第一篇：XX年班級管理經驗交流材料

XX年班級管理經驗交流材料

班級管理經驗交流材料

今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，每個人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”，下面是我在班級管理工作中的一些做法。

引導正確的班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

營造良好的班級氣氛

班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力?！痹诎嗉壚砟钌?，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。而且我在管理學生上采用因材施教的方法，對于犯錯誤的學生有的只需要批評幾句，有的需要嚴厲批評，有的需要對他進行一番細致的教育。

強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”.那么在管理中我制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，無以成方圓”.學期一開始，我們就利用班會、晨檢時間，對學生紀律應該咋樣做，值日時應該做到什么樣，兩操應該如何去做，自習課如何去上等等方面一一細致的做了要求。后來根據政教處的要求，總結這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”.對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布，獎罰分明。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。不管他是班干部還是一般學生，不分學生的學習好與壞。

而且我在管理學生時從來不會翻學生的老賬，不會揪住一個事情不放。

培養一支高效率的班干部隊伍

班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，遵循三個原則：責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。發揚民主作風，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。

培養班干部的方法有給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。應該教他們一些工作方法和技巧。

但說實話，我們的學生中要選出優秀的班級干部很難，培養一個非常優秀的班級干部更難。只能說是手里就這些學生，從中選出比較優秀的，自己平時多費心。

藝術地批評學生，使學生虛心接受批評

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，弄得非常尷尬。后來我在擔任政教處干事工作期間，觀察過其他班主任如何去處理與學生發生的矛盾時，自己從中學到了很多。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。我把他叫做：“退三進一”，我批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”.人都是有虛榮心的，當你表揚他了，你在批評他，他也很容易去接受。正所謂打一巴掌給個甜棗，小孩子還是很好虎的。

另外，我盡量不在班級同學面前去批評學生。因為是人就有自尊，而且現在的90后自尊心是非常的強。在班級里批評他會很傷他的自尊心，和容易發生正面沖突。最后弄嚴重了還弄得自己很尷尬。

1、班級中沒有很好的學習氣氛。

2、沒時間和學生談心，與學生交流。

3、對于衛生方面不知道如何去要求，特別是本學期的衛生，從咱們政教處檢查時就可以看出來。

以上就是我在管理班級中的一些方法，希望和在做的各位共同探討。同時也希望大家對于的我管理班級方法特出一些不足。對于我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法。

小學班級管理經驗交流材料

班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。它還擔負著創造良好班風，引導學生健康向上的職責。班級工作搞好了，就會出現校風正、學風濃。學生誠實守信的大好局面。但它的工作是復雜的、瑣碎的，具有很大的不可預見性，需要班主任付出更多的耐心，對學生有“愛心”，能“操心”，對班干部有“放手之心”，與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”，有了這些“心”，班級就好管理了。下面，我把自己在班主任工作中的用心做法向大家交流如下：

我每接一個班級，首先要在心里對他們產生愛心。我意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我注意與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。你把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好，學生也信服你這個班主任，班級就好管理了.班主任管理班級需要操心。班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的誠信行為、生活習慣……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在此基礎上開展了“誠實守信教育，人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為、良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌;和我校的誠實守信教育相配套?！笆丶o”就是課前準備好，上課不挨批，集體活動守紀律;而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和測試中得到的成績記上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，和成長的足跡相配套。激發了他們學習的積極性，取得了較好的效果;“勤勞”，主要指在衛生值日，公益活動和社會實踐中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任務，起榜樣作用;“特長”，是指同學們根據自己的興趣愛好，成立活動小組，在指導教師的指導下，積極開展活動，和導師制相結合。這既展現了他們的風采，也豐富了班級的課外活動.良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講每一位學生都能牢記都能做到為止。

班級管理需要“真心”“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是為了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動，主要的關系也是學生之間的關系，要想了解學生，要想真正了解一個班級，就必須深入到學生之中，在這方面，班干部有著特殊的優勢，所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了，班級管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班干部說：能擔任班干部不是因為你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵，也不是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模范守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你。老師才欣賞你，為了鍛煉提高班干部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，把班級的事情交給班委會管理，放心地讓他們大膽工作。我也只在必要時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班級活動開展的有聲有色。

班級教育和管理活動要有科任教師的團結協作。不少科任教師在平時由于和學生交流不夠，了解不深，在對學生的評價上，有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就注意到這一點，時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就好教了。

七、對家長要有“熱情之心”

班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。對“留守學生”的家長，我也經常與他們通電話，向他們匯報子女的學習情況和在校表現。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也表示致謝。在熱心幫助家長的同時，能了解到學生的家庭教育狀況，有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

班主任只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一班好學生，帶出一個好班級。為此，我還要向其他的班主任學習，認真的研究他們的經驗，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。初中班級管理經驗交流材料

各位領導、各位同仁：

下午好!

首先感謝片區領導和xx中學為我們九年級班主任提供了這么一次難得的交流機會，讓我能學習到各位先進的班級管理經驗和藝術!今天，我們交流的主題是九年級班級的管理經驗，但是我認為九年級并不是一個獨立的時間段，尤其在班級管理中，有很多應該是七、八年級的延續和升華!下面是我在班級工作方面一些不成熟的做法，與大家共同探討，有不妥之處請給予指導!

良好的班風能讓學生在班級生活中找到幸福感和歸屬感，對學生的健康成長以及是否能形成正確的人生觀和價值觀有著舉足輕重的作用。進入九年級，不能因為日益增加的學習負擔而對班風建設有一絲松懈，相反要更為重視。因為無論是升學，還是直接跨入社會，他們都會換一個環境學習生活，擁有良好的習慣是他們適應新環境的保障!

為了讓班級樹立良好的班風，我在他們七年級時就做了大量的工作，當時他們從不同的小學升入中學，換了一個新的學習和生活環境，換了一位新的班主任，一切都是那么的新鮮，小學的所有經歷都已成回憶，所有的一切都要從零開始，因此這一時期是良好班風形成的關鍵階段。所以我抓準時機根據《中學生日常行為規范》并結合當時班級學生的實際情況，通過主題班會等形式，討論并制定了《咸保中學702班學生自主管理方案》，對他們的學習和行為做了比較具體的要求，由11位組長相互監督，實事求是公平公正地進行打分，如無特殊情況盡量做到一周一公示。在今后的每一個學期，我都會根據學生們的意見對“管理方案”進行修改。這一班級特色管理制度一直沿用至今，事實證明效果比較明顯，并在相當長的時間里起著重要作用。

“學高為師，身正為范”。要求學生做到的，自己首先做到，要求學生到場，自己提前到場。因為學生可以從老師的認真執著中學到：作為班集體的一員，時刻必須保持班集體的完整和統一。比如，我要求學生每天早讀前20～30分鐘時間到校開始自習，為了能給學生樹立榜樣，我自己也是每天早早起床，按時到校，并且風雨無阻，三年如一日。同學們看到班主任都能夠以身作則，自己也在不知不覺中做到了。

良好的班風往往是由點到面逐步形成的，由一件事一個人一種行為習慣逐步擴大成部分人再到全班的行為習慣，這個轉變過程是學生的模仿過程，是學生的認識提高過程，是班主任有意識的訓練過程。三年以來，我一直都在不間斷地尋找一切可以利用的機會，樹立學生榜樣，盡量發掘學生身上的閃光點。所以我特別注意留心觀察班級生活，一旦發現好的人和事，就大力表揚。如每一次考試，成績有進步的同學;為班級做了好事的同學;作業寫得工整、美觀的同學;甚至原來經常違犯班規，現在已經有所轉變的同學;等等，都是我表揚的對象。

教學是畢業班的另一個重心工作。學生在校的大部分時間是在學習，如果說班主任對學生的為人和行為比較清楚，那么科任教師對學生相應學科的學習情況一定了如指掌，所以加強與科任教師之間的溝通十分必要!尤其是在平時，老師們提供的點滴信息都是很重要的。如果是在測驗或月考后才去翻看成績，就有些亡羊補牢的意思了!

九年級的學生經過了“十年寒窗”的考驗，在學習上兩極分化的現象比較突出!我深入班級了解學生們平時的學習情況，尤其是課堂聽課情況和作業完成情況，然后將這些情況匯總與科任教師進行交流，并核對得出班級學生各學科的真實學習狀況。另外，我還制定了平時測驗成績登記制度，主要交由學習委員負責。每次測驗后，做好測驗成績的統計工作，并對成績進行認真分析，特別是對尖子生，更要釘牢盯緊，只要發現他們跛腿學科的成績上不去，就及時與相應的科任老師和學生本人通氣，共同分析、尋找問題的關鍵，爭取在今后的學習中進行改進。

對待所謂的“學困生”，我的宗旨是要讓他們在班級找到存在感，千萬不能因為他們成績較差而受到班級同學和老師的歧視!具體做法是選擇他們中的某些人擔任班干，讓他們在為班集體做事的過程中逐漸看清自己的價值和優點。千萬不要認為只有成績好的同學才能當好班干，只要我們用人得當，他們也有可能成為班級骨干!

班級的日常管理千頭萬緒，班主任工作的科學性和藝術性對班級學生的健康成長會起著極為深遠的影響!

以上純屬個人觀點和做法，有不當的地方請指正!高中班級管理經驗交流材料

各位領導、各位班主任好：

首先要感謝領導對給我這次機會，同時更要感謝奮斗在一起的同事們。今天，我不敢談什么經驗，對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。

我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響，但是當好高中班主任很不容易，因為上了高中，學生身心迅速發展，學生的逆反心理增強，總覺得自己是大人。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃;這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。因此在管理時僅僅靠勤快是不夠的，更要動腦筋、勤謀略、用計策、會表演、才能取得相對滿意的效果。

一、制定班級制度、強化法制作用弱化人制作用 沒有規矩不成方圓，要建設一個良好的班集體，沒有嚴格的規章制度作保證是不可能的。所以班級的管理一定要規范化。結合本班的特點和《中學生日常行為規范》由學生制定有獎、有罰合理的考核評價細則，作為班級的“法律”凡是違反的學生一定要受到紀律處分。

事有巨細，班主任不可能事事過問，面面俱到。因此，建立一個健全的班委會，并充分發揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環節。

在班級干部的任用上我始終堅持學生有選舉權，班主任有否決權。既給他們民主，我又可以專政。在去年開學不到三個月，我連續罷免三名主要干部。

考查一名干部主要看兩點:

1、看他是否有私心，有私心的一律不用

2、看他干工作是否果斷，是否能當機立斷，不怕得罪人。優柔寡斷有不用，怕得罪人的不用。把對自己不利的工作推給班主任解決的不用。

班委會確立后，要正確引導讓他們主動尋找工作。指導他們，教給他們正確的工作方法。高中生較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力集中在幾個主要班干部手中。做到“三放”，即放手、放心、放權。讓他們大膽管理班級，逐步提高其班級管理水平

作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。比如為了不降低我在學生心目中的威信，為上好每一節課，我都認真細致地備課、演題。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，在接班的時候我給全班同學作出承諾，每次大型考試我從工資中拿出二百元錢獎勵學生。當時估計兩次期中兩次期末總共八百元錢足夠。可沒想到學校又增加了月考和前測。這時我必須履行承諾。結果一學年下來至少要花出一千六百元錢獎勵學生。

讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。自己以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力。

在班級全體同學面前盡量少批評學生，尤其不能指名道姓地批評學生。在全體同學面前盡可能表揚同學，或者說一些鼓勵班級同學的話。要始終面帶笑容。對于犯的同學,如果錯誤較小，我一般通過班級干部，交待班級干部和這名同學談話，讓他改正。如果再不改正班主任將出面解決。這樣可以打消犯錯誤同學的抵觸情緒。如果學生犯的錯誤比較大，我就交待班級干部讓他通知該名同學放學后單獨留下。待所有的人都走凈，我再出現找這名同學，這樣既給足了他的面子。在實施懲罰時顧慮也少一些。

我班的同學都有一些感覺，在不知不覺間，鬧包不鬧了，不學的也開始學習了。就好像良心突然發現了似的。其實他們哪里知道，這都是我秘密解決的。

利用閑暇時間給他們講一些大學的一些經歷，讓他們充滿羨慕，然后話鋒一轉給他們講，現在你們只差一步，到底是用一年換一生，還是一生換一年自己好好想想。給他們灌輸，大學的美好，以及他們只有一條路可走，對于普通百姓的的孩子來說，只有高考一條路才能夠翻身。否則只能一輩子做勞動人民。

一個優秀的集體必定是一個團結的集體。必須讓盡可能多的同學團結在班主任周圍這樣才能形成合力。大家擰成一股繩，心往一塊想，勁兒往一塊使，必將攻無不克、戰無不勝。但，無論如何必定有一小撮同學和班主任不是一條心，他們會形成小集體，形成小山頭。這是班級的大忌。這時就要注意分化。我一般是從家長下手，和家長溝通，告訴家長他的孩子結交了不良同學，孩子的學習和行為必將大幅下滑，讓家長勤跟孩子溝通，并經常監視禁止他們往來。我將以上的話和這幾個家長分別說一遍。在這幾個家長之間就會形成相互猜忌,他們之間就會相互提防，進而將這種影響傳遞給學生達到分化他們的目的。

聰明的人公報私仇，愚蠢的人私報公仇。在面對犯錯誤的學生時，千萬不要發脾氣，要細心地給他講，讓他知道他法犯哪條，罪犯哪律。他可以不認錯但一定要讓他產生內疚。最后再來一個揮淚斬馬謖。一定要讓他明白，不是老師和他過不去，而是老師不得不這樣做。老師確實想幫他，但是無能為力啊。只有把自己塑造成正義的形象老師的工作才能立于不敗之地。千萬不能把管理上的矛盾這成師生間的恩怨。

在這一個學年中，我要感謝我班的任課老師和年級組有經驗教師。是他們使我本身的工作能力得到了提升，和同事及學生都建立了深厚的感情，在這個年級組里找到了歸屬感，在班級中得到了學生的認同，找到了成就感。在以后的工作中我會更加努力，不辜負同事對我的幫助，完善自己，把工作做得更好!幼兒園班級管理經驗交流材料

要我談班級管理經驗，這其實是一個挺難的題目。

要說經驗，我想在座的各位姐妹們，每一個都有自己的一套。今天我就權當拋磚引玉，把我自己平時的做法拿出來，和大家交流，也聽聽大家的建議，以便做更好的改善。

幼兒園的班級，其實就是一個小型社會。在這個小社會中，各色人等都有。天不怕地不怕的皮大王有，膽小怕事的乖寶寶有，聰慧懂事學什么都很快的聰明寶寶有，發展比同齡孩子慢一點的遲鈍寶寶也有，熱情大方但做事莽撞的熱心寶寶有，膽怯內向但做事細致的內秀寶寶也有……由于每一個人的特點不同，所以這個小社會其實還挺復雜的，要想在這小小社會中制定一套公正公平每個人都愿意遵守每個人都能遵守的班級常規，其實挺不容易。

1、注重習慣的養成。

良好習慣的培養有利于幼兒形成秩序感，有利于做好班級常規管理。然而好習慣的養成并非一朝一夕之功，也不僅僅局限于正規化的集體教育活動，而應貫穿于班級一日活動的各個環節。同時，好習慣的養成并不是靠說教獲得的，更多的，是老師自己以身作則潛移默化的影響，以及老師的有意引導。

以文明禮貌習慣的養成為例：我在與配班老師交流的時候，盡量使用禮貌用語;對待幼兒也要始終堅持有禮貌，有禮問候，有禮道謝，以及有禮誠懇地道歉。在我們做這些事的時候，孩子的眼睛會始終注視著我們，就好比一臺臺攝像機，不僅拍了下來，同時也錄在他們的心里，逐步向我們模仿，最終養成文明禮貌的好習慣。

再說有意引導方面。以晨間接待為例，有時候有的孩子入園時會跑步入園，對待幼兒園內的 老師阿姨的問候會充耳未聞，對自己的老師有時都不愛打招呼。這時如果強制他問候，很可能會有逆反心理。因此，教師的有意引導就很必要。有段時間，我們會在每天的放學前請大家評一評今天的禮貌寶寶，特地請幾位老師來認一認一直有禮貌和他們打招呼的孩子，非常嚴肅地夸獎那些孩子，然后在大家的羨慕眼光中，提出請你也來做這樣的禮貌寶寶，第二天的效果就會十分明顯。當然，此類活動不能過于頻繁，但也不能只做一次，一般隔一個月就強調一次，效果最好。

習慣分成好習慣和壞習慣兩種。老話常說：學壞容易學好難。習慣也是如此。要避免孩子養成壞習慣，就應該把一些“學壞”的苗頭及時遏制住，不過遏制壞習慣，千萬不能過于強化犯錯的事例，否則給大家造成強化性的信息，反而給大家提供了一個模仿案例，那樣的話就適得其反。正確的做法是應該多夸做好的事例，犯錯的事例單獨交流，正確的事例全班學習，這樣，就能為大家提供正確的榜樣，正面的范例，引導大家學習，效果會好很多。

到了大班，很多時候我都不把孩子當成孩子了，而是把他們看成一個個小大人，很多事情要求他們自己做，包括自己管理自己。這個做法，是模仿特級教師朱靜怡。

在很多年以前，聽說朱老師班內的孩子課后能夠自己去操場玩樂，老師可以不加照看，并且孩子們一個個都能有序進行各類游戲，到時間也會自己回教室，從來不會出現安全事故。就一直覺得，這種事情簡直就是神話。在老師眼皮子底下，孩子都一個個像猴子一樣，要是脫離了老師的視線，還不得翻天嗎?

但后來想想，大班的孩子，再過一年就要到一年級去了。在那里，可不會有老師一天到晚盯著他們。下課的時候自己小便，自己完成作業，自己與同伴外出操場玩，自己聽到上課鈴回教室。不就是自己照顧自己，自己提醒自己嗎?難道一個孩子過了一年就能差別這么大?我想，也許是我們自己太不放心，管得太多，做得太多，所以導致孩子的能力桎梏不前。事實上，稍微放一放，放得使得其法，還是有很大的改觀的。

我的做法是，在孩子活動前，一定要交代清楚要求，并且要求幼兒一定要明確我的要求。

例如，在請幼兒餐后休息時，我同意幼兒能夠相互交換自己的玩具，但是要經得對方同意;我同意幼兒可以與同伴一起聊天，但是不可以在活動室內奔跑;戶外活動時，我同意幼兒選擇自己喜歡的玩具，也可以換玩具，但是一定要把原來的玩具放好了再換……諸如此類的要求有很多，在開始的時候，我在交代要求后不是馬上讓孩子參與活動，而是有選擇地請個別幼兒來說一說，剛才老師的要求是什么?一般我請到的孩子多半是剛才傾聽不認真的孩子。第一次說不出我會把要求再次提出，第二次再說不出，那就對不起了，我會直接暫緩延遲你游戲的時間，或者取消游戲。

然后幼兒游戲或者活動。在活動中，如果發現幼兒有違背剛才要求的事情，我會在講評時請大家監督提出，并且與大家一起商量適當的懲罰措施。懲罰也可以針對幼兒的喜好和特點，例如，耐心差的靜坐5分鐘，喜歡爭搶玩具的最后一個選擇玩具等等。這樣做幼兒一般會心服口服并印象深刻。長久這樣下來，在我交代活動要求的時候，幼兒就會習慣性的專注，并時刻提醒自己要遵守規則，常規就會好轉很多。

另外，平時的很多時候，我能讓孩子自己做的，絕不包辦代替。小到分發操作材料分碗分筷，大到跑腿去其他活動室拿材料，或者向家長交代明天的活動準備。我盡量請幼兒自己完成，逐步讓孩子自己能夠自理自己的學習生活，能夠照顧自己，約束自己，養成良好的學習和生活習慣，并且具有一定的能力。

幼兒園的學習生活，滿打滿算是8小時。除了在幼兒園中的常規約束，平時家長也應該做好配合工作，這樣才能堅持一個小寶一個樣。

平時，我經常會通過路路通的方式，給家長及時匯報一日活動的教學內容，讓家長能夠對自己孩子的學習有一個大概的了解，也能及時檢驗孩子的學習效果。以便更好地督促、提醒和輔導。

現在，我們的路路通更多的內容就是教學活動的匯報。一些材料的攜帶、作業的操作等方法，我已經不再短信通知家長了。原先我也是通過路路通發的，后來發現孩子有很大的依賴性，有時候沒有帶什么東西，直接就告訴我，媽媽沒有做，爸爸忘記了。于是我改變了方法，諸如此類的事情，我不再短信通知家長，而是請幼兒自己記住，自己攜帶。一般我會提前兩天通知幼兒。讓孩子提前一天帶來。然后到第二天檢查，有沒有帶指定物品的，我會了解具體情況，如果是大意忘記的，我會給他一次機會，明天不要忘記帶來，并短信提醒家長，不要主動提醒孩子，而是要觀察孩子是否記得，也可以提示、暗示，逐漸讓幼兒養成自己的學習自己記住的習慣。這樣的做法家長非常支持。

一些生活行為習慣的培養，我們也會與家長共同配合完成。例如，有個別皮孩子，喜歡學習奧特曼打怪獸，在教室里亂竄;有個別孩子，繪畫涂色能力、剪刀使用能力特別差;有個別孩子平時來園總是遲到，做事也愛摩擦;有個別孩子，平時太沉默不善交流。我們都會與家長及時交流，向他們提出一些建設性的意見?；蛘哒埶麄儨p少暴力動畫片的觀看，選擇一些比較適合幼兒心理的溫馨的書籍閱讀;請他們給孩子一些動手操作練習的機會，不要怕孩子弄臟手弄傷手;請家長為孩子制定行之有效的作息時間表，并以身作則引導孩子遵守執行;請家長多帶孩子外出“見世面練膽子”等等。家長對我們老師的話十分重視，我們的建議一般都能及時采納，他們也會有針對性地改善家庭教育方式，逐步使孩子更好地發展。

總之，班級常規的有效管理不是一個人能夠做好的事，需要配班老師、阿姨、家長、幼兒共同努力才能實現。我在自己班級摸索的過程中也有很多不足，希望大家多提寶貴意見。謝謝。

年班級管理經驗交流材料

年小學班主任工作經驗交流材料

年小學二年級班主任工作經驗交流材料

年優秀班干部主要事跡材料

副校長述職報告

年高二班主任工作總結

中學政教處主任助理工作述職報告范文

結對幫扶工作總結范文

9.班務工作計劃范文四篇

年初中政教處工作總結范文

第二篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗之我見

——在2011年期末九龍雙中聯誼會上的發言

王禮源

尊敬的各位領導、雙中和九龍的各位同仁：

大家下午好！

能在雙中和九龍期末聯誼會上做班級管理經驗交流發言,我倍感榮幸。我曾經在私立大學做過輔導員，來九龍工作已經六年多，在這里帶了學校首屆高中班，獲得了升學率100%的好成績。現在擔任高一一班班主任。上半年我到多扶的張瀾職業學校擔任了半年辦公室主任，在那里我獲得了優秀共產黨員的榮譽，被評為先進工作者，但是與九龍比，我還是更認同九龍踏踏實實辦學，真正培養學生的精神和冉總對待事業對待員工的人格魅力。在九龍我可以說我是由對學校辦學理念的認同，到對冉總的認同，再到下定決心跟著冉總干事業，與學校共同發展。我想我今生與九龍有緣。

今天，我就班門弄斧，和大家交流一下班級管理的體會。教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。

通過多年的班主任工作，我總結班主任工作體會如下： 在九龍當班主任雖然辛苦，但是有盼頭，有希望。我帶第一批高中生時，開始我信心滿懷，可是當我接觸到這批學生時我擔心了。來的第一個男生，頭發很長，還燙過的，據了解在南充某中學是個經常逃課上網的學生，其余學生有的穿著拖鞋，有的穿著大褲衩，有的光

著膀子，還有的??，根本沒有把我這樣一位老師放在眼里。當看到中考成績，才知道基本上都是200分左右，只有幾個少數在300分以上，還有些是因為特殊原因未參加中考的。這怎么辦？面對一個學生大多數心理素質差、行為習慣差、學習習慣差的班級，我猶豫了。

然而，當得知九龍對高中辦學的思路后，我重新燃起了希望之火，雖然學生基礎差，但是學校準備通過學藝術這個途徑來給他們培養興趣，堅定目標，讓他們都考一個理想的學校，尤其是當我得知藝術生只需要300多分就能上本科院校時，我堅定了信心。只要能讓他們有出路，我愿意付出。結果在不懈的努力和付出后，2010年真正實現了輝煌。

在帶現在這個班時，我就有了足夠的信心和把握。我是這樣做的：

一、首先花大力氣認清自己的教育對象

要了解學生的情況不容易，開學第一天我讓學生搞了自我風采展示的活動，先要介紹自己，接著要展示自己的最優秀一面，通過這樣一個活動，學生之間加深了了解，也讓我知道了一些學生的性格特征和他們的喜好。

接下來就是輪番式的談心，而且形式多種多樣：有時是特意叫到辦公室拉家常、問寒問暖；有時是在上學、放學的路上或課間隨意的問長問短；有時是和男同學一起在寢室相互談心。這樣下來我又了解了他們的很多情況，甚至是一些學生從來也沒有道出的隱私。

還有就是我們開展集體生日活動，每個月選一個日子給這個月生日的所有學生過集體生日，每次我們的活動都有不變和變化的內容，我們的環節不變，那就是生日感言、主題活動、為你祝福，每個過生

日的同學都要發表生日感言，內容是感恩父母、成長心得、感激師友，每次的活動地點和主題內容總要變化，比如有次活動主題是說出自己心中的煩惱，有次是說自己最開心的事，這樣從多層面多角度了解了他們的家庭、心理、性格、愛好等等。

在這些過程中我至始至終作為平等的一員加入到其中，和他們敞開心扉，也讓他們了解我，知道我的一切，包括我以前的學習生活、我的家人、我的治班思想等等，我們很坦誠，于是達到了相互了解和溝通目的。

二、樹立目標和信心

要培養他們的興趣，建立他們的信心，這是難事。這批學生最大的一個問題就是不自信，曾經的失敗讓他們心灰意冷、自暴自棄。于是我便選擇了最簡單的教育方法──激勵。

開學尹始我們就不厭其煩的給他們講學校的辦學模式和辦學理念，讓他們對知道通過藝術加文化考大學，不是空口白話，是能夠實現的，并拿前兩屆學生的例子來作證明。

特別重視藝術課的教學，只要是藝術課都要到教室外面轉一轉，看看學生是否在認真做事。雖然我對美術和音樂一竅不通，但是我還是要拿著學生的畫作看一看，并與我原來的學生做一下比較，告訴他們比以前學生的作品好，給他們以鼓勵和表揚。

平時積極關注學生的每個細節，只要學生有閃光點，必須要及時給予表揚和鼓勵。我還讓他們多做自己感興趣的事，他們喜歡表演，就專門把學生分成組，搞語言類文藝節目，人人上臺表演，有些學生還專門把家長請來看自己的演出，很多家長看到自己孩子的表演，很

高興，說九龍教育學生就是有方法，平時不愛說話的，現在都敢上臺了。后來我們還專門搞了頒獎會，專門寫頒獎詞，及時給他們鼓勵，讓他們感到他們并不差，只要努力一切就有希望。

每次考試下來，我對他們的成績分析很細，首先看到的是哪些科目進步了，哪些地方又提高了，及時給與鼓勵，然后再善意的指出努力的方向，明顯地讓他們感受到自己的變化。還通過講逆境成才的故事來激勵他們。

每一次活動都用心去設計，目的就是培養他們的興趣，激勵他們的斗志，樹立他們的信心，慢慢的他們煥發了激情和活力，現在班級里每一個學生都明確了方向，知道自己該干什么了。

三、組建管理團隊

班集體不是班主任一個人的，是所有老師和學生的集合。班級的管理一定要有一個良好的管理團隊，要讓集體的每一個人找到自己的位置，在集體里有事可干，有任務可做。這樣的管理團隊才可靠，這樣的集體才有凝聚力。我班52人，每個人都有自己的工作，除了常規的學生會和班級干部、課代表、寢室長、小組長外，我們還實行了班級公務承包制，記操行分的、記錄班費使用情況的、擦黑板的、抹講桌的、擦窗子的、倒垃圾的、開關燈的、開關門的、記錄吃飯情況的等等，人人有事做。這個集體是大家的，自己才會珍惜自己的勞動成果，大家才會愛護自己的班級。

四、注重班級文化，營造班級氛圍

一個班級的文化是一個班級的靈魂。我注重班級文化的建設，開學，就和學生一起制定了班規班紀，操行積分細則，確立了班歌“相

親相愛的一家人”，班訓“文藝兼修、永不退縮、相親相愛、超越夢想”，建立了每月的集體生日制度，專門建立了班級QQ群。積極開展主題班會，有感恩的、勵志的、勤勉的、親情的、愛情的、友情的、為人處事的等等，周周有主題。主張班級里要關愛、要平等、要和諧、要換位思考、要愛清潔等等。這樣一學期良好的班級氛圍就能基本形成。班級就會像家一樣溫馨。

五、找準教育的突破口，形成常規

俗話說，打蛇打七寸。教育學生要抓住關鍵和突破口。我帶的學生基礎差，要想馬上提高學習是不可能的，怎么在教育上立竿見影，呢，就必須從一些點抓起。我在班上堅持課前一支歌，周一故事演講，周三班級教歌、周五聽寫一周積累的英語日常用語，學生每月回家做一件讓家長感動的事，比如做一次飯，整理一次房間、給爸媽洗一次腳等等。這些對培養學生在校的常規很有作用，對學生在家融洽和家長的感情也有很大作用，家長也能明顯感到孩子進步和聽話了，利于家長對班級工作的支持。

六、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：

言傳不如身教。班主任的一言一行都是學生的榜樣，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。我要求學生早上預備鈴之前到教室，我絕不會在學生后到，如果我有事耽誤，必須事前向班長或紀律委員請假。有時我自己也給學生寫一點心得，發表在我們班級的QQ群里，讓學生感受我的思想和我的文字水平。因此，學生在我的影響下，紀律有了保障，學習上開始進步了。

一視同仁，尊重學生，不遠離學生，關愛學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，嚴格要求他們，但是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。對學生要公平對待，在我的眼里只有基礎好和基礎差之分，沒有好壞之分。對事不對人，任何人觸犯紀律同樣處理，任何人做了好事一樣表揚，任何人生病了一樣的關照，家庭困難和缺少關愛的學生，我經常請到我家里，給予生活上的特別關懷。我還在其中家長會上真心的喊出“高一一班的每個孩子，我愛你們”?！皭坌哪軌蛉诨瘓员?，這樣學生自然就會尊敬和喜愛自己的老師。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，必須用心和用情。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。在九龍工作，在九龍擔任一名班主任，我驕傲，我無悔。

以上是我對班級管理的一點體會，不當之處請大家批評指正。最后祝在座各位新年快樂，龍年吉祥，恭喜發財！謝謝大家！

第三篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗交流

班級管理是一門藝術。一個人做教師的時間越長，就越會發現班級管理的奧妙實在太多。當然，一個人做教師的時間越長，他自身的班級管理經驗也就會越豐富。但這兩者只會讓這個教師更加自覺地去思考、反思班級管理的實踐。

我做教師的時間不長，做班主任的時間也不長，班級管理的經驗也并不豐富，但是我熱愛班級管理工作，我熱愛和學生在一起的生活。我自覺地加強了班級管理的理論學習和實踐反思。從中我形成了一個基本理念，即班級管理要以學生為本，班級管理要尊重學生的主體地位。圍繞這一基本理念，在班級管理中我努力做好以下幾方面的工作：

一． 轉變教師角色

優化師生關系

唐朝韓愈說過：“師者，傳道、授業、解惑也?！边@句話也成了傳統教師角色的經典寫照。但隨著現代教育日新月異的發展，教師角色的內涵更加豐富?，F代教師角色相比過去有了極大的不同。我認為，現代教師和學生是平等的，教師是學生學習和成長的朋友和輔導者。

在班級管理中，師生關系應當是民主、平等、和諧、互助的。這種師生關系是提升班級管理實效的第一前提。在與學生相處的過程中，我要求自己做好三件事。第一，做好學生的聽眾。學生有高興的事，有不開心的事，有不滿意教師的事，我都很認真地聽。特別的是，當學生難以啟口的事時，我首先還要做好一個疏導者，鼓勵學生把心里話說出來。第二，做好學生的觀眾。教師是學生成長過程中所有事件的共同經歷者。我要求自己努力去欣賞所有的學生，欣賞所有學生的成長，分享他們的成功、快樂和才華橫溢。第三，做好班級的群眾。作為班級的普通一員，我主動把自己融入學生之中，和學生同呼吸，共命運，這樣更加有助于我即時地了解學生的思想動態，從而提高班級管理的實效性。有人認為要做好這三點很難，我不這樣認為，只要我們教師具備理解、寬容、悅納的做人基本品質，就不難了。

一次，我新接班，對某位女生進行家訪時，其母立刻就很擔心地問女兒在老師心目中的印象。原來這是一位長相甜美，舞技出眾的女孩。但因沒有處理好跳舞與學習的關系，學習成績退步明顯，一些老師批評她“不務正業”。我當即誠心向其母贊揚該女生的才華，并保證為她提供學習上的幫助。家長從內心表示感謝，雙方之間實現了和諧的溝通。

后來，就注意多觀察這位女同學，發覺她其實蠻不錯的，尊敬老師，團結同學，遵守紀律。于是我就抓住機會多表揚她，并為她創設參與學校、班級文娛演出的時空。漸漸的，她不再認為他人因跳舞而對自己“另眼相看”，學習成績也進步了，為班級服務的意識也增強了。二． 營造班級文化

促進合作競爭

我認為班級文化就是學生的精神面貌，就是學生合作與競爭的互動過程中形成的集體的精神面貌。在班級管理中，通過引導學生之間良性的合作與競爭，可以營造積極而健康的班級文化，從而為學生的學習與成長創設一個良好的氛圍。

營造班級文化的主要努力是進行科學而持續的集體主義教育。通過集體主義教育，可以有效地增強學生的集體歸屬感和集體榮譽感。培養學生的集體歸屬感，就必須讓學生感受班集體的溫暖，為此我努力倡導學生之間的互助互學。培養學生的集體榮譽感，既易又難。大部分學生天生就有強烈的集體榮譽感，而少部分學生出于各種原因，對集體比較冷漠。這部分學生中既有好學生，也有學困生。這少部分學生的轉化工作很難。目前，我主要是更多地要求他們更多地參與班集體的事務，在為班級的服務中，提高他們對班級的感情，從而漸次提高他們的集體榮譽感。

一次我班兩位學生入圍全國中學生數學競賽復賽，為班級增了光，也為班級學生之間開展學習競賽營造了氛圍。之后我與這兩位同學悄悄商量，由他們自己當著全班同學的面宣布：愿意幫助兩個學習困難的同學，希望他們的學業取得更大的進步。一石激起千層浪，其他同學紛紛效仿，主動要求與學習困難學生 結對，互幫互助，共同提高。..三． 分類分層結合個性差異發展

班級管理以學生發展為本，就必須尊重和提升學生的個性差異，讓每一個學生都能獲得最適合自己的最優發展，最大化地釋放自己的潛能。為此，我在班級管理中，采取分類與分層相結合的方法，對不同的學生提出不同的發展要求。

學生干部要成為班主任的助手；一般學生要嚴于自律。資優生除了要抓緊自己的學習之外，還應當幫助其他學生學習；中間生要增強自信心，要相信自己的潛力，平時除了進一步抓緊自己的學習之外，還應當為班級做一些力所能及的事情；學困生最重要的是不要放棄努力，只要充分相信老師和同學，自己再不斷地努力，學習成績就一定可以得到提高。學困生最需要當心的是成為學習和行規的雙差生，這會極大地減少其他學生對自己的幫助。

我班節電員是一位學習基礎較差的同學，但他平時對工作認真負責，總是在教室內做到自覺關燈節電。每當他做這些事情的時候，他的眼中總是閃爍著快樂的光芒?？僧斣嚲戆l下的時候，他總是低著頭。我就在班級里多次表揚他為班級作出的貢獻。而在課后就努力幫他補習功課。當他學習有了一點兒進步的時候，我就會同樣表揚他。這樣，該學生的自信心越來越強。四． 培養學生干部

鍛煉學生才干

培養學生干部是班主任工作的應有之意。培養班級干部，主要包含三方面的任務。首先，選什么樣的學生當干部；其次，怎么樣培養學生干部；再次，讓班級干部發揮什么樣的作用。

我在班級管理工作中，喜愛從各級各類學生中挑選學生加以培養。這有多方面的好處；各級各類的學生都能看到希望，這能調動多方面的積極性；避免因自然分層而形成的非正式群體之間學生的相互包庇，從而提高班級管理的公正性；有利于將不同類型學生的不同才華、特長整合起來，提升學生班級管理的績效。

學生干部的培養，我采取以下的策略：人盡其才，才盡其長。我首先了解學生有什么興趣和特長，然后再為學生設定崗位。定崗之后，我再輔導學生提高該崗位所需要的專項技能。當學生在具體的崗位上取得成績時，我給予表揚并提出更新更高的要求。

我班有一位書法挺不錯的小姑娘，她因該方面的特長被同學選為宣傳委員。但她的粉筆字及板報設計能力并不是很強。于是我就幫她借閱了相關書籍，聯系了大隊部老師帶她參觀別的班級的板報，并和她一起討論班級板報設計的體會。逐漸的，她在該方面的能力得到了 全班同學的認同。

其實，學生干部發揮什么樣的作用，班主任并不需要強求。我認為，只要學生干部盡心盡力做好了本職工作，并且他本人也從中獲得了鍛煉和提高，這就足夠了。而且，我認為，學生們對干部的認同是最重要的，而并不是教師。五． 創設展示時空

增強成功體驗

一個良好的班集體，應當是學生不斷感受到進步和成功的班集體。作為班主 任，應當為學生創設展示才華，展示成功的舞臺和時空。這種舞臺可以是班級的，也可以是學校的，還可以是校外的。例如，本次校藝術節，我班原先申報的節目競爭力不是很強，學生的自信心也不是很高。但我覺得這是一次展示我班學生才華的一次好機會，不應該輕易放棄。于是，我就和學生一起動腦筋，把原先的幾個表演形式比較單一的節目加以整合。這樣一來，我班申報的兩個節目最終得以入選校藝術節。我認為，象這樣的機會都是班主任優化班級管理，提升管理實效的契機。班主任應當做這方面的有心人。

滴水之功，可以穿石。班級管理貴在持久。班主任應當集愛心、耐心、細心、他信心、責任心、惻隱之心于一體，兢兢業業，循序漸進，在班級管理工作中，以收長線之效。

在課堂教學中建立平等和諧融洽的師生關系。

課堂教學應該建立在適應學生身心健康發展、增長知識、開闊視野的基礎上，確立以人為本的中心思想。課堂教學要保證讓每一位學生都能將老師傳授的知識掌握好、運用好。在課堂教學中教師要關心、愛護每一位學生，營造一種平等和諧融洽的教與學的氣氛，讓每一位學生都感受到自己不僅是在學習知識，而且是在建立自己純潔的友誼，更應讓學生明白自己是班上不可缺少的一分子。心理學家研究證明：人與人之間友誼的深淺，感情的好壞對交流思想有著極其重要的影響。課堂教學實際上就是教師與學生近距離的面對面的交流。良好平等和諧融洽的課堂氣氛，不僅可以增強師生之間的友誼，而且可以提高學生學習的自動性、積極性。

第四篇：班級管理經驗交流

班級管理經驗交流

鹽池五小

武秀霞

十月份我有幸被領導派出學習，到銀川參加了《班主任科學管理及心理健康輔導經驗交流研討會》，通過本次學習我受益匪淺。

一個班級就是一個大家庭，在這個家庭中班主任就是家長、領頭人。班主任工作的好壞影響著班級各項工作的開展，當然也將影響著學生各方面的發展?，F在我就班主任工作說一下自己在工作實踐中的幾點心得體會：

一、從心靈深處感化學生

“愛就是教育”用愛教育學生。做好班主任工作，我們就應像對待自己的孩子一樣，用自己的愛去感化學生，讓學生感受到自己在老師的心中是被重視的，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。同時，也讓學生懂得人與人之間應友好相處。

有愛的教育才會有感情，人與人之間才會懂得相互體諒。

二、對學生要細心、耐心還要對了解

作為一名班主任就要忠誠教育、忠于職守、盡職盡責，樹立事業心，努力提高自己的精神境界，作為班主任應甘于寂寞，敢于人梯。對待學生要細心、耐心，利用課余時間走到學生中間，與學生多交流，聽一聽學生的心聲，了解一下他們的所需，改進一下自己在教育教學中存在的問題。讓自己真正成為學生的朋友，一個談心的好朋友。

三、與家長建立好關系

和學生家長建立好關系也是我們教育的一個重要方面。與家長經常聯系則可以更好的了解學生。所以我的手機號碼班內的每個學生都知道，這樣我便可以更方便的了解到學生在家的一些表現，家長也可以了解到學生在學校中的各種情況，兩方面的結合使學生改掉了不少壞習慣。記得又一次，我接到羅佳媽媽的電話，她問我羅佳最近在學校表現好嗎？那段時間羅佳真的不知道怎么了，寫作業總是不認真，經過我和羅佳媽媽的努力，羅佳的心情變好了，作業也寫的認真了。后來羅佳找我說：“老師謝謝你和媽媽對我的愛，我會努力學習的。”

四、學生良好習慣的養成

1、嚴把作業關，讓學生養成獨立學習的習慣。

在這方面，我對學生的要求非常嚴格，對于那些學習不認真，不按時完成作業的學生一開始我也感到很頭痛，可是，通過我反復思索和不斷的了解，我了解到對于學生的這一現象并不能單單的讓學生重寫，而是了解學生為什么會沒有認真完成，問題出在自己這還是學生那。在反思的過程中我注重了學生作業的布置，還在學生之間建立了“負責制”，讓學習好的學生負責學習比較饞的學生。通過這樣讓他們共同進步。

2、課后復習，課前預習相結合，使學生養成自覺學習的好習慣。

我認為課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節。因此，每天我都會強調學生一定要做到課前預習、課后復習溫馨提示。經過一段時間學生們的課堂表現有了很好的轉變，積極了，教學大程度也高了。

3、共同活動

班主任想要更好的了解學生，應該在教學中、生活中多方面的進行了解。與學生共同參加活動就是一種很好的途徑，在活動中，我們可以看到學生活潑得一面，調動學生的興趣，讓學生在活動中學習進步。也使自己在與學生的接觸中提高自己。

總之，班主任要以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段，在日常點點滴滴的工作中充分和諧運用細心、耐心和誠心，是自己的得到進步，做一名、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。

第五篇：班級管理經驗交流

培養一年級學生的集體榮譽感

培養學生集體榮譽感是班級建設中的一個重要內容，更是良好班風、學風形成的關鍵。一個具有集體榮譽感的班級，學生能發揮較強的主人翁精神，心往一處想，勁往一處發，這樣班級就能形成凝聚力和競爭力。對于一年級的孩子們，他們剛從幼兒園過渡到小學階段，對班級榮譽還沒有概念，并且在家都被寵慣了，凡事都喜歡以自我為中心，不懂得團結和謙讓，這就不是一件容易事。作為班主任，在培養學生集體榮譽感方面，我想了一些辦法：

一、建立“班級是我家”的概念。

開學伊始，我就給孩子們灌輸班級就是我們在學校的家，同學們就是我們的家人，我們要愛自己在學校的“家”，愛自己的“家人”。平時要保持我們這個大家庭的衛生干凈整潔，不隨地亂扔雜物；保護家里的一桌一椅，不隨便涂抹亂畫；和我們像家人一樣的同學們團結友愛，同學有困難時要及時幫助，要講文明懂禮貌，不允許做有損班級的行為等，先在思想上先讓學生們建立班級榮譽的概念。

二、巧戴“高帽”，讓學生以集體為榮。

一年級剛入學時，班中許多瑣事需要班主任親力親為。在剛接班的一個月里，我總是以身作則，并嚴格要求學生。當第一次獲得學校評比的紀律流動紅旗后，我便以此為契機，在班會課上，隆重地懸掛在班級最顯眼處，并大力夸獎學生：“你們真是了不起！才入學不久就獲得了流動紅旗，每個經過我們班的老師、同學，一看這面紅旗就知道這個班級的學生是最乖巧，最遵守紀律的孩子！”孩子一聽，便情不自禁地自豪了起來，坐姿更端正了，聽講更專注了?！案呙薄贝魃狭?，榮譽變成了一種約束力。我繼續“煽動”：“我們班獲得了這樣的榮譽，你們驕傲嗎？從今天起，你們都是紀律紅旗班的學生，可要更加努力，為班級爭光啊！”學生或許還不知道如何去爭光，但他們已經感受到班級的榮譽就是自己的榮譽。

在一年級的班級管理工作中，班主任往往緊跟常抓，因此這樣的機會不會少。一次比賽，一次得獎，甚至平常到一次上操時學生優秀的表現，都可以成為我們“借題發揮”的切入點，給學生“戴高帽”，讓“高帽”成為他們自我約束的動力。

還可以利用班會課，讓學生夸集體，把學生熱愛班集體的感情煽動起來。開始，學生不會夸，也找不到夸獎對象。我就在旁邊提醒他們，如我們班的教室衛生干凈嗎，哪個同學做操時最精神……學生在夸獎與被夸中，增強了熱愛班集體的意識。因此要多表揚，多鼓勵，讓學生逐步樹立班級榮譽感。

三、適時的批評指正，讓學生以損害班級榮譽為恥。

學生們初步有了班級榮譽感的概念，但如何去愛集體，還需要老師的引導，讓他們知道自己的一言一行代表的是集體。但孩子畢竟是孩子，難免犯錯，如何讓犯錯的孩子記住教訓，并讓其他孩子引以為鑒，更為重要。偶爾的“批評”能讓更多的孩子認識到錯誤，避免“事不關己”的心態。

有一次升旗站隊時，隊伍中傳出了吵鬧聲，我把嚴厲的目光投向那幾個孩子，批評道：“一（2）班的紀律可不太好??！”頓時，所有孩子的目光投向了他們，那幾個孩子閉上了嘴，不好意思地低下了頭?；氐桨嗉壓?，我再次引發孩子去討論：為什么老師批評咱們班？孩子們暢所欲言，那幾個孩子也認識到了自己的行為給班級抹了黑。我常常告訴學生，個別同學犯了錯，就會影響到班集體的榮譽。慢慢的，孩子知道，在集體行動中，自己不僅僅代表個人，更代表集體。愛集體，就應該遵守規則；愛集體，就應該維護集體榮譽；愛集體，就應該為集體爭光。

還有一次，美術課下課后，教室的地面上多了不少紙屑。課間，我走進教室，并沒有批評，而是臨時組織孩子進行了一場“找紙屑”的游戲，比一比誰撿的紙屑多。孩子們紛紛行動起來，不一會兒，紙屑不見蹤跡。大家爭先恐后地喊著自己找到的紙屑的數量，我夸贊了他們“成果”的同時，再次讓他們的目光投向到恢復整潔的地板。為什么教室這么快又變整潔了？孩子們沉默了，一個孩子小聲說：“剛才許多同學把紙屑丟在了地上，教室變臟了?，F在我們把垃圾撿干凈了?！蓖ㄟ^這一件小事，孩子們意識到了他們的小手能讓班級一下子變臟，也能讓班級一下子干凈。只要每個人都一顆關愛集體的心，班級就會越變越美好。

此外，校內外各種集體活動也是培養孩子進行集體榮譽感的最佳時機。在活動中學生會學會團結、合作、寬容和負責。無論結果如何，學生們都會體會到自己與班級緊密聯系，不可分割。

蘇聯著名教育革新家馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸?！睂τ趯W生的集體主義教育，就應從培養集體榮譽感開始。一個有集體榮譽感的班級，不但老師工作起來事半功倍，學生也能終生受益。