第一篇：教學常規督導檢查匯報材料

加強教學常規督導檢查

提高學校辦學水平和質量

根據XXX文件要求，教育督導室積極配合，于11月10至14日，對XX中學、XX中學、XX中學、XX小學、XX小學、XX小學、XX小學、XX小學、XX小學、第三小學、第四小學、XX小學等學校進行了教學常規督導檢查。督導檢查中，督導室工作人員認真負責，采取聽匯報、查資料、進課堂、訪師生、看校園等方式對學校教學常規進行全面、細致的督導檢查，督導檢查完畢，召開聽課交流會和檢查反饋會，將課堂存在的不足和檢查中存在的問題座談和交流。通過5天的督導檢查，成績是可喜的，但問題有也不少，小結如下：

一、亮點

1、檢查的各校，依法辦教、依法執教、依法施教，均按照《課程計劃》開齊開足課程，按課表上課，無隨意增減課時和占用其他課程的情況。嚴格執行省教育廳《關于堅決規范中小學辦學行為切實減輕學生過重課業負擔全面提高教育教學質量的意見》（黔教基發〔2011〕85號）文件，科學安排作息時間，合理布置作業。

2、教師候課，準時下課。在督導檢查過程中，檢查人員推門聽了不同班級、不同學科的課，教師均能提前到教室門口候課，或提前進入教室組織學生做好課前準備。下課鈴響了，準時下課，不拖堂。

3、學校領導均參加了聽、說、議課等校本教研活動。學校的校長是一所學校的標桿，也是一所學校的“領頭羊”。學校校長深入課堂聽課，參加說、議課等校本教研活動，能有效推進課堂教學改革，提高課堂教學水平，從而提高教學質量。

4、部分學校教學常規著實體現了“常”和“規”，且按照相關指標進行資料陳列，資料較齊全規范。

二、不足

1、教師主導、學生主體的課堂教學模式和課堂教學理念未得以充分體現。從本次督導檢查中聽課來看，教師在課堂上“一言堂”，講得過多，包辦過多，代辦過多，課堂上的“啟發”，最終成了教師的自問自答。

2、常態課教學效果不佳，尤其非語數學科的課堂教學效果和質量讓人堪憂。這次督導檢查聽了科學、綜合實踐、思品、體育、美術、音樂等學科的課，表現出來的共性一是任課教師忽略不同學科的功能性，以講授法和“滿堂灌”來進行科學、綜合實踐等學科教學，忽視了學生動手動腦、分析探究、歸納總結等能力的培養；二是教師的學科理念未轉變，總認為語數為小學課程中的重中之重，其他學科可以“輕描淡寫”；三是教師在上科學、綜合實踐、思品等課時，備課不充分，很多教學內容（知識）可以結合學生的實際生活來進行探究、歸納、講解，但教師卻照本宣科，使得課堂教學枯燥無味；四是教師主導、學生主體的教學模式進入茫界，教師想用啟發式教學、分組探究、分組討論匯報等教師主導、學生主體的教學模式，擔心“放”了“收”不回來，擔心完不成教學任務，擔心期終影響考試成績。

3、部分學校教學常規未真正做到“常”和“規”。尤其在教學常規的資料上，可信度不高。“常”即平時、時常，“規”即規定和規范。本次檢查中，表現出來以下幾個方面：一計劃之間的時間邏輯矛盾，內容脫節，學校教導計劃擬寫在學校工作計劃之前，學校各部門的計劃未體現學校計劃的工作內容；二是教研活動、領導聽課、教師聽課等校本教研活動時間較為集中，顯示較強的突擊性；三是復習、考試考查資料薄弱，糾錯本、登分冊、單元復習計劃、總結、單元測驗（月檢）、試卷分析等未及時跟進，教師平常做了很多實際工作，但未留心收集文字和圖片資料；四是備、教、批、輔、改未定期或不定期檢查，部分學校雖然進行了檢查，但定性和記錄不規范。

4、地方和校本課程資源需完善。在檢查中，各校均按《課程計劃》開足了“地方和校本課程”，且按課程表進行上課，但無課案，或無地方和校本教材佐證地方和校本課程的開設。

三、改進措施

1、開展教育教學常規管理專項培訓。學校業務領導由于教辦的撤并、學校布局調整、人事的變動，原部分業務領導崗位已變動。現部分學校的業務領導處于“新手上路”階段，面對千頭萬緒的教育教學常規管理不知所措。因此，相關業務部門有必要開展一至二期的教育教學常規管理專項培訓，提升我縣業務領導的業務素質和管理能力，更好地促進教育教學質量的提高。

2、加大對學校的教學常規督導檢查力度，在督導檢查中指導、交流、規范教學常規管理，注重教學常規的“常”和“規”，做到常態化、規范化、可行性、實效性，不是為了應付檢查“師生遭殃、勞民傷財”地去補資料，而通過常態、規范、科學、有效的教學常規管理，達到提升教學質量之目的。

3、進一步全面推進課堂教學改革。我縣通過優質課、示范課、送課下鄉、推門聽常態課等有效手段大力推進課堂教學改革，教師在課改新理念上、課堂教學模式上發生較大的改變，但整體推進不容樂觀，部分學科的課堂教學還需加大改革和推進力度，真正體現教師主導、學生主體，真正體現“啟發式”教學，真正在課堂上實現“三維目標”。

4、研發地方和校本課程教材。地方和校本教材是我縣各校的軟肋，有的學校甚至是空白，而馬上解決地方和校本教材是不切實際的。學校組織人力物力，根據學校所在地的民風民俗、地理環境、地方特產、礦產資源等等擬寫課案，通過一兩年的整理、編輯、修訂，從解決本校的地方和校本課程所用教材問題。

XXXXXXXX

2014年11月22日

第二篇：2011教學督導檢查匯報材料

精細教學管理

突出教學實效 規范評價體系

促進和諧發展

先 進 材 料

昭陽街道彭聯小學

二〇一一年十一月

精細教學管理

突出教學實效 規范評價體系

促進和諧發展

我們昭陽街道彭聯小學始終以全面推進素質教育，提高教育教學質量為目標.以創新為動力。認真落實縣局教育工作會議精神，以重實際、求實效為教學工作的基本原則，加強教學常規管理，努力構建“生本高效課堂”，認真落實課程計劃，抓好教學監控，提高教師隊伍素質，著力培養學生的創新精神和實踐能力，創造性地開展教研工作。現就我校的一些具體做法向各位領導做簡要匯報：

一、精細實施高效的教學管理

學校確立了“以人為本、全面發展”的辦學理念，不斷完善常規管理，實現在管理機制上的創新。

（一）完善了各項規章制度，保障了多項任務目標的落實。

學期初，我們完善了《理論學習制度》、《學習考勤制度》、《教學常規檢查評價制度》、《領導包教研組責任制度》、《業務量化考核獎懲制度》等一系列制度。明確了備課、上課、觀課、議課、教學反思、作業設置與批改、分層教學、評價

與分析等具體的要求。注重了過程的監控和指導，實現了教學常規管理最優化。

（二）領導高度重視教研工作。

本學期，學校領導班子多次召開了研究以“如何撰寫教學案”“如何構建高效課堂”等為主題的教學工作會議。學校領導積極深入教研小組、備課小組，參加各種教研沙龍等活動，這些舉措有力的推進了我校教學教研水平的提升。學校有一套在校長領導下的教學教研機構網絡，對教學工作實行了無縫隙管理，真正做到了分工明確，各司其職，運轉高效。

（三）嚴格執行業務檢查制度。

堅持每月一次的常規業務檢查不放松。成立了由教研組長和骨干教師組成的業務檢查考核小組。每月由教導處組織考核小組成員對教師的備課、作業、過關測試、理論學習、讀書心得等方面嚴格考評和指導，指出好的做法和不足之處，便于教師及時調整完善。并將各環節的檢查情況進行量化，計入教師考評成績。本學期，我們進行了三次全面的業務普查并及時召開教學常規反饋會。另外學校領導班子還對教師業務工作進行了的若干次不定期抽查，有效促進了教師的工作積極性。

二、認真做好學校的常規教學及校本教研工作

（一）建立競爭機制，強化課堂教學管理。

加強對常態課的過程監管。制訂了各科《課堂質量評價標準》，將課堂目標、過程設計、學生收獲等綜合考查。推行“常態課”評比活動。具體操作：分學科聽執教教師上課，評比小組聽完課后及時組織議課，并進行評分，及時與執教教師進行交流，督促執教教師認真撰寫“教后反思”。

（二）常規教研扎實有效。

在常規教研工作中，強調教、研一體化，以校本教研為載體，積極實施構建以生為本的“高效課堂”。根據教研計劃，扎實、有序地開展常規教研活動，解決教研問題，使備、說、講、評真正落到實處。我們按照學校教研計劃有步驟的進行了三輪以“備說講評”為主的集體校本教研活動。教導處合理組織量化、總結、反饋。

（三）錘煉課堂教學。

高質量的課堂教學是學生學校生活的快樂之源。我們要求教師創造和諧活潑的課堂氛圍，有效組織教學。貫徹“先學后教，以學定教,自主學習，當堂訓練”的課堂教學模式，重視學生的思想教育和學法的指導。開展“同課異構”活動，同年級組執教教師同上一個課題。同年級教師先進行集體備課，形成教學方案，然后年級組的教師一起聽課、評課、研討，進行對比整合，形成最佳教案。

（四）注重分層教學，做好課后輔導工作。

加強對學生學習方法的指導。通過講座、學生座談會等

各種形式對各學科學習常規進行指導，開展有效學習。重視特長生的培養，開展各種興趣小組，滿足不同學生的發展需要。重視對學困生的幫扶工作，制定輔優補差計劃，定期進行動態分析，切實做好學困生的轉化工作。

三、加強教師培養，推動師資隊伍建設。

我校根據教師的現狀，立足常規及本校教師的成長需要，促進教師的專業化發展，提高辦學水平。

（一）學校堅持“育名師、促名校”的教師隊伍發展理念。

學校一直堅持“育名師、促名校”的教師隊伍發展理念。制定了教師的五年培養規劃，成立了教師培養規劃實施領導小組。堅持點、面結合的原則，內容上涵括師德師風、教育教學理論、學科專業技能、班主任工作等方面。各教師根據個人的實際情況制定了教師個人自我發展規劃，全面推進教師隊伍建設，促進教師的專業成長。

（二）提升教師專業知識結構。

為了促進青年教師的專業成長，我們堅持周一和周五政治、業務集體學習制度不動搖。學習形式采取集中與自學相結合，學理論與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出體會，提升教師的專業素養。平時開展以“書香彭聯”為特色的讀書活動，在教師中大興讀書之風，并定期舉辦讀書沙龍、讀書心得交流活動；舉辦

教師讀書比賽，以賽促讀，擴大教師的知識面；為教師建立成長檔案，鼓勵教師多讀多寫，積累教育資源，豐富教育經驗，收獲教育快樂。學校為教師和學生都配有讀書感悟本，每學期要求教師必須上交一本自己的讀書感悟。本學期，我們還開展了教師鋼筆字書法比賽，大練教師的基本功活動。

（三）加強同伴互助，積極合作交流。

本學期，我們派出14名教師外出學習，回來后及時進行二次培訓，交流心得體會，上匯報課。有效的實現了資源共享。我們還開展了各種不同類型的示范課、觀摩課，為青年教師提供鍛煉的舞臺。我們在十月份就舉行了兩次教學示范觀摩課，使青年教師從教學實踐中得到感性體驗與指導，為教師專業成長搭建平臺。嘗試運用專題交流的形式組織教師利用課余時間開展小型專題研討，本學期我們圍繞高效課堂等方面進行了四次研討與交流。教師跨學科參與活動，整合了力量，讓教師在合作中成長。

（四）倡導個人反思，促進自我成長。

教師自我反思是開展校本研究的基礎和前提。我們積極為教師提供交流反思的機會。以教師交流的形式開展全校、學科、年級組的教研交流，同時監督他們做好教學反思及教學案例分析。通過自我分析、自我反省，不僅能找到需要改進的地方，從而產生自主學習、自我提高的愿望。

（五）重視課題研究。

重點課題“口頭評價在課堂教學中的運用”的研究，在我校取得了理想成果。“綜合實踐活動”與“經典誦讀與青少年文明禮儀素養研究”兩課題正處在研究實施階段。街道“青少年教育陣地”建設在我校開展的有聲有色。本學期我們圍繞自己的研究課題上課題研究匯報課并撰寫教研論文，讓課題研究真正為教學服務。

四、注重全面發展，實施科學規范評價體系。

（一）注重全面發展，實施教學質量綜合評價。我們不斷探索新課程改革的有效途徑，建立激勵機制，做到全方位評價。在對學生操行評語的評價中，把立足點和著重點放在學生良好人格形成和發展上，將學生的學業成績的評價與學習過程的評價結合起來，使原來分數“一枝獨秀”變為多項指標的“百花爭艷”。在評優方面，根據學生的不同特長及表現，設立“每周一星”、“禮儀小標兵”、“愛心小天使”、“閱讀小明星”等十余種稱號，使學生獲得自信，激發自強、自進的意識和動力。

（二）建立完善教學評價體系

繼續建立和完善教學質量評價機制，定期召開教學質量分析會，加強了對單元測試、期中與期末統評的質量監控。及時召開了“質量分析會”，促進教師的反思。我們多次分年級組召開單元教學分析會，堅持試卷檢測和學科考查有機結合。組織召開學生或家長參加的教學座談會。建立學業成績質量檢測制度，加強單元驗收測試，收到良好的效果。

（三）重抓畢業班管理。

為使學校畢業班工作穩妥有序進行，我校成立了以校長為組長的畢業班工作領導小組。研究、制定畢業班各項工作意見。定期召開科任教師聯系會，進行工作研討，全面了解畢業班的教育、教學、管理等情況，交流經驗、商討辦法，在相互交流中不斷進行反思，在反思中不斷提高教師的業務能力。

五、認真落實上級要求的重點工作，提升執行力。為進一步提高工作效能提升執行力，加強學校精細化管理，根據縣局文件精神，結合學校實際情況，在全校集中開展“提高工作效能、提升執行力”活動，全面實施“六個一”工程。制定了切實可行的具體實施方案，成立了領導小組。具體做法：

（一）開展教學案評比活動。為讓全體教師能盡快掌握編寫教學案的方法，在開學初，我校就利用兩個業務學習會時間，集中研討了教研室下發的“關于編寫教學案的通知要求”。并在本學期的集體備課活動中率先使用縣教研室統一設計的“教學案表格”。隨后，我們在全校進行了教學案編寫的評比活動，并制定了符合實際的教學案評比方案。

教辦適時在我校舉辦了“生本高效課堂教學觀摩暨教學案編寫專題講座” 活動。參加活動后，我們又組織全體教

師撰寫交流了“參加學習心得體會”。

（二）開展調研活動。負責包保各年級組的領導深入教學一線，通過聽課評課、教研組例會等形式展開調查，查找工作中的不足，分析問題根源，研究策略，制定改進措施。

（三）狠抓教學常規落實。努力抓好備、說、講、評、批、輔、考等七大環節。發揮年級組集體力量，備精品課，出優質課。課堂教學向40分鐘要效率，作業布置合理有效，真正做到“減負增效”。

（四）加強聽評課工作。聽課教師和領導要做到隨聽隨評，并組織相關教師聯合匯評，通過評課交流，提升教師的專業水平，提高課堂教學效率。

（五）教師層層簽訂責任書。制定了各科教學質量評價細則，教師層層簽訂責任書，對一學期的各項指標的提升都做了詳實的分析。

六、探索與展望：

以常規管理促教學規范，以校本研訓促教學發展，面對新的教育發展形勢，我們將進行積極的探索與嘗試：

1、進一步加大教學檢測，特別是課堂教學的檢測力度和教學質量的考核獎懲力度，大面積提高學生的學習成績這一中心，常抓不懈，進一步提高我校的教學質量。

2、學校留守孩子比較多，這部分學生的自主學習能力有待提高，學習效果監控有待完善。

3、組織一些實踐性的研討交流活動，進一步提高教師的業務水平，特別是對教師的分層培養加強指導和監督。

“千里之行，始于足下”。我們將以這次視導檢查為契機，虛心聽取各位專家領導的寶貴意見和建議。在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色，以完善的創新機制激發活力，在教育這一塊沃土里，用信念支撐神圣的教育事業，用實干造就事業的成功，用創新開拓素質教育的新天地。

第三篇：教學常規檢查匯報

教學常規檢查匯報

本學期，在區教育科、街道教育辦和中心小學的領導下，我校認真貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育和新課程改革，緊緊圍繞提高教育質量這個中心，加強常規管理，努力促進學校各項工作的和諧發展，提升學校的教育教學質量。下面按照中心小學教學常規檢查的通知要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則匯報如下：

一、主要做法

1、為了便于學校開展工作，我校設立了語文、數學、英語三個科組，協助教導處進行各項教學科研工作。

2、課程設置方面，能按照廣東省頒布的課程計劃開齊、開足課程，課程能體現素質教育和減輕學生負擔的特點，并能科學合理地安排作息時間。

3、開學初期，教導處制定了學校教導處和教研工作計劃，各教師根據教學大綱和教材制定了各學科教學工作計劃，一學期以來，各項教學工作都能按計劃進行。

4、根據教導處要求，各班科任教師能認真寫好教案，并及時進行教學反思，教導處每學期對教師的教案進行兩次檢查，做好相關記錄，及時在教研會上總結，提出不足和改進措施。

5、教導處要求語文、數學、英語三主科的教師要每節課給學生布置適當的作業，教師對作業應做到全批全改。各科組每學期檢查學生作業兩次，做好相關記錄，并在業務會上進行總結匯報。

6、開學第二周至第三周，科任教師要對所任班科學生進行知識摸底，根據學生情況確定本班的培優輔差對象，并制定好培優輔差計劃，寫 好教案，做好培優輔差記錄。

7、學校領導和科組長定期下班聽課，做好聽課記錄。課后及時與授課教師交流，并在業務會上進行總結。

8、根據我校實際，開設了校本課程。

9、學校有健全的管理制度，教師和學生都能遵守學校的各項規章制度，為鼓勵我校師生進步，學校制定了獎勵制度，對參加比賽獲獎的師生和期中、期末考試前五名的學生進行獎勵。

10、學校能與社區保持密切聯系，建立了家訪制度，班主任和科任教師利用每周三下午放學后的時間進行家訪，每學期對每位學生至少上門家訪一次。第13周，學校召開了一次全體學生家長會，向家長們提出了共同教育孩子的建議與要求。

11、教導處和各科組能定時組織教師參加業務學習，認真學習新課標，并能及時寫下心得體會，每次學習定內容、有主持人、有記錄。

12、本學期，語文、數學、英語三主科開展了集體備課，增進了教師之間的交流與學習，提高了教師的業務水平。

二、主要成效

1、通過科組對學生作業的檢查與總結，使科任教師從中發現不足，及時改進，后期學生作業質量有所提高。

2、通過培優輔差，使一批優秀生能發揮其聰明才智，在吃透教材的基礎上進一步開發其潛能；使一部分下層生從新樹立了學習的信心，努力學習，取得了較大的進步，營造了你追我趕的學習氛圍。

3、通過集體備課、聽課、評課活動，使教師的教學方法不斷得到改進，教學效果也明顯提高。

4、自從開設校本課程以來，學生的興趣愛好更廣泛了，素質也全面提高了。

5、通過業務學習，使教師的教學理念有了很大的轉變，業務水平也得到了提高，近兩個學期教師撰寫的論文、教學設計，制作的課件等也頻頻獲獎。

三、存在問題與不足

我校雖然扎扎實實地開展教學工作，并取得了一定的成效，但由于教學條件的和師資的限制，仍存在一些問題與不足：

1、課題科研還沒有立項。

2、專業教師缺乏，如英語、體育、信息技術、美術、音樂等，我們都不是專業教師任課，從而影響了教學質量。

3、教師工作量大，所任學科較雜，幾乎所有教師都擔任兩科主科，還得兼任其他術科，教師壓力大，對教學質量也造成一定的影響。

4、教師雖然已經嘗試把新課程的理念應用于課堂教學中，但個別教師所采取的方法、手段和途徑還不是很近人意，人需要不斷學習和探索。

5、雖然通過教師的耐心輔導，但仍有少部分的下層生得不到轉化，影響了教學質量的提高。

四、努力方向及措施

1、創造條件，爭取下學期申報課題科研立項。

2、爭取一切學習培訓的機會，努力提高教師專業技術能力。

3、重視下層生的輔導，提高轉化率，進而提高教學質量。

第四篇：教學常規檢查匯報

陳戶中心小學教學常規檢查匯報

（二〇一三年十一月二十五日）

為了進一步加強學校教育教學管理，以管理促質量，以課改提質量，切實提高我校的教育教學質量，根據縣教育局文件精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況匯報如下： 學校簡介：

我校占地80012平方米,校舍建筑面積6300平方米。2011年9月，全縣教育教學資源整合后更名為“山丹縣陳戶中心小學”,實行寄宿制的管理方式。目前，學校現有學生407人（女生201人），設12個教學班，平均班額34人。學校共有教職工43人，專任教師35人、生活教師4人、跟校車教師1人、后勤人員3人。本科以上學歷占30.6%。校內裝備了電視監控系統。多媒體教室、科學實驗室、微機室、圖書室、閱覽室、心理咨詢室以及音樂、體育、美術等專用活動室配備齊全，基本實現了辦學條件的標準化和現代化。

（一）樹立以人為本的管理理念

學校實行行政領導每人主抓一個年級，主管一個教研組制度，領導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協調工作。我校班子成員按照縣局下發《學校班子成員帶課聽課制度的通知》的要求帶足課時，其中李校長帶六年級社會4節，賈書記帶五2班數學6節，石校長帶四2班數學6節，張校長帶六2班語文8節。同時按時參加教研組活動，堅持每周聽兩節推門課，不定期抽查教師教案，學生作業，對上課，教案，作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性的進行調整、完善。學校領導能夠經常深入班級聽課、評課，并留有較為詳細的聽課記錄和具有指導性的評課意見。在學校管理上確立了“尊重人，信任人，激勵人，發展人”的人本管理理念，把師生當作自己的服務對象，領導以身作則、率先垂范，以“溝通，交流，對話，幫助”等人性化管理方式，虛心接受師生的工作監督，逐漸創造了一個極具親和力的人文校園。

（二）健全各種制度，以制度促管理

學校依據教體局下發的常規管理指導文件，結合學校實際，修改和健全了適合本校管理的各項規章制度。常言道：“國有國法，家有家規”，“沒有規矩，不成方圓”。為了認真落實教育行政會精神，進一步抓好教學常規管理工作，全面提升教學管理效益，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往管理制度的基礎上不斷總結完善，進一步健全了各種管理制度，涉及到學校工作的各方面。包括《陳戶中心小學績效考核制度》、《陳戶中心小學教學質量獎懲辦法》、《陳戶中心小學教師工作量核定辦法》等；制定學校各種崗位人員的職責和工作標準，有《宿舍管理員職責》、《生活指導教師崗位職責》、《保安人員崗位職責》等，以此作為檢查和考核教職員工工作的依據。所有制度的推出，都在教師會上民主討論通過，讓老師心中有數。所有的老師依照制度完成自己的職責，規范自己的教學。制度的完善，切實起到了督導、激勵的作用，調動了全體教師的積極性，增加了老師的主人翁責任感。

（三）嚴格執行國家課程計劃，開齊、開足各類課程

學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程計劃，嚴把課程關，課時關。每學期都能科學的規劃、設計課程總表，并將“四表”上墻，各科任課教師都能按課程標準，教材學科特點制定計劃，期末進行總結。杜絕私訂、濫訂教輔資料的現象。循環教材做到開校發放，期末收回，確保再次循環使用。校本課程、活動類課程有計劃、有總結、有活動記錄，逐步形成校園特色教育規模。學校保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。嚴格按照國家規定的作息時間作息。

（四）教師業務

學校要求教師超前備課，根據教學內容，分析教材，明確目標，理清思路，確立重點、難點，商討突破方法，質疑問難，精心設計，滲透新課改理念，鼓勵個性教案。每位教師要根據自己學生的實際，靈活改動教案，適當修改，寫上自己的修改理由和教后反思，堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質，少一點形式，使教師有更多時間研究教學。每周日下午有分管領導查看簽字。每周四晚8點至9點定為學習時間，單周業務雙周政治。組織教以政治理論、教育理論，學習教育教學改革先進經驗為學習材料，要求教師做好各種筆記，每學期不少于5000字。學校組織的教學活動，同科教師必須參加，鼓勵教師自愿參加。

（五）教學評價

對于學生評價，學校建立了學生成長記錄袋，制定了《陳戶中心小學學生成長記錄袋管理辦法》，注重對學生學習和發展過程的評價，重視評價內容的多樣性。對于教師的評價。學校采用“師德表現+工作量+教育教學過程+教育教學業績”四方面全方位評價教師。

（六）活動管理

我校將藝術教育常規工作作為學校的重要基礎工作來抓。堅持課內與課外相結合，普及提高相結合。一方面要求藝術老師上好藝術課，班主任上好以校本為主的國防教育，安全教育、禁毒教育課，為了將工作落到實處，還在班內舉辦了以國防教育等為主題的手抄報比賽；另一方面依靠第二課堂開展課外、校外學校藝術教育活動，做到活動經常化、多樣化，面向每一位學生。學校開設體育、書法（軟筆、硬筆）、美術、音樂等多個興趣小組，學校要求每位藝術教師人人輔導好一個興趣小組，做到班班有特色，生生有特長。每位教師認真制訂活動計劃，每周定時定點開展活動。按照學校安排還舉行了硬筆書法比賽。美術興趣小組以初具特色。編排印發了《陳戶中心小學美術優秀作品集》。定期召開家長會，開展“大家訪”活動，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。

（七）功能室管理

學校安排了責任心強、學科相近的教師作為各能室管理員，同時要求管理員建立建全各項制度，并制成版面張貼于各功能室內。為管好現有的器材設備，要求各功能室建立儀器設備登記冊和借還登記冊，功能室使用記錄等手冊。為了充分發揮實驗室和圖書室的作用，圖書室還專門建立班級圖書借閱登記冊。每天中午向學生開放，學生可以到圖書室借閱圖書查閱資料。規定音樂課、科學實驗課、信息技術課、等必須在相應的功能室內上課并做好記錄。學校興趣小組分別被安排在相應的功能室內上課，最大限度地利用功能教室，避免了資源的浪費。每節實驗課盡量在實驗室內上。為提升科學課的教學質量，提高實驗室的使用率。

（八）教研工作

學校確立了校長是教研工作的第一責任人，副校長具體負責教育科研工作，制訂了教科研工作三年規劃，實施方案和管理制度、教科研工作管理制度，并于每周星期四晚8點定期開展業務活動。我學區今年申報了7項課題，其中省級2項，市級4項，縣級1項,。我校何永國老師申報的《小學語文有效教學策略的實踐研究》正在實施研究階段，已收集整理了一定資料。本學期我校教師先后在省級刊物發表論文2篇。上交參賽論文，其中，省級二等獎1篇，市級二等獎2篇。指導學生發表文章4篇。學校學期末將對優秀案例反思及論文進行評比，并將評選的論文和獲獎論文集結成冊。

（九）、安全管理

為確保學生在校的一切安全，保證學生身心健康發展和學校工作的有序進行，我們特制定了?門衛安全管理制度?、?課堂教學制度?、?設備設施檢查制度?、?課間管理制度?、?集會活動安全制度?、?用電安全制度?、?節假日值班保衛制度?、《食堂管理制度》，并成立了以李校長為組長的安全工作領導小組，通過值周領導、值日領導、教師值日三支日常檢查隊伍，加強常規檢查，并作好記錄。發現問題及時反饋、及時解決。我校上灶學生多，為了確保師生的飲食安全，學校要求餐飲人員必須做到持證上崗。學校還派專人管理，管理人員不定期對食堂的衛生，食品進行檢查。每周有計劃制定菜譜，確保飯菜質量好，品種全。每天對飯菜取樣保存。杜絕食物中毒事件發生。張校長于學期初和所有教師簽定了《安全工作目標責任書》，明確安全時段的責任。根據節令的變化，我們分別為學生家長發放了《夏季安全須知》和《冬季安全須知》，內容包括：行路安全、飲食安全、用電防火安全、戲水防溺、校園內部安全、社會生活中的安全等。充分利用年級壁櫥，堅持一月一更換，學生根據生活實際辦有關安全、禮儀等方面的手抄報，增強了學生的安全意識。努力做到學校、家庭、社會教育三統一。

第五篇：教學常規檢查匯報材料

旺蒼縣黃洋小學校初中部

教育教學管理匯報材料

旺蒼縣黃洋小學校初中部現有專任教師34人,中學高級教師4人,共7個教學班，在校學生382人,。

加強學校教學常規管理,促進教育教學質量和辦學效益的提高,是全面提高教育教學質量、實施素質教育的最根本保障。多年來,初中部從實際出發,堅持常規管理工作的基本原則,堅持以學生發展為本的教育理念,遵循教育教學規律,堅持教育創新,以教學常規管理為主線,以課堂教學為中心, 向“精、細、實”管理要質量，優化教師的教學行為和學生的學習方式，扎扎實實做好教育教學和教學研究工作，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神,全面提升教育教學質量,較好地完成了學校各項常規管理工作任務,取得了一定的成績。2014年12月被評為旺蒼縣“素質教育示范學校”。現將初中教學常規管理工作匯報如下：

一、課程管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

教育部頒發的課程標準、課程計劃，是學校施教的行動綱領，我部嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有專職教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。嚴格按指定的教材選用，規范教輔管理，嚴格執行規范的學校作息時間。

2、地方課程和校本課程開設情況

根據學科設置方案，7--9年級地方課程的課時每周為4、4、2節課，按上級要求開設以下課程：綜合實踐、生命與安全、法制教育、可愛四川、成長等，為學生必修課程，突出綜合性、實踐性和其它課時由學校統籌規劃充分使用。

積極開發校本課程；充分挖掘我校校本資源，積極組織教師編寫《校本課程課標》；先后有《印象征程》、《紅色印記》、《紅色旋律》等帶有濃郁地方色彩的校本課程出版。在七年級和九年級開設一節學校課程，教師認真備課、認真上課。

二、教學常規管理

（一）“精”——精益求精的工作要求

1、認真備課

凡事預則立，不預則廢。認真備課是提高課堂效益的前提,學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。依標（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結構，備導言（激發學生興趣和要知欲望）、備板書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處于積極主動的思維狀態）、備練習（學為主體、練為主線、梯度、密度科學合理）。為了改進教學，提高質量，實現教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時考慮到現在的科學技術日新月異，網上的教學資源非常豐富，有很多優秀的教案和課件及先進的教學理念，因此我校要求各教研組建立并完善自己的集體備課資源庫。根據我校實際，教導處規范了教案書寫格式，強調體現學生活動，體現

課后反思，強調教案的適用性、創新性，強調超前備課，強調因材施教，當然也提倡書寫“個性化教案”。同時強調集體備課，開學前，教研組長組織教師們集中備課，協調好一學期的具體備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點”的教案，然后大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，實現教案資源共享。本學期，我校在尹翠林名師工作室的指導下，率先在數學、英語等學科采用導學案，效果很好，我們將在下學期全面推行導學案。

2、認真上課。

課堂教學是課程實施的中心環節。教師要通過課堂教學這處主渠道，形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，具有適應課堂教學的良好的教學基本功，力求課堂教學簡約、扎實、有效。

要想提高教學質量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態課的研究，學校長、教導處不定期巡課，發現問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態，學校領導千方百計抽出時間走進課堂，隨堂聽課，以督促教師重視平時的課堂教學。行政聽課時不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是不是按教案上課；同時還翻看學生的作業，了解本班學生的作業情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。根據我校目前的課堂教學情況，主要問題是：部分學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少吸引力、感染力。針對這一實際，本學期我們要求教師上課特別要注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣，抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門，使學生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。從下學年開始，我校打算實行掛牌聽課制度。把每個教師的姓名做成牌子，每周不定期在早晨把教師的名字掛出來，掛到誰就聽誰的課。

3、認真批改作業。

作業是課堂教學的延伸，是教師了解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的能力的重要途徑。有效的作業布置與批改，有利于調節改進教學工作，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。

我校對作業的要求是“四要”、“四不準”。“四要”是作業量要適度，質量要高，格式要嚴、批改要快。教師設計和布置作業題要有助于培養學生獨立思考能力，收舉一反三之效，不以數量取勝，要以質量見長，通過多樣的題型，多變的形式、體現出綜合檢測，學生多方面知識和能力的內容。對各學科的作業格式、書寫規范、訂正規矩，都做嚴格要求。同時，學校提出了不準不批改作業、不準讓學生代批作業等硬性規定。以期達到量少、省時、高效的作業目的。我們要求教師布置作業要精挑細選，符合學生實際，限制教輔用書的使用，提倡布置延時性作業、個性化作業，各科作業量要協調控制，凡學生做的作業（包括基礎訓練）都要全批全改，每次作業都要有批有改，有改有批，有批閱日期、批閱等級，有激勵性評語，要使用統一規范的符號批改。教導處每學期定期進行作業檢查和不定期抽查，發現問題及時反饋，同時我們還通過召開學生座談會了解教師的作業布置情況及批改情況。每學期末進行優秀作業展評及優秀作業批改的評選。

4、認真輔導。

輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環，輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效。

我部輔導對象包括學優生和學困生（主要是學困生），真正做到提優補差。建立優生、中等生和學困生檔案；每次考試后，定期開好優生、中等生和學困生

會；不管是課內還是課外，要求教師輔導時熱情耐心，尤其要關心學習有困難的學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。每學期還制定補差計劃，對學生進行現狀分析，引人而異地制定詳細的輔導措施，并對該生進行階段考查效果跟蹤分析，不放棄任何一個學生。

5、認真組織考試。

考試（測驗）是教學控制系統中的重要環節，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監控教學質量，改進教學工作意義重大。

我校各年級按學科及時組織單元知識質量測試，期中、期末由學校組織統一進行質量調研。每次月考由各教研組負責組織任課老師命題，命題采用交叉命題方式，緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度適宜，體現實踐性、發展性和綜合性，真正考察學生的知識水平和能力水平。命題的難易度、題型與中考一致；采用這種統一命題、統一考試、統一監考、統一閱卷、統一標準，提高了考試的可信度。每次檢測后要求任課教師針對本次考試從班級現狀、存在問題、提高措施三塊進行詳細的分析，同時教導處也對整個年級的考試情況逐項進行統計分析，及時反饋調研結果，指出存在問題，提出解決辦法，以便任課教師及時查漏補缺。

6、認真進行教學反思、積極開展課外活動。

古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。”教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一，對自身專業成長有重要的意義。這種能力的提高需要教師在教學過程中有意識、有計劃、有步驟地進行培養和提高。教師應清楚地認識并確定反思自己的意識和反思內容，在實際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學水平。

為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我校在尹翠林名師工作室的指導下，各教研組開展了“同課異構”的教研活動，同一個課題、內容，由不同的教師來上課，讓教師之間相互學習，取長補短；同時，建議青年教師每課必須有教學反思，其他教師每周不少于一篇教學反思。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發現寫的好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面交流，指出其不足及今后改進的地方。同時組織教師進行教學反思的交流活動，互相學習，共同提高。

積極組織教師和學生開展形式多樣的課外活動；根據學校安排，學校每天下午舉行課外活動，每項課外活動都有教師指導，真正做到教師、學生共同參與，極大地豐富了師生的業余生活。

（二）、“細”——細致嚴格的管理措施

常規管理貫穿于教學活動始終，制度是保障，實施是關鍵。我校加大常規管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處于動態管理和螺旋式發展中，下面是我校的一些具體做法：

1、課程實施管理——精當

為了確保學校常規工作正常運行，我校嚴格執行教育政策法規，嚴格執行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊開足教學計劃規定的全部課程,不斷完善《學校教育教學管理條例》。教導處每天對各班的上課情況進行巡視抽查，杜絕了隨意調課、讓課、占課和無人課的現象。同時還采取了各班填寫“教室日志”和“教師到崗情況記錄表”，教導處定期或不定期對教學常規進行檢查，堅決杜絕各種違規現象。

2、計劃建設與管理——超前

制定學校教學工作計劃。我校每學期初定期召開教研組長會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》、《學校教科研計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施然后各教研組、班主任、科任教師、興趣小組負責人圍繞學校計劃,擬訂各級各類計劃。

制定扶優幫差活動計劃。因材施教,分層教學，學期初,每個教師分別訂好扶優幫差活動計劃,有針對性地進行輔導并要求作好學優生和學困生的輔導記錄。

3、常規制度管理——明細

為了使我校的教學常規管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據學校實際,我們不斷修訂和完善一系列教學常規管理制度,對教學常規管理提出了具體要求,明確教師的崗位職責,使我們的教學管理工作做到有章可循,有規可依。在制定制度時，我們努力呈現一種細節化的規范，體現了我們對細節的追求。但同時，我們又倡導百花齊放，“在統一中追求自由，在標準中追求特色，在一致中追求個性”。

（三）、“實”—— 教學管理過程落在實處

1、教學常規環節檢查與督促“實”

主要從五個方面進行：一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思2次；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量,負責聯系教研組的行政領導定期與不定期對教師進行抽查；抽查結果顯示，各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教導處加大教學中的“備（課）、教（學）、輔（導）、批（改）、考（試）、研（討）”等六個環節工作的檢查力度,每學期檢查4次。檢查結果與教師年終績效考核掛鉤。每次檢查、抽查結果都認真作好小結,進行評比,并在教職工大會上分析公布。三是督促班主任每學期終給學生寫鼓勵性評語,并根據評語的質量進行評比。四是校行政領導在各自兼課的同時,每學期的均聽課在20節以上。五是每學期抓好教案、課件、作業等的展評，建立學生作業反思、錯題難題記錄本，評出優秀教案、記錄本、作業等，并進行獎懲。

2、教師業務學習“實”

為適應時代對教師的要求,我們必須努力提高自身素質,而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校全體教師根據教科局、學校要求,結合自己教育教學工作實際,要求教師選一些自己愛好閱讀的文章、刊物或教育專著,并制定自己的個人讀書計劃。學校名師工作室還征訂了一定數量的教育刊物,以切實提高師資水平。學校還堅持統一組織教師進行隔周一次業務學習,并要求做好記錄。

3、強化集體備課,踐行課堂教學新模式“實”

學校發揮教研組群體作用,集思廣益,做到優勢互補,提高全體教師駕馭教材的能力。研究教學建議案,研究教材,備學生、論方法、注過程、備資源。踐行“先學后教、當堂訓練”的教學模式,構建高效課堂。學期初根據本校實際,以教研組為單位,深入研究教學建議案,并提出符合學校實際情況的上課教案,然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。另外集體備課定時間、定地點、定內容、定中心發言人，每月一次；這樣,通過集體討論與個體操作相結合,使理論與實踐緊密結合,集中群體智慧,優化了教學過程,切實地增強了教師理論水平,較好地提高了課堂的實際效益。

4、開展課題研究“實”

積極開展課題研究，正在實施的有省級課題《革命老區學校紅色校園文化

建設》、市級課題《構建學習共同體——促進農村數學教師專業素養培養》均取得階段性成果。

5、大力鼓勵教師開門講課、推門聽課,促進教學水平提升

學校重視督促教學過程。變以往安排聽課的檢查方式為隨機“推門”聽課方式,每隔段時間行政領導攜相關老師隨機進教室聽課,并及時檢查其教學方面相關資料,及時進行聽課反饋,指出存在問題,并多予以青年同志以鼓勵,使教學監控更富實效。

6、組織教師外出培訓學習

不定期選派骨干教師參加省、市、縣級的培訓,這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結合教學實際開講座、上示范課,培訓其他教師,在學科教育教學中起帶頭、示范作用。

7、建立教學反思制度和教學論文撰寫制度

我校非常重視教師的成長,重視教師編寫教學隨筆、教學反思、教學案例、心得體會,把教師的教學研究成果形成文字匯編成冊在校內進行交流,既關注課改動態,開拓教師們的視野,也為他們提供了一個展示自己的平臺,展示和推廣自己的實驗成果,對全校形成濃厚的課改之風起到良好的輿論導向作用。

8、細化領導分工,把教學管理工作落到實處

學校實行領導崗位責任制,采取校級領導分線管理,分年級包干,條塊結合的管理模式,保證了年段內部事事有人管,人人有事干,強化了責任；每位行政領導,負責一個學科,參加一個教研組,開展聽課、評課等教學教研活動。

9、做好“師帶徒”結對子工作，造就一批校、縣骨干教師隊伍。

結合課堂教學改革與提高教學質量,我校積極開展校級骨干教師的培養和評選活動，開展師徒結對活動,一方面充分發揮名師、骨干的傳幫帶作用,另一方面為年輕教師成長搭臺子,鋪路子,壓擔子,通過校級骨干教師的評選和師徒結對活動促進青年教師盡快成長。學校主要領導、名師和骨干教師，除上課外還必須帶一個青年教師,與之結成師徒對子。此項工作的開展形成了我校和學部的特色。

10、做好表率作用

校行政領導必須參與學校教學研究工作并擔任主要任務；在各自兼課的同時,每期的均聽課在20節以上。

三、教學常規管理中存在的問題及整改措施

當然，我們還有很多的不足，我們要在下列幾個方面做得更好。

1、落實常規方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面不能以快制勝，我們常說，事有專管之人，人有專管之責，同樣，時有限定之期，只有抓落實的時效性增強了，常規工作的開展就不會變得被動。

2、在常規落實的實施上，創造性不夠，領導和教師都存在“庸懶散浮拖”的現象。

3、大班額教學給教師加重了負擔。

4、在落實地方課程、學校課程和課外活動時，教師認識不到位。

5、在教學質量分析上，深入力度不夠，教師間缺乏協作精神。今后，我們將在名師工作室的引領下，引導教師潛心鉆研、精誠合作，提高教學質量。一次考評活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把教學常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。

懇請考評組專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！