第一篇：總課題結題報告終稿

《針對“課堂邊緣人”的地理活動改造研究》課題結題報告

常熟市謝橋中學 黃冕

一、課題研究的背景

（一）目標要求：

《地理新課程標準》把“改變學生的學習方式、促進學生探究”作為地理教學的基本理念之一。為落實這一目標，人教版地理新教材大幅增加了活動內容，形成了極具特色的“活動課文”。地理活動已成為初中地理教學的重要組成部分，其功能已經從復習鞏固課堂知識、補充延伸課內教學轉向促使學生廣泛參與的活動教學，從而改變學生的學習方式，使學生成為真正的學習主人。

（二）現狀分析：

本校位于城鄉結合部，優秀生源流失嚴重，學困生尾巴越來越長；又由于本校十幾年來沒有專職的地理老師，教材地理活動被忽略、地理學科特色缺失、照本宣科式教學方式普遍，導致地理課堂邊緣人群體龐大，會考成績極不理想。

（三）研究目的：

今年本校成為純初中，教育局也任命原東張中學楊校為我們的新校長，其用心良苦可見一斑。新學校新氣象，我作為外校調到本校的唯一的地理專業老師、初二地理備課組組長，有責任有義務讓地理課堂散發出它應有的魅力。基于此，我確立了《針對“課堂邊緣人”的地理活動改造研究》這個微型課題，旨在通過地理活動的設計、改造和正常開展，使課堂散發出地理魅力，讓課堂邊緣人現象得到改善，并最終使本校的初二地理會考成績趨向于理想。

二、課題的界定

“課堂邊緣人”：“邊緣人”最早由德國心理學家K·勒溫首先提出，本課題所研究的對象是在中學地理課堂上出現的“邊緣人”，其范圍可以定義為：在課堂中因為自身或環境因素造成的不能融入教學情境的學生。一般來說，“課堂邊緣人”與學困生互為因果關系，但一些中等生、優秀生也可能會扮演這一角色。因此，我所研究的“課堂邊緣人”，主要關注其“身在曹營心在漢”的課堂表現，而非僅僅局限于學困生。

“地理活動”： 中學地理活動是指從中學地理教育目標出發,以學生的地理 方面的興趣和愛好、學生的發展需要為主要依據,在教師的指導下,通過學生的自主活動,以獲得直接地理經驗和地理實踐能力一種課程。在人教版新教材上，增設了大量的活動內容，課內、課外都有，基于現實之局限，本課題所研究的地理活動場所主要發生在課堂內。

三、課題研究方法

（一）文獻資料法。

主要用于提高筆者的心理學方面的素養，有效提高對課堂邊緣人心理的理解。

（二）調查研究法。

主要用于調查課堂邊緣人對地理課程的印象、對開展地理活動的看法等反饋。在本課題研究中主要使用問卷調查法，以及小紙條式的簡易反饋法（屬于訪談類）。

（三）邏輯分析法。

一是使用教育行動研究法。該方法主要用于研究地理活動的有效性。二是案例分析法。該方法用于記錄課堂邊緣人在地理活動中的表現，并根據表現分析該地理活動的失敗或者成功，從而得出寶貴的經驗。

（四）經驗總結法：

通過對課題的研究，不斷地加以總結，把獲得的經驗加以提煉總結，以期從中探索出一些教學規律，來指引今后的教學工作。

四、課題的研究過程

（一）第一階段：準備階段(2011年9月-2011年11月)1.學習怎樣進行微型課題研究

(1)借閱或下載優秀微型課題，學習其模式、過程。如學習市中蔡祖才老師的《我對微型課題選擇的認識》；購買并閱讀《研究的藝術》、《研究設計與方法》等書籍,學習撰寫報告、論文的科學方法。

(2)認真聽取教育局韓建光主任的評課及課題研究指導，為今后的研究確定大致的方法。同時，積極聽取學校陶建萍主任參加各級微型課題研討會上得來的意見和建議。以供筆者本人反思、并及時調整思路，做好相關補救措施。

2.制定微型課題研究方案。(1)在師生互動能力最強的初二

（五）班做了一個“我為什么要開小差”、“你喜歡怎樣的地理課”的課堂即興反饋（不署名、小紙條式），并設計了一份簡單、明了的地理調查問卷，在課堂邊緣人現象最嚴重的初二

（四）班展開調查，撰寫調查結果。

(2)結合目前地理課堂現狀，確定課題題目，制定研究方案。研究方案大體呈兩個方向：一是學習相關心理學、教育學理論，分析課堂邊緣人成因、種類，以便在設計、開展地理活動時可以有的放矢；二是設計、改造地理活動并實踐應用，通過觀察課堂邊緣人在地理活動中的反應，作出相應修改，使地理活動得到完善。從而最終達到提高地理會考合格率的目的。

3.積極參與課程研究活動。

這期間無論是到太倉聽課、自己上公開課、還是參加蘇州地學會，撰寫論文，參加遠程非學歷培訓，筆者都從“邊緣人”視角出發，積極的投入到地理課程研究活動中，為自己的課題研究添磚加瓦，不斷取得靈感。

(二)第二階段：實施階段(2012年12月-2012年6月)1.閱讀相關著作和文獻資料，與課堂邊緣人有效互動

（1）閱讀著作和文獻，撰寫讀書筆記

本階段，筆者利用業余時間閱讀了相關的心理、教育著作和文獻，按閱讀順序羅列如下（其中有關FPA性格色彩部分是重讀、心理分析部分是精讀、其余均為泛讀）：

①精讀德國心理學家弗里茲.李曼的《直面內心的恐懼》；

②精讀美國保羅.艾克的《說謊》，撰寫讀書筆記；

③泛讀兩本大學教材類著作《教育心理學——課堂決策的整合之路》和《嬰兒、兒童和青少年》；

④ 泛讀《三種心理學》；

⑤ 泛讀美國大學心理學教材《心理學與生活》；

⑥ 泛讀美國大學教材類《人格手冊理論與研究》；

⑦精讀奧地利心理學家阿德勒的《超越自卑》、泛讀《幽靈自述》；

⑧重讀法國古斯塔夫.勒龐的《心理操控術》和另一個版本《烏合之眾》；

⑨反復精讀中國FPA(Four-colors Personality Analysis)性格色彩創始 3 人樂嘉的《色眼識人》、《色眼再識人》、《讓你的愛非誠勿擾》、《人之初，性本色》四本叢書；

⑩ 反復精讀美國泰勒.哈特曼的《色彩密碼》，這本書是樂嘉FPA性格色彩學的原始母本，因而有精讀之必要；

?泛讀日本原田玲仁的《色彩心理學》、《好玩心理學》，小林重順的《色彩心理探析》；

?泛讀德國心理學家馬克思.露西亞的《色彩與性格》；

?泛讀美國雷夫老師的《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》；

?閱讀《爸爸愛喜禾》，走入一位有著自閉癥兒子的爸爸的內心世界，幽默而心酸的氛圍讓筆者對課堂邊緣人有了更深的同理心；

?暑假，泛讀學校下發的《課堂大問題》。

以上著作與文獻，筆者撰寫了篇幅長短不一的讀書筆記，提升了心理素養。

（2）理論與實踐結合，與課堂邊緣人初步互動

筆者學習理論知識的同時，活學活用，在課堂上洞察邊緣人的言行，事后與班主任交流，分析邊緣人成因；反復溫習心理學書籍，嘗試給邊緣人分類，以下為具體步驟：

①分析課堂邊緣人的成因，撰寫階段性報告；

②進一步縮小研究范圍，討論邊緣人的“性格”，撰寫小結；

③給邊緣人性格分類，撰寫《性格色彩與地理教學》、《課堂邊緣人可行性法則》、《邊緣人性格色彩的判斷與識別》、《洞悉教師自己》四則筆記；

④根據邊緣人在地理活動中的表現，撰寫活動實錄。2.研究初中地理新教材，設計、改造地理活動

（1）對初中地理新教材“活動”板塊的研究

背景：新教材與老教材對比有一個鮮明的改變，即地理活動板塊的內容大幅度上升了,這樣的改動為學生討論、分析、實踐創造了條件，也為教師貫徹“改變學生學習方式”這一課程理念提供了教學模板。由于本校學生基礎普遍較弱，為了讓地理活動起到最好的效果，必須對它們進行設計改造而不是簡單照搬。開展為課堂邊緣人量身定做后的地理活動，勢必會事半功倍。

思路：教材地理活動有小制作、模擬演示、讀圖分析、填表、計算、繪圖、談感想看法、社會調查等多種形式，其中，填表、計算類的活動以教材活動為基礎，只需在題量上稍作增減；繪圖類的活動難度需要降低，否則學生根本無從下手；讀圖、析圖、圖文轉換類的活動需要大幅度增加，練好學生基本功；談感想和看法類的活動適當改動內容，使之更貼近農村生活實際讓學生有內容可談；社會調查類的活動可操作性不強暫作放棄。

（2）基于課堂邊緣人地理基礎下的活動設計或改造

本階段，筆者對教材地理活動均作仔細推敲，試圖讓地理活動真正服務于廣大課堂邊緣人。在設計、改造活動時，筆者堅持以邊緣人基礎為改造平臺；在開展活動時，筆者細心觀察、捕捉邊緣人言行中有價值的東西，不怕失敗、有錯就改。“把課堂邊緣人現象扼殺在地理活動中”，是這個階段筆者的奮斗目標。本課題實施階段設計、改造并完成的地理活動有：

①拼圖游戲活動：用泡沫拼圖拼中國行政區劃圖（滲透在每一節上課鈴前鈴后五分鐘）；

②調查討論活動：以學校食堂、班級為調查對象，討論“節約資源”問題（新授課）；

③ 自主讀圖探究活動：公開課《因地制宜發展農業》（新授課）； ④“給地圖找圖名”活動：在22幅中國示意圖上寫圖名（第一學期期末復習課）；

⑤撰寫小論文活動：參加全國地球小博士大賽（寒假）；

⑥ 繪制簡圖活動：繪制新疆“三山夾兩盆”地形輪廓圖（新授課）； ⑦角色扮演活動設計：扮演游客（公開課《位于西南邊陲的特色旅游區——西雙版納》）

⑧圖示觀察活動：觀察動態“等高線”生成過程（總復習課）；

⑨實踐活動設計：節約資源實際行動（總復習時五個班級輪流使用一個班的試卷）；

⑩演示活動設計 ——利用教室日光燈、學生座位演示太陽直射點移動規律（復習自然地理課）；

（3）從“地理活動”到“社會實踐活動”的研究

針對地理活動中“社會調查活動”的難以開展問題，筆者就能否與社會實踐活動整合作了研究，并撰寫了相關論文。

（三）第三階段：總結階段(2012年7月-2012年8月)1.修改、完善各月份的教育研究活動，整理相關研究資料的積累匯總。2.匯總過程性資料、研究性資料，并著手撰寫結題報告。3.集結成冊。

五、課題研究成果

第一部分：認識成果：

1.通過該課題研究，加深了對課堂邊緣人的理解

根據木桶理論所言：“一個水桶無論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板。”過去，筆者知道課堂邊緣人這塊“短板”的存在，但總是以避免發生沖突為由漠視他們的存在（筆者自我性格所致）。該課題研究以來，筆者大膽的“忽視”認真上課的同學，而把注意力高度集中在邊緣人身上，通過理論學習和地理活動加深了對他們的理解：

（1）課堂邊緣人成因復雜，主要責任在成人

某些學生可能患有重大疾病（如先天性低智力、器質性腦疾等），家庭環境又復雜（如單親家庭、再婚家庭等），從小缺少關愛或溺愛過多，導致性格產生某種局限，又由于該年齡段的邊緣人正處于青春期，如果教師言行不當，就會對學習產生抵觸心理，久而久之淪為課堂邊緣人。課堂邊緣人進入社會后，其中一部分為淪為社會邊緣人。社會邊緣人有可能做出危害社會的行為，因此，由成人控制的家庭、學校、社會對幼兒、兒童、青少年期的邊緣人負有無法推脫的責任。

（2）課堂邊緣人表現糟糕，但多數為“假性邊緣人”

課堂邊緣人的言行，很多時候都讓教師無法再忍，最后因為喪失信心而放棄他們。但正如小學生多為“假性近視”一樣，課堂邊緣人多數也是“假性”的。青少年似懂非懂，教師的引導很有可能會改變他的一生。法國思想家薇依愛底層的人，沒有文化或智力落后的人，弱勢者和不幸者。她說：“愛就是愿意分擔不幸的被愛者的痛苦。”把愛與這份沉重擔負起來，是教師命定的愛。因此，教師不能“小孩子氣”，而要懷著薇依那樣的博愛之心，走進他們。

（3）邊緣人種類多多，性格理論幫助師生互動 在師生互動問題上，一些“軟硬不吃”的小家伙們總是讓教師頭疼。其實，這都是性格在作怪。性格是所有先天稟賦的核心，它映照出人類個體的獨特本質。不同性格的師生，其體內的驅動力不一樣，言行也就無法彼此理解，導致互動低效甚至無效。筆者通過性格理論學習，嘗試“看到”自己和他人行為背后的動機，用他人的原貌來接納他人，用他國的語言來接納他，有效促進了師生互動。

2.通過該課題研究，更新了對地理活動的認識

隨著地理活動的有序開展，課堂邊緣人減少了，效率提高了，成績上去了，筆者對地理活動也更新了認識：

（1）地理活動可以好看又好用

過去，教材上的地理活動雖然豐富，但學生要么不知道如何下手，要么思維發散過頭導致場面失控，活動效果差。一年以來，筆者通過教材地理活動的設計與改造，使得地理活動即激發學生興趣，又切實提高了課堂效率，地理活動不再是“花瓶”的角色，變得好看又好用。

（2）地理活動可以改變學習方式

過去的地理課，一直實行“老師講，學生聽”的教學模式，教師雖然強調地圖的重要性，但學生在這種教學模式中容易濫竽充數，久而久之，文科式特征被強化，地理思維弱化。一年以來，筆者以教材地理活動為基本，開展了一系列大大小小的地理課堂活動，不但達到了地理知識與現實生活的自然統一，而且改變了學生的學習方式，切實鍛煉了他們的讀圖、識圖能力。

（3）地理活動可以培養邊緣人的群體意識。

一直以來，課堂邊緣人都生活在自己的世界里，不能健康的與人互動。隨著地理活動的開展，邊緣人感受到集體之樂，在筆者的鼓勵和支持下，其他同學也感受到了邊緣人之美。來自集體的善意讓邊緣人的群體意識逐漸復蘇，性格局限得以止步，正面力量得到激發。

3.通過該課題研究，加深了對自我性格的了解。

過去，為了教學成績，筆者經常刻意與學生保持距離，在學生面前維持著“權威”老師的嚴肅形象，但筆者知道其實自己更喜歡和學生朋友一樣的相處。隨著性格理論的研究和實踐，筆者對自我性格有了透徹的洞見，決定還是做回自己。以“朋友”的身份去完成課堂教學絕對是一種冒險，因為總有學生把這樣的 7 老師當成好捏的軟柿子。如果沒有性格理論作為信念的支撐，沒有和各類邊緣人有效互動的對策，筆者很可能又會打退堂鼓。是該課題的研究讓筆者增加了信心，讓筆者有勇氣把課堂邊緣人當成朋友，努力尊重他們的人格，努力滿足他們內心里最需要的東西，而這一切，都來自于對自我性格的了解。

第二部分：操作技術成果：

本課題通過兩個學期的摸滾打爬，設計了一些能夠有效改善課堂邊緣人現象的地理活動方案，這些地理活動可操作性強、具備借鑒價值。筆者在設計、改造并開展這些地理活動時，獲得了一些經驗，分析討論如下：

(1）“教材”是基礎，“資源”需開發。

教師在改造地理活動時，既不要冷落教材，也要注意資源的開發，使“私房”的地理活動和教材上的地理活動之間保持一種和諧、平衡的動態關系。“資源”的開發有三個渠道，首先是“教師資源”：教師個人的素質決定了課程資源開發的范圍、程度、效能。這就要求教師必須具備豐富的學科知識背景、對學生高度負責的精神、了解自己的教育對象、教學中隨機應變的能力、學習新的技能和方法等。第二個渠道是“學生資源”：讓不同層次的學生有不同的言行，把學生的意見、建議甚至他們脫口而出的錯誤信手捏來均可作為絕佳的課程資源。第三個渠道是“信息化資源”：中國國家地理網、人教論壇、昵圖網等知名網站提供了大量課件、視頻和圖片；《地理教學參考》、《地理教育》等雜志發表了許多學術價值高的論文；初中教師地理群隨時可以解答一切地理問題，這些信息化資源為地里活動提供了大量的素材。

（2）“有趣”是前提，下藥要“對癥”。

不同性格色彩的學生，對地理活動的“有趣”看法不一樣。紅色學生（人數最多）的“有趣”包括新鮮、熱鬧、好笑、自由，他們比較熱衷于拼圖游戲、角色扮演、黑板演練、課堂討論等大多數地理活動；綠色學生（人數也不少）對“有趣”的要求最低，只要輕松、沒有負擔就好。凡是不需要口頭表達的，沒有難度的，便于濫竽充數的地理活動都比較符合心意；黃色學生（人數較少）認為“自己贏了”就是“有趣”。所以他們比較熱衷于帶有輸贏性質的競賽類地理活動；藍色學生（人數較少）興趣在于能否享受“頭腦風暴”。需要動動腦子的圖示觀察活動、“給地圖找圖名”活動、自主讀圖探究活動等都能讓他們產生愉悅感。8 教師在設計地理活動時，要充分從四種性格色彩入手，對癥下藥，方能事半功倍。

（3）“參與”是重點，“合作”是方式。在開展地理活動時，教師應根據不同學生的性格色彩，有針對性的鼓勵學生積極參與，并巧妙的把邊緣人也納入鼓勵的范圍，使他們不知不覺的參與到地理活動中來；通過合作，其他同學和邊緣人在活動中打成一片，邊緣人的群體意識被喚醒，性格局限被修正，學習方式開始真正改變。

（4）場所是“課堂”，頻率要“適度”。由于初

一、初二的學生還比較小，對問題的解決和處理能力較弱，地理活動應以課堂活動為主；地理活動無需過多、過頻，否則容易喧賓奪主，尤其對課堂邊緣人來說，興奮點一旦被激發容易失控，產生負面作用。

第三部分：研究成效 1.筆者的教科研成果：

自從進行課題研究之后，筆者從中大有獲益，教研教學水平突飛猛進，教研成果不再乏善可陳，具體來說：

（1）開設外國語協作區公開課《因地制宜發展農業》、市級公開課《位于西南邊陲的特色旅游區——西雙版納》，市地理教研員袁志強老師和課題中心組成員、協作區相關同行肯定了筆者的教學特色，特別是對改造的地理活動給予了一致肯定。

（2）撰寫論文《戴著有色眼鏡去上課》獲得常熟市、蘇州市一等獎；《像狀元一樣將讀圖訓練進行到底》獲得蘇州市三等獎、省二等獎；《鄉村“一日游”設想》獲得蘇州市三等獎。

（3）撰寫了《性格色彩與地理教學》、《課堂邊緣人可行性法則》、《邊緣人性格色彩的判斷與識別》、《洞悉教師自己》四篇關于性格色彩理論應用類實踐文章；十個針對課堂邊緣人設計的經典地理活動；十個課堂邊緣人案例；累計近2萬字。

（4）2011年度常熟市中小學教師遠程非學歷教育活動，被評為優秀學員。（5）七月份獲得常熟市把握學科能力比賽二等獎，八月份獲蘇州市三等獎。2.課堂邊緣人的進步：

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究 9 者、探索者的固有需要，這種需要在中學生精神世界中尤為重要。”地理活動符合中學生對地理課堂的期許，也使課堂邊緣人有了大幅度的進步：

（1）課堂邊緣人現象減少，課堂效率全面性提高

課堂邊緣人被豐富多彩的地理活動吸引，不自覺加入到課堂中來；教師全程關注地理活動的實施情況，隨時對不同種類的邊緣人進行精神與實際的關照、指導，使他們有動力堅持到活動結束，讀圖、識圖能力得到鍛煉，切實提高了地理素養；同時，邊緣人自我提高，自我發展，自我完善的個體意識得以萌芽，學生在自省、自控中成長起來，邊緣人現象減少甚至消失，課堂上熱愛學習的氣氛形成，課堂效率明顯提高。

（2）課堂邊緣人自尊心增強，地理成績大幅度提升

經過一個學期的努力，課堂邊緣人不僅在新授課上表現良好，在復習階段也自覺參與，自尊心明顯增強，地理成績得到前所未有的提升。以初二第一學期地理期末考試為例，全市合格率為74.15%，本校合格率為79.14%，超出4.99%之多，位列農村中學第四、全市第八名；市平均分68.46，本校平均分69.71，位列農村中學第八、全市第11名。上學期最好的班級五班在本次考試中不及格7人，只有兩名在50分以下（智力問題）；上學期最差的班級四班在本次考試中由25人不及格轉變為7人不及格，只有兩人在50分以下（智力問題），班級與班級之間的差距感消失。

六、存在的主要問題及今后的設想 1.主要問題：

（一）把課題研究對象設為重點關注之后，降低了教學要求，結果是合格率上升了，優秀率仍舊難見起色。

（二）地理活動設計羽毛未豐。

（三）與課堂邊緣人的互動仍有死角。2.今后設想：

繼續設計、改造活動，讓活動越來越多的為課堂邊緣人服務，同時加強理論學習與實踐研究，提高與課堂邊緣人的互動成效。

第二篇：課題結題總報告123

《以“活動”引領初中地理學堂的實踐研究》總報告

《以“活動”引領初中地理學堂的實踐研究》課題組

序言：本研究總報告從五個方面闡述了本課題研究的問題：如何使地理課堂教學實現活動引領；研究的目標；構建充滿生命活力的動起來的趣味高效的地理課堂；課題研究實施的步驟和措施；研究工作中遇到的主要問題及反思。首先做具體詳細的開題報告，指導課題的順利進行。接著在開題報告中將研究內容細化為三大方面1.創設生活化的學習情境。2.聯系生活學地理，使活動貫穿地理學堂。3.在教學中融合生活中的地理信息資源。（時事、實例、圖文）最后初步形成以“活動”引領初中地理學堂的教學模式：即“生活中導—活動中學—生活中用”； 研究實施的主要方法是行為研究法輔以邏輯歸納法、文獻法、調查法。研究實施的具體步驟、主要措施及研究經驗分準備、實施、結題三個階段進行；課題研究的主要成果及成果分析和影響，其成果體現在四方面1.激發了學生的學習興趣，滿足了學生的學習需求。2.提升了學生的地理素養，樹立了正確的地理觀念。3.提升了課堂效率，取得了明顯的課堂效益。4.更新了教師的教育觀念，提升了教師的綜合素質。

摘要：本課題通過構建以“活動”引領的地理課堂的實踐研究，探索出有效的以“活動”引領初中地理學堂的教學模式：即“生活中導—活動中學—生活中用”，從而實現地理課堂的生活趣味化、自主化、高效化。

關鍵詞：活動引領、情趣化、自主化、高效化。

根據新課標的要求，結合學科特點及教學中存在的問題，我縣地理學科確立了“以“活動”引領初中地理學堂的實踐研究” 課題。2015年5月該課題立為市級課題。課題組共有6名教師。

現將課題組的實踐研究過程和取得的成果匯報如下：

一、課題研究的問題，研究的目標 “學習生活中有用的地理”，“學習對終身發展有用的地理”，“在生活中學習地理”，是新課標倡導的重要理念。地理教材的突出特點是設置了活動式課文，縱觀我們的地理課堂，有些教師不重視活動課文教學導致遠離學生興趣；教師教的辛苦、學生學的無趣，課堂低效。所以我們確立了以“活動”引領初中地理學堂的研究問題。

其研究的目標是：以素質教育和新課改的理念為指導，將素質教育和新課改的理念內化為地理教學行為，地理課堂教學中通過活動課文將課堂與生活緊密聯系起來, 讓活動貫穿地理課堂，讓課堂生活化。教師要將教學深入到學生生活和他們的經歷體驗中，讓學生感受、領悟到地理與生活息息相關，從而產生學習地理的濃厚興趣，提高學習效率。避免課堂低效和無效勞動，最大限度地提高地理課堂效率；激發學生持久學習地理的興趣，培養地理學習能力，改變學生的學習方式，形成主動的學習態度，讓每一個學生都得到最大限度的發展。在開放學生的學習空間、學習內容、學習方式等方面進行新的探索，并能有新的突破。

以活動引領的課堂是與學生的生活經驗緊密聯系的課堂，即面向學生生活實際，尋找教學內容與學生生活的最佳結合點，促使課本走進學生的生活，同時又讓學生進入案例的情境，情為之所牽，意必為之所動。能夠使知識的學習成為學生生活的一部分，賦予地理學習以人生的意義和價值，從而為學生的發展提供內在動力；能夠激發學生的思維動機和探究心理，促進學生思維的覺醒；能夠更加貼近學生心靈深處的情感源，促進學生情感、態度和價值觀的升華。

二、課題研究實施的步驟和措施

（一）研究實施階段的重要工作

根據課題研究方案的規劃，本階段課題組主要做三方面的工作。第一，做具體詳細的開題報告，指導課題的順利進行。

五月，課題立項時，經過課題組成員的交流、討論，由負責人做了具體詳細的開題報告。

在開題報告中明確了探索“以活動引領”的地理課堂教學模式，“生活中導，活動中學，生活中用”。最終構建以活動引領的充滿生命活力的趣味課堂。

我們要把教學活動“活動化”：“從生活導入——在活動中教學——回歸生活”。“生活中導”，即課始引入貼近學生生活的案例，使學生的學習從熟悉的生活原型、感興趣的問題情境著手，學習研究學科知識。地理課教學要以貼近學生生活實際的事例,創設教學情境，或以耳聞目睹身邊發生的事件導入，或以社會熱點話題鋪墊，或以活潑有趣的生活地理情境導入新課，引發思考，讓學生如身臨其境，身受感染，激發心靈震撼和學習探究的興趣。

活動中學，以活動課文為載體，從生活實際從最常見現象出發，創設特定的生活學習情境，調動起學生主動參與學習的積極性，提高學生學習的興趣，使課堂盡量成為學生感悟體會、辯論反思、概括提升的場所。讓學生通過形式各樣的練習和討論養成觀察、分析、概括、繪圖、表達能力。

接下來是“生活中用”，就是將學生學到的書本知識運用于生活實際，把地理知識活用到生活事例中，提高學生解決問題的能力。教育的起點是生活，從貼近生活的實際出發，體驗生活，領悟道理，作到讀書明理；然后把所學的知識用于指導學生的生活實際，更好地駕馭生活，創造美好的人生，實現人生價值，教育要回歸生活，服務生活。

第二，在開題報告中將研究內容細化為三大方面 1.創設利于學生活動的學習情境。（1）把遙遠陌生的拉到身邊來。通過媒體、信息、語言交流等喚醒學生的經驗感受，把遙遠的地域風情拉到身邊來，由生活導入課堂學習；（2）轉換角色，融學習于生活。轉換角色，走入教材情境，融地理學習于生活認識中；（3）把游戲變為學習的方法。把生活中的游戲如畫畫、拼圖、制作、編兒歌等變為學習的方法，在動手、動口、動腦操作中理解地理知識。（4）運用活動引領的教學方法。活動引領的教學方式是一種開放的、自主的學習方式。可以上一堂小組合作式利用現代多媒體電腦來完成的分析探究某種地理現象成因的地理課；可以上帶領學生帶著課本中的地理知識去野外觀察、實踐，進行探索的地理課；可以上師生對話、辯論的地理課；可以上觀察、繪圖、實驗的地理課??（5）練習鞏固形式多樣、有趣。可以課末進行分組競賽檢測；可以用課內所學來分析解釋生活中的地理現象，鞏固知識，提升能力；可以在課中設計游戲記憶，如編順口溜記國家名稱、猜謎語記物，繪圖記地形、線路；還可以板書留白生共同完成，教師在學習中先板書繪圖，記憶時由學生來填名稱等等。練習鞏固也要讓學生愛學愛記。（6）使用生活化的教學語言。生活化的教學語言是平易和諧的，民主平等的。教師要放低姿態，有時是學生的朋友與生一起探索學習；有時是學生的學生，樂于向學生請教；有時是學生的師長，做精到的點播與講解；有時是學生活動的主持人，與學生一起開辯論會、研討會、交流會等；有時是學生的欣賞者，適時的評價激勵、鼓舞??在課堂上無論是教師的哪種活動都應是與學生交流、聊天式的，沒有架子，不施威嚴，如春風般怡人，當然幽默風趣更是上乘。教師要用生活化的語言為學生創設樂學的情境。

2.聯系生活學地理，使活動貫穿地理學堂。

現行教材中存在著大量的與學生的生活經驗相一致的內容，這些知識都是從現實生活中引入的。地理教材中蘊含著豐富的生活事例，關鍵是教師要善于結合課堂教學去捕捉、去采擷，對生活世界的基本材料進行選擇、加工和改造，即地理教師要在聯系生活的基礎上，善于在種種生活情境中提煉主題，構建教育內容，為課堂教學服務。

地理課堂是開放探究的課堂，應充分借助活動內容創建充滿合作、探究精神，學生自主學習的地理課堂。活動內容雖然在教材編排上單獨列出，但在教學中應與正文教學融為為一體，不能割裂，利用活動組織課堂探究，對話，辯論等，既能調動學生學習的主觀能動性，培養學生主動參與學習，參與教學活動的意識，又能他們的發散思維能力，在活動中突破難點，鞏固重點，高效率的實現教學目標。活動也可作為課堂演示的內容。充分利用教具，借助多媒體技術，利用小組合作學習的方式，探究某種地理現象的成因、規律，在動手，動腦，2

動口操作中理解地理知識。

3.在教學中融合生活中的地理信息資源。（時事、實例、圖文）

地理學科具有綜合性的特點。教師要有敏感的地理嗅覺，平時注重地理信息的搜集，關注、收集電視新聞、電視節目、廣播、報刊圖片、生活知識中的地理信息，教學中信手拈來，創設學習情境、補充延展教材、分析地理現象、說明地理道理等。

第三，初步形成以活動引領地理學堂的教學模式：即“生活中導—活動中學—生活中用”。以課堂為陣地，以活動為載體，積極開展構建“以活動引領”地理課堂的實踐研究活動。自2015年初確立了此課題，我縣的地理活動都是圍繞課題進行的。一月我們舉行了“地理教師生本課堂優質課比賽”，在參賽教師培訓會和全縣教師評課活動及參賽和聽課教師的教學反思、聽課感想的撰寫要求中，地理課題組成員都圍繞“以活動引領地理學堂的構建”做培訓，提要求。七月的全縣暑期培訓活動我們課題組成員及教研員利用七天的學習時間對全縣地理教師通過各種方式再次做了“構建以活動引領地理學堂”的主題培訓，輔導與會每位教師做了模擬教學實踐。使這一理念深入每個教師心里。十月課題組結合縣局教研視導組織名師和新秀上示范、研討課，進行了關于課題課堂教學的研討引領。12月課題組進行了課題案例、和研究經驗性論文的撰寫總結，以促使課題組成員的自我研究能力的提高。

課題組有四位教師的實踐研討課獲縣級優質研討課。有兩位老師參加了滄州市說課比賽。2016年3月我們召開課題組研討會，就課題研究一年來所取得的成績及今后深入研究的方向做了更明確的探討。4月課題組2位年輕教師上課題研究展示課，由課題組結對名師進行輔導，全組進行交流研討。

目前我們以總結撰寫出了十余篇課題實踐研究論文。

經過課題組內部活動及全縣性系列活動，以點帶面，以課題組為龍頭帶動了全縣地理課堂的改革，初步構建起具有我縣特色的地理課堂教學模式，提升課堂效益。

（二）研究實施的主要方法

1.行為研究法。對教師及學生參與課題實驗的行為過程進行跟蹤、觀察、調查、分析，并進行及時的反思、總結和調整。

課題主持人每學期聽兩次實驗教師的現場課或錄像課或審看教學設計，進行面對面或QQ群或微信的方式交流、指導。學期中實驗教師進行研討課展示，課題組及全縣地理教師進行觀摩、交流、反思、總結、改進。每學期課題組進行一次課題案例、論文的交流、評比，總結經驗，深化課題研究。

2.邏輯歸納法。在實踐過程中總結、探討該課題的一般教育理論與實踐經驗，在實踐、總結中形成以活動引領地理學堂模式。

一年多來，我們通過活動展示了十余節優秀課例及教學案例。課題組教師撰寫了十余篇有關課題的經驗論文、總結及反思。

3.文獻法。我們研讀有關書籍、報刊、文獻，收集相關資料，借鑒他人的經驗教訓，結合教學實際找到新的生長點，避免重復和走彎路，為課題研究提供幫助。

4.調查法。研究初期、中期及末期分三次以問卷、訪談式對學生進行課題學習方式、內容、效果的調查研究，從學情出發不斷調整研究的內容、方式，以期達到最佳效果。

年初我們在課題組會議上對教師期末考試成績做了對比，實驗班的平均成績均85%高于非實驗班。課題組教師做了問卷調查發現，學生對以活動引領的課堂學習明顯產生了興趣。對課題組教師所出生活化試卷比較喜歡。

（三）研究實施的具體步驟、主要措施及研究經驗 第一階段：準備階段（2015、1——2015、5）

2015年初確立并開始了本課題研究。2015年5月，立項為市級課題，全縣6名地理骨干教師組成課題組，制定課題研究方案。接下來，在課題負責人的組織下，又通過研討，制定、審評、修正了課題實施方案。

第二階段：研究實施階段（2015、5——2016、3）

在此階段中，又分化為模式形成（2015、5——2015、10）和完善總結（2015、10——2016、3）兩個階段。

2015年5月，在“開題報告”的指導下，課題研究順利展開了。每位課題組的成員在深入學習和領悟“以活動引領初中地理學堂”研究內容的基礎上，積極進行課堂實踐： 6月上旬，課題負責人組織各課題組成員撰寫教學設計、教學案例等，進行交流、指導。而后課題組的全體成員利用暑期培訓每人又在全縣地理教師中上了一至兩節（每節10分鐘）課題研討課，讓老師們觀摩、交流、反思、總結。在聽課、評課之后，歸結出課題課堂教學的基本模式——生活中導、活動中學、生活中用。

2015年9月下旬，組織課題組成員交流會，課題負責人對上學期來的課題實施情況作了深入的總結，肯定了成績，指出了不足，明確了改進的方向。課題組每位成員都上交了兩篇課題要求下的教學設計，一篇課題論文，并就課題論文進行了交流。會上，還制定了新學期的課題研究實施計劃，其重點工作是要完善課題模式。10月初，課題負責人布置課題組所有成員，認真總結課題研究實施過程中的經驗和取得的成就。

在此期間，我們發現“生活中導——活動中學——生活中用”的教學模式，其實質是對傳統課內教學模式的超越，是引導學生將課內外知識有機結合起來分析問題的教學模式。其流程體現了新課程標準中提出的要“讓學生學會學習”的教學指導思想。

10月，進行了課題組青年教師的研討交流課。第三階段：結題階段（2014、3——2014、5）

4月，進行結題的各項準備。5月，課題組分工進行最后的結題工作。

三、課題研究的主要成果及成果分析

課題研究近一年來，我們取得了一些成果，主要體現在以下幾個方面：

（一）激發了學生的學習興趣，滿足了學生的學習需求

充分地開發和利用校內外課程資源，構建了學校、家庭與社會乃至國際密切聯系和教育資源共享的開放性課程。拓寬了學生的學習空間，滿足了多樣化的學習需求，激發了學生的學習興趣，發掘了學生的潛能，發展了學生的個性特長。

1.積極開發了校內外地理課程資源，使教學真正走入學生的生活世界。

在校內地理課程資源的開發中，不可忽視的是學生，尤其是農村中學生動手能力強，在教具的開發上本身就是一種很好的資源。如，課題組一位教師指導學生用廢舊木材塊稍微加工一下，使其變成山的形狀，然后鋸成幾片，再涂上不同的顏色或用幾根鐵絲進行環繞、連接，均可制成“等高線模型”，十分直觀。

在開發校外地理課程資源時，課題組成員充分考慮到校外課程資源具有種類多、貼近學生生活實際等特點，將地理教學與學生身邊的日常生活、社會現象以及國際要聞緊密聯系起來，把生活資源轉化為課程資源。以激發學生的學習興趣，拓展學生的視野，滿足學生的實際需求，使其充分認識到地理知識的意義與價值，增強學生學習的積極性和主動性。如，教學“因地制宜地發展農業”時，安排學生進行實地調查：（1）近幾年，本地種植的農作物是否發生了變化？（2）本地發展農業有怎樣的優勢，又存在哪些問題？（3）農業用地情況怎樣？再如，教學“日本”一節時，將日本今年的3.12大地震融入教學，提醒學生密切關注地震的發展和造成的影響等。

2.轉變了學生的學習方式，發揮了學生的主體作用。

課題組的老師們結合學習先進教學思想和優秀課改經驗，大力推廣師生間的合作學習，在活動利用中形成了一種在老師與學生之間，學生與學生之間進行多向交流的良好學習氛圍。老師成為學生學習的合作者，活躍了學生的思維，發展了學生的個性；學生則真正成為了課堂的主人。在和諧、愉悅的氣氛中，基本上達到了新課程強調的師生間互相溝通、互相交流、互相啟發、互相補充、互教互學的境界，彼此形成了一個“學習共同體”，較好地實現了教學相長。

（二）提升了學生的地理素養，樹立了正確的地理觀念

通過課題實踐研究，課題組教師普遍反映：第一，實驗班的學生閱讀分析圖、表的能力，查找資料、動手操作的實踐能力，創新能力，語言表達能力，與人合作能力等均有了不同程度的提高。第二，實驗班的課堂學生參與熱情高漲，敢質疑，敢評價，敢挑戰，敢發表自己的獨特見解；第三，實驗班的學生能對周圍的生活進行仔細觀察、思考，關注生活、關注社會、關注全球的意識得以增強。另外，在分析一些地理現象或問題時，他們能自覺的從因地制宜、可持續發展、人地協調等地理觀角度出發，會說行話了。這說明學生的地理綜合素質與能力在提高。

（三）提升了課堂效率，取得了明顯的課堂效益

在課題組老師們的不懈努力下，地理課堂實現了由無效、低效到有效再到高效的轉變，課堂效率大大提高，課堂效益彰顯。2015年底，課題組負責人對全縣統考的地理成績作了一個總結，特別是將課題組老師們的教學成績與非課題組老師們的教學成績以及2014年年底的教學成績作了認真的比對。其結果發現，課題組老師們的教學成績明顯高于非課題組老師，高于以往。由此看來，“以活動引領初中地理學堂”的實踐研究取得了階段性成果。

（四）更新了教師的教育觀念，提升了教師的綜合素質

1.課題組老師們的教育教學觀念有了根本的轉變。在教學中，注重貫徹“以學生發展為本”的觀念，做到充分尊重學生的人格和主體地位，充分調動學生的興趣和學習主動性。

2.提高了實驗老師們的業務水平和研究能力。其中，劉義珍老師對課題模式中“生活中導”這一導入環節作了深入研究。提出了很多好的導入方法，大大激發了學生的學習興趣和強烈的求知欲。孫靜老師對“活動中學”這一中間環節作了深入研究。她充分利用學生熟知的生活現象、實例、國內外時事熱點等生活內容創設問題情境，設計探究問題，讓學生在合作探究和展示交流中最大限度地發揮了其積極性和主動性，讓每一個學生都參與到學習中來。張增強老師則重點研究了“生活中用”這一拓展運用環節。他將所學新知巧妙地讓學生通過探討解決生活中的實際問題，使學生深刻認識到地理知識的價值，以及學習地理對自己終身發展的意義；掌握了將地理知識運用于生活的技能，增強了生存能力。

3.課題組老師們在研究過程中取得了明顯成績。成員中又有2人被評為縣級地理學科名師。同時，圍繞課題上縣級公開課、觀摩課、研究課達15節，撰寫課題論文數篇。

四、研究工作中遇到的主要問題及反思

課題研究過程證明了：教學內容與教學模式體現了“在生活中學習地理”的基本要求和理念，突出了“活動引領”的特點，但在實踐中如何使活動深入學生內心，變“要我學”為“我要學”，充分發揮學生主體能動性還需要進一步研討改進。具體表現為：如何實現小組合作學習方式的有效性、高效化，如何處理好課堂氣氛活躍與活動內容落實之間的矛盾等方面。

經過近一年來的課題實踐，我們深深體會到了“活動引領”充分體現出“學習對生活有用的地理” “學習對終身發展有用的地理”，“在生活中學習地理”的教育理念，把培養學生的地理綜合素養作為根本出發點。課題組教師們也在實踐研究中得到了很大的提升：切實轉變的教學理念、創新了課堂教學模式、積累了工作經驗、提高了教學能力，“活動引領”的基本策略和方法已初具雛形

五、結題后的延伸研究

（一）組織課題組成員繼續學習和領悟“活動引領”教學理念，加強對先進教育思想的學習，使課題組成員在學習中真正有所收獲。

（二）加強集體教研和網絡教研。根據課題組成員分散的特點，尤其注重網絡教研，充分利用滄縣地理教師QQ群、電子郵箱等手段，開展雙周一案例活動，積極進行說評課、經驗總結。

（三）課題組成員注意推廣研究經驗，發揮引領帶頭作用，舉辦一些特色研究活動。繼續完善和總結“活動引領”的教學策略，并逐步在全縣進行嘗試和推廣。

2016年7月

第三篇：述職報告終稿（推薦）

2011工作述職報告

尊敬的集團領導：

2011年的工作已接近尾聲，根據我個人實際情況，想分兩個時間段總結我本的工作情況。一年來，雖然期間崗位發生了變動，但本人能夠認真的履行不同崗位上賦予的崗位職責，嚴謹負責的完成相關生產任務。現將一年來得工作情況做以述職，請集團領導考評指正。

一、崗位職責的理解把握以及學習收獲

（一）2011年10月之前，本人在第一工程公司擔任經理助理主要負責101項目部各項工作。包括膠州灣高速公路拓寬工程主線實體驗收及竣工資料匯總及相關結算工作，濱海路四條匝道以及兩處泵房的施工組織。工作中努力提高團隊凝聚力，強化每位職工的執行力，完善項目管理，能夠根據每個人的不同特點安排相應工作任務。吸收前期的失敗經驗，積極從工程安全生產管理、質量控制管理、施工進度管理、工程成本管理等方面入手，全面理順項目部日常管理工作。能夠積極協助工程公司領導做好尾款回收及簽證辦理工作，與建設單位及監理單位溝通合作及時順暢。

（二）2011年10月，感謝集團領導信任，我調離第一工程公司以生產副經理身份加入世園大道項目建設中，同樣是重點工程，但每個工程都有其不同的特點，每個崗位有不同的職責分工。生產副經理要嚴格按照項目經理的工作要求，按時按量完成計劃工作內容，在項目經理領導下主持日常施工管理工作，例如組織召開工地日例會以及工程調度會，負責協調各施工隊或社區間工序的銜接與工作配合，不定期組織工程項目檢查，及時統計與總結，提出建議和決策意見。本工程建設期間有兩大任務，一是在2012創建“標準化示范工地”，二是為爭創“魯班獎”做好資料儲備工作。

兩個多月來，通過工程進展以及工程公司內部人員磨合，已基本熟悉世園大道二級項目部的生產經營模式，正在針對各段落、各社區具體情況形成自己的一套協調管理思路。也存在很多不足，如部分工序存在脫節情況，影響總體施工進度；將過多的精力投入到施工細節中，沒有形成完善的大局觀，把握工程大方向的能力不足；安全意識還不夠強，特別是對合同管理方面。

雖然從項目部經理到工程公司班子成員的角色發生轉變，但世園大道為市重點工程中的重點，工期緊、任務重，施工技術班底薄弱，周邊社會環境相當復雜，這就對我的工作提出了更為嚴格的要求，我也將全身心把這幾年所學知識，經驗全部投入到世園大道建設中。

二、工作業績

（一）通過膠州灣拓寬工程收尾工作的磨練，自身修養得到較大程度提高，特別是遇到棘手事情的處理能夠靜下心來進行思考解決辦法，感覺做事風格成熟了許多；另外收尾工作是一個事無巨細的環節，某個細節處理不到位，如道板的色差、界石的順直度、成品表面整潔度甚至是與交接單位的溝通等都有可能是制約工程交接的重點，這也是我工作歷程中的重要經驗財富。同時收尾工作也是細致活，前期工作中未及時簽訂的聯系單、簽證及方案資料都需要逐一理順，整理過程中，通過大家努力共計追回遺漏產值約100多萬元。工作中也同時注意總結，包括施工過程中影像資料應隨時儲備、過程檢測報告及時追要、聯系單簽證隨做隨簽、質檢資料的格式及填寫應多與市管處及排水管理處溝通等。

（二）2011年10月來到世園大道后，能以最快的速度投入到工作狀態，從了解圖紙到施工現場只用了兩個星期時間。工作中嚴格以監理、甲方認可的施工計劃嚴密安排施工任務，能夠身先士卒啃硬骨頭，特別是通過工藝改進，如涵洞主體一次性砼澆筑，熱風炮養護、檢查井預制等措施，搶在冬季之前將地下構筑物施工養護完成，施工質量及工期得以保證。把握工程施工前緊后松原則，對節點部位加強設備、人員投入、加強協調力度，將石方集中段落的楊家社區段作為節前控制重點，保證完成段落土石工程總量的90%以上，為明年的后續工作提供充裕時間。

三、工作思路和工作措施

1、強化生產計劃的重要性及無條件的現場落實。世園大道工程施工任務重，項目部堅持每日生產調度會配合監理例會制度，嚴密計劃，狠抓落實。能夠準確提前預估生產節點，并采用日例會制度調動每位職工積極性，參與發言，提供思路，鍛煉職工主動思考能力及溝通表達能力。明年將加強骨干力量的相互協作能力培養，為專業化分工奠定基礎。同時加強同項目經理、總工的通力合作，將下的工作做細致，從計劃著手，加強人材機的合理使用，實行月計劃的每日分解，爭取提前量。

2、生產計劃的執行和考核。世園大道工程工期緊，存在著工期拖延的情況，如晚上布臵的次日工作不能一早展開，有時磨蹭至下午才開展，嚴重影響施工總體安排。明年施工計劃安排將制定行之有效的糾偏措施，繼續完善執行計劃承諾書模式，成立督查小組對生產調度會確定的各段落、各工序節點工期時時掌控，加強工程公司二級管理部門現場巡視力度，制定獎罰措施，在保證質量的前提下突出重點保證計劃順利完成。

3、重點做好安全、文明施工工作。過去的一年，在安全文明施工工作中投入的精力不足，面對世園大道工程的創獎及示范工地目標，我能認識到在施工管理過程中安全文明施工管理的日漸重要，而且必須將這種體會傳達至工程公司每位職工心中，明年是世園大道的關鍵年，“標準化示范工地”的創建工作必須做到、做好。

4、加強人才培養實施專業化分工。第三工程公司的年輕力量不少，如何使之迅速成長，適應世園大道后續專業化分工及工程公司今后發展是世園大道磨練隊伍的重心。實現專業化分工，才能實現扁平化管理，這對人才的培養及快速成長提出了更高要求，我將以身作則，加強導師帶徒，培養梯隊。面對明年施工生產任務，我將在集團及工程公司正確領導下帶領團隊成員以施工安全和質量控制為前提，成本管理為核心，生產進度為目標，帶領全體職工努力完成各項施工及創獎任務 以昂揚的斗志迎接新一年的挑戰。有不足的地方請各位領導批評指正。

最后祝各位領導、同事新春快樂、工作順利。

青島城建集團有限公司

第三工程公司

孫永波 2011.12.30 青島城建集團第三工程公司

2011年述職報告

述職人：孫永波 2011年12月30日

第四篇：調研報告終稿

2008年社會實踐調研報告

河南農業大學經濟與管理學院國貿07-1班陳克戰

2008年7月14日——25日，為弘揚社會責任，體驗農村生活，提高個人素質，響應“三下鄉”社會實踐號召，更好的服務于社會主義新農村建設，展現當代大學生的良好風貌，由河南農業大學、鄭州大學，中南財經大學十六名大學生組成的社會實踐團隊赴河南省漯河市郾城區新店鎮堯河廟村進行社會調研活動，就當地農村老年人的生活現狀進行了了解，并結合當地實際探究了一條適合當地的農村養老模式。

一、社會實踐背景

2002年，第五次全國人口普查數據顯示，我國60歲以上的人口已超過1.32億，占目前總人口的10%以上，且以每年3.2%的速度持續增長，按照國際通用標準，我國已完全邁進了老齡社會的門檻。隨著中國的老齡化進程，老年人問題層出不窮，尤其在農村，生活條件不適，醫療疾病困擾，精神文化缺失等問題顯得較為突出。此類的問題嚴重影響到老年人的生活舒適度和滿意度，而農村老年人的問題關系到農村穩定和社會長治久安，關系到新農村建設的好壞。所以及時有效的發現和解決中老年人問題，建立適合當地情況的農村養老模式，逐步改善老年人生活、健康以及社會發展的條件，實現“老有所養、、老有所醫、老有所為、老有所學、老有所樂”是我們國家社會應盡的責任和義務。

二、堯河廟村概況：

堯河廟村位于漯河市郾城區西部新店鎮，屬小規模。全村現有村民1250人，分五個村民小組集中分布居住，其中60歲以上的老年人200余人，約占全村人口的16%，村中青壯年勞力多外出務工，有300余人，約占全村人口的24%。近年來，在村兩委班子領導和全村人民的共同努力下，堯河廟村新農村建設取得較大成績：統一規劃后的道路整齊寬廣，綠化環境優美，沼氣覆蓋面達70%，自來水覆蓋面達90%。全村地勢平坦，人均耕地1.4畝左右，主要經濟作物以大蔥為主，玉米和小麥為主要糧食作物，家庭養殖較少。村中有小學一所，現僅有9名學生。該村建有文化大院和文化舞臺，配有體育健身器材，是村民平時休閑娛樂的主要場所。該村先后被評為“ 漯河市新農村建設先進單位”、“ 漯河市生態標小康村建設先進單位”、“ 漯河市農村沼氣建設示范村初級達標先進單位” “ 漯河市計劃生育協會工作先進單位”等榮譽稱號，是全鎮、全區乃至全市新農村建設的學習典型。總的來說，該村經濟發展水平在周邊鄉村屬上乘。經濟條件較好。當前全村人民安居樂業，辛勤耕作，正昂首走在新農村建設的康莊大道上。

三、堯河廟村老年人生活現狀

通過對堯河廟村近三百戶家庭的走訪，我們對該村的老年人生活條件、醫療健康狀況、文化娛樂休閑狀況等方面有了初步了解。其中有好的方面，但也有些情況不容樂觀。

（一）生活條件

1、居住環境：該村于1975年洪水后重新規劃修建。大多數為瓦房，極少數家庭條件較好的住上了樓房或平房。而對于老年人，尤其是于子女分居，子女外出務工的老人，他們大多人居住在古老的瓦房中。由于農村人特有的生活習慣，院落中的物品擺放較為雜亂；現在大多數家中電視已經普及，但通過走訪，發現一些老人獨居的家中并沒有電視，所以他們的精神生活可以說還是一片空白。該村

沼氣普及率較高，擺脫了過去燒柴火，燒煤對人體的傷害，尤其是夏天對人的灼烤；該村實施的“村村通”把水泥路修到了每家每戶（其中每戶出資400元，其余由政府補貼），可使村民免受雨天走泥路的困難，但在走訪中也發現有些偏僻的地方路未修通；自來水的推廣可使村民的飲水安全的到保證。總的來說，該村老年人生活條件還行。

2、收入與支出：對于60歲以上的老人來說，其收入主要來自于勞動收入（個人積蓄）。據調查，該村人均耕地1.4畝左右，玉米和小麥為主要糧食作物，除去口糧、稅糧（現已取消）、牲口食糧外，以市場價出售，年戶均糧食收入約6000元，此外，該村大多數村民種有大蔥等經濟作物，年增收入約4000元。一年下來，除去農資消費，戶均年收入約6500-——7000元，但平均到每個人身上，尤其是老年人身上僅有2000元左右這就是大多數老年人用以養老的資本。對于那些身體尚好或有手藝的人（大多在60-65歲之間）他們還會向年輕人一樣外出務工以增加收入。除勞動收入外，老年人資金來源還有子女供給、政策扶持，然而，這些都是有條件的。如，子女于老年人的關系是否融洽，子女經濟條件，子女是否有尊老愛老意識愿意支出;享受五保、低保、獨生子女計生補助等的要符合一定條件，需要評選過程客觀公正。

目前，農民的花銷相對較少，尤其對于老年人來說，其花銷部分主要用于生活生產消費和醫療保健支出。生活消費支出的主要用于購衣，食品，沼氣，自來水，電費等。用于生產消費的主要是糧種，花費，機械，農藥等的購臵。隨著物價的上漲，這些方面的花銷成了你們沉重的負擔。在醫療支出這一塊，據調查發現，村中兩家小診所，村民有頭痛發燒小感冒一類的小病一般都去村中這兩家小診所，有的甚至毫不在意，任其發展。另外農戶家中也有常備藥，因此，小病對村民的負擔影響尚輕。但一旦得了大病，尤其是老年人處于疾病多發期，看病支出在家庭支出中還是占有相當比重。雖然農村新型醫療合作在農村較為普及，但據村民反映，由于體制原因，報銷比例有一定限制，且不同醫院，不同病情報銷比例也不相同，加之藥價虛高，醫患關系緊張等原因，農民從新農合中獲得的實惠并不多。

（二）健康狀況

一個人的健康不僅包括身體健康，還包括心理健康，飲食健康，生活方式健康等方面，這一點對老年人來說仍然適用。

1、身體健康。血壓是身體健康狀況的一個重要指標。醫療組成員利用隨身攜帶的電子血壓計為村民進行了免費測量。在幾天的測血壓活動中，他們共測量了238人（其中有復測者）。統計數據顯示，隨著年齡的不斷增長，高血壓比率不斷攀升，依次為12.6%（≤50歲）、16.3%（50——60歲）、23.8%（60——70歲）、54.8%（≥70歲）。由此可見，高血壓在老年人群中是易高發的。當然血壓高低受時間、季節、運動、溫度、環境、精神等因素的影響，所以我們盡力確保測量數據的科學性，可靠性。但從這一數據分析中，也能反映一定的問題。此外，通過走訪發現中老年人群中還存在著其他一些慢性病，如頸椎病，腰間盤突出，風濕類風濕等，這些疾病都是影響老年人身體健康不容忽視的問題。當然，隨著生活條件的改善，大多數老年人的身體還是健康的，人的壽命大約在75——80歲（該村有一93歲高齡的老人），但以上所反應的問題仍要引起人們的高度重視。

2、心理健康

老年人的心理問題來自于兩個方面。一是社會外部環境，隨著現代社會生活

頻率的加快和部分地區社會尊老養老風氣的退化，一些人見到老年人不會主動打招呼，視而不見，這對老年人心理籠罩了陰影使之產生了社會不再尊重老年人的想法，加之自己認為老了無用的心理，更加重了其心理負擔，使其生活相對比較封閉，缺乏與外界交流，這一點尤其表現在80歲以上的身上。二是來之于家庭內部，老人與子女關系不融洽，子女外出武功缺少對老人的關心，子女忙于事務對老人關懷不夠入微等都使老人謝了產生失落感。同時，年輕一代對老年人行為不理解也極易對老年人的心理造成創傷，相對應，老年人對年輕人的行為也存在困惑。

3、飲食健康

通過走訪發現，村民尤其是老年人的飲食并不科學，這對老年人的健康或多或少的產生一些影響。對于農村人來說，他們吃的蔬菜大多是自己種的。雖然食品安全上有保證，但基本上是種啥吃啥，而不注重食物的廣泛搭配。肉制品由于物價上漲，物源減少，農民對其望而卻步，加之農民生活較為儉樸，經常改善生活的相對較少。據調查分析，一月改善一次的約占50%，每周一次的約為25%，約14%的人平時很少或根本不改善生活，食品搭配缺乏多樣化，很難保證營養的供應。水果方面，村民平時水果的攝入量比較少，有3.4%的人天天吃，經常吃的占34.4%，偶爾吃的占24.1%，37.9%的人一般不吃，經常補充水果在農村尚未真正實現。另外通過走訪發現，村民尤其是老年人平常吃飯鹽味過重，這長期以往，易形成高血壓，危害身體健康。

4、生活方式

通過走訪發現，該村村民的生活方式相對較為科學，但也有一些不科學的習慣充斥其中，影響著人民的身體健康。從睡眠來看，村民一般都有早睡早起和午睡的習慣，大部分村民能保證每天7個小時的睡眠時間（晚11點——早6點），個別能喲8個小時，睡眠較為充足。其原因一是白天干活較累，二是無事可做。在體育鍛煉方面，有70%的村民能進行體育活動（多為年輕人），而剩下的30%多為老人，他們很少鍛煉或從不鍛煉。在于外界交流方面，村民大多保持著住宅——農田——住宅的生活路線，于外界交流僅限于本組內部，鄰居之間二老年人，尤其是80歲以上的老年人基本在家而不外出。不好的主要表現在飲食不衛生和在飲酒、吸煙上。由于農村生活條件相對有限，蠅蟲較多，很難保證飲食衛生。在走訪的男性人群中，50%的人抽煙，且煙齡較長，抽煙量較大，這在老年人身上表現尤為突出，對身體造成危害。飲酒方面不太嚴重，約60%的人不飲酒，在量上把握適當。這些習慣不利于健康，但由于長期的生活習慣和經濟因素，健康觀念等的制約，健康的生活方式的形成還需要很長時間，需要積極的引導。

（三）文化娛樂條件

由于農村物質生活條件、村民思想觀念、政府組織扶持力度等方面的原因，農村文化娛樂，尤其是老年人文化娛樂精神生活相對枯燥，條件較好的地方尚有能力去改善。堯河廟村屬于后者，但仍有許多要改進的地方。

1、現狀

從硬件設施來看，該村建有文化大院和文化舞臺，建有乒乓球臺，籃球架，體育健身器材等配套設施，但位臵較偏，有些村民不能共享這些設施，設施利用率不高。從軟件來看，通過村民反映，本村過去有腰鼓隊，舞獅隊等文藝隊伍，從中有一些具有唱戲、扭秧歌等才能的人，但隨著時間的發展，文藝隊處于解散狀態，器械已不知去向，加之無人引導，村里文化活動并不活躍豐富。農閑時，住的較近的人（尤其是老人和婦女）一般會聚集在一起聊天，打麻將，打牌，這

些活動雖無大害，但浪費了大量時間，且長時間坐著對身體也不利，另外也不利于形成良好的社會風氣。還有一些人整天呆在家里，不愿參與任何娛樂活動，這極易造成思想封閉。

2、原因分析

通過分析，該村文藝活動之所以行不起來，其原因大致有以下幾點：

①缺少合理引導。作為政府，對村民文化活動這一塊重視相對不夠，在資金、技術、人才開發與培養等方面做的不太好，未能充分調動村民的積極性。據村民反映，文藝隊解散后器材歸個人所有（而其不能調動村民），村民對此意見較大。作為村民，對公益事業的熱情消減，人們顧及經濟利益，加之村民之間的關系發生了微妙的變化，沒有人愿意出面組織出面開展活動，即便有，也是小打小鬧，不成氣候，另外有些時候內容不健康（麻將、紙牌，甚至有封建迷信宗教活動）。

②人才斷層。熱心于公益事業的人多數為老年人。他們有原文藝隊成員，有的會唱戲、扭秧歌。但隨著年齡的增長，他們不能再重現年輕時的輝煌，他們不能再進行腰鼓，舞獅等劇烈活動。而年輕一代對這些傳統活動不感興趣，不愿去學習，且大多數在外務工，很少在家，因而即便有人組織也沒人會參加這些活動。

③精力有限。該村一種植業為主，玉米、小麥、大蔥、棉花等種植需要人力精力，農活較多，沒時間和精力去組織參與于學習文藝活動。對于老人，多在家看孩子，也無精力去做。

④認知和條件的限制。生活在農村的人信息相對閉塞，封建的傳統文化道德觀念長期存在，在很大程度上影響著村民特別是老年人對新事物、新文化的接受和認識程度，或多或少地給農村文娛事業帶來阻力。

⑤未能充分利用現有條件。該村的文化大院和文化舞臺是一個很不錯的平臺，但體育健身器材，科技書屋，遠程教育室未能充分利用，未能長期利用，其形式單一。

四、農村養老模式探析（以堯河廟村為例）

（一）理論分析

農村養老是人口老齡化之后中國凸現的問題之一，目前，農村養老的主要模式有：家庭養老和社區養老、社會化養老（農村養老保險養老）等。

家庭養老作為傳統養老的主要形式，是以家族成員對其上一輩老人提供衣、食、住、行、醫直到死后安葬等一系列生活上的照顧和精神上的慰藉行為的養老模式。

社區養老作為由家庭養老向社會化養老過渡的一種形式，是以社區為單位對老人進行集中供養的養老方式。是一種以社會救濟為主要特征的社會保障制度

農村養老保險是社會保險的一個組成部分，它是指我國農村的非城鎮戶口人員（包括鄉鎮企業職工）支付一定的勞動所得，在喪失勞動能力時從國家和社會取得幫助，享受養老金，以保障衣、食等基本生活需要的一種社會保險制度，是一種社會化的養老模式。

分析這幾種形式的不同與存在的問題，并提出解決方案是大多數學者的共同目標。

由于中國目前大部分農村地區還相對處于落后貧困的狀態下，家庭養老模式的地位很堅固。結合堯河廟村實際，我認為家庭養老是適合該村的養老方式。這主要由于現階段，農村養老的人力資源豐富，雖然計劃生育政策制定并且貫徹多年，但由于傳統觀念的限制，在農村，多子女家庭仍是主流。同時，中國農村老人的晚年在精神照顧方面很欠缺，而社會化養老很難實現這一目標，所以，家庭

養老成為首選。此外，由于資金的限制，中國農村養老機構大多處于初級階段，很難得到與家庭養老一樣的精細照料。家庭養老仍然是為中國農村老年人提供經濟來源、補償精神空缺的最佳辦法。此外，老年人大多數會選擇在家中養老的原因既有受傳統文化影響，即“家”的觀念，又有在精神慰籍及生活照料方面的追求。所以，在客觀上，家庭養老在中國農村是優于社會化養老的。

當然，家庭養老對有子女家庭是比較合適的，但對于那些孤寡老人，就需要大家的力量，進行社區養老了（即由政府出面給與關懷，如建養老院等）。

(二）實際操作

從理論上找到了答案，在具體操作中還需要做好以下幾點：

首先作為村兩委，一要加大宣傳，形成氛圍。要通過各種形式的活動，尤其是村民喜聞樂見的戲曲，小品、相聲等形式加大對村民的教育，在全村形成一種尊老愛老的良好氛圍，使村民形成一種尊老愛老意識。要加大對尊老愛老典型的宣傳，樹立典型。該村的“好公婆”、“好媳婦”暨“五好文明家庭”評選活動就是一個很好的形式，要繼續開展下去，但要更加公開公正公平，使其效果真正發揮出來。二要真說實干，做出成效。要加強對關愛老年人這一塊的資金、技術投入，成立老年人組織（如剛剛建立的老年人協會，還可以建立一些其他組織）配臵適合老年人特點的器具，書籍，使各種設施充分利用起來，組織老年人開展豐富多彩的活動，豐富老年人生活。如有可能，繼續把老年人藝術隊扶持下去，培養扭秧歌，銅器，舞獅，旱船，太極拳等民間藝術繼承人，給村民進行培訓。鼓勵村民開展文娛活動。三要有的放矢，突出重點。要加強對孤寡老人，五保戶，低保戶的關愛，幫助解決他們生活上的困難，經常性的走訪慰問，使之感受到社會的溫暖。要對家庭不和諧的進行批評教育。

其次，作為村民，一要努力樹立感恩意識，養成尊老愛***慣，在生活當中給予老人無微不至的關懷。二要合理安排每日三餐，細致關心四時冷暖，為老人提供舒適的居住環境。要精心侍奉日常起居，提供安全的居住環境，努力解決老人生活和精神中的困難。三要充分尊重秉性特點，不急躁，細心傾聽老人心聲多和老人交流。四要全力豐富精神生活，陪老人聊天，鼓勵老人參加娛樂活動等，力求做到老有所樂。五要與村民和睦相處，見到老人熱情主動，幫助老人，正確處理與老人的關系，不能嫌棄老人。六要相互學習，向先進典型看齊。當然，這只是個人的看法，具體實施還需要結合當地實際。相信經過大家的共同努力，老年人的生活不再困難，年輕人合老年人的關系將會有所改善，農村老年人養老問題一定會得到合理解決。

2008年8月21日

隊員組成：陳克戰、于帥峰、陳陽、崔迎雪、扈晶晶、馬麗、劉丹、徐萌、王竟成、劉超麗、王云燕、閆紅霞、張倩茹、鐘小麗、黃高峰、徐亞來

調研組：陳克戰、于帥峰、陳陽、崔迎雪、劉丹、王竟成、劉超麗、閆紅霞、張倩茹、黃高峰、徐亞來

支教組：扈晶晶、馬麗、徐萌

醫療組：劉超麗、王云燕、閆紅霞、張倩茹、鐘小麗

第五篇：開題報告終稿

陜西理工學院 本科畢業設計開題報告

題目基于CAD/CAE的香薰盒的注射模設計 學生姓名 鄭瑩 學號1114054202 所在院（系）材料科學與工程學院 專業班級 材控1103班 指導教師 李雷權

2015年3月18日 題目 基于CAD/CAE的香薰盒的注塑模設計。

一、選題的目的及研究意義

選題的目的

模具工業在國民經濟中的地位模具是制造業的一種基本工藝裝備，它的作用是控制和限制材料（固態或液態）的流動，使之形成所需要的形體。用模具制造零件以其效率高，產品質量好，材料消耗低，生產成本低而廣泛應用于制造業中。模具工業是國民經濟的基礎工業，是國際上公認的關鍵工業。模具生產技術水平的高低是衡量一個國家產品制造水平高低的重要標志，它在很大程度上決定著產品的質量，效益和新產品的開發能力。振興和發展我國的模具工業，正日益受到人們的關注。模具工業既是高新技術產業的一個組成部分，又是高新技術產業化的重要領域。模具在機械，電子，輕工，汽車，紡織，航空，航天等工業領域里，日益成為使用最廣泛的主要工藝裝備，它承擔了這些工業領域中60％～90％的產品的零件，組件和部件的生產加工。目前世界模具市場供不應求，模具的主要出口國是美國，日本，法國，瑞士等國家。中國模具出口數量極少，但中國模具鉗工技術水平高，勞動成本低，只要配備一些先進的數控制模設備，提高模具加工質量，縮短生產周期，溝通外貿渠道，模具出口將會有很大發展。研究意義

研究和發展模具技術，提高模具技術水平，對于促進國民經濟的發展有著特別重要的意義。各種模具的分類和占有量模具主要類型有：沖模，鍛摸，塑料模，壓鑄模，粉末冶金模，玻璃模，橡膠模，陶瓷模等。除部分沖模以外的的上述各種模具都屬于腔型模，因為他們一般都是依靠三維的模具形腔使材料成型。塑料模是塑料成型的工藝裝備。塑料模約占模具總數的35％，而且有繼續上升的趨勢。塑料模主要包括壓塑模，擠塑模，注射模，此外還有擠出成型模，泡沫塑料的發泡成型模，低發泡注射成型模，吹塑模等模，模具所涉及的工藝繁多，包括機械設計制造，塑料，橡膠加工，金屬材料，鑄造（凝固理論），塑性加工，玻璃等諸多學科和行業，是一個多學科的綜合，其復雜程度顯而易見。模具是生產各種工業產品的重要工藝裝備，隨著塑料工業的迅速發展，以及塑料制品在各個工業部門的推廣應用，產品對模具的要求也越來越高，傳統的模具設計方法已無法適應當今的要求。與傳統的模具設計相比，計算機輔助設計（CAD）技術無論是在提高生產率、保證產品質量方面，還是在降低成本、減輕勞動強度方面，都具有極大的優越性。Pro/Engineer是由美國PTC公司開發的機械設計自動化系統，具有單一數據庫、參數化、基于特征、全相關聯等特點，是目前機械行業人士廣為應用的設計軟件，在模具設計方面也得到了廣泛應用。塑料工業是當今世界上增長最快的工業門類之一，而注塑模具是其中發展較快的種類。因此，研究注塑模具對了解塑料產品的生產過程和提高產品質量有很大意義。

二、綜述與本課題相關領域的研究現狀、發展趨勢、研究方法及應用領域等

研究現狀

20世紀80年代開始，發達工業國家的模具工業已從機床工業中分離出來，并發展成為獨立的工業部門，其產值已超過機床工業的產值。改革開放以來，我國的模具工業發展也十分迅速。近年來，每年都以15％的增長速度快速發展。許多模具企業十分重視技術發展。加大了用于技術進步的投入力度，將技術進步作為企業發展的重要動力。此外，許多科研機構和大專院校也開展了模具技術的研究與開發。模具行業的快速發展是使我國成為世界超級制造大國的重要原因。今后，我國要發展成為世界制造強國，仍將依賴于模具工業的快速發展，成為模具制造強國。盡管我國模具工業有了長足的進步，部分模具已達到國際先進水平，但無論是數量還是質量仍滿足不了國內市場的需要，每年仍需進口10多億美元的各類大型，精密，復雜模具。與發達國家的模具工業相比，在模具技術上仍有不小的差距。

模具是工業生產之母，是工業產品生產用的重要工藝裝備，它是以其自身的特殊性裝通過一定的方式使原材料成型。現代產品生產中，模具由于其加工效率搞、互換性好、節省原材料，所以得到廣泛的應用。從某種意義上來說，模具生產技術水平的高低，已成為一個國家產品制造水平高低的重要標志之一。隨著世界各國生產需要和塑料應用的不斷擴大，塑料已成為在鋼鐵、木材、水泥之后的第四大工業基礎材料。在這基礎上所產生的塑料加工手段中的塑料模具的設計和制作水平，對塑料制品的成型質量有著至關重要的影響。從某種意義上來說，塑料市場的開拓、塑料制品的優劣主要取決于模具質量。由于塑料模具的研制工作一直受到各方面的重視，故其設計和制作水平提高很快，特別是計算機輔助設計和輔助制造技術發展很快。促進其發展迅速的原因可歸結為以下幾點：（1）產品更新換代的加快，特別是家電、汽車、IT行業市場競爭的加劇，使模具制造業得到迅猛的發展。（2）現代產品對模具的種類、精度、工作和使用壽命等提出了更高的要求。我國的模具工業的發展，日益受到人們的重視和關注，在電子、汽車、電機、電器、儀器、儀表、家電和通信等產品中，60%～80%的零部件都要依靠模具成形（型）。用模具生產制件所具備的高精度、高復雜程度、高一致性、高生產率和代消耗，是其它加工制造方法所不能比擬的。（3）在國外工業發達國家，模具制造業已成為一個專業的行業，其標準化、專業化、商品化程度高，模具行業已經成為一個高技術密集型產業。（4）CAD/CAM技術已在行業中得到基本普及。（5）CAE技術及CAD/CAE/CAM一體化技術已在部分企業中應用，等。中國是發展中國家，具有生產發展水平較低，勞動力資源豐富，生產成本低廉及市場前景廣闊等一般發展中國家同樣的一些特點，但中國人均GDP己超過2000美元，同時還具有相當雄厚的技術和工業基礎，人們聰慧、勤勞、靈巧和改革開放良好環境等一些特殊的特點，這些特點很適合發展模具工業，可以預設，不遠的將來，我國將成為世界最大的制造中心，這給我國的模具行業提供了前所未有的發展機遇。因此，加快高技術設備如數控加工、快速制模特種加工在模具行業的應用，加大新興CAM/CAM技術在模具設計與制造中的應用比例，加速模具新結構、新工藝、性材料的研究和強化模具高級技術人員的培養，已成為我國模具行業再上一個新臺階的關鍵

發展趨勢

由于塑料工業的快速發展及上述各方面差距的存在,因此我國今后塑料模具的發展速度必將大于模具工業總體發展速度。“十?五”期間,預計每年可望達到12%以上的市場增長率。塑料模具生產企業在向著規模化和現代化發展的同時,“小而專”、“小而精”仍舊是一個必然的發展趨勢。從技術上來說,為了滿足用戶對模具制造的“交貨期短”、“精度高”、“質量好”、“價格低”的要求,以下的發展趨勢也較為明顯。

1、在模具設計制造中將全面推廣CAD/CAM/CAE技術，CAD/CAM/CAE技術是模具技術發展的一個重要里程碑,實踐證明,CAD/CAM/CAE技術是模具設計制造的發展方向。現在,全面普及CAD/CAM/CAE技術的條件已基本成熟。隨著微機軟件的發展和進步,技術培訓工作也日趨簡化。在普及推廣模具CAD/CAM技術的過程中,應抓住機遇,重點扶持國產模具軟件的開發和應用;加大技術培訓和技術服務的力度;進一步擴大CAE的技術應用范圍。有條件的企業應積極做好模具CAD/CAM技術的深化應用工作,即開展企業信息化工程,可從計算機輔助工藝設計開始逐步向計算機集成制造系統乃至向虛擬制造發展,逐步深化和提高,用于模具設計制造的計算機軟件將向智能化、集成化方向發展。

2、熱流道技術將得到推廣由于采用熱流道技術的模具可提高制件的生產率和質量,并能大幅度節省制件的原材料和節約能源,所以廣泛應用這項技術是塑料模具的一大變革。國外熱流道技術的發展很快,許多塑料模具廠生產的模具已有一半用上了熱流道技術,有的廠甚至已達80%以上,效果十分明顯;國內近幾年來已開始推廣應用,但總體還達不到10%,個別企業已達到30%左右。制訂熱流道元器件的國家標準,積極生產價廉高質量的元器件,是發展熱流道技術的關鍵。

3、模具標準化程度將不斷提高我國模具標準化程度正在不斷提高，隨著新技術在摸具生產中不斷應用，許多發達國家標準件使用覆蓋率已達到80%，為了適應市場標準件的發展需求，標準間的生產將成為我國摸具的發展方向，同時從目前模具行業發展來看，模具還將對加工精度要求不斷提高，中高檔模具在總數的比例增大，模具使用壽命不斷增長，快速成型技術應用越來越廣泛，綠色制造技術將得到繼續發展，總之，模具制造技術將向著快速，高效，經濟，環保方向發展。

4、優質材料及先進表面處理技術將進一步受到重視在整個模具價格構成中,材料所占比重不大,一般在10%～30%之間,因此選用優質鋼材和應用相應的表面處理技術來提高模具的壽命就顯得十分必要。模具熱處理和表面處理是能否充分發揮模具鋼材料性能的關鍵環節。模具熱處理的發展方向是采用真空熱處理。模具表面處理除完善普及常用表面處理方法,即擴滲,如:滲碳、滲氮、滲硼、滲鉻、滲釩外,應發展設備昂貴、工藝先進的氣相沉積(TIN、TIC等)、等離子噴涂等技術。由于鋁合金材料質量輕、切削性能好、導熱導電率高、焊接性能優良,用它作模具材料可縮短制模周期和降低模具成本,且用于塑料模可有10萬次始使用。預計今后將會得到較快發展。

5、模具研磨拋光將向自動化、智能化方向發展模具表面的光整加工是模具加工中未能很好解決的難題之一。模具表面的質量對模具使用壽命、制件外觀質量等方面均有較大的影響,我國目前仍以手工研磨拋光為主,不僅效率低(約占整個模具周期的1/3),且工人勞動強度大,質量不穩定,制約了我國模具加工向更高層次發展。因此,研究拋光自動化、智能化是重要的發展趨勢。

6、虛擬技術將得到發展計算機和網絡的發展正使虛擬技術成為可能。虛擬技術可以形成虛擬空間環境,實現虛擬合作設計、制造,合作研究開發,及至建立虛擬企業。“九?五”期間模具行業對此已開始探索,“十?五”期間應有所發展。

研究方法

利用三維造型軟件將設計完成的制品調入到模具設計模組中，進行裝配和型腔排布，再進行注射塑料模具型腔、型芯、滑塊等成型零件的設計，最后完成二維三視圖。

應用領域

現代產品對模具的種類、精度、工作和使用壽命等提出了更高的要求。我國的模具工業的發展，日益受到人們的重視和關注，在電子、汽車、電機、電器、儀器、儀表、家電和通信等產品中，60%～80%的零部件都要依靠模具成形（型）。用模具生產制件所具備的高精度、高復雜程度、高一致性、高生產率和代消耗，是其它加工制造方法所不能比擬的。

三、對本課題要解決的主要問題及解決問題的思路和方法，擬采用的研究方法（技術路 或設計（實驗）方案進行說明。

主要問題

由于該塑件是復雜曲面零件，所以在設計時需要注意以下問題。①塑件工藝性分析

明確技術要求、塑件材料的特性、成型加工工藝性分析、塑件表面質量分析、塑件結構工藝性分析、確定成型方法、確定注塑機類型、塑件體積計算、澆注系統體積計算、脹型力的計算、注塑機的選擇、注塑機有關參數校核、塑件注射工藝參數確定[4]。②塑件成型模具設計

型腔數目與排列、分型面位置的確定、模具材料的選用、主流道的設計、分流道的設計、澆口的設計、冷料穴的設計、模具工作零件的設計與計算、排氣結構的設計、溫度調節系統的設計等。

③塑件注射工藝參數的確定； ④模具圖的繪制； ⑤工藝卡的制作； 思路方法

利用已具備的初步設計基礎，工程制圖與AutoCAD，機械制造工藝學，塑料成型及模具設計，工程材料及熱處理等理論知識，查閱各種相關資料，并在老師的指導下認真完成所選課題。首先分析產品工藝性，擬定工藝方案 ①先審查制件是否合乎注射工藝性；

②擬定工藝方案，提出兩到三種塑件成型工藝方案，通過論證分析確定最佳工藝方案； 其次根據擬定的工藝方案確定模具結構的設計 ①塑件工藝計算和模具工作部分的尺寸的計算； ②注射模具總體結構設計；

③注射機的選擇；標準模架的選擇；

第三由模具結構繪制出模具零件圖和裝配圖 ①繪制塑件圖；

②繪制凸、凹模零件圖； ③繪制模具澆注系統結構圖；

④用CAD繪出模具裝配圖并用Pro／E繪出三維裝配圖； 最后確定塑件注射工藝參數，制作工藝卡，編寫技術論文等

研究方法

①查閱塑料和注射模相關資料，了解塑料成型的特點，掌握注射模具的設計流程和塑件的成形工藝方案。

②根據零件的形狀結構和使用特點，選擇合理的塑料，用Pro/E進行三維造型，并考慮所選塑料的收縮率問題。將其導入注塑成型CAE軟件的工作環境中，對塑料件模型進行有限元網格劃分，并建立澆注系統、冷卻系統。

③根據CAE分析的結果，獲得較為理想的注射成型工藝方案。設計出相關塑料件的注塑模設計方案，如成型零部件（型芯，型腔）、導向定位系統、脫模結構、側抽芯機構等，利用計算機軟件來完成塑料件的注塑模總裝圖設計以及各非標準零件的計算和設計。

④學會CAD軟件和Pro/E軟件，還要充分考慮模具的加工過程、塑件的成型過程，設計出一套結構巧妙、符合生產實際需要的注塑模模具。并用電腦軟件繪出裝配圖和相關零件圖。⑤認真閱讀陜西理工學院的畢業設計要求，撰寫論文規范。

設計方案

本次課題是基于CAD/CAM的香薰盒的注射模具設計如下圖

由于香熏盒是復雜曲面，且由于香熏盒是在高溫下工作的，在室內環境下使用，所以必須無毒，采用pp塑膠原料，它的特點是密度小強度剛度硬度耐熱性均優于低壓聚乙烯，可在100度左右使用，具有良好的電性能和高頻絕緣性不受濕度影響，但低溫時變脆，不耐磨，易老化，適于制作一般機械零件。聚丙烯為無毒、無臭、無味的乳白色高結晶的聚合物，密度只有0.90--"0.91g/cm3，是目前所有塑料中最輕的品種之一。它對水特別穩定，在水中的吸水率僅為0.01%，分子量約8萬一15萬。成型性好，但因收縮率大(為1%~2.5%）.厚壁制品易凹陷，對一些尺寸精度較高零件，很難于達到要求，制品表面光澤好，易于著色。聚丙烯具有優異的抗彎曲疲勞性，其制品在常溫下可彎折106次而不損壞。

聚丙烯具有良好的耐熱性，制品能在100℃以上溫度進行消毒滅菌，在不受外力的條件下，150℃也不變形。

由課題決定所選模具類型為注射模，注塑機選臥式注塑機，由于塑件屬于盒型，為使模具利用率最大化，采用型腔注射模具,本次設計方案是基于此前提而制定的(1)塑料件采用注射成型法生產。為保證塑料件表面質量，使用點澆口成型，因此模具應為雙分型面注射模(三板式注塑模)。(2)模具采用一模四腔，規格較大，為降低加工難度，模具采用整體鑲嵌式。

方案一：模具分類選擇：單分型面注射模(二板式)。型腔數目及布置：根據塑件幾何特點、尺寸精度要求、批量大小、模具制造難易程度、模具成本等確定型腔數目及其排列方式。本方案初選型腔數目，排列方式為四角排列，澆口位置選擇：選擇澆口形式為點澆口，澆口位置選在底部。

方案二：模具分類選擇：雙分型面注射模（三板式）。型腔數目及布置：初選型腔數目4，排列方式為四角排列。分型面選擇：分型面選擇在桶坯坯口端面位置。澆口位置選擇：選擇澆口形式為點澆口，澆口位置選擇在底端。脫模方式選擇：選擇推管式脫模，坯口端螺紋處脫模采取強制脫模法。

方案三：模具分類選擇：熱流道注射模。型腔數目及布置：初選型腔數目8，排列方式為對稱排列，2行4列呈矩形。分型面選擇：分型面選擇在端面位置。澆口位置選擇：選擇澆口形式為點澆口，澆口位置選擇在坯底端。脫模方式選擇：該塑件脫模可選擇脫模板式脫模機構。

方案比較：

第一種方案，主流道在定模一側，分流道在分型面上，開模后由拉料桿拉料作用及塑件因收縮抱緊在型芯上，塑件連同澆注凝料一同留在動模一側，優點在于模具結構簡單，塑件表面質量較好等；缺點是廢料多，澆注系統得人工去除，由于塑件壁厚不均，可能導致冷隔，排氣不暢等不足。

第二種方案比較第一種優點是澆注系統與塑件直接分離；缺點是塑件會留下水口，影響外觀且只適用于澆口為點澆口的單腔或多腔注射模。第三種方案比較前兩種優點是無澆注系統凝料，材料利用率最好，最大節省塑料用量，使產品成本大大降低；模具壽命長。缺點是模具結構比較復雜，模具溫度控制嚴格，對操作人員要求較高。

因此選方案二較好

四、由課題決定所選模具類型為注射模，注塑機選臥式注塑機，畢業設計應收集資料參考文獻：

[1] 楊占堯.塑料模具標準件及設計應用手冊[M],化學工業出版社，2008.[2] 楊占堯.塑料模具典型結構設計實例[M],化學工業出版社，2008.[3] 黃曉燕.塑料模典型結構100例[M],上海科學技術出版社，2008.[4] 劉長紅,趙新.殼體零件成形模擬及模具設計[J].金屬鑄鍛焊技術,2011,40(9):190~192.[5] 李志平.復雜殼體塑件的優化與成型研究[D].四川大學碩士學位論文, 2005.[6] 《塑料模具設計手冊》編寫組.塑料模具設計手冊[M], 機械工業出版社，2002

[7] 陳茂軍, 苗高蕾,王博燕.帶螺紋殼體塑件注射模設計[J].塑料注射模技術,2008,7:30~31.五、畢業設計進程安排 第1~3周：查閱與典型塑件成形與摸具設計方面相關的文獻資料，明確本課題研究的目的及意義，目前的現狀及存在的問題，完成開題報告。

第4周：準備開題答辯；翻譯一篇與本課題或與本專業相關的外文資料2篇。第5~7周：完成塑件的模具設計。

第8~10周：繪制相應的模具裝配圖及零件圖；盡量利用Moldflow軟件對殼體塑件的成形過程進行模擬，檢驗模具設計的合理性。

第11周：收集整理實驗數據，撰寫學位論文。第12周：修改論文初稿。

第13~15周：收集資料，制作PPT，準備畢業答辯。第16周：畢業答辯。

六、指導教師意見 1．對開題報告的評語

2．對開題報告的意見及建議

所在院（系）審查意見：

指導教師（簽名）：

年 負責人簽字(蓋公章)

年月 日

月 日