第一篇：小學四年級第一學期習慣養成及方法指導(2月份)

小學四年級第一學期習慣養成及方法指導

——保稅區小學班主任工作交流材料

王林

小學四年級第一學期習慣養成及方法指導

——保稅區小學班主任工作交流材料

學校教育教學管理一直致力于規范學生行為習慣及養成，在多年的管理中，已經取得了有目共睹的成效，學生行為習慣的養成得到了鞏固。對于如何加強學生良好行為習慣的養成，兩年多來，我始終本著“反復抓，抓反復”的理念，對學生習慣養成有以下幾點經驗，現總結如下：、先提高認識，后明確規范。

任何一種道德現象，只有當學生對它產生了正確的認識后，才有可能內化為情感和思想，外化為行為和習慣。因此，當對學生提出一種行為習慣的要求時教師應采用直觀、形象的方法向學生闡述，使他們有感性的認識。所以，在指導學生養成良好行為習慣之前，首先得讓學生明白樣成良好行為習慣的重要性，提高孩子對此的認識。再通過文明禮儀課，晨會課，早操等逐步教給學生養成良好習慣的方法，如如何向他人問好、如何與他人交談、正確的站立姿勢以及坐姿、如何行隊禮、如何打電話以及課堂常規的注意事項。只有在學生知道了怎么做是正確的時候，養成良好行為習慣才能水到渠成。

2、榜樣教育。

模仿是四年級學生養成良好行為習慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是小學生模仿性能強。為學生樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。根據這一特點，教師應該經常給學生講名人名家的故事，同時樹立身邊的典型，從身邊的人學起，樹立榜樣的作用，這種形式都可以在學生心中都留下非常深刻和印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。有這樣一個小故事：四年級的《國學》中提到這樣一句話“出必告，返必面”，意思是當我們外出的時候，要告訴父母我們去了哪里；當我們外出返回時，還要告訴父母我們已經回來了。就這么簡單的一個例子。班里有個孩子叫許俊龍，每次放學都會走到我面前，恭敬地說“老師我回家了?！被蛘咴谌ド暇銟凡空n程的時候，都會向我匯報“老師我去上課了。”或許很多人會認為這似乎小題大做了點，但我們細想一下：一個四年級的學生，始終能保持這樣的做法，堅持下來，又何嘗容易呢？我們經常說最簡單的事往往是最難做到的事。這孩子養成了這樣的良好習慣，我想對于他的父母來說，可能少了很多同齡人家長的擔憂和無奈吧。

班會課的時候，我將這一小事和同學們進行了學習，給班級的學生樹立了榜樣，同時告訴他們，當我們外出的時候同樣要告之我們的父母，以免他們為我們擔心。后來，學生回家或離開教師的時候，很多學生都會及時地向我匯報他們的去向，這讓我心里有了欣慰。

3、堅持訓練。

所謂習慣，指由于無數次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。著名教育家孫云曉在《習慣決定孩子一生》這本書中講到：9天可以培養孩子一個好習慣。所以在規范孩子行為習慣，規范其良好行為習慣的養成貴在堅持，不可半途而費，即使有時孩子的行為習慣還達不到我們預期的效果。同時在訓練孩子養成良好行為習慣的同時，不可過多過雜。其意思是要有重點、有計劃、有步驟，不可急于求成，不可一股腦地要求孩子在短時間內養成數個好習慣，這樣往往會事倍功半。

4、及時評估。

對于學生已經形成的好習慣，要及時進行評估，給予適當的表揚和鼓勵。教師們切記不可吝嗇這種對孩子的肯定，否則會打消孩子的積極性。而對于部分孩子在養成良好習慣過程中方法的缺失，這就要求老師給予正確的引導，同樣要對學生這一階段的訓練進行評估，找出不足，即使糾正。

5、形成風氣，培養一個環境。

俗話說：今朱者赤，近墨者黑。形成良好風氣，培養一個良好環境則是養成孩子兩還行為習慣的必要條件。動用班級積極的資源，感化和影響部分行為習慣不好的學生，將比老師重復的說教來得更直接，同伴的榜樣教育加上班級良好風氣的渲染和熏陶，學生們必將取長補短，拉近與他人的距離，同時班級的競爭力也將得到大大地提升。

這是我在對班級學生進行習慣養成教育時運用的方法，很多方式、環節上仍需要改進。同時也真誠推薦著名教育家孫云曉的教育專著——《習慣成就孩子的一生》，一起學習。

四（2）王林

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第二篇：學法指導和習慣養成（推薦）

學法指導和習慣養成

古語說的好“授之于魚,不如授之于漁”。教師在教學工作中不僅要使學生掌握知識，更要讓學生掌握學習方法，學習方法的學習其實比掌握知識更重要。因此教師在教學工作中必須緊緊圍繞學習方法進行指導，使學生獲得科學的學習方法，從而培養學生自主學習。

教學中，如何將教師的教轉化為學生自主的學，實現學生由“學會”到“會學”的轉變，變被動學習為主動學習，是當前教學改革中要解決的根本問題之一。

教學不僅要追求學生掌握知識的效果，更要著眼于學生獲取知識過程的學習方法。著重讓學生自主學習、合作學習、探究學習，以培養提高學生能力為重點，.在教學中，要通過對學生課前、課內、課后等學習方法的指導，有效培養學生的學習能力。

一、課前預習指導——指導預習新知 培養自學能力

預習是學生自學的一種形式，應該是學生自己的事，但是有許多學生意識不到預習的重要性，沒有形成良好的預習習慣，沒有掌握最佳預習的方法與步驟，造成學習效率低下。

課前預習是學生感知新知識,發展思維的重要手段,教師可根據學生的能力及教材特點恰當地提出要求,指導學生認真預習.。

為了使學生知識學得扎實，我們要在教學實踐中重視學生預習能力的培養，并針對學生的不同發展階段給出預習范圍，逐步提出預習要求。例如數學預習要求：①閱讀課本上情景圖，能得到什么信息②根據得到的信息，你能提出什么問題③解答過程④舉出現實生活中的

例子⑤準備好新課所要用的學習用具和材料。通過這樣有目的的預習指導，一方面可提高學生主動學習數學的積極性，激發和培養學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生“想學”；另一方面使學生掌握科學的學習方法和獨立獲取知識的技能、技巧，使學生“會學”。

二、課堂教學學習環節指導——指導質疑交流 促進知識內化

１、指導學生提問

學成于思，思源于疑?，F代心理學表明：激起學生的疑問，能激發學生學習知識的興趣，使學生把知識的學習作為一種“自我需要”。在教學中，還要鼓勵不同能力水平的學生提出兩類問題：①學會的問題提出來考同學；②不懂的問題提出來討論。互相提問，能使學生觸類旁通，強化思維的密度，增強思維的廣度。

在教學中，教師還可根據學生的認知基礎，提出相應的問題，組織學生小組討論，然后進行集體交流，把各討論組的見解進行比較從而引起爭論，通過爭論達到更深層次的理解和掌握。

２、引導學生帶著問題進行合作學習

讓學生把預習階段的疑難問題提出來，組織學生交流。這樣就使預習時個別學生的思維活動轉化為全班的思維活動，在課堂上形成一個全員參與的信息場。通過數學交流學生探索而獲得的數學方法相互啟發實現了數學知識本身的創新增植。

具體操作過程為把班級學生分為若干小組，在課堂教學的某些環節，組織各小組學生在各自獨立思考的基礎上，經過相互合作，互相幫助來共同解決問題。學生帶著自己的問題進行相互合作討論解決問題，思想就比較集中，思維比較活躍，這樣的學習過程既培養了參與的意識，又培養了學生的交往、合作的能力。

３、交給學生創造性的思考方法與學習方法

教學的基本任務就是要培養學生獨立獲取知識的能力，作為教師就要樹立“不要灌輸學生知識，而是帶著學生徜徉于知識海洋”的教學理念，使學生在知識的海洋里有自主的選擇時空。

通過問題的訓練，使學生問題的本質關系有較深刻的認識，提高解題能力。

三、課后指導——指導應用知識 培養實踐能力

對于課外作業，在選編習題時常采用配置兩個“題組”的辦法。一是保底題，以數據簡單，運算不繁，仿照例題為原則，只要學生掌握了當堂學過的知識點和例題解法，就可以順利完成。這類題主要面對中下學生，使這些學生通過自己學習解決，也能獲取成功的體驗。二是提高題，以數字較大，運算較繁，綜合性強為特點，借以達到鞏固深化所學知識，形成技能。

教師在布置練習時，把兩組題都交給學生，由學生自己根據當堂對知識理解和掌握的情況，靈活選擇題組，也可以兩組題交錯選擇，有時卻只出現一個題組，提出不同層次的問題，讓學生自由選做。這樣課后作業向全班學生開放，使不同層面的學生都能得到提高。教師多關注學生課前、課內、課后學情，注重培養學生自學能力，那么，面對全體學生提高全面質量才成為可能。

我們常說?“學以致用”，學生學習的關鍵是要使學生知道如何運用數

學的方法自覺的、有意識的認識和理解周圍的事物，處理有關的活動，因此，在教學活動中如果“只學不用”，將導致所學知識與實際生活相互脫節。在日常生活中，我們要加強學生應用能力的培養，讓學生學會運用知識來認識周圍事物，解決日常生活中的問題，使學生的實踐能力得到培養，創新思維得到發展。

“教是為了不教”，教師在“指導學法”上下一番功夫，將會改善學生的學習效果，變學會為會學，使學生更有信心，更主動地學。

優秀是一種習慣！優秀在于良好習慣的養成！

教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。

習慣有多種表現形式，有學習習慣、行為習慣、生活習慣等。

（一）學習習慣

1、預習的習慣。學會應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地聽、學、練。

2、參與學習活動的習慣。上課專心聽講，積極主動地參與各種學習活動，比如：讀一讀、說一說、演一演等等。

3、及時完成作業的習慣。發揮獨立性，培養獨立學習的能力。按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中出現的問題，認真尋找解決的方法。作業錯了，及時改正過來。

4、認真聽取別人講話的習慣。在聽取別人講話時眼睛要看著對方，不隨便打斷別人的講話，對別人的發言作內心評價，并時時配合以點頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他講話。

5、多思、善問、大膽質疑的習慣。上課要嚴肅認真、多思善問，使學習過程更多地成為發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

6、敢于發表不同見解的習慣。有獨立見解，并有理有據地闡明自己的觀點。發表自己的看法，聲音要洪亮，表述要準確，邏輯要清楚。

7、協作、研討的學習習慣。親身實踐、自主探索與合作交流應成為學習的重要方式。要學會團結協作，主動與同伴分享自己的看法和做法，積極與小組成員合作研討。

8、動手操作的習慣。要用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說，用自己的手操作，用自己的身體去親身經歷。

9、閱讀學習的習慣。閱讀學習小報、課外書籍，養成有好的內容隨時摘錄，常整理、勤積累、能靈活運用知識等習慣。

10、積極參加興趣小組的習慣。依據個人興趣及特長，積極參加興趣小組的學習活動，培養興趣愛好，發展潛能，張揚個性，使自身的素質得以提高。

（二）行為習慣

1、上課端正坐好的習慣。正確的坐姿：坐要正，頭要正，不偏頭，不斜視； 肩要正，身體背部與椅背平行；挺起胸，身體上身不前傾，不后仰；兩腳平放，小腿垂直地面，兩腳自然放松。

2、正確讀寫的習慣。注意讀寫姿勢，做到：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。

3、課間做正當游戲的習慣。課間活動時，不大聲喧嘩,不追逐打鬧，積極參加有益身心健康的各種文體活動。遵守游戲規則，愛護游戲伙伴。

4、團結互助習慣。同學間要相互謙讓，主動關心和照顧好體弱的同學。分組活動時，要服從大家的共同意愿，遵守時間，不單獨行動。

5、上下樓道右側通行，輕聲慢步的習慣。出入教室、功能室、會場等活動場所時要右側通行，輕聲慢步，不擁擠，不搶道。遇到老師或客人時主動問好，并向右側避讓，讓老師和客人先行。

6、尊敬老師的習慣。見了老師立定后行隊禮或鞠躬禮問候，老師回禮后再走開。遇見兩個以上的老師，問“老師們好”；排隊在行進中遇見老師，由領隊帶領全體同學問“老師好”。

7、與人和睦相處的習慣。尊重同學，互助互愛，主動幫助有困難的同學，游戲時遵守游戲規則，相互禮讓，對同學的過失或冒犯要寬宏大量。不給同學取綽號或花名，不挖苦諷刺他人，不說讓對方難堪的話。如果傷害了他人，應該及時真誠地道歉。

8、借東西要還的習慣。向別人借東西，要先征得別人同意；對別人的東西要加倍愛護，并且信守諾言，按時歸還。任何時候得到別人的幫助，都要及時表達謝意。

9、尊老愛幼的習慣。尊敬長輩，愛護晚輩。

10、放學堅持站路排的習慣。放學后要按家庭住址方向站路排，在道

路右側有序行走，要安排小組長負責，半道不散隊、不追逐打鬧。

11、愛護公物習慣。公共財物是大家的，而不是個人的，不能獨自占有，不能隨意損壞。

12、勤儉節約的習慣。要克勤克儉，不貪享樂，不慕虛榮。不隨便倒掉飯菜，不浪費一粒米、一張紙。不亂花零錢。

13、有錯就改的習慣。不怕犯錯誤，只要有改正的勇氣和精神就好。對于老師、同學或家長給自己指出的毛病或問題，一定要耐心聽取教導，有禮貌地接受批評教育，并以實際行動加以改正。

14、注意安全的習慣。要人人講安全，時時講安全，事事講安全。要注意用電、消防、日常飲食、游泳、交通、防雷電等安全。

15、不說臟話、不打架罵人的習慣。講文明，懂禮貌，不說不文明的語言，和同學友好相處，謙恭禮讓，不打架。

(三)生活習慣

1、堅持刷牙的習慣。

2、不隨地吐痰的習慣。如有痰要將痰吐到痰盂里，或將其吐到紙上或手帕里，不能隨地吐痰。

3、勤洗澡、勤剪指甲的習慣。

4、儀表大方得體的習慣。

5、保護眼睛的習慣。不在強烈的陽光下和暗弱的光線下看書。不睡在床上、坐在車上看書。不在路上邊走邊看書?？磿鴷r間不能過長。眼睛疲倦了，要閉目養神或朝遠處眺望。認真做好眼保健操。

7、不吃零食的習慣。養成定時飲食的習慣，按時吃飯，不吃零食。

8、不在馬路上追跑打鬧的習慣。在馬路上要右側通行，不追逐打鬧，以免發生安全事故。

9、不闖紅燈的習慣。

10、堅持鍛煉的習慣

總之，學生良好習慣的養成不可能一蹴而就，有其發展過程。良好習慣，對于學生學習自覺化，提高能力，健全心智，張揚個性，成就特長，都具有重要作用。學生良好習慣的養成需要教師、家長、學校的共同努力，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去做，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規范的好習慣。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材。

第三篇：四年級習慣養成教學計劃

2016—2017學第一學期 四年級習慣養成教學計劃

為了全面提升學校的教育內涵質量，進一步推進學校養成教育工作，鞏固養成教育成果，特制定本學期養成教育工作計劃如下：

一、指導思想：

貫徹落實學校關于德育工作要求，根據四年級小學生的年齡特征和認知規律，在學生的良好思想品德教育、行為習慣養成教育和自理能力培養等方面齊抓并進，努力創設一個使學生能愉快的學習、快樂的活動、健康的成長的“溫馨家園”。

二、工作目標：

1.深入抓好教師的好習慣培養工作，努力使教師養成良好的教育習慣、學習習慣、行為習慣和思維習慣。

2.重點抓好學生的健康習慣、寫日記習慣、文明習慣的養成。

三、具體內容

1.健康習慣

良好的健康習慣是學生生活、學習、成長的重要保障，本學期我們以培養學生健康習慣為養成教育工作重點，通過陽光體育、健康助我快樂成長等活動，增強學生的健康意識，在學校形成教師學生齊參與健康行動的深厚氛圍。

（1）制定切實可行的學?！敖】抵铱鞓烦砷L”實施方案。

（2）看書、寫字、坐、立、行走姿勢端正。

（3）規范小課間和大課間。課間時，學生能在室外做有益于健康的活動。

（4）認真做好眼保健操。

（5）學生能了解基本的健康自救自護常識。

（6）學生心理健康，精神飽滿。

（7）多元評價在培養習慣過程中學生的表現。

2.聽課習慣

（1）學生在課堂上，自覺遵守紀律、注意聽講。

（2）主動思考，勇于提問，積極回答問題，舉手姿勢端正，發言聲音洪亮、表述清晰。（3）善于合作交流，善于傾聽，樂于探究。

（4）學校要將學生的聽課習慣表現納入到教師課堂教學能力評價標準中，教導處要在平時隨機聽課、教學賽課中定期檢查指導。

（5）學校要樹立良好聽課習慣典型班級、典型學生，組織觀摩學習并予以表彰。

3.寫日記習慣

（1）一至五年級學生堅持寫周記，要做到書寫工整，內容廣泛，語句通順。教師做到周查，學校做到月檢。

（2）教師要指導學生寫好日記，并及時認真批改。

（3）班級內設立展示角，展出學生的優秀日記。

（4）教導處要加強對學生日記的檢查力度，及時發現問題、及時反饋、整改。

（5）學校要定期開展日記展評活動。4.文明習慣

（1）建立切實可行的評價機制

（2）以禮貌待人。

（3）開展形式多樣的活動促進文明形成

（4）開展文明教師、文明禮儀班級、文明少年評選活動

四、具體措施：

1.加強領導，確保落實

學校繼續成立養成教育領導小組和工作班子，制定切實可行的養成教育實施計劃，有計劃、有步驟地推進養成教育工作，配套和完善學校各項規章制度，進行過程性管理和考評，確保養成教育落到實處。

2.強化教師養成，發揮榜樣力量

教師的言行直接影響著學生，教師的好習慣會對學生產生潛移默化的影響。本學期，學校號召全體教師做“好習慣的先行者”，充分發揮教師的榜樣示范作用，以教師的好習慣帶動學生好習慣的養成。通過學習不斷提升教師對好習慣養成的重視程度和思想認識，能自覺養成良好習慣，并為學生以身示范。完善學校管理制度，將教師習慣養成工作納入學校教師的管理和考核，強化教師好習慣的養成。3.突出重點習慣培養，做到以點帶面

本學期重點抓好學生健康習慣、聽課習慣、寫日記習慣和文明習慣的養成，并以點帶面，帶動其他好習慣的養成和鞏固。

（1）對學生的行為訓練，在學校統一部署下，實行班級負責制。班主任具體負責本班學生行為習慣的訓練和指導工作，其他任課教師協助班主任做好學生行為習慣的教育和培養工作。根據學生行為習慣的形成規律，在教育過程中要做到引導、訓練、自糾、鞏固相結合。

（2）通過開展豐富多彩的活動，對學生進行養成教育。堅持每周一次班會制度，總結本周本班養成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一周召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。通過開展寫字競賽、演講比賽、學生日記展評等活動，鞏固好習慣的養成。

（3）注重校園文化建設，發揮環境育人的功能，辦學校宣傳欄、黑板報、校園廣播等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。

五、具體活動安排

3月份

（1）舉辦班級內部內務競賽

（2）開展《學規范，守規范》的主題教育 4月份

（1）進行“情系祖國，健身強體我能行”的自我體驗——迎接國慶的到來（2）進行“自主活動內容設計與交流”活動（3）開展“我讀書我快樂！”的讀書心得體會交流 5月份

（1）校風、校訓的教育延伸——“做個勤奮、踐行的好學生”（2）組織開展“送給長輩的新年祝辭”感恩活動（3）開展“新年我更行”的教育活動 6月份

（1）舉行“夸夸我自己——我在這學期的打算”演講比賽。（2）總結：對本學期的表現作出小結，提出更高要求。

第四篇：21天習慣養成的方法（推薦）

21天習慣養成法

據研究，養成一個習慣需要21天，就是說，一個習慣的形成，一定是一種行為能夠持續一段時間，他們測算是21天。當然，21天是一個大致的概念。根據我們的研究發現，不同的行為習慣形成的時間也不相同，一般需要30~40天，總之是時間越長習慣越牢。

我們是習慣的動物，我們百分之九十五的行為是通過習慣養成的。壞習慣就像一條太多漏洞的破船，任你想盡辦法，也無法組織它下沉，那么你為何不棄船逃生呢？

習慣就是習慣，丟棄它并不容易！任何人都無法把它一下子拋出窗外，而你要像下樓梯一樣，一步一階，慢慢去改。要改變你的壞習慣，最有效的方法之一就是實行21天法則。

在這21天當中，每天每時每刻，你心中所想、口中所言、行為所至，都要專心扮演你想成為的人。你的每種態度，都要符合你心目中理想人物的要求。

據研究，大腦構筑一條新的神經通道需要21天時間。所以，人的行為暗示，經21天以上的重復，會形成習慣，而90天以上的重復，會

形成穩定的習慣。習慣的形成大致分為三個階段：

第一階段：1~7天，這個階段你必須不時提醒自己注意改變，并刻意要求自己。因為你一不留意，你的壞情緒、壞毛病就會付出水面，讓你又回到從前。你在提醒自己、要求自己的同時，也許會感到很不自然、很不舒服，然而，這種不自然、不舒服是正常的。

第二階段：7~21天，經過一周的可以要求，你已經覺得比較自然、比較舒服了，但你不可大意，一不留神，你的壞情緒、壞毛病還會再來破壞你，讓你回到從前。所以，你還要刻意提醒自己，要求自己。

21~90天，這一階段是習慣的穩定期，它會使新習慣成為你生命的一部分。在這個階段，你已經不必刻意要求自己，它已經像你抬手看表一樣的自然了。

要成功，就馬上準備有所付出吧！這就是每天你應該養成的好習慣。

（1）不說“不可能”。

（2）凡事第一反應：找方法，不找借口。

（3）遇到挫折對自己說聲：“太好了，機會來了！”

（4）不說消極的話，不落入消極的情緒，一旦發生立即正面處理。

（5）凡事先訂立目標。

（6）行動前，預先做計劃。

（7）工作時間，每一分、每一秒做有利于生產的事情。

（8）隨時用零碎的時間做零碎的事情。

（9）守時。

（10）寫點日記，不要太依靠記憶。

（11）隨時記錄想到的靈感。

（12）把重要的感念、方法寫下來，隨時提示自己。

（13）走路比平時快30%，肢體語言健康有力，不懶散、萎靡。

（14）每天出門照鏡子，給自己一個自信的微笑。

（15）每天自我反省一次。

（16）每天堅持一次運動。

（17）聽心跳一分鐘，在做重要的事情，疲勞時，緊張時，煩躁時……

（18）開會做前排。

（19）微笑。

（20）用心傾聽，不打斷對方的話。

（21）說話有力，感覺自己的聲音能產生感染力的磁場。

（22）說話之前，先考慮一下對方的感覺。

（23）每天有意識贊美別人三次以上。

（24）控制住不要讓自己作出為自己辯護的第一反應。

（25）不用訓斥、指責的口吻與別人說話。

（26）每天做一件分外事。

（27）每天提前15分鐘上班，推遲30分鐘下班。

（28）每天下班前5分鐘做一下今天的整理工作。

（29）定期存錢。

（30）節儉。

（31）時常運用“頭腦風暴”，利用腦力激蕩提升自己創新能力。

（32）恪守誠信。

（33）學會原諒

第五篇：《習慣養成有方法》心得體會

《習慣養成有方法》讀書心得

西上莊完小 張靜

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣?！绷晳T并不是一朝一夕就可以養成的，養成好習慣會使我們受益終生，但一旦養成壞習慣，就會使我們受害終生。讀了《習慣養成有方法》之后，我學到了許多學生養成良好習慣的方法。

文明習慣，重在養成。正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，懂得自己的責任與義務，學會如何做人，如何生活，如何學習，培養學生良好的思想品德和行為習慣。一是要進一步突出做人習慣的養成教育。要注重培養學生文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著及良好的個性心理品質，使學生掌握必要的交往規則，提高交往能力，形成正確的處世態度和行為方式，提高學生社會化水平和社會適應性。二是要突出學習習慣的養成教育。三是要突出生活習慣養成教育。要注重培養學生飲食起居等方面的良好習慣，使學生懂得一些生活常識，養成良好的生活衛生習慣。

閱讀習慣，重在引導。在閱讀中學會求知，要每天拿出半小時的時間來閱讀。在孩子還很小的時候，父母就用讀唐詩哄她睡覺，到子女能獨立閱讀，他們的閱讀習慣已經養成，閱讀效果也漸漸顯露出來, 背東西速度較快，語言表達能力也較強。剛開始可以選擇孩子喜歡的書，大一點的時候，大人可以引導他讀你期望他讀的書。在學校時，教師應重視培養學生集中注意力專心聽講的習慣；針對不同要求采取多種方式閱讀的習慣；樂于和善于思考、總結的習慣；勤于自學的習慣；善于觀察、勤于動手的習慣等，使學生樹立正確的學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習效率。學習習慣，重在培養。預習,就是要求小學生把不認識的字、詞畫出來,通過查字典理解它們,并寫下字音和意思；對關鍵的字、詞句子或段落圈畫批注等。通過課前預習,能使學生明確新課的學習目標,了解重點、難點在哪里,帶著疑問上新課。因此，預習為學生學好新課打下了良好的基礎。小學生的特點是學得快,但忘得也快。所以,只有課后及時復習,才能降低遺忘率,才能加深鞏固對新知識的理解和記憶,才能系統地掌握新知識,達到靈活運用的目的。在復習中,要求小學生一邊復習一邊將重點、要點記在筆記本上,勤動腦與勤動手相結合,以達到更好的學習效果。預習,就是要求小學生把不認識的字、詞畫出來,通過查字典理解它們,并寫下字音和意思；對關鍵的字、詞句子或段落圈畫批注等。通過課前預習,能使學生明確新課的學習目標,了解重點、難點在哪里,帶著疑問上新課。因此，預習為學生學好新課打下了良好的基礎。小學生的特點是學得快,但忘得也快。所以,只有課后及時復習,才能降低遺忘率,才能加深鞏固對新知識的理解和記憶,才能系統地掌握新知識,達到靈活運用的目的。在復習中,要求小學生一邊復習一邊將重點、要點記在筆記本上,勤動腦與勤動手相結合,以達到更好的學習效果。

生活習慣，重在激勵。引導學生自己認識自己，自己教育自己。先確定一些，小目標學生容易達到，因此學生很快能體驗到進步的快樂，對良好習慣的養成有較大的促進作用。學生從不注意觀察到觀察比較全面；觀察別人的同時，注意檢查自己、教育自己；由不關心集體榮譽到為了集體榮譽敢打破情面進行批評和自我批評。班集體中的每一員既是教育對象，又是教育的主體，既是觀察的主體，又是自我觀察的對象。每位學生都有表揚、批評別人的機會；又有被別人表揚、批評教育的機會。每個學生都能認識到，要被別人表揚、有資格批評別人，首先必須自己做好。培養小學生自我觀察、自我監督、自我教育，是實現小學生日常行為規范、促進學生養成良好文明行為習慣的有效方法。在家里可以在讓孩子做家務中學會生存。懂事的孩子是做家務培養出來的，孩子不愿意做也要做，大人進一步孩子就退一步，你代替他做得越多孩子就得到的越少。

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！绷己昧晳T的養成不是說教出來的，而是在反復訓練的基礎上逐步養成的。每位教師在日常教學中應該重視學生的習慣養成，這將會讓每一個學生受益匪淺。