第一篇：大疃讀書(shū)交流材料

建設(shè)“四級(jí)綠色開(kāi)放書(shū)架”

實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位閱讀

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，國(guó)家教育總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。”藥能治病，書(shū)能治愚。不僅如此，在凈化靈魂提升人格方面，書(shū)起到的作用也是毋庸置疑，無(wú)可替代的。因此，要實(shí)施有效的道德教育，真正地可持續(xù)地高效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，就一定要求我們建立起“書(shū)香學(xué)校”，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，以此提升情趣境界，陶冶道德情操。五一節(jié)前夕，在我市舉行的“義務(wù)教育段課堂教學(xué)隨機(jī)督察”活動(dòng)中，市教研室的于老師是這樣評(píng)價(jià)我校學(xué)生的：“本節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴已深刻折射出本校小學(xué)生自主管理的魅力！學(xué)生的素質(zhì)非常全面，口語(yǔ)辯證能力、思維能力、語(yǔ)文素養(yǎng)水平很高。”于老師給這節(jié)課打了全市最高分。這一切都得益于我校開(kāi)展的“四級(jí)綠色開(kāi)放書(shū)架”建設(shè)活動(dòng)。

關(guān)于四級(jí)開(kāi)放書(shū)架，第一級(jí)是全天候開(kāi)放學(xué)校閱覽室和圖書(shū)室，第二級(jí)是在教學(xué)樓走廊內(nèi)建立圖書(shū)開(kāi)放處，第三級(jí)是為每位學(xué)生創(chuàng)建家庭小圖書(shū)室，第四級(jí)是充分利用每一面墻壁，處處展現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)的成果。

關(guān)于綠色開(kāi)放書(shū)架主要是指學(xué)生要讀綠色健康有意義的書(shū)籍，并非讀什么書(shū)都行。現(xiàn)在玄幻小說(shuō)、言情小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、武俠小說(shuō)、日韓漫畫(huà)是不少同學(xué)課余最大的消遣。大家有個(gè)閱讀習(xí)慣：當(dāng)下最流行什么，大家都會(huì)一窩蜂地跟著追捧。漫畫(huà)書(shū)上有很多打打殺殺的暴力畫(huà)面，且

不少動(dòng)漫人物衣著裸露，過(guò)于前衛(wèi)。青春文學(xué)和懸疑小說(shuō)雖迎合了部分學(xué)生的需求，但其不應(yīng)成為學(xué)生課外閱讀的主流，一些80后新銳作家的文字作品，普遍缺乏大家氣度，缺乏足夠的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)孩子們而言，應(yīng)該多讀有意義的書(shū)籍，對(duì)身心健康有益的書(shū)籍，能充分展現(xiàn)歷史的書(shū)籍，真正的“心靈雞湯”還是經(jīng)典名著。

下面就我校探索“四級(jí)綠色開(kāi)放書(shū)架” 建設(shè)活動(dòng)，使讀書(shū)成為每個(gè)人的習(xí)慣的點(diǎn)滴做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下。

二、打造校園“第一墻書(shū)”，創(chuàng)建獨(dú)特育人氛圍。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所好的學(xué)校墻壁也會(huì)說(shuō)話。”在充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室主陣地作用的同時(shí)，我校還在墻書(shū)文化建設(shè)方面進(jìn)行了探討，做了大量行之有效的工作。我們知道，開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，更要強(qiáng)調(diào)師生的內(nèi)悟，這就需要一種文化的引領(lǐng)。于是我們開(kāi)始了“第一墻書(shū)”的建設(shè)工程。

之所以稱為“第一墻書(shū)”一是因?yàn)槊课粚W(xué)生都要參與建設(shè)；二是因?yàn)閮?nèi)容全部由學(xué)生自己寫作而成；三是因?yàn)榭偝潭冗_(dá)200多米；四是投入成本最低，一次性成本每平方米僅需4元便可長(zhǎng)期使用；五是因?yàn)槎ㄆ谌∠潞笳硌b訂供學(xué)生繼續(xù)閱讀并永久保存。

一樓板塊主要是學(xué)生自主管理，分五大內(nèi)容。第一是小學(xué)生管理論壇區(qū)，這里是我們一至六年級(jí)每位學(xué)生對(duì)自己的具體和管理任務(wù)詳解。第二是手抄書(shū)《好習(xí)慣伴我健康成長(zhǎng)》，上面包括學(xué)生對(duì)每位家長(zhǎng)好習(xí)慣的調(diào)研結(jié)果，第三是手抄書(shū)《好習(xí)慣成就我們的未來(lái)》；第四是手抄書(shū)《我的家鄉(xiāng)大澤山》，第五是手抄書(shū)《假如給我三天光明》。

二樓板塊是精品手抄書(shū)和環(huán)保行動(dòng)救地球。內(nèi)容之一是學(xué)生的研究

性學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)生針對(duì)學(xué)生對(duì)本地區(qū)的環(huán)境狀況展開(kāi)調(diào)研，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，深入到家庭、工廠、親戚朋友、村委、村民、各級(jí)黨委等地方展開(kāi)調(diào)查，并做好筆記，搜集音頻、視頻等資料。回校后寫成“如何科學(xué)合理的開(kāi)采石頭資源”，”大澤山地雷戰(zhàn)訪談錄”等十幾個(gè)專題的研究報(bào)告，然后把每位同學(xué)的記錄或者報(bào)告或者評(píng)論認(rèn)真抄寫后粘貼到走廊兩邊的KT板上進(jìn)行展示。學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，樹(shù)立從小與環(huán)境和諧相處的環(huán)保理念。

內(nèi)容之二是《學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)愛(ài)》、《最寶貴的細(xì)節(jié)》、《兒童必讀名著》等手抄書(shū)和評(píng)論區(qū)。

另外我們每個(gè)班級(jí)還創(chuàng)造了班級(jí)主題文化墻書(shū)，例如五年級(jí)的“挫折是人生最好的禮物”讓學(xué)生從小接受挫折教育，六年級(jí)的“從小學(xué)會(huì)承擔(dān)”讓孩子體驗(yàn)如何做一個(gè)有責(zé)任心的人。

創(chuàng)建第一墻書(shū)簡(jiǎn)單說(shuō)就是為了抄書(shū)、看書(shū)、寫書(shū)和營(yíng)造校園讀書(shū)氛圍。我們由全體學(xué)生撰寫了100多萬(wàn)字的有關(guān)材料，再由每位學(xué)生自己抄寫到A4紙上，然后粘貼到走廊兩邊的KT板上成為墻書(shū)。

在墻書(shū)建設(shè)過(guò)程中我們鼓勵(lì)每位學(xué)生寫專輯。我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓每位學(xué)生討論國(guó)學(xué)教育與習(xí)慣養(yǎng)成教育及小學(xué)生自主管理之間的關(guān)系，討論做好具體工作的方法，討論管理的方法等，然后把這些“成長(zhǎng)的煩惱”和對(duì)生活的理解寫下來(lái)。王佳寶、周琳等同學(xué)就《弟子規(guī)》“入則孝”與家庭敬老的現(xiàn)狀、“發(fā)則弟”與我們的尊老愛(ài)幼、我們?nèi)笔У摹靶拧薄ⅰ拔沂切⌒」芾砑摇钡榷鄠€(gè)專題寫了大量的文章。而寫作的前提除了自身的生活積累，無(wú)疑要進(jìn)行大量的閱讀，王佳寶的寫作量達(dá)30萬(wàn)字。我們將他寫的文章讓他自己抄好后，給他精心裝訂成書(shū)，書(shū)

名字就叫《王佳寶習(xí)慣養(yǎng)成教育》，周琳的專輯叫做《從<弟子規(guī)>到自主管理》等等，我們的孫局長(zhǎng)看了他的文章后說(shuō)很有深度，有自己的觀點(diǎn)，青島來(lái)校參觀的一位司機(jī)是高中畢業(yè)，他說(shuō)我寫不出這樣的文章。

我們制定了墻書(shū)閱讀計(jì)劃，組織學(xué)生定時(shí)閱讀。設(shè)一部分課桌，學(xué)生搬到墻書(shū)前坐下，40分鐘時(shí)間，一張A4紙，學(xué)生一篇讀書(shū)筆記寫成，雙面膠一沾，自己親手把它貼到書(shū)墻上，剩下的就是在書(shū)墻前享受自己成功的喜悅了。很多時(shí)間你都可以看到這樣的情景：小朋友站在墻書(shū)前，嘴不停的動(dòng)著，歪著頭靜靜地欣賞墻書(shū)，也經(jīng)常有老師在饒有興趣的看看墻書(shū)。

我們現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生在觀看墻書(shū)后就在墻書(shū)的空余處寫批注，哪怕就幾個(gè)字，一行字。我們創(chuàng)建第一墻書(shū)的最終目的就是學(xué)校的墻壁上都是學(xué)生自己創(chuàng)作的作品。學(xué)校可能在幾年之后沒(méi)有了，但第一墻書(shū)要成為許多學(xué)生終生美好的記憶。

墻書(shū)由負(fù)責(zé)管理的同學(xué)去及時(shí)修補(bǔ)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容都會(huì)不定期更換。對(duì)更換下來(lái)的手抄書(shū)，重新進(jìn)行整理、分類，裝訂成冊(cè)，從而成為名副其實(shí)的“第一墻書(shū)”。

三、在教學(xué)樓走廊內(nèi)建立圖書(shū)開(kāi)放處。

伴隨著主陣地和第一“墻書(shū)”的日臻完善和有效利用，它們?cè)谛W(xué)生課外閱讀中的作用顯而易見(jiàn)，同時(shí)我們?cè)诰穲D書(shū)開(kāi)放閱讀上做起了文章。根據(jù)我校實(shí)際，我校在每班教室外的走廊上建起了圖書(shū)開(kāi)放處，根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，為每個(gè)班級(jí)精選50多本精品圖書(shū)，比如低年級(jí)選一些彩圖多的，純拼音的，在數(shù)量上多配些，畢竟農(nóng)村低年級(jí)書(shū)源少。這些圖書(shū)有的是我們到新華書(shū)店選購(gòu)的，有的是青島市很多學(xué)校 的小朋友捐助的，有的是我們的學(xué)生自己購(gòu)買的好書(shū)拿出來(lái)共享。可別小看青島小朋友捐助的圖書(shū)，可能由于他們家長(zhǎng)、學(xué)生的素質(zhì)較高，經(jīng)濟(jì)條件好，他們捐助的圖書(shū)大多是我們購(gòu)不到的精品，把這些圖書(shū)一一擺放在桌子上。這樣學(xué)生學(xué)生可以利用點(diǎn)滴時(shí)間，看上一會(huì)兒書(shū)。

圖書(shū)開(kāi)放處成了孩子們最愛(ài)逗留的地方，成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景，早晨、課間、中午、學(xué)生學(xué)習(xí)之余你經(jīng)常可以看到倚在桌子上，蹲在地上，坐在臺(tái)階上讀書(shū)的身影，你也不時(shí)的會(huì)看到兩個(gè)同學(xué)在一起共享一本書(shū)指指點(diǎn)點(diǎn)爭(zhēng)爭(zhēng)論論，圖書(shū)開(kāi)放或許就應(yīng)了積沙成塔，匯小流成江海的道理。

有了精品圖書(shū)開(kāi)放處這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們從書(shū)中獲取了大量的課外知識(shí)，視野拓寬了，知識(shí)量增大了。就此，我們按時(shí)開(kāi)展學(xué)校、班級(jí)兩級(jí)讀書(shū)會(huì)，在讀書(shū)會(huì)上，有的學(xué)生滔滔不絕談四大名著，有的學(xué)生說(shuō)大自然的秘密。讀書(shū)會(huì)成了孩子們?nèi)巳似笸摹翱鞓?lè)大本營(yíng)”。我們還倡導(dǎo)開(kāi)設(shè)“師生共讀書(shū)，資源共分享，師生共成長(zhǎng)”活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，孩子們真正感受到了讀書(shū)的好處和樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性。

班級(jí)的圖書(shū)開(kāi)放處有專人管理，他的職責(zé)就是修補(bǔ)整理圖書(shū)，清擦圖書(shū)桌保持干干凈凈，每天清點(diǎn)一下圖書(shū)。

至于少書(shū)這種情況必然要有，老先生孔乙己說(shuō)過(guò)，“竊書(shū)不算偷”，可能這樣的書(shū)讀起來(lái)更香，但是我們要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，展開(kāi)討論畢竟這種行為是一種不良行為，但換個(gè)角度講你也可以把它當(dāng)成一種教育契機(jī)，如果能使學(xué)生改變這種竊書(shū)的行為和心態(tài)，這不也是圖書(shū)開(kāi)放意想不到的效果嗎？

四、為每位學(xué)生創(chuàng)建家庭小圖書(shū)室，使學(xué)生全方位讀書(shū)。

在教育范圍內(nèi)，學(xué)校教育與家庭教育是一個(gè)有機(jī)的整體。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的成敗取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這個(gè)一致性，學(xué)校的教育過(guò)程就會(huì)像紙作的房子一樣容易倒塌。”基于這樣的理念，我們把學(xué)校閱讀活動(dòng)延伸到每個(gè)學(xué)生的家庭，使學(xué)生在校養(yǎng)成的良好讀書(shū)習(xí)慣拓展至每個(gè)家庭。我們?yōu)槿亮昙?jí)的學(xué)生每人建立一個(gè)家庭圖書(shū)室，圖書(shū)主要是學(xué)校圖書(shū)室里自己挑來(lái)的，每生藏書(shū)都要達(dá)到達(dá)到70本以上。

具體做法是：

1、做好家庭小圖書(shū)室建設(shè)方案。從家庭擺書(shū)選址到調(diào)書(shū)、讀書(shū)、修補(bǔ)圖書(shū)、寫讀書(shū)筆記等等要做一個(gè)詳細(xì)的方案，確保家庭小圖書(shū)室建設(shè)所發(fā)揮的功能。

2、挑書(shū)。從三年級(jí)開(kāi)始自己到圖書(shū)室挑選自己喜歡的圖書(shū)，然后依次是四五六年級(jí)，那場(chǎng)面學(xué)生歡天喜地，有的生怕別人把好書(shū)先挑去在急不可耐的“搶書(shū)”，有的在一本一本的慢慢的甄別，心眼來(lái)得快的先挑上一二百本再慢慢選自己最喜愛(ài)的圖書(shū)。挑完書(shū)后要自己寫好借閱清單，一式兩份，自己帶回家一份。放學(xué)了，大包小包提溜到家里，得到寶貝似的。

3、建立家庭圖書(shū)室：學(xué)生在自己的房間里合適位置擺放圖書(shū)，有的擺到窗臺(tái)上，有的擺到書(shū)桌上，有的擺到書(shū)櫥里，有條件的買兩個(gè)書(shū)立，不方便買的用紙包兩塊大理石，畫(huà)上幾幅圖寫上幾首詩(shī)就是不錯(cuò)的書(shū)里。自己定一個(gè)家庭圖書(shū)室節(jié)約規(guī)則，別讓家人和外人隨便動(dòng)自己的圖書(shū)。

4、制定讀書(shū)計(jì)劃，寫讀書(shū)筆記。在家庭圖書(shū)室建設(shè)方案中要詳細(xì)制定讀書(shū)方案。要有名著閱讀計(jì)劃和其他圖書(shū)閱讀計(jì)劃。五六年級(jí)大部分

學(xué)生要系統(tǒng)的閱讀名著，并要建立讀書(shū)筆記，學(xué)校和語(yǔ)文老師定期檢查學(xué)生家庭讀書(shū)活動(dòng)情況，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，及時(shí)解除學(xué)生的疑問(wèn)。大部分學(xué)生在小學(xué)階段就要讀完四大名著及國(guó)外著名童話。

5、自己適量增加圖書(shū)，適時(shí)交換好書(shū)。學(xué)生自己要在合適機(jī)會(huì)通過(guò)購(gòu)買，索求等多種形式增加藏書(shū)，并在課外時(shí)間互相邀請(qǐng)到自己的家庭圖書(shū)室讀書(shū)或交換精品圖書(shū)。

6、引導(dǎo)家長(zhǎng)讀書(shū)。學(xué)生要有意識(shí)的引導(dǎo)家長(zhǎng)讀一點(diǎn)書(shū)，我們學(xué)校的周升瀟同學(xué)就把她的父母拉來(lái)一塊讀書(shū)，并且在他的讀書(shū)筆記里有不少是他父母的觀點(diǎn)。

7、圖書(shū)輪換。每到學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行一次圖書(shū)大的亂換，把看完的圖書(shū)歸還到圖書(shū)室，每個(gè)人在去挑選等量的圖書(shū)。另外，學(xué)生要建立讀書(shū)記錄和借閱記錄，定期修補(bǔ)圖書(shū)，定時(shí)清理家庭圖書(shū)室的衛(wèi)生。

實(shí)踐已證明，四級(jí)圖書(shū)開(kāi)放建設(shè)，為學(xué)生搭建了一個(gè)全方位的讀書(shū)平臺(tái)，效益不僅在學(xué)生，而且也在家庭乃至社會(huì)。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，“讀書(shū)是一種優(yōu)雅的姿態(tài)，人類應(yīng)該是最善于展示這種姿態(tài)的動(dòng)物。”人的全部尊嚴(yán)在與獨(dú)立的思考和獨(dú)特的享受，而閱讀即是開(kāi)啟思想與情感的鑰匙。

讓書(shū)香飄滿校園，也讓書(shū)香飄滿家庭，飄滿社會(huì)。

謝謝大家！

第二篇：讀書(shū)交流材料

以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語(yǔ)生本課堂教學(xué)模式

----讀林華民教授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感悟

滄縣馬連坦中學(xué)

高效課堂，就是在教育教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂45分鐘內(nèi)達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，教學(xué)效果最大化。我校把各地先進(jìn)的教學(xué)模式與實(shí)際教情學(xué)情進(jìn)行整合，提出新的課堂教學(xué)模式的基本構(gòu)架，創(chuàng)建了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)——合作探究，交流展示——突破疑難，精講點(diǎn)撥——及時(shí)反饋，遷移應(yīng)用——自我檢測(cè)，拓展提升”英語(yǔ)教學(xué)模式。并在實(shí)踐中不斷修正、補(bǔ)充、完善，從而推動(dòng)課堂教學(xué)改革有序有效開(kāi)展。下面就簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)

課前一至兩天提前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)該提出明確的時(shí)間要求和任務(wù)要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)在學(xué)案上標(biāo)出已會(huì)知識(shí)，存在的問(wèn)題，并做上標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率；由于我校是寄宿制學(xué)校，我們利用第三節(jié)晚自習(xí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的方法提示和指導(dǎo)。

在此環(huán)節(jié)中我們的任務(wù)是編輯、頒發(fā)導(dǎo)學(xué)案搞好培訓(xùn)：培訓(xùn)包括平時(shí)課堂流程以及展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，也包括課前對(duì)學(xué)科班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，現(xiàn)談?wù)勁嘤?xùn)的內(nèi)容和方法。

1、怎樣組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。老師要指導(dǎo)學(xué)生利用自習(xí)課，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，或查閱工具書(shū)。獨(dú)立思考預(yù)習(xí)案中的問(wèn)題。完成“質(zhì)疑探究”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出問(wèn)題的思路、要點(diǎn)，學(xué)有余力的同學(xué)力爭(zhēng)做好“拓展提升”，在此基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學(xué)案。有疑問(wèn)的問(wèn)題用紅色筆標(biāo)出，以備小組合作討論 解決，明確課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。特別指出的是，預(yù)習(xí)的過(guò)程中一定要重視小組長(zhǎng)的作用，要求學(xué)科小組長(zhǎng)要做好調(diào)控，可組織同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，認(rèn)真檢查每個(gè)同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，并及時(shí)收繳、發(fā)放。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。教師課前培訓(xùn)組長(zhǎng)，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求。如何組織小組討論，討論哪些重要問(wèn)題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。3.小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行課前培訓(xùn)。教師課前培訓(xùn)后，學(xué)科小組長(zhǎng)要和學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)一起對(duì)下一節(jié)課小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、形式、分工進(jìn)行闡述，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)如何討論、如何展示、如何點(diǎn)評(píng)，每一個(gè)人要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成等都要有明確的要求，確保課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、行動(dòng)迅速，保證課堂高效。4.小組長(zhǎng)組織小組成員做好課前準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備下一節(jié)課要用到的教材、導(dǎo)學(xué)案、工具書(shū)等，提前瀏覽導(dǎo)學(xué)案，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己確定一個(gè)目標(biāo)，告訴自己在課堂上積極討論、大膽展示、踴躍點(diǎn)評(píng)，爭(zhēng)當(dāng)小組乃至全班最佳學(xué)習(xí)個(gè)人，為小組爭(zhēng)光。讓自己進(jìn)步更迅速，表現(xiàn)更出色

二、合作探究，交流展示。學(xué)生以小組為單位討論交流，展示自學(xué)成果，瀏覽他人成果，爭(zhēng)議分歧問(wèn)題，提出遇到的困難（疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等），尋求解決的途徑和方法。確定組內(nèi)發(fā)言代表，為課堂展示做好準(zhǔn)備。互動(dòng)討論期間，教師要巡回輔導(dǎo)組織教學(xué)，確保人人參與，隨時(shí)解決個(gè)別問(wèn)題，并調(diào)查相近共性問(wèn)題，為精講點(diǎn)撥收集反饋信息。

1、一定要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考。在每次進(jìn)行討論之前,一定先給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們?nèi)オ?dú)立閱讀,獨(dú)立感悟,然后才去討論。這樣每個(gè)學(xué)生在討論的時(shí)候就會(huì)有話可說(shuō),有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

2、要注意調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。尤其是小組討論,注意時(shí)間的控制,同時(shí)應(yīng)避免學(xué)生借討論講無(wú)關(guān)的內(nèi)容,浪費(fèi)了時(shí)間,使得討論流于形式。

3、要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),在生本課堂教育中,在學(xué)生的討論中,有時(shí)會(huì)偏離了討論中心,有時(shí)討論會(huì)沒(méi)有結(jié)果。在這種時(shí)候,教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行干預(yù),給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,創(chuàng)造一定的條件,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下,自己去解決疑難。

4、學(xué)生展示。各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)向全班進(jìn)行講解、分析，展示本組學(xué)習(xí)成果，回答其他人的質(zhì)疑,提出組內(nèi)未能解決的問(wèn)題。電子白板可謂幫了我們的大忙。展示學(xué)生拿著自己要講的東西，利用實(shí)物展示，學(xué)生們一目了然，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生使用現(xiàn)代教學(xué)工具的技能。教師的點(diǎn)評(píng)穿插于展示之間，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生的板演，教給學(xué)生觀察的方法：一看思路，二看方法，三看步驟，四看結(jié)果，五看規(guī)范，從這五個(gè)方面看展示有無(wú)問(wèn)題。

在展示這一環(huán)節(jié)，教師要注意幾個(gè)問(wèn)題：做好充分準(zhǔn)備，對(duì)展示的重難點(diǎn)適時(shí)加以必要說(shuō)明，以引起學(xué)生足夠認(rèn)識(shí)；適當(dāng)調(diào)控學(xué)生情緒，維持好課堂秩序。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與討論和展示的積極性，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我用鼓掌、記分等方式對(duì)發(fā)言者或其代表的小組給予激勵(lì)和肯定。特別對(duì)記分的掌控，不要吝嗇（教師的分?jǐn)?shù)是取之不盡用之不竭的資源），由教師本人或課代表隨時(shí)記錄，下課時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)優(yōu)勝的個(gè)人和小組，課后記錄上墻（由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)一制作統(tǒng)計(jì)記錄表），經(jīng)常性的搞最佳小組的評(píng)比，或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生 的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。一周 或一月進(jìn)行階段性總結(jié)表彰。

三、突破疑難，精講點(diǎn)撥。學(xué)生通過(guò)自學(xué)、更正、討論、展示之后，仍有不能解決的疑難問(wèn)題時(shí)，教師才教，解決個(gè)別問(wèn)題，共性問(wèn)題；講授努力做到“三講三不講”，即“學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生看書(shū)或討論后能會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講；講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)”。

四、及時(shí)反饋，遷移應(yīng)用。教師既要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)教材，讓他們學(xué)得懂、記得住，又要根據(jù)教材的范例總結(jié)出一般規(guī)律，再用這個(gè)規(guī)律去指導(dǎo)實(shí)踐，把學(xué)生領(lǐng)出教材，讓他們學(xué)得活、用得好。弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科知識(shí)體系中的位置作用。

引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中的自我測(cè)評(píng)題目，盡可能限定時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考作答，以訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正，提高課堂效率。完成任務(wù)后，讓小組成員互換批改，并相互借鑒，完善答案。教師巡回檢查學(xué)生的作答情況，對(duì)先答完的學(xué)生及時(shí)面批，掌握學(xué)生易出錯(cuò)的地方，然后進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)點(diǎn)撥。

師生之間，生生之間，組組之間 展開(kāi)討論、爭(zhēng)論和辯論進(jìn)行廣泛的交流，形成一個(gè)多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，在交流 中分享成功的喜悅。把知識(shí)性信息與學(xué)生的生命體驗(yàn)、生活體驗(yàn)真正融匯起來(lái)，把紙質(zhì)文本與學(xué)生的生命文本和生活文本融會(huì)貫通。

五、自我檢測(cè)，拓展提升。這是“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、掌握方法、提升能力的有效過(guò)程，學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法必須及時(shí)有針對(duì)性地訓(xùn)練，才能知識(shí)消化，方法學(xué)會(huì)，能力提高。

1、訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有層次，體現(xiàn)不同水平學(xué)生的需求；

2、訓(xùn)練設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，注意疑點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)；

3、訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；

4、題目要有代表性和可拓展性，典型、適度和適量，確保學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。

我利用抽檢、小組批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生做題方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生補(bǔ)漏糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路、總結(jié)規(guī)律、升華思維、培養(yǎng)能力，確保訓(xùn)練的有效性。總之，在林華民教授課堂教法指引下，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建生本課堂、深化課程改革。只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，讓每一節(jié)課都成為充滿生機(jī)與活力的生本高效的課堂。

第三篇：讀書(shū)交流

讀書(shū)交流

讀書(shū)可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，不出門便知天下事；讀書(shū)可以開(kāi)闊我們的視野；不穿越，便可博古通今；讀書(shū)可以陶治我們的性情，久為之，便會(huì)溫文爾雅；讀書(shū)可以抵擋污穢，凈化心靈。

讀書(shū)是我的愛(ài)好之一，我喜歡《愛(ài)的教育》一書(shū)，我從小這本書(shū)就成為了我的朋友，我讀了一遍又一遍，書(shū)中優(yōu)美的詞句，生動(dòng)的描繪出了跌宕起伏、扣人心弦的故事情節(jié)，準(zhǔn)確的表現(xiàn)出了這本書(shū)的思想與風(fēng)格，將深刻的道理蘊(yùn)涵于簡(jiǎn)潔的文字中，帶給我智慧和啟迪。

書(shū)中的每個(gè)故事，有時(shí)會(huì)像箭一樣飛過(guò)我的腦海，就在那一瞬間，我忽然覺(jué)得故事中的人很勇敢，親人的話仿佛就是爸爸媽媽在我面前說(shuō)話。

書(shū)，是我們的朋友，讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧！

第四篇：讀書(shū)交流

教師讀書(shū)匯報(bào)材料

基于對(duì)讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好，這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)地做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒，但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候，每當(dāng)我看到愛(ài)好讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí)，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了;學(xué)校分發(fā)的教師讀本——教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思;錢理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因;王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任??

有人說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是在和一位大師對(duì)話。我要說(shuō)：堅(jiān)持讀好書(shū)，就是在走向卓越，突破平庸!讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書(shū)，也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿的成長(zhǎng)!由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū)，到現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里，讀書(shū)會(huì)成為我生活中美麗的一部分!

最后，我想說(shuō)的是：每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽(yáng)光雨露!在我們中間，有很大一批人喜歡讀書(shū)，渴望成長(zhǎng)。那就讓我們抓緊時(shí)間，發(fā)奮讀書(shū)吧!多讀讀竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等這樣的教育專著??《紅樓夢(mèng)》、《繁星·春水》、《昆蟲(chóng)記》、《三國(guó)演義》等名著??讀書(shū)吧，朋友!書(shū)將伴您成長(zhǎng)，使您受益終身。請(qǐng)記住一句話：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

基于對(duì)讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好，這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)地做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒，但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候，每當(dāng)我看到愛(ài)好讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí)，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了;學(xué)校分發(fā)的教師讀本——教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思;錢理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因;王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任??

有人說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是在和一位大師對(duì)話。我要說(shuō)：堅(jiān)持讀好書(shū)，就是在走向卓越，突破平庸!讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書(shū)，也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿的成長(zhǎng)!由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū)，到現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里，讀書(shū)會(huì)成為我生活中美麗的一部分!

最后，我想說(shuō)的是：每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽(yáng)光雨露!在我們中間，有很大一批人喜歡讀書(shū)，渴望成長(zhǎng)。那就讓我們抓緊時(shí)間，發(fā)奮讀書(shū)吧!多讀讀竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等這樣的教育專著??《紅樓夢(mèng)》、《繁星·春水》、《昆蟲(chóng)記》、《三國(guó)演義》等名著??讀書(shū)吧，朋友!書(shū)將伴您成長(zhǎng)，使您受益終身。請(qǐng)記住一句話：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

第五篇：讀書(shū)交流稿

閱讀與寫作

各位老師：大家好！

我想與大家共同分享的是《做教師真難 真好》這本書(shū)中的一個(gè)篇章——第82頁(yè)的《一個(gè)普通的中學(xué)教師能夠走多遠(yuǎn)》，之所以交流這篇文章，是因?yàn)檎麄€(gè)篇章在闡述“為學(xué)習(xí)語(yǔ)言尋找理由和意義”時(shí)所講述的故事，讓我有所觸動(dòng)，也讓我有所思考。

這是馬小平老師經(jīng)常講述一個(gè)教育故事：弗雷德里克.道格拉斯還是個(gè)小黑奴的時(shí)候，他的女主人開(kāi)始教他讀和寫。許多年以后，道格拉斯成為美國(guó)黑人最重要的人物之一，成了幾任總統(tǒng)的顧問(wèn)，他依然記得當(dāng)初男主人的咆哮：“要是你教會(huì)了他讀和寫的話，那就留不住他了。他將永遠(yuǎn)不適合當(dāng)奴隸了。”就是因?yàn)檫@段話觸動(dòng)了他，讓他明白：原來(lái)‘讀和寫’是由奴役通向自由的通道。” 同時(shí)，也觸動(dòng)了作為語(yǔ)文老師的我，原來(lái)閱讀和寫作才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義所在，原來(lái)閱讀與寫作竟然提升到這樣的高度。因此，帶著驚嘆與困惑，我重點(diǎn)去書(shū)中挖掘琢磨這兩個(gè)關(guān)鍵詞。

一、閱讀。大教育家蘇霍姆林斯基在Ｐ100頁(yè)中提到，學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，思想的貧乏，文化的貧乏，追其原因，就是很少閱讀，不習(xí)慣，不愛(ài)閱讀而且也不會(huì)閱讀，教師也沒(méi)有試圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀。而馬老師也談到了，要讓學(xué)生“生活在書(shū)籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的財(cái)富，使自己變得更加高尚，產(chǎn)生一種自己是知識(shí)的主宰者的尊嚴(yán)感。我頓時(shí)感悟到，閱讀迫在眉睫，我們教師需要做的就是營(yíng)造閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生大量閱讀，慢慢達(dá)到書(shū)中提到的幾個(gè)層次，從教科書(shū)的閱讀，到自我內(nèi)心需要的閱讀，最后達(dá)到“情感與智慧參與”的閱讀，讓閱讀產(chǎn)生真正的意義。也如同書(shū)本的Ｐ230《把最好的精神糧食給農(nóng)村的孩子》一文中也提到的閱讀是送給孩子一個(gè)最棒的精神家園，用書(shū)本打破時(shí)間和空間的限制，讓孩子在有聲、有色、有思想、有韻味的語(yǔ)言世界里流連忘返，通到美的語(yǔ)言看見(jiàn)美的世界與心靈。讓他們主動(dòng)而自由地去發(fā)現(xiàn)，原來(lái)讀書(shū)是一件多么快樂(lè)、有趣、美妙的事。

二、寫作。“想大問(wèn)題，做小事情”一直是錢理群教授提倡的重要理念。在許多語(yǔ)文老師為之困惑的寫作大問(wèn)題上，他深入淺出地傳達(dá)寫作的基本理念。也就是書(shū)中Ｐ233頁(yè)，錢理群老師為《草房子杯作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品選》所寫的序，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，讓我們有章可循。1．“寫身邊的事”。我們應(yīng)該告訴孩子，把平時(shí)所聽(tīng)到的，看到的，想到的，如實(shí)寫下來(lái)，這就是作文。教師要注意“三引導(dǎo)”：引導(dǎo)學(xué)生用耳朵聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察，引導(dǎo)學(xué)生用心去理解，體會(huì)。2．“抒發(fā)質(zhì)樸的情感”。要做到三個(gè)真（真實(shí)、真誠(chéng)、真切）。這也是魯迅所總結(jié)的“作文秘訣”：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。3．“分享成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。這其實(shí)就是作文的意義。作文不僅是寫作的訓(xùn)練，而且本身就是學(xué)生精神成長(zhǎng)的過(guò)程。這樣子的作文才不會(huì)使學(xué)生感到困難，也才是作文的真正意義。總而言之，“說(shuō)真話，寫真實(shí)，抒真情”，才是寫作最大的技巧和靈魂。

今天與大家交流的就是一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任——“閱讀”與“寫作”，謝謝大家！