第一篇：觀魚學校創建德陽市書法教育優秀學校匯報材料

書藝育人

書藝養性

——申報德陽市書法教育優秀學校匯報材料 綿竹市觀魚學校校長 楊

武

一、學校概況。

綿竹市觀魚學校位于綿竹市最南端的原觀魚鎮，距綿竹市區約24公里，是四縣交界的地方，毗鄰旌陽區的孝泉、景福，廣漢的金輪，什邡的禾豐。是典型的川西平原農村鄉鎮學校。這里人杰地靈，民風淳樸，人才輩出，交通便利，物產豐富。形成了優良的教育傳統和崇文風尚。5.12大地震后。綿竹教育進行學校布局調整，整合教育資源，科學規劃，重建后的學校，全部集中在原觀魚場鎮，建成一所完全農村義務教育小學。學校環境更加優美，文化氛圍更加濃厚，設施設備更加完善，師資力量也進一步增強。整個學校分為小學部和幼兒園 兩個校區，學校總占地面積7558平方米，生均校舍建筑面積26平方米。有教職工40人、在校學生448人。教師中有四川省級書法協會會員等其他各級書法協會會員三人。

一、書法教育工作列入學校常規計劃

繼續鉆研書法教學理論知識，堅持以人為本的教育理論，繼續進行低段硬筆字教學，高段硬筆和毛筆字教學。加強學生的雙姿檢查，加強寫字教學的相關課題研究。我校每學期考核全校各班寫字教學水平，評選 “寫字最漂亮的班級”和“寫字教學優秀指導教師”，加大班級量化考核中寫字教學的考核分，平時檢查，期末試卷打考核分。加強督促各班書法課開展情況，并及時反饋，以使書法教育開展得更好。

我校在每學期初就把書法教學工作列入學校的重點工作計劃，以校長為組長，書法老師和語文老師為組員，每學年開展一次大型的書 法大賽和若干小型比賽。積極參加全國、省、市、縣教育部門組織的各級各類書法比賽。

二、書法課程的開設與開展

學校繼續開展觀魚學校翰墨齋書協活動。首先優先保證協會的各項活動，在班級書法課強化寫字教學，每周一節書法課，時間為一課 時。一到二年級為硬筆書法、三到六年級為毛筆兼硬筆書法。促進了學生特長的發展，并爭取在各級各類比賽中取得佳績。

三、書法教育實驗研究課題的開展

由楊曉斌等老師負責的《書法教育與德育相結合的實驗研究》的課題正在積極地醞釀中。我們將繼續做好書法教育實驗研究的課題《書法教育與德育相結合的實驗研究》。

四、教師的全員培訓

我校有專職的書法教師1人，兼職的書法教師4名。學校每學期邀請本地知名的書法家（李興壽老師、丁小虎老師、王志瑛 和劉三余老師）對全校的書法老師培訓1-2次。為使指導教師在業務上精益求精，每周定期開展書法教研活動。學校鼓勵教師參觀書畫展，鼓勵書法、美術教師自己創作書畫作品，鼓勵培訓提高。

五、書法教學設施和活動場的建設

學校向書法老師提供專用場所，提供專有器材，滿足教學的需要，學校定期向學生發放臨寫字貼和練習專門用紙，各類用紙學校都免 費向學生發放。學校現有兩間書法工作室書法展覽室，讓一些學生的優秀書法作品進行展示。學校還建立了優秀學生的硬筆書法展區（每個年級一塊展區），讓每一個孩子都有機會在展區中展示自己的硬筆書法作品。并大力提倡學生搞個人書畫展，讓有更多愛好書畫的學生通過這個平臺展現自我的價值，共同探討和交流書畫的魅力，共同來營造書香校園的氛圍。

六、書法教學的評估和激勵

為使書法教學有效和順利進行，學校在2012年就成立翰墨齋書法協會，由我校的書法愛好者組成，又落實全校語文教師作為各班的指 導老師。學生方面，全校學生人人練習書法，作為語文教學的基本要求并在每學期的期末進行考核。在此基礎上，吸收優秀的書法學生參加書法協會，并聘請知名的書法家李興壽、王志瑛老師作為我校的外聘教師，在每學期定期進行集中指導練習。為不斷激發學生的學習興趣，學校采取了多種方法。（1）以學校書法長廊為書畫教育基地，定期讓學生欣賞書畫作品，以名人為榜樣，不斷學習，不斷創新。讓我校的學生從小在藝術的熏陶下不斷地成長。（2）我校翰墨齋書法協會會員的優秀書畫作品可以定期在我校書法室展出。（3）定期展出學生優秀的書法作業。在學生練習的作業中選出一部分在校園中展覽。這種形式既不加重學生負擔，組織教師也便于操作，但能促使學生認真對待每一次作業，效果很好。（4）我校經常舉行形式多樣的書法競賽活動。如每年一次的“岷山杯”書畫大獎賽、鎮上寫春聯活動等。除此之外還學校鼓勵學生參加區級以上的各種書法比賽，如每年的市、縣級規范漢字書寫比賽、全國中小學生廉政書法大賽等。（3）把學生的優秀作品作為藝術品在校園醒目處展示。我校校園內的走廊墻壁上懸掛著學生的書畫作品，這些作品都出自我校學生之手，作為精品在校園內展示，是學生的一種榮耀，這既是對學生多年付出的肯定，也 為其他學生樹立了榜樣。

在全校書法教師的共同努力下，學生參加上級組織的書法比賽活動取得了豐碩的成果。2009年首屆全國中小學生規范漢字書寫大賽綿 竹賽區，我校有3人分獲硬筆類一、二等獎。德陽賽區，我校有3人分獲軟筆類二、三等獎；2人分獲硬筆類一、二等獎。四川賽區，我校有1人獲得硬筆類三等獎。楊成東老師獲得綿竹賽區優秀指導教師。2009年德陽市第七屆中小學生藝術節我校有1人獲書法作品二等獎；2人獲三等獎。2010年第二節全國中小學生規范漢字書寫大賽，我校有2人獲德陽賽區三等獎。綿竹市第八屆中小學生藝術節，我校1人獲軟筆書法一等獎。我校教師楊成東、任世友、楊曉斌多處參加書法比賽、展出，多次獲獎。

綿竹市觀魚學校

2013年11月

第二篇：觀魚學校書法教育優秀學校自查報告

觀魚學校創建德陽市書法教育優秀學校

自查報告

觀魚學校是綿竹最南邊的一所典型的農村小學，學校現在有9個教學班257名學生。5.12大地震后，在各級的關心和支持下，學校硬件條件得到很大改變，基本辦學條件已經具備。在抓好學校常規工作的同時，學校的特色教育提上議事日程，由此抓好學生的書法藝術教育很快成為學校廣大教師的共識。

古人云:“書,如人也,如其學,如其才,如其志,總之曰:如其人而已。”書法教育是漢字書寫方法的教育,可以使受教育者能較好地接受漢字書寫方法和技巧的訓練,從而有效地提高漢字的實用性和藝術性。書法教育既是藝術教育的一個重要組成部分,又與各種藝術教育相溝通。通過書法教育可以對小學生進行書寫基本技能的培養和藝術欣賞，提高學生漢字書寫能力，培養學生審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進學生全面發展。

觀魚學校歷來重視學生整體素質的培養，近年來尤以書法教育為抓手實現學生整體素質的提高，我們注意積極營造學生愛書法、學書法的良好氛圍，提高學生書法藝術修養，傳承中華藝術瑰寶。通過書法課堂教學，活動展示等取得了豐碩的成果，為德陽市小學書法優秀學校的爭創奠定了堅實的基礎。現把我校開展書法教育活動的情況匯報如下：。

一.學校總體情況介紹：

（一）書法教育工作納入學校常規計劃

我校在每學期初就把書法教育教學工作列入學校的重點工作計劃，成立以校長楊武為組長，副校長廖紅軍為副組長，教導處、書法老師和語文老師為組員的書法教育領導小組，定期開展師生書法作品展示活動。積極參加省、市、區教育部門組織的各級各類書法比賽。

（二）書法教育課程的開設與開展

深入研究書法教學理論知識，堅持以人為本的教育理論，進行一、二年級硬筆字教學，三—六年級硬筆和毛筆字教學。加強學生的雙姿檢查，加強書法教育的相關課題研究。我校每學期考核全校各班書法教育教學水平，評選 “寫字最漂亮的班級”和“書法教學優秀指導教師”，加大班級量化考核中書法教學的考核分，平時抽測、期末測試加入書寫卷面分。加強督促各班書法教育課開展情況，并及時反饋，以使書法教育開展得更好。

學校成立書法興趣活動小組，優先保證學校書法活動的順利開展，在班級強化書法教學，每周一節書法課，進入班級課表，上課教師有備課，保證學生練字時間。一至二年級為硬筆書法、三至六年級為毛筆兼硬筆書法。促進了學生特長的發展，并爭取在各級各類比賽中取得佳績。

學校把書法教育教研活動的研究作為學校教育科研的一部分，組織書法骨干教師參加書法教育研究，每學期一次。

（三）教師的全員培訓

我校兼職的書法教師10名。學校每學期邀請成都岷山書畫院和綿竹市進修校的專家對全校的書法教師進行培訓。定期選派骨干教師外出學習和培訓。為使指導教師在業務上精益求精，定期開展書法展示活動。學校鼓勵教師參觀書畫展，鼓勵書法、美術教師自己創作書畫作品，鼓勵培訓提高。

（四）書法教學設施和活動場地的建設

學校向書法、美術老師提供專用場所，提供專有器材，滿足教學的需要，學校定期向學生發放臨寫字貼和練習專門用紙。學校現有一間書法教室。學校在校園內懸掛師生的優秀書畫作品，以優秀學生的優秀作品帶動全校學生興起練習書法的熱潮。大力提倡教師學生搞個人書畫展，讓更多愛好書畫的學生通過這個平臺展現自我的價值，共同探討和交流書畫的魅力，共同來營造書香校園的氛圍。(五)書法教學的評估和激勵

為使書法教學有效和順利進行，學校成立書法興趣小組，由我校的書法愛好者組成，又落實全校語文教師作為各班的指導老師。學生方面，全校學生人人練習書法，作為語文教學的基本要求并在每學期的期末進行考核。二.學校特色

為不斷激發學生的學習興趣，學校采取了多種方法。（1）以學校書法興趣小組為主陣地，定期讓學生欣賞歷代名人的書畫作品，以名人為榜樣，不斷學習，不斷創新。讓我校的學生從小在藝術的熏陶下不斷地成長（2）定期展出學生優秀的書法作業。在學生的練習作業中

選出一部分在校園中展覽。這種形式既不加重學生負擔，組織教師也便于操作，但能促使學生認真對待每一次作業，效果很好。（3）我校經常舉行形式多樣的書畫競賽活動。鼓勵學生參加綿竹市級以上的各種書法比賽，如每年的市、縣級藝術節；全國學生規范漢字書寫大賽等。（4）把學生的優秀作品作為藝術品在校園醒目處展示。我校校園內的走廊墻壁上懸掛著學生的書畫作品，這些作品都出自我校學生之手，辦公室、接待室掛著的都是省、市書畫家的書畫作品。作為精品在校園內展示，是學生的一種榮耀，這既是對學生多年付出的肯定，也為其他學生樹立了榜樣。

在全校書法教師的共同努力下，學生參加上級組織的書法比賽活動取得了豐碩的成果。2009年首屆全國中小學生規范漢字書寫大賽綿竹賽區，我校有3人分獲硬筆類一、二等獎。德陽賽區，我校有3人分獲軟筆類二、三等獎；2人分獲硬筆類一、二等獎。四川賽區，我校有1人獲得硬筆類三等獎。楊成東老師獲得綿竹賽區優秀指導教師。2009年德陽市第七屆中小學生藝術節我校有1人獲書法作品二等獎；2人獲三等獎。2010年第二節全國中小學生規范漢字書寫大賽，我校有2人獲德陽賽區三等獎。綿竹市第八屆中小學生藝術節，我校1人獲軟筆書法一等獎。我校教師楊成東、任世友等多處參加書法比賽、展出，多次獲獎。

寫字就是育人，學寫字就是學做人。只要逐步誘導、熏陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出充滿個性的字來，從而提高了寫字的綜合素養，讓他們終身受益。我們相信,在各級領導和社會各界的關心支持下,在專家們和全體老師悉心指導下,我校的書法工作將會取得更大成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

觀魚學校 2013年4月12日

第三篇：觀魚學校書法教育培訓制度

觀魚學校書法教育培訓制度

為開展好學校書法教育培訓，提高書法教師業務水平，加強學生書法課教學，嚴格學生書法考核，制定學校書法教育培訓制度。

一、組織書法教師開展好書法教育活動，每期開展一至二次書法知識講座活動，以培訓書法教師，提高書法教師的業務水平。

二、學校依托“翰墨齋”書法協會，舉辦各項師生書法比賽活動或沙龍活動，在活動中培養興趣，提高師生書法教育水平。

三、各年級開展書法練習達標活動。每周學生針對自己的書法練習紙，認真進行書法練習，并做好自評活動；教師在每周的書法課上進行書法知識的講解，并對學生書法作品進行等級的評定。

四、學校加強書法教育培訓教學的考核工作，建立“四項考核”、“六項評優制度”。四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核、各科教師對作業書寫要求等工作實績考核。六項評優制度指：寫字教學評優課、寫字教學優秀教案評比、寫字教學課件設計評比、寫字教學經驗論文評比、書法培訓考核和書法教育工作實效考核。

綿竹市觀魚學校

2012年9月8日

第四篇：中學創建書法教育優秀學校匯報材料范文

四川省中江中學校

關于創建德陽市書法教育優秀學校

匯報材料

近年來，中江中學積極貫徹落實教育部《關于中小學開展書法教育的意見》及省教育廳《關于中小學開展書法教育的通知》的文件精神，積極響應國家“十二五”文化發展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，貫徹落實中江縣教育“四六工程”，豐富學校的文化底蘊，實現學校的主動發展、特色發展，結合學校實際，認真開展了書法教育，積極創建德陽市書法教育優秀學校。

一、書法教育認識統一，氛圍濃郁

書法教育優秀學校的創建，是一個長期探索、逐步形成的過程。在實踐中首先要認真分析校情和師資隊伍，找準突破口，揚長避短，發揮優勢。我校主要在以下各方面加強了書法教育工作。

首先，領導重視，全員參與。我校注重特色辦學的理念，構建獨特的辦學思想，推行嚴謹的治校策略，良好的個性化作風。學校高度重視書法教育，成立了書法教育領導小組和工作小組，學校校長親自擔任領導小組組長。目前，學校美術教師、語文教師等在教導處的統一組織安排下，積極參與書法教育。學校工會、1

團委積極組織開展書法類活動，豐富校園文化活動，營造濃郁的墨香校園。

第二，教師熱愛，全程滲透。我校有專職、兼職書法教師，大部分教師都對書法藝術有濃厚的興趣并能寫出一手好字，并能熟練運用多媒體技術和網絡技術進行豐富多彩的書法教學。我校專兼職書法教師潘輝、高萬勇、謝凱、肖通漢、鄒紅軍、胡淵、伍崇山等老師多次參加市縣書法比賽并獲獎，這些都為創建書法特色學校提供了極為有利的條件。目前，學校高萬勇、伍崇山、鄒紅軍等老師是中江縣美術書法家協會會員，鄒紅軍老師是德陽市硬筆協會會員，德陽市書法教育專委會會員。謝凱、肖通漢、劉躍全、張軍、張文靜、王勝、黃麗、胡淵、林雪梅、袁金龍、商超、楊藝、伍崇山等一大批老師堅持練習書法，成長迅速。

第三，校園優美，書香濃郁。我校林木蔥蘢，環境幽雅，是讀書寫字的好地方。亭臺走廊，名人書畫流光溢彩；教室內外，書畫佳作隨處可見。學校在每個教室外懸掛了學校師生書寫的書法作品或美術作品，每個教室展示的學校辦學思想均使用帶有書法味道的字體，學校第四教學樓后面設置了書法照壁，展示傳統書法中的楷書和行書的典范作品。學校配有專門供學生練習的書法教室，展覽名家名帖、書法藝術品和學生優秀作品的作品陳列室。

第四，書風勁吹，佳績頻傳。由于長期堅持開展書法教育活動，我校許多優秀學子經常參加市縣書法比賽并獲獎。近年來，2

我校有60余人次參加各級書法類比賽獲獎。學校有潘輝、鄒紅軍兩位老師被德陽市教育局確認為德陽市合格書法教師。我校書法教師鄒紅軍的書法評論《此身閑得易為家——管窺大亮先生書法》發表于《德陽日報》。高萬勇、胡淵、伍崇山、鄒紅軍等老師的書法作品多次參加德陽市、中江縣書法比賽并獲獎。2014年5月，我校鄒紅軍老師指導的學生鄒峰參加德陽市臨帖比賽憑背臨《蘭亭序》獲德陽市一等獎。

三、書法教育規范有序，豐富多彩

1、校長親自掛帥，成員分工明確。學校書法教學工作小組由校領導、書法專職教師和兼職教師組成，分工明確。學校制定了近期和遠期書法教育規劃，通過書法教學來大面積提高學生的書寫水平，培養書法特長生，發展書法育人功能的研究；積極開展創建德陽市“書法教育優秀學校”，促進整體辦學水平提高，形成較穩固的辦學特色；學校聘請了王文襄、黃明鯤（中書協會員）老師為我校書法教育外聘老師。

2、夯實課堂教育，打造特色課堂。我們在每個年級每周安排一節書法課，并保證課外相應的練字時間。根據學校實際，要求在美術、語文等教學中增添書法藝術鑒賞課。組織開展毛筆書法興趣小組活動，把它作為學校藝術教學的重要組成部分。學校教師充分利用班班通，積極開展書法賞析課，展示名家書法，聆聽觀摩名家書法，以豐富多彩的形式開展書法教學。

3、加強隊伍建設，提高教師技能。每學期至少舉行一次書法教學專題會議，制定近階段書法教學的目標和策略。因此，我校準備通過派遣教師外出參觀、學習，保證書法課教師每學年不少于20學時的培訓，以提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦各種書法講座，組織教師交流寫字教學經驗，經常舉行書法筆會，舉辦作品展覽，開展書法課多媒體課件、網絡課件制作競賽，積極參加各級書法比賽。學校有《語文教學中用書法藝術熏陶高中學生》書法課題，對書法教師的課題研究給于全力支持，對書法教師的優秀教案、課件、優秀課、優秀論文、獲獎書畫作品、論著進行獎勵。近年來，我們先后派出了鄒紅軍、袁金龍、胡淵等老師到省、市參加書法教師師資培訓。

4、營造翰墨氛圍，美觀文化環境。利用學校專門的書法教室，展覽名家名帖、書法藝術品和學生優秀作品，做到及時更新，并定期開展專題展覽會。要求各科教師都要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正，做到“提筆就是練字時”。教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態度和習慣的養成。校園中張貼書法名家和師生的優秀書法作品。學校櫥窗展示師生優秀書法習作，教室內外布置書法作品。尤其是在校園內設置了30余塊各種各樣的書法石刻，有篆刻，有行書，有隸書。校園內設置有滄浪亭，并懸掛了書法對聯，古 4

意盎然。同時，學校充分利用文學藝術雜志《五色筆》刊發學生優秀書法作品，介紹學校書法石刻，展示書法社團活動，提升學生的書法修養。

5、開展課外活動，激發學生興趣。學校組織開展好學生的寫字、書法課余活動。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織書法比賽、開展社團活動、參觀周邊名勝古跡、校外書法家來校指導、開展校際作品交流等方式，培養學生的書法愛好及特長。每學年的校園藝術節，都組織面向全體學生的寫字比賽和書法比賽，定期舉辦作品展覽等。積極推薦品學兼優的書法尖子參加中江縣、德陽市書協。

四、書法教育管理規范，獎懲逗硬。

1、完善教學評價，追求教學實效。我校書法教學的評價既要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。要求評價過程特別關注日常寫字認真書寫態度和良好寫字習慣，注意對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

2、制度健全，資料齊備。學校購買了大量的書法教育書籍。學校重視對書法教育相關資料的收集和整理，有關計劃、總結、教案等均要求教師按時上交。師生參加市、縣有關書法比賽有獲 5

獎情況，也及時統計，及時表彰。學校收藏了一定的書法名家名作，既提升了學校的書法教育等次，又推進了學校的書法教育工作。

五、存在的問題。

雖然學校在書法教育上取得了一定的成績，但仍然存在著一定的問題：比如學校書法教師整體水平不高，還沒有省級書協會員以上的書法教師；學生練習書法的時間相對較少，需要進一步加強管理和引導；學校練習書法的教師還需進一步引導；學校書法陳列室收藏的作品中精品不多，還需要進一步加強收藏工作。

當前，創辦書法特色學校已成為我校深化教育改革的新的突破口，其深刻意義在于：有利于繁榮教育園地和提高質量;有利于發展學生個性特長，培養創新人才；有利于提高學校美譽度。因此，我們愿以書法教學為突破口，開拓創新，提升校園文化等次，彰顯學校特色。

根據德市教科?2014?8號關于創建第三批“德陽市書法教育優秀學校”的通知的文件精神，經過自查，我們認為中江中學已經達到德陽市書法教育優秀學校的有關條件。

2014年11月18日

第五篇：中心學校書法教育特色學校創建匯報材料

寫好字做好人打造書法特色學校

西閆鄉第一小學

2012.1

1寫好字做好人打造書法特色學校

西閆鄉第一小學自去年建校以來，一直注重寫字教學，一直將寫字教學作為學校的一項特色來抓，做到領導高度重視、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。學校確立“端端正正寫字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規范漢字書寫教育，提高學校育人水平，努力形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。現將我校在寫字特色創建方面的一些做法匯報如下：

一、基本情況

學校現有12個教學班，500余名學生，教職工50余名。學校按照上級部門要求，構建適合學生個性發展和終身發展的教育體系，學校確立“端端正正寫字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規范漢字書寫教育，提高學校育人水平，努力形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。

二、健全機制，強化管理

一是健全規范漢字書寫的立體化管理網絡。健全的組織網絡是促進規范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學校成立了《西閆一小規范漢字書寫教育工作領導小組》，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，各部門領導為成員的規范漢字書寫教育工作領導組。領導組下設語言文字辦公室，由教務主任任語言文字辦公室主任、教務副主任和教研組長任副主任，具體負責規范漢字書寫教育工作的實施。每個班級又成立了規范漢字書寫教育工作領導小組，由班主任擔任小組長，負責活動的落實，成員由班級任課教師組成。這項工作有校長負責抓，教務處具體抓，各部門、班主任配合抓，形成了校長抓教導處、教務處抓班級，班級抓學生的“層層抓，抓層層”的規范漢字書寫教育工作網絡，為規范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。

二是健全了規范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組按時召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《西閆鄉第一小學寫字教學實施方案》、《西閆鄉第一小學寫字過關考核實施方案》等一系列制度；將普及普通話和規范漢字書寫教育列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，使規范漢字書寫教育滲透到得德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。

由于學校領導重視，我校的規范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有特色、有成效。

三、營造良好育人環境，強化漢字書寫意識。

校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發展的搖籃。良好育人環境的創設，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質的目的。為充分發揮環境育人的作用，我校緊緊圍繞創建寫字特色學校”的要求，布置校園教育環境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。

（一）是大力宣傳。為營造一種人人寫規范字的濃烈氛圍，我校每學期利用升旗儀式、校園紅領巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是中華民族的靈魂，是每個中國人最起碼應做到的。利用條幅懸掛，“創建寫字特色，營造書香校園”、“端端正正寫字、方方正正做人”等宣傳標語。教室、處室門牌等注明“請講普通話、請寫規范字”。

（二）是濃郁校園文化彌漫“書”香。學校高度重視規范漢字教育，圍繞“創建規范漢字書寫特色學校”的要求，對學校的整體文化氛圍進行規劃和布置。利用教室外墻壁定期舉辦學生書法作品展覽、學生手抄報展覽。圍墻上布置了“國學經典”、“唐詩宋詞”、“成語故事”等，不斷加強文化氛圍。漢字文化在會議室、宣傳櫥窗、每個班級乃至學校的每一個角

落，一幅幅畫面，一句句經典名言，無不散發出學校濃郁的育人氛圍。

四、加強隊伍建設，樹立育人典范

我們注重了漢字書寫教育隊伍建設，建立了一支漢字書寫教育骨干隊伍，并加強漢字書寫知識和技能的培訓，制定了漢字書寫教育骨干培訓規劃和計劃，把漢字書寫納入了教師業績考核評價，并體現在職務評聘和評優、評先中，激勵全體教師的熱情，全體教職工都能積極參與，履職盡責，為學生樹立了良好的育人典范。

1、抓好組織培訓。由教務處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座、觀看相關的電教錄像，請有寫字經驗的教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。講解寫字要注意的坐姿、握筆姿勢、字體的形成過程、筆畫結構章法、寫字教學等相關知識。

2、是持之以恒開展“三字”競賽。我們高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習，要求教師每周上交一張鋼筆字，每周上交一張毛筆字、每天練習粉筆字，每周由教務處統一檢查，了解教師“三筆字”的基本功掌握情況，每期進行評比表彰，促進教師勤練“三筆字”，提高了教師書寫漢字的能力和技巧。

3、抓好教學管理。根據《西閆一小寫字教學管理制度》，由教導處每周檢查一次。查教師的備課、上課及作業批改情況，查學生的書寫質量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學常規考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結，進一步增強學生與教師認真練字的意識。

五、加強漢字書寫教育，培養學生良好習慣。

我們組織開展了有針對性的寫字教育教學活動，切實加強學生的規范漢字書寫教育，促進學生行為規范與意志品質的養成、學習能力與道德修養的提高、文明傳承責任感的培養。

（一）抓課堂教學，落實寫字教學活動。

規范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們從三個方面加強學生漢字書寫教育。

一是認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，1-6年級均開設了寫字課。每周一節和每天晚飯后20分鐘，保證寫字訓練時間。立足學校教師隊伍結構，確立漢字書寫骨干教師為主，其他教師為輔的師資隊伍，保證寫字教學的正常開展。

二是為學生選定符合國家語言文字方針政策的教材，著力體現一、二年級以書寫鉛筆為主，三、四年級鉛筆、鋼筆相結合，五、六年級鋼筆、毛筆相結合，并對不同年級提出了不同要求，很受學生歡迎。

三是建立“書藝廣場”。每天安排學生和教師在書藝廣場練習書寫，并階段性組織師生進行書法比賽，進行展示，教務處及時組織進行檢查評比。

四是教務處堅持定期檢查寫字教師的寫字教學情況，及時納入教師業績考核。任教教師制訂教學計劃，認真備好每一節課，認真上好每一節課，認真批改每一次作業，注重對寫字教學的分析與研究，并要求每個教師的板書均要工整、美觀、規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、數學，還是其他學科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，方方正正正正做人”的教學目的。

（二）抓活動開展，培養學生書寫興趣。

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。我們通過抓活動開展，培養學生的書寫興趣。

1.講故事，誘發興趣。根據兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”等故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發了學生立志寫好字的愿望。

2.找比較，保持興趣。一是讓學生和自己比，開學的第一節寫字課，學生將自己的練習作業保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業與開學時的作業比較，多數學生會欣喜地發現自己的進步，從而增強寫好字的信心；二是讓學生和同學比，一月內、一學期內，自己有幾個優，同學有幾個，在比較中相互促進；三是組與組之間比，我們組原

來是幾個優幾個良，現在是幾個優幾個良，其他組呢？利用兒童的好勝心理，經常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，保持寫字練習的興趣。

3.立標兵，榜樣激趣。根據兒童好仿效的特點，找出書寫優秀的學生，讓他們成為學生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動局面。一是利用教室外墻壁，張貼學生書寫的優秀作業作品；二是學期末，由教務處、班級組織評選出“書寫之星”、“作業書寫規范星”；三是開展全校性的書法競賽，對成績優異的學生進行表彰獎勵。

4.重批改，評價激趣。每一次學生的書寫作業，教師都要逐字批改，而不是籠統地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，教師用“_”標出，并在旁邊寫上范字，提醒學生改進。這樣經常以批語形式，從正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

（三）抓書寫練習，培養學生良好的意志品質

學生寫字技能的提高，光有興趣和愛好是不行的，還必須經過持之以恒的練習，并注意講究練習的方法和策略,我們通過“三會”、“三結合”學生書寫練習，教會學生掌握漢字書寫的架構，培養學生良好的意志品質。

1.“三會”抓書寫練習。

一是“學會用眼練字”。教會學生要從整體上觀察字的結構，體會其姿態韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，如練習寫“土”，學生應先看出“橫平豎直、橫長豎短”、“上橫短，下橫長”的字形特點，書寫時，就能避免一下筆就犯錯的毛病。

二是“學會用手臨字”。教會從摹仿開始，手握筆要穩，強調對格臨寫落筆的位置要找準，行筆中，要練手的“輕、重”，長而細的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。還要練習“提、頓”。

三是“學會用心總結”。教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。如教“看”，第一筆撇寫得要平，不能太斜，然后總結出“乘舌重”等凡是撇下有橫時，撇應平而短。再如教“左與直”時，引導學生總結出有橫有撇，橫短撇要長，橫長撇要短，學生悟出“存、尤”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。這樣，教師精教一點，學生能悟出一片，發展了學生思維，寫字教學的課堂效率也就提高了。

2.“三結合”抓書寫練習

一是課內練與課外練結合。要讓學生寫好字，僅靠寫字課顯然是不夠的。課內教師要選擇精當的字例，講要點、難點，引導學生悟規律，讓學生懂得運筆方法和寫字規律，課后鼓勵學生每天練習10分鐘，字不要過多，要認真練習，持之以恒。

二是專門練習與平時作業結合。就是要讓學生懂得“提筆就是練字時”。專門練習時，老師提出的要求，在學生寫作業時要同樣嚴格要求。初學寫字，用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學生，隨著年級的升高，逐步把要求提高，最終達到“端正勻稱、整齊美觀”。

三是學和用結合。學生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應創造一切機會給學生展現的機會，班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等，放手交給學生去做，讓他們學以致用。

六、取得成效

經過一年來的努力，我校在規范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規范漢字書寫教育工作進一步常規化、制度化、科學化；二是進一步激發了全體師生的書寫興趣，全校師生規范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質增強，自控能力提高。從統計情況看，全校學生對寫字有興趣的達95.3%，姿勢正確率達92%，筆劃正確率達97﹪左右，字跡端正率達90﹪左右，作業整潔、正確率得到大幅度地提高，學生的文化素養也得到相應的提升。教師的理論水平、書寫水平、輔導水平都有普遍提高。

在今后的工作中，我們將加大規范漢字書寫教育特色學校建設，切實貫徹“端端正正寫字、方方正正做人”的教育理念，實現“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教

育目標

西閆鄉第一小學2012.11