第一篇：看電視中的家庭教育

看電視中的家庭教育

在我國，一般認為“教育”的概念最早見于《孟子?盡心上》中的：“得天下英才而教育之，三樂也”一句。但是這“教育”兩字在當時還是一個有著不確定含義的詞。而現代教育學對教育的定義已經很明確的從社會角度和個體角度來對這個教學現象做了闡釋。從社會角度來說，廣義的，我們都認為凡是增進人們知識的和技能、影響人們的思想品德的活動都是教育。自然家庭教育也被包含在里面。

家庭教育思想在我們這個重視家庭觀念的民族中顯得尤為根深蒂固。在我國歷史上，最早的、正規的、有文字記載的家訓是西周的《姬旦家訓》。這是最早的長老訓教，就是富有經驗的長者對晚輩所進行的有關生產方式、生活經驗等方面的家庭教育訓導。到了春秋戰國，伴隨著家庭教育地位的提高，產生了更多膾炙人口的家庭故事。比如首創私學、以詩禮傳家的圣人孔子的《庭訓》；清廉正直、世稱賢相孫叔敖的《臨終戒子》遺文；世稱賢母敬姜的家訓；素有母儀風范的孟母仉氏“三遷其居”、“斷機教子”的母訓，以及《韓非子》中所記述的《曾子殺彘》的家教故事，都充分地顯示了古代家庭教育的發展以及家庭教育帶來的良好效果和成就。

而如今在家庭教育依舊得到重視的今天，這個家庭教育隨著整個社會的發展，也走上了一條摸著石頭過河的道路，家長們遇到的各種教育問題和施教方法都有了翻天覆地的變化，這些絕不是古人所能夠預料到的，有些教育問題甚至有時也不為我們現代家長所能掌控。譬如孩子愛看電視怎么辦。

一、現象和利弊分析

“我們家的孩子為什么總是喜歡看電視？”這是許多家長都在抱怨的話題，而且這個話題幾乎讓很多家長夜不能寐。其實，我們都知道電視是傳播文化、信息的重要工具。電視節目富于教育性和娛樂性，也是知識的源泉。坐在家里就可以知道國家和世界大事。即便是學齡前兒童，有些節目他們未必能全部看懂內容，但是由于畫面不停地變換，也能很深的吸引孩子們的注意力。也正是有這樣的吸引力，電視就成為了一把雙刃劍。

（一）危害

目前電視中有一些節目內容不適合兒童觀看，有些節目和電視劇存在某些不良內容，如仇殺、自殺、失戀、暴力、盜竊等。成人看了，只覺得滑稽好笑而已。但是孩子看了，卻覺得恐怖、殘忍，使其幼小的心靈產生強烈的不安。于是手捂雙眼不敢看下去，甚至哭叫；有的心里恐懼，但不說出來；有的喜歡聯想自己，使自己進入幻覺世界。如果父母不加以警惕，孩子會很容易受其影響的。

整天看電視，使孩子時時處于被動地接受的狀態，會使孩子感到疲勞。這不僅是視力疲勞，大腦也會疲勞。電視屏幕以高速度給人們提供大量的信息，這樣孩子們的小腦袋被大量輸入的信息占據，有益的信息就會遭到疲勞的大腦排擠，孩子變得被動和缺乏想象力。上學的孩子看電視入了迷，就難以體會到讀、寫、做等有益活動的樂趣，影響孩子的學業。學齡前兒童看電視的時間太多，會妨礙他們玩耍，對培養孩子的想象、表達、交友、手眼配合等多方面的能力是十分有害的。

（二）益處

教育學家認為，電視對發展孩子的感知能力，提高記憶效果是有益的。電視的特色即動作和聲音同時刺激感官能吸引兒童的注意力。同時，還因為動作本身容易感知、記憶、可以提高孩子的興趣。如電視的動感特色可以使一顆小種子逐漸長成了參天大樹，給孩子強烈的印象，看到了變化的全過程，從而深深地銘記在記憶中。有人說：“一張畫勝過千言萬語?！倍环哂袆痈刑厣碾娨暜嬅?，對語言發展尚不完善的幼兒來說，其意義和價值就不言而喻了。

另外電視可以讓孩子放松情緒，累了看看電視并不是件壞事。它可以為孩子們的日常談話提供話題和經驗；它能提供來自世界各地的信息，擴展孩子們的眼界；它還可以提供一些有趣的游戲和活動。看電視可以增長知識，不論是動物世界，還是有獎猜謎，知識面特別廣，對孩子們都是智力的鍛煉和知識的拓展。說到這，總結一下，電視是一把雙刃劍，有利有弊，如何使用好這把雙刃劍，就在于一個“度”的問題上，孩子為何常常會“過度”看電視，這就要從“過度”的原因上說起。

二、孩子過度看電視的原因

（一）自身愛好

如今這個社會，是高速運轉的社會，現在的小孩接受新鮮事物較多，而且很快，書本教育較電視來說比較枯燥，電視畫面變化快，新鮮事物多，吸引力大，從內心來說，孩子更愿意把時間花在看電視上，更加熱衷于這種成人謂之的快餐文化。

（二）家長暗示

通常孩子在電視的時候比一般時間段都來的安靜，所以有的家長覺得電視節目會使孩子安靜，不去亂跑，因此認為讓電視來看管孩子是個很有效的方法。很多父母為了省事，減少麻煩，鼓勵孩子從小看電視。不少父母在從事家務或忙于工作時，常會自覺或者不自覺對孩子說：“不要來打擾我，自己去看電視吧！”這類話，孩子聽多了，產生了一種心理上的暗示，就會漸漸地把看電視作為自己的責任，認為是每天必做的事。

（三）環境需求

環境的需求亦會驅使孩子去關注電視，在學校或戶外，孩子都會形成一個獨特的群體生活方式，同一群體的成員在共同的活動中會表現出觀念與行為的一致性以獲得歸屬感，而電視的節目常常會成為孩子們在這個生活方式下進行交流的一個重要的話題，而且這個話題在群體生活中極易得到共鳴和放大，同時以期待新的信息加入到話題中去，不自覺的促使孩子們養成回家之后收看能融入群體生活的電視節目的習慣。

三、如何解決過度看電視的習慣

（一）創造條件，給予孩子體現自身價值的機會

從家長層面來說可以多鼓勵孩子積極參加學校的一切活動，讓她時刻感到自己是學校的一名成員，通過各種其他的形式把自己融入這個大家庭中。多參加競選活動，演講活動。多組織活動，配合老師的工作，做好老師的小助手。同時也在家里有意識地分派給孩子一些力所能及的任務。比如：打掃衛生、收拾自己的房間、疊被子、洗襪子、負責為花草澆水等，把這些項分別配以相應的分值，一周之后根據分值的多少可獲得相應的物質獎勵。這樣，孩子有事做，而且避免了單一的看電視行為，同時，在各種活動中，孩子能體驗到自己的存在價值，建立起自己的一種使命感和責任心，樹立起良好的價值觀。

（二）培養孩子良好的生活和學習習慣。

培養孩子的良好習慣，我們必須要有耐心和毅力。比如和孩子一起做出每周作息時間表，養成早睡早起、飯前洗手、愛清潔講衛生、整理自己房間、收拾自己的書包、對人有禮貌、尊老愛幼、給爸爸媽媽道晚安、臨睡覺前讀書等一些生活習慣。學習上培養有計劃、循序漸進的好習慣：每周在我們的參與下孩子自己制定合理的學習計劃，包括收看電視的計劃。完成的良好并給與相應的獎勵。

（三）及時溝通，減少與孩子之間的代溝

身為父母的我們在小時候有許多未能完成的愿望，都希望這些遺憾能在孩子的身上得以實現。我們對孩子的期望很多，可是孩子有自己的想法，他們會覺得父母管得太嚴，管得太多，越不讓他看電視，越是偷著看。

加強溝通，多與孩子接觸，關注孩子的變化，把自己放在孩子的位置考慮，設身處地為孩子考慮，其實陪同孩子一起看電視就是個不錯的選擇，在一起收看的同時尋找共同語言，觀看電視選秀節目、才藝表演節目可以引導培養孩子們對藝術熱愛；看動畫類電視可以讓孩子將電視內容進行復述，或者由家長對電視的內容進行二次解釋，陪同看電視不但能掌控孩子收看電視方向，掌握孩子思想動態的同時，而且還是給孩子樹立正確價值的絕好機會。

（四）給孩子適當的空間。

現在的孩子古靈精怪，尤其是學齡階段的孩子學習新鮮事物的速度比我們想象的要快，言談、舉止、行為方面常常不被我們所理解。在我們的觀念中，讀書才是好事，其他的不用說都是不好的。孩子在這樣一個大染缸的環境中成長，多多少少會受到一定的影響，如何把握尺度，給孩子一個適當的空間。相信孩子，放開孩子，多給孩子一定的空間，是我們現在的任務。

孩子是生命的延續，是父母的未來，是祖國的棟梁，家庭教育在孩子的成長中起到很重要的作用，每一個孩子的成長問題出現都可以一分為二的來看，所以重點不是在這些問題上，而是家庭教育的方式上，用好的方法幫助孩子們增強正義感，抵制丑陋陰暗面對孩子們心靈的侵蝕，這也是我們身為家長一直在摸索探討的。

每一次家庭教育的成功不僅僅是孩子們的成長，也是家長們的成長。

第二篇：看電視教案

一、導入

一（4）班的小朋友，你們好。我是一六班的語文老師，我姓李，你們可以叫我“李老師”，同學們好，李老師好。你們坐得這么端正，李老師獎勵大家猜一個謎語。

：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）誰猜出來了？（板書：電視）

出示圖：看，圖上都有誰？他們在干什么？（引導學生說句完整的話：小明和爸爸、奶奶坐在沙發上看電視）（板：看）瞧，小明一家多開心呀，他們家看電視可有一個特點呢！下面聽李老師給大家讀課文，請你拿好書，認真聽。請同學們自己也來讀一讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。

小明家看電視有個特點，文中就有一個詞最能體現，誰找到了？（板：奇妙）教讀一遍。你打算用什么辦法記住這兩個字？--加一加，奇的上面是大字頭，下面是個可字。師：你發現上面的大字有什么變化嗎？

妙字的左邊是女字旁，右邊是少。女字做偏旁的時候有什么變化呢？（評價語：你觀察得真仔細）

這個詞語藏到句子里面了，你還會讀嗎？（自讀、齊讀）

二、你從課文中哪些地方感覺到他們家看電視有些“奇妙”呢？（超鏈接，讀到哪段學哪段）請你自由讀一讀第2、3、4小節。

誰找出來了？（指名回答）

1、師：噢，我知道了，你讀的是第2小節，爸爸明明喜歡看球賽，卻換成了京劇讓奶奶看，我和爸爸都在打盹睡覺呢，我也覺得很有趣很奇妙，同學們都來讀一讀，比比看誰讀得最有趣。

指名讀：誰先來試試？（提問中等的同學，相機指導朗讀；再提問兩個，一個比一個好）你們讀得一個比一個好，大家一起讀是不是更好呢？

同學們讀得真好，有幾個可愛的字寶寶不舍得離開我們了，看，他們坐著蝸牛來跟我們道別了，快喊喊他們的名字說再見吧!(出示蝸牛背著生字)

2、還有什么地方讓你覺得他們家看電視很奇妙呢？

師：你找的是第三小節，我覺得你第一句讀得特別好，把后面那個問號讀了出來：奶奶啥時換了頻道？你也來試著讀讀

我還欣賞你讀的這一句“好球，好球，快射門！”我感覺到了小明和爸爸又激動又興奮的心情，誰想再來讀讀這一句？（指名）奶奶又把京劇換成了球賽，讓我和爸爸看，真是越來越奇妙了，我們一起來讀第三小節。

3、文章中還有哪個地方讓你覺得他們看電視很奇妙？（這個家庭里還有誰呀？--媽媽。媽媽在干什么呢？）

4、總結歸納：從他們看電視的過程中，你發現了什么秘密呢？請大家齊讀最后一小節（出示泡泡語言）師：到底是什么秘密呢？

---這一家人互相關心，互相謙讓，尊老愛幼，都為他人著想。

是啊，這是多么幸福多么快樂的一家呀，看老師把“家”字寫在田字格里。指導寫“家” 這個幸?？鞓返募医o了我溫暖，“我”字也是這一課比較難寫的字，

第三篇：看電視教案

大班早期閱讀：看電視

活動目標：1、2、3、嘗試讓幼兒發現各幅畫面細節上的不同。根據變化的信息進行推理。培養幼兒認真觀察的習慣。

活動準備：大讀本、小豬的頭飾

活動過程：

一、第一次嘗試：通過談話，讓幼兒理解做事情要專心的道理

1、你們平時做什么事情的時候最專心？

2、幼兒自由討論

3、師幼小結：通過討論，知道做任何事情都要專心的道理

二、第二次嘗試：嘗試讓幼兒發現各幅畫面細節上的不同 第一頁引導推測故事的發展：

小豬在干什么？電視機是開著的嗎？你從那看出來？這樣看電視好嗎？為什么？小豬還會這樣看電視嗎？ 第二頁、第三頁引導按故事情節思考

為什么小豬不騎木馬了？你覺得現在會播放什么節目？小豬這樣看好不好？為什么？小豬會一直站著看電視嗎？ 第四頁教育幼兒正確的看電視坐姿

你們平時是怎樣看電視的？你看電視是是一個人看得嗎？接下來你猜猜會有誰來小豬家看電視？ 第四頁、第五頁大膽觀察畫面的而細節

小豬為什么會把椅子放在腳下？你們的媽媽會在你看電視的時候拿冰淇淋你吃嗎？冰淇淋會給誰吃？

小貓來干什么、如果你是小豬，你愿意分冰淇淋給它吃嗎？為什么？小豬會分冰淇淋給它吃嗎？ 第六頁通過故事的發展，正確小貓的行為。1、2、3、小貓3小豬的腿上是睡覺嗎？他為什么要躺著？ 你猜猜媽媽看見小貓躺著會說什么？ 你還知道哪些行為會對我們的眼睛有害？

三、請幼兒為故事起一個好聽的名字

反思：通過這個故事的學習，幼兒懂得了做事要專心，和良好的用眼習慣。班上大部分孩子還能從打書的細節上大膽描述事物。

大班早期閱讀：只要堅持就一定能

活動目標：

1、讓幼兒根據環境的變化，分析人物的語言。

2、能根據表情動作推斷人物的心理活動。

3、懂得做事要有恒心，遇到困難要學會堅持?；顒訙蕚洌捍笞x本，有認識天鵝的生活習慣的知識 活動過程：

一、第一次嘗試：讓幼兒根據環境的變化，分析人物的語言

二、第一頁：引導幼兒思考分析人物的語言

畫面上有誰？你猜猜它們是什么關系？它們在說什么？在這個季節，媽媽會對寶寶說什么？

三、第二次嘗試：能根據表情動作推斷人物的心理活動

第二頁、第三頁：引導幼兒根據表情動作推斷人物的心理活動 媽媽和寶寶是怎樣飛的？為什么媽媽飛在寶寶上面？寶寶會說什么？媽媽會說什么？聽了媽媽話寶寶怎樣做？為什么寶寶比媽媽飛的高？你從哪里看出它們飛了好久？，在飛行過程中它們遇到了什么困難？

第四頁、第五頁：觀察畫面，知道只要堅持就一定能

現在是什么天氣？它們飛得輕松嗎？為什么？媽媽回頭會說什么？它們會不會休息？為什么？

風這么大，寶寶為什么飛到媽媽的上面去？她不害怕嗎？媽媽的心情怎樣？你從哪里看出來？刮著這么大風媽媽非常高興為什么？

第六頁、第七頁：引導幼兒推測故事的發展 在雨中媽媽是怎樣飛的？為什么這樣飛？ 媽媽是怎樣鼓勵寶寶的？他們還會繼續飛嗎？ 寶寶飛的和剛才又有什么不同？媽媽的表情又是怎樣的。他們能順利飛到目的地嗎？

第八頁：引導幼兒觀察畫面的季節變化

他們現在在干什么？你是怎樣知道的？他們為什么有這樣的表情、這是他們會說些什么？你覺得這是一只怎樣的天鵝？為什么？

三、讓孩子幫故事起一個好聽的名字

反思：本班大部分幼兒能根據寶寶和媽媽的表情動作推斷人物的心理活動，并大膽表述自己的不同看法。孩子在這個故事中學會了無論遇到什么困難，都要要學會堅持這個道理。

第四篇：《看電視》教案

看電視

教學目標：

1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點：認識14個生字，會寫6個字。課時安排：2課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視

2、談話揭題。大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

二、預習檢測，目標導航

1.出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。2.自讀課文。（注意讀準字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。3.同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

⒋教師檢查。

⑴出示加音節的生字，本課易錯的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了

⑶出示單個字讓學生認記。⒌學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

⒍讀課文，爭當朗讀小老師。

三、練習鞏固。讀詞語練說話。

全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂 舞蹈

第二課時

一、創設情境，導入新課 1讀這首節奏鮮明的詩歌。

⒉讀后說說通過上節課的學習，你知道了什么？學寫“全”字。

二、預習檢測，目標導航讀文幫老師開火車

⒈爸爸愛看

卻換成了

奶奶愛看

卻換成了

我們一起為媽媽換成了

⒉學寫爸爸的“爸”

三、合作探究，品讀感悟

⒈引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？

為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

我們為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈？

⒉討論解答。（師小結：我們家看電視真“奇妙”！）學寫“家”

⒊談感受，悟文情。

四、感情朗讀。你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。

五、拓展延伸，布置作業

1、齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

2、回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目？ 板書設計

教學反思

第五篇：《看電視》教案[推薦]

《看電視》教案

2008——2009學第二學期

長 發 中 心小 學

劉麗

第一課時

一、教學過程

（一）、導入、提題

我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視

能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

二、教學新課

（一）初讀課文

讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

（二）自讀課文

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

2、記住生字字音（檢查生字情況：分節讀，正音）

（三）生字教學

1、合作學習生字，交流記字方法

2、出示詞語鞏固生字

（四）寫字教學

“ 全家”兩字教學

（五）讀懂課文

1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序

爸爸和我———足球迷

奶奶———京劇 聽的入迷 打盹睡覺

爸爸和我———足球 樂的直叫 一起拍手歡呼

媽媽 ———音樂 舞蹈

2、找出把足球賽轉成京劇的小節？

爸爸再看球賽時想到了什么？

3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎么想了呢？

找出京劇換成足球這一節？

第二課時

一、復習鞏固生字

二、學習四五小節

（一）自讀一二三四五小節

（二）細讀

1、學習第四小節

（1）第四小節你讀懂了什么？（接小節提示形式說明）

（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

（3）指導朗讀

2、學習第五小節

（1）自讀

（2）指導？號的朗讀

（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

（4）指導朗讀

三、寫字教學

爸 關 寫 完

1、教師范寫

2、學生描紅 交流

3、學生練寫

四、指導整體朗讀

五、拓展教學