第一篇：巖頭小學(xué)農(nóng)村五類兒童情況匯報(bào)材料

巖頭小學(xué)五類兒童情況匯報(bào)材料

一、整體概況：

我校本學(xué)期有16個(gè)班，800余名學(xué)生。全校有”五類兒童”52人，留守兒童45人，殘疾兒童4人，外來務(wù)工人員子女1人，孤兒2人。

具體措施：認(rèn)真學(xué)習(xí)《富教法201320號(hào)文件》，明確新形勢(shì)下留守五類兒童的重要性，為讓這一項(xiàng)民生工程落到實(shí)處，抓出成效，我校對(duì)五類兒童在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等多方面予以關(guān)愛，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的體系，努力為五類兒童”營(yíng)造一個(gè)健康向上、快樂成長(zhǎng)的溫馨家園和良好環(huán)境。

建立組織：開學(xué)初，為了落實(shí)五類兒童工作，我校首先建立了組織，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管同志為副組長(zhǎng)、其他教師為成員的”五類兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。以16個(gè)班為主體成立了”五類兒童”工作網(wǎng)絡(luò)，層層抓好落實(shí)。

明確任務(wù)：組織健全后，學(xué)校定期召開五類兒童工作會(huì)議，制定多措并舉，著力構(gòu)建五類兒童教育管理工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。二、五類兒童存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)成績(jī)差。大多數(shù)農(nóng)村”五類兒童”在學(xué)習(xí)上欠缺主動(dòng)性、自覺性、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。具體表現(xiàn)在有遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成作業(yè)，甚至?xí)缯n、中途輟學(xué)的現(xiàn)象，其直接的結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績(jī)較班級(jí)平均水平低，較自己以往成績(jī)差。

（二）行為習(xí)慣不良。存在說謊現(xiàn)象。在家騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象；在家里好吃懶做、不愿做力所能及的事情，對(duì)監(jiān)護(hù)人不禮貌。生活習(xí)慣較差，有的形成了早上不洗臉不漱口，晚上不洗腳，長(zhǎng)年不理發(fā)的壞習(xí)慣，易沉迷于武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中；易于模仿，模仿成年人抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結(jié)派，結(jié)拜師兄弟，易于被利用，和一些不良青年廝混，偷雞摸狗甚至打架斗毆。

（三）道德缺失。”五類兒童”的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成過程中，由于缺乏必要的引導(dǎo)、教育、管理而易于造成是非意識(shí)淡薄，分不清好壞，從而造成一定程度的道德缺失。沒有禮貌，常常臟話連篇，出口傷人。在行動(dòng)上，過分以自我為中心；自私任性、蠻橫霸道、不尊敬老師和長(zhǎng)輩、不能團(tuán)結(jié)同學(xué)、沒有榮辱意識(shí)，不在乎同學(xué)、監(jiān)護(hù)人及周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

（四）人格發(fā)展不健全。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，”五類兒童”內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極、孤獨(dú)、言語少、不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。

三、“五類兒童”形成以上問題的原因主要是以下幾方面：

（一）監(jiān)護(hù)人責(zé)任不明確。父母委托的監(jiān)護(hù)人往往多從安全、身體健康等角度考慮問題，重吃飯穿暖輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)，重身體健康而忽視心理健康、全面發(fā)展。重交通安全而忽視”五類兒童”在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)，忽視其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）監(jiān)護(hù)人精力、能力不夠。父母委托的監(jiān)護(hù)人往往是女性或祖父母等年紀(jì)較大的人。這部分人或者由于忙于其它事，或要同時(shí)監(jiān)護(hù)幾個(gè)小孩，或者是年齡較大而精力不夠，投在”五類兒童”的時(shí)間和精力不夠。尤其是祖父母或外祖父母作臨時(shí)監(jiān)護(hù)人時(shí)，他們往往自身行動(dòng)不便，自身精力有限，有的本身在一定程度上需要看護(hù)，因此，他們花在”五類兒童”身上的精力就更不足。不少監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)較低，表達(dá)能力不夠強(qiáng)，對(duì)”五類兒童”的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛(wèi)生等方面的基本常識(shí)的幫助、指導(dǎo)，不能在學(xué)習(xí)上予以輔導(dǎo)。

（三）父母親關(guān)愛不夠。父母親常年累月在外打工，一周、一個(gè)月、半年甚至一年都難得打一次電話、寫一封信、寄一本學(xué)習(xí)用書，不能很好地與”五類兒童”維系親情，溝通思想，鼓舞上進(jìn)。他們往往僅以為”五類兒童”買了幾身衣服，交清了學(xué)費(fèi)作為自己關(guān)愛孩子的全部。很少與孩子班主任、任課教師溝通，很少了解甚至不在乎孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只注意孩子是否長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了，而不注意學(xué)習(xí)成績(jī)，良好行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)。

（四）社會(huì)各界關(guān)注不夠。”五類兒童”這個(gè)特殊群體往往易被忽視，學(xué)校往往重視升學(xué)率而對(duì)成績(jī)好的學(xué)生給予較多關(guān)注，而把一些成績(jī)差紀(jì)律差的留守學(xué)生養(yǎng)成問題學(xué)生而放任不管；其它各部門和社會(huì)各界人士普遍認(rèn)為”五類兒童”問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)輕于當(dāng)前的一些社會(huì)問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)輕于成年人違紀(jì)違法的問題而忽視之。

四、采取如下做法：

（一）用“愛”去融化”五類兒童”心靈的堅(jiān)冰。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”五類兒童”由于種種原因，往往存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理，對(duì)老師常有疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備，處處設(shè)防，甚至惡言相向。古言云：“親其師，才能信其道”。只有消除師生之間的情感障礙，達(dá)到心理相容，學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開，而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，多與”五類兒童”交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。用師愛去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。”

（二）用“耐心”去培育”五類兒童”堅(jiān)強(qiáng)的意志。

對(duì)”五類兒童”，僅有愛心是不夠的。它還需要細(xì)致入微的耐心和堅(jiān)持不懈的恒心，才能取得成效。因?yàn)椤蔽孱悆和币灿猩线M(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，往往經(jīng)受不住外界不良的影響，而班主任對(duì)他們?cè)谇斑M(jìn)過程中所出現(xiàn)的反復(fù)，要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們進(jìn)步，同時(shí)，依靠班集體的力量及家庭配合促其養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志。

（三）捕捉五類兒童身上的閃光點(diǎn)，幫助其樹立信心 “五類兒童”雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到師生的尊重和老師的表?yè)P(yáng)。因此，教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步，獲得成功時(shí)，及時(shí)肯定，衷心祝賀，借此增強(qiáng)其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并促使將這種優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。

（四）建立健全”五類兒童”檔案，為與其溝通提供方便。班主任做好”五類兒童”的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)與監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。

（五）廣泛開展有助于”五類兒童”身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)。如主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、道德法制講座等，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，讓”五類兒童”充分感受到來自集體的溫暖。

總之，農(nóng)村五類兒童的教育，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同關(guān)注和參與，協(xié)調(diào)各種教育力量，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境促使他們戰(zhàn)勝各種困難，迎接明天的挑戰(zhàn)。

第二篇：巖頭小學(xué)2015年關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

富源縣營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)2015年 關(guān)愛“留守兒童”工作小結(jié)

針對(duì)我校留守兒童正處于道德品質(zhì)形成、文化知識(shí)掌握和身體健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，卻面臨生活失助、學(xué)習(xí)失教、親情失落、安全失保等諸多困難和問題的實(shí)際，在全校開展了以“共享陽(yáng)光、共建和諧”為主題，以幫助“留守兒童”健康成長(zhǎng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛“留守兒童”為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)“留守兒童”感情缺失、提高道德素養(yǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”的原則，大力開展了“愛心家庭”與“留守兒童”結(jié)對(duì)關(guān)愛行動(dòng)，努力構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“留守兒童”工作網(wǎng)絡(luò)，為“留守兒童”健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好環(huán)境和有利條件。

一、廣泛征集“愛心家庭”、“愛心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”。

利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等渠道廣泛征集招募篩選“愛心家庭”、熱心人士擔(dān)任“代理家長(zhǎng)”。組織教師、團(tuán)干、團(tuán)員青年、青年志愿者、關(guān)工委組織老同志志愿與“留守兒童”結(jié)對(duì)，在親情上關(guān)愛，在生活上關(guān)心，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)，幫助“留守兒童”，及時(shí)調(diào)適和疏導(dǎo)其思想情緒，填補(bǔ)其情感空白，引導(dǎo)和關(guān)愛“留守兒童”健康成長(zhǎng)。

二、深入實(shí)施“關(guān)愛工程”活動(dòng)

積極開展“關(guān)愛工程”活動(dòng)，建立 學(xué)校“留守兒童”俱樂部，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童和民工子女等特殊、弱勢(shì)群體的關(guān)愛力度，通過建立“留守兒童” 和“民工子女”檔案，建立健全“留守兒童”信息庫(kù)，建立家長(zhǎng)聯(lián)系熱線、開展心理健康教育等一系列措施，創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，使他們?cè)谇楦小⑿睦怼⑸睢W(xué)習(xí)等方面都能與其他孩子一樣健康地成長(zhǎng)。

三、深入開展關(guān)愛幫扶活動(dòng)

按照“五個(gè)一”的幫扶方式，深入開展 “愛心家庭”與 “留守兒童”一對(duì)一的關(guān)愛幫扶活動(dòng)。即“愛心家庭”每周與“留守兒童”談心一次，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)；每月指導(dǎo)“留守兒童”給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流；每月與“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況；每月與“留守兒童”所在學(xué)校班主任聯(lián)系一次，了解他們的學(xué)習(xí)情況；每年陪“留守兒童”過一次節(jié)日，讓他們感受濃濃的溫情與關(guān)愛，逐步成為“留守兒童”生活的知情人、情感的貼心人、學(xué)習(xí)的引路人和成長(zhǎng)的呵護(hù)人，引導(dǎo)關(guān)愛“留守兒童”健康全面成長(zhǎng)。

四、抓好結(jié)合，注重實(shí)效 在整體聯(lián)動(dòng)中深化和提升關(guān)愛活動(dòng)

(1)是與社會(huì)主義榮辱觀教育相結(jié)合，將社會(huì)主義榮辱觀融入家庭道德建設(shè)，融于結(jié)對(duì)活動(dòng)之中；我校周奕瀅獲演講比賽省優(yōu)秀獎(jiǎng)、縣一等獎(jiǎng)。

(2)是與學(xué)校教育、家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合，引入親情電話、心理輔導(dǎo)等工作手段和載體，將教育、關(guān)懷和服務(wù)緊密結(jié)合起來；

(3)是與各類家庭教育陣地的活動(dòng)相結(jié)合，依托社區(qū)、家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等陣地，廣泛開展了有留守兒童家長(zhǎng)、愛心家庭代理家長(zhǎng)共同參與的親子互動(dòng)活動(dòng)。

富源縣營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)

2015年 月 日

第三篇：巖頭小學(xué)2017年關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

富源縣營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)2017年

關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校就在“關(guān)愛留守兒童工程”，現(xiàn)將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

一、基本情況

各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、確定工作目標(biāo)

通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童在校安心學(xué)習(xí)。

三、主要工作措施

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以趙澤波校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)（家長(zhǎng)會(huì)）。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，開展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

6、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，定期對(duì)教師進(jìn)行了考評(píng)。

（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

2、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

2、有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一活動(dòng)的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀，都有了進(jìn)步。

3、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校期末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們?cè)谶^去取得了一定的成績(jī)，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。

總之，學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢(shì)下的新課題與新任務(wù)，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！

富源縣營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)

2017年

月

日

第四篇：巖頭小學(xué)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理情況匯報(bào)

巖頭小學(xué)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理情況匯報(bào)材料

巖頭鄉(xiāng)小學(xué)是一所典型的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校，轄區(qū)內(nèi)村落分散，學(xué)生上學(xué)平均距離有10公里以上，最遠(yuǎn)的繞沖村學(xué)生離學(xué)校有近50公里之遙，因此大部分學(xué)生都必須在校寄宿。近幾年來，隨著打工潮的興起，有許多農(nóng)村家庭出現(xiàn)空巢現(xiàn)象，留守兒童的教育問題已經(jīng)成為農(nóng)村外出務(wù)工人員的后顧之憂。因此，辦好一所管理規(guī)范、收費(fèi)低廉、教學(xué)優(yōu)質(zhì)、食宿一條龍服務(wù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，符合廣大農(nóng)民群眾的根本利益和需求。我校從2005年起至今，已初步按農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理模式運(yùn)行6年了，現(xiàn)就本校近幾年農(nóng)村寄宿制辦學(xué)的一些管理經(jīng)驗(yàn)以及急需解決的一些問題，特向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作以匯報(bào)：

一、學(xué)校基本情況：

巖頭鄉(xiāng)小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班16個(gè)，學(xué)生523人；在崗教師49人，其中專任教師47人。全鄉(xiāng)有中心小學(xué)一所，中心幼兒園一所，村小2所，教學(xué)點(diǎn)一個(gè)。巖頭中心小學(xué)現(xiàn)有1-6年級(jí)學(xué)生400多人，其中寄宿生160余人；學(xué)校建有電腦室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室各一間，學(xué)生宿舍4間。由于學(xué)校師生宿舍及教室十分緊張，部分功能室尚欠缺，學(xué)生食堂的各類設(shè)施也較簡(jiǎn)陋。

二、學(xué)校寄宿制特色管理經(jīng)驗(yàn)：

盡管我校寄宿制建設(shè)方面的硬件條件有限，各類配套設(shè)施也參差不齊，但我們充分利用現(xiàn)有資源，節(jié)儉辦事，使學(xué)校寄宿制建設(shè)和管理工作有條不紊地進(jìn)行，努力實(shí)現(xiàn)了管理效益的最大化。特別是近幾年來，我們行政一班人團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新，不僅在寄宿制學(xué)校建設(shè)與特色管理工作方面取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而且在教學(xué)質(zhì)量、師生管理等工作中也取得了較好的成績(jī)，得到了縣鄉(xiāng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

1、堅(jiān)持集中辦學(xué)的原則。

創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校的社會(huì)背景與初衷就是解決轄區(qū)內(nèi)人口分散，區(qū)位偏僻，交通不便，學(xué)生難以做到早出晚歸等問題。因此，為集中優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步提高辦學(xué)效益，我們根據(jù)轄區(qū)內(nèi)學(xué)生人數(shù)的變化，結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際，對(duì)學(xué)校布局進(jìn)行了大幅的調(diào)整，讓人口少的村和村聯(lián)合辦一所村小，全鄉(xiāng)教學(xué)點(diǎn)適當(dāng)減少，逐步擴(kuò)大中心小學(xué)辦學(xué)規(guī)模，積極為創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，我們綜合利用好全鄉(xiāng)小學(xué)的人力、財(cái)力和物力，有計(jì)劃、有步驟地加大我鄉(xiāng)中心小學(xué)寄宿制教育基礎(chǔ)建設(shè)，采取學(xué)校可用資金和上級(jí)重點(diǎn)投入相結(jié)合的辦法，多途徑、多渠道發(fā)展寄宿制教育，再加上縣教育局的引導(dǎo)，使我校的寄宿制教育不斷發(fā)展壯大。

2、重點(diǎn)處理好生活管理和教學(xué)管理的關(guān)系。

寄宿制學(xué)校的學(xué)生食宿在校，首先要解決好學(xué)生的生活設(shè)施，安排好學(xué)生的食宿，同時(shí)要抓好教學(xué)質(zhì)量。具體說就是建設(shè)和配備好生活設(shè)施，是為了解決學(xué)生“進(jìn)得來”的問題；安排好食宿，是為了解決學(xué)生“留得住”的問題；創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，是為了解決學(xué)生“學(xué)得好”的問題。“學(xué)得好”建立在“留得住”的基礎(chǔ)上，“留得住”又建立在“進(jìn)的來”的基礎(chǔ)上，三者相輔相成，1

同等重要。因此，我們采取了對(duì)食堂和課堂同時(shí)抓，生活管理和教學(xué)管理齊頭并進(jìn)的舉措，大力改善了本校寄宿生的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、全面實(shí)施素質(zhì)教育，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

要充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，必須全面實(shí)施素質(zhì)教育，用優(yōu)秀的教師與良好的輔導(dǎo)條件，讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)交流、探索創(chuàng)新的時(shí)間和全面發(fā)展的空間，學(xué)校教導(dǎo)室不僅高質(zhì)量開足開齊各學(xué)科課程，并充分用好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量和全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升，從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距，讓群眾、留守兒童得到實(shí)惠、嘗到甜頭。

4、規(guī)范管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

規(guī)范管理是辦好寄宿制學(xué)校的重要條件。為保證學(xué)生人身與財(cái)產(chǎn)的安全，我們學(xué)校實(shí)行全封閉管理，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生出入審批制度，拒絕任何社會(huì)閑雜人員隨意出入校園；食堂工作人員必須經(jīng)縣級(jí)以上衛(wèi)生部門體檢為健康者才符合聘用條件，學(xué)校與食堂廚師、采購(gòu)員，門衛(wèi)、學(xué)科教師、生活老師等層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書；對(duì)寄宿學(xué)生嚴(yán)把體檢關(guān)，堅(jiān)決杜絕傳染性疾病在學(xué)校扎根、滋生、蔓延；學(xué)校參照《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》及有關(guān)教育法律法規(guī)，制定具體的學(xué)生安全管理辦法，并與家長(zhǎng)簽定責(zé)任書，進(jìn)一步完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定詳細(xì)的量化管理考核細(xì)則，從根本上調(diào)動(dòng)廣大教師工作的主動(dòng)性和積極性；學(xué)校、班主任、學(xué)科教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)情況定期向家長(zhǎng)匯報(bào)，并多處設(shè)有意見箱，懇請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)校提出寶貴的意見和建議；學(xué)生餐飲實(shí)行配餐制，確保學(xué)生科學(xué)用餐、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理；每個(gè)宿舍安排一名教師輔導(dǎo)、執(zhí)勤、照顧學(xué)生的冷暖起居，并做好動(dòng)態(tài)管理記錄，確保事事、時(shí)時(shí)責(zé)任到人，管理到位，徹底鏟除管理、住宿、生活、消防等校園各種隱患；從根本上解決學(xué)生家長(zhǎng)的后顧之憂；學(xué)校設(shè)有綜合治理辦公室、小商店等為學(xué)生提供服務(wù)，并定期召開家長(zhǎng)會(huì)，聽取群眾的意見和建議，把群眾不滿意的地方干好，把群眾滿意的地方干得更好。

5、合理分擔(dān)費(fèi)用，多渠道籌集經(jīng)費(fèi)。

我們堅(jiān)持收費(fèi)適度原則，把學(xué)校辦成農(nóng)村孩子寄宿學(xué)習(xí)的好去處。在農(nóng)村，群眾每年僅來自土地的純收入平均每戶也只在幾千元左右，如果沒有其他經(jīng)濟(jì)來源，除了人情往來、生活花費(fèi)、家庭應(yīng)急所需等，剩下的也就寥寥無幾，要解決好寄宿生的生活很不容易，特別是學(xué)生的伙食費(fèi)是長(zhǎng)期困擾我們的問題。我們經(jīng)過調(diào)查研究，總結(jié)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出建立學(xué)生生活費(fèi)分擔(dān)機(jī)制。按照 “三個(gè)一點(diǎn)”的辦法，即家長(zhǎng)拿一點(diǎn)，學(xué)校（勤工儉學(xué)）補(bǔ)一點(diǎn)，政府及社會(huì)助一點(diǎn)，多渠道解決學(xué)生生活費(fèi)。當(dāng)然，采取這種辦法要有幾個(gè)前提，一是政府要建立穩(wěn)定的助學(xué)金制度，二是家庭要有穩(wěn)定的收入（現(xiàn)金或?qū)嵨铮Ｈ菍W(xué)校要有穩(wěn)定的勤工儉學(xué)基地。

6、人人樹立責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)行全面管理。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)是一項(xiàng)很細(xì)致、很辛苦、責(zé)任很大的工作。學(xué)校不但要有專門的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學(xué)工作，還要盡到父母和兄長(zhǎng)的責(zé)任。只要學(xué)生在學(xué)校，凡父母應(yīng)做的事老

師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現(xiàn)，更是一種情感的付出，愛心的奉獻(xiàn)。為了加強(qiáng)學(xué)生管理，一方面我們?cè)趯W(xué)校人事改革中，對(duì)寄宿制學(xué)校內(nèi)部實(shí)行“定額加附加”的辦法，以保證必要的生活管理人員；另一方面在學(xué)校內(nèi)部推行全程、全面、全員的“三全”管理辦法。“全程”就是從學(xué)生入學(xué)到離校的全部過程都有管理任務(wù)；“全面”就是全方位，學(xué)校的每一個(gè)場(chǎng)所、學(xué)生的每一個(gè)方面都有管理的具體要求；“全員”就是從校長(zhǎng)到勤雜工，每一個(gè)教職工都有管理學(xué)生的具體崗位和職責(zé)。

三、學(xué)校存在的不足與實(shí)際困難：

1、學(xué)校教師住房十分緊張，辦公場(chǎng)所非常簡(jiǎn)陋。

我鄉(xiāng)中心小學(xué)現(xiàn)有教職工38人，僅有一棟8套住房的教師宿舍樓，絕大部分教師在面積狹小的房間里既辦公又日常起居，甚至還有部分教師住在樓梯間、雜物間或夫妻同住一間小房。

2、沒有正式的學(xué)生宿舍與標(biāo)準(zhǔn)浴室。

我校現(xiàn)有學(xué)生臨時(shí)寢室與男女生浴室采光、通風(fēng)、洗漱等條件嚴(yán)重不足，既無衛(wèi)生間、晾衣架、標(biāo)準(zhǔn)床鋪等配套設(shè)施，又對(duì)預(yù)防傳染性疾病、衛(wèi)生安全、寢室紀(jì)律等管理工作有嚴(yán)重的影響。

3、學(xué)校食堂等輔助用房與合格學(xué)校建設(shè)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)差距較大。

現(xiàn)有食堂的建筑位置離廁所距離較近，而且廚房及保管室面積狹小，學(xué)生餐廳布局不規(guī)范，沒有專門的廚師工作間和保管室，其他配套設(shè)施也較欠缺。

4、學(xué)校各類功能室不齊全。

我校現(xiàn)在雖有了幾個(gè)較簡(jiǎn)樸的功能室，如電腦室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等，但仍然缺少必要的多媒體教室、閱覽室、廣播室、少先隊(duì)室、保健室、音體美教室、門衛(wèi)室、行政及教師辦公室等，而且現(xiàn)有功能室例如實(shí)驗(yàn)室、電腦室、圖書室等功能室的硬件設(shè)備也嚴(yán)重滯后。

5、其他附屬設(shè)施也非常欠缺。

音體美器材及場(chǎng)所嚴(yán)重缺乏，缺少文化宣傳欄、健康教育欄等陣地設(shè)施，校園整體綠化檔次、品味不高，欠科學(xué)規(guī)劃等。

總之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理是一項(xiàng)既全面又具體、既系統(tǒng)又繁雜的工作，要真正管到家、管到位，真正讓家長(zhǎng)學(xué)生滿意，就必須由各級(jí)政府主導(dǎo)，各部門通力配合，切實(shí)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的硬件建設(shè)投入力度，爭(zhēng)取每鄉(xiāng)打造一所標(biāo)準(zhǔn)化的寄宿制學(xué)校。只有這樣，才能破解廣大農(nóng)村留守兒童的教育難題，才能進(jìn)一步解放農(nóng)村勞動(dòng)力，創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)放心地去經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)和外出務(wù)工，從而進(jìn)一步推動(dòng)縣鄉(xiāng)地方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。我們相信，在各級(jí)人大與黨委、政府的關(guān)懷和重視下，我縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校的明天將會(huì)更美好。

巖頭鄉(xiāng)中心小學(xué)

2011年5月

第五篇：營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)教學(xué)管理自檢自查匯報(bào)材料

營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)教學(xué)管理自檢自查匯報(bào)材料

我校為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《富源縣中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程》，規(guī)范我校教學(xué)常規(guī)工作管理，強(qiáng)化教學(xué)管理意識(shí)和教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，推進(jìn)學(xué)校教育科研工作，推動(dòng)教學(xué)改革的深入開展，全面提高教學(xué)教研質(zhì)量。結(jié)合我校實(shí)際情況，進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將自檢自查情況匯報(bào)如下：

一、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，健全各種規(guī)章制度

（一）、健全各種制度，以制度促管理

常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。為進(jìn)一步抓好教育教學(xué)工作，全面提升教育教學(xué)管理效益，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)備課制度》、《營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)作業(yè)、教案檢查制度》、《營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)畢業(yè)班備考方案》、《營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)聽評(píng)課制度》、《營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)減負(fù)提質(zhì)實(shí)施方案》、《營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)集體備課制度》、《營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》、《營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)校本教研制度》等，涉及到學(xué)校教學(xué)工作的各方面，調(diào)動(dòng)了全體老師的積極性。學(xué)校還成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)為副組長(zhǎng)，教科室主任、各教研組組長(zhǎng)為成員的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自職責(zé)，堅(jiān)持以教 1 學(xué)為中心，督促教師認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。形成了校長(zhǎng)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)直接抓，班子成員人人抓的局面。

二、求實(shí)務(wù)真，公正嚴(yán)明，狠抓教學(xué)常規(guī)管理

（一）、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，開齊、開足各類課程 學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，按規(guī)定開齊課程，開足課時(shí)，重視音體美、三生教育、小學(xué)英語等學(xué)科教學(xué)。結(jié)合《富源縣中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程》，課程設(shè)置為一、二年級(jí)語文周課時(shí)九節(jié)、數(shù)學(xué)五節(jié)、三至六年級(jí)語文周課時(shí)八節(jié)、英語兩節(jié)、科學(xué)兩節(jié)、思品兩節(jié)、音樂兩節(jié)、美術(shù)兩節(jié)、體育一二年級(jí)四節(jié)、三至六年級(jí)三節(jié)，還分別在二至五年級(jí)開展三生教育，每周每班一節(jié)。堅(jiān)持每天一小時(shí)課外體育鍛煉活動(dòng)時(shí)間，上午第二至第三節(jié)課之間為15分鐘廣播體操。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)管理制度，是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭做好示范作用，主動(dòng)教學(xué)工作，并堅(jiān)持備課和聽評(píng)課活動(dòng)，積極深入教學(xué)第一線，積極做好協(xié)調(diào)工作，配合教科室和教研組長(zhǎng)開展教研活動(dòng)，按時(shí)參加教研活動(dòng)，定期或不定期抽查教師教案，學(xué)生作業(yè)，對(duì)上課，教案，作業(yè)存在的優(yōu)缺點(diǎn)給出指導(dǎo)性意見，要求教師有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整、完善。學(xué)校認(rèn)真抓好教師教學(xué)常規(guī)的檢查落實(shí)，每月對(duì)教師的備課、作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查登記，并將檢查結(jié)果進(jìn)行量化評(píng)比，作為年終考核的評(píng)分依據(jù)。很多教師能根據(jù)年段要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)做到“難易適度，數(shù)量速度，學(xué)科兼顧”；絕大多數(shù)教師作業(yè)批改及時(shí)，有的還采取等級(jí)加鼓勵(lì)性評(píng)語。

（三）狠抓校本教研，更新教育教學(xué)理念

1、重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

課程改革對(duì)教師角色定位、教學(xué)方式，教學(xué)行為，都提出了新要求，在這種情況下，教師必須通過不斷學(xué)習(xí)研究，才能實(shí)現(xiàn)多重轉(zhuǎn)變，因此學(xué)校定期開展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容包括小學(xué)新課標(biāo)對(duì)語文、數(shù)學(xué)的要求、魏書生班級(jí)管理細(xì)則、教師角色轉(zhuǎn)換、有效課堂的實(shí)施策略，同時(shí)還開展了教學(xué)光碟觀摩活動(dòng)，校內(nèi)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

2、重視教研工作，鼓勵(lì)撰寫案例、論文

學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際，每學(xué)年都制定了可行性的教學(xué)教研計(jì)劃，并按照計(jì)劃安排開展校本教研活動(dòng)。學(xué)校教師就自己教育教學(xué)中碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，大家展開行動(dòng)研究、尋找最佳的解決方案，并撰寫教學(xué)或班級(jí)管理案例分析。努力構(gòu)建高效課堂模式，每學(xué)期開展2次集體備課活動(dòng)。同時(shí)還鼓勵(lì)教師積極撰寫教育教學(xué)論文，踴躍投稿，學(xué)校為激勵(lì)教師撰寫論文，從績(jī)效考核中，給予獲獎(jiǎng)或發(fā)表論文的教師一定獎(jiǎng)勵(lì)。就本學(xué)年而言，我校教師撰寫的教育教學(xué)論文1篇獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，3篇獲縣級(jí)2等獎(jiǎng)，一篇獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。

（四）、其它工作

1、圖書使用

圖書室各項(xiàng)制度健全，由唐雙全老師負(fù)責(zé)。學(xué)校藏書6818冊(cè)，生均17.6冊(cè)，每周二和周四為圖書借閱時(shí)間，每周五中午為還書時(shí)間，學(xué)生借書使用時(shí)限為一周，并按要求做好借閱登記。

2、實(shí)驗(yàn)室及儀器使用

實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器室各項(xiàng)制度健全。學(xué)校開足開齊實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課有進(jìn)度計(jì)劃，有實(shí)驗(yàn)報(bào)告，儀器物品使用有記錄，學(xué)校一年來演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)開展正常，演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)開40，實(shí)開39，開出率為98%；分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)開82，實(shí)開80，開出率為98%。

3、信息技術(shù)教育

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，開齊、開足課程。分別在三至六年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課，每班每周兩節(jié)，由尹顯來老師負(fù)責(zé)，教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作常識(shí)。

4、畢業(yè)班工作

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，而畢業(yè)班的教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，它是學(xué)校的“前沿陣地”，是“人才的出口”，是普六工作教學(xué)質(zhì)量的綜合反映，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要指標(biāo)。對(duì)非畢業(yè)班工作具有示范作用和輻射作用，在整個(gè)學(xué)校工作中具有一定特殊性，抓好畢業(yè)班工作的意義不言而喻。因此我校制定了《營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭中心小學(xué)畢業(yè)班備考方案》,各科任教師都做了詳細(xì)的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校還組織召開了畢業(yè)班座談會(huì)和教師座談會(huì)。

三、減負(fù)工作落實(shí)情況

1、教輔資料管理

深入實(shí)施素質(zhì)教育，努力提升學(xué)校內(nèi)涵，保障減負(fù)提質(zhì)工作有效落實(shí)，我校以制度促管理，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)規(guī)定，制定了《營(yíng)上鎮(zhèn)巖頭中心小學(xué)減負(fù)提質(zhì)實(shí)施方案》，控制學(xué)生作業(yè)，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)大政方針教育，規(guī)范教師行為，加強(qiáng)教學(xué)用書管理，協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的來自于學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的矛盾。通過班級(jí)走訪調(diào)查，學(xué)校無違規(guī)征訂教輔資料。我校學(xué)生所使用的均為省教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中教學(xué)用書，且都是上級(jí)教育主管部門統(tǒng)一無償代購(gòu)征訂配發(fā)的。

2嚴(yán)格控制作業(yè)量。學(xué)校要求教師布置的作業(yè)內(nèi)容符合課標(biāo)、教材要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保證大部分學(xué)生能在課內(nèi)完成；課外作業(yè)分量要適中，一、二年級(jí)無課外作業(yè)，實(shí)行當(dāng)堂面批；三至六年級(jí)課外作業(yè)總量控制在45分鐘以內(nèi)，注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。我校每周上課5天，每節(jié)課上課時(shí)間為40分鐘，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的作息時(shí)間，學(xué)生在校時(shí)間上午為早7：10至11：40，下午為14：30至16：50。

四、存在問題

按照教學(xué)管理目標(biāo)要求，我們檢查發(fā)現(xiàn)，工作中還存在以下問題：

1、校本教研工作有待加強(qiáng)，有方案有制度，未按方案嚴(yán)格開齊校本教研活動(dòng)；

2、檔案建設(shè)，資料的收集、整理和分類建檔工作不夠規(guī)范，建立長(zhǎng)效機(jī)制方面力度不夠；

3、大班額教學(xué)研究力度不夠。

五、努力方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識(shí)。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法。二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求經(jīng)常對(duì)自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。

2、推進(jìn)教科研，深化教學(xué)改革。樹立“科研興校”的意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“以科研促教研”、“以教研促教學(xué)”的辦學(xué)思想。

3、規(guī)范檔案管理，加強(qiáng)資料積累。檔案資料管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分。重視原始的過程性資料的積累，及時(shí)收集、整理和分類歸檔。

通過本次的自查，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。面對(duì)這些問題，我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)、深入調(diào)查研究，從根本上解決存在的問題。今后，我們將一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作管理，強(qiáng)化教學(xué)管理意識(shí)和教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，推進(jìn)學(xué)校教育科研工作，使教學(xué)常規(guī)工作給為學(xué)校教育質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。