育教育為載體，通過(guò)學(xué)科滲透、班隊(duì)活動(dòng)、板報(bào)櫥窗宣傳、評(píng)比校園之星、征文、演講等系列活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。利用每年12月為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開展書畫、手抄報(bào)比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評(píng)比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。

5．分析和討論

1、由于我校是兩所學(xué)校剛剛合并的學(xué)校，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，都是從兩個(gè)不同學(xué)校而來(lái)，在思維方式、處事方法，甚至是人生觀價(jià)值觀上都有一個(gè)整合認(rèn)同的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，不可避免的會(huì)發(fā)生一些矛盾和碰撞。

2、由于我校正處在合并后修建的過(guò)程中，校園的整體規(guī)劃雖然已經(jīng)完成，但很多文化設(shè)施正在建設(shè)中，顯得比較零亂，從外觀上還無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論研究的成果。

3、一部分老師甚至是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的理解和重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏相關(guān)的理念，導(dǎo)致校園文化建設(shè)滯后。

4、從全縣別的學(xué)校來(lái)看，雖然都在做這方面的工作，但從思想認(rèn)識(shí)到實(shí)踐過(guò)程都存在較大的差異，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

6．建議

針對(duì)以上問(wèn)題從以下兩個(gè)方面來(lái)解決：

①進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從資金、宣傳力度上進(jìn)一步加強(qiáng)。

②通過(guò)多種方式，增加教師特別是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高全縣整體校園文化的水平。

③通過(guò)走出去的辦法，努力學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的校園文化。

④把校園文化同學(xué)校的整體工作結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，相互幫助。當(dāng)然，我們也不可回避當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題：如重教學(xué)工作，輕德育工作；重校內(nèi)教育，輕校外延伸；重事后教育，輕制度建設(shè)；重階段教育，輕養(yǎng)成教育等等。這些問(wèn)題都有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩喔倪M(jìn)。優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，只有通過(guò)精神文化和環(huán)境文化、活動(dòng)文化的有機(jī)結(jié)合，才能真正使廣大學(xué)生形成自我的健康心理、正確的人生觀、良好的品行，真正達(dá)到自我教育的效果。

今后我校的的校園文化建設(shè)思路

一抓校園文化建設(shè)的關(guān)鍵教師隊(duì)伍建設(shè)，明確校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育有機(jī)組成部分，提高認(rèn)識(shí)，緊抓不放；二抓校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，針對(duì)校園文化設(shè)施薄弱的實(shí)際，爭(zhēng)取上級(jí)的支持，大力改善校園文化設(shè)施；三抓校園文化活動(dòng)這個(gè)載體，積極開展切合我校實(shí)際、群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)，圍繞中心，形成系列，取得實(shí)效；四抓校園文化的外部環(huán)境建設(shè)，挖掘當(dāng)?shù)刎S富的文化 資源，?發(fā)揮北關(guān)小學(xué)校園文化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

三、主要成果 課題研究的結(jié)果與成效

學(xué)校開展校園文化建設(shè)兩年來(lái)，擁有了一個(gè)安靜、和諧、健康的育人環(huán)境。我們以讓每個(gè)學(xué)生成人、成功、成材為辦學(xué)宗旨。每一年都在校園文化方面加大投入，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨校園、綠色校園、陽(yáng)光校園，著力打造成一所綠草如蔭、鮮花盛開、空氣飄香、環(huán)境優(yōu)雅的辦學(xué)場(chǎng)所。

（一）操場(chǎng)綠樹成行、綠草如蔭、鮮花盛開

1寬闊的操場(chǎng)四周油松巍然屹立，中心草坪春天粉色的桃花嬌艷的盛開，夏天綠油油的小草襯托出“希望”倆個(gè)大寫字母造型，令人遐想

2、定期修剪的草坪，一片綠油油，使人陶醉

3、校門兩旁、倆個(gè)大草坪獨(dú)特的設(shè)計(jì)圖案、不同特色的花草隨風(fēng)飄香，讓人陶醉。

（二）偉人圖像、警示標(biāo)語(yǔ)、潛移默化的影響

1、各樓道的醒目處都貼有警示標(biāo)語(yǔ)：請(qǐng)不要大聲喧嘩、走路時(shí)靜悄悄、不要隨地吐痰??

2、各樓層都貼有偉人圖像：鄧小平、伽利略、諾貝爾、魯迅、華羅庚、雷鋒??時(shí)時(shí)鞭策和提醒學(xué)生該怎樣面對(duì)學(xué)習(xí)和生活、養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣、做一個(gè)什么樣的人。

（三）和諧的人文精神

好的環(huán)境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個(gè)有特色的和諧的團(tuán)結(jié)向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)、起早貪黑、任勞任怨、團(tuán)結(jié)一致、共同奮進(jìn)。擁有一個(gè)嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養(yǎng)。學(xué)生的自身行為已成習(xí)慣：好人好事蔚然成風(fēng)、環(huán)保意識(shí)已經(jīng)形成、學(xué)習(xí)讀書的興趣濃厚、有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)意識(shí)和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢(shì)，見(jiàn)面問(wèn)好禮貌待人，有團(tuán)結(jié)的集體主義精神。

環(huán)境吸引人，文化影響人，習(xí)慣造就人。北關(guān)小學(xué)的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個(gè)新的臺(tái)階。

四、參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)

胡錦濤十八大工作報(bào)告、《論語(yǔ)通譯》、校園文化手冊(cè)、《怎樣進(jìn)行課題研究》、。

五、附錄（插圖、表格、問(wèn)卷等）

樓道文化建設(shè)