第一篇：旗級(jí)課題結(jié)題需交的材料

莫旗教育科研課題（2008年立項(xiàng)）結(jié)題需提交材料

一、工作報(bào)告

內(nèi)容提示： 研究的主要過(guò)程和活動(dòng)； 研究計(jì)劃執(zhí)行情況； 研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）； 成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況，成果的代表作等。

二、研究報(bào)告

內(nèi)容提示： 研究的主要結(jié)論和觀點(diǎn)： 研究方法的主要特色與創(chuàng)新； 研究的突破性進(jìn)展； 學(xué)術(shù)價(jià)值的自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)； 成果的社會(huì)影響； 研究中存在的問(wèn)題； 今后的研究設(shè)想。

三、相關(guān)的過(guò)程材料

工作報(bào)告和研究報(bào)告紙介一份，電子稿一份（發(fā)群郵件）。所有材料上報(bào)截止時(shí)間為2010年10月30日。

莫旗教研培訓(xùn)中心科研部

2010.9.21

第二篇：市屬級(jí)課題結(jié)題報(bào)告

《中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例式教學(xué)的研究》

結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景及意義

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是中職國(guó)際商務(wù)、商務(wù)外語(yǔ)及電子商務(wù)專業(yè)的主干課程。長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師和教材為中心，以灌輸?shù)姆绞綇臅镜綍荆瑥母拍畹礁拍睿P(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

案例教學(xué)的意義在于揚(yáng)棄強(qiáng)調(diào)概念、定義、理論講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將課堂教育與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐緊密結(jié)合，不僅大大地活躍了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，而且也鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的分析能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力與創(chuàng)業(yè)能力，注重培養(yǎng)技能型人才。類似國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這樣理論性較強(qiáng)課程，如果在教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用案例教學(xué)，對(duì)具體問(wèn)題做出更形象生動(dòng)的解釋，將使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，同時(shí)能更靈活地應(yīng)用到今后的生產(chǎn)實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)有所用，學(xué)以致用的教育目標(biāo)。

對(duì)于學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是其他操作性課程（如外貿(mào)單證、外貿(mào)跟單等）的基礎(chǔ)，也是今后工作的理論指導(dǎo)。運(yùn)用案例式教學(xué)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)挖掘?qū)W生分析問(wèn)題的潛力，以便學(xué)生能更好的將所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和工作中。

二、課題研究的理論依據(jù)

所謂案例教學(xué)，是指結(jié)合課程內(nèi)容，利用實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)事例，經(jīng)過(guò)組合加工，以完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法由于將教材中的理論知識(shí)同實(shí)踐進(jìn)行了密切的結(jié)合，尤其適用于綜合性強(qiáng)、不便于組合實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)或?qū)W科內(nèi)容，教學(xué)效果十分顯著。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這一門課程，它的綜合性極強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容涉及進(jìn)出口業(yè)務(wù)中貨物、船舶、外匯、單證等多種對(duì)象，包括交易磋商、包裝、運(yùn)輸、檢驗(yàn)、報(bào)關(guān)、保險(xiǎn)、結(jié)算、索賠和仲裁等多個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，具有線長(zhǎng)、面廣、環(huán)節(jié)度、難度大、變化快等特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)是以理論為中心，注重強(qiáng)調(diào)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而忽略了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為一門實(shí)際操作課程的連續(xù)性，這容易使學(xué)生掌握了理論知識(shí)，卻不知如何運(yùn)用到實(shí)際業(yè)務(wù)中去，更不知道如何將各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)。這種常規(guī)教學(xué)方法片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，忽略與實(shí)踐的結(jié)合以及師生的交互，很難取得理想的教學(xué)效果。如果在明確的教學(xué)目的的指導(dǎo)下，講授各個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)后再設(shè)計(jì)出典型的案例，讓學(xué)生通過(guò)案例了解業(yè)務(wù)的真實(shí)流程和全貌，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，然后將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到案例分析和操作中，這樣既能將理論運(yùn)用于實(shí)踐，又能通過(guò)對(duì)案例的分析，借鑒了當(dāng)事人成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

實(shí)踐證明，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法能使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

1．可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

案例教學(xué)法可以將抽象的理論具體化，將現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)、逼真的事件引入課堂，營(yíng)造一種身臨其境的氣氛，給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考、自由討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，就比較容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而促使學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，而對(duì)理論性知識(shí)的掌握也就是水到渠成了。

2．可讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是“師生互補(bǔ)、教學(xué)相輔”，教與學(xué)之間是雙邊互動(dòng)的關(guān)系。案例教學(xué)的過(guò)程主要不是教師講授，而是學(xué)生之間的相互討論和辯論，是一個(gè)不斷向?qū)W生“加壓”的學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)生須扮演一個(gè)積極參與者的角色，在課前必須仔細(xì)閱讀案例，查閱相關(guān)資料，大量地占有與案例有關(guān)的材料，形成自己對(duì)個(gè)案的認(rèn)識(shí)，初步形成可行的解決方案。只有這樣，學(xué)生才能在課堂上積極發(fā)言，就某一問(wèn)題與他人展開(kāi)辯論，闡明自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生由被動(dòng)的受眾變?yōu)榻虒W(xué)中的主體，既可以從自己和他人的正確決策和選擇中學(xué)習(xí)，也能從可以承受的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受與探索知識(shí)，學(xué)到的是活的知識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

3．可提高學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

案例教學(xué)法則不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，而是教給學(xué)生尋找解決問(wèn)題的具體方法，是“授之以漁”的教育方法，其著眼點(diǎn)主要是讓學(xué)生知道如何行動(dòng)，培養(yǎng)敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、迅速做出正確判斷、果斷采取恰當(dāng)措施的能力。

4．可以做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

采用案例教學(xué)法就要求教師的知識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)趨向綜合化。教師指導(dǎo)案例教學(xué)的全過(guò)程，是角色指導(dǎo)者和推動(dòng)者，課前要吸收各學(xué)科之精華，通過(guò)多種渠道獲取教學(xué)所需的相關(guān)信息，有針對(duì)性地選擇案例，要綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考、爭(zhēng)辯，做出正確的決策和選擇，解決案例中發(fā)生的問(wèn)題。案例討論完畢，教師要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)整個(gè)討論情況做出評(píng)價(jià)，指出案例涉及的理論問(wèn)題及討論過(guò)程中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行更深層次的思考。在整個(gè)過(guò)程中，雖說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)是處于主要地位，但教師卻起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探討研究問(wèn)題是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而教師的引導(dǎo)則是為學(xué)生的研究服務(wù)。通過(guò)以上對(duì)比可以看出，運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，確實(shí)能取得良好的教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生的多種能力具有獨(dú)到的作用，是一種應(yīng)該重視和運(yùn)用的教學(xué)方法。

三、課題研究的目標(biāo)

1.建成一套完整的針對(duì)中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的案例集；

2.在中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中運(yùn)用案例式教學(xué)，并逐步積累經(jīng)驗(yàn)； 3.通過(guò)案例式教學(xué)，使學(xué)生能初步具備分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。4.通過(guò)案例式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)際工作能力。

四、課題研究的內(nèi)容

1.收集國(guó)內(nèi)外最新的經(jīng)典國(guó)際貿(mào)易案例，并進(jìn)行分析，歸納和整理，形成一套完整的針對(duì)中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的案例集。

2.將整理出的案例應(yīng)用到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)際中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，并對(duì)中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程案例式教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐及探討。

五、課題研究的方法

1.遵循現(xiàn)代職業(yè)教育理念

21世紀(jì)的職業(yè)教育所需要的是培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中的“生存能力”，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，社會(huì)需要什么人才，職業(yè)學(xué)校就要培養(yǎng)什么樣的人才。只傳授給學(xué)生理論，或是只傳授給學(xué)生如何具體操作一項(xiàng)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的方法，而不能讓學(xué)生理解和掌握為什么這樣操作，國(guó)際慣例和規(guī)則正在或?qū)⒁l(fā)生怎樣的變化等問(wèn)題，學(xué)生在將來(lái)的工作實(shí)踐中面臨遠(yuǎn)比課程復(fù)雜多變的情況時(shí)，將無(wú)法適應(yīng)。案例教學(xué)由于通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立分析案例，并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見(jiàn)，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。而且由于大量案例并沒(méi)有唯一確定的解決辦法，可以給學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式思考和討論空間，也有利于學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高，適應(yīng)社會(huì)的需求。

2.在比較中開(kāi)展研究

本課題主要采用比較研究法，在比較中研究，邊研究邊實(shí)踐。比較研究是把所收集到的豐富案例作為研究對(duì)象，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較、研究、反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學(xué)水平的過(guò)程。把整理出有針對(duì)性的案例運(yùn)用于課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的成效。

六、課題研究的主要過(guò)程

本課題的研究過(guò)程大致分為四個(gè)階段：

(一)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查、分析、評(píng)判階段（2009年3月—4月）1.課題組老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查評(píng)判

（1）由課題組統(tǒng)一設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷表進(jìn)行調(diào)查，要求課題組老師認(rèn) 真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填寫，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)完成，從而可以獲得學(xué)生真實(shí)的想法，有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的現(xiàn)狀，進(jìn)而展開(kāi)切合實(shí)際的評(píng)判；

（2）由課題組老師結(jié)合自己近幾年授課的情況以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一 個(gè)公正合理的評(píng)判，談?wù)勛约菏谡n的經(jīng)歷，從而獲得來(lái)自教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的評(píng)判。

2．課題組老師根據(jù)近三年學(xué)生國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)期中期末考試情況進(jìn)行分析評(píng) 判

課題組負(fù)責(zé)人從學(xué)校檔案室借閱了三年學(xué)生國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)期中期末考試分析表，并和課題組其他老師一起對(duì)分析表進(jìn)行了比較分析評(píng)判。

3.邀請(qǐng)?jiān)谕赓Q(mào)公司工作的前幾屆學(xué)生談?wù)剬?shí)際工作運(yùn)用和學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理論的聯(lián)系和意見(jiàn)

這一做法的主要目的是希望通過(guò)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生如杜曉孟（現(xiàn)在紹興國(guó)際物流中心工作）等來(lái)談?wù)劕F(xiàn)在的外貿(mào)工作實(shí)際與學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)的聯(lián)系和意義，希望從他們身上獲得對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的改進(jìn)，同時(shí)也可以通過(guò)這些畢業(yè)生得到一些教學(xué)案例。

通過(guò)以上三塊的調(diào)查分析，課題組成員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程現(xiàn)狀評(píng)判主要表現(xiàn)如下：

1．學(xué)生覺(jué)得貿(mào)易理論知識(shí)枯燥乏味，甚至有些概念很抽象難理解； 2．上課過(guò)程中師生的互動(dòng)較少；

3．學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有什么意義，常常半途而廢； 4．學(xué)生自主學(xué)生的能力不強(qiáng)；

5．通過(guò)畢業(yè)生的反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)際工作存在很大差距，需通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)來(lái)縮小差距，如：采用外貿(mào)工作的實(shí)際案例結(jié)合理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行授課等。

(二)確定案例覆蓋的知識(shí)點(diǎn)范圍階段（2008年4月—5月）

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容涉及進(jìn)出口業(yè)務(wù)中貨物、船舶、外匯、單證等多種對(duì)象，包括交易磋商、包裝、報(bào)價(jià)、運(yùn)輸、檢驗(yàn)、報(bào)關(guān)、保險(xiǎn)、結(jié)算、索賠和仲裁等多個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，課題組成員根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，確定了適合我們中職學(xué)生學(xué)習(xí)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的知識(shí)點(diǎn)，并確定案例覆蓋的知識(shí)點(diǎn)范圍。

具體的案例覆蓋知識(shí)點(diǎn)范圍表現(xiàn)在： 1.品名條款

2.品質(zhì)條款（品質(zhì)表示方法、品質(zhì)機(jī)動(dòng)幅度條款、品質(zhì)公差條款）3.數(shù)量條款（溢短裝條款）

4.包裝條款（嘜頭、中性包裝條款）

5.貿(mào)易術(shù)語(yǔ)條款（FOB、CFR、CIF、傭金條款）

6.運(yùn)輸相關(guān)條款（班輪運(yùn)輸、集裝箱、分批轉(zhuǎn)運(yùn)和轉(zhuǎn)船條款）7.保險(xiǎn)相關(guān)條款（風(fēng)險(xiǎn)、損失、CIC條款）8.國(guó)際貨款結(jié)算工具條款（匯票）

9.國(guó)際貨款結(jié)算方式條款（匯付、托收、信用證）10.檢驗(yàn)檢疫條款 11.異議與索賠條款 12.不可抗力條款 13.仲裁條款

14.交易磋商條款（發(fā)盤、接受）15.合同條款

（三）結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行案例收集、比較、擬定階段（2008年5月—11月）在確定適合我們中職學(xué)生學(xué)習(xí)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的知識(shí)點(diǎn)，并確定案例覆蓋的知識(shí)點(diǎn)范圍后，課題組成員結(jié)合知識(shí)點(diǎn)范圍開(kāi)始著手分階段的進(jìn)行收集典型的或最新的國(guó)際貿(mào)易案例，并進(jìn)行比較、擬定案例。在收集和擬定的同時(shí)，探究案例與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和使用的可行性。案例收集、比較、擬定需較大的工作量，案例使用是否可行有待于最后再一次分析和探究。

（四）擬定的案例最后分析探究階段（2009年11月—12月）

案例的擬定已基本成型，課題組成員圍繞知識(shí)點(diǎn)范圍最后分析探究國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程案例教學(xué)使用的可行性。

（五）撰寫課題研究報(bào)告階段（2009年1月）整理案例，進(jìn)行課題研究總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告。

七、課題研究成果

1.為配合課題研究，課題負(fù)責(zé)人撰寫《案例教學(xué)法在中職<國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)>教學(xué)中的運(yùn)用》論文一篇，發(fā)表于山東省優(yōu)秀科技期刊2009年第三期。

2.整理成一套完整的針對(duì)中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的案例集。3.整理出的案例根據(jù)知識(shí)點(diǎn)范圍應(yīng)用到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)際中去。

八、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想

在今后國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意案例更新和進(jìn)一步完善。

第三篇：課題結(jié)題材料

《中學(xué)生小合唱教學(xué)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告

銅山區(qū)大彭中心中學(xué) 孫慧慧

摘要：音樂(lè)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：初中學(xué)生要能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。中學(xué)生合唱教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分。但在中學(xué)生合唱教學(xué)研究上，許多問(wèn)題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，如學(xué)生處于變聲期時(shí)缺乏科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構(gòu)建缺乏和諧等問(wèn)題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊(yùn)豐厚的藝術(shù)活動(dòng)形式，通過(guò)對(duì)中學(xué)生小合唱的排練教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步深入了解初中學(xué)生變聲期的問(wèn)題，思考總結(jié)與之相對(duì)應(yīng)的因材施教的科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用，探索出一套適宜于初中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)及表演效果提高的方法，從而全面提高中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 發(fā)聲方法 統(tǒng)一音色 舞臺(tái)表現(xiàn)

一、課題研究的背景和意義

“從心靈出發(fā)，必將到達(dá)彼心深處”，這是樂(lè)圣貝多芬對(duì)于合唱藝術(shù)的精煉概括。作為一門“通碼藝術(shù)”，合唱突破了國(guó)界、語(yǔ)言、種族和年齡的界限，模糊了專業(yè)和業(yè)余的界限，創(chuàng)造了一種人人皆可參與的藝術(shù)形式。國(guó)家發(fā)展的步伐伴隨著文化復(fù)興和文化創(chuàng)新，在深入貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的今天，合唱這一最具群眾基礎(chǔ)、參與性最為廣泛的藝術(shù)形式，在中國(guó)正迎來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期。國(guó)家發(fā)展的步伐伴隨著文化復(fù)興和文化創(chuàng)新，作為世界范圍內(nèi)最具群眾基礎(chǔ)、參與性最為廣泛的藝術(shù)形式，合唱在中國(guó)正迎來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期。合唱是一門“通碼藝術(shù)”，以跨越種族、跨越語(yǔ)言、跨越文化的特殊魅力把全世界的專業(yè)人士和愛(ài)好者連接到一起，在國(guó)內(nèi)外都有著廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，甚至可以說(shuō)是唯一能全民參與的音樂(lè)藝術(shù)形式。合唱中也蘊(yùn)藏著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神家園，受其滋養(yǎng)，并反哺給國(guó)民豐富多樣的精神滿足與享受。

合唱藝術(shù)是音樂(lè)藝術(shù)中非常重要的形式，隨著素質(zhì)教育逐步推進(jìn)的今天，針對(duì)學(xué)校教育的群體特征，正確發(fā)揮合唱藝術(shù)的魅力與作用，不失為現(xiàn)階段的一個(gè)很重要的方式。小合唱是合唱中的一個(gè)重要表現(xiàn)形式.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出；初中學(xué)生要能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。中學(xué)生合唱教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分。在第二屆銅山區(qū)藝術(shù)節(jié)中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績(jī)，但通過(guò)排練和平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，我們不得不承認(rèn)在中學(xué)生合唱教學(xué)研究上，無(wú)論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學(xué)生的合唱普遍還處在一個(gè)比較低的狀態(tài)。許多問(wèn)題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，如學(xué)生處于變聲期時(shí)缺乏科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構(gòu)建缺乏和諧等問(wèn)題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊(yùn)豐厚的藝術(shù)活動(dòng)形式，通過(guò)對(duì)中學(xué)生小合唱的排練教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步深入了解初中學(xué)生變聲期的問(wèn)題,思考總結(jié)與之相對(duì)應(yīng)的因材施教的科學(xué)發(fā)聲方法的運(yùn)用;探索出一套適宜于初中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)及表演效果提高的方法，從而全面提高中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

二、課題核心概念及理論依據(jù)

（一）核心概念

合唱是包含著同聲的、混聲的齊聲輪聲、領(lǐng)唱、重唱以及和聲、支聲的有伴奏或無(wú)伴奏的一種集體歌唱藝術(shù)。合唱是引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，通過(guò)識(shí)譜、演唱、綜合性藝術(shù)表演，獲得審美體驗(yàn)，是學(xué)生能用合唱的形式表達(dá)情感、融洽感情，與他人溝通，在合唱中培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力。

（二）理論依據(jù)

1.以審美為核心，豐富情感體驗(yàn) 音樂(lè)教育家達(dá)爾羅茲說(shuō)：“音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)感情的反應(yīng)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是一種感情過(guò)程---審美體驗(yàn)。”合唱教學(xué)的過(guò)程是師生雙方主動(dòng)參與，情感交流的過(guò)程，是共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂(lè)的過(guò)程，在作品的進(jìn)行過(guò)程中，通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、和聲等獨(dú)特的“音樂(lè)語(yǔ)言”使人的思想認(rèn)識(shí)，人的喜怒哀樂(lè)，得到充分的展示和表現(xiàn)，并通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)，使心靈爆發(fā)出火花，讓情感的審美、情感的抒發(fā)、情感的交流、情感的激發(fā)，始終蘊(yùn)涵在作品的審美的活動(dòng)中。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此所產(chǎn)生的參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向，是引起和維持注意的重要因素。推動(dòng)人們?nèi)ヌ骄啃率挛铩⒀芯啃聠?wèn)題，從而形成一種創(chuàng)新的意識(shí)和能力。利用學(xué)生對(duì)動(dòng)聽(tīng)的、悅耳的音響的好奇心，在教學(xué)中讓他們自己從音樂(lè)美感、自然、無(wú)拘無(wú)束的參與和體驗(yàn)中，滿足他們的好奇心。盡可能的讓他們把外部條件和內(nèi)心的體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，形成穩(wěn)定持久的興趣，從音樂(lè)中感受快樂(lè)。3.面向全體，注重個(gè)性發(fā)展 4.注重實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新

合唱的過(guò)程是藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，通過(guò)識(shí)譜、演唱、綜合性的藝術(shù)表演，獲得審美體驗(yàn)，使學(xué)生能用合唱的形式表達(dá)情感、融洽感情、與他人溝通在合作中培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力。

三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1.探索了合唱團(tuán)的組織及合唱聲部調(diào)配安排的方法。

2.深入了解了中學(xué)生的變聲期問(wèn)題及探究了因材施教的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練方法。3.探究了合唱隊(duì)各聲部統(tǒng)一和諧音色構(gòu)建的排練方法。4.總結(jié)了合唱隊(duì)演唱中的體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用要求。

5.思考總結(jié)了一套能夠有效提高小合唱排練效果的方法與步驟。

四、研究的方法和過(guò)程

（一）研究方法 1.文獻(xiàn)研究法

研讀了《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中與唱歌、合唱相關(guān)的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握了研究方向。查找與課題研究相關(guān)的理論書籍、資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒，如閱讀學(xué)習(xí)了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學(xué)習(xí)了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導(dǎo)應(yīng)用于了課題研究。閱讀學(xué)習(xí)了《合唱訓(xùn)練》《中國(guó)當(dāng)代合唱作品精選》等相關(guān)的書籍與著作，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于了課題研究中。

2.行動(dòng)研究法

2012年3月銅山區(qū)教育局團(tuán)委為進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神舉辦了“師生同唱雷鋒歌”的合唱比賽，在這次比賽中選擇什么歌曲是排練前首先要解決的問(wèn)題，為了能夠把握歌曲的主題思想，通過(guò)合唱進(jìn)行體現(xiàn)，在結(jié)合師生實(shí)際情況的前提下，我查閱了相關(guān)的書籍與觀看相關(guān)視，選定了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《在燦爛陽(yáng)光下》，讓學(xué)生把握好音準(zhǔn)音色以及情感風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力。首先進(jìn)行了合唱團(tuán)的組織及合唱聲部調(diào)配的安排。接著探索科學(xué)的排練方法，構(gòu)建合唱聲部之間統(tǒng)一和諧的音色，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)情感語(yǔ)言的力量。逐步提高學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力。在實(shí)踐的過(guò)程中，圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思---實(shí)踐----小結(jié)---反思---實(shí)踐---總結(jié)，最后由我負(fù)責(zé)排練的這兩首歌曲在銅山區(qū)教育局組織的合唱比賽中獲得的了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。定時(shí)進(jìn)行合唱團(tuán)的排練，舉辦合唱排練教學(xué)觀摩課，邀請(qǐng)同行就合唱訓(xùn)練中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討，提高合唱訓(xùn)練的水平。在銅山區(qū)第六屆藝術(shù)節(jié)的節(jié)目準(zhǔn)備中，我選擇了小合唱的藝術(shù)形式，為了符合藝術(shù)節(jié)“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”的主題，我給學(xué)生選擇了歌曲《微笑陽(yáng)光》這是一首適合中學(xué)生演唱，歌曲內(nèi)容積極向上，通過(guò)一點(diǎn)一滴的排練，最終我們的小合唱《微笑陽(yáng)光》獲得了非常好的效果，被選派參加了區(qū)藝術(shù)展演，并在鎮(zhèn)藝術(shù)匯報(bào)展演中展示，收到了良好的效果，得到了廣大師生的好評(píng)。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

將課題研究?jī)?nèi)容，過(guò)程進(jìn)行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，如完成的論文《淺談變聲器問(wèn)題及因材施教的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練方法》在《學(xué)習(xí)報(bào)》上成功發(fā)表，及時(shí)肯定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有關(guān)心得，撰寫了《淺談合唱中體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用與安排》《淺談合唱隊(duì)員的選拔與合唱曲目的選擇》《談中小學(xué)合唱訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)發(fā)展的作用》《注重發(fā)生訓(xùn)練，構(gòu)建統(tǒng)一和諧的音色》等總結(jié)及時(shí)上傳在課題博客上。（二)課題研究實(shí)施過(guò)程（2011年4月---2012年5月）

1.探索科學(xué)的排練方法，構(gòu)建合唱聲部之間統(tǒng)一和諧的音色，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)情感語(yǔ)言的力量。逐步提高學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力。（1）注重組織工作，調(diào)整合唱聲部

合唱是由許多人共同完成的，但個(gè)體的水平也直接關(guān)系到合唱團(tuán)的水平的起點(diǎn)高低。在初次選拔是，我采用在尊重學(xué)生興趣的前提下，由學(xué)生自愿報(bào)名和老師選拔相結(jié)合的辦法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練并根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，正式確定小合唱團(tuán)的合唱名單。接下來(lái)就是組織調(diào)配聲部。調(diào)配聲部是根據(jù)學(xué)生的歌唱音域和歌唱狀態(tài)，初中學(xué)生的歌唱音域大都相差不大。我將音色比較明亮、清澈、柔和、輕盈的聲音調(diào)配到高聲部，因?yàn)橐羯拿靼怠⒑癖∈钦{(diào)配聲部的一個(gè)依據(jù)。只是有時(shí)也不用過(guò)分集中高音聲部，有一些高低聲部的曲調(diào)往往不如高聲部那么上口、音準(zhǔn)及節(jié)奏的難點(diǎn)也不少，有部分歌唱能力比較強(qiáng)的同學(xué)參加高低聲部就能帶動(dòng)整個(gè)聲部的演唱、加強(qiáng)合唱效果。

（2）探討變聲期的科學(xué)發(fā)聲方法，構(gòu)建統(tǒng)一、和諧的音色

組織合唱排練，深入了解學(xué)生的變聲期問(wèn)題，探討因材施教的科學(xué)的發(fā)聲方法。讓學(xué)生把握好音準(zhǔn)音色以及情感風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力。舉辦合唱排練教學(xué)觀摩課，邀請(qǐng)同行就合唱訓(xùn)練中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討，提高合唱訓(xùn)練的水平。

（3）選擇合適曲目，組織歌曲排練 選擇合適曲目，組織歌曲排練是合唱團(tuán)訓(xùn)練至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。曲目選擇是否合適，直接會(huì)影響著合唱表演的藝術(shù)效果以及合唱隊(duì)員演唱的積極性，曲目選擇應(yīng)遵循以下原則：合唱曲目?jī)?nèi)容應(yīng)適合中小學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)。根據(jù)不同類型合唱團(tuán)的年齡特征，應(yīng)選擇那些內(nèi)容健康、情緒樂(lè)觀向上、旋律優(yōu)美、有較高藝術(shù)價(jià)值的，具有民族特色的優(yōu)秀中國(guó)作品和外國(guó)經(jīng)典兒童合唱歌曲。

曲目應(yīng)該是題材內(nèi)容豐富、體裁多樣、風(fēng)格特色鮮明的優(yōu)秀作品。演唱曲目的豐富多彩，不僅能為演出的藝術(shù)效果增色，滿足聽(tīng)眾紅歌“常聽(tīng)常新”的藝術(shù)趣味，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高欣賞品味，而且能夠提高合唱隊(duì)員適應(yīng)各類作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

曲目技術(shù)難度以合唱指揮和合唱隊(duì)員通過(guò)努力都能駕馭為標(biāo)準(zhǔn)。特別是合唱指揮，他是合唱排練的總導(dǎo)演，合唱演出的總指揮。常言“合唱隊(duì)的命運(yùn)掌握在合唱指揮手中”“一個(gè)一流的指揮能使一個(gè)二流的合唱團(tuán)變成一流的合唱團(tuán)”，這話肯定有一定得道理的，但變化需要是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，隊(duì)員的合唱水平只有在訓(xùn)練中逐步提高，如果隊(duì)員的演唱未能達(dá)到一定水平，就難以駕馭難度太大的作品，當(dāng)然，還有一個(gè)指揮水平有待提高的合唱指揮也是難以駕馭難度較大的合唱曲目的。因此可接受性是選擇合唱曲目的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

根據(jù)合唱隊(duì)員的實(shí)際情況，曲目的選擇應(yīng)該由易到難、由淺入深，逐步提高合唱隊(duì)員的演唱水平。可以通過(guò)藝術(shù)加工，使作品保持原來(lái)的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱風(fēng)格的前提下，更適合學(xué)生演唱。可以將單旋律的歌曲增加聲部，改編成二聲部或三聲部合唱歌曲。或者是將技術(shù)難度較大的混聲合唱?jiǎng)h減和弦音，改編成二聲部、三聲部合唱、讓指揮與合唱隊(duì)員都能駕馭。

合唱的歌曲排練，是在老師的指導(dǎo)下，按照制定的演唱方案，把音樂(lè)作品實(shí)施為具體的歌曲演唱。歌曲排練的目的就是通過(guò)排練提高合唱隊(duì)的演唱能力，同時(shí)也可以通過(guò)排練完善演唱方案，探尋并確立歌曲演唱速度、演唱力度的層次變化，力求取得最佳的演唱效果。在歌曲的具體排練過(guò)程中，我結(jié)合了“四不往下唱”的原則，即：（1）音準(zhǔn)錯(cuò)了不往下唱（2）節(jié)奏錯(cuò)了不往下唱（3）基本性格沒(méi)把握準(zhǔn)確不往下唱（4）聲音方法有明顯毛病時(shí)不往下唱。有許多問(wèn)題需要在排練中發(fā)現(xiàn)并逐步加以解決，堅(jiān)持“四不往下唱”的原則，開(kāi)始速度較慢，但隨著一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的被解決，最后會(huì)取得很好的排練效果。（4）強(qiáng)化聲情并茂，注重體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，提高表演效果

這是一個(gè)“活化”作品或者說(shuō)賦予作品生命力的階段。一要“理解”要讓合唱團(tuán)深刻理解作品要傳遞的豐富內(nèi)涵。在排練后期去揭示作品豐富的內(nèi)涵并讓合唱隊(duì)員深刻領(lǐng)悟。二要“進(jìn)入”要求隊(duì)員在理解作品的基礎(chǔ)上，要進(jìn)入作品所要求的角色中去，在排練時(shí)老師要生動(dòng)的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓隊(duì)員用“心真正進(jìn)入作品。最后“表現(xiàn)”這是決定演繹是否能夠成功的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。富有較強(qiáng)表現(xiàn)力的合唱，一定會(huì)具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在歌曲中，“表現(xiàn)”的方法多種多樣，但一定要符合作品的背景和內(nèi)涵的要求。體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，就是其中一個(gè)很好的表現(xiàn)手法。在對(duì)作品深入分析后，添加少量的形體動(dòng)作。動(dòng)作簡(jiǎn)潔但富有韻律和美感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。要求同學(xué)們發(fā)出的聲音、臉部的表情、形體的動(dòng)作、內(nèi)心的感情溶合為一體，能夠做到聲音動(dòng)聽(tīng)、表情自然、動(dòng)作優(yōu)美、感情真摯，做到畫龍點(diǎn)睛，真正提高合唱的表演效果。

2.總結(jié)階段(2011年12月---2012年6月)將課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納進(jìn)行綜述,總結(jié)研究成果，完成課題研究報(bào)告

五、課題研究的成效

（一）使學(xué)生在合唱中得到了鍛煉，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在潛能和舞臺(tái)表現(xiàn)的自信心，使自己學(xué)習(xí)合唱的興趣得到增強(qiáng)。

（二）通過(guò)課題研究，學(xué)生審美能力和集體協(xié)作的觀念得到增強(qiáng)，舞臺(tái)表現(xiàn)的綜合素質(zhì)得到了提高。及時(shí)了解了合唱中體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用的要求和表現(xiàn)能力。

（三）排練的合唱《在燦爛陽(yáng)光下》獲2012年銅山區(qū)教育局合唱比賽一等獎(jiǎng) ；排練的小合唱《微笑陽(yáng)光》被選參加銅山區(qū)第六屆藝術(shù)節(jié)展演，收到良好的效果； 總結(jié)撰寫的論文《淺談變聲期問(wèn)題及科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法》在《學(xué)習(xí)報(bào)》成功發(fā)表；輔導(dǎo)的學(xué)生參加銅山區(qū)獨(dú)唱比賽獲一等獎(jiǎng)；獲得2012年鎮(zhèn)教師讀書朗誦比賽一等獎(jiǎng)；獲得銅山區(qū)片級(jí)優(yōu)秀讀書個(gè)人獎(jiǎng)；被評(píng)為銅山區(qū)優(yōu)秀黨員。負(fù)責(zé)整體策劃和排練的的節(jié)目也成功進(jìn)行了鎮(zhèn)藝術(shù)節(jié)匯報(bào)展演，在展演中輔導(dǎo)的合唱獨(dú)唱均收到良好的效果，得到了廣大師生的好評(píng)。

六、對(duì)課題研究的思考 由于研究水平有限，在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如何在合唱隊(duì)中使每一位學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)生主體有感情的演唱，在合唱中每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及在舞臺(tái)表演的現(xiàn)場(chǎng)如何使合唱者減少現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)發(fā)生的干擾因素對(duì)于正常合唱的影響，都有待于今后加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并加以深入的實(shí)踐和研究。

七、附錄

共上傳材料20篇，其中以下9篇供參考

讀書心得（4篇）

1.讀馬革順《合唱學(xué)》

有感

2.讀《俄羅斯中小學(xué)的合唱教學(xué)》有感

3.構(gòu)建合唱隊(duì)各聲部統(tǒng)一和諧音色的排練方法---有感于《影響合唱音準(zhǔn)的因素及對(duì)策》

4.有感于 《蔣逸萍老師的講座》

論文

故事隨筆等（5篇）

1.淺談變聲期問(wèn)題及因材施教的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練方法（論文）2.淺談合唱隊(duì)員的選拔與合唱曲目的選擇

（論文）3.淺談合唱中體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用與安排

（隨筆）4.談中小學(xué)合唱訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)發(fā)展的作用

（論文）5.關(guān)于如何提高學(xué)生的感受與鑒賞力的一點(diǎn)思考

（論文）

其他

徐州市個(gè)人課題研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱臉譜》教案

研究論文（2篇）1.中學(xué)生合唱曲目的選擇

2.運(yùn)用多媒體課件在音樂(lè)課堂中應(yīng)注意的問(wèn)題

讀書筆記（摘抄、引用、轉(zhuǎn)載6篇）1.對(duì)合唱指揮學(xué)科理論建設(shè)的思考(轉(zhuǎn)帖）

2.馬革順 《合唱學(xué)新編》隊(duì)形的安排與排列（轉(zhuǎn)帖）3.班級(jí)合唱隊(duì)整體氣質(zhì)和音色的塑造（轉(zhuǎn)帖）

4.周海宏:如何判斷孩子是否具備音樂(lè)潛能（轉(zhuǎn)帖）5.音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)之路徑選擇（轉(zhuǎn)帖）6.淺談合唱的基本訓(xùn)練（轉(zhuǎn)帖）

結(jié)題報(bào)告（1篇）

八、課題研究相關(guān)的參考文獻(xiàn)

1.袁善琦

《音樂(lè)教學(xué)技能》

華中師范大學(xué)出版社

2.（俄）阿利耶夫著

董茉莉編譯

《俄羅斯中小學(xué)的合唱教學(xué)》（J）中國(guó)音樂(lè)教育 2011(3)3.陳萬(wàn)楨

陳棄疾

高等師范院校教材

《合唱》 4.馬革順

《合唱指揮文集》

第四篇：課題結(jié)題材料

課題結(jié)題材料

文件性資料、過(guò)程性資料、成果性資料

（一）、文件性資料

1、課題立項(xiàng).評(píng)審書（原件和復(fù)印件各一份）

2、課題立項(xiàng)通知書（原件和復(fù)印件各一份）

3、開(kāi)題報(bào)告（一份）(就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證。)

4、課題設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。也稱研究方案，研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。）

5、各階段性總結(jié)報(bào)告（一份）（比如分階段的或中期的）

6、課題研究工作報(bào)告（一式五份）

7、課題研究結(jié)題總報(bào)告（一式五份）

注：課題研究工作報(bào)告和課題研究結(jié)題總報(bào)告可以合并為一個(gè)報(bào)告，即課題結(jié)題報(bào)告

（二）過(guò)程性資料

1、文字資料（1）、各種問(wèn)卷調(diào)查表，整理、分析資料（也就是說(shuō)我們不能光把原始調(diào)查資料裝訂整理，而應(yīng)附有開(kāi)展調(diào)查的計(jì)劃與調(diào)查報(bào)告（調(diào)查結(jié)果、調(diào)查分析、制定下一階段的研究措施與計(jì)劃等內(nèi)容）

（2）課題實(shí)驗(yàn)的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師參加課題研究培訓(xùn)活動(dòng)的材料等文字資料。

（3）研究過(guò)程大記事表

2音像資料（錄像帶，錄音帶，光盤等）（1）各類觀摩課，研討課等（2）與課題相關(guān)的各類軟件（3）與課題相關(guān)的各種活動(dòng)

（三）成果性資料（1）論文、論著

（2）各種與課題相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書

（3）課題的隱形和顯性成果（即課題研究效果和形成的教育理論）

論文、論著與證書是研究成果的體現(xiàn)，是課題能否結(jié)題的必備的條件

4、其它資料

體現(xiàn)自己課題研究特色的資料

同一類材料裝入檔案盒后，要在檔案盒正面標(biāo)注研究課題名稱及單位日期，側(cè)面要貼好分類標(biāo)簽，提交材料整理的規(guī)范有序 能展示出我們的研究工作也是按部就班，有條不紊的按研究方案進(jìn)行研究的，能充分說(shuō)明我們研究過(guò)程的真實(shí)可靠性，而且便于鑒定組的檢查審閱，為我們的研究工作能順利結(jié)題奠定了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：課題結(jié)題

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家: 您們好!歲月流轉(zhuǎn)，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼2017的教育教學(xué)與教研工作又畫上了句號(hào)。今天，我代表課題組成員,就曾家小學(xué)的《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究》課題研究工作，進(jìn)行匯報(bào),有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予批評(píng)指正。

曾家小學(xué)于2017年4月進(jìn)行了“小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究”的課題申報(bào),在2017年5月得到了安康市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)辦公室的正式立項(xiàng)批復(fù),確定我校的“小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究”為市級(jí)教育科研重點(diǎn)課題。我校課題組成員聽(tīng)到消息后很是振奮,大家信心倍增、激情高揚(yáng),立即行動(dòng)了起來(lái),各自為即將到來(lái)的研究工作找方向、訂計(jì)劃，前期準(zhǔn)備成熟后，于2017年9月本組成員組織了課題開(kāi)題活動(dòng),隨后緊鑼密鼓的開(kāi)展了“”小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究的課題研究。后期工作,一是由于學(xué)校輪崗人事變動(dòng),課題負(fù)責(zé)人和主要研究人員的調(diào)整;二是為了更好地讓每一個(gè)老師學(xué)生在研究中受益提高師生的素養(yǎng)。故這一課題探究用時(shí)一年半載。現(xiàn)已完成預(yù)定研究任務(wù),達(dá)成研究目標(biāo),達(dá)到課題結(jié)題要求。回顧過(guò)去,主要做了以下工作:

一、背景及課題的提出:弘揚(yáng)民族文化的需要

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩(shī)詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩(shī)文不僅是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴(yán)峻，弘揚(yáng)民族文化迫在眉捷。優(yōu)秀的古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要資源，古詩(shī)詞的優(yōu)美詞句、豐富的內(nèi)涵、高遠(yuǎn)的意境，都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該重視古詩(shī)詞的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)詞的魅力，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

但是，目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)重視不夠，尤其是農(nóng)村小學(xué)在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學(xué)生文化積淀不夠，覺(jué)得古詩(shī)詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師的傳統(tǒng)教法，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。詩(shī)詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用心靈去捕捉詩(shī)的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點(diǎn)放在梳理知識(shí)點(diǎn)、研究標(biāo)準(zhǔn)答案上，現(xiàn)今不少語(yǔ)文課堂教學(xué)依然要求學(xué)生采用“死摳字詞——理解句意——總結(jié)思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩(shī)詞所蘊(yùn)藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣也深受影響。

二、研究目標(biāo):（1）通過(guò)研究，形成一套行之有效的小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法。（2）通過(guò)研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹(shù)立有效教學(xué)的理念，自覺(jué)地在教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，提高教師的自我反思能力和語(yǔ)文教學(xué)研究能力。

（3）通過(guò)研究，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、研究?jī)?nèi)容:

1、老師圍繞研究目標(biāo)，通過(guò)大量課例，合理創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用“聽(tīng)讀吟唱演畫”，有效落實(shí)古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

3、使用不同的教學(xué)方法。運(yùn)用情境感悟、以點(diǎn)帶面、主題延伸法，增加學(xué)生古詩(shī)的積累。

四、課題組成員的構(gòu)成及分工情況

1、課題組人員 組長(zhǎng):成員:

2、課題組分工情況

(1)、前期階段:課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)、組織實(shí)施;xxx負(fù)責(zé)課題申報(bào)、整理資料;xxx負(fù)責(zé)主講。

(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構(gòu)與跟蹤調(diào)查。

五、研究的主要過(guò)程和活動(dòng)開(kāi)展情況

在“以課堂教學(xué)為主渠道,以金典誦讀活動(dòng)為載體,以校園文化為依托,突破重點(diǎn),整體推進(jìn)”的研究工作思路的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際情況提出 “一年見(jiàn)成效”的奮斗目標(biāo)。研究實(shí)施步驟及措施分為四個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段：2017年6月至2017年9月

此階段主要做好課題研究?jī)?nèi)容的分解工作，明確責(zé)任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛搜集，充實(shí)有關(guān)資料，并建立檔案。

第二階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段：2017年9月至2017年12月

主要以與學(xué)生交流、調(diào)查研究問(wèn)卷等形式，幫助學(xué)生分析了解古詩(shī)詞的特點(diǎn)與分類，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)遇到的問(wèn)題從而掌握學(xué)情。根據(jù)了解到的問(wèn)題和調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，分析討論出解決問(wèn)題的方法，要求成員根據(jù)調(diào)查情況撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)反思、教學(xué)敘事等。

第三階段：研究課題階段：2017年12月至2018年3月

研究《新課標(biāo)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)大綱》，找準(zhǔn)教學(xué)要求。調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困惑及學(xué)情掌握。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課授課多種形式，分析各種教法的利于弊。總結(jié)如何提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力與自我情感調(diào)控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。

第四階段：結(jié)題總結(jié)階段：2108年3月至2018年6月

對(duì)前期和中期的實(shí)踐和理論探索進(jìn)行整理和總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告，力求做到研究現(xiàn)象具有普遍性，理論依據(jù)具有科學(xué)性，實(shí)施對(duì)策具有可行性。在此期間完成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文。整理課題研究期間各位成員在實(shí)驗(yàn)中取得的原始資料和相關(guān)成果，接受專家評(píng)估。

六、研究計(jì)劃的執(zhí)行情況

課題組在每階段制定了《課題研究計(jì)劃》,每期結(jié)束時(shí)進(jìn)行了《課題研究總結(jié)》。對(duì)課題研究工作不斷進(jìn)行改進(jìn)、充實(shí)、完善。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)課題研究高度重視,每周的《學(xué)校工作安排》例會(huì)上都會(huì)把課題研究作為重要部分來(lái)闡述;學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)更是舍得下深水,事事帶頭做。

1、夯實(shí)了經(jīng)常性常規(guī)工作

(1)、學(xué)校以書香校園為特色,精心打造校園詩(shī)詞文化。

(2)、加強(qiáng)少年宮建設(shè),確立詩(shī)詞興趣小組,每周開(kāi)展詩(shī)詞朗誦開(kāi)活動(dòng)。(3)、每學(xué)期組織學(xué)校詩(shī)詞大會(huì)。(4)、邀請(qǐng)大學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校同課異構(gòu)。

2、開(kāi)展了各類調(diào)查與分析

(1)、對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查與分析。(2)、對(duì)科任教師教學(xué)效果進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與分析。(5)、組織學(xué)校教師經(jīng)驗(yàn)交流、論文提交、能力大賽等。

3、課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩(shī)詞教學(xué)特色課堂。

七、研究成果的發(fā)表、出版、交流、獲獎(jiǎng)情況

通過(guò)《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究》課題的研究,促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,推動(dòng)了古典文化課程更加有效的開(kāi)展,取得了豐碩的成果。1、2017年9月在大學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)中凌境老師承擔(dān)公開(kāi)課《憶江南》的教學(xué)。2、2017年9月陳衛(wèi)平老師寫出《小學(xué)生詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀的分析報(bào)告》 3、2017年12月嚴(yán)優(yōu)華老師在學(xué)校交流心得《淺談小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法》。4、2018年2月王鵬老師完成《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法的研究》中期報(bào)告。5、2018年4月王鵬老師交流《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。6、2018年5月校內(nèi)論文交流《淺談小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的幾種做法》。

7、制作了小學(xué)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)卡

8、設(shè)計(jì)了學(xué)校古詩(shī)詞大會(huì)方案

八、研究工作的保障條件

1、專項(xiàng)教研經(jīng)費(fèi)到位。學(xué)校重新購(gòu)置了小學(xué)生古詩(shī)詞必背圖書300套，供學(xué)生課外閱讀。購(gòu)置物品、創(chuàng)建詩(shī)詞文化校園，浩子一萬(wàn)余元為課題的研究保駕護(hù)航。

2、研究人員到位。學(xué)校成立了以教務(wù)主任、課題研究人員為核心的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。

3、時(shí)間到位。為了確保研究有保障,本組堅(jiān)持每月召開(kāi)一次課題研討會(huì),并做到每次研究有中心發(fā)言人,有專題研究?jī)?nèi)容。另外,學(xué)校定期在期中、期末召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)研究成果,交流經(jīng)驗(yàn)。

九、存在的問(wèn)題分析與研討

通過(guò)本課題的實(shí)踐研究,我們雖然取得了一定的成績(jī),但仍有一些問(wèn)題有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與深入研究。

1、如何利用學(xué)校現(xiàn)有教育教學(xué)資源提高詩(shī)詞校本課程開(kāi)發(fā)的效率、如何加強(qiáng)與社會(huì)教育力量的深度整合,尚有待于進(jìn)一步研究。

2、金典誦讀活動(dòng)、詩(shī)詞大會(huì)如何進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生的要求，如何把詩(shī)詞教學(xué)置入實(shí)景場(chǎng)地中去體驗(yàn)是教學(xué)有待研究。

總之,在今后的工作中,我們將以此為起點(diǎn),以更積極的態(tài)度投身于課題研究中,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和學(xué)校特色的形成。相信在各位專家的指導(dǎo)下,我校的詩(shī)詞教學(xué)一定會(huì)結(jié)出更加豐碩的成果。

最后,謝謝大家!

曾家小學(xué)課題研究組

二0一八年九月