第一篇：大王莊鄉中學數學課改匯報材料

大王莊鄉中學數學課改匯報材料

教體局頒布課堂教學模式改革方案后，我們全體數學老師積極圍繞課程改革目標，扎扎實實開展工作，推動我校課改工作向縱深拓展。下面匯報一下我們的工作：

第一，宣傳發動工作。學校組織召開教師會議，傳達了教體局會議精神，強調了必要性和重要性，學習了方案。學習領會課改理念，抓好課堂教學。

第二，討論制定并通過了我校數學模式改革方案，成立了課堂改革領導小組。

第三，組織教師學習了相關資料，校長親自安排落實改革相關事宜，并和教師經常交流情況。課堂教學是課改實驗的主戰場，把課堂教學作為課改實驗的突破口。

第四，學校加大督辦力度，領導重視，推進有序。具體通過推門看課，與同學對話了解課堂內外改革實施情況，保證了課改工作順利的開展。

在課改過程中，雖然學生的學習習慣和方法都得到了一定的改進，學習興趣有了進一步的提高，取得一定的效果。但由于家長的不理解，不支持。因此，很難達到老師預期的效果，在實施過程中，學校利用家長會，向家長說明理由，希望得家長的理解和配合，及時幫助自己的孩子解決在課改中的數學問題，讓孩子具有數學的眼光和數學的思維能力。這樣對孩子的成長和今后的生活是很有幫助的。成績固然令人欣喜，但我們也清楚地認識到課改之路依然漫長。在今后的課改征程中，我們還將堅持不懈地實踐創新，銳意進取，百尺竿頭，更進一步。與時俱進抓課改，開拓創新搞教研，為創建新的教學模式而不懈努力。

第二篇：大王莊鄉中學化學課改回報材料

九年級化學課改心得體會

大王莊鄉中學 閆慧紅 2014年4月

作為一線教師的我努力轉變教育理念，不斷探索，帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴西華教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。化學課程的特點是體現啟蒙性、基礎性。它提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能,培養學生分析和解決簡單問題的能力及終身學習的能力,使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系,分析有關的社會現象，今年的課改心得體會如下：

一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。

二、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式——五步三查展現在我們的眼前，我感覺上化學實驗課的迷惘，我就化學教學采取了提出目標——實驗設計——引導觀察——探索推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做預備”的思想。

學生的發展，我們主要夸大應該是全體學生，而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他，應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。

2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。

在課改中我們要創設情境讓學生們提出問題，鼓勵學生動腦、動手解決問題。

3、進行三個轉變

(1)教師角色的轉變;

(2)學生地位的轉變;

(3)教學手段的轉變;

4、采取四種方法

(1)激發學習愛好，培養學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發展學生的自主性。

(3)營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、新課程給我帶來的思考

1、我們不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。設計導學案，要新穎，既有基礎練習，又有拔高練習，同時鏈接中考題型。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。生生的交流，合作。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。

3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系著落實“雙基”的主導性作用。我認為課堂教學必須堅持“以人為本、引導探究、師生互動、共同發展”的四項基本原則。在新課程中，我們深深地體會到，教師講解的化學已不是干巴巴的教育，而是激發學生的創造激情，讓學生愛上化學。學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學”的新理念。我設計“家庭化學小實驗”，密切結合現實，讓學生考察周圍環境在近幾年所發生的變化，調查5年來家鄉水資源的變化，讓學生代表去污水處理廠考察，撰寫化學小論文。在這一開放的學習過程中，也培養了學生的良好的公民素質。

綜合以上教師和學生兩方面的轉變，可以概括為“五多五少”:教師講的少了，學生活動多了:教師照本宣科的少了，設計實驗、備課的多了;學生死記硬背的少了，課外實踐多了;學生作業少了，作業形式多了;教師批評少了，鼓勵、表揚多了。總之，在整個教學活動中，教師角色的轉變是關鍵。教師只要把自己放在導演的位置上，就會把講臺與學生共享，把講臺作為師生互動的平臺，才能讓學生充分發揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而提高教學質量。

新課改正在如火如荼的進行中，我們教師和學生都在摸索中前進，有困惑，有期待??

第三篇：2014年大王莊中學視導匯報材料

質量為本

實戰立校

2014年12月

尊敬的各位領導：

大家上午好！歡迎蒞臨、、、、、指導教學工作。今天，我匯報的題目是：“質量為本 實戰立校”。

一年來，在教研室和教辦領導的關懷支持下，在“育香山風骨，養浩然之氣”的教育精神感召下，我校全體師生以教學工作為中心，以質量提升為根本，按照“建設適合學生未來發展的課程，培育可持續發展的現代中學生”的程理念，扎實落實“根基教育、實用常規、實戰課堂、務實教研、恒實管理”五大教育活動，努力實現“明事理、會學習、強身體、多才藝”的育人目標，逐步形成了、、、、、教學工作的“新常態”。全體教師靜心教書，潛心育人，立志重塑風骨，再造“山區明珠”新形象。

現將我校一年來教學工作的幾點做法向各位領導匯報如下，不當之處敬請批評指正。

一、落實根基教育——為質量提升與學生可持續發展奠基 學校積極響應教研室提出的“說普通話、寫規范字、讀經典書、習個性文”的總要求，依據校情學情，制定了《、、、、、“根基教育” 實施方案》，提出了“聽春風秋雨，說香山故事，讀古今經典，寫個性文章”的新要求，積極開展各項落實聽、說、讀、寫“雙基”訓練的教學活動，并增加了數、理、化科目的“算精準題”比賽，在諸方面夯實學生“童子功”。

（一）讓普通話成為校園的交際語言。

結合萊城區“聲之魅”體驗之旅活動，全校師生廣泛開展了“學普通話、寫規范字、做文明人”教學活動：

一是語文教師開學初給學生上語音課，把以往學習落下的語音知識補起來，讓學生掌握普通話語音的基本知識，了解漢語拼音方案、聲母系統、韻母系統、聲調系統等基礎知識，為說好普通話打下基礎。

二是我們開發了“經典吟誦課程”，通過朗讀、吟誦精美詩文，增強對語文字、詞、句、段、篇的理解、鑒賞和感受，以此練習誦讀的節律。

三是配合推普周活動，我們相繼開展了低年級講故事比賽、高年級讀書演講比賽等系列語言訓練活動，讓學生綜合運用所學的語言知識，做到語音正確，發音標準，語法規范，語調自然，表達流暢，感情真摯。

（二）用“寫字聯賽”培養學生良好的書寫習慣

教師在教學中，注重培養學生“提筆即是練字時”的意識，輔以悉心指導，通過寫字聯賽，激發學生對寫字的興趣，幫助學生逐漸形成良好的書寫習慣。

一是我們每天安排了30分鐘的習字課，由語文教師親自指導，從學生的坐姿和執筆姿勢，筆畫筆順、間架結構、布局謀篇，教師逐筆指導，手把手教習，通過近一個學期的練習，學生的書寫有了長足進步。

二是我們首創了“寫字聯賽”，分階段檢驗學生習字成果，從而讓寫字比賽形成一種長效激勵機制，班級寫字聯賽成績由日常練字作業、班級預賽、級部決賽三部分組成。每一項同學們都認認真真書寫，形成了人人爭當小書法家的熱潮。

三是依托階段檢測、期中學業檢測，我們開展了“卷面書寫大賽”。要求學生把應有的書寫風范，體現在考試評價之中，要求學生卷面整潔、勻稱、美觀。考試后隨機抽取一至三門學科的試卷，以年級組為單位，抽調專人組成評委，在試卷密封的情況下給所有學生的試卷打書寫分，對先進個人和優勝班級予以表彰。

（三）閱讀經典、積累升華，做有根之人

閱讀古今中外經典書籍，誦讀積累詩文警句，是提高學生文學素養的有效途徑。我校在“書香校園”建設的基礎上，進一步梳理閱讀、誦讀經典篇目，力求主題化、系列化、多元化，在經典閱讀中培養語感、豐厚學養、健全人格。我們制定了“、、、、、全科閱讀方案”，讓學生在熏陶和感悟中涵養文雅之氣，深植文化之根。

一是增設“悅讀超市”。投資20多萬元，開辟“悅讀超市”4個，配備了書櫥，增購了16000冊適宜初中生閱讀的書籍，改善了學生的閱讀環境，豐富了閱讀天地。

二是實行“閱讀考級”。規定不同學段要有不同的閱讀量及閱讀書目，學校制定了“閱讀考級方案”，指導學生制定個人閱

讀計劃，利用晨誦、午讀、閱讀課及課余時間進行自主閱讀。

三是堅持“暮省”積累。要求學生在“暮省”中積淀，一句名言、一首詩詞、一段國學、一個故事、一則日、一篇博文，都會記錄孩子們精彩閱讀的足跡，成為孩子們“暮省”里記憶的珍珠。

（四）自由、快樂的寫作，煥發個性光彩

我校的“草根作文”教學已經形成了一套完整的的教學體系和指導策略。從2009年9月開始至今，經過五年的研究，學校作文教學開發出了五大作文樣式，四大教學模塊，二十四種課時類型。按照“自主、需要、真實、創新”的寫作原則，讓學生寫真話、述真情、表真意。低年級的敘事故事，高年級的小說創作，已經成為我校學生作文教學的有效手段。

現在學校以萊蕪博客為依托成立的“香山風”文學社，已收錄文章1222篇，訪問量達到1萬多次；近百人次在萊蕪博客、新浪網、騰訊網申請開通了個人博客、微博；師生共寫隨筆文集《香山風》期刊已累計出版至第10期。

（五）精準計算、規范答題，好習慣就有好未來

馬虎大意，會而不對，是數、理、化考試中學生常犯的錯誤。為此學校理科教研組從強化計算概念原理和計算準確度入手，開展了各學科的精準計算比賽，提高學生的計算能力：

一是培養認真審題的習慣。看清運算符號，看清數字，理清運算順序。

二是養成規范演算的習慣。在運算訓練中，布設陷阱，重點訓練學生的易錯點，讓學生長記性，成習慣。

三是訓練“逆向驗證”與“估算”習慣。在教學中學科組教師著重訓練學生養成帶入答案驗證的好習慣，把逆向驗證當做計算題不可缺少的重要環節，求準求精求快，用習慣的改善提升學業素養。

二、推行實用常規——為教師輕負擔、高效益教學服務 教學常規是教師開展教學活動的軌跡流程，是提高教學質量最基本的保證。本學期學校完善了《備課制度》，《上課制度》，《自主作業規定》，《教學常規檢查制度》等，并加以嚴格落實。

一是整合備課資源，突出個性化、實用化。2014年，學校為教師統一印制個性化備課本。它包含了課程綱要、單元主題備課和課時備課及教學反思。打破條條框框，方便教師個性化備課，每課時最后一頁為拓展頁面，方便教師修改添加。

二是創建課堂“教學文本”體系。課時教學文本涉及教學目標、自學指導、自學檢測、當堂訓練。文本規范了教師的教學行為，突出了學生主動學習、當堂訓練的“實戰”要求，為質量提升筑牢了第一道堤壩。

三是設立“自主作業”。為不同學習層次的學生提供個性化的學習空間，并與“小組合作學習”、“分層施教”相結合，讓更多的孩子體驗到在學習中成長的快樂，在快樂學習中健康成長。

三、打造實戰課堂——讓教學回歸自然本真

堅決杜絕杜絕常態課教學中的“三無”現象和公開課、觀摩課、評比課的表演現象，還課堂以真實。我們根據區教研室關于構建“實戰課堂”的要求，結合我校構建“目標導學，主動高效”課堂模式的實際需求，扎實做好常態課堂教學的管理，定時控、定指標、定效益，堂清、周結、月檢，向常規課堂要質量。

（一）實行巡課制度，從機制上保障。

制定了《、、、、、推門聽課制度》，從以往的查辦公、查到崗轉變為查課堂、查授課，觀課聽課雙管齊下，督查人員每天至少聽、觀課3節，周五匯總，周一公示，校長親自督查落實情況。

（二）開展賽課活動，從模式上規范。

基于“目標導學，自主高效”的課堂模式，開展了 “實戰課堂”磨課賽課活動，同組同構，三研兩磨，團隊合作，捆綁評價。學校隨機抽簽決定授課教師和班級，上課、說課、評課分別打分，總分即是同科教師共同得分，堂堂課都落腳到“實”字上。

四、務實教育科研——為教學質量保駕護航

開展了教科研“生根工程”，力求貼進課堂、貼近課程、貼近生活，真正讓教科研生根。目前，學校現有區級及以上立項課題6項，校級課題7項，初步形成了以《目標導學 主動高效》為主干課題，學科教師子課題分工進行研究的課題研究體系。《初中英語朗讀作業的設置與研究》、《“草根作文”系列化教學研究》、《英語“手勢音標”教學研究》、《大王莊鄉土資源開發的研究》、《利用“一題之多”訓練學生思維方法的研究》等課題均實現了

與學科的有機整合。英語組的《手勢音標教學法》，政史組的《造甲峪探密》、《正在消逝的村莊文化》、《大王莊地名考》，語文組的《學生小說創作》等研究已經取得了初步成果。在研教師成為了課題研究得最大受益者，學年內，相繼有7名教師在市區兩級優質課評選中獲獎，2名教師被評為“學科帶頭人”，4名教師為各級培訓提供了公開課或交流報告。

五、夯實質量全程監控——向管理要效益

一方面，加強對階段檢測、評價的管理。（1）實行單元過關“五統一”。做到統一過關時間、統一試題、統一監場、統一閱卷、統一評價，教導處全程跟蹤。（2）強化過程監測管理。堂結、周測、月檢全程管理，一以貫之，堂結反饋不跨節，周測月檢反饋不過夜，必須在核定日程內完成批閱、反饋、總結、矯正等各個環節，不向質量要余地。

另一方面，實行“分層設標，集中達標”教學診斷。逐步完善了《、、、、、“分層設標，集體達標”教學診斷方案》，力求做到“短、平、快”。“短”是指周期短，每周一診斷；“平”是指面向書本，不設難題；“快”是指當日完成批閱分析。各備課組視學情層次集體命題，同科異年級組批閱，師生雙向達標，及時為教師的授課效果提供評價依據，對教學過程做出判斷和調整。同時，將過關結果作為學期量化依據，步步為營，做實教學過程“分步帳”。

六、落實一抓一帶——集聚發展軟實力

用制度保障公平，以民主促進和諧，抓班子帶隊伍，營造團結務實，精銳精進，積極向上的校園氛圍。

一是強化制度建設，維護校園公正。從教職工廣泛關注的考核、績效工資分配、考勤量化等方面，廣泛聽取意見，修訂出臺了《、、、、、考核實施細則》、《、、、、、績效工資分配方案（試行）》、《、、、、、教師考勤制度》等系列制度方案。2014市、區各級評優法出考核一門，真正體現了“一把尺子量人”。

二是開展論壇活動，活躍教師思維。“香山論壇”服務于教育教學，面向全體教師和學生開放，旨在傳播先進教育理念，分享實踐成果，我們力爭一年見成效，兩年出實效，三年鑄品牌，文成序列，冊成專著。今年以來，論壇交流文章達到450余篇，教師論文300余篇，交流互動3000余人次，成為了教師延展課堂，展示才華的重要平臺。

三是設立“名師工作室”，實施“三名工程”。積極響應區教研室關于落實“名師工作室”的部署要求，結合我校“名教師、名學生、名學校”“三名工程”創建活動，設立了“、、、、、名師工作室”。從個人影響力、教學實績等方面選拔優秀教師參與，從經費、財力等方面優先傾斜，多媒體設備、辦公桌椅、打印機、取暖設備等方面優先配備，目前首批五科五名教師已走馬上任。在此基礎上，進一步開展了“首席教師”評選活動，任期兩年，在教學能力、綜合素養、科研開發等方面給予“名師工作室”以具體指導，并承擔“青藍工程”培訓任務，為名師隊伍的擴張和

名學生的培養，以及名學校的創建集聚最精銳的智慧力量。

一年來，學校一班人始終把抓質量作為管理首責，勤勉奉獻，專研專注，在中考等關鍵質量環節上取得了長足的進步。今年中考普通高中錄取276人，錄取率75.3%，比去年同期增長23.2%，在少兩個教學班的情況下，錄取人數超過了去年；鳳城、一中片外錄取58人，增長12.7%，高分段錄取實現了翻番；藝體生錄取43人，過關率98.2%，錄取率100%，同期增長39.6%；相繼有670人次學生作品在全國及省市各類征文及其他活動中獲獎，1850人次在萊蕪博客、萊城教育發表刊載，在萊城區組織的2014年“學用評”征文活動中，80多名教師、120余名學生獲獎，居全區之首。

以上是、、、、、一年來的工作情況，期末臨近，接下來的工作會更加繁重和艱巨，我將和全校師生一起，以本次教學督導為契機，突出重點，奮發進取，力爭實現學校各項工作的全面突破。敬請各位領導常到、、、、、指導工作。謝謝！

第四篇：七年數學課改匯報材料

七年級數學課改匯報材料

鄭艷萍

自新課程改革以來，課堂教學中要求遵循的是新的教學理念，采用的是新的教學方法。在實施新課程的過程中，我們有喜，也有憂；看到希望，卻也存在著不少困惑。

一、新課改，轉變了教師觀念，使教師素質有了新的提高

教師要轉變教學觀念，以適應新課改的要求。教師要超越習慣和經驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己。四是“解放時間”尋樂趣。教師要從繁忙的業務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子、練練技能、鑒賞藝術、活動筋骨，只有教師樂教，學生才能樂學。

二、新課改，改變了教研風氣，使教研氣氛有了新的氣象

集體備課突出研究風氣，突出合作性。每位教師集體備課中都應積極參與討論，發表獨到見解。現在備課和以往不同之處，以前比較多地參考教參和教輔資料，現在不僅利用學校的課程資源，而且還充分利用網絡資源，并且每位老師瀏覽的網站不一樣。備課完成后，由中心發言人去講這一節課，其余的人聽課，每次課后，針對課堂反饋的實際情況，老師再一起研究、反思，分析課堂教學中的得與失，進一步調整教學設計、方案，力爭使教案更符合學生學習實際，達到最好效果。

三、新課改，改變了教學觀念，使課堂教學煥發了新的活力

1、優化課堂氛圍，建立和諧的師生關系。

教師徹底放下了“師道尊嚴”的架子，把學生當作是和自己平等的人來看待。尊重、信任和關心學生，縮短了師生之間的心理距離，建立起了朋友式的師生關系。在課堂教學中，教師的語言親切、自然，富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學生送去陽光、雨露，為學生營造一份輕松、愉快的學習氛圍，使學生 “親其師，信其道，樂其學。”在這樣的氛圍下，學生無拘無束地學習，大膽思考，勇于創新，學會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，真正體現出主人的姿態。

2、創設情境，強化學生學習動機。

學習動機是引發學生學習的原動力，目前在課堂教學中，充分利用教材這一載體，根據學生年齡特征和個性特點，靈活運用多種教學手段來創設情境，引發學生學習的動機，促使他們主動學習，積極參與，變被動吸收為主動探求。

3、注重學法指導，讓學生會學。

一是嘗試進行學案教學實驗。每次集體備課中，還要編制相應的學案，在學案設計和使用過程當中，特別重視學法指導，積極倡導學生自主學習，嘗試構建“五步三查”的教學模式。強化預習，讓學生真正感受到用解決問題的心態來上課所帶來的快樂。

4、作業設計形式多樣。

作業的布置和設計要有差異，結合學生實際，考慮學生的個性差異，樹立學困生的自信心；適當布置一些讓學生在合作的過程中完成的作業。另外嘗試讓學生參與作業評價，在教師指導下，督促學生找出作業中的不足，進行錯誤分析，及時改正。

6、注重對學生進行 “情感、態度、價值觀”的教育。

課堂上，教師都比較重視學生情感、態度、價值觀”的教育將情感寓于教學之中，注重情感的滲透。例如愛國主義教育、集體主義教育、辯證唯物主義教育、勇敢、拼搏精神等，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，使學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發展過程。

四、新課改，初步改變了對學生的評價方式，使素質評價有了新的內容

過去我們對學生評價是不夠全面，只重考試結果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。我們將平時與期末考試成績結合，既注重知識的學習又要注重能力的培養和思想的教育。這樣的評價對學生來說較全面、客觀，注重了學生學習的過程，調動了學生積極性。對教師來說，可以從多個方位、角度掌握學生的學習情況，便于因材施教；同時，通過學生參與的積極程度觀察出整體學生的學習水平。

五、存在的問題與困惑

1、新教材在實施、應用過程中也存在一些不大好處理的地方。如課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，搶著發言陳述自己的觀點、主張，以至為維護自己的觀點與他人進行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時間還意猶未盡，看著孩子們情緒這么高漲，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護學生們學習的積極性，賞識學生獨特性和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結問題的同時，有時教學任務難以如期完成，成了老師感到困惑的問題。

2、學生方面存在的問題。學生普遍存在基礎薄弱的問題，學生的水平不高，在課堂上小組活動就難以順利開展，這樣學生的參與性、積極性都會受到影響。學生學習的主動性自覺性不夠，使課堂教學任務加重。這樣一來，很難完成本學期的教學任務。

3、關于對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討。到底該怎樣更好的對學生進行評價，對學生的評價應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。

新課程改革我們只是剛起步，很多方面我們采取的是邊學邊做，邊研究邊實施。面臨的困難和問題仍然很多，需要我們以飽滿的精神、積極的姿態，我們將在學習中改變、在實踐中反思、在反思中調整、在調整中提升，在提升中飛躍，以期取得更加可喜的成績

第五篇：五年級數學課改匯報

五年級數學課改匯報

一.體會：

1、注重個別指導，密切關注弱勢群體，特別關注每組的最后一名，及時給于鼓勵。

2、3、二．不足1、2、課改對于那些自律、自學能力差的學生起到的效果不顯著。課改對于那些經驗不知的新晉老師而言，無論是從教學方多和學生溝通、探討，樹立學生的信心、心趣和決心。及時糾正學生錯誤，幫助學生提高自律、自學能力。法、還是教學能力，都有弊端，更是增強學生搗亂的勢頭。

三.改進措施

1、自學與教師課堂點撥相結合，既照顧自學、自律能力強的學生，又關心到弱勢群體。

2、創建學生自律校園欄，使全班學生甚至全校學生對不自律者進行監督、批評。