第一篇：XXX小學特色小學評估驗收匯報材料

XXX小學特色小學評估驗收匯報材料

營造書香校園 開啟美好人生 過一種幸福完整的教育生活

尊敬的各位領導、各位嘉賓：

大家好！

“年間佳處惟五月，夏淺勝春最可人”在這風光秀美，氣候宜人催人奮進的五月，我們在此隆重舉行“XXX小學特色建設匯報”會。首先，我代表XXX小學全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎，對你們在百忙之中蒞臨我校檢查指導工作表示衷心的感謝！下面就我校特色建設情況匯報如下：

XXX小學是一所縣級標準化學校，占地面積6300平方米、建筑面積2400平方米 現有教學班6個，學生93名，任課教師88人，小學高級教師4人，學歷全部達標。

2010年我們秉承“把最好的教育獻給學生”的理念，堅定“只要行動，就有收獲”的信念，以“讓師生過一種完整幸福的教育生活”為目標，全力打造新教育實驗六大行動之一的“營造書香校園”。我們以閱讀為主要活動方式，通過“晨誦、午讀、暮省”等課程，讓學生在讀書生活中擁有童年的快樂，感悟祖國深厚的文化底蘊，奠定成功人生的基礎，走出了一條營造書香校園，追尋幸福教育的發展之路。

一、定目標，做規劃，走長遠發展之路 我們的目標是“讓師生過一種完整幸福的教育生活”。通過“書香校園”創建活動，加強校園文化建設，努力打造學習共同體，不斷提升辦學層次和學校文化；倡導廣大教師閱讀教育名著，提升理論素養和業務水平，逐步形成一支專業扎實、業務精湛的教師隊伍；倡導師生讀書，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成博覽群書的良好習慣，為學生的終身學習和幸福人生奠基。

依據目標我們定出XXX小學營造書香校園三年規劃： 第一年：（2010年9月——2011年7月）

1、制定營造書香校園的目標體系并初步實施。

2、領導、教師制定讀書計劃，引領教師走進書的世界。

3、所有班級建成自己的圖書角，每學期生均讀書2本以上，全校共享，定期更新。

第二年：（2011年9月——2012年7月）

1、實施并完善營造書香校園的目標體系。

2、開展多種形式的教師讀書活動。

3、實施班級文化建設方案。

4、教師學生達到自主品書的境界。第三年：（2012年9月——2013年7月）

1、形成營造書香校園的特色。

2、推廣營造書香校園的經驗與做法。

3、形成班級文化建設特色。

4、教師的文章見諸各類刊物、雜志。

二、重實效，抓落實，從細從新謀發展

為了使“書香校園”建設有效地促進教師的專業成長和學生的終身發展，進而提升學校的品位，彰顯“營造書香校園—學會閱讀—享受人生”的閱讀理念，我們主要從以下幾點做起：

1、營造良好的讀書氛圍。首先是加強校園文化建設，充分開發利用學校的各種資源，為學生營造一個良好的讀書環境，廣泛宣傳閱讀的意義，使校園處處散發書卷的芳香，時時飄蕩朗朗的書聲，鼓舞學生讀書。其次，在校園的走廊、教室等陣地貼掛宣傳標語、名人名言，營造一種濃郁的書香校園文化，點燃學生讀書學習的激情。再次，提倡開展“圖書進教室”活動，在教室內設立圖書柜，便于學生閱讀。同時利用校園廣播、板報等陣地開展介紹好書、欣賞佳作和讀書交流等活動，及時反饋校園內的讀書動態，讓師生時刻不忘讀書，永遠燃燒讀書學習的激情。最后，我們讓教師成為學生閱讀的榜樣，開展師生共讀活動。要讓學生讀書，教師必須愛好讀書。實踐證明：靜靜讀書的教師最能激發學生的讀書熱情。

2、開發豐富的閱讀資源。加大閱讀資源投入，學校將購買圖書、更新圖書作為硬件建設的重點之一，每學期都添置一定數量的圖書，并將所有的書籍流向班級、流向師生。充分利用網絡資源和學生家中的各種書籍、報刊，實現資源共享，開闊了師生的視野，加大了師生的交流。

3、構建讀書學習網絡。首先是學校成立讀書學習管理機構，制定師生讀書方案。制定班級讀書計劃，按照方案、計劃嚴格執行，有序實施。其次是充分發揮班級圖書角的作用，加強學校內外、班級內外資源的整合，從而構建一個讀書學習的良性運作網絡。

4、著重實施 “12345”戰略工程。

一指一種生活，即：讓師生過一種完整幸福的教育生活。我們要通過閱讀經典，凈化心靈，改變過去的學習生活方式，使師生每天生活在一種民主、和諧、愉悅的學習環境中。

二指兩種方式，即：師生共讀和學生自讀,并使兩種方式有機結合。

三指三個層次，即：

一、二年級學生的低段童謠、兒歌課程；

三、四年級的中段古詩詞課程；五六年級的高段現代詩歌、古典詩詞課程。

四指四種課程，即:一日的晨誦、午讀、暮省和一月一事四種課程。

五指五種動態，即:構建“讀、說、寫、繪、演”五種動態閱讀模式。

5、開展豐富多樣的讀書活動。為了激發教師、學生的讀書熱情，我們舉行了多種活動，比如“古詩文誦讀競賽”、“班級誦讀比賽”師生讀書活動成果展等，還定期開展班級評“讀書好少年”，分段評“讀書小博士”、“讀書小碩士”，學校評“書香班級”等活動。

三、經風雨，歷坎坷，幾多汗水幾份收獲

一年來，在新教育的導引下，我們為創建“書香校園” 做了長期而艱巨的工作。回顧我們走過的路，雖然有過困難、有過挫折、有過彷徨，但是更有成績、更有收獲、更有信心。因為事實證明：書香校園的建設，對學校的發展有著不可估量的作用。

1、營造書香校園推動了校園文化建設，促進了良好“三風”的形成。通過創建書香校園，開展豐富多彩的閱讀活動，孩子們愛讀書了，并且 文學修養得到了提高，孩子們從經典詩文中汲取了大量的精神營養，為建設和諧校園奠定了堅實的基礎。

2、書香校園的建設，促進了學生的養成教育。在這充滿意韻的書香校園里，孩子們自然而然就學會了“彬彬有禮”，學會了說話謙和，學會了舉止文明，在這充滿人文精神的環境中，孩子們的心靈得以美化，情操得以陶冶，人格得以升華，真正起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人效果。

3、書香校園的建設，促進了學校各項工作再上新臺階。建設書香校園的過程也是凝聚人心、共謀發展的過程。通過營造書香校園，促進了教師的專業成長，提高了學生的自身素質，學校全面工作取得了顯著的成績。

特色小學建設，營造書香校園，我們已走在了路上。雖然我們才剛起步，但我們有理由相信書香校園一定會為XXX小學插上騰飛的翅膀，進入全新的精神境界。讓讀書成為習慣，讓心靈沐浴書香，讓“書香”引領我們繼續追尋新教育五彩斑斕的夢想，面向光明的未來，飛得更高更遠！

最后，懇請各位領導提出寶貴意見，謝謝大家！

XXX小學

2012年5月

第二篇：小學圖書室評估驗收匯報材料

讀書之樂何處尋，數點梅花天地心

—桃南路小學圖書室評估驗收匯報材料

桃南路小學始建于1973年，位于獅腦山下，與桃河毗鄰。我校現有6個教學班，有單獨的實驗儀器室、圖書閱覽室、微機電教室、音樂教室、美術室、體育活動室等。現建筑面積6987.39平方米，學生人均建筑面積 22.6平方米。在生均用地及建筑面積方面均達標準。同時在生活用房上，行政用房也達標準。

我校以“教育理念現代化，辦學行為規范化，組織管理科學化，教育環境人文化”為目標，科學管理、開拓創新，努力為學生提供更加優質的教育。

多年來，我校全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育卓有成效，教學質量名列前茅。近年來，學校先后被礦區人民政府授予“先進集體”、“文明和諧單位”、“平安校園”、“先進黨支部”、“先進職工之家”等榮譽稱號。

學校堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，全面貫徹落實黨的教育方針，以學生的全面發展為目標，努力實施素質教育，求真務實，開拓創新。為進一步打造校園文化，提升辦學水平，提高師生的人文素養，今年，學校啟動創建合格圖書室工作，目的是力求通過這項工作的扎實推進，將學校建成一所學習氛圍濃厚、師生充滿活力、素質全面發展的學校。現將創建工作匯報如下：

一、加強領導，機構和制度健全

創建合格圖書室工作是一把手工程，學校成立了以校長為組長的創建工作領導小組，校領導把圖書室建設工作列入學校議事日程，圖書室由教導處管理，總務處、政教處等部門積極支持創建工作，努力解決各種困難和問題。

圖書室管理制度健全，并張貼上墻，內容有借還、保管、賠償等

制度，圖書室工作開展有章可循。

今年，是圖書室創建達標的關鍵時期，將實現圖書室微機化管理，需要將所有館藏圖書進行輸機編目，全面實現圖書微機化管理后不僅提高了管理水平，使原本復雜繁瑣的借閱過程變成了純數字化操作，同時也提高了圖書管理的效率，方便師生借閱，節約寶貴時間。學校圖書室全天向師生開放，圖書開放式上架，分類規范，排列有序，期刊、報紙裝訂成冊。圖書管理員盡職盡責，主動為師生提供借閱服務，為推薦新書，專門設立了師生新書架，方便師生及早借閱新書，努力發揮圖書在教育和學習中的作用。學校學生年人均借閱次數達到了規定要求。

二、圖書館建設情況

近幾年來，學校加大了圖書經費投入，投入資金萬余元。最近兩年學校積極從多個渠道籌措圖書室建設經費，用于改善圖書室環境。

今年暑假，學校投資大力建設圖書閱覽室，有2個閱覽室，分別是教師閱覽室和學生閱覽室，均有54平方米，學生閱覽室有36把凳子。1個藏書室，面積大約是20平方米。教師閱覽室主要陳列適用于教師的報刊雜志，和閱讀頻率較低的讀物，兼儲藏近年的、偶爾借閱的刊物，往年報刊雜志大約每年各訂四十種左右，閱覽室配備有足夠數量的標準書架、報架、刊架，以及辦公桌椅、電腦、打印機等設備。目前，學校最新的圖書數目已經達4600多種，人均20本，館藏圖書共冊，電子圖書冊，訂閱報刊

種，工具書和教學參考書種。

我校圖書室現有管理員室一個，管理員一個，配備電腦1臺。圖書室設有一名專職管理員，該同志熱愛圖書室工作，具有大學專科學歷，素質良好，參加過由教育局舉辦的圖書管理員崗位培訓班，考核合格，取得了培訓合格證書。

三、圖書館管理利用情況

我們建立了圖書總括帳、圖書流水賬、圖書分類賬，所有圖書的

分類，全部按照“中圖法”的分類方法分類，為了規范圖書管理和使用，我們建立了多項管理制度，有圖書閱覽管理人員崗位職責，圖書閱覽室規則，圖書報刊借閱制度，圖書報刊損壞賠償制度，等等，安排了各班的閱讀課時間表，師生借閱時間表，建立了多種借閱登記簿冊，卡片登記：卡片上由借閱人寫明索書號、書名、借閱人、借閱時間，歸還時由管理員簽寫歸還時間，卡片插在書架里，便于知道有無該書或何人借去，而且又借閱本人的簽名，便于證明。紙質借閱登記：同樣由借閱人寫明索書號、書名、借閱人、借閱時間，歸還時由管理員簽寫歸還時間。電子檔案登記：將以上記錄輸入電腦，以利于不同需要的編輯、檢索、上傳和打印。使圖書的利用有條不紊。我校圖書閱覽室周一至周五全天性開放。圖書借閱分個人和集體借閱兩種，個人借閱包括教師借閱和學生借閱，可以隨借隨還；集體借閱由班主任從圖書室借書，回到班里學生登記借閱。學生的閱讀時間是，由于學校學生人數不是很多，因此圖書室每天都全天開放，方便師生隨時借閱。

學校開展豐富多彩的讀書活動，不斷培養學習興趣。圖書室積極配合教導處、政教處打造校園文化，開展豐富多彩的讀書活動。學校已經連續3年，在5月舉行“同享知識

共筑溫馨”校園讀書藝術節，學校評選讀書小明星，語文教師和班主任榮獲“引導學生養成讀書習慣貢獻獎”。每年的推普周舉行朗誦活動，學生硬筆書法大賽、班級朗誦比賽、吟唱經典詩歌比賽精彩紛呈，加強了對學生的素質教育，提高了學生的綜合水平，讓學生體會讀書帶來的快樂。

為培養學生讀書興趣、提高閱讀能力，學校開展了“陽光少年在行動——快樂閱讀”、主題讀書活動，同學們用讀書筆記、讀后感、詩歌、摘抄等形式記錄自己讀書的感受。從一本本厚厚的讀書筆記中，我們可以看到孩子們讀書的愉悅，收獲的滿足，成長的足跡。這些系列讀書活動的開展，激發了學生學習的積極性，收獲了學習成果，就

像那點點梅花，散發出讀書帶來的書香，令人陶醉。

學校工會與辦公室聯合，每次教師集體學習時間，第一個舉行的就是教師“好書推薦，成語推薦”活動，大家把自己心目中的好書進行介紹，書的主要內容、作者情況、推薦理由一一予以講解，成語推薦上，大家把積累的具有典型意義的成語予以介紹，包括成語的出處、意思、近義詞、反義詞。旨在豐富大家的閱讀視野，拓寬大家的知識面，深受大家的歡迎，并且取得了良好的效果。

通過幾年來的建設，學校圖書室面貌煥然一新，圖書宣傳壁掛畫、文明提示語規范美觀，學生的優秀作品進行展出。閱覽室進行了環境的布置，創設一個良好的讀書氛圍，讓師生一進去就有一種濃濃的讀書氣氛，令人陶醉。閱覽數干凈整潔，書柜、刊架靠墻排列，彩色桌椅鮮艷奪目，潔白的墻面布置有規章制度、作者簡介、名人的讀書方法和故事。這樣充滿童趣的“書苑”，成為了學生讀書的樂園。

學校通過創建活動，改善了圖書室的硬件設施，豐富了師生們的精神食糧，促進了教學相長和學習風氣的形成。

四、未來展望

在今后的工作中，學校將一如既往地加強對圖書室的管理和投入，使其真正成為師生們的第二課堂，為全面提升學生綜合素質發揮應有的作用。如果將來能擁有更大的空間，拓展藏書室、閱覽室，就能進一步擴大規模，增加藏書量和閱讀席位，再使用上圖書軟件，將會為圖書的登記管理帶來極大的便利。在圖書閱覽、服務學生閱讀上多做工作，力爭學校圖書閱覽工作在原來的基礎上不斷進步，更好地為學生服務。敬請各位領導、專家提出寶貴意見。

桃南路小學

2012.12

第三篇：小學圖書室評估驗收匯報材料

小學圖書室評估驗收匯報材料

xx小學座落在拒馬河畔xx村，距北環約60米，交通便利。xx小學始建于1949年，現有教學班15個，學生598人,教師39人。學校占地面積6225m2,，建筑面積XXm2.。是淶水縣規模和影響較大的小學之一。

學校堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，全面貫徹落實黨的教育方針，以學生的全面發展為目標，努力實施素質教育，求真務實，開拓創新。為進一步打造校園文化，提升辦學水平，提高師生的人文素養，今年，學校啟動創建合格圖書室工作，目的是力求通過這項工作的扎實推進，將學校建成一所學習氛圍濃厚、師生充滿活力、素質全面發展的現代化學校。現將創建工作匯報如下：

一、加強領導，機構和制度健全

創建合格圖書室工作是一把手工程，學校成立了以校長為組長的創建工作領導小組，校領導把圖書室建設工作列入學校議事日程，圖書室由教導處管理，總務處、德育處等部門積極支持創建工作，努力解決各種困難和問題。

圖書室管理制度健全，并張貼上墻，內容有借還、保管、賠償等制度，圖書室工作開展有章可循。

今年，是圖書室創建達標的關鍵時期，將實現圖書室微機化管理，需要將所有館藏圖書進行輸機編目，全面實現圖書微機化管理后不僅提高了管理水平，使原本復雜繁瑣的借閱過程變成了純數字化操作，同時也提高了圖書管理的效率，方便師生借閱，節約寶貴時間。學校圖書室全天向師生開放，圖書開放式上架，分類規范，排列有序，期刊、報紙裝訂成冊。圖書管理員盡職盡責，主動為師生提供借閱服務，為推薦新書，專門設立了師生新書架，方便師生及早借閱新書，努力發揮圖書在教育和學習中的作用。學校學生年人均借閱次數達到了規定要求。

二、圖書館建設情況

近幾年來，學校加大了圖書經費的投入，投入資金15萬余元。最近兩年學校積極從勤工儉學收入和其他渠道籌措圖書室建設經費，用于改善圖書室環境。學校還發動社會各界和師生向圖書室捐獻圖書，XX年學生捐書近千冊，XX年全校教師每人都捐獻了一本圖書作為館藏書籍。

今年暑假，學校投資大力建設圖書閱覽室，使之達到了120平方米，設60個座位，閱覽室配備有足夠數量的標準書架、報架、刊架，以及辦公桌椅、電腦、打印機等設備。目前，學校館藏圖書共15050冊，電子圖書150冊，訂閱報刊

種，工具書和教學參考書150種。

圖書室設有一名專職管理員，該同志熱愛圖書室工作，具有大學專科學歷，素質良好，參加過由教育局舉辦的圖書管理員崗位培訓班，考核合格，取得了培訓合格證書。

三、圖書館管理利用情況

我校圖書閱覽室周一至周五全天性開放。圖書借閱分個人和集體借閱兩種，個人借閱包括教師借閱和六年級學生借閱，可以隨借隨還；集體借閱安排：一年級每周一，二年級每周二，三年級每周三，四年級每周四，五年級每周五。六年級也可集體借閱，但不定時。

閱讀課安排： 一、二年級每周一節，三至六年級隔周一節，一、二年級利用自習課，三至六年級利用課外活動時間。

開展豐富多彩的讀書活動，不斷培養學習興趣

圖書室積極配合德育部門打造校園文化，開展豐富多彩的讀書活動，學生硬筆書法大賽、英語風采賽、班級朗誦比賽、吟唱經典詩歌比賽精彩紛呈，加強了對學生的素質教育，提高了學生的綜合水平。

為培養學生讀書興趣、提高閱讀能力，學校開展了“陽光少年在行動——快樂閱讀”、“迎奧運、促和諧”主題讀書活動，同學們用讀書筆記、讀后感、詩歌等形式記錄自己讀書的感受。從一本本厚厚的讀書筆記中，我們可以看到孩子們讀書的愉悅，收獲的滿足，成長的足跡。這些系列讀書活動的開展，激發了學生學習的積極性，收獲了學習成果。

今年，在學生中開展“每天一詩”誦讀活動或“每天一得”讀書晨會，每天的語文課利用3—5分鐘背誦一首古詩或介紹一得。學生讀了好書，收獲了感想，就很愿意和他人分享，我們通過在班級內開展“好書推薦”討論會和“好書推薦”手抄報的活動，讓同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。活動中，同學們發言踴躍，見解獨特，鍛煉了口才，增長了見識。

通過幾年來的建設，學校圖書室面貌煥然一新，圖書宣傳壁掛畫、文明提示語規范美觀，學生的優秀作品進行展出。閱覽室內分低年級和高年級讀書區，干凈整潔，書柜、刊架靠墻排列，彩色桌椅鮮艷奪目，潔白的墻面布置有規章制度、作者簡介、名人的讀書方法和故事。這樣充滿童趣的“書苑”，成為了學生讀書的樂園。

學校通過創建活動，改善了圖書室的硬件設施，豐富了師生們的精神食糧，促進了教學相長和學習風氣的形成。

為進一步發揮圖書館的功能，學校將補充、購置新圖書列入學校發展規劃。計劃三年內每年購置圖書1000至XX冊，以后逐年補充適合各年級學生閱讀的圖書，豐富圖書館的館藏。

在今后的工作中，學校將一如既往地加強對圖書室的管理和投入，使其真正成為師生們的第二課堂，為全面提升學生綜合素質發揮應有的作用。

敬請各位領導、專家提出寶貴意見。

第四篇：小學 特色匯報材料

懷揣夢想上路收獲風景無限

—小學匯報材料

小學位于井陘縣南部山區，校園占地30畝，建筑面積6360平方米。自2008年搭上 “提升明德小學教育質量”課題實驗的幸福列車以來，在各級領導的精心指導下，我校干部教師全情投入，積極進行項目研究，取得了初步成效。

一、積極搭建學習交流發展平臺，促進項目研究有效實施。

課題研究啟動后，我校把課題研究作為學校重點工作開展，全力保障項目研究的順利實施。

（一）組建研究團隊，不斷完善制度建設。

研究伊始，我校成立了以校長為組長，教導主任為副組長，攀登英語教師和四至六年級數學教師共同參與的課題研究小組，并聘請縣教育局副局長為組長，縣教研室小學數學、英語兩位教研員和部分縣級骨干教師組成縣級專家團隊。課題小組每周召開一次項目研究例會，逐步對項目研究例會、理論學習、資料收集等制度化，使項目研究系統化、科學化。縣級專家團隊每月到校對項目研究進行實地指導。

（二）以專家指導為契機，提升實驗教師業務能力。

2009年4月、2010年4月北師大專家組兩次到我校對課題開展情況進行了實地調研。我們認真聽取專家意見，并把自己工作中的困惑及時反映給指導老師，和他們商討解決辦法并不斷改進。平時通過電子郵件、手機短信等方式與專家進行溝通，獲取更多先進的教育信息，進而不斷提升自身的業務能力。

（三）注重培訓提高，提高項目研究的有效性。

為學習先進經驗，不斷提高教育質量，我校每年組織教師外出參觀學習，特別是參加每一次明德項目培訓，努力提高校長和每位教師的教科研水平。2008年12月在教育局領導的帶領下，校長及骨干教師赴北京師范大學參加了“提升明德小學教育教學質量項目赴北京觀摩研討會”，我校馬軍芳和呂維芳兩位老師分別在北師大做了“樊登英語”研討課和“小學數學分層評價”說課示范，受到與會專家教師的一致好評。2009年4月，我校被河北省教育廳授予“2008全人教育優等獎”榮譽稱號。2009年8月，國家教育部基礎教育司副司長楊念魯到我校調研義務教育均衡發展情況和學區研訓一體化工作，楊副司長對我校在特色學校創建和研訓一體化工作給予了高度評價。2009年12月，在縣教研室領導的帶領下，校長及骨干教師赴安徽參加提升明德教育質量研討會，再次聆聽了北師大專家的精彩講座，汲取了寶貴的經驗。

二、扎實開展教學研究，推進實驗工作的有效落實。

項目實施重在過程管理，為使“提升明德小學教育質量”課題研究取得很好的成果，項目小組從抓常規管理入手，對備課、組織教學、課后反思等許多方面進行認真規劃，對研究中的每一個細節嚴格要求，對每一次展示交流活動認真籌備。

（一）以課堂教學為渠道，切實提高研究實效性。

項目小組要求每一位實驗教師認真備課，精心組織，上好每一堂數學課和攀登英語課。在課堂教學過程中，準確把握先進的教育理念，為學生創設良好的學習氛圍，采用多種形式的教學方式，充分調動學生學習興趣，和孩子們共同學習、互相評價。項目負責人每周進行聽課，課后及時進行說課、評課。在評課過程中，互相學習探討，取長補短，使每一位教師在活動中都有收益，教學水平不斷提高。

（二）認真開展教研活動。我們除了在每學期開學前組織實驗教師培訓外，更注重平時的教研活動。每次活動主要分為兩部分：一是集體學習教師指南，集體備課；二是結合一周來的教學實際，針對某一個困惑、某一點成功之處進行討論交流。實踐證明每一次的教研活動都為下周課堂教學的順利進行起到關鍵作用。

2009年4月，通過縣教研室樊主任與孫老師、我校數學課題成員的共同研討，我們確立了小學數學分層教學基本模式。即：創境設疑、讀講探究、交流歸納、分層精練、感悟延伸。2009年10月，我校的 “小學數學分層次教學模式的探討”科研課題被確定為石家莊市市級科研課題，現已取得階段性成果。

此外，我們以數學和英語兩們學科為突破口，在其他學科教學中嘗試構建了自主、合作、探究學習的基本操作模式：創設情境，有效質疑——明確目標，自主學習——合作探究，互動雙贏——反思回顧，總結歸納——拓展延伸，創新實踐。

（三）加強多元化評價研究，讓學生不斷體驗成功

多元化、系統化的評價體制是《數學分層測試卡》和《攀登英語》的特色，我們在實驗過程中非常重視各個環節的評價，充分發揮課堂評價的作用。首先組織實驗教師學習課堂教學的評價實施方案、評價程序，把握評價要點。通過聽課評課，檢查教師課堂上評價實施情況。其次，定期檢查學生《分層測試卡》和學習記錄的使用情況，對于不規范處進行指導。隨著實驗的不斷推進，進行評價創新和實踐，保持學生良好的興趣。同時采取了多種獎勵機制和競爭機制。如：黑板上的“小組獎勵欄”、墻上的“小組評價欄”、“小紅花”、“小星星”……這些評價方式和競爭機制，不僅促進了學生的合作精神，更激發了學生的學習興趣。

（四）重視家校協同，全面促進項目實施有效研究

我們充分發揮家庭的作用，使家長成為保證學生在校所學知識鞏固與強化的推助器。每學期初，我們都召開家長會，向家長及時傳遞課題研究的教學理念，并就家長關心的課題實驗目標、特點做全面直觀的介紹，同時指導他們正確輔導孩子學習。同時，家長會上，我們還誠摯的請家長提出寶貴意見，使家長對課題實驗的開展達到真正理解與支持。日常工作中，我們定期組織家長開放日活動，讓他們走進課堂，感受課題實驗的成果和孩子們的成長。

（五）精心籌備展示活動，展示和推廣課題研究的成果。

我們在扎實開展課題研究的同時，非常注重研究成果的展示和推廣。2009年9月，我們在全學區內推廣小學數學分層教學的基本模式，使全區教師對 《數學分層測試卡》的教育理念有了初步認識。2010年6月，我們組織了“井陘縣攀登英語教學研討活動”，把攀登英語學習基本流程、組織與管理等傳遞給了全縣的小學英語教師。2010年9月，我們承辦了“石家莊市西部區縣提升明德小學教育質量教學觀摩活動”暨“石家莊市西部區縣教育均衡發展協作體教學交流活動”，2011年4月，我們又組織了“井陘縣小學數學分層教學成果展示會”，全面展示了我校在數學分層教學研究中取得的成果。

三、構建校園文化，讓學生享受幸福的教育生活。

三年來，在全校師生的共同努力下，我們確立了“以人為本、活潑和諧、塑造個性”的辦學理念，學校以《星級學校建設方案》、《中國愛生學校標準項目》為指導，堅持“全人教育”理念，為學生提供靈活且多元化的教育環境。

1、優化學校環境，為學生營造濃郁的學習氛圍。

首先，我們對教學樓前廣場、教學區、操場、生活區栽植銀杏、櫻花、玉蘭、法梧等名貴樹種，努力構建精品生態校園。

其次，墻體文化是我們校園文化建設的主線，從大門口墻上的弟子規到教學樓的經典誦讀樓道文化再到學生公寓的養成教育專欄，處處洋溢著傳統文化氣息。

開放的圖書室與圖書角，把更多的讀書機會留給師生。學生不需要履行任何借閱手續就能讀到各種各類喜歡的圖書，學生在課間隨機抽取圖書便可翻閱，在偶然中獲得意想不到的知識的同時，也在潛移默化中養成良好的讀書習慣和行為習慣。2009年，我校圖書館被省市評估檢查組授予“河北省一級圖書館”稱號。

充滿神秘的科技館、奪彩的探究長廊更大程度激發了同學們對探究的興趣。長廊把學生探究過程，師生互動，典型問題等等，從不同角度進行展示。把課上探究延伸至課外，使探究窗口得以最大化。2008年12月，市教育局裝備處到我校進行了自主探究實驗室驗收工作，對我校在自主探究實驗工作做出“盤架式管理”的嘗試給予高度評價。2010年11月，我校代

表隊在石家莊市中小學學生航空、車輛模型競賽中榮獲優秀組織獎。

2、誦讀經典，為學生成長奠基。

我們根據學生的實際認知水平和閱讀能力確定讀書書目（低年級以《三字經》《弟子規》為主，中高年級以《論語》、中國古典四大名著為主），扎實開展晨誦、午讀、暮省的誦讀工程，引領學生與經典同行，打造人生底色。各班級經常開展讀一讀、賽一賽、講一講等活動，學校每天堅持“一日經典”，還定期組織大型朗誦比賽、誦讀節、讀書月等經典系列活動，并且把《弟子規》融入特色課間操，讓學生在實踐中內化、踐行經典。2009年2月19日，在全國明德小學年會上我校代表河北省所有明德小學表演了唯一的《經典誦讀示范表演》節目，受到與會專家和領導的一致好評。2010年10月，我校選送的《詠鵝》作品在省會文明辦、石家莊市教育局聯合開展的石家莊市中小學生經典誦讀大賽中榮獲三等獎。

3、讓每一個孩子唱響快樂、激情、繽紛的童謠

給孩子一座舞臺，展示自我的舞臺；給孩子一個空間，釋放潛能的空間；給孩子一片沃土，滋養夢想與創造的種子……帶著這樣的信仰，我校在活動課程的建設上不斷求索，師生用激情詮釋著品質教育的理想。

在我校，孩子們盡情放飛自己的夢想。學校現在十幾個興趣小組，如手工、體育、舞蹈、書法、科技小制作、拉花、乒乓球、籃球等，在每周一至周至下午第三節課，孩子們可以自主選擇，快樂活動。

我們把井陘拉花納入校本課程，每周二、四利用課外活動時間對學生進行訓練和培訓，現擁有一支40多人拉花表演隊，真正實現拉花教育從娃娃抓起，后繼有人。2009年我校被井陘縣教育局授予“拉花訓練基地”。2009年、2010年連續兩年我校拉花隊井陘縣中小學拉花藝術展演中榮獲二等獎。2009、2010年連續兩年，我校乒乓球隊在縣乒乓球比賽中均取得佳績，被縣教育局確立為“乒乓球訓練基地”。

“提升明德小學教育質量”課題研究實施三年來，我們用愛心和執著，傾心滋養著孩子們，歲月積淀美好，實踐綻放豐碩。這樣的追尋也讓我們愈發堅信“全人教育”所鑄造的奇跡，就如顧城的詩：總有那么一天，今天灑下的陽光將都變成綠葉，我走的這條路將抵達教育的宮殿。總有那么一天，這些孩子將成為新的陽光，而我今天的努力，將成為英雄的傳奇。

△5月6日，河北省基教處劉殿波副處長、市教育局普教處陳永志、王國興處長在教育局高局長、普教科竇科長的陪同下到我校視察工作。對河北省明德小學現場會的籌備工作進行了布署。

第五篇：特色驗收匯報材料

濱湖小學迎接特色學校驗收匯報材料

中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的境界、豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典古詩文誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生愛國主義和中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，改進學生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。同時也是學校對學生進行思想道德教育,推進校園精神文明建設的最好的資源。我校從2009年開展經典古詩文誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。

一、我們的做法

近年來，我校以古詩文誦讀為突破口，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內涵發展之路，努力構建書香校園，為孩子終身發展，奠定人文底色。我們的做法是：

㈠“五條途徑”組織學習

為了讓學生能在濃郁的校園文化環境中潛移默化地感受經典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發學生學詩的熱情，采取了 “看”、“讀”、“講”、“賽”、“演”這五條途徑。

看，即通過舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在每個班級的黑板上，每 1

周都會由學生摘錄一首古詩于其上，使學生在有意、無意之中將古詩文記住。

讀，每天早晨、中午，每節課前，學生自由誦讀古詩文，此外學校還利用活動課、班隊會課，由教師專門指導學生進行有感情的朗讀古詩文。

講，學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

賽，班級學生賽背詩，每學期學校都組織一次經典誦讀會，組織評比，激發學生誦讀熱情。

演，通過表演、寓教于樂，增強學生參與熱情，提高對古詩文誦讀的興趣。

㈡“四個結合”彰顯特色

1、特色辦學和校園文化建設結合你一踏入濱小校園，就仿佛走進了一個詩歌園地，中華經典詩詞在校園內處處呈現，營造了詩化教育的濃重氛圍，使學生在耳濡目染中接受祖國古典詩詞的熏陶。花圃內、池塘邊、假山下、亭臺間都有經典詩文，學校建有詩詞長廊，展示詩作，在教學樓主通道兩根立柱上，學校印制了古典詩詞推薦目錄，時刻提醒每位同學：今天你讀詩了嗎？70首中華經典詩詞，被精美地掛在了教室外墻上，讓學生課間活動中，都可以自由地吟誦。教室里“每周一詩”是學生每周必背的一首古詩，作品欄內展示學生抄寫或自作的詩作。每班的黑板報上

2也都有詩詞園地，潛移默化地激發了學生從讀到寫的積極性。教師辦公室、專用教室也都用經典古詩文裝飾，營造出濃烈的文化氛圍。

學校結合學生年齡特點，在課間及穿插以經典古詩文的標準誦讀與童聲吟唱，讓學生充分浸潤于經典古詩文之中，不少低年級學生，音樂一起就能吟唱起來。

2、特色辦學和學生社團活動相結合學校自2007年成立“小雨點詩社”以來，活動不斷規范，成果不斷彰顯。我們以新學年五年級學生為主體，讓他們加入學校詩社，對他們進行專題培訓，定期開展小型多樣的活動，請徐坤慶、談福慈等老先生走進校園，傳經送寶，引發了師生學習、欣賞和創作傳統詩詞的興趣和積極性，走出校園，走向社會，走進大自然中采風體驗，開拓視野，開發資源，交流詩作。

學校詩社的活動自由靈活，或學習、或研討、或比賽，有兩個特點：一是都結合傳統節日或重大時事開展，如中秋、春節、北京奧運、建國60年等。二是注意與其它活動合并，如手抄報比賽、寫字比賽、黑板報比賽等。

3、堅持與未成年人思想道德建設相結合經典古詩文的道德教化功能早已為人們所認識。當前我們對青少年的思想道德教育的一個重要內容就是要教育學生做個有理想追求的人，一個高尚的人，也就是要把青少年培養成有民族自豪感，有詩意情愫的人。誦讀古詩文的過程就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程，我校把誦讀古詩文作為讓學生明理

3的重要手段。以“孝”、“禮”為基礎，提高學生自我管理、自我教育的效果。

㈢抓實措施深化鞏固

為了讓學生對中華經典詩文的學習能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩文熱潮的持續和長效。學校還制定了一項措施促進誦讀活動的深化鞏固。

其一，班級要制訂經典誦讀計劃，并根據計劃組織檢查，學年末根據背過的古詩文題目、古詩、熟練程度等進行評比。

其二，學校要進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估，并列入年終考核。

其三，成立經典古詩文誦讀領導小組，定期召開研討會或座談會，了解活動開展的情況，解決實驗過程中出現的問題和困難，及時總結誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

二、我們的收獲

在古詩文誦讀活動開展的進程中，不斷的探索和試驗使活動實施者認識到只有明確方向，把握原則，才不會使活動的開展流于形式，我們認為在誦讀詩文進行傳統文化教育的時候要注意以下幾點：

㈠抓原則明方向

一是不重形式重過程。要面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。二是不求數量求質量。質量第一，數量第二。要正確處理背誦與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，更不能把背古詩文轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，4愉快地記，提高學習古詩文的質量。三是不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。在組織開展活動的過程中，我們把握這三條原則，保證活動的過程不流于形式，而是沉下心來研究誦讀藝術，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于青少年的興趣愛好和認知特點的方法方式把詩文誦讀活動推向深層次、深領域。

㈡抓檢查促發展

學校加強了對經典古詩文誦讀活動的檢查，學校組織了研討活動，交流經驗心得，探討成功提失，相互取長補短。還專門把誦讀的掌握情況列入考核范圍，以引起師生的重視。通過這樣的方式使學生進一步了解自己的學習進程，促進學生誦讀不斷向更深層次發展。

三、我們的成績

濱湖小學自經典古詩文誦讀活動開展以來取得了一定成效。

1、學生人人學會吟詠古詩，培養了孩子們學詩，學習民族傳統文化的興趣，平均每生每學年能背30多首，多的達50多首。

2、學生的口語表達能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學生的寫作水平進一步提高。原來很多學生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像力進一步增強，作文下筆輕松，語氣流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

3、近年來，學校涌現出了一批會讀詩、能寫詩的“小詩人”。“小雨點”社團活動，多次在媒體宣傳推廣，學校還編印了師生的詩集《小雨點詩選》。不少學生能將平日積累、背誦過的古詩文中的名

5句，恰當地運用到自己的言談和習作中去，或說明事理，或抒情，為言談和習作增添了不少光彩。幾年來，學生在《油鄉吟》、《龍吟》、《龍川吟草》和《江海詩詞》等各級刊物上發表習作200余篇，在各類競賽中獲獎60多篇。2010年我校被評為“江蘇省詩教工作先進單位”。當然，這一切都是表面層次上的成果，學生在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。

以上匯報，不當之處，敬請指正。

2011年12月