第一篇：研究性學習中期匯報

浦師附小研究性學習中期匯報

《小學生人文素養的培養》研究自2003年開始，植根于浦師附小，幾年來，開出了一朵朵碩果之花。《小學生人文素養的培養》榮獲上海市學校科研成果二等獎，《小學生人文教育校本課題實踐與探索》榮獲上海市科研成果三等獎。在整個人文教育實踐過程中我們以課堂、主題活動、探究學習三個途徑培養學生的人文素養。

2010年我校的《小學開展研究性學習的實踐和探索》被批準為浦東新區教育內涵發展項目，一年來我們在原有研究性學習開展的基礎上，總結經驗，開拓思路，我們把點放大，將研究性學習課題普及到全校，確立了以課程改革為突破口，在原有課外活動小組、活動課、人文教育課程的基礎上，賦予了“研究性學習”新的內涵，將學生探究的觸角伸向他們感興趣的各個領域，為學生發展個性，學會選擇，開辟了一個比較廣闊的天地。

一、成立了研究性學習課題管理機構。

課題獲得批準后，我們進一步完善了課題組組織，由學校校長作為課題組負責人，教科研主任及青年骨干教師作為主要成員，同時吸收各科老師為課題研究人員；

1、建章立制: 領導小組：由校長、副校長組成主要工作是提出全校工作的總體思路和計劃,協調各部門工作,負責對學校的研究性學習進行統一的布置和管理.教科室：負責研究性學習的具體管理、實施,制定各種管理措施，并負責科研、課題和相關信息及技術指導、培訓.課題組老師：我們的課題組教師來自于各個學科，負責提出本學科可以承擔指導任務的課題,并根據學生的選題負責組織實施,隨時了解課題進展情況,提供指導和幫助.學生課題組長：負責本小組研究活動,并能如實記錄本小組的活動情況.【附:學校研究性學習實施管理系統】

2、明確了課題組主要任務：制定課題研究方案，全面負責本課題研究工作的組織、協調、培訓、檢查與評估，形成本研究課題最終成果。并對課題組成員進行了細致的分工。

3、明確課題組職責：課題領導小組每月開展一次活動，組織教師學習教育理論或教育科研方法，每次活動定時間、定主講人、定討論題，進行課題研究情況交流，并督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作

二、落實了研究性學習活動的各項進程

（一）開題階段。

1、課題的產生。

通過教工大會在全體教師中征集研究性學習課題，對征集到的92個選題，組織專家組進行評審。92個選題有重復的、包容的、還有的是前期課題研究經驗總結的。課題組老師立足于課題的可行性和廣泛性，最終確立了33個研究課題。這些課題大都是探究當今社會和學習生活中的實際問題和當今社會的熱點問題，有涉及自然方面的，如：地震的危害、低碳生活、香煙的危害等；有涉及社會方面的，如：世博后記、居委會他們做些什么、上海方言、新外灘新發展等；還有是對自我的認識和反思的，如：網絡對孩子的影響、小學生零用錢消費情況、壓歲錢的使用等。課題的類型也沒有一定之規，有的是研究一個問題、一種工藝、深入探討一次活動，也有的是設計一份產品、制作一件作品、完成一項調查，來源極其廣泛，課題確立后，我們又根據學生年齡特點，安排了五年級學生先行實踐??？

2、召開研究小組會議，舉行開題報告會。

要想使研究有步驟的進行，必須擬訂好計劃書，盡量把研究的內容、形式、方法、時間等都預先考慮好、安排好，每次研究要有具體的計劃，做到無計劃則不行動。為此我們舉行了多次（研究小組會議）開題報告會，聽取課題組組長有關課題方案的匯報、對小組的設計方案進行評審，并就有關問題提出意見和修改建議。（研究小組會議）開題報告會由課題組領導小組主持，每課題組派一名代表向專家和全體課題成員報告，然后進行質疑和討論；再根據報告會收集的意見對方案進行修改。通過集思廣益，完善每個課題的內涵。我們旨在通過思維的碰撞，提升認識，通過研究，走向社會。

3、完成開題報告

11個研究小組的組長在討論的基礎上，完成開題報告。開題報告內容包括了：（1）課題組簡況：含主題、課題題目、導師、課題組成員、組長、班級。（2）課題的由來：即簡要背景說明。（3）課題內涵的界定及目的與意義。（4）開展研究活動擬采用的主要方法，如歷史研究法（文獻法）、內容分析法（分析與綜合相結合的方法）、觀察法、實驗法、調查法、模擬法等，這是設計方案時重點要考慮的因素。（5）活動計劃：含①任務分工，如誰去實地調查、訪問專家、上網、做實驗、查書面資料、總結論文、發倡議書等；②活動步驟：分幾個階段、時間多少、每階段的主要任務、階段目標；③計劃訪問的專家：校內幾位、校外幾位；④活動所需的條件：圖書資料、實驗室（設備）、實驗基地、交通工具、其它如計算機上網等。（6）預期的成果（論文、調查報告、制作模型、實驗報告、活動方案等）、表達形式（文字、圖片、實物、音像資料、多媒體課件等）。

（二）實踐體驗階段

1、獲取信息。

課題組按開題報告中的任務分工，各展所長，有分有合，協作互補。途徑主要有二個： 一是親身實踐獲取直接經驗。根據研究的需要開展科學實驗和社會調查等活動，如到中國館、博物館參觀訪問，了解后世博效應和青銅器的歷史；深入家庭、社區，穿越時空，了解上海方言的過去和未來；針對當今熱點話題展開調查研究香煙的危害、廢舊電池的處理等。

二是廣泛涉足各方面信息，獲得間接經驗。學生通過訪談、上網、查閱書刊資料、問卷調查、追蹤觀察、試驗模擬、探索等方式進行資料的搜集，同時向校內教師、家長、校友、單位有關人士等請教，從而獲取全面、豐富的資料。

三是信息處理、加工，資源共享。學生將各自收集的資料進行匯總，并進行歸類整理、分析綜合，經過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的思維加工過程，從中發現有價值的信息，并提煉出共性的東西，進而揭示出問題的本質和規律。然后提出論點或假說，再驗證假設，最后得出科學結論。

2、整合資源。

在課題研究活動，以學生自主探究、合作完成為主，在具體的實施過程中，專業輔導教師太少，不可能為學生提供充分的幫助。因而，在設計實踐活動時，我們就要求學生學會利用一切資源，請能為我們的實踐提供材料的其他老師、家長做我們的輔導教師。只有盡可能多的人幫助我們，為我們提供更多的信息和資料，我們的實踐研究才能順利、深入的發展。如我校身處濰坊街道，與街道保持著良好的合作關系，《居委會，他們做了些什么？》課題組的實踐活動場所得到落實；世博會在上海召開，《后世博影響》課題組依托這一優勢，對世博場館進行了多次參觀考察活動，提出了“場館的再利用、城市交通、文明習慣的養成”等有時代意義的研究內容。

教師在課題研究過程中充當了課程資源的整合者。通過課題研究活動，教師接觸到更多與課題有關的信息和資料，經過不斷的學習、研究和反思，把其中有價值、教育意義大的當作素材性課程資源保留下來，加以綜合整理形成新的課程素材，并在此基礎上把這些素材進一步完善，形成校本課程。這樣，我們充分發揮優勢，靠攏校本課程，整合教育資源，多層次、多方面的來開展研究性學習活動，取得了突破性的進展。

3、開展實踐。

親身參與是研究性學習的第一要義。只有參與進去，才能體驗出解決任何一個實際問題的不易，才能感受到書本上每一項知識的來之不易，才能體會克服困難，積極進取的酸甜苦辣，才能品嘗獲得成功的喜悅。如《上海方言》課題小組，當初面臨的最大困難是“如何獲取需要的信息資料”。指導老師就啟發學生尋找采集信息、積累資料的途徑，通過頭腦風暴，學生想到了文獻法（借閱檔案、上網查找）、問卷法（上街調查）和訪談法（座談、采訪）等多種方法。又如《壓歲錢的使用》，在實踐活動中，老師從“研究方法、調查對象、調查內容是否與課題研究想匹配”的角度進行了理性的指導。通過共同的討論和探索，學生選擇了“問卷調查、分年齡組比較”的研究方法，抽樣調查了低年級組和中高年級組的部分學生，并歸納了從“消費結構、消費方式和消費評價”三個方面進行研究。

在實踐活動中，學生獲取知識并運用知識解決實際問題，不斷發現創新的積極欲望被充分地激發。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行實踐活動，獲得實踐結果。在這一過程中，我們的學生如實記載活動中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像，制作多種形式的“作品”,同時又學會從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點。

三、后期計劃。

經過一個學期的實踐和探索，我們已完成了課題研究的信息收集和處理，接下了將進入表達和交流階段。成果表達和交流階段，是研究性學習課程的重要組成部分，在這一階段，學生將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。在交流、研討中，學生也學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。主要是以下兩種形式

1、成果展示。

可以展示介紹作品（模型、小制作、小發明、設計圖）以及自己的探究過程、辯論為主；參觀與考察的展示可以辦攝影展、放錄相、開討論會、演講、調查報告的展示為主；社會參與社區服務主題的展示，可以讓學生展示資料集，寫體驗日記、文藝演出、寫建議書、開交流會、辦報、現場制作（校園美好）為主；主題探究的展示可以有實驗展示，寫調查報告，小論壇等形式。

（2）成果匯編。

每個課題都有一個課題檔案，匯集了課題研究的全部材料。優秀的研究性學習成果將由教研室匯編成冊，以方便成果的進一步交流和推廣。

四、課題階段性研究亟待解決的問題 在本次研究性學習的活動中，學生在主題制定，素材收集，走訪調查，書籍與網絡的結合利用的實踐中，增強了綜合素質水平，在這個階段中，學生們也體驗到了團結互助，分工合作的快樂。但也出現了一些值得繼續研究的問題：

1、模式的建構。

實施“研究性學習”的目標，其中之一就是“培養學習學會合作，發展學生在學習生活和社會生活中樂于合作、善于合作的團隊精神”，但對這種“非正式群體”的形成、運作機制等，尚有許多需要探討完善之處。除此之外，還可以吸收創新哪些成功的模式？如何處理好共性與個性的關系？我們將在下一年研究這一問題

2、興奮點的發掘。

本課題研究時間跨度較長，如何保證參研人員始終注意力集中？如何推進本課題研究的深入？都需要不斷注入興奮點！興奮點又在哪兒呢？

3、安全的保障。

由于本次課題研究所觸及的領域廣泛，參與的學生眾多，社會實踐場所廣，學生的安全始終是我們所牽掛和擔憂的。

第二篇：研究性學習匯報材料

研究性學習教學工作匯報材料

武清區王莊軍民小學張樹松

尊敬的各位專家：

大家好！

我是王莊軍民小學的一名數學教師，兼任五三班的班主任，同時擔任著研究性學習和科學課的教學工作。

五年級的研究性學習是一門帶有探究性質的課程, 每周1節,本課鼓勵學生進行研究性學習，引導學生從整體的觀點分析各種現象的本質和規律，幫助學生形成獨立學習的能力和整體認識的能力。我通過學習有關研究性學習方面的資料，大膽嘗試探索如何開展研究性學習。

通過嘗試探索，我們初步總結出研究性學習主要經過“確定研究主題——制定研究方案——開展研究活動——交流研究成果”這樣四個階段。

一、確定研究主題

研究性學習的主題設計首先要考慮學生關心什么，對什么感興趣，研究的主題設計主要來自學生的問題。研究性主題的生成方式主要有以下幾種：

（1）從生活中提出。教師利用學生對周圍事物的好奇心，引導學生仔細地觀察、思考生活中各種各樣的問題，促使學生從生活的誘發中產生探究的主題。例如：為什么瓶裝可樂的上部是空氣?為什么廠家不給裝滿？帶著這些問題孩子們回憶接觸過的飲料瓶，是不是都

是這個樣子，為了解決這一生活問題，我們設計了《我們身邊的飲料為什么不是滿的？》一課，通過研究空氣的熱脹冷縮，讓孩子們認識到飲料瓶中的奧秘。

（2）從課堂中提出。教師要以教材為依托，拓展課堂教學的空間，引導學生確立探究的主題。例如在學習五年級數學《容積和容積單位》一課時，教師因勢利導，確立了《每天喝多少ml的水才是健康的？》這一研究主題。學生們通過上網等方式查詢，收集有關飲水和人體健康方面的資料，增加了孩子們的健康素養。

（3）從學科聯系中提出。在確立研究主題時要善于挖掘學科間的聯系，從中提出研究主題。例如：五年級發現與探索《你了解水嗎？》一課中有冰會漂浮在水面上的內容，于是我設計了《為什么冰能浮在水面上?》一課，學生們從網上和閱覽室搜集材料，通過交流談論，認識到水和冰的密度不同，通過比大小發現它們的區別。

二、制定研究方案

研究的主題一旦確定了下來，老師根據各學段學生的認知特點，幫助學生了解研究性學習的方案，內容可包括：項目名稱、研究人員、研究目的、研究的內容與方法、研究的步驟及時間安排、預期的研究結果內容。教師要組織學生以小組活動的方式，由扶到放，指導每個研究小組討論制定切實可行的研究方案。這個研究方案一般是以分組學習單的形式出現。

三、開展研究活動

研究方案確定以后，教師引導學生圍繞學習方案開展探究活動，這一過程主要圍繞“分組學習單”展開，讓學生們經歷分組討論、探究學習的過程，完成分組學習單上提出的一系列問題，幫助學生記錄下自己的學習過程及思路，完整的展現他們的解題過程，從而形成完整的研究報告。在活動中注意鼓勵學生上網或去學校閱覽室查閱資料，能走出學校，走向社會參加各類搜集資料的活動。在引導學生運用科學研究的方式探索解決問題的同時，要加強對探究過程的指導與監控，幫助學生解決在研究過程中發生的偏差和問題。

四、交流研究成果

學生的研究成果可以采用分組學習單、成果報告、資料匯編等形式來表達。成果交流的目的不是評判探究成果的多少與優劣，而是創造一個真誠傾訴和啟迪思維碰撞的機會，通過傾聽分享他人的活動成果和心得感受。交流不僅包括探究的內容，還包括探究的過程和方法，使得交流的過程成為全班同學反思的過程。

今后我將同事和學生的支持下，把研究性學習教學工作提到一個更高的水平，努力成為一名緊跟時代的創新型教師。

謝謝大家！

第三篇：研究性學習中期報告標題

研究性學習中期報告

組制作：研究性學習電競

小組成員：韓奕，李繼繁，劉雪鷹，陳天宇，閆世奇

（組員名無先后順序，按姓氏先后排列）

第四篇：研究性學習中期報告 2

研究性學習中期報告體例（參考）

研究性學習中期報告是對課題的一個中期總結和評價，是對課題開展工作的總結與反思，它起到了一個承上啟下的作用，既可以為研究性學習課題或規劃的開展指明方向，也可以對課題或規劃的正確實施提出建設性的意見或建議。通過中期報告，可以檢查了解課題研究前一階段的完成情況，課題組成員可以在開放中互相交流經驗，取長補短，提高自身研究性學習的能力。因此，撰寫研究性學習中期報告是研究性學習活動中一項很重要的工作。

中期報告的主要內容包括課題研究開始以后取得的階段性成果、對研究課題的新認識、研究思路和研究方法的調整，以及研究過程中遇到的困難和解決方案，課題后期的研究計劃等。

研究性學習中期報告要著重寫好以下幾個方面的內容：

第一、課題研究的基本情況。

簡單寫出選擇這個課題的原因，對課題重要概念的界定，本課題國內外研究的現狀，課題研究的任務，課題研究預期成果，課題組成員和指導教師的基本情況，課題組成員的分工等。以調查法為例，報告要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等等。

第二、課題研究取得的階段性成果。

闡述研究成果時，應對照課題研究方案中的任務列表，逐條檢查落實，列出完成的情況，寫清取得的成果，比如查閱的資料目錄；課題組開展研究、討論、調查、考察、訪談、實驗等活動的情況；調查的基本數據，以及對數據的分析；獲得的經驗、體驗、收獲等等。只要我們進行了研究性學習活動，不管收獲大小，我們都可以寫進去。同時對課題組中表現優異的同學可以提出表揚。

第三、課題研究存在的困難和問題及其原因。

對于研究中存在的困難和問題，要深入分析原因，這部分內容集中體現了我們發現問題，分析問題的能力。對存在的困難或問題，我們要按從重要到次要的順序列舉并進行實事求是的分析。分析原因既要考慮客觀因素，更要從主觀上分析，要勇于剖析自己，勇于進行自我批評，切忌遇到問題相互推諉。

第四、課題研究下一步的計劃。

這部分是中期報告的重點，對研究最具說服力。包括研究的基本策略，研究的基本步驟，指出以后研究的重點、需要進一步解決的問題、預期取得的成果、可能遇到的困難等。

這部分寫作既要參照工作計劃中既定的下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經驗和存在的問題，將未完成的任務移至下階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應寫明變動原因并作出新的安排。

課題成員、指導教師、成員分工如果發生變動，我們也要在報告中如實反映。對于最初的研究計劃中沒有變動的項目，我們可以重復記述下來，以備撰寫結題報告時參考。

下面介紹幾種課題類型的中期報告寫作要點：

1.科學實驗類。須撰寫實驗報告。說明實驗目的，實驗材料，實驗過程，實驗得到的數據的處理，得出的結論。

2.社會調查研究類。社會調查報告應該包含：調查的目的、調查的方法、調查的時間、樣本情況、調查的內容等必要信息與說明，并對調查表進行分析，根據分析結果提出自己的看法。

3.設計類。設計類型的研究多種多樣，其研究的程度也各有差異，但設計類的研究報告一般包括以下內容：設計目的、設計內容、設計的指導思想及成果描述等。一個很小的創意，只要是來自于你的想法，都會被認為是一個好的設計研究。

第五篇：研究性學習成果匯報

縣實驗學校舉行高一物理研究性學習成果匯報及紙橋模型展示

作者（來源）：縣實驗學校發布時間：2009-12-18

12月16日下午，縣實驗學校的多功能廳熱鬧非凡，掌聲不斷。臺上的一位同學正拿著一個紙橋模型向大家講解它的材料、結構和設計思路，儼然一副研究者的風范。抗壓力測試更是讓全場同學都屏住了呼吸，一盒砝碼最少的500克，最多的800克，現在已經5盒了，對于一個只有0.29克的紙橋來說，還能承受嗎？同學們都靜靜地看著臺上的同學又繼續加，六盒、七盒、八盒??天哪！全部的砝碼盒都已經放在了這個紙橋上，一共是9999克，臺下頓時響起了熱烈的掌聲和歡呼聲。

這就是縣實驗學校舉行的高一物理研究性學習成果匯報及紙橋模型展示活動，此次研究課題的內容是《橋梁的研究》，同學們已經經過了一個多月的時間準備，從第12周的開題報告開始，陸續進行了資料收集和整理、課題的研究報告撰寫和PPT課件制作，并在班級進行首輪的課題匯報，最后又班級推薦將最優秀的作品在多功能廳進行成果匯報及紙橋模型展示。

此次研究性學習成果展評活動共有20個研究性成果參加了課件現場展示和紙橋模型展示。PPT展評的作品內容豐富、角度各有不同，有的講解橋梁的歷史，有的講解橋梁的力學知識，有的則介紹世界各地最著名的橋和最奇特的橋。在橋的模型展示中，同學們更是把大家的想象力和創造能力發揮到了極致，“天使的翅膀”成為了本場最驚艷的橋。

本次研究性學習成果展示活動大大的激發了學生參與研究性學習活動的熱情，開闊了學生的視野，增強學生動手能力和實踐能力，必將更好的推動實驗學

校研究性學習進一步的開展和深入，也必將能更好地推動新課程的綜合實踐教學活動的開展，扎實有效地推進新課程的實施