第一篇：創(chuàng)建班級博客 促進(jìn)作文教學(xué)（范文）

創(chuàng)建班級博客 促進(jìn)作文教學(xué)

【內(nèi)容提要】利用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，拓展課堂容量，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，獲取更多更新的資訊，豐富習(xí)作課堂教學(xué)，為學(xué)生搭建展示平臺，發(fā)表班里所有孩子的習(xí)作，讓學(xué)生不僅能看到自己的習(xí)作還能看到同伴的習(xí)作，同時通過發(fā)表評論品評作品,而提高自身作文能力。實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)中的突破。改變傳統(tǒng)型作文教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù) 互網(wǎng)絡(luò)平臺 博客

課題提出的背景與所要解決的主要問題及實(shí)施對策和研討價值。

一、課題提出的背景

1、互聯(lián)網(wǎng)提供的博客展示平臺。

關(guān)于博客一詞。最早是由Jorn Barger在1997年十二月提出。它的英文寫法是Blog，是WebBlog的簡稱和縮寫，WeBlog是“Web”和“Log”的合成詞。Blog常被意譯為“網(wǎng)絡(luò)日志”，在大陸音譯常為“博客”。從理解上講，博客是“一種表達(dá)個人思想、網(wǎng)絡(luò)鏈接、按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式”。簡單的說博客是一類人，這類人習(xí)慣于在網(wǎng)上寫日記。Blog是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，是網(wǎng)絡(luò)時代的個人“讀者文摘”，是以超級鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記，是代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學(xué)習(xí)方式。具體說來，博客(Blogger)這個概念解釋為使用特定的軟件，在網(wǎng)絡(luò)上出版、發(fā)表和張貼個人文章的人或群體。為班級申請一個作文交流的博客進(jìn)行作文教學(xué)的探索，打破了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。為習(xí)作教學(xué)注入了新的內(nèi)涵。

2、新課標(biāo)對作文教學(xué)的要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需要的一代新人發(fā)揮作用?！币虼耍處熓紫纫伦约旱淖魑慕虒W(xué)觀念，主動領(lǐng)會新課標(biāo)指出的以“學(xué)生發(fā)展為主體” 的核心理念，開辟新的作文教學(xué)途徑。其次，作為語文教師有責(zé)任探求有效的作文教學(xué)途徑，幫助學(xué)生挖掘自己的寫作潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，增強(qiáng)自信心。第三，開展多種形式的實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，積累寫作素材，感受寫作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

3、改變目前學(xué)生作文現(xiàn)狀，適應(yīng)現(xiàn)代教育新需求。

縱觀我校目前學(xué)生作文的現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生習(xí)作語言匱乏，習(xí)作內(nèi)容與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離，有的是無病呻吟，有的是濫竽充數(shù)，有的是糊編亂造，還有的就是抄襲作文。老師們頭痛，學(xué)生也煩惱。作文教學(xué)讓學(xué)生感到高不可攀，逐漸失去對作文的興趣；學(xué)生習(xí)作更是固步自封，缺乏及時有效的互動，猶如一潭死水。如何找到一個合適的平臺，讓學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行及時有效的互動，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于在作文中表達(dá)真情實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，已成為我們每個教師面臨的新挑戰(zhàn)。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為作文教學(xué)提供了新的途徑。隨著我?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的深入應(yīng)用,可以說使用多媒體教學(xué)已是我校成為東莞市現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)校的標(biāo)志。這一標(biāo)志打破了傳統(tǒng)只靠一支粉筆的教學(xué)模式，開創(chuàng)了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的新局面，它也必將為傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式注入新的內(nèi)涵。這個時代的教育絕不僅僅是教育手段的更新,正如北師大的何克抗教授說的“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用,也必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革,并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論乃至整個教育體制的根本變革?！边\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，創(chuàng)建班級博客，就是現(xiàn)代教育思想下的一種全新的教學(xué)模式。特別是近幾年網(wǎng)絡(luò)上所興起的博客，使得網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越人性化、越來越大眾化，使得終身學(xué)習(xí)、大眾學(xué)習(xí)成為可能。他變革了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)研究的封閉性、個人性，使教師的思維方式和對問題的看法不再局限于一個固定的模式中，而是開放的、活躍的、互動的。通過這一平臺，教師可以有效并快速的與學(xué)生產(chǎn)生互動，學(xué)生之間也可以直觀的增進(jìn)交流，促進(jìn)自身作文水平的提高。創(chuàng)建班級作文博客，使作文教學(xué)在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,能發(fā)揮多種長處,利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的這一特殊功能,為學(xué)生搭建了一個自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的作文教學(xué)的平臺。為學(xué)生提供了一個精彩紛呈的生活畫卷和生動活潑的知識長廊,彌補(bǔ)了常規(guī)寫作環(huán)境的“先天不足”。

5、學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用發(fā)展為本課題的研究提供了契機(jī)。我校在2007年十月已成功申辦東莞市現(xiàn)代信息教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)校。并于2008年三月正式掛牌。其實(shí)早在2002年我校就開設(shè)了多媒體教學(xué)，目前學(xué)校每個教師辦公室已經(jīng)配備了電腦和寬帶接口，學(xué)校創(chuàng)建了校園網(wǎng)，并開設(shè)了BLOG平臺。教師人手一臺筆記本電腦，為課題的開展提供了可靠的物質(zhì)保證。本人也在2005年就創(chuàng)建了教師博客，并發(fā)表各類文章130多篇，2007年為提高學(xué)生習(xí)作能力，申請創(chuàng)建了虎門中心小學(xué)六（5）班作文博客，并以此作為展示學(xué)生作文水平的平臺，在教學(xué)中邊探索邊運(yùn)用，此舉迎合了他們喜歡電腦的心理，受到學(xué)生們的歡迎，也激發(fā)了他們的寫作熱情。大家不斷投稿，目前博客發(fā)表的有130多篇習(xí)作。與此同時也提高了自己在閱讀積累中總結(jié)的作文教學(xué)的經(jīng)驗和教研水平，以及提升了個人素養(yǎng)，為進(jìn)一步開展《創(chuàng)建班級作文博客，注入習(xí)作教學(xué)新內(nèi)涵》提高小學(xué)生作文水平的實(shí)踐研究奠定了基礎(chǔ)。

基于以上的思考，我提出了《創(chuàng)建班級作文博客，注入習(xí)作教學(xué)新內(nèi)涵》，提高學(xué)生作文水平的實(shí)踐研究這一課題。

二、課題所要解決的主要問題：

1、借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生寫作素材。通過研究激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，從而實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生學(xué)會自我表達(dá)和與人交流?！?/p>

2、搭建展示平臺，激活學(xué)生的寫作思維。引發(fā)學(xué)生自我心靈的智慧，在班級作文博客中認(rèn)識自我、發(fā)展自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)自主成長。

3、依據(jù)網(wǎng)絡(luò)的交互性，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)與他人之間的交流，提高學(xué)生作文的自信心，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

4、探索有效的作文教學(xué)新路子，促進(jìn)學(xué)生作文水平提高的行動策略。

5、通過發(fā)表學(xué)生評論品評作品,提高作文能力。實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)中的突破。從而改變傳統(tǒng)型作文教學(xué)，形成博客時代的新型作文教學(xué)的模式。

三、課題研究的主要實(shí)施對策：

1、借助網(wǎng)絡(luò)充暢的資源，豐富學(xué)生寫作素材。

隨著我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的開展和運(yùn)用，各課室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用習(xí)作教學(xué)，是我們每個教師必需具備的教學(xué)技能。借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量，可為學(xué)生提供大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供更廣泛的天地，讓學(xué)生學(xué)得更多、更快，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。以前，我們的學(xué)生每天面對“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個重要原因。誠然，我們學(xué)生的生活空間是不甚寬廣，但學(xué)生寫不出真性情的文章，一個更重要的原因不是他們?nèi)鄙偕畹膹V度，而是缺乏生活的深度。也就是說，我們的同學(xué)缺乏對生活中的小事觀察和思考，對一切司空見慣，失去了一雙去發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)會觀察，學(xué)會積累，他們就會發(fā)現(xiàn)“真理是誕生于一百個問號之后的，”從中感受和領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的學(xué)習(xí)精神，就會發(fā)現(xiàn)小事也是值得拾取和收藏；他們就會明白生活中大到新聞小到花鳥蟲魚皆可入文章，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生打開了通向知識的大門，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以收集各種素材，積累豐富的圖文資料，還可通過視覺、聽覺，引發(fā)學(xué)生對作文的興趣，入情入境。只要鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界就盡在眼前。

生活是創(chuàng)作的源泉，但不能對生活原封不動的照搬，而是要引導(dǎo)學(xué)生懂得文字表達(dá)的生活，比生活更美。這個加工處理，就是對生活的思考，對人生的感悟。同學(xué)們只有在觀察生活的同時，對生活現(xiàn)象進(jìn)行反思，從而形成自己對生活獨(dú)到的認(rèn)識，這樣的文章才會是有個性的文章。因此，我首先指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立資料庫，為學(xué)習(xí)寫作提供豐富的材料。它包含以下幾個內(nèi)容：

一是建立寫作題庫。根據(jù)教材每單元的習(xí)作要求，提供從不同角度命題的大量題目，可以是全命題，也可以是半命題，可以是話題式或材料式，供學(xué)生選擇。如：人教版12冊第六單元的難忘的小學(xué)生活，我就設(shè)計了：《難忘的師生情》、《難忘的友誼》、《難忘的母?！?、《難忘的同桌》、《難忘的一次教訓(xùn)》、《難忘的一節(jié)語文課》、《難忘的軍訓(xùn)》、《難忘的大課間活動》、《難忘的一次獲獎》、《難忘的一首歌》等等。

二是建立范文庫。從每次習(xí)作中選擇名家范文和本班學(xué)生范文多篇，供學(xué)生從寫作思路上、材料選擇上、文章結(jié)構(gòu)上或語言運(yùn)用上學(xué)習(xí)和模仿。

三是建立寫作知識庫，給每次習(xí)作提供寫作方法上的指導(dǎo)，著重于規(guī)律性的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)了可以運(yùn)用，能夠模仿操作。如寫人的文章注重從人物的外貌、衣著、神態(tài)、心理活動、動作、語言以及細(xì)節(jié)描寫入手等。寫事的文章，主要指導(dǎo)從時間、地點(diǎn)、人物、事因、經(jīng)過、結(jié)果“六要素”入手。對事情的經(jīng)過要寫具體、選擇典型材料等。

四是建立寫作素材庫，這是寫作資料庫中最關(guān)鍵的內(nèi)容。它不是給學(xué)生提供現(xiàn)成的寫作素材，而是給學(xué)生提供與寫作內(nèi)容相關(guān)的素材。例如，有關(guān)人物的素材，提供的是不同民族、不同職業(yè)、不同年齡、不同表情、不同性格的眾多的人物圖片或視頻信息，學(xué)生可從資料庫中選擇自己感興趣的人物形象進(jìn)行觀察和描寫。也就是說，自然現(xiàn)象中的花鳥蟲魚，家庭生活、學(xué)校活動、社會見聞、商場景象等各種內(nèi)容，都可以事先利用網(wǎng)絡(luò)收集起來，組成適合的寫作素材庫，供學(xué)生選擇觀察、思考和再創(chuàng)造。

五是建立寫作詞庫，提供的是與每次作文相關(guān)的大量詞語，便于學(xué)生(尤其是掌握詞語不多的學(xué)生)選擇運(yùn)用?？蓮木W(wǎng)上下載，也可讓學(xué)生從同步作文中摘錄。

以上各個資料庫的內(nèi)容按照高年級寫作訓(xùn)練的序列來組織，既有各自的體系，由淺入深；又縱橫相聯(lián)，立體鏈接。學(xué)生既可以由淺入深、由簡單到復(fù)雜地學(xué)習(xí)寫作，又可以根據(jù)自己的興趣隨意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、探索新的習(xí)作教學(xué)途徑，激活學(xué)生的寫作思維。

2007年，我們根據(jù)本校學(xué)生作文現(xiàn)狀，繼續(xù)深化教學(xué)改革，探索新的習(xí)作教學(xué)途徑，激活學(xué)生的寫作思維。在低年級段，進(jìn)行聽話、說話、寫話訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在中年級段，進(jìn)行段落描寫指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。同時能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。在高年級段進(jìn)行篇章指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。開展了“一課幾人上”由各級部根據(jù)學(xué)校習(xí)作研討的主題結(jié)合本年級教材自定一個課題。然后在級內(nèi)部自定一人上課，其余老師集體聽課。聽課后，集體評課，提出修改意見。老師在評課后，修改教案，輪流再以同一課題進(jìn)行匯報教學(xué)。每人必須最少上一次級內(nèi)主題匯報課。與“幾人上一課”相結(jié)合的教學(xué)研討。各級部圍繞學(xué)校“習(xí)作教學(xué)”的主題結(jié)合本年級教材自定一個課題。然后級內(nèi)自行抽簽選出一人代表本級部參加第八周舉行的全校賽課。并要求本級部全體教師集體備課，分工合作，同心協(xié)力，共同指導(dǎo)參賽教師。此項活動開展得有聲有色，極大地調(diào)動了廣大教師參與的積極性，促進(jìn)了我校校本研討工作提高。激活學(xué)生的寫作思維。得到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評。

3、借助網(wǎng)絡(luò)的博客平臺，體驗寫作快樂與成就感。

學(xué)生完成習(xí)作后，最大的心愿就是希望老師和同學(xué)們能夠馬上欣賞。這種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，是難以做到的，因為即使評講也只是拿個別學(xué)生的習(xí)作，很受條件的限制，大多數(shù)學(xué)生的作文都是寫完以后“深藏閨中無人識”，除了教師之外再沒有其他讀者了。長期以往，學(xué)生無法體會到寫作帶來的快樂與成就感，寫作的興趣和積極性逐漸被削弱，以至湮沒。網(wǎng)絡(luò)博客則不同，它為學(xué)生提供了一個發(fā)揮潛能、展示才華、體驗成功的平臺。我在網(wǎng)上設(shè)立的“班級博客”，既能對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，又能為學(xué)生的習(xí)作提供發(fā)表的園地。寫作與發(fā)表同步進(jìn)行，學(xué)生的作文一旦寫完，放在網(wǎng)絡(luò)上馬上可以交流，不必經(jīng)過教師的審定、篩選、淘汰，任何人的作文都得以傳閱，所有的學(xué)生都能體會到發(fā)表的喜悅。體驗到寫作的快樂與成就感。這種成功的享受，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的寫作心態(tài)并樂于寫作。

四、課題研究的價值和實(shí)踐意義

1、繼續(xù)深化語文課程改革，全面貫徹實(shí)施《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

把多媒體和平面媒體有機(jī)地結(jié)合起來，讓師生習(xí)作能互動起來，是我們一直想嘗試做的。當(dāng)博客風(fēng)靡之時加之我?，F(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)校的申辦成功，我們認(rèn)識到以班級作文博客為平臺的作文教學(xué)研究時機(jī)成熟了，是以此為完善作文教學(xué)變革的突破口?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。開展小學(xué)生作文與班級作文博客平臺的有效整合的教學(xué)模式的研究是當(dāng)前作文教育改革的必然趨勢，是信息時代作文教學(xué)的必然要求。

2、探索小學(xué)作文與博客平臺整合教學(xué)模式的理論框架與構(gòu)建 探索與研究小學(xué)作文與博客平臺整合教學(xué)模式是當(dāng)前作文教學(xué)改革的熱點(diǎn)。雖然有部分老師已經(jīng)做了不少相關(guān)的探究，但這一新的教學(xué)模式還沒有形成自己的理論框架與構(gòu)建，有待于我們更深入地探索和研究。將博客平臺與小學(xué)生作文的教與學(xué)融為一體，以建立班級作文博客平臺帶動作文教學(xué)現(xiàn)代化，發(fā)揮博客的功能優(yōu)勢，可以沖破傳統(tǒng)作文的教學(xué)模式的缺陷和不足，革除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，提高作文教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，形成信息時代的新型作文教學(xué)的模式。

附班級博客：http://blog.sina.com.cn/yuandatouboke這里發(fā)表著近半年來學(xué)生的各種習(xí)作達(dá)130篇之多，目前網(wǎng)上點(diǎn)擊率已達(dá)2638次，多篇習(xí)作還被其它的博客收錄在精美博文里，這給學(xué)生極大的鼓勵。在這些習(xí)作中，相信大家將對我們的嘗試很感興趣，也會在學(xué)生豐富多彩，精彩紛呈的童年生活中留戀忘返，從這些習(xí)作中也一定會有所感悟，有所收獲的！最后歡迎大家有空光臨我們的班級博客和我們共同交流，學(xué)習(xí)，我們期待著大家的參與，目前班級博客的內(nèi)容還在不斷更新中??

第二篇：班級管理：創(chuàng)建班級博客-班級管理

班級管理：創(chuàng)建班級博客

在博客越來越普及的今天，它成為教師互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好平臺，它更是班主任管理班級工作及整理、宣傳班級的好幫手。博客簡單易用，“零”技術(shù)障礙，將為我們的班集體建設(shè)、管理和德育教育提供一個全球化、數(shù)字化育人平臺。

本學(xué)期本人建立了班級博客，一經(jīng)推出就得到了學(xué)生和學(xué)生家長的積極響應(yīng)。班級博客改變了過去的單調(diào)、枯燥、說教等，為班集體建設(shè)、管理和德育教育工作注入新的活力，使之煥發(fā)出新的生機(jī)。為班主任管理班級提供交流平臺，也為學(xué)生們提供自我表現(xiàn)、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺，還為家庭教育增加了一條新的途徑。

一、學(xué)生的“心靈驛站”

利用博客為學(xué)生們構(gòu)建起一個數(shù)字化的班集體建設(shè)平臺，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、人人平等、人人參與……由于博客具備“發(fā)布、分享、交流”的功能，它讓學(xué)生和其他同學(xué)交流結(jié)合在一起，形成一個學(xué)習(xí)共同體。這樣全班的同學(xué)進(jìn)行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。每一個學(xué)生，都是一束閃爍著的火花。彼此感應(yīng)，火花彼此碰撞……拓展師生之間、學(xué)生之間交流的平臺。博客建立至今，人氣一直很旺。他們爭相給這個“家”添磚加瓦：鏈接學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給大家推薦美文。而最多的，還是學(xué)生在這里傾訴心事、訴說煩惱。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是個富有情感的人，他們同樣有很多的話要說，但就是缺少合適的傾訴對象。他們在生活、學(xué)習(xí)中的感受的成功與快樂，需要人來分享；生活、學(xué)習(xí)中的不快與困惑，同樣需要對象來傾訴；尤其是傷感時，更需要來傾泄。班級博客就給了孩子們一個最好的傾訴機(jī)會，他們可以通過博客淋漓盡致地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。

二、拉近距離豐富情感

生活是絢爛多彩、波翻云卷的，當(dāng)孩子們記錄下每一天學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感。讓他們的智慧在博客上得到閃現(xiàn)。長此以往，學(xué)生的生活感受就會得以豐富，細(xì)膩的情感培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，促進(jìn)健康成長?，F(xiàn)在，學(xué)生寫完作業(yè)，總會到博客看看?！斑@是一種勞逸結(jié)合?！蔽业陌嚅L宮春萌說，平時學(xué)習(xí)累了，在博客寫寫看看，就是一種放松。紀(jì)律委員孔蘇萌坦言，開設(shè)博客以來，班級同學(xué)們的關(guān)系更融洽了，而王老師和大家的關(guān)系也更似朋友了，隔閡少多了。

三、記錄學(xué)生成長的足跡

每個人的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡呢？當(dāng)他們回憶起童年的一幕幕，是那么的幸福。為此，通過博客，記錄下學(xué)生成長過程的足跡，讓他們在這些足跡中不斷成長。（班主任工作）相信等他們長大以后再回首時，他們一定會無比地快樂，哪怕是只言片語，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個成長的小腳印……另外，班級活動中的照片，比如中隊會、六一聯(lián)歡會、班干部競選、運(yùn)動會、廣播操比賽等等留影，認(rèn)為具有自己個性又陽光可愛的照片也可以選送到班級博客中發(fā)表。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，又可以提高學(xué)習(xí)的競爭力，通過互相競爭、互相學(xué)習(xí)讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到良性的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有增無減。

四、提高學(xué)生的寫作水平

學(xué)生通過博客，在大量的練筆中，思路得以開闊，文筆更為流暢，寫作水平就潛移默化地得到了培養(yǎng)、提高。例如在博客上設(shè)有幾大重要的展示板塊，如：作文系列、周記系列、知識拓展、數(shù)學(xué)日記……這些都是圍繞學(xué)習(xí)而設(shè)置的專欄。平時在寫作文、周記、數(shù)學(xué)日記的時候，在講評作文、周記和數(shù)學(xué)日記的時候，可以在班里作為范文來讀的作品，都有機(jī)會選送到班級博客中去發(fā)表，在博客中發(fā)表就等于變得公眾讀物，同時激勵學(xué)生更努力去寫作文了。例如：我們班渠溯源同學(xué)的數(shù)學(xué)日記：

小小設(shè)計師（2008年5月10日星期六晴）

今天我去叔叔家玩。叔叔家剛裝修完。我見叔叔拿著筆在畫什么。問：“叔叔，你在干什么？”叔叔說：“我在紙上畫地磚，我們家的貯藏室要鋪正方形地磚，要整好鋪完，不能有剩余，邊長最長的才好看。我在紙上畫一畫！”我說：“這多麻煩，你只要告訴我你們家貯藏室的長和寬，我就可以馬上告訴你正方形地磚的邊長?！闭f著，叔叔拿了尺子，去了貯藏室量了一量。不一會，他上來說：“貯藏室的長20分米，寬15分米！”聽完，我拿起筆，在紙上算了起來。不一會兒，我就說：“邊長最大的地磚是5分米?！蔽艺f完叔叔還半信半疑，在紙上畫起來，不一會兒，說：“確實(shí)最大是5分米，你是怎么在這么短的時間里算出來的？”

我說：“我們前一段時間數(shù)學(xué)課學(xué)了最大公因數(shù)，要使所用正方形地磚是整塊的，沒有剩余，邊長必須是15和20的因數(shù)。這兩個數(shù)公有的因數(shù)，才能正好鋪完。所以，也就是求15和20的最大公因數(shù)。所以，才算出得5分米?！笔迨迓犃苏f：“我說你怎么算得這么快。這種方法，即方便又好用。以后，遇到類似情況我也用這種方法來計算。”過了幾天，鋪地磚的工人來了，果然邊長是5分米的地磚沒有剩余。

我進(jìn)行了點(diǎn)評發(fā)表在網(wǎng)上，其他同學(xué)的寫作積極性也得到了提高。

五、生生、師生、家校溝通的橋梁

現(xiàn)在的學(xué)生懂得的事情很多，同時，碰到的困惑也不少。再加上他們辨別是非的能力又不強(qiáng)，很需要我們大人給他們指導(dǎo)。但實(shí)際上，很多學(xué)生不愿面對面地對老師、長輩傾吐訴說。博客就給了孩子們一個健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們暢所欲言、真言不盡。通過博客，孩子們與老師交流，傾訴自己的情感與迷惑。通過博客，我們老師也與他們交流，與他們共同探討，為他們排憂解難、指導(dǎo)行為，讓他們得以健康、快樂地成長。交往的方式是多種多樣的，可以直接面對面的交流，也可以是書信交流。在現(xiàn)代信息的社會中，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性功能進(jìn)行交流。我們在班級博客上。曾經(jīng)有一位比較內(nèi)向的學(xué)生向我傾訴，由于對某件事情處理不當(dāng)，誤會了他的同桌同學(xué)，礙于自己的性格問題不敢當(dāng)面向他道歉，因此而陷入了深深的自責(zé)中，上課也不能專心聽講了。我鼓勵他到班級博客中去道歉和進(jìn)行溝通。果然。他的同桌同學(xué)看到他的道歉后，便原諒了他，兩個人的友情又進(jìn)一步得到發(fā)展。

師生交往的好壞，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)心每一位學(xué)生是每個班主任應(yīng)盡的責(zé)任。為了加強(qiáng)與學(xué)生的交流，利用班級博客，傾聽學(xué)生的心聲，處理師生之間遇到的問題。收到了許多學(xué)生的留言，有的是要向我道歉，有的是給班級管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，還有的是“喊冤”等。當(dāng)然，老師也會有誤會學(xué)生的時候，有的我當(dāng)面給他道歉，也可以在博客上公開道歉。因此，利用班級博客的作用，可以達(dá)到一種的雙向性的交流，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，加深了彼此的友情；也拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

學(xué)生的成長離不開學(xué)校與家長經(jīng)常性的交流、反饋?？梢哉f有了溝通才有理解，有了理解才有真正的教育。而傳統(tǒng)的家校溝通主要是家訪活動、開家長會、電話聯(lián)系等方式，而博客跨時空的優(yōu)勢給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。

六、培養(yǎng)主人翁意識，增強(qiáng)班級凝聚力

一個良好班風(fēng)的建立要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神以及他們的聰明才智，這樣才能增強(qiáng)班級的戰(zhàn)斗力和凝聚力，才能把班級管理得井井有條。通過班級博客，我們建立了班級論壇，專門讓學(xué)生討論班級的重大活動，集思廣益。例如平常遇到班級的重大活動或者重大任務(wù)時，我都會利用班會課的時間征求他們的意見?？墒前鄷n時間是有限的，有時會討論不出最后的結(jié)果。此時我就鼓勵他們課后繼續(xù)在班級論壇上發(fā)表他們的意見，從中我還可以意外的看到許多在班會上一言不發(fā)的同學(xué)在上面的留言和建議。因此通過班級博客的作用，發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用，從而培養(yǎng)了班級的民主氣氛。

學(xué)生班級博客這個平臺是心靈獨(dú)白的港灣，是展示風(fēng)采的舞臺。讓我們每一個孩子都拿起手中的筆，傾吐激蕩的心聲，描繪斑斕的生活。在鍵盤上彈指，擊出充滿朝氣的火花，在熒屏前留眸，解讀生命的真諦。讓我們用網(wǎng)絡(luò)載起心靈的小舟，用激情揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，遨游在這個充滿夢幻色彩的網(wǎng)絡(luò)世界吧！

第三篇：812班級博客創(chuàng)建總結(jié)1.8

班級博客——我們的心靈驛站

——812班級兩自特色創(chuàng)建總結(jié)

向立奎2014年1月8日

班級博客，是一個集教師、學(xué)生和家長思想交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺。是建立在以互動交流為前提、博客技術(shù)為基礎(chǔ)之上的，以教師、家長、學(xué)生三者溝通交流為原則，以家庭、學(xué)校、社會為主導(dǎo)的一個“零”技術(shù)障礙，零成本的一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。

一、班級博客創(chuàng)建的意義與目標(biāo)

班級精神文化建設(shè)是班級文化的核心內(nèi)容,是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映,具有隱性的美育功能。它主要體現(xiàn)在班級內(nèi)在的人際關(guān)系美和外在的文化生活樂上。開發(fā)和利用班級博客的功能，可以使學(xué)生之間相互教育，使他們從純粹的受教育者的角度中解脫出來，從被動的狀態(tài)中解脫出來成為教育的主體，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體輿論，從而推動班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè),還可以調(diào)動家長、社會積極參與班級德育管理，形成德育的整合力量，提高德育的實(shí)效性。為了加強(qiáng)家校交流與溝通，培養(yǎng)812班學(xué)生砥礪品德、發(fā)奮學(xué)習(xí)、剛強(qiáng)勇毅、志存高遠(yuǎn)的陽光態(tài)天問學(xué)子精神風(fēng)貌，營造昂揚(yáng)向上的班級文化育人氛圍，我們班在七年級上學(xué)期開學(xué)之際便確立了班級管理遠(yuǎn)大目標(biāo)——打造宜昌天問最棒的班集體。

為此，2012年9月7日，我們班創(chuàng)建了以班名“天問驕子”冠名的班級博客。其旨在于提高班級學(xué)生的寫作水平，記錄學(xué)生成長的足跡，拉近教師、學(xué)生、和家長的距離，建設(shè)高品質(zhì)的班級精神文化，把“天問驕子”班級博客建設(shè)成為師生共同成長、家校無障礙交流的橋梁和心靈驛站。

二、班級博客創(chuàng)建的操作過程

因我校是寄宿制學(xué)校，家長最迫切的愿望便是能夠及時了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)。為此，我們力求在第一時間把班級師生的學(xué)習(xí)生活信息發(fā)布到博客中，從而讓家長朋友及時了解我們班級的動態(tài)，并與學(xué)校、教師做好交流互動工作。

我們根據(jù)學(xué)生在學(xué)校與家庭兩個不同的學(xué)習(xí)生活時空區(qū)域，有針對性地采用校內(nèi)與校外兩種不同的創(chuàng)建操作方法。

第一，校內(nèi)創(chuàng)建操作方法

1、小組合作研究班級博客的板塊主題

我們通過民主商議把班級博客分為“日志”、“相冊”“音樂”“留言”等四大板塊。在每一板塊內(nèi)容的設(shè)計上，我們班以12個學(xué)習(xí)小組為單位，首先開展了小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)研究——如何把我們學(xué)習(xí)生活過程中的各個細(xì)節(jié)盡可能全方位地反映到班級博客中？孩子們各抒己見，初步擬定出各具小

組特色的板塊主題及大體內(nèi)容，然后交到全班進(jìn)行展示、討論、修改。最終我們依靠小組合作學(xué)習(xí)的力量確定了以下班級博客“日記”板塊主題：學(xué)生觀察日記、學(xué)生優(yōu)秀作文、主題班會、班級講壇、讀書與生活、學(xué)法指導(dǎo)、語數(shù)外考試成績、班級OEC成績等。同時，我們還以小組合作學(xué)習(xí)方式確定了班級博客“相冊”板塊主題：班級榮譽(yù)、課外活動、主題班會等。

2、小組合作研究班級博客的日志內(nèi)容

在確定出了博客板塊主題的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)建之初到現(xiàn)在，我們始終高舉民主治班理念大旗，以小組合作學(xué)習(xí)方式積極引導(dǎo)孩子們參與學(xué)習(xí)生活全過程的研究，并重點(diǎn)確定在“學(xué)習(xí)觀察日志”、“班級講壇”、“學(xué)生作文”等班級日志欄目上加大創(chuàng)建力度。目前，僅“學(xué)習(xí)觀察日志”這一個欄目就上傳博文達(dá)156篇。

3、小組合作研究班級博客的日常更新

在博文上傳更新工作上，我們以12個小組單位，積極引導(dǎo)孩子們開展組間競賽，每月、每周甚至每天都來比一比哪個小組撰寫并上傳的稿件最多最優(yōu)，并量化為OEC獎分直接計入小組團(tuán)體總分之中，并在我們班級教室內(nèi)設(shè)置了《班級博客顯身手》文化角專欄。這樣，通過組間合作方式，極大地調(diào)動了孩子們參與博客創(chuàng)建工作的熱情，而且能有效地保證班級博客每天不斷地更新內(nèi)容，促進(jìn)家校交流與溝通。

第二，校外創(chuàng)建操作方法

每個周末和寒暑假，是學(xué)生相對自由學(xué)習(xí)生活的時空環(huán)境，他們在假期里有豐富多彩的學(xué)習(xí)生活與人生歷練，怎樣把這些眾多而精彩生活進(jìn)行交流與分享，怎樣把散落到各自家庭的學(xué)生個體凝聚成為像班集體式的共同發(fā)展體呢？有效途徑就是讓全體同學(xué)像登錄QQ群一樣自由登錄班級博客進(jìn)行交流表達(dá)。經(jīng)過七年級上學(xué)期半年時間由班級博客專管員管理之后，我們把班級博客的登錄密碼告知給了全體學(xué)生，讓他們利用班級博客這一網(wǎng)絡(luò)平臺把各自在假期生活中的見聞、感受、困惑甚至煩惱進(jìn)行交流與分享。必要時，由班級博客專管員對其中不良信息進(jìn)行技術(shù)處理，從而達(dá)到全班同學(xué)相互學(xué)習(xí)與借鑒，相互勉勵與提高，從而讓全體同學(xué)在團(tuán)結(jié)互助、健康快樂的班級精神文化氛圍中攜手共進(jìn)。

三、班級博客創(chuàng)建形成的策略

目前，我們班級博客創(chuàng)建形成的策略是堅持校內(nèi)與校外兩手都要抓，兩手都硬抓的原則，充分發(fā)揮學(xué)生積極參與創(chuàng)建的主體作用，以學(xué)習(xí)小組合作研修的方式探討了班級博客板塊主題、日志內(nèi)容、博客更新與利用校外時空進(jìn)行開發(fā)等發(fā)展中的系列問題。

經(jīng)過一年半的發(fā)展，我們在“班級日志”板塊，由初級階段創(chuàng)建的8個子欄目發(fā)展到現(xiàn)在的主直面2015年中考、個人心情、教師隨筆等21個欄目。目前，這些欄目共上傳博文511篇。

在“班級相冊”板塊，由初級階段創(chuàng)建的3個子欄目發(fā)展到現(xiàn)在小組風(fēng)采展示、考試總結(jié)與反思、五星班級頒獎、讀書報告會、校外實(shí)踐活動等12個欄目。目前，共設(shè)置73個相冊，上傳班級照片共計1751張。

此外，我們在班級博客的首頁，還鏈接了夷陵天問學(xué)校和我校八年級其他兄弟班級的博客地址，便于家長朋友全方位了解我們學(xué)校的教育信息與教育動態(tài)。

四、班級博客創(chuàng)建收到的效果

在博客創(chuàng)建之初，我們召開了以《我為班級博客獻(xiàn)一計》為主題的班會，討論的具體內(nèi)容就是確立班級博客的主題、欄目、風(fēng)格以及創(chuàng)建方法等等。我們班12個學(xué)習(xí)小組通過合作探討，確定把班歌《團(tuán)結(jié)就是力量》這首大家公認(rèn)的、能夠鼓舞士氣的歌曲放到班級博客的首頁。另外音樂盒當(dāng)中還添加了一些同學(xué)們喜歡的其他的歌曲。博客首頁的圖片我們選擇了七年級入學(xué)軍訓(xùn)的“全家?！焙嫌埃凇跋鄡浴睓谀恐羞€放進(jìn)了許多集體活動和學(xué)生個人的照片。博客的風(fēng)格也是同學(xué)們集體確定的現(xiàn)代派風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)小組商議民主創(chuàng)建活動，班上的每個同學(xué)都會自覺地融入班集體，把自己真正看成了班集體的一員，增強(qiáng)了班級凝聚力，并以此為契機(jī)，營造了團(tuán)結(jié)友愛、發(fā)奮學(xué)習(xí)、剛強(qiáng)勇毅、志存高遠(yuǎn)的良好班風(fēng)。

家校溝通、師生交往的好壞，將直接影響到學(xué)生的健康成長。傾聽家長的心聲，關(guān)心每一位學(xué)生是每個班主任應(yīng)盡的責(zé)任。為了加強(qiáng)與家長、學(xué)生的交流，我們利用班級博客，傾聽家長、學(xué)生的心聲，收到了許多家長和學(xué)生的留言，處理好了家校之間、師生之間、生生之間遇到的一系列問題。例如我們班的祁成媽媽在班級博客“留言欄目”中如是寫到：“每天上班第一件事便是打開電腦，點(diǎn)擊812班的博客。閱讀最新消息，欣賞孩子們寫的美麗的文字，瀏覽班級相冊??這種感覺太美妙了，真是一種美好的過程的享受！”這樣，利用班級博客網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校、老師、家長以及學(xué)生之間達(dá)到了多元化的交流，拉近了教師、家長以及學(xué)生之間的距離，加深了彼此的友情，使班級博客成為師生共同成長、家校無障礙交流的橋梁和心靈驛站。

“天問驕子”812班級博客自2012年9月7日班級博客開通以來，每天博客訪問量保持在500次左右。10月10日，班級博客開通一個月，訪問量突破10000次。2013年3月11日，訪問量達(dá)到10萬次。截止2014年1月7日，班級博客訪問量接近24萬次之多。

五、班級博客創(chuàng)建努力的方向

為了調(diào)動家長積極參與班級德育管理，形成德育的整合力量，提高德育的實(shí)效性。我們班決定把班級博客的登錄密碼告知全體家長，調(diào)動更多的家長積極參與到班級博客的交流、建設(shè)以及管理工作中來，并促使其成為班級團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康發(fā)展的中堅力量。

第四篇：創(chuàng)建班級博客，構(gòu)建和諧班級-班級管理

創(chuàng)建班級博客，構(gòu)建和諧班級

文/王小艷

在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶的今天，大家對“博客”這個詞并不陌生。所謂班級博客，就是通過互聯(lián)網(wǎng)，以班級的名義建立的博客，供全體班級成員共享的一個開放的網(wǎng)絡(luò)平臺。

博客，簡單易用，“零”技術(shù)障礙，以它平等、互動、自由、開放等獨(dú)特的優(yōu)勢已經(jīng)成為孩子們的精神家園，教師專業(yè)成長的有效途徑，家校互動交流的友好平臺。建立班級博客使我們的班級管理更為便捷，能有效的為我們的班集體建設(shè)、管理和德育教育提供一個全球化、數(shù)字化育人平臺。

去年暑假，激情滿懷的我在新浪網(wǎng)站建立了我們的班級博客：“晨曦”，一經(jīng)推出就得到了學(xué)生和學(xué)生家長的積極響應(yīng)。她改變了過去的那種單調(diào)、枯燥、說教，為班級文化建設(shè)注入了新的活力，為學(xué)生們提供自我展示、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺，為家?；哟蜷_了一扇心靈之窗。

一、學(xué)生的“心靈驛站”

班級博客為學(xué)生構(gòu)建起一個數(shù)字化的班集體建設(shè)平臺，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、人人平等、人人參與……由于博客具備“發(fā)布、分享、交流”的功能，它讓積極參與的孩子們形成一個學(xué)習(xí)共同體。全班同學(xué)進(jìn)行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。每一個學(xué)生，都是一束閃爍著的火花。彼此感應(yīng)，火花彼此碰撞……拓展師生之間、學(xué)生之間的交流。博客建立至今，人氣一直很旺。孩子們爭相給這個“家”添磚加瓦：鏈接學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給大家推薦美文。而最多的，還是學(xué)生在這里傾訴心事、訴說煩惱。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是富有情感的，當(dāng)他們在生活、學(xué)習(xí)中的感受到成功與快樂時，需要一起分享；遇到不快與困惑時，同樣需要傾訴。班級博客就給孩子們搭建了一個最好的交流平臺，他們可以通過博客淋漓盡致地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。

二、師生情感的樂園

童年生活是絢爛多彩的，博客可以真實(shí)的記錄下孩子們每一天的生活點(diǎn)滴，抒發(fā)他們的真情實(shí)感，并互相跟帖點(diǎn)評。讓他們的智慧在博客世界里得到閃現(xiàn)。長此以往，學(xué)生的生活感受就會得以豐富，細(xì)膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，心靈舒展的健康成長。如今，我們班的孩子們正在嘗試“晨誦、午讀、暮醒”，晚上，他們總會到博客里看看。“這是一種快樂旅行?！蔽覀儼嗟牟┛椭菑堈Z天小天使說，如果有時間，我最喜歡在博客寫寫看看，那是最開心的事情。的確，開設(shè)博客以來，班級同學(xué)們的關(guān)系更融洽了，而我這個班主任王老師和大家的關(guān)系也更似朋友了，閑暇時，只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以走進(jìn)每一個天使的心靈，或鼓勵、或贊美，總讓他們開心的不得了。尤其是在大班額的背景下，班級博客讓我們的教育不再有盲點(diǎn)，讓愛不再有缺憾，達(dá)到了潤物無聲、德育無痕的理想效果。

三、記錄成長的足跡

每個人的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡呢？當(dāng)他們回憶起童年的一幕幕，是那么的幸福。為此，通過博客，真實(shí)而又靈動的記錄孩子們的成長足跡，讓他們在這些足跡中不斷成長。相信等他們長大以后再回首時，他們一定會無比地快樂，哪怕是只言片語，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個成長的小腳印……另外，班級活動中的照片、視頻，比如開學(xué)第一天、元旦才藝比拼、達(dá)人秀、跳蚤市場、健康文化節(jié)、廣播操比賽、學(xué)生作品、獲獎證書等及時發(fā)布在班級博客中，孩子們同分享、同體驗，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，又可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的特長，讓每一個天使都像一朵獨(dú)特的花兒一樣自信、自然綻放。

四、共寫隨筆，自主成長

我們的班級博客，大致分為六大板塊：班級動態(tài)、童言稚語、親子故事、家委會專欄、班主任心語、家長驛站。一個學(xué)年來，發(fā)布博文最多的要數(shù)孩子們的童言稚語了，三八節(jié)，給媽媽一個驚喜，孩子們會激動的記錄下感人的一幕；呵護(hù)蛋寶寶，孩子們積極參與，博客記錄下他們歡樂與悲傷，著實(shí)令人感動！第一次學(xué)游泳、第一次學(xué)動漫、發(fā)現(xiàn)了小烏龜、看到了神奇的太空講課、意外的見到雙彩虹、蠶寶寶的一生、爸爸去雅安、陪媽媽看姥奶奶、為媽媽捶捶背、和爸爸一起拼圖、我們一家去旅行、摘草莓……豐富多彩，這些都是孩子們真實(shí)生活的再現(xiàn)，是他們自發(fā)的一種書寫，已經(jīng)成為孩子們生活的一種習(xí)慣。有趣的是一天下午放學(xué)，按照慣例送孩子們排隊回家，子墨的同桌因為要值日，不能和她手拉手了，于是我告訴她和后面的熙玥結(jié)伴同行，她們倆是親密的好伙伴，非常開心，幾乎異口同聲的說：“啊，我們回家寫博客吧，手拉手”……

一年來，我們的班級博客共發(fā)表博文1186篇，訪問量4萬多次，是博客見證著我們的成長與進(jìn)步，在自由練筆中，孩子們的思路得以開闊，文筆更為流暢，收獲著快樂，收獲著友誼。

五、家校溝通的平臺

如今，教育已經(jīng)進(jìn)入后育時代，孩子的健康成長不僅需要學(xué)校的教育，更需要家長的友好合作。而傳統(tǒng)的家訪活動、開家長會、電話聯(lián)系等方式，已不能高效率的溝通，而班級博客跨時空的優(yōu)勢給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。比如，達(dá)人秀活動實(shí)錄、孩子們工整的作業(yè)、課堂上孩子們精彩的生成，當(dāng)小老師等都可以通過在博客中發(fā)布日志的形式，讓家長及時了解班級開展的各種活動，學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，以及老師有何要求需要家長配合等等。家長也可以通過留言或評論等方式，在網(wǎng)上直接與老師取得及時的交流與聯(lián)系。比如，有一次，我在博客中發(fā)布了關(guān)于如何幫孩子選擇課外書的問題。一石激起千層浪，很多家長針對如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成看課外書的習(xí)慣，發(fā)表了自己的看法。有的家長在別的家長的啟發(fā)下，找到了自己的失誤，大發(fā)感嘆：班級博客真是家長們交流育兒經(jīng)驗的好地方。因此，我們的班級博客的訪問數(shù)幾乎天天都是全班總?cè)藬?shù)的三分之一以上。（由于是低段孩子，家長關(guān)注班級博客的機(jī)會更多一些。）我們的班級博客建立以后，受到了家長們的廣泛關(guān)注。班級出現(xiàn)的問題，通過博客，與家長及時的交流，有利于老師和家長同時對孩子進(jìn)行及時的教育。尤其是我們的家委會每次都會快速的將家?；顒拥暮営嵎窒斫o每一位家長，形成教育合力。

六、增強(qiáng)班級凝聚力

一個良好班風(fēng)的建立要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神以及他們的聰明才智，這樣才能增強(qiáng)班級的凝聚力，才能把班級管理得井井有條。通過班級博客，我們建立了班級論壇，專門讓學(xué)生討論班級的重大活動，集思廣益。例如平常遇到班級的重大活動或者重大任務(wù)時，我都會利用班會課的時間征求他們的意見。可是班會課時間是有限的，有時會討論不出最后的結(jié)果。此時我就鼓勵他們課后繼續(xù)在班級論壇上發(fā)表他們的意見，從中我還可以意外的看到許多在班會上一言不發(fā)的同學(xué)在上面的留言和建議。因此通過班級博客，有效的發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用，為我們的四有教育的實(shí)踐搭建了平臺，真正的讓孩子們過一種幸福、完整的教育生活。

悄悄然，博客已經(jīng)伴隨我們一年了，在這些日子里，我們彼此用心書寫著、收獲著、快樂著、感動著！收獲著教育的喜悅，感悟著教育的智慧，感謝教育博客，給我和學(xué)生、和家長之間搭建了一溫馨的平臺，與新課改共舞！

第五篇：創(chuàng)建溫馨博客 促進(jìn)家園共育

創(chuàng)建溫馨博客 促進(jìn)家園共育

一、問題的提出：

幼兒園班級博客的作用是什么？

中國有13億人口，會上網(wǎng)的已超過半數(shù)，被稱為網(wǎng)民的也有上億人。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，我們可以游戲、聊天、購物、查找信息等。很多人希望從他人的博客里知道點(diǎn)什么，從而使自己的見識得到提高。博客有寫博客、說博客、唱博客、攝影博客等等，不論是什么博客，也不論各博客的作品是時事，還是情感；反映的是個人觀點(diǎn)，還是社會現(xiàn)象；使人的心情是積極，還是消極等。針對博客網(wǎng)建設(shè)的時代性和必要性，結(jié)合本班幼兒家長綜合素質(zhì)相對提高的實(shí)際情況，我們分析后覺得首先班級博客使家長會對幼兒在園情況的高度關(guān)注，使家長更易于關(guān)注自己孩子在園發(fā)展的情況，另外班級教師及家長共同參與到博客建設(shè)中來，使得易于家園之間的互動與交流。

二、研究的概述：

（一）概念的界定： 1.何為博客？

博客的英文名詞是“Blog或Weblog”（指人時對應(yīng)于Blogger），來源于“Web Log（網(wǎng)絡(luò)日志）”的縮寫，特指一種特別的網(wǎng)絡(luò)個人出版形式，內(nèi)容按照時間順序排列，并且不斷更新。

2.何為班級博客？

班級博客即圍繞班級一切活動，記錄的網(wǎng)絡(luò)日志。它是建立在以互動交流為前提、博客技術(shù)為基礎(chǔ)之上的，以教師、家長、幼兒三者溝通交流為原則，以家庭、學(xué)校、社會為主導(dǎo)的一個“零”技術(shù)障礙，零成本的一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。在班級博客主頁上，我設(shè)立了“相冊”“天氣”“日志”“班級公告欄”“家長留言區(qū)”“教師工作區(qū)”等板塊。

（二）幼兒班級博客創(chuàng)設(shè)的理念

“呦~這不是我們家囡囡嗎，在廣播操比賽里表現(xiàn)的不錯”依依媽媽點(diǎn)著博客開心的笑著。現(xiàn)在一股為孩子開博客之風(fēng)正悄然在互聯(lián)網(wǎng)中興起，在博客中記錄下孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并和其他父母在博客中交流育兒經(jīng)驗正成為年輕父母的新交流方式。為孩子寫博客的大多數(shù)是年輕父母，博客里形式多樣，有照片、有視頻、有文章……現(xiàn)在，他們已不滿足用傳統(tǒng)方式為孩子保留童年記憶了，博客成為他們記錄孩子成長的時尚而現(xiàn)代的方式。用文字、照片、視頻、音樂等多種形式記錄孩子成長點(diǎn)滴以及他們初為父母的心情。平時我們老師與家長交流孩子的情況基本會選擇早上孩子入園和下午孩子離園的時間，也有利用其他時間進(jìn)行個別約談的。但是入園和離園的時候比較匆忙，往往老師只能和家長三言兩語簡短地聊上幾句，很多問題不能深入的探究與解決。個別約談時間也耽誤老師正常的備課時間，并且不適合解決班級普遍存在的問題與現(xiàn)象。還有接送孩子的多是爺爺奶奶，他們看班級門口的通知記不住，有的還要花很長時間進(jìn)行記錄……有一次，浩浩的媽媽說，“丁老師，要不我們也開個班級博客吧，這樣我們沒時間接孩子的時候也可以關(guān)注到孩子的信息，更方便快捷”。于是我想到了利用網(wǎng)絡(luò)建立班級博客，有最新信息只要在班級博客中公布，家長晚上到家一瀏覽就可知曉。有了想法馬上行動，我創(chuàng)建博客以后在家長會上向家長公布了網(wǎng)址，家長參與的積極性都很高。我將我們班級博客建設(shè)的目標(biāo)定位于：搭建真誠的互動平臺，增進(jìn)彼此的交流溝通，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。發(fā)展班級博客的初衷。

三、實(shí)踐研究

為了使博客具有它自己的教育價值，更有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓博客與家長“對話”。我把課程安排、幼兒在園表現(xiàn)情況、各類通知、家教文章、問題討論等發(fā)布到班級博客，使家長及時了解，也可參與討論；家長可以不受時間、地點(diǎn)的限制，將各種問題反饋到班級博客中，與老師進(jìn)行商討，大家可以共同討論，解決問題。這不是僅僅讓家長參與或孩子在園生活的部分，更是利用博客讓家長與班級連接上，能使幼兒更好的發(fā)展。

（一）教師記錄孩子平時的點(diǎn)滴，讓博客成為幼兒自己的樂園

首先，教師要多關(guān)注孩子，觀察孩子的興趣點(diǎn)、觀察孩子的需求。在平時的教學(xué)活動中，讓幼兒以主人的身份直接參與，教師把教學(xué)活動中一些有意義的東西記錄下來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)性，因為對孩子來說，只有讓孩子參與到教學(xué)情景中，創(chuàng)造出來的東西才是他們自己真實(shí)作品，他們才有興趣去看、去探索。而家長對于孩子在園內(nèi)發(fā)展的情況可以通過教師在博客的實(shí)錄中發(fā)現(xiàn)孩子的成長和收獲。我建立了“相冊”板塊：可以以幻燈的方式播放最新上傳的照片，現(xiàn)已上傳1132張照片，有寶寶生日會照片、科學(xué)活動“雞蛋寶寶站起來、好玩的顏色”照片、地震逃生演習(xí)照片、美術(shù)活動“花背心”、家長助教活動“我和爸爸、牙醫(yī)給我拔牙”照片等。例如：在《我和爸爸》這個家長助教活動中，我們請到了張楊懌當(dāng)海軍的爸爸來給孩子們上健康課，學(xué)習(xí)齊步走、正步走，讓孩子接觸軍營叔叔訓(xùn)練的內(nèi)容。我們覺得這個對于孩子來說都是比較有教育價值，就抓拍了很多照片上傳到博客中，家長看了都覺得很新奇，也獲得了很多的贊賞。

另外我們會及時把主題教學(xué)的照片傳到博客上，讓家長對我們班級的教學(xué)有了更深的認(rèn)識；經(jīng)常發(fā)表一些孩子吃飯、做游戲、睡覺等生活照片，讓家長更真實(shí)地了解孩子在園的一日生活；用相機(jī)記錄下了孩子們做的優(yōu)秀的豆貼畫、樹葉畫等優(yōu)秀的作品，記錄了孩子們在幼兒園所取得的成績，搜集了六一演出、慶祝的所有照片發(fā)到博客上，留作永久紀(jì)念；把孩子在幼兒園過生日的過程制作了精美的動畫相冊視頻給孩子和家長意外的驚喜……這樣既可以引導(dǎo)幼兒樹立正確的審美觀，又可以提高孩子的創(chuàng)造力，想象力，得到良性的發(fā)展，使家長能更直接的看到自己孩子在園的一切，也對孩子起到了一定的激勵作用?？梢哉f，每個孩子都有被肯定和激勵的愿望。另外一方面當(dāng)我們把孩子生活中點(diǎn)滴的趣事、小小的進(jìn)步、有意義的事件，用一篇篇文字、一張張圖片記錄下來并發(fā)表出去后，家長無論是坐在家里，還是辦公室還是出差外地都可以在第一時間看到孩子在園的真實(shí)情況。

（二）不斷增設(shè)博客內(nèi)容，滿足家長的好奇心

博客”具有開放性、互動性、保存性等優(yōu)點(diǎn)。我們班級平常搞的活動很多，而家長真正看到的卻很少。平時我們及時上傳特色活動、班級動態(tài)、不斷更新博客內(nèi)容，保證家長?？闯Ｐ隆榱俗屛覀兊牟┛透迂S富多彩，這學(xué)期的博客新增了相冊視頻和文字記錄題材的文章，例如：在美術(shù)活動《花背心》中，這堂課的主要內(nèi)容是讓孩子根據(jù)自己喜歡的樣子制作小背心，我在最后環(huán)節(jié)加了一場走秀活動，讓孩子穿上自己制作的花背心跟著音樂自己感受節(jié)奏感、擺出各種POSS、結(jié)果很多孩子的表現(xiàn)都和我們平時看到的樣子相差比較大，孩子的很多潛力被挖出來了。我們把這場秀制作成視頻放到博客上獲得了很高點(diǎn)擊率，我印象特別深的是胡佳樂的媽媽在看了視頻以后和我說：“丁老師，我沒有想到我們樂樂這樣內(nèi)向的孩子在幼兒園里也能變的那么開朗。平時他在家里膽子很小，又不愛說話，但是現(xiàn)在可以變的這么好，謝謝你們老師的培育”。

還有些內(nèi)容主要是根據(jù)我們幼兒園的主題教學(xué)特點(diǎn)，分主題、分類別的進(jìn)行上傳。這樣在博客中體現(xiàn)出來更加能吸引家長的眼球。孩子們今天玩了些什么，獲得了些什么。老師會將孩子在幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)把孩子的成長故事記錄下來，及時發(fā)送到博客中，例如：我們在博客中創(chuàng)設(shè)了孩子個人成長記錄表，記錄了孩子在生活中、游戲中、文明禮貌、教學(xué)活動及同伴互動交往的一些情況，每周五在博客上更新，慢慢我班家長都養(yǎng)成了周五上網(wǎng)查看孩子一周的表現(xiàn)，下周一來園與我們交流孩子的表現(xiàn)。我們在教師工作區(qū)建立了“活動設(shè)計”、“教學(xué)反思”、“精彩瞬間”等分類，書寫自己的教育故事、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、生活感悟等，在進(jìn)行知識梳理、實(shí)踐思考的同時，也讓家長很直觀的來了解了我們工作的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)相互交流、智慧共享。

另外我們還在博客上建立了“班級公告欄”有班級工作安排、重大活動提前向家長發(fā)出通告，結(jié)束后及時報道，向家長反饋活動效果。參與活動的家長可以和老師交流感受，沒有參加的也知道了孩子在幼兒園的情況。例如最近天氣冷了，要給孩子換被子了，可是有的家長因為工作忙很難碰到，所以我們就在班級公告欄內(nèi)寫了這樣一段話語：“家長朋友，隨著時間的推進(jìn)天氣已逐漸變冷，相信您早已經(jīng)把孩子的小被子準(zhǔn)備好了，那就在星期一早上送孩子入園的時候提醒他把自己的小被子帶上，我們會根據(jù)天氣情況幫孩子選擇蓋毛巾被或是蓋被子，請您放心！”這樣輕輕的提示不僅向家長傳達(dá)了一個帶被子的要求，還將溫馨送給了家長。雖然我們在制作視頻和記錄文字的時候會比較辛苦，但是這樣可以讓家長更加直觀的看到孩子的日常生活，讓孩子的發(fā)展更好，再辛苦也是值得的。

（三）博客功能再拓展，建設(shè)家長交流平臺，共同促進(jìn)孩子成長

為了滿足家長與教師交流、溝通和理解的需要，我們建立了博客日志，也是我班博客的中心內(nèi)容，家長主要的瀏覽區(qū)?，F(xiàn)已發(fā)布168篇日志，包括課程內(nèi)容與安排、幼兒在園表現(xiàn)情況、各類通知、家教文章、幼兒園多彩生活等。與家長進(jìn)行互動。如果想讓家長一起參與對孩子的教育，其前提就是先要讓家長來主動了解老師在教些什么，有了具體的教育內(nèi)容，他們才有可能去對自己的孩子實(shí)施具體教育行為。也就是說，要讓我們的教育內(nèi)容走進(jìn)每一個孩子的所在家庭，使孩子的知識、能力和情感，在適合他年齡特點(diǎn)的針對性教育中，獲得全面發(fā)展。例如：在開展主題教育過程中，我們提前提出主題名稱、該主題網(wǎng)絡(luò)圖。讓家長給予豐富與糾正，甚至可以對該主題展開討論，最后確定。因為幼兒園很多的材料都需要自己尋找，我們也順便請家長和孩子一起共同收集與該主題相關(guān)的教學(xué)信息、材料，我們在開展具體教學(xué)的同時并將每日學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容與活動情況向家長作反饋，讓家長也了解該主題發(fā)展的具體情況。

每一個孩子都是不同的個體，在教師對班級孩子發(fā)展情況侃侃而談的時候，家長最關(guān)注的，無疑是有關(guān)自己孩子的信息。我經(jīng)常根據(jù)最近孩子們的發(fā)展情況在日志區(qū)發(fā)表一些帖子讓家長們?nèi)フ归_討論，比如“孩子如果學(xué)會撒謊應(yīng)怎么辦？”“孩子和同伴一起外出發(fā)生矛盾的話，家長有沒有必要介入？”等等。平時也可以請家長發(fā)表一些話題，并且動員大家一起來跟帖。當(dāng)這些話題比較有爭議、討論的價值時，我們老師可以及時對該話題進(jìn)行渲染，提煉出值得大家討論的精辟之處，邀請大家來討論。對于家長的跟帖，我們也要及時關(guān)注，尤其當(dāng)發(fā)現(xiàn)家長闡述的觀點(diǎn)很有相互學(xué)習(xí)價值時，及時對該帖進(jìn)行點(diǎn)睛評析，把他的閃光點(diǎn)挖掘出來，展示給大家，讓這位家長感覺到被認(rèn)可的同時，吸引更多的人來參與，我們經(jīng)常更新家長們推選的文獻(xiàn)資料，從中可以在舊話題中挖掘出新話題，引導(dǎo)家長去發(fā)現(xiàn)有價值的東西。在家長留言區(qū)我們不定期地與家長進(jìn)行一些個體發(fā)展特有細(xì)節(jié)交流。經(jīng)常查看“訪問記錄”，發(fā)現(xiàn)有個別家長有一段時間沒來上線了，及時通過電話等其他方式與家長取得上聯(lián)系，看看這位家長最近是不是有什么特殊情況，了解情況后，能給予特殊幫助及時給予幫助，讓家長放心，沒什么特殊情況的，告訴家長最近班級博客里又增添了什么信息，尤其是和他的孩子有關(guān)的新信息，吸引并提醒家長及時去瀏覽。正所謂細(xì)微之處見真情，讓家長感覺到老師對他的孩子特有的關(guān)注。

（四）持之以恒，穩(wěn)重求進(jìn)。

老師本身是一個有情緒的個體，對任何一件事都會有熱情高漲的時候和低落的時候。而在對待班級博客上，因為是眾人參與的事兒，要注意盡量避免情緒影響，避免熱情高漲的時候就往上面發(fā)很多東西，讓家長應(yīng)接不暇；低落的時候又好久都見不到一個信息，家長幾次打開網(wǎng)頁都無所收獲。要在自己心里把握好一個基本節(jié)奏，并且調(diào)節(jié)好大家的節(jié)奏，保持一個溫和度，這樣才能確保班級網(wǎng)站的長遠(yuǎn)發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你幫助家長解決了一個難題，通過班級博客上的交流，使家長了解到，老師會時時刻刻關(guān)注孩子，會幫助家長解決在教育上遇到的難題，使得每一位家長也了解到老師的辛苦與努力，這樣促進(jìn)了家長與老師之間的感情，也使家長愿意配合老師做好工作，利于班級工作的順利開展。

四．研究成效： 德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！焙⒆拥耐晟疃际秦S富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡呢？當(dāng)他們回憶起童年的一幕幕，是那么的幸福。為此，通過博客，記錄下孩子成長過程的足跡，讓他們在這些足跡中不斷成長。相信等他們長大以后再回首時，他們一定會無比地快樂，哪怕是只言片語，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個成長的小腳印……我們通過博課這一陣地，獲得了以下成效：

1.兩年多來就各種不同問題和家長及時展開溝通，思想上基本能達(dá)成一致。在相互理解的基礎(chǔ)上，體諒對方，為孩子更好發(fā)展達(dá)成了共同努力的意識。到現(xiàn)在為止當(dāng)家長意識到最終的受益者是他們的孩子時，能夠自發(fā)地去考慮：我可以為班上的孩子們做些什么？而不是覺得：一切是在應(yīng)付老師，并將其變成行為。這樣，我們班級家長隊伍中的資源能夠充分挖掘。

2.在與家長的交流過程中，能提高自己解決問題的能力，做家長的好參謀，與孩子及家長起了交流互動的作用。通過“家長留言區(qū)”板塊，家長之間也會進(jìn)行一些互動，這些互動對于班級管理來說是很有價值的。如果沒有班級博客，很多家長的聲音我們做老師的是很難聽到的。例如在倪奕琳媽媽的留言中我看到了一段這樣的對話：“最近觀察琳琳在幼兒園一周的表現(xiàn)回來以后發(fā)現(xiàn)她愿意對我們表達(dá)自己的的想法了，很多事情她會自己做決定了，突然覺得女兒長大了好多，寶貝媽媽愛你，老師、你們辛苦了！”看到這些我心理覺得真的很欣慰，正因為辛苦和努力，我們?nèi)〉昧思议L的支持和理解。

3.因為利用了班級博客的快捷與方便，豐富的功能，它為我們班營造了高雅的班級文化。通過交流拉近了老師與家長的距離，使教學(xué)活動透明化；家長能及時了解孩子的表現(xiàn)情況；及時知曉各類通知，配合幼兒園工作；可以組織家長研討家庭教育方法，促進(jìn)了教師與家長、教師與幼兒、家長與家長之間的相互交流，極大的增強(qiáng)了班級凝聚力，使班級建設(shè)向著健康的方向發(fā)展，提高了班級管理的水平和效果。