第一篇：幼兒園校園文化建設淺談

幼兒園校園文化建設淺談

摘 要：校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的內涵底蘊。健康和諧的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育作用。近年來，我園以“與愛心相伴，與文明攜手，與快樂同行”為校園文化主題，本著“秉承歷史，立足園本，彰顯特色”的原則，以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，積極開展校園文化建設，全面推進素質教育，極大地提升了辦園品位，提高了辦園質量，受到社會各界及教育同仁的普遍贊譽。

關鍵詞：幼兒園；校園文化；建設

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-152-01

一、依托園設，營造特色，凸顯環境文化的教育魅力

近年來，借新園搬遷的東風，我們精心打造校園環境文化，力爭讓環境的每一部分都有益于孩子的全面發展，讓每一堵墻都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個角落都有美的閃現，讓校園處處都成為育人場所，凸顯環境文化的教育魅力。

走近幼兒園，遠遠地，就被富有兒童情趣的大門所吸引：長長的彩色鉛筆矗立一側，仿佛正在描繪最新最美的圖畫；兩顆錯落有致的大蘑菇依偎在另一側，靜靜地等待著人們的采摘；圍墻外一幅幅色彩鮮艷，形象夸張的古今童話故事娓娓道來一個個傳奇和美麗；門柱上滾動著的一條條紅色標語迎接著走進幼兒園的每一個人：“教育從心開始，我們將貼心的照顧您的寶寶”，“親愛的孩子，老師是你最好的朋友！”，“請蹲下來和孩子說話”等等，一句句貼心的話語，無不彰顯著讓家長放心，給教師鼓勵，使孩子喜歡的韻味。走進幼兒園，就走進了一個充滿愛心，溫馨、和諧、文明、快樂的童話王國。

二、秉承傳統，提升內涵，展現精神文化的育人精髓

辦園理念是幼兒園辦園的理想和信念，是幼兒園辦園的靈魂和愿景，對幼兒園的辦學目標和發展方向有著引導和規范的作用，能夠激勵全體教職員工堅定地信奉某種教育價值觀，并讓全體教職員工對幼兒園的未來充滿信心。秉承我園30多年的辦園歷史，結合目前我園實際，在多方借鑒，反復研討，幾番推敲的基礎上，確立了“創設適宜幼兒發展的環境 搭建有益教師成長的舞臺”的辦園理念，以‘“孩子開心 家長放心 社會滿意 員工幸福”為辦園目標，形成了“民主 進取 創新 奉獻”的園風，全體教職工熱愛教育事業，愛護孩子，顧大局，識大體，愛崗敬業，樂于奉獻，在全園形成了一種民主、和諧、團結，進取的良好氛圍。

在辦園理念的引領下，要求全體教師要有“三心”即愛心、耐心和責任心，做到“四要”，即要尊重幼兒身心發展規律，要關心愛護每個幼兒，要有較強的服務的意識，要做大氣的人。

堅持“兩個尊重”，即尊重孩子發展規律，尊重孩子個性特點，對待孩子要多鼓勵表揚；尊重和愛護每一個孩子，蹲下來和孩子平等交流，做孩子的朋友，讓孩子在愛和溫暖中茁壯成長。

三、立足園本，精化制度，打造校園文化的保障體系

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持幼兒園正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證幼兒園各項工作的順利開展。近年來，結合我園實際，在原有基礎上建立健全了各項規章制度、不同崗位人員工作職責和考核辦法三大系列，保教、衛生保健、安全、食品衛生、財務等五個方面100余項。比如《校本研修工作制度》、《幼兒體格鍛煉制度》、《食品留樣制度》、《安全工作制度》、《財務管理制度》以及防火、地震、食物中毒等預案，使各項工作有章可循，保證了做到了日常工作有條不紊，臨時任務完成出色，突發事件處理妥帖，為各項工作的順利開展提供了前提和保障。

在制度的執行過程中，針對我園規模大、班級多的特點，班子成員分工堅持縱向與橫向兩條線走，各塊工作既有分工又有合作。比如負責保教工作的副園長同時兼任大班年齡組的各項常規工作；負責安全及衛生保健工作的副園長同時兼任中班年齡組的額常規工作，負責后勤和幼兒灶的副園長同時兼任小班年齡組的常規工作。每日常規檢查也是縱橫一起走，值周員由一名班子成員、一名管理人員和兩名教師組成，負責檢查幼兒園整體工作的各個方面。保教、安全及衛生保健、后勤及幼兒灶各塊工作由分管領導組織檢查，然后匯總縱橫檢查結果，及時反饋，及時改正，確保幼兒園各項工作有序高效完成。

四、著眼師生，發展亮點，豐富活動文化的成長舞臺

為了在幼兒園營造一種愛讀書、喜讀書、讀好書的良好氛圍，努力打造書香型校園，每年由單位助資為教師訂閱《中國教育報》、《中國教師報》、《幼兒教育》、《學前教育》、《幼教博覽》等有關刊物和雜志，堅持開展讀書交流活動，每周安排1――2人，開展幾年來，教師們讀書的內容從業務書籍到自我修養，從教育專著到散文隨筆，從完成任務到自覺自愿，在全園掀起了讀書的熱潮，教師的專業水平和自身素質有了很大提高。

幼兒閱覽室有適合大中小各個年齡段孩子閱讀的各類書籍萬余冊，樓道和每個班級設置了圖書角，孩子們可以在這里選擇喜歡的書籍，自由閱讀，體驗讀書的快樂，養成讀書的良好習慣，書香書韻彌漫在整個幼兒園，馨香無比。

近年來，我們嘗試開展了圖書捐贈、好書分享等活動，全體教師和孩子踴躍參加，奉獻愛心，分享閱讀，把書香活動推向了高潮。

同時，根積極開展豐富多彩的活動，豐富幼兒生活，發展幼兒興趣，培養幼兒良好的生活行為習慣和活潑、自信、堅強、勇敢的個性品質，讓孩子健康快樂的成長。比如三八節的“我的媽媽”、五一節的“愛勞動的好孩子”、教師節的“老師，您辛苦了！”十月一日的“唱國歌，愛祖國”、元旦的“新年來了！”以及結合季節的踏春、秋游等等；堅持每年舉辦一次藝術節，每學期開展一次幼兒運動會，每周評選一次好娃娃和禮儀小標兵、環保小衛士等。

雨露潤花蕾，溫馨滿校園。經過幾年的努力，眉縣幼兒園成為一所花蕾綻放的花園、溫馨幸福的家園。身處這樣一個充滿濃濃文化氛圍的童話樂園，孩子們說：“我喜歡眉縣幼兒園！”。老師們說：“在這里工作，我們很幸福”，家長們說：“把孩子放在眉縣幼兒園，我們很放心”。目前，我們正以飽滿的熱情，昂揚的姿態，為幼兒園的進一步發展而努力！

第二篇：幼兒園校園文化建設方案

幼兒園校園文化建設方案

加強校園文化建設，是提升教育內涵發展的重要方面。去年下半年，我園順利通過省優質園的檢查和驗收，為學校的發展提出更高要求。我們要在幼兒園可持續發展，促進師生共同健康成長，建設具有特色的、在全市有影響力的幼兒園作出積極努力。

一、校園文化主題。

堅持以兒童發展為本，突出幼兒發展、教師發展、幼兒園發展為主題，以“教孩子三年，想孩子終身”的理念，實現“讓農村的孩子也享受最好的學前教育”的培養目標，在辦園條件、保教質量、教育科研、辦園特色和保教水平上有新的突破。體現三個特色：

1、開展“繪畫、剪紙、粘貼”為特色的美術教育活動，讓幼兒在創造的自由天地中去畫、去說、去做、去看，充分表達自己情感和表述自己的觀點。

2、注重幼兒學習、生活、合作、做人習慣的養成，讓每個幼兒都得到關注，得到賞識，得到最佳發展，從而實踐陶行知先生提出的“六大解放”思想、“教學做合一”思想、“創造”思想。

3、實現六個結合：與幼兒園的發展結合，與教師的師德教育結合，與豐富多彩的活動結合，與課程改革、教育教學科研結合，與幼兒日常行為規范教育結合，與特色建設結合。

二、校園文化建設目標。

1、物質文化建設目標：創美環境、創優設施、體驗教育、重視開發。

以下內容需要回復才能看到

完善設施，設置童趣宣傳欄，含安全、禮儀、行為、愛護公物等內容，在校園大廳、各通道處設置圖文宣傳。按需要配齊體育健康教育設施，建立玩沙區、游戲區、玩具區。設置以小動物、水果、超市、奧運福娃主題的活動區，讓幼兒體驗交往的樂趣。基本配齊班級現代教育和日常教學需要的設備。

2、精神文化建設目標：平等、合作、奉獻、創新的園風，認真、細致、博愛、奮進的教風，活潑、友愛、誠實、自信的學風。（1）、教師方面。

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的職業道德，更新教育理念，良好的思維方式，團結、合作、誠信。弘揚師德，培養教師敬業奉獻、與時俱進的思想素質。組織教師學習優秀教育工作者的典型事例，開座談、作討論，幫助教師培育敬業奉獻的思想素質，讓“我要學”成為每位教師真實的心態寫照。圍繞“怎樣當一位合格教師”、“給孩子們留什么”為主題的師德師風教育，結合自己人人寫體會文章，集中談觀點。每學期初圍繞“怎樣初步培育幼兒誠實勇敢守信，善于表達交往的人格特點和良好習慣”為主題的教育研討會，人人寫體會文章，集中談觀點。結合實際工作，評比園先進德育工作者、優秀德育工作者、師德標兵等。（2）、幼兒方面。

開展“七色活動”： 3月“綠色雷鋒月”，每個幼兒在園、在家、在社區各做一件好事、種一棵小樹；4月“黃色安全月”，一次安全講座；1節安全教育課；一次安全演講；一次安全演習；5月“橙色勞動月”，一次自我服務比賽；去社區義務勞動；去敬老院打掃衛生；6月“紅色愛心月”，師生集體為貧困學生捐款，和貧困學生結對子；9月“金色德育月”，每個幼兒為家里的老人做一件事； 10月、11月“藍色才藝月”，畫畫比賽、知識競賽、棋類競賽、歌舞比賽等；12月“紫色健康月”，拍球比賽、跳繩比賽、接力賽等。

貫徹日常行為規范，繼續開展三項經常性評比（衛生、行為、課堂常規），逐步過度到幼兒自主管理。

健全教師值班晨檢和衛生消毒制度，利用晨間談話、班級主題活動、家園聯系、宣傳櫥窗、廣播、環境布置、區域活動等加強幼兒行為規范的落實。

一學期一次家長會，一次家長委員會會議，家園聯系冊聯系等做到經常性，及時與家長溝通學校的教育理念、教育主題、教育目標、教育效果等，以便調整方案。

改善健康教育環境，完善設施。按體育活動輪流表組織每天2小時的體育鍛煉活動，人人活動、個個到位。班級組織好每天一次的才藝展示工作，班級輪流的才藝展示選擇固定公開的場合進行。

3、制度文化建設目標：健全制度、形成序列、體現人本、規范操作。

（1）、層次化、過程化，注重科學的管理方法。建立健全各項規章制度，由教代會審議通過并實施。大型活動、節日、專題教育活動、家園聯系、社區活動等制度化，學校規章制度完善并形成體系。實施制度化管理，并及時吸收修改意見。圍繞保、教兩個方面，立足幼兒在園一日生活、學習，以班級管理的綜合考評為載體，開展全過程管理。

（2）、制度化、條例化，注重嚴格的硬性管理。在完善各項規章制度基礎上，突出全面簽訂安全責任狀，制定安全工作計劃和衛生保健工作計劃，加強門衛管理，實行進出登記制度，實現安全管理。

（3）、情感化、彈性化，注重人文的柔性管理。注重創設一個良好的人文環境。經常聽取教師給幼兒園一些合理化、創造性的建議，讓她們成為幼兒園的主人，充分調動教師工作的積極性。

4、課程文化建設目標：體現特色、重視人本、加強研究、實踐突破。

利用現有資源開發整合，開展校本課程的研究與實踐。根據幼兒健康教育要求，做好幼兒體育健康教育；抓好《在歡快的游戲中培養幼兒良好行為習慣的研究》課題研究；組織行知兒歌、行知故事學習系列活動，開展行知思想在幼兒教育中的研究。

充分樓梯角、封閉陽臺、活動室，開設大型角色游戲“農貿市場”、“開心超市”、“理發店”等，開設區域活動，有泥巴樂、種子樂、結構樂、釣魚樂等，教師指導學生收集材料，布置游戲環境，幼兒在玩的過程中體驗游戲的樂趣和創造的快樂。

5、行為文化建設目標：規范道德要求、體現 S H進步、爭做合格公民。

讓幼兒注意做到言行舉止有禮貌，在家在園一個樣；簡單的生活中問題自己能做的盡量自己做；講衛生、講秩序，時時刻刻能注意；使用的物品和公物，做到愛護與整理；學習活動和生活，安全第一經常注意；公共場所要遵守秩序講公德。團結友好，相互尊重，有良好的學習、衛生、生活習慣；說話算數，不說謊；態度積極有錯就改。

五、校園文化活動展示平臺。

1、校園展示平臺，學校將定期開展藝術周、科技周、體育周、健康周、各類競賽等文化展示活動。

2、校外展示平臺，積極組織參加校外組織的各種對口比賽展示。

3、資料展示平臺，學校對特色活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料。

4、素質展示平臺，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有發展，使師生個體素質得到提升。

5、交流展示平臺，開展與友好學校和有關組織的交流活動。

6、氛圍展示平臺，通過校園特色文化建設，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進師生健康和諧發展。

第三篇：中山幼兒園校園文化建設

中山幼兒園校園文化建設創建方案

指導思想：校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。通過加強校園文化活動的基礎設施建設和文化建設，努力構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園成為師幼身心愉悅的多彩成長樂園。

整個校園風以藝術為主體，創意繪本劇為載體、舞臺融合。園風簡約、細節、獨特。校園氛圍庭院式，有清新淡雅、親切感；文化氛圍濃厚、每個區角文化滲透辦園理念。

特色：體藝； 幼兒身體素質教育、區別其他幼兒園。

課程內含：體藝、繪本、美術、音樂···

四個方向：以藝術健體、以藝術益智、以藝術···

二個凡是：····

倡導理念：人人有機會、人人有成長、人人有發展···

辦園目標： 發展幼兒、成就教師、服務家長···

培養幼兒：自信、自主、快樂成長···

歷史足跡：前身80年代初中山火炬高技術產業開發區機關幼兒園，1999年更名中山火炬高技術產業開發區第一幼兒園。（種下一生幸福的種子-深圳案例）

學校校徽：傳承火炬精神···

校門風采：辦學宗旨主題墻、主體榮譽墻

校園平面圖：大堂處平面圖以立體式展現

墻體文化：教學樓頂以文字形式體現辦園理念；樓層綠化修飾體現生機；休閑區：利用合理位置空間展現多功能一體化的綜合性區域；樓梯教育墻展現教師教學理念，獲獎照片以文字啟發形式引出教師簡介。

樓道走廊：修飾

樓層導示牌：貼墻式

課程理念：文化墻體現辦園特色、幼兒智能

創意繪本劇：使幼兒收獲情感、教育、自信心；

班級繪本劇：以彩虹色花為主導，以動物形式形成對白，遷移生活經驗··· 每一面墻壁會說話：各班都為幼兒創設溫馨舒適的生活環境，與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中發展。活動室的每一個角落和每一面墻壁都得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處： “爸爸媽媽看過來”“留心語”等家園共建欄，向家長宣傳了了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒生活展示欄，展示了幼兒在園的豐富多彩生活，表現了幼兒園的教育特點：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。使整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

校園內各種提示牌：班牌（溫馨、容易更換）；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校務公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

幼兒園文化建設不只是為了樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力，將促進幼兒、教師及幼兒園發展的辦園理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，使幼師由行為的修整與規范，發展到意識浸潤，習慣養成，逐漸內化為無意識的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量，促進師幼及學校的發展。

第四篇：幼兒園校園文化建設實施方案

幼兒園校園文化建設實施方案

一、指導思想

以《幼兒園教師實用手冊》為指導，以全面實施素質教育，培養幼兒“做一個有教養的人”為目標，以精神文化、物質文化、制度文化和行為文化建設為載體，體現“健康、快樂”的辦學理念，著眼于校園文化氛圍對師生的熏陶和感染，使幼兒園成為師生身心愉悅，情感陶冶的成長家園，時時處處感受幼兒園文化的魅力。形成能夠充分展示幼兒園個性魅力和辦學特色的校園文化，為師生幸福成長創造優良的校園文化氛圍。

二、實施建議

1、三個樓層的廊道白墻部分分別以“海洋”“陸地”“天空”為主題采用墻體彩繪形式，選擇幼兒喜聞樂見的卡通形象為素材進行裝飾。

2、兩階樓梯墻面體現上下樓風格內容的過渡設計圖案進行裝飾，也可以留白，便于以后的教學中進行幼兒或教師風采展示。

3、一樓三個教室設計不同的圖案、相同的版塊作為墻體裝飾，包括：家園共育版塊、幼兒展示版塊、園風園訓版塊。家園共育版塊包括:月工作計劃、周工作計劃、溫馨提示。

園風園訓：健康、快樂、向上、向善;

幼兒園的服務理念：育苗以愛、培苗以情、樹人以德;

幼兒培養目標：做一個有教養的人;

教師培養目標：心中有目標，眼中有孩子，時時有教育;

幼兒園的課程目標：健康與藝術相結合、多元整合與傳統藝術同習、禮儀教育與生態教育相融合;

保育理念：用心去想 用心去做 用心去愛;

校園夢想：生態公園、文化圣園、數字校園、溫馨家園;

4、制作三套區域活動文字標識：中班為‘娃娃家’‘建筑師’‘藝術家’‘閱讀區’‘植物角’；兩個大班各一套，內容為‘益智區’‘表演區’‘小醫院’‘小超市’‘大自然’。

5、黑板上方園訓：健康、快樂、向上、向善;

6、每掛樓梯踏步下方空白處隨下一樓層廊道內容進行裝飾。

7、二樓、三樓教室及辦公室裝飾體現幼兒園文化特色，有童趣、溫馨、活潑。

第五篇：幼兒園校園文化建設實施方案

校園文化建設實施方案

一、指導思想

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。以孩子全面發展為核心，以孩子快樂一生為宗旨，突出“快樂童年、健康成長”的教育理念，以奠定孩子成長的基石為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設和文化建設，努力構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園成為師幼身心愉悅的七彩成長樂園。

二、創建目標

幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力。現根據辦園理念及幼兒、家長、社會的需求，確定我園的創建目標為：五彩童年快樂一生。力求使身處我園的的每一個師幼都天天能有七彩的知識，七彩的活動，七彩的生活。

三、目標闡釋

情感、態度、能力、知識、技能方面全面發展是幼兒教育的核心，其根本目的是關注兒童，尊重兒童，遵循幼兒生理心理發展規律，以五大領域教育內容，滿足幼兒愛動，愛想，愛問的生理特點，滿足他們求知好問的愿望，拓展他們的思維，教會他們學習，做事的方法，給每一個孩子五彩斑斕的童年，把孩子培養成為全面發展、自主、健康的人。

1.關注幼兒人格的生長，培養幼兒學會共處

我園的教師職責制度中有一條是“蹲下來，聽孩子說”。從細節做起，尊重幼兒人格，培養幼兒友好相處的生活習慣是貫穿我園養成教育的一條主線。我國古代教育強調的“教子當在幼”，“少若成天性，習慣成自然”均體現了古人對孩童人格教育的關注。培養幼兒學會合作，學會做人，珍惜親情和友情，并承擔應盡的義務是我園培養的主要目標。

2.注重教育活動內容，培養幼兒學會求知。

學習是幼兒生長的途徑，注重知識的系統化，多元化，整合化是我園教育教學活動的特色，一個教學目標通過多種活動形式開展，讓幼兒從生活中多層面探索，掌握觀察，思考，邏輯探究的解決問題方法，從而達到掌握學習方法，學會求知途徑，也是我園的的培養目標。

3.注重教學活動的實踐性，培養幼兒學會生存。

生活是幼兒學習的大課堂，我園的主題實踐活動教學設計就是以生活為教學場所，鍛煉幼兒自理能力，幼兒生存能力。通過實踐性活動，讓幼兒在親身體驗中歷練成長，學會生存。

四、創建策略

（一）環境文化建設

1、優化校園內部環境。

不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。校園環境規劃要體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過;校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔;園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀;校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角;活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園廣播系統不斷優化，結合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間播放《幼兒園園歌》及輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，達到陶冶情操之目的。

2、優化形象標識

(1)園徽設計：右圖為我園園徽，彩色的四個七彩搖籃字，既寓意著孩子們能有一個七彩斑斕的童年，又代表著孩子們情感、態度、能力、知識、技能方方面面出彩，五大教學領域(語言、社會、科學、藝術、健康)各各有成，同時還表達著幼兒在合作的基礎上，學會求知，學會做事，學會生存。同時，七彩也代表了我園保教 “愛心”“用心”“耐心”“真心”“誠心”“細心”責任心“”的七心教育。表達了我園師幼聚合成團的凝聚力和張力。七色也成為我園校園建筑外觀的主打色調。

(2)校園內各種提示牌;校園綠化地帶;宣傳欄、閱報欄、圖書架;教學與研究宣傳欄;校務公開宣傳欄;身心健康宣傳欄;座右銘、每日格言;圍墻上的環創等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

3、每一面墻壁會說話

各班都為幼兒創設溫馨舒適的生活環境，與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中發展。活動室的每一個角落和每一面墻壁都得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處;寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處： “爸爸媽媽看過來”“留心語”等家園共建欄，向家長宣傳了了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎?”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒生活展示欄，展示了幼兒在園的豐富多彩生活，表現了幼兒園的教育特點：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。使整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

（二)制度文化建設

在制度文化建設方面，積極倡導以幼兒為本、滿足幼兒的需要、促進幼兒的發展的新理念，變過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本與科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發展教師的主體性，促進幼兒的全面和諧發展

1、成立了文化建設小組。

組 長：陳周梅

副組長：張 丹

組 員：常阿嬌 任彩霞 周霞 付秀 張青 康江婷

以上人員負責校園文化建設活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、考評。環境文化建設以周霞為主要負責，組織實施。家園文化建設以周霞為主要負責，組織實施。教師文化建設以付秀為主要負責，組織實施。

2.營造良好氛圍，引導教師用“愛心”“用心”“耐心”“真心”“誠心”“細心”“責任心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。

3、激發主體意識，以人為核心，體現人本與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發教師的主體意識，增強教師自我管理能力。

4、實施互動管理，加大教學教研力度，制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線，實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。

5、科學合理的安排幼兒一日生活。我園針對不同年齡段幼兒的活動精心安排，細致要求，整體規劃，讓幼兒在動靜交互中養文明生活習慣促身心健康和諧發展。通過我們對幼兒一日活動的安排，涵蓋了各項實踐活動，讓幼兒在不知不覺的日常生活組織中學習合作，共處，求知，探索的學習目標，滿足幼兒多元發展的需求。要讓《一日常規要求》及五大教育教學領域的活動要求體現出我園 “五彩童年 快樂一生”的辦園理念。

（三）教師文化建設

教風：遵紀守法 敬業愛生 言傳并教 求真務實、堅持“以人為本”的理念，根據教師的不同發展需求，采用多元化的訓方式，立足“園本研訓”，充分發揮每位教師的優勢，為其專業化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為幼兒園的發展提供有力保證。

1.豐富教師專業底蘊

以讀書豐富校園文化，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣，并每年組織讀書演講活動。要求每位教師每學期讀一本以上的幼教專著。使“讀書—學習—反思”成為每位教師的行為習慣。

2.促教師專業素質的提高

積極倡導建立學習型的組織，發展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學習、勤于反思、樂于合作、敢于創新”的老師。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓，引領教師轉變傳統的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養。3

.3.更新教師的教育理念

樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織能力、監控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。

4.促新教師發展

對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求她們根據自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發展意識，明確自我發展方向。對于熟悉業務、經驗豐富的中青年骨干教師，鼓勵她們適度超前，向前發展。

（四）家園合作文化建設

幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。首先應建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等，還有重大節日如“六一”、“元旦”、“大班畢業典禮”等都舉行隆重的慶祝活動，請家長來園參加，形成家長工作常規化。同時，結合家長育兒存在的問題，我們通過門廳宣傳欄、班級家園雙通道等途徑，向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識，不斷提高家長的自身素質。還組織家長撰寫家教經驗、教子征文并擇優向全園家長推廣。與此同時，還積極與社區聯系，取得社區的支持與配合，通過多種形式向社會宣傳科學育兒理念，爭取社會力量對幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間，激發幼兒的活動興趣，豐富孩子的知識和經驗，而且可以幫助家長建立起科學的育兒觀，豐富家長的家教經驗，使幼兒教育得到延伸。

（五）語言文字文化建設

1.提高思想認識，保證目標順利實施

漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高，漢語在國際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認真學習。在工作中不斷規范語言、文字、讓普通話成為教師職業語言，讓普通話在幼兒園得以順利實施。

2.積極探索、學習、提高自身素質

教師作為教育群體中的一員，其教育的對象是3—6歲的幼兒。幼兒對老師的接觸最多，善于模仿、教師對幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規范的普通話，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達。

說好普通話，首先要多模仿、多聽、多說、扎實的掌握普通話的基礎知識；其次要做到多讀、多記、為了使我國普通話水平得以提高，要求教師：

（1）.根據本班幼兒的發展情況，有目的的制定出本班的推普計劃。

（2）.多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。

（3）.舉行“做個文明人，規范漢字”等活動，提高教師推廣普通話的積極性。

3.做好宣傳工作，為幼兒創設良好環境

我們應深刻認識到，幼兒教育必須家、園、社區三方面配合，同向、同步形成合力、才能達到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園，要讓家長參與到當中，這就要求教師及時向家長宣傳有關普通話的知識、與家長聯系、交談時都要使用普通話，讓家長了解到普通話的重要性，創設良好環境配合教師的推廣工作。

我園經過多年的探索和拼搏，使在園的每一個人都在不斷的進步和成長，但是我們還將繼續將教育理念細節化，精致化做為出發點，把每個幼兒成長的關鍵作為重點來繼續深入探索。促進我園“七彩童年快樂一生”之根本，挖掘“七彩”之潛力，為每一位老師實現自我，為每一位幼兒發揮潛能，繼續努力奮斗。

榆陽區魚河鎮七彩搖籃幼兒園

二〇二一年九月