第一篇：關于重慶市獨立學院創新創業教育的若干思考

關于重慶市獨立學院創新創業教育的若干思考

摘 要： 大學生是整個就業大軍中龐大的就業主體，是國家重要的人才資源，是建設中國特色社會主義的棟梁。大學生創新創業教育的本質是為了更好地培養大學生的創業意識，創業教育也是人力資源開放的一項重要內容。我國歷來重視大學生創新創業教育，特別是李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”的理念后，大眾創業，萬眾創新，是發展的動力之源，走創新驅動發展道路具有重要意義。獨立學院是我國高等教育數量擴張時期的產物，目前全國共有300余所獨立學院，獨立學院本來就是一個新新產物，創新創業教育更處于探索時期，如何在獨立學院開展創新創業教育具有十分重要的意義。

關鍵詞： 獨立學院 創新創業 教育思考

在1998年聯合國正式提出創業教育的概念，并且要求把創業教育等同為學術研究、職業教育，所以創業教育在有些時候被稱為“第三本護照”。創業技能，創業素質，大學生創新創業教育的目的更好地適應社會，更好地就業。中國大學生創新創業教育經過了幾年的探索和實踐，已經發展成為高校教育教學改改的亮點。但是從2015屆大學生就業質量報告上看到，高校的大學生創業率只有1%左右，創業成功率就更低了，2016年全國兩會教育部部長袁貴仁指出，我國創新創業教育已經處于世界中等發達國家水平，大學生就業創業總體態勢良好，初次就業率連續13年保持在70%以上，創業人數逐年增加，明顯增長。國家2015年也正在實施大學生就業促進計劃和大學生創業引領計劃。特別是民辦高校、獨立學院，雖然已在全國高校占有一席之地，但要實現可持續發展依然任重而道遠。如果能夠抓住時機，實施有效的創業教育，則一定有助于獨立學院更科學地利用分類空擋，占據屬于自己的市場份額，形成差異化的競爭優勢，增強獨立學院的核心競爭力。

一、獨立學院開設創新創業教育的現狀

（一）獨立學院創新創業課程建設現狀

重慶市獨立學院一共有七所，在2014年時西南大學育才學院轉設成為普通民辦大學重慶人文科技學院，目前還有重慶師范大學涉外商貿學院、重慶郵電大學移通學院、重慶大學城市科技學院、重慶工商大學派斯學院、重慶工商大學融智學院、四川外國語大學重慶南方翻譯學院六所獨立學院，六所學院有兩所獨立學院是單獨開設有創業教育課程，其余四所學院創業教育都是融合在就業指導課程中，六所學院暫時未開始創新創業教育類的其他課程。且創業課程主要開設在大三年級，學時為8-16學時不等，六所高校創業教育學時暫時都為達到32學時，剩下的16學時從創業實踐、創業大賽中獲得。

（二）獨立學院創新創業教育實踐載體

重慶市六所獨立學院目前有兩所學院擁有重慶市市級創業孵化基地，同時這兩所學院是市級的眾創空間，其余四所獨立學院目前正在積極申報市級的創業孵化基地和眾創空間。

目前有兩所學院成立創業學院、創客學院、創新創業辦公室等機構專門負責大學生創新創業工作，一般有2至3名專職老師從事該項工作，其余四所學院創新創業辦公室都設在學校的招生就業處或學生處，并沒有單獨設立辦公室，一般是兼職從事該項工作。

（三）獨立學院創新創業教育活動

目前六所高校一般都是“以賽促創”，比賽也主要是承辦重慶市市級大學生創業大賽，“挑戰杯”創業大賽，以及區級的創業大賽，結合國家級、市級和區級創業大賽，開展校級創業大賽，時間比較集中。六所學院并未開展除了創業比賽以外的活動。

目前六所獨立學院平均在校生規模為1萬，每年學生參加創業大賽或創業活動的消極校級大賽、區級大賽、市級大賽基本一年一次，參與學校能夠覆蓋在校大部分學生。

二、重慶市獨立學院創新創業教育的若干思考

（一）進行全面的素質教育是獨立學院實施創業教育的核心

素質教育是創業教育的基礎，創業意識、創業品質、創業知識和創業能力的統一體，是創業成功的必要保證。為了讓大學生創業者擁有足夠的能力和技能面對創業挑戰，獨立學院更加應該重視培養學生的創業素質。創業意識是激發大學生創業欲望的本能動力，學生擁有良好的創業意識能夠輕松掌握創業知識和創業能力，所以創業意識的培養成為創業教育的首要原因。創業品質是創業的調節系統，一個人擁有良好的創業品質是成功創業的心理保障，所以獨立學院開始創業品質培養作為創業教育的主體，為大學生培養豐富的知識體系。創業能力是創業知識的實踐和應用，是創業素質、創業品質教育的實踐載體，是檢驗教育教育的試金石，所以獨立學院的創業教育應該更加重視其時空對接，設置合理的課程結構，拓展視野，發揮課堂教學的主渠道功能。

（二）培養合格的教師隊伍是獨立學院實施創業教育的關鍵。

為了實施科學的創業教育和創業管理，構建一支校內校外相結合、知識能力互補、得心應手的創業導師隊伍就被放在最重要地位。所以，獨立學院應該做到提高教師素質和優化教師結構的環境下雙管齊下。創業教育與現在大學的一般課程不一樣，其要求創業和教育相結合，理論與實踐相結合。教師不僅需要豐富的教學知識，更需要具有實踐經驗。目前重慶的獨立學院只有一家與母體學校脫鉤，其余六家還是與母體學校合作辦學，實踐層面的師資明顯不足。充分挖掘社會的優質資源，邀請優秀的創業者、管理者融入其中，建設專兼結合的教師隊伍，應該成為獨立學院優化創業教育師資結構的重要渠道。邀請企業創辦人或從事企業經營的學生家長到校傳授經驗，在優化教師隊伍的同時可以提升教育對象的情感認可度。為確保創業教育卓有成效，學校應該多渠道提升現有教師的職業素養，選派他們進行相關進修與培訓，鼓勵他們到創業一線兼職體驗，進行制度化、常態化的教學研討和經驗交流，創建合理的教師激勵機制。

（三）完善相關的配套系統是獨立學院實施創業教育的保證

創新創業教育是一個系統性的工程，如果要確保創新創業教育在獨立學院的順利開展，學校就必須建立健全創新創業教育的相關措施，確保創新創業教育的良性發展。創新創業教育需要加強教學與實踐的結合，實踐是學生應用知識、鍛煉能力的唯一途徑，是教師檢驗教學效果、完善教學的重要平臺。沒有實踐的參與就不可能實現真正的素質教育，在實踐中教學，在教學中實踐。實踐場地需要有教學場所、設備和實訓軟件，推進創業教育的主力軍是學生，創新創業教育是否成功的標志也是學生，為了提高學生參與熱情，獨立學院可以選擇不同類別的不同學生情況進行創業教育，鼓勵學生參與創業競賽、創業講座、創業實踐及與創業相關的各種社團活動。為保證學生所學知識與創業目標匹配，對學生跨系和跨學科學習、轉系和轉專業學習開辟綠色通道。創業教育作為一種新的教育理念，是與知識經濟時代和經濟全球化的趨勢相適應的人才培養模式，是獨立學院需要而且可行的人才培養模式。讓自己的畢業生擁有當之無愧的“第三本教育護照”，既是獨立學院面臨的挑戰，又是獨立學院成長的動力。

三、結語

大學生創新創業教育是促進大學生成長成才，實現人生價值的需要。加強創新創業教育，幫助大學生調整就業思路，樹立創新精神，強化創業意識，幫助大學生掌握創業方法，增強承擔風險的心理和意志，幫助大學生積累實踐經驗，增強實踐能力，增長實踐本領。隨著就業創業政策相繼出臺，大學生將在人生事業的征途上創造輝煌業績，實現自己的人生價值。

第二篇：獨立學院藝術設計教育發展思考

獨立學院藝術設計教育發展思考

摘要：藝術設計專業是獨立學院的熱門專業，隨著市場的飽和及生源變化，獨立學院的藝術設計的生存和發展值得思考。

關鍵詞：獨立學院 藝術設計 發展獨立學院發展概況

教育部于2003年4月印發了《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》，對獨立學院進行了定義：“專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。一些普通高校按公辦機制和模式建立的二級學院、‘分校’或其他類似的二級辦學機構不屬此范疇。”[1]《意見》對獨立學院提出了“積極支持、規范管理”的基本原則，在國家政策的支持和市場的需求下，獨立學院得到了蓬勃快速的發展，據教育部公布的2009年具有普通高等學歷教育招生資格的獨立學院名單，全國有獨立學院達318所，就廣東來說現有獨立學院已發展至17家，主要分布于珠三角地區。

按照國家教育部規定，獨立學院將要接收合格評估，獨立學院的發展將面臨著三條路：停止招生辦學；被母體學校回收；通過評估，成為普通民辦高校。顯然，第三條路是獨立學院的唯一出路。若能成功轉設成普通民辦高校，就意味著要脫去母校的光環，要保證招生生源，就只能靠辦出特色。目前，好一部分考生在填報獨立學院志愿時母體學校的分量是重要的影響因素之一，我們學院的母體學校是華南師范大學，很多學生表現出比廣大、廣商二級學院的優越感；有兩個應聘教師放棄了另一個薪資更高的二級學院來了我們這里，他們坦然是看中了母體學校。可見，母體學校確實發揮了光環效應。在未來的幾年里，尤其是全省、全國生源緊縮的時候，只有辦出了特色，打造出品牌實力的學校才具競爭力。藝術設計教育在獨立學院的發展

獨立學院具有較靈活的辦學思路和模式，其專業設置可以緊跟市場，抓住市場導向，而不受國家任務或現有師資的限制。近年來，由于社會經濟水平的發展，事實上設計藝術已經滲透到社會的每一個角落——從智能軍裝到可以播放MP3的休閑裝；從環境設計到室內裝飾；從極富感觀沖擊的進口大片到創作的動漫、FLASH;從欣賞電影電視到會議展覽??在一個愈來愈投入視覺隱喻的世界里,設計藝術恰到好處地為這一需求提供了途徑,也因此日益成為大眾理解并樂意投資的一種視覺貨幣。[2]因此，設計人才有較大的市場需求，在這種需求的指引下，各大公辦院校的藝術設計專業如雨后春筍，迅速遍及全國。獨立學院由于其師資引進和用人較靈活，其生命線在于生源，于是對市場導向更具敏銳力和適應性，在市場的引導下，短短幾年時間都紛紛開設起藝術設計專業。這種蓬勃發展的態勢，將會較快地填補市場缺口，減弱設計人才在市場的緊俏性，市場對設計人才趨向飽和。據有關資料顯示，由于人口出生率的影響，至2015年高考生源將大幅度減少，在這種形勢下，招生將會給獨立學院帶來很大的壓力。藝術設計專業要在獨立學院中長期發展，就要辦出特色，保證報考生源，否則，只能面臨被取締。藝術設計在獨立學院的發展思考

藝術設計教育如何在獨立學院中長治久安呢？筆者就以下方面進行了思考。

3.1加強師德教育

教師是知識的傳授者，是學校運轉最重要的一個群體，師資水平、素質直接影響人才培養質量。獨立學院教師沒有編制，也不可能熬到編制，教師與學校之間是非常自由的雇用關系，教師的歸屬感沒有先天的基礎，加之受市場經

濟利益的驅使，教師的精力難于集中于教學本身。而藝術設計的專業特點決定其專業教學方式的靈活多樣性，容易讓某些老師借其學科特點，片面地強調所謂藝術的個性和特點，出現“教師放課，學生逃課”的現象。學科特點導致常規管理難度很大，若像其他專業一樣嚴格管理課堂，緊盯課堂，將會嚴重地束縛藝術設計教學的開展，另一方面這種對課堂教學的不信任將會引起好老師的極度反感，這種過強的外力作用法不適用于藝術設計教育管理。而加強教師職業道德教育，培養其責任心和使命感，并采取一些激勵機制、加強學院文化建設，提供人性化的后勤服務等措施，加強教師對所在獨立學院的歸屬感，這種內化作用更有利于教師根據教學特點抓好各種形式的教學活動，達到教學效果。

3.2加強考試制度改革

藝術設計是重實踐，視覺感官很強的專業，課程作業不僅僅依靠文字來表達，更重要的是通過圖紙、手繪效果圖、機繪效果圖、模型等進行形象展示。藝術類課程的課堂教學，不像其他學科那樣用統一的概念、定義、定律、推理及運算方法傳播知識，而是引導學生求異、個性化，尋求不同的創意思路。[3]死記硬背的考試模式在各藝術設計院系都不常用，常見的是以課程作業為依據進行打分。這種模式的弊端在于未能激發學生的學習積極性，甚至有應付了事的現象，因為藝術設計的作業不像理科、工科，其答案沒有對錯之分，只有好壞之分，于是教師在作業評定中，對基本完成作業要求的學生給了60的感情分，因為形式上的補考和重修并沒有實際意義，反而給教師帶來后續的麻煩（催交作業、批改作業等）。也有的“富家子弟”請槍手，湊夠作業數量完事。

考試制度是指揮棒，要保證教學質量，改革考試、考核制度至關重要。針對藝術設計教學的特殊性，應加強過程指導和監控，學生定期提交階段性成果，由老師進行指導和評價，這樣一方面避免學生最后提交冒充的作業，另一方面，教師的啟發性指導是學生在實踐中學習知識，更具針對性，有著重要的意義。

3.3加強校企合作 構建工作室教學模式

在現階段，生源是獨立學院的生命線，有生源才有學校的發展，而就業率是影響招生情況的重要因素之一。如果培養出來的學生不受社會的認可，不迎合市場的需求，學生不能解決就業問題，招生指標就會被限制，而作為考生，在選報學校的時候同樣關注學校的辦學質量、品牌、特色。以市場為導向，與企業建立密切的合作關系，使培養出的學生畢業后就能投入到企業的工作崗位中，而不需要再通過一個階段的培養培訓，這種來就能用的人才方受到企業的歡迎。接觸企業，將企業項目或課題引入到課堂中，往往是學生所期待的，學生的學習積極性會得到提高。工作室的教學模式，就是企業環境的模擬，工作室通過接單、參賽、真題真做、真題假做等方式帶領學生進行企業項目研究和設計，在工作中培養學生實踐技能，掌握設計流程和方法，契合企業運作模式，培養真正企業合用的人才，增加學生的就業競爭力。

3.4課程安排及教學管理應遵循藝術設計教育特點

獨立學院以市場需求為導向，集社會熱門專業于一身，獨立學院通常是“綜合學院”，管理者對藝術設計教育的不理解，導致課程安排的不合理性。藝術類課程安排一般以單元制為主，以保持每一階段學生學習思維的連貫性，[4]課程的安排也以半天或一天集中安排為主，這種課程安排與學院公共課程的安排方法產生了矛盾。為了節約資源，公共必修課如馬列、形勢與政策、體育、計算機基礎、英語等采取大班教學方法，把幾個班甚至是幾個系的學生統在一起上課，為了滿足公共課的教學，無奈把藝術設計專業課程的安排時間切得七零八落。這種不以藝術設計學科優先的排課方式，無視藝術設計學科特點，不以專業課程為重的課程安排方式無疑是本末倒置，節約的資源以犧牲教學質量為代

價，長期以往將得不償失。

3.5加強學生創新、創業能力的培養

藝術設計過程就是創意表達的過程，因此藝術設計類教學較其他學科更注重學生創新能力的培養，如果沒有創新能力，只會繪圖，那就等同于以技能訓練為主的職業學院的培養模式，就體現不出其競爭力。在設計人才的需求中，創意能力強的學生最受歡迎，設計崗位遠比做繪圖崗位薪資待遇高。設計能力包括創意性的想象能力、思維能力、實踐能力和學習研究能力。創意性想象能力，是培養學生的集中、概括、聯想、創造新形象的能力，是指學生在舊元素的基礎上加工改造，組成新元素，創造一種新形態的能力。創意性設計思維能力是指學生在掌握一定的設計實踐和設計理論的基礎上，尋求新穎獨創的設計能力。教師在教學過程中要貫穿學生創意能力的培養，采取多種方式如蘇格拉底的問答式、孔子所用的舉一反三式以及西方近年來巴勒士的問題解決式等等，這些都是啟發學生思維能力最有效的教學方法。[5]

眾所周知，獨立學院是“貴族學校”，學費是普通公辦院校的三倍，能就讀獨立學院的學生大多經濟條件比較寬裕，筆者所在的獨立學院生源大多來自珠三角地區，據本系學生數據的調查，有不少學生家長是個體戶、中小型企業家，有較雄厚的經濟基礎，這為學生創業提供了一個很好的條件。學生創業是帶動就業的一個有效途徑，一個學生創辦公司，會吸收幾個甚至十幾個同學作為員工，產生以一帶幾的群帶效應。通過開設經管類的選修課，邀請社會企業家開講座等方式，培養學生的創業能力、激發學生的創業意識。以筆者所在獨立學院為例，其辦學定位為經管類院校，并在這方面取得了不錯的成績，藝術設計在課程設置方面，就可以結合學院的專長，利用學院的資源，如師資、ERP實驗室等，開設相關的選修課程或通過社團效應，給學生提供創業學習、演練和交叉學科學生合作的平臺。經濟系的網上銷售技術，與藝術設計系的網頁設計技術進行結合，強強聯手進軍當今熱門的網購平臺，將會體現出更強的競爭力。

參考文獻：

[1]教育部.關于規范并加強普通高校以新的機制和新的模式試辦獨立學院管理的若干意見[N].中國教育報,2003-05-15(01).[2][4]樓慧珍.加入WTO后面臨的挑戰和中國高等設計教育發展的對策.東華大學學報.2003年12月第3卷第4期

[3] [5]紀向宏 張品.論藝術設計教學的特殊性.中國輕工教育.2004.4

第三篇：獨立學院黨建工作的創新與思考

獨立學院黨建工作的創新與思考

【摘 要】：獨立學院是我國高等教育領域一支新的生力軍，也是我們黨對大學生實施培養和教育的重要陣地，但目前獨立學院黨建工作明顯滯后。本文根據獨立學院自身的特點，提出黨建工作因應堅持理念創新，大膽實踐，改革創新，切實加強獨立學院的黨建工作。

【關鍵詞】獨立學院 黨建 創新

黨的十七屆四中全會《關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》對高等學校黨的建設提出更高的要求，強調“把全面貫徹黨的教育方針、培養社會主義建設者和接班人貫穿高等學校黨組織活動始終”，進一步明確了培養高素質大學生在新時期高校黨建工作中的重要意義，是新形勢下加強高校黨建工作的重要指針。作為我國高等教育領域一支新的生力軍，獨立學院也是我們黨對大學生實施培養和教育的重要陣地。如何加強獨立學院黨建工作，針對自身特點，大膽實踐，改革創新，開創工作新局面，是擺在獨立學院黨組織面前亟待解決的問題。

一、確立黨組織在獨立學院中的地位和作用

(一)統一思想，充分認識獨立學院黨建工作的重要地位

獨立學院在教育學生、培養建設者和接班人的任務及責任上與公辦高校完全相同，它同樣肩負著培養能堅持走有中國特色社會主義道路，具有現代知識技能的建設者。獨立學院只有通過加強黨建工作，通過黨、政、工、團齊抓共管，做深入細致的思想政治工作和扎實有效的德育工作，才能營造獨立學院良好的發展環境，才能堅持馬克思主義的主導地位，才能堅持社會主義的辦學方向，才能培養出德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義建設者和接班人，保證獨立學院健康的發展方向。

(二)與學校創辦同步建立黨組織

。中組部、教育部聯合下發的《關于加強社會力量舉辦學校黨的建設工作的意見》(中組發[2000]7號)規定，民辦高校黨組織的工作職責是：“對學校教學和行政管理工作中的重大問題提出意見和建議，支持學校行政管理機構和行政負責人依法辦學；加強學校黨組織的自身建設，做好黨員教育、管理、監督工作和發展黨員工作”。獨立學院的黨組織在學校一般不處于領導地位，而應充分發揮政治核心作用，參與重大問題決策，保證民主監督，積極有效地支持和配合行政，與行政形成目標同向、作用互補、相互監督、共謀發展的工作格局，保證董事會領導下的院長負責制的有效實施和辦學新體制的落實，堅持不越權、黨務和業務分開，保證學校的辦學自主權。按照有利于學院教育事業的發展，有利于學院辦學水平和辦學效益的提高，有利于調動廣大教職工的積極性的工作標準，把黨的建設與學院的發展、人才培養緊密結合起來，為學院各項事業的全面推進提供堅實保證。?????《獨立學院設置與管理辦法》中明確規定，“獨立學院要建立健全中國共產黨的基層組織，獨立學院黨組織應當發揮政治核心作用”

(三)選優配強，是做好黨建工作保障

。黨組織是否健全鞏固，是否有地位有作用，關鍵取決于黨組織及其負責人在學校中的地位和作用。選優配強班子尤其是黨組織負責人，是提高獨立學院黨建工作質量的重點。在具體工作中，可采用兩種選配方式，一是直接選舉。由黨員大會或黨員代表大會選舉產生，經選舉可由學校行政負責人中的黨員擔任書記、副書記并報上級黨委組織部門批準。設校董會的學校，黨組織負責人應進入校董會。學校黨組織負責人工作變動時，須征求上級黨委的意見，并報請黨委審批。二是上級黨委指派或任命黨組織負責人。對學校一時沒有黨組織負責人合適人選或暫不具備選舉條件的，上級黨委可從其他單位選派適合做黨務工作的黨員，擔任黨組織負責人，待條件成熟后再按規定進行選舉。?????獨立學院黨建工作的目標是“成熟一個，建立一個，健全一個，鞏固一個”

二、堅持體制創新，構建堅強的戰斗堡壘

在獨立學院開展黨建工作，要結合實際，積極研究新情況，解決新問題，積累新經驗，探索黨建的新理念、新方法，創造性地開展黨建工作。

(一)建立健全組織機構

。同時，成立院工會，同黨委辦公室合署辦公，強化群眾工作的民主管理、監督職能，從機制上加強黨委和師生問的聯系。?????在組織上，實行“一部制”，即把工作性質、職能相近的部門合并，學院黨委只下設一個辦公室，統管組織、宣傳、統戰、黨校等具體工作，組成精干高效的黨組織辦事機構

(二)抓領導班子建設

把班子建設擺在重要位置，要把班子建設成為政治堅定、開拓創新、勤政廉潔、團結協作的堅強集體。建立中心理論組學習制度，狠抓理論學習，將我國《高等教育法》和《民辦教育促進法》列為重點學習內容，堅持將理論學習和研究問題、解決問題結合起來，堅持用“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝頭腦，指導實踐，推動工作。

(三)抓隊伍建設。配強黨務干部隊伍

(1)督促董事會和院長按照上級編制委員會的要求配備必要的專職黨務干部和專職從事學生思想政治工作的教師。(2)要加強對黨務干部尤其是黨組織負責人的培養，提供外出學習進修、到學校的重要部門和關鍵崗位上鍛煉的機會；出臺相關鼓勵政策，幫助輔導員進行職業規劃，加強他們培訓；同時，可以聘請公辦高校素質和能力較強的黨員骨干力量，到學院兼職或掛職鍛煉。(3)要落實黨、政、工、團組織領導成員交叉任職制度和黨、工、團組織領導成員進人董事會制度，通過人事安排，加強和改善黨的領導，形成合力，把廣大教職工和學生團結在黨組織周圍，依靠他們的力量推動黨的各項工作。

三、堅持方法創新，切實加強獨立學院的黨建工作

(一)充分利用好母體學校黨建工作的資源優勢

母體學校的辦學歷史較長，有著豐富的黨建工作經驗和完善的工作機制，因此，獨立學院黨組織可以不定期地邀請母體學校有經驗的黨務工作者到學院舉辦專題講座，開展各種交流活動。通過交流，一方面，母體學校黨組織可以加強對獨立學院黨建工作的指導；另一方面，也對獨立學院黨務干部隊伍和黨員進行強化培訓，有利于促進獨立學院黨建工作的開展和提升。

(二)緊扣特點，發揮黨組織的思想政治工作優勢

獨立學院大都是新成立的，在校師生年輕人多、思想活躍、與社會接觸少等特點，黨組織要找準思想政治工作對象，努力造就一支“四有”師生員工隊伍。獨立學院大都是新成立的，青年教師較多，因此，我們要把青年教師和大學生作為獨立學院思想政治工作的重點對象抓實抓好。要把德育工作貫穿于獨立學院教學管理工作的全過程，堅持用馬克思主義中國化最新理論成果武裝和教育青年教工和青年學生，使他們樹立正確的世界觀和政治觀，增強其政治敏銳性和鑒別能力。

(三)努力形成豐富多彩、富有成效的黨組織活動機制

堅持以促進獨立學院的健康發展為黨組織活動的出發點，力求黨的活動“為學院工作所需要，為師生員工所歡迎，為董事會所支持”，在活動內容上，堅持業余、小型、多樣、少而精的原則，不求形式上的整齊劃一，但求工作出效率、活動有實效。在活動模式上，突破坐而論道的傳統教育模式，積極設計和開展多種主題活動，努力把將黨組織活動融人業務活動的各個環節，與提高黨員、學生和教職工素質有機結合。

(四)建立并完善黨建工作指導員制度

黨建工作指導員人選可由上級黨委在公辦學校現已退休的書記或在崗書記當中選派政治素質好，黨務工作經驗比較豐富，善于做群眾思想政治工作的人員擔任。黨建工作指導員具體指導、幫助獨立學院開展黨的工作，解決黨建工作中出現的新情況、新問題，對尚未建立黨組織的獨立學院，幫助學校積極創造條件，盡快建立黨組織，努力擴大黨的工作覆蓋面。

(五)完善黨員發展制度，把好黨員隊伍入口關

按照“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的方針，做好獨立學院發展黨員工作。堅持發展黨員的入黨積極分子培訓考核制度、發展黨員兩推薦一公示制度、組織部門發展黨員預審制度、黨員談話制度、組織員談話制度、預備黨員教育管理制度、團組織“推優”制度、基層黨組織書記與新黨員談話制度和發展黨員工作失誤追究制度等，嚴格標準程序，確保發展新黨員的質量，不斷優化黨員隊伍結構，始終保持黨員隊伍的先進性。

(六)完善獨立學院黨組織負責人培訓制度

針對獨立學院黨組織負責人流動快、變化大、人員新等實際情況，定期對獨立學院黨組織負責人進行專門培訓。培訓內容包括黨的理論知識、政策法規，黨的重大會議、國家主要領導人的講話精神，如何建立黨組織、接轉組織關系、發展黨員、上好黨課、常規黨的活動的組織等。通過形式多樣、主題鮮明、注重解決實際問題的講座報告、經驗交流、參觀學習等活動，提高獨立學院黨組織負責人的理論水平和工作能力，發揮黨組織負責人在獨立學院黨組織建設中領頭人的作用，帶動獨立學院黨建工作的發展。

(七)建設黨建研究和傳播載體，創新黨建工作模式

一是建立黨建研究會，建立黨建實驗基地，通過這種黨建研究和探索載體，對黨建工作進行理論研究和實踐探索，不斷提高黨建工作水平。黨建實驗基地是黨建研究會的試驗田，實踐中形成的理性思考是否符合客觀實際，通過實驗基地的實踐加以檢驗和完善，被證明行之有效的思想和做法，通過面上的宣傳加以推廣和運用，以點帶面，不斷提升黨建工作的整體水平。黨建研究體系的構建，對解決黨建工作中面臨的新問題、創建黨建工作的特色、提升黨建工作的整體水平將起到很好的作用。

二是建設黨建網站，增強黨建工作的吸引力和影響力。“黨建網”的建設可以分“三步走”。第一步，建設 “民辦教育黨建網”，使之成為資源豐富的黨建工作資料庫，成為指導基層黨建工作的信息中樞以及反映民辦教育黨建工作的窗口。第二步，建立基層黨建通訊員和基層黨建網站（頁）制作員隊伍，建設獨立學院基層黨建網站（頁）。各基層黨組織的黨建網站或網頁和“民辦教育黨建網”鏈接，形成黨建信息技術網絡，使“民辦教育黨建網”成為上級黨組織和獨立學院之間、各獨立學院基層黨組織相互之間溝通交流的重要途徑。第三步，黨建網站互動性建設。在網上開展豐富多樣的黨建互動性活動，開展網上黨課、網上研究成果交流、網上先進展示和評選等活動，讓廣大黨員和教師了解、參與黨建網站活動，并從中受益，增強黨建工作的吸引力和影響力。

總之，加強獨立學院的黨的建設，必須堅持從學校實際出發，緊緊圍繞教育教學中心，明確職責范圍和角色要求，創新運行機制和工作模式，打通黨政合作途徑，擴展黨組織、黨員發揮作用的領域。這樣，獨立學院黨組織才能真正成為廣大教職工和學生的政治核心，獨立學院的思想政治教育才有堅實的組織基礎。（作者：廣州大學松田學院藝術系黨支部書記 葉暉）

第四篇：創新創業教育

創新創業教育

在社會主義市場經濟的新形勢下，中職學校的培養目標發生了根本的變化。加強對中職學生創新創業能力的培養，已成為中職學校教學改革的重要內容和人才培養的方向。如何構建具有學校特色，符合中職學生實際的創新創業教育模式，是中職學校教學改革的新課題。我校就如何加強中職學生創新創業能力的培養，提高中職學生就業的競爭力進行了一系列的研究和嘗試。

一、創新、創業教育是培養學生成才的需要

創新、創業教育是一種“就業型”教育，也是一種“發展型”教育，既體現職業教育的內涵，又突出教育創新和對學生實際能力的培養，既是中職學生職業生涯設計、實現自身價值和滿足現代職業教育發展的客觀要求，也是中等職業學校教育教學改革的必然選擇。

21世紀是知識經濟的時代，創新意識和創業能力成了時代競爭的先決條件。一個人要想在競爭激烈的社會里立于不敗之地，除了要有深厚的科學文化知識之外，還要具備創業精神。因此，職業教育不僅僅是學生的就業培訓，更應加強在創造、創新、創業能力方面的教育，培養學生自主創業的意識。

開發和提高學生的創業能力，培養創業精神，為各行各業輸送更多的創業型人才。但是，對于剛初中畢業的學生來說，對自己未來的發展和職業生涯毫無目標和思想準備。相當一部分學生是由于文化基礎差，讀高中無望，而選擇了中職學校，也有一部分學生是迫于父母的壓力，做出無奈的選擇來到職業學校的。因此，他們抱有失敗者的 心態和無所謂、混日子的思想，對前途缺乏信心，對自己將來選擇什么職業、如何創業等問題沒有過多的思考，學習目標不明確。針對學生的這些現實思想，很有必要通過創新、創業教育來對學生進行正確的引導，讓學生更多地了解社會經濟和職業發展的現狀、就業形勢以及用人單位對人才素質的要求，使學生端正學習態度，確立職業目標，樹立濃厚的創業意識，激發學生的創業潛能。

因此，把握創業教育的目標，準確定位人才培養的模式是創業教育的關鍵。珠山職業學校的創業教育定位在以提高學生的整體素質為重點的創新、創業教育上。把培養學生的綜合素質、創新精神和創業實踐能力作為教育教學改革的重點，希望通過全校師生的努力較全面地激活學生的知識潛能，使其成為具有基礎能力、應變能力、社交能力、研究能力、創造能力的實用型創新創業人才。

二、創新、創業教育的基本思路

1.調整課程結構，改革教學內容和教學方法

課程是實現教育目標的主要載體和手段，課程設置和教學內容的改革在教學活動中占主要地位。

近年來，珠山職業學校堅持以“重技能、厚基礎、寬專業、多領域”為原則設置和調整課程。我校經過多方調研，深入研究課程之間的內在聯系，根據專業和學生特點，對課程進行適當的增減，對教材中有關培養創造力的課程內容重點講授并進行實訓演練，以提高教學效果；開設創業和就業指導課程；邀請成功人士來校介紹創業、就業經驗，使學生在就業觀念上有新的轉變。

2.加強對學生創業基本素質的培養

創業教育重在轉變學生的就業觀念，提高學生的創業意識，增強學生的創業能力。首先應通過各種教育手段提高學生分析和解決問題的能力，培養學生的自我意識、參與意識和實干精神，這樣才能全面提高學生創業的基本素質，使學生熟練掌握創業技能。珠山職業學校從以下幾方面做起：

（1）培養學生的創業意識。創業意識是創業的基礎和前提。創業教育重在培養學生的創業意識，提高學生的整體素質。要轉變學生的就業觀念，就要做到“三破三立”，即破除等、靠、看的被動就業觀念，立敢想、敢干、敢試、敢闖的自主創業新觀念；破除安于現狀、得過且過、不思進取的舊觀念，立有所作為、開拓進取、創業光榮的新觀念；破除高學歷者才能創業的舊觀念，立中職學生人人有能力創業的新觀念。使中職學生牢固樹立自主創業同樣可以實現自身價值，創造輝煌人生的思想觀念。

（2）培養學生健康的創業心理。良好的創業心理素質是創業成功的必要條件之一。中職生應具有自立、自強、自信、自主的精神，不斷克服自己不良的心理品質和人格缺陷，養成創業所需的健康心理素質。但是有些學生自信心不足，總覺得中專生低人一等，自暴自棄，得過且過，實踐技能操作怕苦怕累，缺乏耐心和主動性等。因此，要正確引導和培養學生樹立自信心，因為自信是創業的前提，也是成功創業的基礎。如果創業者沒有堅定的信念和勇氣，就承受不了困難和挫折。為此，在創業教育方面，請創業成功或在事業上有所作為的校 友回學校給同學們介紹創業的經驗，讓同學們從中得到啟發，認識到中職生同樣可以創大業，從而樹立起自信心和自主創業的勇氣。

（3）培養學生的組織和管理能力。一個人要在事業上有所成就，有所創新，不但要有較高的學識，而且還要具備較強的組織和管理能力。在人才濟濟的當今社會，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，沒有較強的組織和管理能力是不行的。要想使學生適應社會的要求，必須加大對學生的組織和管理能力的培養，例如：學生的考勤、宿舍內務的檢查、食堂紀律的維持、學校各種大型活動的會場布置和學生社團活動的組織等，充分利用學生干部，放手讓他們做，讓他們在參與管理過程中得到充分的鍛煉和提高，同時，組織學生到企業、公司頂崗實習，培養和鍛煉他們的組織管理能力。學生只有具備較強的組織和管理能力，才能樹立起自信，才能在工作中有所創新，才能在事業上有所成就，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

（4）培養學生頑強拼搏的精神。在創業教育中以一些經過艱辛勞動獲得成功的典型事例來激勵學生，對學生進行艱苦創業的教育。如很多成功的創業者，在面對困難和挫折時不怨天尤人，不半途而廢，憑著不屈不撓、頑強拼搏的精神，走向成功的彼岸。培養學生敢于面對困難，在困難中求生存、謀發展的創業精神，樹立起戰勝困難的信心和勇氣，為今后職業生涯的順利發展打下堅實的思想基礎。

（5）培養學生的機遇意識和處事能力。機遇對于每一個人都是平等的，但有些人不善于把握機遇。大多數事業上有所成就的創業者，除了具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力外，還善于洞察商機和 處理人際關系，敢于吃苦，才贏得事業的成功。因此，加強學生創業素質的培養要培養學生的機遇意識和與人相處的能力，著重培養學生觀察生活的能力，善于洞察身邊的商機。同時，幫助他們樹立良好的人際關系，培養為人處世的能力，為今后的創業打下扎實的基礎。3.積極開展創業技能訓練，激發學生的創造力

創新、創業教育的目的在于培養學生的創造力。注重創業實踐，指導學生善于把所學的科學知識和專業技能轉化為生產力，是創業教育的關鍵。創業和就業離不開過硬的專業技能，專業技能是中職學生參與社會競爭的資本。專業技能的形成離不開實踐教學，實踐教學的各個環節也貫穿著專業技能。為提高學生的專業技能，多年來，珠山學校堅持理論與實踐相結合的教學模式，重視專業理論學習的同時，加強了實踐教學的力度，建立以技能訓練為主、體現辦學特色的實習、實訓基地。加強實踐操作訓練的同時，實行校企聯合，校外頂崗實習，進行職業綜合能力鍛煉，使專業教學更具針對性和靈活性。在教學實踐中，著重抓好以下幾方面的綜合技能訓練：

（1）開展創業務實訓練。結合教學內容，以小組為單位開展模擬式的實訓和社會實踐，組織學生進行市場調研。通過實踐活動，使學生學會分析市場動態，了解市場機遇，明確創業思路，確立創業目標。同時，使學生掌握在創業實施過程中所必需的基本素質和要求。

（2）進行營銷技巧、商務溝通與交流、職業禮儀等訓練。重點給學生講授市場開發與營銷、商務溝通中必備的溝通技巧、市場開發與營銷的策略、職業禮儀的常識等。通過系統學習使學生掌握在社會 交往上所必備的知識，同時，針對人際交往、營銷技巧、商務溝通與交流進行模擬訓練，進一步提高學生交流與溝通、開拓市場的能力。

（3）開展創新活動，培養創新能力。充分挖掘學生創新創業精神的內在潛力，激發學生的創造性，如開展體育文化藝術周活動、專業技能比賽、體育比賽、演講比賽、文藝晚會、開辦課外興趣班和文學社等活動，為學生提供發現問題、解決問題、鍛煉才干及施展才能的機會。通過參加各類競賽性、創新性活動，培養學生的創造力、想象力、動手能力和交往能力，塑造他們的自信和個性品質。

三、結語

創業教育是一項系統工程，需要政府、社會、學校和家庭四方面的共同努力。培養學生的創新創業能力是社會的需要、時代的需要，也是學生創業、就業的需要。未來社會對人才的需求不只是知識的掌握者和工作崗位的適應者、競爭者，更應是新知識、新技術的創造者。因此，作為培養應用型技術人才的職業學校，面對新世紀的嚴峻挑戰，必須創造性地培養學生的創新創業精神和創新創業意識，努力營造“人人思創新，個個能創造”的良好氛圍，最大限度地提高學生的創業能力，使越來越多的畢業生勇于創業，樂于創業，使學生就業有門，創業有路，事業有成，真正達到創業教育的目標。

第五篇：獨立學院加強創業教育的途徑研究(11.23修改版)

獨立學院加強創業教育的途徑研究

劉慶豐②陳明偉

（江西農業大學南昌商學院江西南昌330013）

摘要：創新意識的缺乏和創業能力的不足是獨立學院畢業生就業難的主要原因。創業教育已經成為我國高等教育發展和改革的新趨勢，也是獨立學院提升就業競爭力的重要途徑。而高校共青團在實施創業教育中就起著積極的作用，本文提出了以共青團組織為依托，加強對大學生創業教育的實現途徑的研究。

關鍵詞：獨立學院，創業教育，途徑

當前，全球金融危機帶來的經濟減緩、企業裁員，使大學生就業難的負面效應更加凸顯。在幾乎同質的人才培養模式下，獨立學院學生的就業競爭力遠低于重點院校和其它普通本科院校的學生。而導致獨立學院畢業生就業力偏低的原因有很多，我們認為，獨立學院學生創業意識的缺乏和創新能力的不足是就業競爭力不強的最根本原因。因此，要提高獨立學院畢業生的就業競爭力，就必須從培養和提高學生的創業意識和創新能力著手。創業教育作為一種培養創新性人才的教育模式，已越來越被大家所認可和推廣。

一、依托共青團組織加強對大學生創業教育的意義

創業教育（Enterprise Education）最早是聯合國教科文組織于1989年11月在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出的【1】。所謂創業教育，就是為學生提供創辦企業所需要的創業意識、創業精神、創業知識、創業能力及其相適應實踐活動的教育。創業教育的直接目標并不是讓所有學生都走上自主創業之路，只是盡可能地提升大學生的社會適應能力。大學生創業教育也是高校共青團組織工作的重要內容，有意識地加強對大學生的創業教育，對提高人才培養的質量，對高等教育的改革和發①

②① 該文獲江西省教育廳高等院校創業教育征文大賽二等獎。作者簡介：劉慶豐（1983--），男，江西宜春人，江西農業大學南昌商學院，助教，研究方向： 學生管理、創業教育；陳明偉（1982--），男，湖北黃岡人，江西農業大學南昌商學院，助教，研究方向：高等教育管理。

展等都具有重要的意義。

1．加強創業教育有利于大學生實現自我人生價值

創業是大學畢業生就業過程中的一種新選擇，是對傳統就業觀、就業方式的挑戰，也是對自身智慧能力、氣魄膽識全方位的考驗。它有利于大學畢業生自力更生,在自己開辟的天地里大顯身手,有利于他們在艱苦的磨練中培養市場意識，鍛煉管理才能，實現自己的人生價值。青年時代是一個人最具有創造、創新、拼搏和敢于冒險精神的時期，而這正是創業者所必需的素質。

2．加強創業教育有利于增強大學生的綜合素質

受傳統的教育思想和教育模式的影響，很多學生缺乏創新意識和創造力，對社會的適應能力和自身的生存能力較差。通過加強對大學生的創業教育，學生的綜合素質特別是管理協調能力、溝通談判能力、創新思維能力等都能得到鍛煉和提高。而且開展創業教育能在學生中逐漸形成一種樂于創新、敢于創新的良好學習氛圍，有利于培養創新人才、增強學生綜合素質。

3．加強創業教育有利于有效緩解大學生就業壓力

近年來，大學生就業形勢日益嚴峻，供需矛盾日漸突出，越來越多的畢業生面臨就業難問題。當一些學生轉變就業觀念選擇獨立創業時才發現缺乏相應的創業知識和足夠的心理準備。因此，加強對大學生創業教育是獨立學院解決大學畢業生就業難的一個重要途徑。加強對大學生創業教育可以激活大學生創業動機，讓學生把課本中學到的知識用到自主創業上，提高創業能力，使部分有創業傾向的大學生成功創業，這不僅可以緩解大學畢業生的就業壓力，還能創造更多的崗位，使更多的人能夠就業。

二、依托共青團組織是獨立學院加強創業教育的有益嘗試

我國高校特別是獨立學院開展創業教育起步較晚，仍處于探索階段。因此還存在種種問題，主要表現在：創業教育觀念落后，對大學生創業教育的重要性和必要性認識不足；缺乏相應的師資力量，授課教師大多缺乏創業實踐經歷{2}；創業實踐偏少，學生缺乏實踐鍛煉的機會；課程設置不全，學生缺乏必要的創業知識【3】。可見，目前獨立學院在開展創業教育中十分缺乏實踐層面的創業活動。獨立學院的人才培養目標是具有較強的實踐應用能力、社會適應能力和一定創新能力的高素質勞動者。同時，獨立學院學生的文化素質雖然不夠高，但特點十分明顯，主要表現在：頭腦靈活、動手能力強、容易接受新事物，具有較好的創業特質。

為此，筆者所在的江西農大南昌商學院在創業教育活動中，充分利用獨立學院得天獨厚的優勢，注重依托共青團組織，提升學生就業競爭力，真正實現了第一課堂和第二課堂的良性互動，逐漸培養了學生的創新意識和創業能力。

1．組織優勢。高校共青團組織有著完備的組織體系，從團支部到團總支再到院團委，每一個層面的組織都比較完善，例如，江西農大南昌商學院從以前的“一體兩翼”

(一體即團組織、兩翼即學生會、學生社團)發展到現在的“一體多翼”（學生會、社團聯合會、青年志愿者服務隊、大學生事務管理中心、大學生宿舍管理委員會、院報院刊等），從平面到立體，從靜態到動態，覆蓋面比較廣泛，組織結構嚴密有序，這對更好的聯系學生、了解學生、滿足學生現實需求起到了很好的作用。江西農大南昌商學院團委近幾年狠抓團學隊伍建設，注重團組織的配備和指導，選拔作風正、年紀輕、思想活、能力強的教師或輔導員充實到團工作崗位上來，并建立“共青團工作評價”體系，細化在服務大學生就業創業中的工作指標。以評促優，發揮團學干部在服務就業創業上的權威、引領、信息傳遞和示范作用。

2．資源優勢。現在高校團組織工作的社會化運作機制越來越明顯，這使得團組織擁有豐富的社會資源，主要包括人力資源社會化和活動陣地社會化。獨立學院團組織通過各行各業團組織、青聯組織、青年企業家協會的橋梁作用與社會各界建立聯系，搭好人脈，在搜集招聘信息、推薦實習就業崗位等方面占了很大優勢。比如，江西農大南昌商學院積極主動的與地方團市委、團縣委、社區等合作，努力推進共青團區域整體化建設，開展大學生社會實踐活動、青年志愿者服務活動等，為學生在走上社會之前開設了一個良好的“崗前培訓班”。

3．載體優勢。共青團組織工作的載體十分豐富。江西農大南昌商學院開展的“大學生寒暑期社會實踐活動”、“大學生涯規劃”、“大學生創新創業設計大賽”、“文化藝術節”、“青年論壇”、“社團文化活動月”、“優秀青年企業家、成功創業者”進校園、創業團隊、名師講座等活動在引導大學生樹立正確的擇業觀和就業觀的同時，能有效提升大學生的綜合素質，進而增強大學生的就業競爭力。實踐證明，學生干部、學生黨員以及那些綜合素質好的，活躍于課外學術科技活動舞臺上的或者有創新創業精神，【4】 有校園創業經驗的復合型人才越來越受到用人單位的歡迎。

三、依托共青團組織加強大學生創業教育的實現途徑

1．營造參與創業的良好氛圍

通過共青團組織在校園里營造一個濃郁的創業氛圍，不斷強調創業文化，形成良好的創業文化環境。這種文化氛圍可進一步喚醒學生的創業意識和欲望、樹立創業信念、充分激發學生的創業熱情，不斷激勵學生提高自身的創業基本素質，使大學校園內充滿著濃郁的創業氣氛。例如：利用學校的網絡、廣播、校報和櫥窗等宣傳工具介紹創業實踐活動信息、宣傳創業典型，使廣大學生積極參與創業成為一種自覺的行為。

2．開展創業心理品質教育

創業的成功在很大程度上取決于創業者的創業心理品質。創業心理品質是指對創業者在創業實踐過程中的心理和行為起調節作用的個性心理特征，在創業教育中尤其要注意培養大學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性等心理品質，為他們日后自主創業打下堅定的心理基礎。共青團組織在創業教育過程中可以通過創新能力、創業能

力、合作能力測試、創業心理訓練等活動培養學生的創業品質。通過團日活動、主題教育邀請創業成功人士或學生中的創業實踐者與大學生座談交流，讓他們了解創業過程、分享創業的酸甜苦辣，與創業人士面對面溝通，幫助大學生端正創業態度，培養他們敢想、敢做、敢闖的心理品質，大膽展示自我，提高心理承受能力。

3．建立創業教育的實踐基地

共青團組織可以利用自身的優勢，加強大學生創業實踐基地建設。一是可在校外創立學生創業實踐基地，為學生提供創業實戰場所。共青團組織有目的、有計劃地組織學生參與基層單位、工程項目、商務促銷、社區服務等形式的掛職鍛煉，由原有地專業實習的定向范圍進行全方位的擴充，使他們將在學校學到的一些書本知識和實驗技能運用到實際課題中去，增強創業能力。二是利用學校內部資源充分挖掘和開辟校內創業市場，組織大學生進行創業體驗。共青團組織可以成立由學生自主管理、自主經營的創業團隊，在老師的指導下讓學生體驗創業實踐的全過程，培養創業精神和創業能力。

4．以校園文化活動為載體開展創業教育

校園文化是一個學校精神環境和物質環境的載體，對創業素質的培養具有重要作用。通過這種文化的熏陶和感染讓學生逐步形成創業的觀念。共青團組織可以開展豐富的校園文化活動，加強對大學生的創業教育。例如，組織高質量的“創業報告”、“創業論壇”、“企業家課堂”、“成功校友創業成功報告會”和“創業先鋒進校園”等活動；舉辦“創業起點特訓營”或“大學生創業素質培訓班”；開展大學生創新創業設計大賽；開展模擬創業,成立模擬公司等等。

共青團中央號召高校共青團要堅持人才培養為中心，以活動為載體，以培養人、塑造人為目標，這就要求共青團組織在培養和提高學生素質的過程中要積極教育、引導、鼓勵和帶動學生，為青年學生成長成才提供更好的服務【5】。因此,獨立學院共青團組織要發揮各項優勢，加強對大學生的創業教育，切實把握好人才輸出的最后一關，提高畢業生的就業競爭力和社會適應性，從而真正解決獨立學院畢業生的就業難題。

參考文獻：

［1］劉振亞.高校應開展大學生創業教育［J］.鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2002，（6）.［2］魏和平.觀念落后缺師資，中國高校創業教育存在四大不足［EB/OL］.http://news.sina.com.cn/o/2006-01-17/09288004738s.shtml，2006-01-17.［3］劉軍娜，康海霞.關于高校創業教育的幾點思考［J］.洛陽師范學院學報，2010，（10）.［4］孟藝宏.在共青團工作中加強對大學生的創業教育［J］.山東省青年管理干部學院學報.2004，(4).［5］肖耀根.試論高校共青團組織在大學生素質教育中的地位和作用［J］.科技進步與對策，2000，（9）.