第一篇：王和簡報(bào)2011年10

司法行政簡報(bào)

王和司法所

2011年第十期

王和司法所六月調(diào)解案例選編

案例二：

事情回顧：

六月八日，王和鎮(zhèn)賈郭村民武某前來申請調(diào)解其與紅蓮村侄女的遷墳糾紛。

武某，82歲，賈郭村人。其堂兄與堂嫂居王和鎮(zhèn)后溝村，育有2子2女，2子已離世，2女1遷至紅蓮村，1女遷至外地他鄉(xiāng)不知所終。前年武某堂兄嫂離世后，武某自述其便四處奔走，要求將后溝的兄嫂遺骨遷回賈郭祖墳，遭到了紅蓮村侄女武某蓮的反對，同時也遭到后溝村委的阻撓。

調(diào)解過程：

我所人員先找到了紅蓮村的武某侄女了解情況。武某蓮了解來意后大呼冤枉，當(dāng)年武某來找其要求遷墳，她并未表示反對，只是她不愿參與此事，其叔武某要其承擔(dān)部分遷墳費(fèi)用，她表示不愿承擔(dān)。現(xiàn)在她仍然是這個態(tài)度，不干涉此事，也不參與此事。至此，事情明了了一部分。我所又來到后溝村委了解情況，后溝村委也是一肚子苦水。這本是民間私事，私下協(xié)商即可，村委完全不可能干涉，武某一定要村委同意才遷墳，村委對此事完全沒有決定權(quán)，無法書面同意。同時，村主任透露，武某堂兄尚有一孫居村內(nèi)，遷墳應(yīng)當(dāng)征求其意見才合理。事情至此變得復(fù)雜起來。

我們又找到了賈郭村的武某，首先告訴了其侄女的意見，武某表示遷墳費(fèi)用自行承擔(dān)。同時又轉(zhuǎn)達(dá)了后溝村委的意見，并不干涉其遷墳，但建議其征詢堂兄孫子的意見。武某很生氣，認(rèn)為自己和堂兄是同輩，沒必要征求孫輩的意見。我所這時才明白武某一直沒提供其堂兄還有直系晚輩在后溝居住情況的原因。同時兩家多年并無來往。

當(dāng)即，我所人員向其講解民法中繼承方面的規(guī)定，表示，直系親屬的權(quán)利高于旁系親屬的權(quán)利，遷墳一事，務(wù)必應(yīng)當(dāng)征求其直系后人的意見方可，并表示可以一同前往。

武某雖不情愿，亦表示了同意。

第二日，我們一同來到了后溝村委，村委當(dāng)面表達(dá)了意見，表示不干涉遷墳。武某表示滿意。隨后來到其亡兄兒媳家中，孫子外出打工了，人不在。說明來意后，兒媳婦表示自己做不了主，要給在外的兒子打個電話，其子在電話中讓其母自行決定。在給雙方的協(xié)調(diào)下，雙方達(dá)成口頭協(xié)議，同意擇日遷墳，并以親戚名分一起吃了個和睦的中餐。

看到此情此景，我所也為糾紛的順利解決長舒了一口氣。案件反思：

糾紛當(dāng)事人迫于種種原因，經(jīng)常隱瞞部分解決問題的關(guān)鍵情節(jié)，這需要我們調(diào)解人員在提問了解情況時，充分了解民俗鄉(xiāng)情，法律規(guī)定，提出合理疑問進(jìn)行溝通，才能獲得更多有幫助的細(xì)節(jié)，對糾紛的順利解決避免走彎路。

0一0年六月十五日

二

第二篇：簡報(bào)——王西

四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校暑期社會實(shí)踐交流會

簡報(bào)

（第1期）

四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校針推保健系社會實(shí)踐部2012年9月28日 9月27日晚上七點(diǎn)，四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校針推保健系社會實(shí)踐部在階梯教室4—2組織開展了“暑期社會實(shí)踐交流會”。

活動主持人是由社會實(shí)踐部部長王佳擔(dān)任，到場的嘉賓有針推系的四位老師，他們分別是：鄧?yán)蠋煛⒐蠋煛⒔鹄蠋熀陀诶蠋煟会樛葡祵W(xué)生會主席鐘茗，團(tuán)組織副書記鮮柯?lián)P和系上各個部門的部長和干事；還有針推保健系大一的同學(xué)和大二的同學(xué)。活動首先是由系辦公室的鄧?yán)蠋煱l(fā)表講話宣布活動開始，接著大二的同學(xué)開始著個演講，演講內(nèi)容是關(guān)于自己在假期參與社會實(shí)踐活動的一些經(jīng)歷和感謝。活動期間主持人王佳為大家放映了一段由大二的同學(xué)制作的關(guān)于針推系在2011年參與各種活動的PPT，將活動推向高潮。在大二的十余名同學(xué)演講時，四位老師也在為他們的演講打分，演講完以后由社會實(shí)踐部的干事從四位老師那里統(tǒng)計(jì)了各位演講者的得分，四位老師為每位優(yōu)勝者頒發(fā)了榮譽(yù)證書并與優(yōu)勝合影留念。晚上九點(diǎn)活動結(jié)束。

此次活動讓許多同學(xué)了解了社會實(shí)踐活動，并能吸取他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為同學(xué)們以后的社會實(shí)踐提供了許多有益經(jīng)驗(yàn)。

報(bào)：

送：

發(fā)：

共印10份

第三篇：簡報(bào)——王璇

愿做春風(fēng)，帶著童心，幸福地與他們相擁

王璇

“我有一所房子，面朝大海，春暖花開。”海子的夢想和幸福都在那海邊的窗欞上，而我們呢？正如今天上午來自江蘇的歷史特級教師李鳳遐老師所言，我有一所房子，里面有五十個個性不同的需要你去呵護(hù)的心靈，陪著他們一路去看海看云看山看天下。幸福在自己耕耘的班級里。

“當(dāng)一輩子的老師，當(dāng)一輩子的班主任。”多么簡單而樸實(shí)的話語，卻蘊(yùn)含了多少幸福和喜悅。如果一名教師一輩子沒當(dāng)過班主任，這就是他一生的遺憾，因?yàn)樗肋h(yuǎn)也體會不到與孩子們心靈的碰撞與共鳴。“我們不是一個人在戰(zhàn)斗。”在班級里，我們是一個整體，兄弟姐妹們?yōu)榱送粋€夢想不同的目標(biāo)前進(jìn)。我們一起，在路上。“小學(xué)是老師抱著走，初中是老師牽著走，高中是老師領(lǐng)著走。”李老師的這一番話，讓我想起了人生的命運(yùn)：愿意的，命運(yùn)牽著走；不愿意的，命運(yùn)拖著走；幸福的，命運(yùn)與他并肩而行。我想，李老師就是與命運(yùn)并肩而行的一個人。選擇了教師這一行業(yè)，就應(yīng)該去追求，時刻保持著執(zhí)著、熱愛的姿態(tài)。不要總是抱怨命運(yùn)的不公，因?yàn)椋\(yùn)本身就是不公平的。既然這樣，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)接納自己，在自己的行業(yè)做到最好，至少每天都有五十多個心靈在陪伴著你，關(guān)注著你，期待著你。幸福在自己快樂的心態(tài)里。

“六十歲的年齡，十八歲的心。”這是李老師另一個成功的秘訣。一個好班主任帶給學(xué)生的影響，可以照亮和改變學(xué)生。時刻保持積極樂觀的心態(tài)，并隨時去感染學(xué)生，在課堂、在教室、在課下、在校園。不管真實(shí)的年齡是什么，李老師帶給我們的永遠(yuǎn)是春天，因?yàn)槲覀儠r刻能感受到她春風(fēng)的撫慰，沁人心田。每一個人都是心理暗示的接受者，周圍環(huán)境的恬靜和嘈雜給人的暗示是截然不同的。“你能成功！”“你的文采不錯，將來定成為詩人。”“你邏輯思維能力強(qiáng)。”“你體育能力強(qiáng)，中國體院歡迎你。”“你看你多帥，連同學(xué)習(xí)。”這些積極的心理暗示，既給了學(xué)生無限的信心，又暗示了他們?nèi)绻敢猓梢赃_(dá)到的人生高度。一句溫暖的話，帶給了他們陽光沐浴般的感覺。

著名教育家陶行知說過：“我們必須要變成小孩，才能做小孩的先生。”然而歲月蹉跎，時間消磨，一個人慢慢失去了童心和好奇心，骨子里灌滿了人情世故和社會痕跡，而老師呢，面對一茬茬的學(xué)生，我們?nèi)绻踩绱耍敲矗覀兊墓ぷ饔衷鯐腋?保持年輕的心態(tài)，自己快樂；用自己的笑容感染別人，別人快樂：何樂而不為？讓學(xué)生時刻感受到，被人欣賞和關(guān)愛，被人尊重的溫暖和幸福；讓學(xué)生時刻感受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感染。

“班主任是一份責(zé)任，因此多了些激情與追求；班主任是一方舞臺，因此多了些機(jī)遇與才干。”班主任的付出應(yīng)該是那種從內(nèi)心深處流淌出來的愛。在這愛的基石上，用春風(fēng)和童心去感染學(xué)生，我會預(yù)見他們的收獲和快樂，也期待自己的收獲和幸福。

第四篇：王中秀—教研簡報(bào)

地理復(fù)習(xí)課反思

因?yàn)槌跞乩砹碌滓M(jìn)行中考，考四本書的內(nèi)容，所以復(fù)習(xí)很關(guān)鍵。怎樣讓學(xué)生即把所有內(nèi)容背誦下來，又不枯燥的死記硬背。我采用了下面的方法：

復(fù)習(xí)方法：

本課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，采用以知識體系為載體，以練習(xí)為手段，以幫助學(xué)生歸納、整理、鞏固知識為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生能力為宗旨的“互動、交流、探究式”的復(fù)習(xí)模式。

復(fù)習(xí)過程：

第一環(huán)節(jié) 課代表課前提問。主要是對上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容的鞏固，尤其是對回家不復(fù)習(xí)的同學(xué)，又是一次強(qiáng)制性的復(fù)習(xí)。回家不備，但課堂的反復(fù)提問對他們來說也就是記憶的過程。

第二環(huán)節(jié) 在地圖上記憶地理知識。讀圖、識圖是地理課的主要特點(diǎn)，在考試中又占三分之一的比例。因此我采用每節(jié)課前兩個小組畫中國輪廓圖，要求必須畫出要記憶的幾個關(guān)鍵點(diǎn)。課上檢查。畫圖本身就是個記憶的過程。全班同學(xué)在課上共同對點(diǎn)名的幾個同學(xué)在圖上記憶的主要知識進(jìn)行提問。每節(jié)課都點(diǎn)不同的同學(xué)。這是根據(jù)學(xué)生好勝的心里來設(shè)計(jì)的。提問的同學(xué)覺得是考別人，會認(rèn)真去找題，考倒他人是自己有本事，熟不知，考他人不也就是對習(xí)題的熟悉過程嗎。久而久之，也就把習(xí)題記住了。

第三環(huán)節(jié)根據(jù)教師發(fā)的復(fù)習(xí)提綱，討論探究總結(jié)并明確本章的主要知識。并把討論的結(jié)果用最簡潔的語言，由一名同學(xué)說出，教師適當(dāng)補(bǔ)充。便于全班同學(xué)學(xué)習(xí)及記憶。

第四環(huán)節(jié)各小組自由背誦，快速記憶復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)伴間互相幫助。這是學(xué)生鞏固知識的過程。

第五環(huán)節(jié)先由一個組挑其他組的同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，在由被提問組的同學(xué)對沒被提問到的組來提問。如此循環(huán)。答對加分，答錯扣分。每組的6號同學(xué)如果答對加2分，這是對后進(jìn)生的一種鼓勵也是防止同學(xué)間只提問好同學(xué)或只提問差生。

王中秀

第五篇：王寨完小教育簡報(bào)

王寨完小教育簡報(bào)

第1期

主辦：六（1）班班主任時間：2014年4月1日 為了進(jìn)一步做好六（1）班的教育教學(xué)工作，2014年4月1日下午，家長會準(zhǔn)時開始。會上，語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師分別向家長匯報(bào)了本學(xué)期的教學(xué)安排及教學(xué)重難點(diǎn)，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的具體問題，強(qiáng)調(diào)了以后要共同努力的方向和細(xì)節(jié)，共同重視學(xué)生的營養(yǎng)與鍛煉。學(xué)生小學(xué)畢業(yè)在即，歸類復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，時間緊，任務(wù)重，家校配合，扎實(shí)高效做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，使孩子們順利畢業(yè)。