第一篇：語文教師匯報材料李素俠

激發語文學習興趣 培養學生學習能力

語文教師匯報材料 楊麗麗

一、指導思想

小學語文是一門基礎學科，它的指導思想是突出學生主體的實際活動，在教學中要做到尊重學生的思考、感受、個性，著力培養學生的基礎素質。我在語文教學中，以教學大綱為指導充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生語文的綜合能力。

二、把握課堂的六個環節，培養學習能力。

1、樂學新知。讓學生明確學習目標，具有強烈的求知欲望，是語文課發揮學生主體作用的先決條件。我在教學中采用，游戲、范讀、出示圖片、播放音樂、提供背景資料等手段，創設問題情境激發學生的學習興趣，為學習新知識作準備。

2、自讀質疑。自讀是培養學生自學能力的第一步，我在教學中引導學生自己去讀，去思考，去領悟。學生根據目標整體感知課文，初步認識文章結構，針對重點詞句加以圈點批注。把握文章重點詞句及相互聯系，記錄自學思考的初步結論。

3、細讀研討。在自讀后，我引導學生表達在自學中明白什么，是怎樣弄懂的。圍繞教學重點、難點，主動研討，領悟文章的思想內涵；品評文章語言的精妙、結構的完美，主動積累語言。細讀研討以小組合作學習為主為每一個學生提供表現自己的機會，調動了學生的學習積極性和主動性。討論的形式可以是全班的，也可以是小組或同桌；討論的內容可以是老師的設問，也可以是學生的質疑。注意指導學生的思路和表達方法，處理好

獨立思考和聽取別人發言的聯系，以讀為本，精講善問，面向全體，因材施教，注重啟發和激勵，讓大多數學生參與課堂討論，使不同層次的學生在原有的基礎上有不同程度的提高。

4、自我回顧。包括自我評價和相互評價，也包括對學習結果和學習過程的評價。以學生為主體，主動回顧自已的學習過程，主動領悟語言文字的規律，并主動完善已有的認知結構。為促進學生學習能力的遷移打下好的基礎。

5、練習運用。練習以質勝量，抓住知識的縱橫聯系，按定向目標自已設計自測題，進行重點項目的基本功訓練，鞏固知識，知識向能力轉化。練習的形式多樣性，層次性。

6、開拓延伸。學生語言的積累50℅來自課外。課外是學生積累語言的廣闊空間。我平時根據教學需要和學生的實際需求推薦讀物；引導學生運用平時積累的好詞，好句進行小練筆。同時也提高了學生的寫作能力。

三、改變兩個形式，助推學習興趣。

1、改變作業形式，注重基礎培養。

寫字是語文學習的關鍵，如果寫字不過關，就會直接影響學生的讀寫能力，從而嚴重挫傷學生學習語文的興趣。因此，我在教學中，一天一書法，月末展示評比。持之以恒練習，不僅提高練習能力，也大大增強了學生對生字的記憶力。

2、改變積累形式，提高語文素養。

學生知識的增長是點滴積累而成的，由少到多，由淺到深，這種過程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄的內容熟練背誦，牢記不忘了，在教

學中，為了培養學生的閱讀興趣，我在班上設立了圖書角，專門騰出一節語文課作為自由閱讀課，當學生對閱讀產生興趣后，引導學生學會讀書，積累好詞佳句，寫幾句簡單的讀后感。久而久之，我發現讀書不但能使他們的語言越來越生動精煉，使他們的知識越來越豐富。另外，我還通過開展語文課前一分鐘演講，講故事，成語接龍，朗誦等競賽活動，激發他們的閱讀興趣。擴大了學生的知識儲備。

四、喜獲豐碩成果。

幾年來，我校的語文教學，在各級領導的支持下，在師生的共同努力下，取得了顯著的成績。我所教的班級的語文成績名列前茅。語文學習，興趣為先。語言能力的高低在很大程度上受制于語文學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能這樣培養交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

第二篇：李論文--李云俠

小學語文論文

如何化解學生的對立情緒

如何化解學生的對立情緒

摘要：消除對立，要用巧妙而適當的方法給予感染，這樣可以沖淡對立情緒的存在，甚至徹底消除。

關鍵詞：對立情緒 化解 為人師表 集體輿論 愛 感染

多年的工作經驗告訴我，要想取得理想的教育效果，教師在教育學生時，除了“嚴”和“愛”之外，還必須講究教育的方法。否則，學生就容易產生對立情緒。那么學生產生對立情緒時，教師如何化解師生之間的對立情緒?

一、為人師表法。古人說：“教者必以自正”。教師要嚴于律己，身體力行，在各方面都能成為學生的榜樣。只有這樣才能享有崇高的威信，使每一個學生都心悅誠服，即使那些剛開始有對立情緒的學生最終也會服氣。

教師應該有威信，讓學生心服口服，這是教育好學生的一個重要因素。學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是榜樣。因此，教師首先要對自己平時的言行要嚴加檢查，做到言行一致，表里如一，以身作則，率先垂范。這樣就會“桃李不言，下自成溪?！逼浯?，教師要不斷加強學習，努力提高自己的業務能力和道德修養水平。工作要認真，做到一絲不茍，兢兢業業。講課要聲情并茂，抑揚頓挫，畫龍點睛，要言不繁，有吸引力。對待學生要一視同仁，不挖苦，不諷刺，不體罰或變相體罰學生，善于發現學生身上的閃光點，這樣教師的美好形象在學生心目中自然而然就會樹立起來。

二、環境感染法。教師對學生的教育。教學活動許多是通過學生集體進行的。學生集體在學校教育活動中具有重要的意義，尤其是班集體，它的作用特別突出。一個管理嚴格、正氣弘揚的優秀的班集體，既會感染和激勵學生奮發向上，又會對學生產生一種無形的約束。引導作用，淡化學生對于教師心理對立的強度，有利于學生不良情緒的釋放。因此，教師應重視集體教育的作用，幫助集體健康發展。

良好的學生集體不是自發形成的，而是教師長期精心培育的結果。教師關心和幫助集體發展，可從以下方面發展：首先要深入調查研究，了解和研究學生個人的內容，包括學生的家庭情況。生活環境、成長經歷、學生成績等，在了解學生個人的基礎上，進行綜合分析，就可以得到學生集體的基本輪廓。其次，幫助學生確立共同和奮斗目標，圍繞目標組織豐富多彩的集體活動。極積而恰當的奮斗目標是集體前進的動力，良好的學生集體就是在一個目標的實現中逐步行成的。在制定集體奮斗目標的過程中，教師應在充分調查研究的基礎上，提出設想和意見，積極引導學生認同所提出的目標。第三，培養優秀的學生干部和積極分子，組成堅強的集體核心。對于學生干部，教師要努力做到選得準、信得過、放得開。第四，豎立正確的集體輿論，培養集體主義觀念。在我的教育生涯中，我碰到過好幾位這樣的學生，有時候好心好意的一個提醒，反而讓他認為大丟面子，結果牛脾氣一上來，就和我對著干了?？墒牵也簧袭?，我才不給他當這個“英雄”的機會呢！每次遇到對立的情況即將發生時，我就會幽默——記住，幽默是你最好的下臺辦法——我朝他一笑，老實向他妥協：“還是你強，我愿堵服輸，呵呵！”這時候你的笑容一定要坦率誠懇，不要怕學生認為你虛偽。伸手不打笑面人，你笑了，學生自己都會覺得不好意思，這樣就能夠使后面的氣氛緩和下來。然后我再對全班同學說：“我們還是先上課吧，以后再說，好不好？”這時候，絕對多數同學會支持我的意見。一旦輿論朝我這邊倒了，以后的教育就好辦了。在工作實踐中，教師要善于捕捉樹立正確輿論的時機，抓住正反兩方面典型事例進行教育，頌揚先進，鞭策后進。

三、以情感染法。感人心者，莫過于情。教師只有熱愛學生，才會贏得學生對自己的尊重與信賴，從而在師生之間形成新切。友好的感情的雙向交流，而這正是教育獲得成功的最重要的保證。

有人說，教師的愛比父愛更嚴峻；比母愛更細膩。只要教師真誠地愛學生，學生就會愛老師。師生之間應該充滿真誠的友愛。只要教師和學生打成一片。師生對立情緒就會慢慢融化消失。當然教師對學生的熱愛，并不是寵愛。遷就與放任，它本質上是一種嚴格要求。這種嚴格要求應該是善意的，切合學生實際，為學生所理解。熱愛學生，也不是指偏愛一個或幾個學生，盡管每個學生的個性和特長各不相同，但只要教師仔細觀察，認真挖掘，就會發現每個學生都有發光之點。教師要平等。公正地對待所有學生，尊重他們每一個人。作為一名教師，還要善于控制自己的情感。行為，抑制無益的激情和沖動，培養對學生的良好感情，決不能訓斥。挖苦甚至體罰學生。

四、以讓感染法。學生產生對立情緒，作為教師，要認真進行分析，多做自我反省，想一想為什么會發生這樣的情況，是由于自己方法不當，還是學生自身有問題；是對學生關心、尊重不夠，還是自我修養欠佳；是怱略了集體教育的作用，還是工作方法。教育方法欠妥。如果發現自身有失誤、有缺陷、要敢于承認并改正，只有這樣于能贏得學生的擁護與愛戴。如果是由于學生自身有問題而導致師生對立，要認真查找原因，并有針對性地加以解決。

教師與學生在其相互作用的關系中，所起的作用各不相同，不能等量齊觀，相提并論。在這對關系中，教師是主要方面，起著主導的和積極的作用。對于有對立情緒的學生，教師應首先從自我方面找原因。即使是學生自身有問題，教師也應寬容對待。教師的寬容具有一種感化作用，有利于學生接受教育。寬容是一種美德，把握得好就不失為一種成功的教育方法，它需要教師用誠心、耐心、對學生動之以情，曉之以理，使其逐漸進步。

參考文獻：

陳永明．現代教師論．[Ｍ]．上海：上海教育出版社，１９９９ 袁振國．當代教育學出版社[Ｍ]．北京：教育科學出版社，１９９９

第三篇：李金俠教學工作總結

2013---2014學第二學期

教學工作總結

李金俠

遵化市新店子中學

教學工作總結

時光荏苒，轉眼間高三工作已經結束，一年來，在學校領導的關心支持和體育組其他教師的幫助協作下，高三體育理特長訓練工作取得了比較滿意的成績，回想一年來和學生一起頂風冒雨，同甘共苦的日日夜夜，感覺確實有許多值得留戀的東西，現將高三體育訓練在工作中的一些心得和不足總結如下：

一、嚴格管理，率先垂范

大量實踐證明，一個隊伍想要取得好的成績，必須有一個嚴格的管理，為此，在訓練之前的動員會上，訓練制定了比較詳細的管理制度，對訓練時間、訓練課上以及對場地器材的愛護等方面都提出了細致的要求，使學生對我們這個隊伍的紀律有了一個明確的了解。雖然有了紀律約束，但有些學生平時對自己要求不嚴格，時常有意無意地違反規定，針對這種現象，我首先嚴格要求自己，每天早來晚走，做學生的表率，建立起了良好的師生關系，然后針對不同個性的學生耐心細致地做他們的思想工作，經過努力，取得了良好的效果，確保了訓練工作能夠順利、高效地進行。

二、科學訓練，悉心指導

高三體育考生參加專業考試需要考四項身體素質，分別是100米、800米、鉛球、立定三級跳遠。要想在短短的看似一年，其實不足十個月的訓練時間里迅速提高學生的身體素質，在加上遇到種種原因，這屆學生在高二的11月份才開始訓練，而且，沒有訓練基礎，使每個學生都能達到自己理想學校的專業錄取分數線，難度可想而知。因此，必須針對學生的個體差異制定周密的訓練計劃。制定這樣的計劃對教練來說也是一個考驗，訓練量小了，身體素質提高不明顯，達不到預期的目的；強度大了，身體恢復不過來，影響第二天訓練，還容易帶來傷病。而且每個學生的優勢項目也不一樣，有的學生鉛球成績好，100米和800米差，有的學生800米成績好些，鉛球成績差等，針對這種情況，組訓老師首先是給不同類型的學生制定了不同的訓練計劃，然后在每天的訓練結束后及時反饋，詢問并記錄下每個學生的訓練感受，及時調整訓練的量和強度，經過努力，短時間便制定出了比較科學合理的訓練計劃，讓學生能夠吃的飽、吃的好。對于技術含量要求較高的項目，如鉛球，我采取統一講解和個別指導的方法，給學生分析原地推鉛球的技術動作，耐心細致地講解動作方法并準確地示范動作，使學生在短期內便建立了正確的技術概念，但我發現有些同學在實踐中動作變形，通過分析我認為是這些同學的絕對力量和腰腹肌力量弱引起的，為此決定給他們吃小灶，加強上肢和腰腹肌力量，經過一段時間的有針對性訓練，這些學生的鉛球成績有了明顯提高。對于那些100米成績較差的學生，主要在提高他們的步長和步頻上下功夫，也取得了較好的效果。

四、培養良好的訓練作風

在日常訓練中，除了系統地進行運動技術訓練外，培養他們的組織紀律性，為集體爭取榮譽的責任感和堅韌不拔等優良品質，同時要培養頑強拼搏的訓練作風，加強隊員的集體凝聚力，讓他們為自己能成為訓練隊的一員而感到自豪

五、要保證強有力的文化課程學習

文化課程是最后高考成敗的關鍵，一般體育生的文化功底總是差一點，把文化課程學習還是要放到第一位，保證高效扎實的文化學習是體育生很難做到的，所以要十分重視文化課的學習，保證文化課學習的質量，始終把學習放在首位。對于成績下降的學生要及時處理，停止訓練先保證文化課才是硬道理。教練要積極和各科任老師經常聯系配合抓好體育生的文化課。

一年來，經過師生與學校各部門的共同努力，在今年的體育專業測試中，我校的體育理考生取得了可喜的突破成績，共36人，專業上線30人，雙上線24人，幾乎是我校體育高考訓練取得的最好成績，各項指標和兄弟學校相比均遙遙領先，圓滿地完成了學年初學校工作任務。

六、分析不足，找出差距

隨著科學技術的不斷發展，一些高新技術逐漸應用到社會的各個領域，體育專業測試也如此，100米測試由手動計時到電子計時，成績和平時有差異，考試全程都有電子監控，要求非常嚴格，給學生帶來很大的心理壓力，許多學生在測試中出現違例，影響了大多數學生的正常發揮。這也給我們教練員提出了警示，要求我們在平時的訓練中動作更加規范，細節的把握上更加嚴格。同時更要加強心理素質訓練，讓學生學會在測試中調節好自己的心理，克服緊張情緒，能夠隨機應變，力爭超常發揮自己的水平。

第四篇：課件使用說明李俠

課件使用說明：

本課是一片科學小短文，主要講的是幾個小朋友在晚上觀看天空月亮和云彩的事。依據低年級孩子的認知特點，培養學生的閱讀興趣、樂趣。通過多媒體手段，激發孩子的閱讀能力和想象能力，讓孩子學會讀書，學會思考，懂得遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，從而培養學生認真觀察周圍事物的興趣和習慣。本課的教學設計力圖落實和體現上述教學理念。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養認真觀察周圍事物的興趣和習慣。教學重點：

課文第二自然段 教學難點：

理解“跑得快的是云彩，不是月亮”。格式：

多媒體軟件：PowerPoint

課件流程圖：

1、雙擊文件夾：月亮和云彩

2、雙擊“彩云追月1.ppt”

（小朋友們：你們觀察過夜晚的天空嗎？你們看到了怎樣的美麗景象呢？請仔細看圖片，看完后說說你看到了什么？）

3、播放幻燈片1：

（1）動態圖片，伴隨音樂?聽媽媽講那故事?。

（2）月亮周圍有什么？——云彩，揭示課題并板書：月亮和云彩

4、出示幻燈片2：課文題目、制作者

5、點擊鼠標，出示幻燈片3：本課詞語（已注上拼音）

6、點擊鼠標，出示幻燈片4：本課詞語（去掉拼音）

7、點擊鼠標，屏幕顯示全文：

一天晚上，幾個小朋友在院子里玩。他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮?！崩钚∥慕写蠹艺驹谝豢么髽湎拢瑥臉滂纠锟丛铝?。果然，一朵朵云彩很快跑過去了，卻看不出月亮在動。

（1）教師范讀全文，要求：認真聽，聽清字音，注意停頓和語氣。（2）學生模仿老師的語氣自己讀讀課文。

8、點擊鼠標，出示幻燈片6：幾個小朋友在院子里玩時，看到了什么？

點擊鼠標，顯示：月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。（“暗”和“明”兩個字都用紅色著重號標出。）．．

9、點擊鼠標，出示幻燈片7： 3幅靜態畫面（理解詞語“穿行”）

10、點擊鼠標，出示幻燈片8：月亮為什么會一會兒暗，一會兒明呢？（1）點擊：“看一看”，播放動畫。點擊“動畫”兩個字，單擊“確定”，單擊“第二教時”，單擊“動畫”，單擊“退出”。（2）點擊：“做一做”，讓我們一起來做個試驗吧！

（手電筒燈光模仿月光，白紙模仿云彩，白紙在手電筒光下來回晃動.觀察燈光的變化，得出結論）（3）觀察燈光的變化，得出結論：（點擊鼠標）他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。（太不可思議了，月亮在云彩里跑得真快呀！多次強調后半句，引起學生的注意。）你怎么知道老師說錯了的？（李小文說的正確）

11、點擊鼠標，出示幻燈片9：跑得快的是云彩，不是月亮。（1）點擊左上角月亮圖形（超鏈接），點擊“確定”，點擊“第二教時”，點擊“動畫”，點擊“退出”。（2）點擊鼠標：“想一想”，你怎么知道月亮沒動，是云彩動的呢？（從樹杈里看到的）（3）點擊“樹杈”。

（4）過渡：如果你是那幾個小朋友，你會怎么夸李小文？

12、點擊鼠標，出示幻燈片10：如果你是那幾個小朋友，你會怎么夸李小文？（認真觀察，多動腦筋）小結：通過學習，你知道了什么秘密？（云彩跑得快，而月亮沒動）

13、點擊鼠標，屏幕顯示全文：

一天晚上，幾個小朋友在院子里玩。他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮?！崩钚∥慕写蠹艺驹谝豢么髽湎?，從樹杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑過去了，卻看不出月亮在動。（齊讀全文。單擊右下小喇叭圖形，配樂朗讀。）

14、拓展練習：

（1）點擊鼠標，出示幻燈片12： 例：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。（2）點擊：下課了，我和小朋友們在操場上玩，一會兒————，一會兒————。（3）點擊：一只只羊兒在無邊的草原上，一會兒————，一會兒————。

第五篇：楊素俠小課題論文

多媒體—優秀的建筑師、調劑師、魔術師

蔡園中學 楊素俠

隨著社會的發展，應用多媒體已成為一種勢不可擋的潮流，它為英語課堂注入了新的血液，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，因此，英語教師應努力掌握和應用現代教育技術，充分利用現代化的教學設備，提高教學質量和效率。

一、多媒體是一位建筑師，為英語搭建學習的平臺

現代信息技術集文字、圖形、音頻、圖像、視頻等多媒體于一體，為師生提供了豐富的資源庫，它能夠將抽象的東西轉化為形象生動的圖像、感性的音樂，使英語教學音畫同步刺激學生，且媒體資料的速度快、隨意性強、和時代聯系緊密，便于激發學生學習英語的興趣。從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。他就像一位建筑師，把一些散于各課的基礎知識，塔建成一座座高樓，從而形成知識的網絡，大大擴充了信息的傳遞量。有些教材內容豐富，課時較多，所學知識比較分散，在總結課上，教師利用電教手段，可以化零為整，把文章結構，各部分的關系集中在多媒體投影上揭示給學生，形成整體認知。以課內英語教材為中心，抓住文中的框架結構，設計一些課前、課后知識，運用多媒體進行資料搜集、網上閱讀、網上作文、網上交流等發散性、拓展性實踐活動，把網絡上的英語資源充實到教材中，使英語這座教材大樓豐滿起來，完善起來。使小小的英語教材拓展到無限廣大，把薄薄的英語教材拓展到無限深厚。讓教材生動形象，富于立體化、多元化，從而豐富學生的英語素養。在一定程度上改變傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，給學生更大的思維空間，將單純的知識熟記、知識再現的教學方式轉換為理解型的思維教學。同時，還可以利用計算機網絡配合多媒體教學，實現學生網上學習、教師網上指導答疑，相互交流，做到教學相長。最大限度地拓展英語學習內容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，培養學生自主學習的能力。為學生搭建一個漂亮的英語樓臺。

二、多媒體是一位調劑師，激發你學習英語的興趣

興趣是最好的老師，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”指的正是興趣。心理學家指出：“人在情緒低落時的想象力只有平時的二分之一，而當情緒亢奮時則能迸發出少有的智慧火花。學生一旦對所學的知識發生興趣，就會從精神上亢奮起來，在課堂上就能夠全神貫注，對老師所提出的問題就能積極思考，勇于回答。所以培養學生學習英語的濃厚興趣，增強他們學習的信心。是學好英語的前提。這要求教師像一位調劑師，在教學手段上加一些佐料，充分利用信息技術和網絡手段，通過聲像并茂的多媒體界面，將教學內容涉及的事物、場景等真實地再現于課堂，讓學生體會真實而生氣勃勃的生活。改變傳統教學僅靠教師一本書、一支筆、一張嘴向學生灌輸語法知識和語言點的教學手段，改變學生把英語課當成休息課，往往是“人在曹營，心在漢”的現象。使學生身臨其境般地全方位體驗英語的社會生活和文化生活，從而激發學生的學習興趣，調動其從事外語學習活動的積極性、主動性。經過這樣一段時間的訓練，學生基本上在自覺和不自覺狀態中，開啟“自動學習”的心扉。例如，我在教八年級（下）Unit 5 If you go to the party ,you’ll have a great time時,先提出“Do you have a party?”讓同學們在興趣的基礎上自由發揮，相互交流，激起他們的興趣后，自然導入本單元的“聚會”話題。在接下來的條件狀語從句中，分組討論，培養他們的合作能力。在講解課文時，讓同學們觀看視頻材料，視聽結合，聲形并茂，讓學生真切地置身于景象當中，真切地感受到語言的感染力，實現了語言和思維的同步發展，調動了學生的聽覺和視覺，學生的思維過程在生動形象的表象基礎上積極進行，促使學生爭先恐后發表看法。如果不是多媒體，能夠完成這樣的教學，達到這樣的教學成果，是不可想象的。所以說多媒體在英語學習中起到了調劑的作用。

三、多媒體是一位魔術師，英語課要腳踏實地

多媒體技術作為輔助教學的手段，象魔術師手中的指揮棒一樣，花樣新穎，豐富多彩，外表華麗，有些教師和學生盲目崇拜多媒體技術，甚至有的老師英語課幾乎都安排在多媒體教室上，讓多媒體主導了整個英語課堂的教學過程，教師和學生幾乎都居于次要地位，成了被動的教和學。所以在教學過程中，教師要不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質，認真學習和研究如何高效地組織課堂教學，把優秀的英語課件與傳統教學手段相互結合，并且結合自己學生的實際來努力應用現代教學傳媒技術。同時，在英語課堂上遵循學生為主體、教師為主導的原則，把握住自己在教學中的主導地位和作用，以學生理解和掌握知識為目的。尋找課上學習的重點，使多媒體教學不斷向著更加完善的方向發展。進一步提高英語的教學質量，實現課堂教學的最優化。這樣才能積極推進現代教育技術的發展和應用。教師不要把他看成“萬能鑰匙”，過分地崇拜和依賴多媒體來進行教學，要時刻記著多媒體技術是一種輔助教學手段，它不能取代其他教學手段，只有讓它發揮獨特的作用，才能盡顯其優勢，為英語教學錦上添花。教師不能只當 “解說員”角色，而應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體課件為實現英語教學最終目標服務。不要只看到魔術師的千變萬化，要尋找英語學習的真諦。

綜上所述，多媒體輔助教學是英語教學發展的必然要求。其進程必然隨著信息技術的發展以及在英語教育中的廣泛運用而日益加快，作為一名英語教師，只有把教與學和諧地統一起來，才能真正實現素質教育。

多媒體—優秀的建筑師、調劑師、魔術師

蔡

園

中

學

學科 英語

年級 七年級

姓名 楊素俠

版本 人教版