第一篇：讀書交流（大全）

《第56號教室的奇跡》讀書心得

尊敬的各位老師們：

大家下午好！非常榮幸能有機會與大家一起分享我的讀書心得。今天我要和大家分享的是《第56號教室的奇跡》一書。在座的如果有讀過這本書的老師，你一定和我一樣，覺得這真是一本了不起的教育類書籍。（PPT1首先我想跟大家簡單介紹一下這本書的作者）

大家千萬不要因為這些殊榮，就覺得雷夫老師離我們遙不可及。其實他和我們一樣，是一個普普通通，踏踏實實工作的小學教師。

當初看到《第56號教室的奇跡》這本書的題目時，覺有點新奇,對于我們老師來說教室是最熟悉不過的了,《第56號教室的奇跡》, 奇跡是什么呢？ 帶著這些疑問我開始認真地讀起來,然后也慢慢地走進了這間教室??

在雷夫老師的這部書中沒有特別高深的教育理論，沒有刻意煽情的文字，有的大多是一個個鮮活的事例。雷夫老師將一個個故事娓娓道來，用實際行動表達了自己對教育的專注、熱愛與思考，讓人讀著甚感親切。

可能很多老師也很好奇，第56號教室到底是什么樣子的？（PPT2介紹）今天我的讀書交流分成三個部分，第一：第56號教室里到底有什么奇跡？第二，為什么這間教室會產生奇跡？第三，讀完這本書我的收獲和感悟。

一、第56號教室里到底有什么奇跡？

那么第56號教室的奇跡到底有哪些？通過閱讀，我總結出以下幾點。奇跡一：學生成績高居全美標準化測試成績前5%，長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。

奇跡二：學生個個熱愛“閱讀”，且終身為自己的人生而讀。

奇跡三：學生懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性，他們謙遜有禮、誠實善良。

二、為什么這間教室會產生奇跡？

我覺得雷夫老師之所以能創造出第56號教室的奇跡，有以下幾個原因。

1、信任

這本書的第一部分“家最溫暖”中寫到，第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。

開學第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，這個游戲是這樣的，有人向后倒，由一名學生接住，這種接人游戲就算連續玩過100次，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠破裂了。不管他怎么道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無法不帶一絲懷疑的向后倒了。他讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許學生有原因的犯錯誤，但是不能破壞老師對他的信任。更重要的是雷夫老師更加注重身教，像他說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”雷夫老師告訴學生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅。考不好只代表一件事：你還沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次”。雷夫老師以熱情的教育態度，營造了一個溫馨的家。

“為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。”不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。作為教師，面對的是各色各樣有個性、有特長的學生，在班級管理中我們總想著讓學生整齊無痕地統一步驟，規范好自己的言行，讓孩子們能乖乖地聽話。既然如此，前提條件是學生能主動地聽老師的，那大多數情況，老師都會很嚴厲，讓學生對老師有種敬畏感，從而不敢親近老師，做出不規矩的行為來，那么，老師的目的也達到了。對比雷夫老師，他卻“以信任取代恐懼”，讓孩子能真心實意地相信他。

2、方法——培養終身閱讀的孩子

因為西方教育體制的不同，雷夫老師和我們不同，他是全科的，他會給孩子們上作文課，也會給孩子們上數學課；他會給孩子們上化學課，也會給孩子們上美術課，他還會給孩子們上體育課、音樂課、戲劇課??他多才多藝，充滿智慧，不過今天我們不討論他如何全能。而是談談他教學上的好方法、小竅門。雷夫老師很懂得教授方法，讓孩子懂得學習，他特別重視語文教學中的閱讀學習。在他看來，要讓孩子在長大后成為與眾不同的人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎。語文老師們，可能更多的是在思考怎樣的閱讀方式是適合學生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細致：注重大人的指導，善用圖書館，他從為孩子選擇讀本，幫助不會閱讀的孩子，讓孩子對閱讀作出評估，以及把閱讀和世界聯結起來，從細節方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。

3、時間

雷夫老師說：“我這個老師沒有特別突出的創造力，于是，我決定給他們我能力范圍內最寶貴的東西——時間。” 他是這么說的，也是這么做的。一年48周、每周6天、每天近12小時的時間里，雷夫老師都和學生們在一起。（PPT出示他們的作息時間表）20幾年來的每個清晨，雷夫老師在一片漆黑中到校，迎接他的是一群熱切而等待學習的學生。當其他班的孩子們吵吵嚷嚷放學時，第56號教室的孩子們則愿意在校留到晚餐時間。他用大量的時間和學生相處，就連寒暑假也幾乎天天陪著他們學習。”雷夫老師用畢生的經歷和孩子們相處，他不是圣人，他也希望能夠和家人一起打打網球或者聽聽音樂會什么的，但是一旦想到他可愛的孩子，他就心甘情愿地陪著孩子，因為他的收獲遠遠超出他的付出。雷夫老師和孩子們一起看電影，一起旅行，一起玩音樂，在這些活動中，老師和孩子建立起深厚的友誼，和孩子形成親密無間的關系，孩子信任他，喜歡他，愛他，所以他就是孩子心目中的好朋友。他花在學生身上的時間多到讓他的妻子覺得太過執著，好友們覺得他是現代版的“堂吉訶德”，甚至有人覺得他瘋了。然而，正是這份執著與癡狂，才造就了第56號教室的奇跡，從這兒出去的孩子們才會有著別與他人的氣度，他們勇敢地探索著那些很少有人走過的路，世道險惡時他們與人友善，別人放棄時他們令人難以置信地繼續努力。

4、教育孩子行事要努力

“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。一群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，在“成功無捷徑”信念的支持下，都通過自己的努力取得了不平凡的成績。這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢。他擁有智慧，擁有力量，所以他創造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。做老師，應該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學生是我們的根本。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛孩子，是他獲得成功的關鍵。將信任與愛融入教育，也是我讀罷此書后，需更加堅定的信念。

5、耐心

讀這本書需要耐心，因為全書寫的全是作者的耐心，而這正是教育的起點，也是教育的基本功，有時候，孩子會叛逆，不受教，但請不要就此放棄，我們一定要知道，如果你想要在庸庸碌碌的世界養育卓越平凡的孩子，就要有耐心，永遠以身作則，身先士卒，那樣，優秀的品質才能在他們的性格和靈魂中扎根。

“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，教師的面貌，決定了教室的內容；教師的氣度，決定了教室的容量。”雷夫老師不僅讓孩子變成了愛學習的天使，更重要的是他讓孩子有了積極向上，認真做事的人生態度。從雷夫老師的身上，我學會了很多，也思考了許多。這本書讓我獲益非淺。1.我學會了寬容。“在第56號教室，我們不取笑或揶揄他人，無論我們做什么，這個原則不會變。”“犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄。”是的，犯錯的學生也需要我們的幫助，而非呵斥。孩子自制能力不強，容易犯錯是正常的，只要他不任性，樂于改正自己的錯誤，他終有一天會不再犯錯誤。

2.我學會了賞識。‘失敗’是由身為老師的我們自行認定的。在第56號教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時才算失敗。每個班上都不可避免地有那么幾個后進生。這些學生往往是成績差，習慣差，經常被老師批評，被同學瞧不起，以至于自己對自己失去了信心，家長也失去了期望。在讀《第56號教室的奇跡》這本書后，我學會了賞識他們的點滴進步。對他們的評價也由以往的看成績改為了看態度，我相信，只要有積極向上，認真做事的態度，即使成績不好，將來走上社會也會積極地面對生活。

3.我學會了以身作則。“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。”“凡是值得做的事，就值得好好做。”一直以來我都要求學生學會“認真做好每件事”，我也一直告訴學生“機會總是給有準備的人。”我會盡量給學生做好榜樣作用，認真做好每件事。

4.我學會了豁達。“付出的努力才是真正的獎賞。再多掌聲也比不上孩子們所經歷的探索，以及為了使每一個演出不同凡響所付出的努力。過程就是一切。”能夠成功的畢竟只是少數人。就像比賽一樣，你不能每次都拿第一，你也不可能在每次努力之后都會成功。所以每次參加比賽，不管結果如何，只要學生們盡力了，都應該對他們大加贊賞。同時，也告訴孩子們，只要努力了就是好的。努力一次或許不會成功，但努力得多了，總會有成功的一天。

教育無小事，這是人們普遍認可的；教育也沒有多少大事，這也是被我們一天天的教育生活所證明了的。雖然國情不同、文化背景各異，但從書中扔能發現中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，讓我們清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味著眾多放棄和傾其精力的奉獻。雖然，我們無法像雷夫老師那樣多才多藝，也不能像他那樣付出那么多時間在學生們身上，但至少有一些做法是我們可以借鑒的，有一些理念是可以相通的，比如我們可以像雷夫老師那樣時時做好學生的榜樣，我們可以像雷夫老師那樣把學生的品質培養放在首位，我們還可以像雷夫老師在教學上總能保持著創新意識、敬業精神。如果，我們能像他一樣對教育充滿著熱情與智慧，那我們也可以讓孩子變成愛學習的天使，讓我們的教室充滿奇跡！謝謝大家！

第二篇：讀書交流材料

以小組合作學習為基礎，創建初中英語生本課堂教學模式

----讀林華民教授教學經驗感悟

滄縣馬連坦中學

高效課堂，就是在教育教學中最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂45分鐘內達成教學的三維目標，實現教學過程最優化，教學效果最大化。我校把各地先進的教學模式與實際教情學情進行整合，提出新的課堂教學模式的基本構架，創建了“學案導學，自主學習——合作探究，交流展示——突破疑難，精講點撥——及時反饋，遷移應用——自我檢測，拓展提升”英語教學模式。并在實踐中不斷修正、補充、完善，從而推動課堂教學改革有序有效開展。下面就簡單介紹一點。

一、學案導學，自主學習

課前一至兩天提前發導學案，學生根據學案自主學習。該環節教師應該提出明確的時間要求和任務要求，讓學生通過自主學習在學案上標出已會知識，存在的問題，并做上標記，培養學生良好的學習習慣，以提高自主學習的針對性，提高學習效率；由于我校是寄宿制學校，我們利用第三節晚自習，對學生自主學習進行必要的方法提示和指導。

在此環節中我們的任務是編輯、頒發導學案搞好培訓：培訓包括平時課堂流程以及展示、點評、質疑等環節的培訓，也包括課前對學科班長、小組長的培訓，現談談培訓的內容和方法。

1、怎樣組織學生進行課前預習。老師要指導學生利用自習課，自主學習，認真鉆研教材，查閱相關資料，或查閱工具書。獨立思考預習案中的問題。完成“質疑探究”部分的學習內容，列出問題的思路、要點，學有余力的同學力爭做好“拓展提升”，在此基礎上完成導學案。有疑問的問題用紅色筆標出，以備小組合作討論 解決，明確課堂學習重點，提高課堂學習的針對性。特別指出的是，預習的過程中一定要重視小組長的作用，要求學科小組長要做好調控，可組織同學進行簡單的討論，認真檢查每個同學的導學案，并及時收繳、發放。

2、培訓學習小組及學習組長。教師課前培訓組長，讓他們了解這堂課的整體設計、目標要求。如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學展示和點評等。3.小組長對小組成員進行課前培訓。教師課前培訓后，學科小組長要和學習小組組長一起對下一節課小組成員的學習任務、形式、分工進行闡述，調動每一個學生學習的積極性，對如何討論、如何展示、如何點評，每一個人要達到什么樣的學習目標，如何檢測目標的達成等都要有明確的要求，確保課堂學習中目標明確、行動迅速，保證課堂高效。4.小組長組織小組成員做好課前準備。每個學生提前準備下一節課要用到的教材、導學案、工具書等，提前瀏覽導學案，回顧學習內容，給自己確定一個目標，告訴自己在課堂上積極討論、大膽展示、踴躍點評，爭當小組乃至全班最佳學習個人，為小組爭光。讓自己進步更迅速，表現更出色

二、合作探究，交流展示。學生以小組為單位討論交流，展示自學成果，瀏覽他人成果，爭議分歧問題，提出遇到的困難（疑點、難點、重點等），尋求解決的途徑和方法。確定組內發言代表，為課堂展示做好準備。互動討論期間，教師要巡回輔導組織教學，確保人人參與，隨時解決個別問題，并調查相近共性問題，為精講點撥收集反饋信息。

1、一定要讓學生先進行獨立思考。在每次進行討論之前,一定先給學生充分的時間,讓他們去獨立閱讀,獨立感悟,然后才去討論。這樣每個學生在討論的時候就會有話可說,有自己獨到的見解。

2、要注意調控學生的學習討論。尤其是小組討論,注意時間的控制,同時應避免學生借討論講無關的內容,浪費了時間,使得討論流于形式。

3、要給予適當的指導,在生本課堂教育中,在學生的討論中,有時會偏離了討論中心,有時討論會沒有結果。在這種時候,教師就應當進行干預,給以適當的點撥,創造一定的條件,讓學生在教師的啟發下,自己去解決疑難。

4、學生展示。各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務向全班進行講解、分析，展示本組學習成果，回答其他人的質疑,提出組內未能解決的問題。電子白板可謂幫了我們的大忙。展示學生拿著自己要講的東西，利用實物展示，學生們一目了然，同時也訓練了學生使用現代教學工具的技能。教師的點評穿插于展示之間，要及時指導學生觀察臺上學生的板演，教給學生觀察的方法：一看思路，二看方法，三看步驟，四看結果，五看規范，從這五個方面看展示有無問題。

在展示這一環節，教師要注意幾個問題：做好充分準備，對展示的重難點適時加以必要說明，以引起學生足夠認識；適當調控學生情緒，維持好課堂秩序。

為調動學生踴躍參與討論和展示的積極性，在這個環節中我用鼓掌、記分等方式對發言者或其代表的小組給予激勵和肯定。特別對記分的掌控，不要吝嗇（教師的分數是取之不盡用之不竭的資源），由教師本人或課代表隨時記錄，下課時總結表揚優勝的個人和小組，課后記錄上墻（由班主任負責統一制作統計記錄表），經常性的搞最佳小組的評比，或以推出“小組發言人”的形式，激勵所有成員主動承擔責任，使小組內出現互動、互助、互勉、互進局面，強化學生 的合作意識，全面提升學生的整體素質。一周 或一月進行階段性總結表彰。

三、突破疑難，精講點撥。學生通過自學、更正、討論、展示之后，仍有不能解決的疑難問題時，教師才教，解決個別問題，共性問題；講授努力做到“三講三不講”，即“學生會的不講，學生看書或討論后能會的不講，講了學生也不會的不講；講重點、講難點、講易錯易混易漏點”。

四、及時反饋，遷移應用。教師既要把學生領進教材，讓他們學得懂、記得住，又要根據教材的范例總結出一般規律，再用這個規律去指導實踐，把學生領出教材，讓他們學得活、用得好。弄清每一個知識點在學科知識體系中的位置作用。

引導學生完成學案中的自我測評題目，盡可能限定時間，讓學生獨立思考作答，以訓練學生的書面表達能力和獨立思考解決問題的能力，實現當堂達標、當堂反饋、當堂矯正，提高課堂效率。完成任務后，讓小組成員互換批改，并相互借鑒，完善答案。教師巡回檢查學生的作答情況，對先答完的學生及時面批，掌握學生易出錯的地方，然后進行針對性的講評點撥。

師生之間，生生之間，組組之間 展開討論、爭論和辯論進行廣泛的交流，形成一個多邊的信息交流網絡，在交流 中分享成功的喜悅。把知識性信息與學生的生命體驗、生活體驗真正融匯起來，把紙質文本與學生的生命文本和生活文本融會貫通。

五、自我檢測，拓展提升。這是“當堂訓練”環節，是鞏固知識、掌握方法、提升能力的有效過程，學生學過的知識、方法必須及時有針對性地訓練，才能知識消化，方法學會，能力提高。

1、訓練設計要有層次，體現不同水平學生的需求；

2、訓練設計要圍繞教學重點，注意疑點、難點和易錯點；

3、訓練內容重在應用剛學到的知識解決實際問題；

4、題目要有代表性和可拓展性，典型、適度和適量，確保學生當堂獨立完成。

我利用抽檢、小組批閱、同桌互批等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，指導學生做題方法，強調學生補漏糾錯，引導學生梳理思路、總結規律、升華思維、培養能力，確保訓練的有效性。總之，在林華民教授課堂教法指引下，轉變自己的教育教學觀念，突破傳統的教學模式，構建生本課堂、深化課程改革。只要我們投入其中，從自身做起，從每節課做起，從每一個環節做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，讓每一節課都成為充滿生機與活力的生本高效的課堂。

第三篇：讀書交流

讀書交流

讀書可以增長我們的見識，不出門便知天下事；讀書可以開闊我們的視野；不穿越，便可博古通今；讀書可以陶治我們的性情，久為之，便會溫文爾雅；讀書可以抵擋污穢，凈化心靈。

讀書是我的愛好之一，我喜歡《愛的教育》一書，我從小這本書就成為了我的朋友，我讀了一遍又一遍，書中優美的詞句，生動的描繪出了跌宕起伏、扣人心弦的故事情節，準確的表現出了這本書的思想與風格，將深刻的道理蘊涵于簡潔的文字中，帶給我智慧和啟迪。

書中的每個故事，有時會像箭一樣飛過我的腦海，就在那一瞬間，我忽然覺得故事中的人很勇敢，親人的話仿佛就是爸爸媽媽在我面前說話。

書，是我們的朋友，讓我們一起來讀書吧！

第四篇：讀書交流

教師讀書匯報材料

基于對讀書的一點愛好，這項活動我斷斷續續地做到了今天。雖然中間也有過停頓和暫時的落荒，但每當我拿起摘抄本的時候，每當我看到愛好讀書、堅持讀書的同事們手里那一本本誘人的好書時，我對閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學工作中多了一些思考和方法，與學生們貼的更近了;學校分發的教師讀本——教育卷讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思;錢理群老師的《我的教師夢》重新點燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學問題背后深層的原因;王東華的《發現母親》使我懂得了作為一位母親所肩負的社會責任??

有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對話。我要說：堅持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸!讀書不僅讓我增長了見識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書，也許無法延長我生命的長度，但卻可以增加我生命的厚度，引領我更飽滿的成長!由被要求讀書到隨心情讀書，到現在讀書已經成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里，讀書會成為我生活中美麗的一部分!

最后，我想說的是：每一顆幼苗都有成長的渴望，每一粒種子都有發芽的可能，但他們需要陽光雨露!在我們中間，有很大一批人喜歡讀書，渴望成長。那就讓我們抓緊時間，發奮讀書吧!多讀讀竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等這樣的教育專著??《紅樓夢》、《繁星·春水》、《昆蟲記》、《三國演義》等名著??讀書吧，朋友!書將伴您成長，使您受益終身。請記住一句話：“書讀百遍，其義自見”。

基于對讀書的一點愛好，這項活動我斷斷續續地做到了今天。雖然中間也有過停頓和暫時的落荒，但每當我拿起摘抄本的時候，每當我看到愛好讀書、堅持讀書的同事們手里那一本本誘人的好書時，我對閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學工作中多了一些思考和方法，與學生們貼的更近了;學校分發的教師讀本——教育卷讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思;錢理群老師的《我的教師夢》重新點燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學問題背后深層的原因;王東華的《發現母親》使我懂得了作為一位母親所肩負的社會責任??

有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對話。我要說：堅持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸!讀書不僅讓我增長了見識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書，也許無法延長我生命的長度，但卻可以增加我生命的厚度，引領我更飽滿的成長!由被要求讀書到隨心情讀書，到現在讀書已經成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里，讀書會成為我生活中美麗的一部分!

最后，我想說的是：每一顆幼苗都有成長的渴望，每一粒種子都有發芽的可能，但他們需要陽光雨露!在我們中間，有很大一批人喜歡讀書，渴望成長。那就讓我們抓緊時間，發奮讀書吧!多讀讀竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等這樣的教育專著??《紅樓夢》、《繁星·春水》、《昆蟲記》、《三國演義》等名著??讀書吧，朋友!書將伴您成長，使您受益終身。請記住一句話：“書讀百遍，其義自見”。

第五篇：讀書交流稿

閱讀與寫作

各位老師：大家好！

我想與大家共同分享的是《做教師真難 真好》這本書中的一個篇章——第82頁的《一個普通的中學教師能夠走多遠》，之所以交流這篇文章，是因為整個篇章在闡述“為學習語言尋找理由和意義”時所講述的故事，讓我有所觸動，也讓我有所思考。

這是馬小平老師經常講述一個教育故事：弗雷德里克.道格拉斯還是個小黑奴的時候，他的女主人開始教他讀和寫。許多年以后，道格拉斯成為美國黑人最重要的人物之一，成了幾任總統的顧問，他依然記得當初男主人的咆哮：“要是你教會了他讀和寫的話，那就留不住他了。他將永遠不適合當奴隸了。”就是因為這段話觸動了他，讓他明白：原來‘讀和寫’是由奴役通向自由的通道。” 同時，也觸動了作為語文老師的我，原來閱讀和寫作才是學習語文的意義所在，原來閱讀與寫作竟然提升到這樣的高度。因此，帶著驚嘆與困惑，我重點去書中挖掘琢磨這兩個關鍵詞。

一、閱讀。大教育家蘇霍姆林斯基在Ｐ100頁中提到，學生語言的貧乏，思想的貧乏，文化的貧乏，追其原因，就是很少閱讀，不習慣，不愛閱讀而且也不會閱讀，教師也沒有試圖引導學生閱讀。而馬老師也談到了，要讓學生“生活在書籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的財富，使自己變得更加高尚，產生一種自己是知識的主宰者的尊嚴感。我頓時感悟到，閱讀迫在眉睫，我們教師需要做的就是營造閱讀氛圍，引領學生大量閱讀，慢慢達到書中提到的幾個層次，從教科書的閱讀，到自我內心需要的閱讀，最后達到“情感與智慧參與”的閱讀，讓閱讀產生真正的意義。也如同書本的Ｐ230《把最好的精神糧食給農村的孩子》一文中也提到的閱讀是送給孩子一個最棒的精神家園，用書本打破時間和空間的限制，讓孩子在有聲、有色、有思想、有韻味的語言世界里流連忘返，通到美的語言看見美的世界與心靈。讓他們主動而自由地去發現，原來讀書是一件多么快樂、有趣、美妙的事。

二、寫作。“想大問題，做小事情”一直是錢理群教授提倡的重要理念。在許多語文老師為之困惑的寫作大問題上，他深入淺出地傳達寫作的基本理念。也就是書中Ｐ233頁，錢理群老師為《草房子杯作文競賽獲獎作品選》所寫的序，內容簡單明了，讓我們有章可循。1．“寫身邊的事”。我們應該告訴孩子，把平時所聽到的，看到的，想到的，如實寫下來，這就是作文。教師要注意“三引導”：引導學生用耳朵聽，引導學生用眼睛觀察，引導學生用心去理解，體會。2．“抒發質樸的情感”。要做到三個真（真實、真誠、真切）。這也是魯迅所總結的“作文秘訣”：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。3．“分享成長中的點點滴滴”。這其實就是作文的意義。作文不僅是寫作的訓練，而且本身就是學生精神成長的過程。這樣子的作文才不會使學生感到困難，也才是作文的真正意義。總而言之，“說真話，寫真實，抒真情”，才是寫作最大的技巧和靈魂。

今天與大家交流的就是一個語文老師應擔負的重大責任——“閱讀”與“寫作”，謝謝大家！