第一篇：幼兒園家庭經濟困難資助學生認定審核制度

XXX幼兒園家庭經濟困難學生認定審核制度

為切實做好東莞市望牛墩同舟幼兒園幼兒園家庭貧困生資助認定工作，公平、公正、合理地分配資助資源，保證省、市制定的學前教育階段資助政策和措施真正落實到家庭經濟困難兒童身上，建立制度化、規范化的家庭經濟困難兒童資助工作體系，特制定本制度。

一、認定范圍：

在我園就讀的3-6歲的家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童。

二、認定原則：

學前教育階段家庭經濟困難兒童認定工作堅持實事求是，確定合理標準，由兒童家長提出申請，實行民主認定和幼兒園評定相結合的原則。

三、認定條件

申請認定學前教育階段家庭經濟困難兒童必須具備的基本條件。

（一）在我園就讀的兒童，符合下列條件之一的，均可列入受助范圍：

1.建檔立卡貧困戶成員； 2.特困供養人員；

3.最低生活保障家庭成員戶； 4.特困職工子女； 5.低收入（低保邊緣、低保臨界）家庭成員 6.孤兒；

7.父母不能履行撫養義務的兒童； 8.父母一方撫養 ；

9.享受國家定期撫恤補助的優撫對象子女； 10.因公犧牲警察子女； 11.殘疾； 12.患重大疾??；

（二）學前教育階段家庭經濟困難兒童是指家庭所籌集到的資金難以支付在園學習期間的學習和生活基本費用的兒童。

（三）全市學前教育階段家庭經濟困難兒童認定檔次按困難程度設置為“1、2、3”三個檔次（其中3檔為最困難）。對孤兒、殘疾兒童、低保家庭兒童可直接認定為家庭經濟困難特別困難兒童。

（四）幼兒家長或幼兒園能夠證明有下列行為之一者，不能認定為學前教育階段家庭經濟困難兒童。

1、學前教育兒童家庭租住高檔社區或擁用高檔交通工具。

2、隱瞞家庭經濟實際情況者。

四、認定機構與職能

1、幼兒園負責學前教育階段家庭經濟困難兒童認定的具體認定工作。

2、幼兒園成立以園長為組長，以幼兒園老師為成員的家庭經濟困難認定小組，負責認定的具體組織和審核工作。

3、幼兒園成立以園長為組長，以家長代表、班主任、年紀組長為成員的認定審核小組，負責認定的民主認定審核工作。認定小組成員中，家長代表人數根據幼兒園人數合理配置，應具有廣泛的代表性。幼兒園認定小組成立后，其成員名單應在本班范圍內公示。

困難認定領導小組 組長：黃妹

副組長：何春霞 韋吉楷

組員：認定困難幼兒的班主任；所在年級級長；家長委員會代表

五、認定程序

1、學前教育階段家庭經濟困難兒童認定工作每學年進行一次。幼兒園應制定嚴格的認定工作程序，學前教育階段家庭經濟困難兒童認定小組、民主認定小組，按照各自的職能分工，認真、負責地共同完成認定工作。

2、幼兒園應全面、認真部署每學年的家庭經濟困難學生認定工作，做好各項準備工作。

3、需要申請認定家庭經濟困難的新生及在園幼兒要如實填寫《 廣東省家庭經濟困難學生認定申請表 》。

4、幼兒園認定認定小組根據幼兒家長提交的《廣東省家庭經濟困難學生認定申請表》和《廣東省家庭經濟困難學生認定分析表》，按照本制度并結合幼兒實際情況，以及影響其家庭經濟狀況的有關情況，認真進行認定，確定其是否符合家庭經濟困難兒童，是否具備申請困難資助資格。

5、幼兒園要組織本園的認定審核小組成員對認定的學前教育階段家庭經濟困難兒童進行入戶調查工作。認定小組要根據入戶調查材料認真審核認定結果，根據本園實際情況平衡后，適當調整認定結果。

6、幼兒園認定工作組審核通過后，要將學前教育階段家庭經濟困難兒童名單，在全園范圍內公示不少于5個工作日。如老師、群眾及其它有異議，可通過有效方式向認定小組提出質疑。認定小組應在接到異議材料的3個工作日內予以答復。

7、幼兒園負責將認定小組審核通過的《廣東省家庭經濟困難學生認定申請表 》和《廣東省家庭經濟困難學生認定分析表》存檔，建立學前教育階段家庭經濟困難兒童信息檔案，并向上一級教育主管部門報送被確認困難的學生匯總信息。

六、監督與管理

1、學前教育階段家庭經濟困難兒童是涉及幼兒切身利益的一項常規性工作，幼兒園家庭貧困生資助工作辦公室要認真負責，堅持原則，嚴格工作程序，杜絕弄虛作假。加強對各幼兒園家庭經濟困難兒童認定工作的監督與指導，發現問題，立即糾正。

2、幼兒園要接受對認定工作的投訴，并認真核實情況，及時回復處理意見。

XXX幼兒園

2018年9月6日

第二篇：廈門大學家庭經濟困難學生認定和資助工作

廈門大學家庭經濟困難學生認定和資助工作

實施暫行辦法

第一章

總則

第一條

為做好我校家庭經濟困難學生資助工作，公平、公正、合理地分配資助資源，切實保證各項資助政策和措施真正落實到家庭經濟困難學生身上，根據上級文件精神，結合我校實際，制定本實施辦法。

第二條

本實施辦法適用于我校全日制本科學生。

第三條

本實施辦法所稱家庭經濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生。

根據我校實際情況和經濟困難程度，家庭經濟困難學生認定標準分為特殊困難、困難和一般困難三個檔次。特殊困難學生不超過全體本科生數的5%，困難學生不超過10%，一般困難學生根據實際情況認定。

第二章

家庭經濟困難學生的認定

第四條

認定原則

1.家庭經濟困難學生認定工作應嚴格工作制度，堅持公開、公平、公正的原則。

2.家庭經濟困難學生認定工作應做到科學合理，堅持定量方法和定性方法相結合的原則。

第五條

認定標準

/ 6 1.基本條件

家庭經濟困難學生申請認定須符合下列基本條件之一：

（1）孤兒、烈士子女或優撫家庭子女等無直接經濟來源者；

（2）單親或父母年事已高或患病長期臥床家庭缺乏勞動力，家庭又無固定經濟來源且親友無資助能力者；

（3）家庭被地方政府列為特困戶，難以維持基本生活者；

（4）家庭為民政部門確定的城市居民最低生活保障對象者；

（5）學生家庭或本人突遭不幸（如家庭遭遇自然災害，學生本人突發疾病或意外事故），超越家庭經濟承受能力者；

（6）來自老少邊窮地區，經濟條件差，家庭無固定經濟來源，基本生活難以維持者；

（7）因家庭經濟貧困，無力支付在校期間必要的學習和生活費用者。

2.量化指標

在認定基本條件的同時，為了更準確地判斷學生家庭困難的程度，學校在認定工作中引入量化指標。學校提取所有學生連續3個月的食堂消費數據，計算出每名學生的用餐總次數和每月在食堂消費的平均金額，作為衡量學生家庭經濟狀況的重要指標。

各學院在認定工作中，應結合學生的家庭基本情況、量化指標和在校實際情況進行綜合認定。

3.特殊困難的學生一般應申請國家助學貸款。第六條

認定工作的組織

1.校學生資助工作領導小組全面領導全校家庭經濟困難學生的認定工作。

/ 6 2.校學生資助管理中心具體負責組織和管理全校經濟困難學生的認定工作。

3.學院、研究院負責本單位認定的具體組織和審核工作。4.各學院、研究院以年級（或專業、班級）為單位，成立以學生輔導員任組長，班主任、學生代表擔任成員的認定評議小組，負責認定的民主評議工作。認定評議小組成員中，學生代表人數視年級（或專業、班級）人數合理配置，應具有廣泛的代表性，一般不少于年級（或專業、班級）總人數的10%。認定評議小組成立后，其成員名單應在本年級（或專業、班級）范圍內公示。

第七條

認定程序和工作要求

1.首次申請認定的學生和家庭經濟情況發生顯著變化需要變更困難等級的學生要如實填寫《廈門大學學生及家庭情況調查表》（以下簡稱《調查表》），并持該表到家庭所在地鄉、鎮或街道民政部門簽署意見并加蓋公章，以證明其家庭經濟狀況。《調查表》新生隨錄取通知書寄送，在校生可從學生資助管理中心網站下載。

已被認定為家庭經濟困難的學生再次申請認定時，若家庭經濟狀況無顯著變化，可只提交《廈門大學家庭經濟困難學生認定申請表》（以下簡稱《申請表》，由認定申請系統生成）。

2.家庭經濟困難學生認定每學年認定一次。每學年開學后，學校統一發布認定工作通知。申請認定的學生登錄廈門大學學生資助管理中心網站，通過學生管理系統進行網上申請，生成并打印《申請表》，并應在規定的時間內將《調查表》和《申請表》交到輔導員處。

3.所在單位評議組組長負責召集認定評議小組。評議小組根據學生提交的《申請表》和《調查表》，對照本實施辦法認定標準認真進

/ 6 行評議。若有需要可要求學生提供其他證明材料。評議小組組長在學生《申請表》的“陳述理由”一欄中寫明認定理由。初步評議結果報所在單位學生工作組進行審核。

4.學生工作組要認真審核認定本單位評議小組申報的初步評議結果。如有異議，應在征詢認定評議小組意見后予以更正。

5.學生工作組審核通過后，要將家庭經濟困難學生名單及困難檔次在班級范圍內公示5個工作日，公示信息不得涉及學生個人隱私。如有異議，可通過有效方式向本單位學生工作組提出質疑，學生工作組應在接到異議材料的3個工作日內予以答復。如對學生工作組的答復仍有異議，可通過有效方式向校學生資助管理中心提請復議。校學生資助管理中心應在接到復議提請的3個工作日內予以答復，如情況屬實，應做出調整。

6.校學生資助管理中心負責匯總全校審核通過的《申請表》和《調查表》，報校學生資助工作領導小組審批，并建立家庭經濟困難學生信息檔案。

第三章

對家庭經濟困難學生的資助

第八條

學校建立并逐步完善以國家助學貸款為主體、獎助學金、勤工助學、特殊困難補助、“綠色通道”和學生人身保險等資助形式為輔助的學生經濟資助體系。本實施辦法所指資助主要指各類助學金和困難補助。

第九條

資助原則

1.主動申請原則。需要資助的學生一般應主動提出申請。2.差異性原則。學校對家庭經濟困難程度不同的學生的資助應體現梯度差異。困難程度較低的學生所獲得的資助額一般不應高于困難

/ 6 等級高的學生，資助數額較大的資助項目應優先評定給困難程度高的學生。根據學生學習、生活的基本負擔，也為了照顧到資助范圍，原則上特殊困難的學生每學年資助額度不超過6000元，困難學生每學年資助額度不超過3000元，一般困難學生每學年資助額度不超過1500元。這里所指指資助包括學生通過校、院、系以及其他渠道所獲得的資助。

3.救急優先原則。在家庭經濟困難程度相近的情況下，更急迫需要幫助的學生優先得到資助，如遭受自然災害等。

第十條

資助評定發放程序和工作要求

1.校學生資助管理中心根據各學院、研究院家庭經濟困難學生實際比例，劃定本學年資助計劃，由學院、研究院統籌安排。

2.校學生資助管理中心向全校發布資助項目，學生登陸學生管理系統申請。

3.各學院根據差異性原則和救急優先等原則進行統籌安排，在提出資助申請的家庭經濟困難學生中確定各類資助項目人選，并在班級范圍內公示3天。

4.公示無異議后，學院通過學生管理系統進行審核確認評定結果，并將生成的報表文檔打印蓋章后報校學生資助管理中心。

5.校學生資助管理中心對各學院的評定結果進行審核。審核完成后報主管校領導批準后發放資助。

第四章

日常管理

第十一條

學校要加強學生的誠信教育，教育學生如實提供家庭情況，及時告知家庭經濟狀況顯著變化情況。如學生家庭經濟狀況發生顯著變化，學校應及時做出調整。

/ 6 第十二條

學校要加強對認定學生家庭經濟情況的復查，不定期地隨機抽選一定比例的家庭經濟困難學生，通過信件、電話、實地走訪等方式進行核實。如發現弄虛作假現象，一經核實，取消資助資格，收回資助資金；情節嚴重的，依據有關規定進行嚴肅處理。

第十三條

家庭經濟困難學生的助學資金要專款專用，及時發放給受助學生，嚴禁截留、挪用和擠占。

第十四條

學校各項經濟困難資助的對象原則上應是已認定的家庭經濟困難學生。對于因突發事件造成家庭經濟困難的，應及時申請認定。

第五章

附則

第十五條

一名學生在同一學年內可在資助檔次限額內同時獲得多項資助。受資助的學生在當學年可同時參評并獲得學校各項獎學金。

第十六條

本規定由學生工作處負責解釋。第十七條

本規定自公布之日起施行。

/ 6

第三篇：家庭經濟困難學生認定材料

附件1：

高等學校學生及家庭情況調查表

注：此表一式兩份，院（系）和校黨委學生工作部（處）各一份。申請認定學生需附《最低生活保障證》、《烈士證》、《下崗證》、《五保戶證》、《社會福利機構監護證明》等證件、證明做為申報支撐材料。

武漢語言文化職業學院家庭經濟困難學生認定申請表

單位：

家庭經濟困難學生認定誠信承諾書

本人自愿申請參加我校2011-2012學家庭經濟困難學生認定，我已知曉家庭經濟困難學生認定工作有關文件規定，愿意在認定工作過程中自覺遵守認定程序及認定要求，現鄭重承諾：

一、堅決服從學校以及系學生資助工作領導小組的組織領導，自覺遵守認定程

序及認定要求，自覺接受年級認定評議小組的民主評議，自覺接受全體同學的民主監督。

二、本人申請家庭經濟困難學生認定時提供的個人信息及相關證明材料是真

實、準確的，如因個人信息有誤、證明材料失真造成的不良后果，責任由本人承擔。

所在系：

所在專業班級： 申請人學號： 申請人身份證號： 申請人聯系電話：

申請人簽名：

年月日

……………………………………………………………………………………

家庭經濟困難學生認定誠信承諾書

本人自愿申請參加我校2011-2012學家庭經濟困難學生認定，我已知曉家庭經濟困難學生認定工作有關文件規定，愿意在認定工作過程中自覺遵守認定程序及認定要求，現鄭重承諾：

三、堅決服從學校以及系學生資助工作領導小組的組織領導，自覺遵守認定程

序及認定要求，自覺接受年級認定評議小組的民主評議，自覺接受全體同學的民主監督。

四、本人申請家庭經濟困難學生認定時提供的個人信息及相關證明材料是真

實、準確的，如因個人信息有誤、證明材料失真造成的不良后果，責任由本人承擔。

所在系：

所在專業班級： 申請人學號： 申請人身份證號： 申請人聯系電話：

申請人簽名：

年月日 注：此承諾書一式兩份，系和學生工作部（處）各一份

第四篇：家庭經濟困難學生資助申請書范文

家庭經濟困難學生資助申請書

尊敬的領導老師:

你們好，我是民樂一中高二年級10班的學生王韶舂，由于家庭條件比較艱難，父母文化水平有限，只能從事一些簡單的田間勞作。因此，家庭收入微薄又因家中有年邁體弱多病的爺爺、奶奶，我一直上學，父母因常年的勞作累積了很多的疾病，長期看病吃藥，使得家庭狀況每況愈下。所以，學生鄭重向您申請國家助學金。家庭的重擔壓的父母腰都彎了，臉上布滿了皺紋，父母為供我上學，舍不得吃舍不得穿，節衣縮食，含辛茹苦，嘔心瀝血。在這樣那樣的忙碌中父母不僅要照顧我，還要贍養體弱多病的爺爺、奶奶，長期的無假了日的勞作使得父親腰肩盤突出，頸椎病，母親患上了風濕關節炎，病痛的折磨，生活的壓力使得父母雙鬢班白。“知識改變命運”我深知只要不斷完善自己，增長知識才能改變家庭狀況，所以在進校之前，我就給自己制定了目標，本著“勤能補拙，一份耕耘一份收獲”我積極主動明確學習目的。求知的路途充滿艱辛，然而成功的花朵散發著芬芳。當然，學海無涯知識無際，我勤奮刻苦不斷在知識的海洋中徜徉。

學生性格開朗，熱情大方，平易待人。在上學期，為了減輕母親和父親的負擔，學生長利用閑暇假期期間，在外打工來添補生活學習所需。梅花斗雪，獨立寒枝。我終于相信即使只有萬分之一的希望也要勇往直前。貧困不算什么，因為太陽每天都是新的。學生期望校領導老師給予批準。

特此申請，望予批準！

此致

敬禮

申請人：王韶舂2012年12月23日

第五篇：家庭經濟困難學生資助工作匯報

家庭經濟困難學生資助工作匯報

為鞏固“普九”成果，使全體適齡兒童能受完九年義務教育。國家、省、市、縣都非常重視貧困生的資助工作，投入大量資金救助貧困學生。現就我校2013年春季資助貧困學生工作向領導匯報如下：

我們認真貫徹落實有關文件精神，切實強化農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活補助費專項資金管理，扎實推進義務教育階段貧困家庭學生寄宿生生活費發放的工作步伐，確保了政策的順利實施。實施貧困生生活補助是一項民心工程，陽光工程，關系群眾的切身利益，涉及面廣，政策性強，為把好事辦實，實事辦好，我們是從以下幾方面來做的：

一、廣泛宣傳發動：

我們首先認真學習了有關上級文件精神，利用學期開學初和召開的家長會及周會廣泛宣傳農村義務教育“貧困寄宿生生活費補助”政策和意義，做到家喻戶曉，深入人心。

二、嚴格操作程序

1、制定了“貧困寄宿生生活費補助”實施制度。

2、組建了“貧困寄宿生生活費補助”領導小組。

3、確定“貧困寄宿生生活費補助”的范圍和對象。

“貧困寄宿生生活費補助”的范圍為農村義務教育階段家庭經濟困難的貧困學生，并優先考慮以下幾類：A、父母雙亡，無任何經濟來源的（孤兒、含艾滋病孤兒）； B、父母一方已亡，生活十分困難的；C、父母雙殘或單殘，造成家庭經濟困難的；D、遭受重大自然災害等突發事件，造成家庭經濟困難的；E、家庭成員長期患病或喪失勞動力，造成家庭經濟困難的。

學校結合實際情況，區別不同貧困程度，不搞平均分配，不優親厚友，不搞輪流享受。

4、我?！柏毨Ъ乃奚钯M補助”的運行程序。

A、符合資助條件的學生，向學校提出申請，并出具村委會核實的材料；B、學校根據上級下達的貧困學生數和“貧困寄宿生生活費補助”對象資助條件確定學生名單，并在校內進行公示，公示期不少于5天；C、公示無異后，學校組織受資助學生填寫《義務教育貧困學生申請表》，建立資助學生檔案，將受助學生名單及評審公示情況上報。

5、發放程序。

受助學生確定后，學校組織人員到信用社為每一名學生辦理一張存折，將資助金額打入學生信用賬號，存折發放到學生手中。

三、本學期貧困寄宿生生活補助費發放情況如下：

2013年春上級下達我校貧困生指標61人，我校評審確定符合條件的貧困生61人，共預計發放總金額6100元。

四、努力拓寬貧困生資助渠道

我校在認真落實省、市、縣免費發放教科書的基礎上，積極爭取社會各團體對貧困學生予以救助。我校從2008年開始通過多方聯系了上海普元信息公司為學校17名貧困生進行資助，資助金額為學生每期伙食費、教輔資料費的80%，本期資助款18,489.68元已匯到學校帳號上，學校4月28日將召開助學金發放會；我校還聯系到了澧水公司每期資助7名貧困生，每人每期600元；同時學校分別還利用“3.8”“9.8”助學日對貧困學生進行多方救助。

五、工作中存在的問題及有待改進的方面

在各級領導的關心與支持下，我校此項工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題。

一是我校小學貧困學生較多，但由于補助名額有限，還有一部分貧困學生卻得不到補助。

二少數群眾見利相爭，給貧困學生評審認定工作正常開展帶來了一定的影響。

三是有些學生不在校寄宿，但是家庭經濟確實困難卻不能享受補助。

2013年4月20日