第一篇：民族民間文化進校園材料匯報

貴州省第四批民族民間文化教育

匯 報 材 料

紫云自治縣宗地民族中學

紫云縣宗地民族中學位于貴州省紫云縣城東南隅，地處麻山腹地。這里百分之八十以上的人民都是苗族，有少部分的漢族和布依族，這也是亞魯王的故鄉。多年來，在各級黨委、政府和教育行政部門的領導下，在社會各界人士和全鄉人民的關心和支持下，全校教職工風雨同舟、榮辱與共、自力更生、艱苦奮斗、勤儉創業、開拓創新，為高一級學校輸送了大批合格人才。

目前，學校正在以科學發展觀創新辦學思路，以獨到有力的管理措施、嚴謹的教風、求實的學風和文明的校風努力創造一所讓學生安心、讓家長放心、讓社會滿意的農村民族中學。同時，在民族民間文化的教育工作上也取得了一定的成績。

民族民間文化是一種區域文化，是一種大眾文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，更是校園文化的重要源泉和基礎。把民族民間文化引進校園，不僅是對民族民間文化的傳承和發揚，也是創建特色校園文化的重要內容。隨著素質教育的日益推進，新課改的不斷深入，教育觀念，教育模式，教育內容發生了深刻的變化。學校只有在平常的教育教學活動中，自覺地實現文化傳承，養成實現文化傳承的意識和能力，使學校的教育更好地體現出民族地區的社會生活、社會習俗和宗教信仰特色。我校會重點圍繞苗族的歷史文化，人情風俗，文化活動內容及開展的形式等方面內容，重點搜集了散落在紫云縣境內的民族體育、民間歌謠、民間戲曲、民間風俗、民族飲食、民族英雄人物（亞魯王）以及民間工藝制作等原始資料，幾年來，我校為了傳承發展我縣少數民族優秀傳統文化，提高民族素質，促進民族團結，加強我校精神文明建設和物質文明建設，培養和提高青少年民族民間文化保護意識，緊緊圍繞項目學校要求，充分利用學校教育的

優勢，調動廣大師生的學習宣傳積極性，積極爭取上級投入，全體教師利用休息時間，有組織的多次走訪鄉內的各個村寨、民間藝人，搜集資料，查缺補漏，用好每周1節民族文化課和課外活動時間，扎實開展民族民間文化進校園系列活動，校園文化氛圍突出體現了我縣民族特色，為深層挖掘，搶救保護和傳承優秀的民族文化營造了良好的社會氣氛，為學校此項工作的深入開展打下了堅實基礎，為申報省級民族民間文化項目學校積累了很多經驗，積累了很多資料，為挖掘、搶救、保護和傳承優秀的民族民間文化營造了濃郁的社會氣氛。在這樣一塊充滿民族氣息的土地中，我們將根據有利條件培養繼承和發揚優秀民族傳統文化，使學校真正服務于少數民族學生，為少數民族地區經濟的發展和社會的進步貢獻應有的力量，這也是我校辦學的主要方向。我們將結合自身實際，努力建設一所具有濃厚民族特色的學校。為此，特制定我校民族文化進校園方案：

一、領導機構

組 長：韋堂倫（宗地民族中學校長）副組長：楊再華（宗地民族中學政教處主任）

成 員：郭春華 張榜品 閔衛勇 姜世雄 陳莉 危福明 鄧興榮

二、少數民族文化進校園的基本條件

重視和發展民族傳統優秀文化，一直是我鄉教育發展的一項重要職責。我鄉民族傳統體育運動源遠流長。為了傳承、保護，弘揚豐富多彩的民族文化資源，提高少數民族體育競技水平，促進民族團結，我們曾開展了以下一系列工作：

為了繼續培養少數民族人才，傳承民族民間傳統藝術精髓。旨在挖掘本地區民族民間文化和學習借鑒其它地區的民族民間文化，并不斷地進行開拓創新，使民族民間文化得到發揚光大和注入新的血液，今后我校將邀請有權威的少數民族同胞（如民間藝人羅發興老師）到我校傳經送寶，同時

為了更進一步地搞好我校的這一特色教育，我們將抽一部分教師進行有關方面的技能培訓。

我校雖有堅定團結的領導集體，有良好的校風、教風、學風和優美的校容校貌，科學合理的管理運行機制，嚴謹務實的教研課改風尚；但嚴重缺乏相應的師資力量，欠缺開辦少數民族特長教育的器械和設施，并且還需大量資金的注入。

三、少數民族文化進校園面臨的資源和有效利用現有資源的問題 少數民族地區教育的發展，從本質上來說，是要培養繼承和發揚本地區民族優秀文化的人才。但在辦學的過程中，面臨的一個最急迫的問題是，所有開設課目，都只能讓對這方面略有所特長或愛好的老師去完成，基礎的知識還可講授，欲達到或提高一個層次，則有點強人所難，更談不上什么專業化了。若采取向社會聘用，這不失為一個好辦法，但又何來資金呢？學生是否能學好，教師是關鍵。因此，師資的缺乏，是少數民族地區發展民族特色文化的一大難題。

我鄉境內有豐富的人文資源和自然資源。人文景觀：國家級景區格凸河下游擺架河、鼠長河；明清年間的灣塘村羊寨官堡，亞魯王曾生活和戰爭的地方--德昭等等，獨具地方特色的少數民族民居。（這些都是還未開發的旅游資源）。豐富的人文資源和自然資源，為我校將民族文化進一步傳承和發揚，創造了得天獨厚的條件，如何使校園文化與之相結合，是我校民族文化進校園工作中亟待解決的重要課題。

四、實施步驟

第一階段（2013年8月——2013年9月）：研究調查階段。

1、組織教師深入各少數民族聚居地，了解我鄉優秀的少數民族文化情況。

2、進行歸納、分析、匯總、整理等一系列工作。

3、提出切實可行的少數民族優秀傳統文化進校園的實施意見，制定出計劃。

第二階段（2013年9月——2014年8月）：實施階段。

1、立足于優秀的民族傳統文化，開設具有民族特色的課程。

2、在學校以前開展的少數民族文化興趣活動的基礎上，進一步吸取經驗，總結教訓，繼續開展好這方面的活動。

3、在開展的過程中，注意總結經驗，發現不足，及時調整并加以改進。

4、創建獨具少數民族風格的校園文化，加大宣傳力度。第三階段（2014年9月——2015年8月）：推廣、普及階段。

1、在以往開展的基礎上，繼續探索行之有效的創設之路。

2、普及民族特色傳統文化，使我校成為一所具有濃厚民族特色的學校，為地方文化、經濟發展作出貢獻。

3、總結經驗，把我校優秀的少數民族傳統文化推向社會，擴大影響，為社會主義新農村構建和諧的氛圍。

五、實施辦法

以年級為單位開展少數民族文化教育

六、少數民族文化進校園開設項目（這些項目的開發有助于我鄉鄉村旅游的發展）。

1、苗族嗩吶舞、慶豐收歌舞

2、苗族山歌

3、陀螺

4、刺繡

5、剪紙

6、木葉哨

七、開設少數民族文化進校園所需解決的問題

1、師資問題。

我校無舞蹈、樂器、苗族山歌等方面的人才。

解決辦法：是否可在本校抽派一名教師到外進行專門培訓，回來后專

任少數民族項目的教學？此是開展民族文化進校園的前提。

2、教材的開發。

我校曾對此進行過嘗試，但僅僅只限于業余愛好，在繁重的教育教學中，只能半途而廢。

解決辦法：成立教材開發、編寫領導小組。在學校中抽一些在此方面有愛好且文筆較好的教師，用一定的時間脫離教育教學，專職從事教材的開發編寫。抽一部分熱愛民族文化的教師組成資料收集小組，下到少數民族聚居的地方，進行第一手資料的收集。

所需資金：作為活動資金，大約50000元左右。

3、音樂器材，如嗩吶等，大約在2000元左右。總共合計需資金大約：52000萬元左右。

對于民族文化進校園工作，在我校是首次進行，沒有任何成功經驗可借鑒，因此，我們只能逐步探索，在探索中求發展，在發展中求經驗，從而進一步改進和調整本方案。

存在的問題

1、教師時間緊，階段性任務強

開展此項工作，絕大多數時間教師是利用課外時間，教師都是兼職的，教學任務緊，沒有多少業余時間投入到深層的收集，整理與節目編排中，不能充分調動全體學生投入到此項活動之中。不能夠創造性的開展工作。

2、老百姓時間緊、能夠傳承民族民間文化的都是年紀較大的老人，作為老百姓與教師，作息時間是不盡相同的，他們沒有多少時間來配合學校開展此項工作。多數老人行動不方便，很多民間文化內容掌握在腦海當中我們沒有充足的時間去完全收集到手。

3、師資不到位

盡管在教師中，有多數是少數民族，但經歲月的洗禮，都已漢化，對深入了解，研究，傳承保護帶來很大困難。

將民族民間文化引進校園，除了爭取市、縣民宗局，縣委宣傳部等部門的支持指導外，對教師的培訓是必不可少的，傳承和發揚民族民間文化，單靠教師在師范院校學的那點兒知識是不夠的，在此活動中，除了將少數教師派出進行專門的短期培訓外，最主要的是要走出校門，走進村寨和田間地頭向民間藝人學習，對難度較大的要將民間藝人請進校園坐堂授藝，培訓教師，這才有助于在校園內開展民族民間文化學習教育活動。

將民族民間文化引進校園是一項長期的工程，是一項費力費時而又花錢的工程，對開展活動的過程中，學校必須將所需經費進行科學預算，積極爭取上級有關部門的支持，根據《民族民間文化進校園實施方案》和工作開展實際情況，確保資金到位。

總之，在開展此項工作中，我們雖然做了一些工作，也深感到民族文化的博大精深，但要真正做好此項工作，還需要上級主管部門和各級領導的支持與重視，在此基礎上，充分調動廣大教職工和民間藝人的工作積極性，全策全力，進言獻策，傳承民族文化，弘揚民族精神一定會在我校蓬勃發展。

宗地民族中學 2013年08月02日

第二篇：民族民間文化進校園工作總結

思南縣第五中學

民族民間文化進校園工作總結

民族民間文化是一種區域文化，是一種大眾文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，更是校園文化的重要源泉和基礎。把民族民間文化引進校園，不僅是對民族民間文化的傳承和發揚，也是創建特色校園文化的重要內容。隨著素質教育的日益推進，新課改的不斷深入，教育觀念，教育模式，教育內容發生了深刻的變化。我們只有在平常的教育教學活動中，自覺地實現文化傳承，養成實現文化傳承的意識和能力，使我們的教育更好地體現出民族地區的社會生活、社會習俗和宗教信仰特色。為了認真貫徹落實省委、政府《關于進一步加強民族工作，加快少數民族地區經濟發展意見》和省民委《關于做好民族文化進校園方案的通知》，以及縣教育局文件精神，從2008年起，學校組織了“體育大課間”，成立了以校長秦重軍為組長的領導小組，教師分組到學生中監督并參與大課間活動。活動主題: 我陽光 我運動 我健康 我快樂;活動時間：上午第二節課下后課間操30分鐘；活動內容主要分為：蛇形跑、隊形變換、徒手操、分組活動、放松操等。針對我校所處地區民間文化底蘊豐厚，地域分布較廣，民族文化異彩實際和學校情況，將學校教師分成二十三個組，重點圍繞少數民族的歷史文化，本土民族中較為久遠文化教育，人情風俗，文化活動內容及開展的形式等方面內容，重點搜集了散落在四村八寨的民間歌謠、民間戲曲、民間風俗、民族飲食、民族英雄人物以及民間工藝制作等原始資料。幾年來，我校為了傳承發展我縣少數民族優秀傳統文化，提高民族素質，促進民族團結，加強我校精神文明建設和物質文明建設，培養和提高青少年民

族民間文化保護意識，緊緊圍繞項目學校要求，充分利用學校教育的優勢，調動廣大師生的學習宣傳積極性，積極爭取上級投入，全體教師利用休息時間，搜集資料，查缺補漏，用好每周兩節民族文化課和課外活動時間，扎實開展民族民間文化進校園系列活動，校園文化氛圍突出體現了我校民族特色，為深層挖掘，搶救保護和傳承優秀的民族文化營造了良好的社會氣氛，為學校此項工作的深入開展打下了堅實基礎，為申報省級民族民間文化項目學校積累了很多經驗，積累了很多資料，為挖掘、搶救、保護和傳承優秀的民族民間文化營造了濃郁的社會氣氛。現對我校這幾年來的工作總結如下：

一、校園文化氛圍突出體現了民族特色

1、豐富了校園文化建設的內涵

民族民間文化進校園是學校教育的重要內容之一，是培養學生愛國愛家，弘揚民族精神的重要材料，也是創建特色學校，豐富校園文化建設的重要課題。我們緊緊圍繞縣傳統文化，并在教學中去傳承民族地區的社會生活、風俗習慣、宗教信仰，教育不脫離人民群眾，真正體現為社會主義現代化建設服務。通過幾年的努力，民族民間文化教育已經成為我校特色教育品牌。

2、營造了良好的社會氛圍

隨著此項工作的深入開展，凡是參與此項活動的老師，各級領導以及民間藝人都深刻認識到，很多民族民間文化精髓隨著歲月流逝，漸漸被人們淡化或遺忘，學校必須要緊緊抓住機會，通過各種途徑去挖掘整理，傳承優秀的民族文化，在社會上營造良好的氛圍，喚起全民意識，為此，在這幾年的工作中，我校根據實際，結合上級部門的安排，積極組織，開展

各項活動，進行宣傳發動工作。2011年6月18日，由我校老師組織學生自編自導的《茉梨花舞》參加“多彩貴州”選拔賽中獲縣“二等獎”。民族民間文化進校園文藝表演再次受到思南縣內各地來賓和各級領導以及全鄉民眾的高度評價。我校以才藝匯演的方式三次成功地向縣人民展示了民間文化進校園的活動成果，為深入開展此項工作創造了條件，同時也為我校精神文明建設長遠健康發展奠定了基礎。為挖掘，傳承保護優秀民族文化營造了良好的社會氛圍。

3、增進了學校、家庭、社會三者間的友誼，為學校工作打開了新局面。在開展此項活動中，我們緊緊抓住教育質量這一中心，把學校工作與傳承優秀文化相結合，與老百姓最關心的子女教育相結合，在訪查，深挖的同時，不忘本職工作，把深挖資源與家訪結合起來，收集老百姓對學校工作的各項意見和建議，同時對留守兒童和單親家庭子女，貧困戶進行對口幫扶。這一做法，既收集到了我們所需要的資料，又幫助了老百姓，更難得的是得到了社會的贊譽和認可，無形之中提升了學校的社會名譽，為更好地開展民族民間文化進校園創造了條件，大大地調動了全社會挖掘，傳承保護優秀民族文化的積極性，許多民間藝人積極主動獻計獻策。為我校開展民族民間文化進校園既節省了時間，又拓寬了空間。

4、拓寬了視野，調動了學生，改善了條件

在開展此項活動的過程中，得到了各級部門的資金投入，彌補了開展此項活動經費不足的問題，每個，根據活動需要，我們都通過精心預算，購置了活動所需的一系列樂器、服裝。這項投入，吸引了一大批學生投入到此項活動中，為開展此項活動保障了物質基礎，同時，在活動中，我們根據工作需要，我們適時調整工作計劃，成立了資料收集整理組，校

本教材開發組，這兩個小組的建立，為了解，研究我校民族文化特色提供了大量的原始依據，為實施素質教育開辟了捷徑，通過廣大教師的收集，整理與編排，提高了教師進行校本研修的能力，為我校開展校本教研創造了條件。

5、地方黨政全力支持，幾年來，縣委宣傳部、政協、團縣委、縣民宗局等部門領導多次到我校調研，觀看了我校大課間活動，充分肯定了我校民族民間文化進校園取得的成績。為我校民族民間文化進校園特色創建營造了濃郁的社會氣氛和社會環境。

6、編輯了一本反映縣民族地區文化特點的校本教材《土家花燈》，得到了縣政協、縣委宣傳部、縣文聯和縣民宗族領導的高度好評，為在校園內開展民族民間文化活動奠定了基礎。

二、存在的問題

1、教師時間緊，階段性任務強

開展此項工作，絕大多數時間教師是利用課外時間，教師都是兼職的，教學任務緊，沒有多少業余時間投入到深層的收集，整理與節目編排中，不能充分調動全體學生投入到此項活動之中。不能夠創造性的開展工作。

2、老百姓時間緊、能夠傳承民族民間文化的都是年紀較大的老人，作為老百姓與教師，作息時間是不盡相同的，他們沒有多少時間來配合學校開展此項工作。多數老人行動不方便，很多民間文化內容掌握在腦海當中我們沒有充足的時間去完全收集到手。

3、師資不到位

盡管在教師中，有多數是少數民族，但經歲月的洗禮，都已漢化，對深入了解，研究，傳承保護帶來很大困難。

三、下一步的打算

1、結合學校學科特點，重點抓好民族音樂，舞蹈，體育與制作，使其與學生的日常學習活動緊密結合。

2、抓緊深入開展民間文化內容的深入搜集，調整作息時間，抓緊收集原始資料，因為熟悉民族文化的多數是年越古稀之人，讓民族文化精髓不因人員的流逝而消失。

3、加大校本教材的重新編排力度，開展民族音樂的編輯，舞蹈的編排，體育的開發和工藝制作的傳承，使其有機地與學校各項實踐活動有機結合。根據地方特色，安排調整課時計劃。保證我校民族文化凸顯本土特色。保證我校教育為地方發展融為一體。

4、加強專業引領，提升教師執教水平

將民族民間文化引進校園，除了爭取縣委宣傳部、縣民宗局等部門的支持指導外，對教師的培訓是必不可少的，傳承和發揚民族民間文化，單靠教師在師范院校學的那點兒知識是不夠的，在此活動中，除了將少數教師派出進行專門的短期培訓外，最主要的是要走出校門，走進村寨和田間地頭向民間藝人學習，對難度較大的要將民間藝人請進校園坐堂授藝，培訓教師，這才有助于在校園內開展民族民間文化學習教育活動。

5、加強后勤保障，確保活動開展

將民族民間文化引進校園是一項長期的工程，是一項費力費時而又花錢的工程，對開展活動的過程中，學校必須將所需經費進行科學預算，積極爭取上級有關部門的支持，根據《民族民間文化進校園實施方案》和工作開展實際情況，確保資金到位。

6、成立民族民間文化進校園教研機構，加強課題申報和研究確保民間

文化進校園出成果。

回顧一年來的工作，我校民族民間文化進校園雖然取得了較好成績，獲得很多的殊榮，但離上級的要求差值甚遠，按學校的規劃和領導的要求還沒有圓滿完成任務，所以我們在不斷的總結和回顧。如今，雖然我們在工作中遇到了很多的困難，包括學生的泄氣，一些老師的埋怨等，但相信在各級各部門的大力支持下，通過我校全體師生的不懈努力，在未來前進的道路上，我們一定會將民族民間文化進校園工作做得更好，逐步提高我校民族民間文化藝術的知名度和美譽度，絕不辜負上級領導對我校的信任和厚愛，爭取在今后的工作中取得更好更優秀的成績。

第三篇：民族民間文化進校園工作總結

民

族

民

間

文

化

教

育

工

作

總

結

紫云自治縣宗地民族中學

紫云縣宗地民族中學位于貴州省紫云縣城東南隅，地處麻山腹地。

這里百分之八十以上的人民都是苗族，有少部分的漢族和布依族，這也是亞魯王的故鄉。

多年來，在各級黨委、政府和教育行政部門的領導下，在社會各界人士和全鄉人民的關心和支持下，全校教職工風雨同舟、榮辱與共、自力更生、艱苦奮斗、勤儉創業、開拓創新，為高一級學校輸送了大批合格人才。

目前，學校正在以科學發展觀創新辦學思路，以獨到有力的管理措施、嚴謹的教風、求實的學風和文明的校風努力創造一所讓學生安心、讓家長放心、讓社會滿意的農村民族中學。同時，在民族民間文化的教育工作上也取得了一定的成績。

民族民間文化是一種區域文化，是一種大眾文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，更是校園文化的重要源泉和基礎。把民族民間文化引進校園，不僅是對民族民間文化的傳承和發揚，也是創建特色校園文化的重要內容。隨著素質教育的日益推進，新課改的不斷深入，教育觀念，教育模式，教育內容發生了深刻的變化。學校只有在平常的教育教學活動中，自覺地實現文化傳承，養成實現文化傳承的意識和能力，使學校的教育更好地體現出民族地區的社會生活、社會習俗和宗教信仰特色。為了認真貫徹落實省委、政府《關于進一步加強民族工作，加快少數民族地區經濟發展意見》和省民委《關于做好民族文化進校園方案的通知》，我校從2012年起，成立工作作領導小組針對苗族文化底蘊豐厚，地域分布較廣，民族文化異彩實際和學校情況，將學校教師分成幾個組，重點圍繞苗族的歷史文化，人情風俗，文化活動內容及開展的形式等方面內容，重點搜集了散落在紫云縣境內的民族體育、民間歌謠、民間戲曲、民間風俗、民族飲食、民族英雄人物（亞魯王）以及民間工藝制作等原始資料，幾年來，我校為

了傳承發展我縣少數民族優秀傳統文化，提高民族素質，促進民族團結，加強我校精神文明建設和物質文明建設，培養和提高青少年民族民間文化保護意識，緊緊圍繞項目學校要求，充分利用學校教育的優勢，調動廣大師生的學習宣傳積極性，積極爭取上級投入，全體教師利用休息時間，在工作小組的領導下，有組織的多次走訪鄉內的各個村寨、民間藝人，搜集資料，查缺補漏，用好每周1節民族文化課和課外活動時間，扎實開展民族民間文化進校園系列活動，校園文化氛圍突出體現了我縣民族特色，為深層挖掘，搶救保護和傳承優秀的民族文化營造了良好的社會氣氛，為學校此項工作的深入開展打下了堅實基礎，為申報省級民族民間文化項目學校積累了很多經驗，積累了很多資料，為挖掘、搶救、保護和傳承優秀的民族民間文化營造了濃郁的社會氣氛。現將這幾年來學校在這方面的教育工作中取得的成績總結如下：

1、豐富了校園文化建設的內涵

民族民間文化進校園是學校教育的重要內容之一，是培養學生愛國愛家，弘揚民族精神的重要材料，也是創建特色學校，豐富校園文化建設的重要課題。我們緊緊圍繞鄉村傳統文化，并在教學中去傳承民族地區的社會生活、風俗習慣，教育不脫離人民群眾，真正體現為社會主義現代化建設服務。通過幾年的努力，民族民間文化教育已經成為我校特色教育的重要部分。

2、營造了良好的社會氛圍

隨著此項工作的深入開展，凡是參與此項活動的老師，各級領導以及民間藝人都深刻認識到，很多民族民間文化精髓隨著歲月流逝，漸漸被人們淡化或遺忘，學校必須要緊緊抓住機會，通過各種途徑去挖掘整理，傳承優秀的民族文化，在社會上營造良好的氛圍，喚起全民意識，為此，在這幾年的工作中，我校根據實際，結合上級部門的安排，積極組織，開展各項活動，多次組隊走村入寨，進行宣傳發動工作。就如何挖掘、保護、傳

承“非物質文化遺產”進行了友好交談。為深入開展此項工作創造了條件，同時也為我校精神文明建設長遠健康發展奠定了基礎。為挖掘，傳承保護優秀民族文化營造了良好的社會氛圍.3、增進了學校、家庭、社會三者間的友誼，為學校工作打開了新局面。在開展此項活動中，我們緊緊抓住教育質量這一中心，把學校工作與傳承優秀文化相結合，與老百姓最關心的子女教育相結合，在訪查，深挖的同時，不忘本職工作，把深挖資源與家訪結合起來，收集老百姓對學工作的各項意見和建議，同時對留守兒童和單親家庭子女，貧困戶進行對口幫扶。這一做法，既收集到了我們所需要的資料，又幫助了老百姓，更難得的是得到了社會的贊譽和認可，無形之中提升了學校的社會名譽，為更好地開展民族民間文化進校園創造了條件，大大地調動了全社會挖掘，傳承保護優秀民族文化的積極性，許多民間藝人積極主動獻計獻策。為我校開展民族民間文化進校園既節省了時間，又拓寬了空間。

4、拓寬了視野，調動了學生，改善了條件

在開展此項活動的過程中，得到了各級部門的資金投入，彌補了開展此項活動經費不足的問題，每個，根據活動需要，我們都通過精心預算，購置了活動所需的一系列樂器、服裝。這項投入，吸引了一大批學生投入到此項活動中，為開展此項活動保障了物質基礎，同時，在活動中，我們根據工作需要，我們適時調整工作計劃，成立了資料收集整理組，校本教材開發組，這兩個小組的建立，為了解，研究我鄉民族文化特色提供了大量的原始依據，為實施素質教育開辟了捷徑，通過廣大教師的收集，整理與編排，提高了教師進行校本研修的能力，為我校開展校本教研創造了條件。

5、地方黨政全力支持，幾年來，安順市民宗局，紫云縣委宣傳部、政協、團縣委、市、縣民宗局等部門領導多次到我校調研，觀看才藝匯演，充分

肯定了我校民族民間文化進校園取得的成績。為我校民族民間文化進校園特色創建營造了濃郁的社會氣氛和社會環境。

6、積極響應縣文體廣局開展調研的亞魯王文化的各種活動，組織學生積極參與，為在校園內開展民族民間文化活動奠定了基礎。

三、存在的問題

1、教師時間緊，階段性任務強

開展此項工作，絕大多數時間教師是利用課外時間，教師都是兼職的，教學任務緊，沒有多少業余時間投入到深層的收集，整理與節目編排中，不能充分調動全體學生投入到此項活動之中。不能夠創造性的開展工作。

2、老百姓時間緊、能夠傳承民族民間文化的都是年紀較大的老人，作為老百姓與教師，作息時間是不盡相同的，他們沒有多少時間來配合學校開展此項工作。多數老人行動不方便，很多民間文化內容掌握在腦海當中我們沒有充足的時間去完全收集到手。

3、師資不到位

盡管在教師中，有多數是少數民族，但經歲月的洗禮，都已漢化，對深入了解，研究，傳承保護帶來很大困難。

四、下一步的打算

1、結合學校學科特點，重點抓好民族音樂，舞蹈，體育與制作，使其與學生的日常學習活動緊密結合。

2、抓緊深入開展民間文化內容的深入搜集，調整作息時間，抓緊收集原始資料，因為熟悉民族文化的多數是年越古稀之人，讓民族文化精髓不因人員的流逝而消失。

3、加大校本教材的重新編排力度，開展民族音樂的編輯，舞蹈的編排，體育的開發和工藝制作的傳承，使其有機地與學校各項實踐活動有機結合。根據地方特色，安排調整課時計劃。保證我校民族文化凸顯本土特色。保證我校教育為地方發展融為一體。

4、加強專業引領，提升教師執教水平

將民族民間文化引進校園，除了爭取市、縣民宗局，縣委宣傳部等部門的支持指導外，對教師的培訓是必不可少的，傳承和發揚民族民間文化，單靠教師在師范院校學的那點兒知識是不夠的，在此活動中，除了將少數教師派出進行專門的短期培訓外，最主要的是要走出校門，走進村寨和田間地頭向民間藝人學習，對難度較大的要將民間藝人請進校園坐堂授藝，培訓教師，這才有助于在校園內開展民族民間文化學習教育活動。

5、加強后勤保障，確保活動開展

將民族民間文化引進校園是一項長期的工程，是一項費力費時而又花錢的工程，對開展活動的過程中，學校必須將所需經費進行科學預算，積極爭取上級有關部門的支持，根據《民族民間文化進校園實施方案》和工作開展實際情況，確保資金到位。

6、成立民族民間文化進校園教研機構，加強課題申報和研究確保民間文化進校園出成果。

總之，在開展此項工作中，我們雖然做了一些工作，也深感到民族文化的博大精深，但要真正做好此項工作，還需要上級主管部門和各級領導的支持與重視，在此基礎上，充分調動廣大教職工和民間藝人的工作積極性，全策全力，進言獻策，傳承民族文化，弘揚民族精神一定會在我校蓬勃發展。

第四篇：小學民族民間文化進校園活動

黃平縣新州鎮羅朗小學工作

簡

報

黃平縣羅朗小學

第八期

2014年9月25日

羅朗小學開展“民族民間文化進校園”活動

——弘揚和傳承民族民間傳統文化

開學以來，我校充分考慮留守兒童的實際情況，利用民族民間文化資源豐富的優勢，深入挖掘班級文化資源，以班會、隊會及課間文化為載體，以繼承和弘揚民族民間文化為契機，以搶救和挖掘民族民間文化為目標，讓民族民間文化真正進入課堂。同學們以踢毽子、跳繩、踩高蹺、滾鐵環、竹竿舞等形式展示了本民族的家鄉文化，豐富了學生的文化生活，培養了學生的興趣愛好、陶冶了情操、培養了技能，多方面激發少年兒童熱愛本民族傳統文化的熱情，弘揚和傳承了民族民間傳統文化。

第五篇：大方縣民族民間文化進校園工作情況匯報

大方縣民族民間文化進校園工作

情況匯報

各位代表：

根據會議安排，現就我縣開展民族民間文化進校園工作情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正：

一、基本情況

我縣位于貴州省西北部、畢節市中部，居住著漢、彝、苗、白等24個民族，總人口108萬，少數民族人口占33.2%，重點分布在少數民族鄉，其中人口在5萬以上的少數民族有彝族、苗族、白族等，由于歷史、經濟、環境等因素的影響，少數民族大多居住在經濟文化比較落后的邊遠鄉村。目前全縣有少數民族學校3所，其中民族中學1所，民族小學2所；“雙語” 教學點14個（其中:彝漢“雙語”教學點4個，苗漢“雙語”教學點5個，新增苗漢“雙語”教學點3個，彝漢“雙語”教學點2個)；民族文化進校園學校24所。

二、我縣學校民族文化傳承教育起步早，成效明顯 我縣是多民族聚居地，具有底蘊深厚、豐富多彩的民族民間文化藝術，是全省不可多得、極其珍貴的文化藝術寶庫。縣教育局、縣民政局多次聯合發文，要求在全縣開展民族民間文化進校園活動以來，全縣學校積極在學生中開展民族民間文化教育活動，已成為素質教育的重要載體，有效提高了學生的文化藝術素養，培養了民族團結精神，深受廣大師生的喜愛，取得豐碩成果，為我縣多民族文化繁榮發展、增進

— 1 — 民族團結、促進社會和諧作出了積極貢獻。這項工作走在全市的前列，得到教育廳、民政廳的充分肯定。

（一）制度引領、措施有力。2010年,縣教育局、民政局聯合下發了《關于在我縣各級各類學校開展民族民間文化教育的實施方案》,對全縣各級各類學校開展民族民間文化教育的內容、形式、師資培養及“雙語”教學提出了指導性意見；2012年,兩部門又聯合下發了《關于大力推進各級各類學校民族民間文化教育的方案》,對各級各類學校進一步開展民族民間文化教育提出了更為具體的要求。各鄉鎮也積極行動起來，開展各項活動，并結合實際制定相關政策措施，促進工作的順利推進。

（二）示范帶動，規范教學。2013年, 縣教育局、民政局聯合開展民族民間文化教育項目學校評選活動，以項目學校為依托，加強教材建設，規范教學，發揮示范帶動作用。至今，共評選了4所縣級項目學校。各項目學校結合本地民族文化傳統和自身實際，積極探索多形式的、符合教學規律和適合不同階段學生身心發展特點的、學生喜聞樂見的教學活動，并取得一大批研究成果。2008年以來，我縣農民畫多次參加中央、省、市作品展并獲獎，被中國農民畫藝術中心收藏2件、省群藝館收藏3件、市文聯收藏8件、群藝館收藏20件、縣文化館收藏168件，各種報刊、書籍選用教師作品62幅，選用學生作品58幅。這些成果對學校強化民族文化教育起到了積極的推動作用。

（三）特色鮮明、精彩紛呈。順德民族學校以富有當地——

特色的民族音樂、民族舞蹈、民族工藝、民族體育為主線, 引導學校積極開展適合于本校的民族民間文化教育項目，著力提高教學質量。不少學校還把民族元素與現代藝術形式結合起來，編排創作教學活動項目。如學校自編的校園集體舞《烏蒙歡歌》深受學生喜愛。目前,全縣開展民族文化教育學校達24所, 在校學生54375人，占學生總數的32.07%；理化小學注重挖掘民族文化，不斷豐富民族傳統文化教育內容，學校先后成立了“苗娃合唱團”、“彝娃合唱團”，專門演唱原生態苗歌彝歌。使各民族優秀的傳統文化得到了有效的傳承和發揚。

三、文化藝術人才培養初具規模、亮點凸顯

我縣文化藝術人才培養受到各級政府和有關部門的重視，發展勢頭良好，為我縣多民族文化發展繁榮、傳承優秀民族民間文化發揮了積極作用。主要體現在以下方面：

（一）師資隊伍和民族文化傳承人隊伍得到加強。多年來，我縣不斷加強師資隊伍建設，一方面鼓勵、要求現有教師通過在職學習等形式提高學歷層次和專業水平；另一方面通過引進高學歷教師、聘請省內外知名專家、學者和民間文化藝術專才為兼職教師等方式，形成了一支學有專長、愛崗敬業的人才隊伍。目前，全縣共有專職教師近千名，其中國家級文化藝術傳承人1名、縣級傳承人50余人。

（二）以“五個一”，大力開展民族團結活動。一是為學生推薦了《奢香夫人》、《我的祖國》、《永遠的豐碑》等民族團結的書籍，增長民族知識；二是開展學唱民族歌、學跳

— 3 — 民族舞等活動；三是組織學生觀看《奢香夫人》電視劇，對學生進行民族團結教育；四是利用教師研修時間開展民族團結座談會（討論會），學生開展“少數民族優秀人物事跡”故事會；五是在民族團結教育宣傳月，組織學生參加《我為民族團結做貢獻》征文比賽。同時，我縣還利用民族文化滲透課程，促進課程改革。

（三）營造具有民族特色的校園文化氛圍。一是廣泛開展民族文化進校園工作。在全縣中小學開設民族團結教育課程。如大方順德民族學校，抓住區位優勢，用彝語教唱歌曲；馬場鎮抬沙小學、以扒小學，鼎新鄉則雞小學的農民畫進校園活動；馬場鎮木空小學的木勺畫、彩泥畫，赫拉格小學的十字繡進校園活動，鼠場小學的泥塑等民族文化進校園活動等，二是在少年宮展覽師生創作反映民族民間文化的攝影、書畫、手工刺繡作品。如“蘆笙節”的來歷、“斗馬”的來歷、“苗年”的來歷、民族服飾等，許多苗族文化成為師生創作的源泉。學校成了繼承和發展優秀少數民族文化的一塊園地、圣地，以人文教育為主軸的少數民族辦學特色進一步得到彰顯；三是民間藝人親自到校指導師生開展刺繡學習活動。我縣農民畫家楊云珍、楊云富、吳正奎等民間藝人親自到校指導師生開展刺繡學習活動；課間播放“苗娃彝娃合唱團”自唱的原生態苗歌，師生們在美妙的歌聲中享受幸福。

（四）教學科研成果豐碩。各校不斷探索文化藝術人才培養規律，結合實際，深化教育教學改革，創新人才培養模式，教學質量進一步提高。有的學校成立了藝術團和各類藝——

術社團，不少學生在參加市級、省級和國家級各比賽和文藝展演中屢獲佳績。各校重視科研工作，取得一大批科研成果。近五年來，獲市級以上社會科學優秀成果獎等30余項，每年都承擔有市級以上民族文化藝術類的科研課題。

四、存在的主要問題

（一）學校民族文化傳承教育發展不平衡。由于對文化建設重要性的認識不到位，一些學校對這項工作不夠重視，開展工作不力。就全縣而言，民族文化傳承教育在中小學中還遠未普及，能夠規范化開展的學校更少，這種狀況與多民族文化大發展大繁榮、建設文化強縣的要求還有較大差距。

（二）制度建設和保障機制還有待完善。開展學校民族文化傳承教育是一項系統工程，涉及教育、文化、民族、財政等多個部門，目前從政府層面還缺乏有力的制度安排和保障機制，開展工作存在各自為政、投入不足、抓得不緊、無考核指標要求等問題。

（三）學校民族文化傳承教育經費短缺。目前除試點學校有少量經費外，其他學校未設臵學校開展民族文化傳承教育專項經費，開展民族文化傳承教育需要的教具、器材,主要靠學校自籌經費解決，數量有限，教學條件普遍不足。由于經費缺乏，教具器材不足，嚴重影響了這項工作的推廣和開展。

（四）民族文化藝術師資、教材薄弱。目前中小學中能勝任民族文化傳承教育的師資很少,遠遠不能滿足學校開展民族文化教育需要。一些外聘的文化傳承人，由于缺乏教學

— 5 — 經驗，教學效果不理想；雖然有部分學校編寫了自己的校本教材,但編寫不科學、欠規范,內容較為單一,未能把本民族最優秀的文化成果選進教材引進課堂,有的學校編寫了教材，但由于缺乏資金，無法付印。

（五）師資隊伍建設與人才引進滯后。我縣學校藝術專業教學隊伍中名家大師少，在全省有影響的也少。對藝術類學科人才引進，有關部門只按統一的規定辦理，過多地強調碩士、博士學位，對藝術教育的特殊性考慮不夠。致使在人才引進時，一些藝術作品優秀，表演水平在全市甚至全省都有一定影響的人才在引進師資時進不來，高水平的教學科研人才短缺。

（六）評價考核體系沒有突出藝術教育和藝術人才成長規律。多數學校在對文化藝術類重點學科建設、職稱評審、教學考核、課題申報等方面沿用統一的指標考核體系，脫離藝術類人才培養實際和藝術教學規律，影響了藝術人才的成長，導致藝術專業的學科能力建設滯后，教學科研和教師積極性受到影響。

五、下一步工作打算

（一）進一步深入學習貫徹兩個文件精神。《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》是深入推進我國文化改革發展的綱領性文獻,為推動文化繁榮發展指明了方向。在貫徹落實中央文件精神的基礎上，結合大方實際，把文化建設重點定位在推動大方多民族文化大發展大繁榮上，使之成為大方努力實現——

文化跨越發展的突破口。各級黨政領導要充分認識推動貴州多民族文化大發展大繁榮的重要性和緊迫性，切實增強使命感、責任感，進一步將中央要求和省委部署轉變為推動地方多民族文化繁榮發展的實際行動，以高度的文化自覺和文化自信推動文化建設跨越發展。

（二）強化專業的建設，規范教學內容。項目涉及的中小學校充分發揮自身的專業優勢，立足于豐富多彩的民族民間文化資源，積極開設民族民間音樂、繪畫舞蹈、傳統手工藝等專業，開設民族民間文化的特長班，推進民族民間文化傳承人才的培養；制定科學的民族民間文化進課堂教學計劃。開設專門課程，在相關課程中安排教學內容，結合課外活動、興趣小組、勞動技能教育、社會實踐活動等進行教學。多層面、多形式推動民族民間文化教育水平不斷提高。

（三）加強文化藝術教育師資隊伍建設。通過實行提高藝術專業水平評價比重、適當降低學歷要求等特殊政策引進高水平師資，并在職稱評定上給予傾斜；在有條件的高校設立民族文化藝術教師培訓基地,大力培訓中小學民族文化傳承教師，鼓勵中小學在職教師通過自學、培訓等方式學習民族傳統文化藝術，成為勝任民族文化傳承教育的“雙師型”人才；將民族文化教育師資納入項目學校特崗教師計劃和免費師范生計劃；建立民族文化傳承人定期到中小學開展文化傳承教育的激勵約束機制。

（四）制定文化藝術人才培養規劃。要結合文化強縣戰略的實施，制定我縣中長期文化藝術人才教育規劃，以規劃為引領、制度為保障，明確指導思想、目標任務、布局結構、— 7 — 責任分工、保障措施、績效考核等內容。動員集中各方面的智慧和力量，在做好科學規劃的基礎上，切實抓好分步實施，為我縣多民族文化大繁榮大發展造就大批優秀的文化藝術人才；開展民族民間文化教育的學校，要廣泛組織班級、年級之間的民族文化活動。不斷充實和改進教學內容，使活動更有觀賞性、更具教育功能。定期或不定期舉辦民族民間文化教育成果展示展覽。

——