第一篇：課題成果鑒定提交材料目錄

青龍2014年度課題結題鑒定提交材料目錄

1、課題鑒定申請書

2、課題立項通知書

3、課題申請﹒評審書

4、課題研究實施方案

5、課題研究開題報告

6、課題研究中期論證

7、課題研究結題報告

8、課題研究工作報告

9、課題研究期間各級培訓資料及證明材料

10、課題研究大事記（以時間為序）

11、課題研究過程性資料：

12、課題研究成果目錄

13、課題研究成果

14、其他可以佐證課題研究結論的材料

15、課題研究成果評價表

第二篇：成果鑒定材料目錄

目錄

課題立項申請書 ……………………………………………………………………（1）重要事項變更申請書 ………………………………………………………………（）開題報告 ……………………………………………………………………………（）中期評價表 …………………………………………………………………………（）成果鑒定證書 ………………………………………………………………………（）研究報告 ……………………………………………………………………………（）發表的論文…………………………………………………………………………（）

第三篇：課題成果鑒定材料裝訂格式

附件2：

山東省教育科學規劃領導小組辦公室

課題成果鑒定材料裝訂格式

一、封面（三號宋體加粗居中）

山東省教育科學“十二五”規劃重大招標（重點、一般、基礎教育教學專項、中職教育教學專項、高職/本科外語教學專項、高職/本科數學教學專項、高職/本科計算機教學專項、高職/本科思想政治教學專項）課題

成果鑒定材料

課題批準號 課 題 名 稱

課題負責人 所 在 單 位

報 送 日 期 年 月 日

二、裝訂順序（目錄）

1．課題立項通知（復印件）???????????????????????（）2．課題申請?評審書??????????????????????????（）3．開題報告??????????????????????????????（）4．中期報告??????????????????????????????（）5．鑒定申請?審批書?????????????????????????（）6．研究總報告???????????????????????????（）7．發表的論文???????????????????????????（）8．成果影響證明材料????????????????????????（）9．重要變更申請及獲準批復?????????????????????（）

第四篇：課題成果鑒定材料

附件3：

甘肅省教育科研成果鑒定材料裝訂格式

甘肅省教育科學“十X五” 規劃XX規劃課題成果鑒定材料（小二號宋體加粗居中）

課題批準號： 課 題 名 稱：

負 責 人： 工 作 單 位： 申請鑒定時間：

（封面）

甘肅省教育科研成果鑒定材料目錄（裝訂順序）

一、課題立項通知單（復印件）

二、課題研究總報告

提示：

研究報告是描述一項課題研究的進展和結果的文件，一般應提供系統的或按工作進程的充分信息，可以包括正反兩方面的結果和經驗，以便有關人員和讀者判斷和評價。承諾預期成果為研究報告、（系列）論文的課題，本“研究總報告”可作為課題鑒定的“成果主件”，三、重要的階段性研究成果

1.課題實施期間，課題負責人、課題組研究人員撰寫、發表的與．．．．．．課題研究相關的論文復印件（復印件要復印刊物的封面、目錄和論．．．．．．．．．文）。

四、《甘肅省教育科學規劃課題成果鑒定申請·審批書》單獨裝訂。

五、重要變更申請及獲準批復（復印件）。

（所報材料要集中裝訂成一冊，加上封面、目錄，便于分類、檢閱和評審。所報材料一律不退，請自行留底!）

第五篇：課題成果鑒定意見

課題成果鑒定意見

新時期上海職業學校職業道德教育的問題與對策研究”

課題成果專家鑒定意見

由馬樹超主持的“新時期上海職業學校職業道德教育的問題與對策研究”，作為上海市教育科研規劃項目，經過近兩年的研究與實驗，取得了豐富的成果，課題成果鑒定意見。專家組特提出如下鑒定意見：

該項課題的選題和立項具有非常重要的現實意義。它抓住了當前我國社會轉型期，人們在思想和行為上出現多元價值觀念碰撞和道德沖突的現實，在國際化和信息化的開放性大背景下，結合職業教育的特色和上海地區的特點，借鑒了國內外職業道德教育先進的思想理念和有效的方法途徑，對上海職業學校的職業道德教育進行了全面深入的研究，為政府部門和廣大職業學校的具體實踐提供了很好的咨詢建議。

該課題成果思路清晰，內容充實，結構完整，資料豐富，方法科學，分析客觀。總報告與各專題報告互為補充，科研人員、行政人員與來自基層的校長、教師緊密配合，發揮了課題組成員的集體力量，進行了多方位、多角度的探索性研究，鑒定意見《課題成果鑒定意見》。該課題研究強調學校調研與企業調研、問卷調研與實地調研、文獻調研與專家調研、宏觀調研與微觀調研相結合。由于組織了大量的專題調研，在現狀分析和理論思辨基礎上提出的對策建議就能夠緊貼現實，此外在研究過程中還同步開展了不同模式的教學實驗，充分體現了應用性研究的特點。

該課題總報告主要論點視角獨特，具有一定的開拓性和創新性。報告中提出的不少鮮活而有特色的觀點，例如提出“職業道德風險”的理論概念，對道德教育體系和職業道德教育屬性的分析，拓寬職業道德教育的內涵和引入企業文化等方面的思路等具體對策建議，不但在職業教育研究和德育研究領域中具有一定原創的性質，而且對于職業學校和整個社會職業道德建設的實際工作具有相當的可操作性。

從報告中可以看出，該課題在實施過程中不但進行了大量和深入的理論研究，而且進行了一系列與該課題密切聯系的實踐活動，幾種實驗模式已在各職業學校的實踐中得到不同程度的應用，形成了課題研究理論聯系實際、理論研究與實踐探索并行的顯著特點，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應用推廣價值。所涉及的職業道德教育新思路，既適合于當前上海的廣大職業學校，且對我國其他地區職業學校的職業道德教育具有相當的普遍意義。因此，本課題不但充實了職教理論，也充實了德育理論，為今后我國職業道德教育的持續深入探索奠定了堅實的基矗

總之，專家鑒定組認為該課題研究成果已完成預期目標要求，并達到國內領先水平，一致同意通過評審。希望課題組在總結課題成果的基礎上再作更深入的研究，繼續完善各種不同特色的實驗模式。建議課題組對總報告作進一步修改完善后報送政府機構，并將課題全部成果整理修改后正式出版;同時建議市級行政部門采納報告中具有操作意義的對策建議。

2012年3月21日

專家鑒定組名單：

石偉平華東師范大學教授、博士生導師

呂鑫祥 上海第二工業大學研究員

王鈞培 原上海市勞動和社會保障局副局級巡視員、高級經濟師