第一篇：讀書交流

做一條常流常新的小溪

——讀《如何成為高效能教師》有感楊淑秋

正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。我是一個不愛讀書的人，正是學校組織了

這次讀書活動給我創造了讀書機會，走進圖書館，就被封皮上“最專業、最權威、最高效”幾個字深深吸引，我拜讀的是《如何成為高效能教師》，使我受益匪淺。

一、讀書感悟

（一）、成功源自開學第一天。

一個人接受教育的最重要的一天是開學第一天，好的開端等于成功的一半。學生們希望明確自己現在學的是什么，將要學什么。在這點上，他們不希望有任何的?驚喜?混亂。所以開學第一課我們不必忙著講新課，或做個小游戲來拉近與學生的距離，而是應該細細地與學生們熟悉本學期的教材，讓學生們都知道，這一學期，我們要學些什么。接下來的一到兩周里我們應教導學生們如何在學習過程中約束和控制自己的行為，學生比我們教師更向往一個井然有序的課堂

（二）、教學離不開程序

規則紀律是告訴學生不能怎么做，而程序是教給學生應該怎樣做。早自習的程序：進教室

1、看課程表

2、放書包，放椅子

3、準備第一節課需

要的書或文具。

4、拿出家庭作業

5、拿出書讀書。

下課程序：鈴聲不能代表下課，只有老師喊下課才能離開。

傳資料：是傳資料的方法，做到快、靜，像接力賽一樣。

我把這些漸漸用在自己的教學管理上，也有了一定的效果，早晨學生來了都有事可做，第一節課鈴響不用再給學生準備文具的時間，有了程序還應練習強化使之成為慣例。

（三）要創建一份有效的作業要向創建一份有效的作業需要完成以下四個步驟：

1、確定你想要學生完成什么；

2、用一句話表達一項具體任務；

3、給每位學生一份學習目標；

4、把目標展示給學生或者讓學生帶回家。以前經常給學生留寫字或聽寫的任務，可是沒有給學生定目標，寫字是寫會還是寫好，聽寫達到什么樣的目標沒有給學生。作業的效果自然不好今后會按照有效作業的四個步驟來確定作業。

二、精彩語段

知識是沒有重量的，它是你可以隨時攜帶的寶貝。一名真正專業的高效能教師是一名學者，是一名能與學生一起學習的學者。

你的人生意義不是為了超越別人，而是為了超越自己。世界上只有一個人你可以與之競爭，這個人就是你自己。每天堅持努力成為最優秀的人。

我們的職責是在年輕的面孔上引起微笑，在年輕的心靈中留下幸福，并在年輕的腦海里產生夢想。

三、好書推薦

這本暢銷全球的教育書，匯集了30年來全美最前沿的教育研究成果、百位成功教師的教學智慧與真實案例，再現從“開學第一天”開始的高效能教師成長之路，從而構建起一套完整的高效能教師培訓系統和教師素質與能力提升解決方案，書中附有大量被實踐證明、行之有效的教學資源和技術工具，更為教師的日常教學和管理實踐提供豐富的行動指南。

常言道：花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的富足。我想說，面對讀書，我是快樂的，充實的。讀書就是學習，就是反思，就是進步，就是成長，讓我們以書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！讓我們多讀書，做一條常流常新的小溪，做與時俱進的教育者。

第二篇：讀書交流材料

以小組合作學習為基礎，創建初中英語生本課堂教學模式

----讀林華民教授教學經驗感悟

滄縣馬連坦中學

高效課堂，就是在教育教學中最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂45分鐘內達成教學的三維目標，實現教學過程最優化，教學效果最大化。我校把各地先進的教學模式與實際教情學情進行整合，提出新的課堂教學模式的基本構架，創建了“學案導學，自主學習——合作探究，交流展示——突破疑難，精講點撥——及時反饋，遷移應用——自我檢測，拓展提升”英語教學模式。并在實踐中不斷修正、補充、完善，從而推動課堂教學改革有序有效開展。下面就簡單介紹一點。

一、學案導學，自主學習

課前一至兩天提前發導學案，學生根據學案自主學習。該環節教師應該提出明確的時間要求和任務要求，讓學生通過自主學習在學案上標出已會知識，存在的問題，并做上標記，培養學生良好的學習習慣，以提高自主學習的針對性，提高學習效率；由于我校是寄宿制學校，我們利用第三節晚自習，對學生自主學習進行必要的方法提示和指導。

在此環節中我們的任務是編輯、頒發導學案搞好培訓：培訓包括平時課堂流程以及展示、點評、質疑等環節的培訓，也包括課前對學科班長、小組長的培訓，現談談培訓的內容和方法。

1、怎樣組織學生進行課前預習。老師要指導學生利用自習課，自主學習，認真鉆研教材，查閱相關資料，或查閱工具書。獨立思考預習案中的問題。完成“質疑探究”部分的學習內容，列出問題的思路、要點，學有余力的同學力爭做好“拓展提升”，在此基礎上完成導學案。有疑問的問題用紅色筆標出，以備小組合作討論 解決，明確課堂學習重點，提高課堂學習的針對性。特別指出的是，預習的過程中一定要重視小組長的作用，要求學科小組長要做好調控，可組織同學進行簡單的討論，認真檢查每個同學的導學案，并及時收繳、發放。

2、培訓學習小組及學習組長。教師課前培訓組長，讓他們了解這堂課的整體設計、目標要求。如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學展示和點評等。3.小組長對小組成員進行課前培訓。教師課前培訓后，學科小組長要和學習小組組長一起對下一節課小組成員的學習任務、形式、分工進行闡述，調動每一個學生學習的積極性，對如何討論、如何展示、如何點評，每一個人要達到什么樣的學習目標，如何檢測目標的達成等都要有明確的要求，確保課堂學習中目標明確、行動迅速，保證課堂高效。4.小組長組織小組成員做好課前準備。每個學生提前準備下一節課要用到的教材、導學案、工具書等，提前瀏覽導學案，回顧學習內容，給自己確定一個目標，告訴自己在課堂上積極討論、大膽展示、踴躍點評，爭當小組乃至全班最佳學習個人，為小組爭光。讓自己進步更迅速，表現更出色

二、合作探究，交流展示。學生以小組為單位討論交流，展示自學成果，瀏覽他人成果，爭議分歧問題，提出遇到的困難（疑點、難點、重點等），尋求解決的途徑和方法。確定組內發言代表，為課堂展示做好準備。互動討論期間，教師要巡回輔導組織教學，確保人人參與，隨時解決個別問題，并調查相近共性問題，為精講點撥收集反饋信息。

1、一定要讓學生先進行獨立思考。在每次進行討論之前,一定先給學生充分的時間,讓他們去獨立閱讀,獨立感悟,然后才去討論。這樣每個學生在討論的時候就會有話可說,有自己獨到的見解。

2、要注意調控學生的學習討論。尤其是小組討論,注意時間的控制,同時應避免學生借討論講無關的內容,浪費了時間,使得討論流于形式。

3、要給予適當的指導,在生本課堂教育中,在學生的討論中,有時會偏離了討論中心,有時討論會沒有結果。在這種時候,教師就應當進行干預,給以適當的點撥,創造一定的條件,讓學生在教師的啟發下,自己去解決疑難。

4、學生展示。各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務向全班進行講解、分析，展示本組學習成果，回答其他人的質疑,提出組內未能解決的問題。電子白板可謂幫了我們的大忙。展示學生拿著自己要講的東西，利用實物展示，學生們一目了然，同時也訓練了學生使用現代教學工具的技能。教師的點評穿插于展示之間，要及時指導學生觀察臺上學生的板演，教給學生觀察的方法：一看思路，二看方法，三看步驟，四看結果，五看規范，從這五個方面看展示有無問題。

在展示這一環節，教師要注意幾個問題：做好充分準備，對展示的重難點適時加以必要說明，以引起學生足夠認識；適當調控學生情緒，維持好課堂秩序。

為調動學生踴躍參與討論和展示的積極性，在這個環節中我用鼓掌、記分等方式對發言者或其代表的小組給予激勵和肯定。特別對記分的掌控，不要吝嗇（教師的分數是取之不盡用之不竭的資源），由教師本人或課代表隨時記錄，下課時總結表揚優勝的個人和小組，課后記錄上墻（由班主任負責統一制作統計記錄表），經常性的搞最佳小組的評比，或以推出“小組發言人”的形式，激勵所有成員主動承擔責任，使小組內出現互動、互助、互勉、互進局面，強化學生 的合作意識，全面提升學生的整體素質。一周 或一月進行階段性總結表彰。

三、突破疑難，精講點撥。學生通過自學、更正、討論、展示之后，仍有不能解決的疑難問題時，教師才教，解決個別問題，共性問題；講授努力做到“三講三不講”，即“學生會的不講，學生看書或討論后能會的不講，講了學生也不會的不講；講重點、講難點、講易錯易混易漏點”。

四、及時反饋，遷移應用。教師既要把學生領進教材，讓他們學得懂、記得住，又要根據教材的范例總結出一般規律，再用這個規律去指導實踐，把學生領出教材，讓他們學得活、用得好。弄清每一個知識點在學科知識體系中的位置作用。

引導學生完成學案中的自我測評題目，盡可能限定時間，讓學生獨立思考作答，以訓練學生的書面表達能力和獨立思考解決問題的能力，實現當堂達標、當堂反饋、當堂矯正，提高課堂效率。完成任務后，讓小組成員互換批改，并相互借鑒，完善答案。教師巡回檢查學生的作答情況，對先答完的學生及時面批，掌握學生易出錯的地方，然后進行針對性的講評點撥。

師生之間，生生之間，組組之間 展開討論、爭論和辯論進行廣泛的交流，形成一個多邊的信息交流網絡，在交流 中分享成功的喜悅。把知識性信息與學生的生命體驗、生活體驗真正融匯起來，把紙質文本與學生的生命文本和生活文本融會貫通。

五、自我檢測，拓展提升。這是“當堂訓練”環節，是鞏固知識、掌握方法、提升能力的有效過程，學生學過的知識、方法必須及時有針對性地訓練，才能知識消化，方法學會，能力提高。

1、訓練設計要有層次，體現不同水平學生的需求；

2、訓練設計要圍繞教學重點，注意疑點、難點和易錯點；

3、訓練內容重在應用剛學到的知識解決實際問題；

4、題目要有代表性和可拓展性，典型、適度和適量，確保學生當堂獨立完成。

我利用抽檢、小組批閱、同桌互批等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，指導學生做題方法，強調學生補漏糾錯，引導學生梳理思路、總結規律、升華思維、培養能力，確保訓練的有效性。總之，在林華民教授課堂教法指引下，轉變自己的教育教學觀念，突破傳統的教學模式，構建生本課堂、深化課程改革。只要我們投入其中，從自身做起，從每節課做起，從每一個環節做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，讓每一節課都成為充滿生機與活力的生本高效的課堂。

第三篇：讀書交流

讀書交流

讀書可以增長我們的見識，不出門便知天下事；讀書可以開闊我們的視野；不穿越，便可博古通今；讀書可以陶治我們的性情，久為之，便會溫文爾雅；讀書可以抵擋污穢，凈化心靈。

讀書是我的愛好之一，我喜歡《愛的教育》一書，我從小這本書就成為了我的朋友，我讀了一遍又一遍，書中優美的詞句，生動的描繪出了跌宕起伏、扣人心弦的故事情節，準確的表現出了這本書的思想與風格，將深刻的道理蘊涵于簡潔的文字中，帶給我智慧和啟迪。

書中的每個故事，有時會像箭一樣飛過我的腦海，就在那一瞬間，我忽然覺得故事中的人很勇敢，親人的話仿佛就是爸爸媽媽在我面前說話。

書，是我們的朋友，讓我們一起來讀書吧！

第四篇：讀書交流

教師讀書匯報材料

基于對讀書的一點愛好，這項活動我斷斷續續地做到了今天。雖然中間也有過停頓和暫時的落荒，但每當我拿起摘抄本的時候，每當我看到愛好讀書、堅持讀書的同事們手里那一本本誘人的好書時，我對閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學工作中多了一些思考和方法，與學生們貼的更近了;學校分發的教師讀本——教育卷讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思;錢理群老師的《我的教師夢》重新點燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學問題背后深層的原因;王東華的《發現母親》使我懂得了作為一位母親所肩負的社會責任??

有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對話。我要說：堅持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸!讀書不僅讓我增長了見識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書，也許無法延長我生命的長度，但卻可以增加我生命的厚度，引領我更飽滿的成長!由被要求讀書到隨心情讀書，到現在讀書已經成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里，讀書會成為我生活中美麗的一部分!

最后，我想說的是：每一顆幼苗都有成長的渴望，每一粒種子都有發芽的可能，但他們需要陽光雨露!在我們中間，有很大一批人喜歡讀書，渴望成長。那就讓我們抓緊時間，發奮讀書吧!多讀讀竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等這樣的教育專著??《紅樓夢》、《繁星·春水》、《昆蟲記》、《三國演義》等名著??讀書吧，朋友!書將伴您成長，使您受益終身。請記住一句話：“書讀百遍，其義自見”。

基于對讀書的一點愛好，這項活動我斷斷續續地做到了今天。雖然中間也有過停頓和暫時的落荒，但每當我拿起摘抄本的時候，每當我看到愛好讀書、堅持讀書的同事們手里那一本本誘人的好書時，我對閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學工作中多了一些思考和方法，與學生們貼的更近了;學校分發的教師讀本——教育卷讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思;錢理群老師的《我的教師夢》重新點燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學問題背后深層的原因;王東華的《發現母親》使我懂得了作為一位母親所肩負的社會責任??

有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對話。我要說：堅持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸!讀書不僅讓我增長了見識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書，也許無法延長我生命的長度，但卻可以增加我生命的厚度，引領我更飽滿的成長!由被要求讀書到隨心情讀書，到現在讀書已經成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里，讀書會成為我生活中美麗的一部分!

最后，我想說的是：每一顆幼苗都有成長的渴望，每一粒種子都有發芽的可能，但他們需要陽光雨露!在我們中間，有很大一批人喜歡讀書，渴望成長。那就讓我們抓緊時間，發奮讀書吧!多讀讀竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等這樣的教育專著??《紅樓夢》、《繁星·春水》、《昆蟲記》、《三國演義》等名著??讀書吧，朋友!書將伴您成長，使您受益終身。請記住一句話：“書讀百遍，其義自見”。

第五篇：讀書交流稿

閱讀與寫作

各位老師：大家好！

我想與大家共同分享的是《做教師真難 真好》這本書中的一個篇章——第82頁的《一個普通的中學教師能夠走多遠》，之所以交流這篇文章，是因為整個篇章在闡述“為學習語言尋找理由和意義”時所講述的故事，讓我有所觸動，也讓我有所思考。

這是馬小平老師經常講述一個教育故事：弗雷德里克.道格拉斯還是個小黑奴的時候，他的女主人開始教他讀和寫。許多年以后，道格拉斯成為美國黑人最重要的人物之一，成了幾任總統的顧問，他依然記得當初男主人的咆哮：“要是你教會了他讀和寫的話，那就留不住他了。他將永遠不適合當奴隸了。”就是因為這段話觸動了他，讓他明白：原來‘讀和寫’是由奴役通向自由的通道。” 同時，也觸動了作為語文老師的我，原來閱讀和寫作才是學習語文的意義所在，原來閱讀與寫作竟然提升到這樣的高度。因此，帶著驚嘆與困惑，我重點去書中挖掘琢磨這兩個關鍵詞。

一、閱讀。大教育家蘇霍姆林斯基在Ｐ100頁中提到，學生語言的貧乏，思想的貧乏，文化的貧乏，追其原因，就是很少閱讀，不習慣，不愛閱讀而且也不會閱讀，教師也沒有試圖引導學生閱讀。而馬老師也談到了，要讓學生“生活在書籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的財富，使自己變得更加高尚，產生一種自己是知識的主宰者的尊嚴感。我頓時感悟到，閱讀迫在眉睫，我們教師需要做的就是營造閱讀氛圍，引領學生大量閱讀，慢慢達到書中提到的幾個層次，從教科書的閱讀，到自我內心需要的閱讀，最后達到“情感與智慧參與”的閱讀，讓閱讀產生真正的意義。也如同書本的Ｐ230《把最好的精神糧食給農村的孩子》一文中也提到的閱讀是送給孩子一個最棒的精神家園，用書本打破時間和空間的限制，讓孩子在有聲、有色、有思想、有韻味的語言世界里流連忘返，通到美的語言看見美的世界與心靈。讓他們主動而自由地去發現，原來讀書是一件多么快樂、有趣、美妙的事。

二、寫作。“想大問題，做小事情”一直是錢理群教授提倡的重要理念。在許多語文老師為之困惑的寫作大問題上，他深入淺出地傳達寫作的基本理念。也就是書中Ｐ233頁，錢理群老師為《草房子杯作文競賽獲獎作品選》所寫的序，內容簡單明了，讓我們有章可循。1．“寫身邊的事”。我們應該告訴孩子，把平時所聽到的，看到的，想到的，如實寫下來，這就是作文。教師要注意“三引導”：引導學生用耳朵聽，引導學生用眼睛觀察，引導學生用心去理解，體會。2．“抒發質樸的情感”。要做到三個真（真實、真誠、真切）。這也是魯迅所總結的“作文秘訣”：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。3．“分享成長中的點點滴滴”。這其實就是作文的意義。作文不僅是寫作的訓練，而且本身就是學生精神成長的過程。這樣子的作文才不會使學生感到困難，也才是作文的真正意義。總而言之，“說真話，寫真實，抒真情”，才是寫作最大的技巧和靈魂。

今天與大家交流的就是一個語文老師應擔負的重大責任——“閱讀”與“寫作”，謝謝大家！