第一篇：“問題學生”案例分析

淺談“問題學生”教育方法

—— 要注意因材施教

王 亮

一、個案背景資料：

范浩華，男,十六歲,南海信息技術學校，汽修一年級住校學生.軍訓后剛轉到我班上的一位男生。初次見面，當我問他話時，他總是眼皮也不抬地小聲應答。除了覺得他長得眉清目秀，有些靦腆外，沒有其他不良感覺。大約一周后，就開始出現各種不盡人意的狀況了。先是陸續有同學報告他罵人，不友好,對同學態度粗暴。接下來就開始出現不完成作業的現象，有時上課哼小調，大家安靜寫作業時，他突然大叫一聲。喜歡做一些莫名其妙的動作，引得大家哄笑。對老師的批評、教育滿不在乎；對同學的幫助嗤之以鼻。平時喜歡獨處.甚至有時還出現早退、曠課等現象。我發現學生出現這些問題后，看在眼里急在心里！我發現該生的問題根源于他的自制能力偏差，便決定對他溝通，從心理上進行疏導，然后對癥下藥制定詳細的解決辦法。

二、經過溝通了解問題的原因有以下幾點：

1、不適應學校教學環境。因為在家過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活了。自理能力非常差，又加上是第一次離開父母獨自在外生活，更顯得不習慣，有想家的感覺。

2、學習基礎差。由于學習基礎不好使得聽課困難，對學習沒有興趣，導致上課開小差、搗亂課堂紀律。

3、父母的溺愛。由于該生在父母的溺愛下養成了懶惰，怕吃苦，自私，不為別人著想的習慣，所以與同學相處不融洽。

三、因此，經過溝通我為解決該學生的問題確立了訓練目標，即三學會：學會生活、學會做人、學會學習。并圍繞這個目標制定了一系列的訓練項目。

1、學會生活。

清晨，隨著一聲清脆的起床哨響，我就監督該生迅速穿好衣服，在我的帶領下整理內務，被子疊得四四方方、有楞有角，他們的宿舍像軍營一樣整潔。整理內務之后３分鐘后整齊地列隊站在了操場上進行早操，早操完畢后是早餐時間，學生們都在排著整齊的隊列，井然有序地排隊打飯，我也要求該生到指定的到指定的位子排隊就餐。這樣不久就使該學生養成了良好的生活習慣。也提高了他個人的自理能力，不在是父母搖籃里的小寶寶了。

2、學會做人

該學生自我意識非常強，在家里習慣于以“我”為中心，到了職中新的集體里，就會表現出自私、集體主義思想淡薄，缺乏關心幫助他人的觀念。針對這種情況，我積極引導該學生，并明確指出，愛祖國的具體表現就是愛自己學校、班級、愛自己的父母、教師和同學。否則，就不是真正意義上的落實。同時，我有意識地組織該學生參觀校史展覽，學習《一日常規》、《禮儀常規》、《學生守則》、《日常規范》等，幫助該學生學會做人。并且我還要求他開展一、二、三評比活動： 2 一即“每日一做一講”做一件使他人愉快的事，講一講值得學習的人；二即“做人兩善”，心地善良，不讓人難堪，舉止善意，不讓人痛苦；三即“說話三要”，語調要輕柔、言語要清楚、講話要文明。這樣他在活動中慢慢學會了與人相處的技巧和樂趣，同時也學會了做人的道理。

3、學會學習1）、基礎能力訓練。

基礎能力包括記憶力、觀察力、注意力和理解力的“四能力訓練”，分別通過古詩文和成語背誦、數學計算及證明題證明方法、看圖訓練和分析推理訓練來完成。

2）、專項能力訓練。

主要是訓練學生的“四技能”，即高準確度、高速度的讀、寫、算、計能力。例如快速閱讀訓練，通過選取有內容、有意義、適合受訓學生水平層次的閱讀訓練材料，根據篇幅長短限定閱讀時間，要求學生在規定時間內讀完，檢查其閱讀效果。

3）、學科訓練：主要是針對語文、數學、英語等各門學科的特點設計專項訓練教材。比如說語文教材分為小學部分和中學部分兩種。小學教材的訓練內容有拼音、漢字、詞語、句子、段落、口語、朗讀、作文等訓練項目；中學部分則主要增加了修辭等訓練內容。英語則對單詞、時態進行了訓練。

經過這幾項訓練使該生初步具備了學習的興趣和能力，上課也能記筆記和認真聽講了，課后也能獨立完成作業，漸漸的學習成績有了 3 明顯的提高！

四、通過處理該學生問題后，使我意識到作為老師的責任重大，對解決問題學生有不可推卸的責任，在解決該問題學生之后，我總結了以下經驗，以供其他老師進行交流和參考！

在任何一個集體中，所有的人都不可能處在同一起跑線上，總會有優、中、差的區別。這就要求我們教育工作者要因材施教，善待每一位學生（尤其是問題學生），樹立差生也能成才的觀念，當盡一切努力轉化問題學生。對此，我們應做到以下幾點：

1、轉變教育觀念，用辨證的觀點對待問題學生。首先，要堅持歷史的觀點。隨著我國經濟的發展，社會在向前發展，同樣，人類也在向前發展，問題學生也是如此，因此我們決不能用“今不如昔”，“很難教育的一代”等，諸如此類的話來諷刺問題學生；其次，要堅持全面的觀點。用一分為二的辯證法來分析問題學生，相信問題學生有壞的一面，同樣也有好的一面，比如說，問題學生在思想上也有進取精神，在學習上也有渴望新知識的意念等；最后，還應堅持發展的觀點。問題學生并非永遠是差生，問題學生也有可塑性，也有成才的可能，教師應轉變教育觀念，“俯首甘為孺子牛”，堅信“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。以此樹立信心，從而來挖掘問題學生的潛力，使問題學生也能抬起頭來走路。

2、全面了解問題學生的內心世界、善待問題學生。教師熱愛好學生，更應該厚愛問題學生，分析問題學生的心理，找出問題學生差的 4 真正癥結。大多數問題學生的學習成績雖然差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會自暴自棄，自感落后；隨有上進心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學習興趣。這時，他們便另作途徑，如通過與別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭強好勝的虛榮心。因此說，我們教師應善于摸清問題學生的內心世界，對癥下藥，要厚愛問題學生，熱情耐心地幫助問題學生樹立信心，做問題學生的良師益友。

3、捕捉問題學生身上的“閃光點”。人的十個手指頭還有長有短。問題學生也是如此，他們并非處處都差、時時都差。他們也有自己的長處和優點，有時也有一些進步。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發現問題學生身上的閃光點。問題學生的閃光點是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點，也常常是“一閃念”的，很快就會被消極情緒所代替。因此，教師一發現問題學生的閃光點，就要及時表揚，以此使它成為后進生向好的方面轉化的轉折點。

除此以外，我們還可以通過學校與家庭密切配合，盡量設法減輕后進生的思想負擔，不給他們背上“不及格”、“差生”的包袱；或者，是找出后進生“同類”組合中的“尖子”人物，進行重點幫助，以此來帶動其他差生的轉變等方法來改變問題學生，使昔日的“丑小鴨”真正變成今天的“小天鵝”。

總之，問題學生在各個學校都是客觀存在的，但我希望每位教育 5 工作者都能對他們有一個正確的認識和正確的態度，熱情的善待每一位問題學生，幫助他們找出自己差的真正癥結，培養他們的進取精神，以改過去落后的面貌，創造條件使昔日的“歪脖子樹”變成今天的“參天大樹”。

作為老師又是班主任更應該多關心學生，與之溝通，平等相處，培養學生良好的思想品德、堅強的意志和良好的行為習慣，使之早日成為一個對社會有用的人材。與學生建立相互信任且平等的師生關系是能夠與其溝通的基礎。

孩子的成長道路是從一張白紙開始的，當他還小的時候，父母怎么說他就怎么做，父母說的都是對的.而隨著年齡的增長，孩子逐漸形成了自己的思想與性格，有一定的獨立性和自主性。這時作為老師，應該與學生之間建立一種信任且平等的朋友關系。只要老師能夠細心的觀察學生，與之溝通就會發現他們也有煩惱、隱私和困惑，這就要求我們在與他們溝通的時候利用自己的生活閱歷來幫助他們解決煩惱和困惑。

南海信息技術學校

職稱：中二

職務：教師、班主任 地址：校教工樓11-404 聯系電話：*** 6

第二篇：問題學生案例分析

問題學生案例： 學生姓名：廖同學 性別：男

主要問題：該同學身上存在多種不良的行為習慣，主要有

1、不愛學習，平時作業都是抄同學的，厭學情緒較重，到初二下學期基本都不聽課，晚上玩游戲，上課趴著睡覺。

2、不遵守校規校紀，不尊重老師，對于老師的教育不僅不接受，甚至出言不遜。還會欺負弱小的同學，班級的同學都躲著他。

3、在家里與家長的關系更僵，媽媽的話根本不聽，父親平時太寵，根本管不了，有時還會對家長暴力相向，沒有是非觀和道德底線。

4、愛享受，愛攀比。不斷的向家長索要東西，比如電動車、名牌手機等，要求一旦不能滿足就吵、鬧。

5、糾幫結派，和年段其他班有不良習慣的學生玩在一起。

原因分析：上初中，學習的科目從原來的兩科，增加到8科，如果孩子沒有好的學習習慣，想憑小聰明已經是不可能了，所以學習成績會急劇滑落，導致學生厭學情緒加重。家長的溺愛，縱容，使該同學無所畏懼，目無紀律。

家庭狀況：雖然家長都是干部，也很重視孩子的教育，但家庭教育方法上存在問題，父母雙方在教育觀點上存在分歧，導致教育的失敗。學校采取的措施：捕捉孩子身上的“閃光點”，多鼓勵，從學校領導到班主任，經常找孩子做思想工作，同時，建議家長給孩子換個新的境，避免孩子再跟行為習慣不好的學生玩在一起。學生現狀：不良的行為習慣有所改變，但仍需努力。

第三篇：問題學生案例分析

問題學生案例分析

任何班級中都有問題學生，而問題學生的存在又具有必然性和客觀性。積極面對，分析研究問題學生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發潛能，解決自身存在的問題，才能提高學生的全面素質。

一、個案的主要問題: 李樂 男 20歲

主要表現為: 1．紀律方面：自由散漫，日常行為習慣欠佳。

2．學習方面：聰明、機靈，但學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中和逃課，作業不能認真完成，學習成績低下。

3．思想方面：缺乏進取心，放任自流，貪玩。

二、問題的成因分析

1．自身內在的因素：他思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習低下，行為習慣落后。

2．外部環境的因素：由于父母在外工作和生活上無人約束，使他十分散漫、消極，形成了不健康的心理。

3．心理因素：由于過去“懶、悶、經常曠課”，一直受到老師的批評、同學的抱怨，經常處在“四面楚歌”的環境和氛圍之中，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產生了無所謂的心理。同時，使他對同學產生了排斥心理，對老師的正確管教產生抵觸情緒。

三、賞識教育策略

1．尊重人格，保護自尊心

保護自尊心，是信任與賞識教育問題學生的重要前提。在教育的過程中，應堅信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態度對待他，用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自信，消除了抵觸情緒，愿意接受教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。

2．創造契機，樹立自信心

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。為了及時了解、掌握他的內心世界和行為表現，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向，發現他的閃光點。在他通過努力取得成績時，一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的信心。

3．多方協調，講究系統性

講究系統性，是信任與賞識教育問題學生的重要方面。根據他的問題成因分析，實現轉化顯然不是一朝一夕的，要認清轉化過程中的反復點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統的計劃和打算，不斷地調整方法進行教育，與家長密切配合，步調一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監督，促使他養成良好的行為習慣和學習習慣。

四、教育效果

通過近一段時間的具體工作，該生逐漸端正了態度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，與同學相處較融洽，學習目的明確，認真努力，成績顯著提高；學習和生活的心理狀態良好，信心增強，在學習過程中表現得非常盡力。

人的性格不是一朝一夕形成的，要徹底改變要經過長時間的努力，他現在仍氣缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折的能力較弱，對與他今后的教育仍是長期的，但只要我們老師尊重學生，多從心理學角度去分析產生問題的原因，必然會找到對癥下藥的良方，只要我們堅持不懈的努力，我相信他會堅強、有知識、身心健康的人才。

第四篇：問題學生偷竊案例分析

品德型問題學生——偷竊

一、偷竊類型

主要有三種類型：

嫉妒型（嫉妒成績、嫉妒家境、嫉妒人際關系等）報復型（報復教師、同學、父母等）

發泄型（因為受了各種委屈而采取的發泄措施）前面三種，我認為都是心理疾病型。因為無法找到適當的途徑來疏導排遣自己的消極情緒而采用盜竊這種不可取的方式來實現。

利己型（為了滿足自身的某種欲望）我認為這個案例屬于這種。這種類型屬于法制意識不夠強烈，具有不正確的金錢觀和價值觀。

二、偷竊成因

家庭因素：

1、家庭經濟條件非常差。（在這種情況下找不到合適的方式實現“取之有道”。）

2、父母對孩子教育和管制出現偏差。有的父母為了禁止孩子出門玩耍或者用他們給的零用錢進行除學習活動以外的其他活動，常常會沒收孩子的零用錢而且不進行正確適當的溝通和引導。比如有的家長在學生將零用錢花在打游戲上時，家長會極其憤怒地沒收其錢財，并勒令孩子停止這種影響學習的活動。這種管制和教育的方式是不合理的，也是極有可能導致學生到校進行偷竊的。

3、家庭突遭變故（如：親人去世）（這一點在盜竊上的導向作用是精神受創么？進行一下具體的分析吧）

學校教育：

1、教育模式刻板，一味的實施應試教育，學生產生壓抑心理，青春期的中學生以這種行為表現自己的叛逆以報復教師。

2、教師心理偏頗，對此類學生反感，因此對這些學生情感傾注度不夠，學生以這種行為引起老師的注意。

社會因素：中小學生都有極強的好奇心，尤其小學生活潑好動，由于各種媒體（如：網絡、電視等）對偷竊行為的報導，激發了學生的好奇心，想尋求一種刺激，所以做出有悖倫理道德的事情。

自身心理因素：學生由于以上種種因素造成心理偏執

⑴心理缺失：盜竊者可能缺少父愛、母愛，老師的關注等。于是以這樣的方式來尋求班主任的愛或關注。拼命彌補心理上的損失。

⑵挑釁心理：盜竊者對班主任心生不滿，就可能惹點簍子，玩點出格，以此考驗班主任的智慧，水平。

⑶虛榮心理：盜竊者可能對盜竊物性能比較了解，盜竊者恰好缺乏高質量的盜竊物，為自己的寒酸而懊惱，也可能鋌而走險。虛榮心理是自尊心的過分表現，是為了引起背后普遍注意或取得榮譽而表現出來的一種病態社會心理。虛榮心的背后掩蓋著的往往是自卑等深層心理缺陷。

⑷僥幸心理：也有可能盜竊者經濟條件較差，偷取盜竊物換錢或饋贈他人的可能。由于偶然的原因而得到成功，于是心存僥幸，再次伸出貪婪之手。

干預方法：

1、心理干預

可以尋求心理醫生的幫助，對孩子進行疏導、溝通，樹立孩子正確的金錢觀、價值觀和道德感。盜竊成癮有時是一種心理疾病，這種缺陷使得學生難以擺脫盜竊的念頭和行為，尋求專家的幫助是比較好的一種解決方式。

2、父母多與孩子溝通，給孩子足夠的關愛，了解孩子的心理動向，在教育和管制方面應該做到以情理為先強制暴力為輔。孩子本身是未經雕琢的，其可塑性非常強，由于其天性，對好玩、有趣的事情自然更加喜愛。現在學校的教育趣味性不足的現象普遍存在，在這一點上，家長可以適當引導孩子產生在學校學習的樂趣，并督促和培養學生產生對其他更具價值的活動的興趣，比如畫畫、體育運動、音樂等。

3、教師對學生一視同仁，平等對待每位學生，對此類問題學生應傾注更多地感情，給他們更多地關愛。發現他們的優點、長處，并讓他們有所發揮。讓學生覺得自己并不一無是處，同樣能得到老師的關注。

在盜竊事件中找到具有此缺點的學生是十分重要的，但是找到這位學生無論是對其進行懲處、治療、勸解還是其他，我們認為最關鍵的是對這個學生的正確引導，使其不再犯此類錯誤。所以保密工作一定要做好，盡可能不要使其他學生對這個學生產生排斥心理。我們也應該引導其他同學對犯錯學生表示關愛。并樹立知錯能改善莫大焉的觀念。

4、社會方面應多給孩子創設社會教育環境，給孩子多一點社會實踐的機會，以體驗生活，全面了解世事百態。

第五篇：問題學生教育案例分析

問題學生教育案例分析

任何班級中都有問題學生，而問題學生的存在又具有必然性和客觀性。積極面對，分析研究問題學生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發潛能，解決自身存在的問題，才能提高學生的全面素質。

一、個案的主要問題: 李樂 男 16歲

主要表現為:

1．紀律方面：自由散漫，日常行為習慣欠佳。

2．學習方面：聰明、機靈，但學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成績低下。

3．思想方面：缺乏進取心，放任自流，貪玩。

二、問題的成因分析

1．自身內在的因素：他思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習低下，行為習慣落后。

2．外部環境的因素：由于家庭的困難和生活的拮據，使他十分自卑、消極，形成了不健康的心理。

3．心理因素：由于過去“懶、悶、不講衛生”，一直受到老師的批評、同學的抱怨，經常處在“四面楚歌”的環境和氛圍之中，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產生了自卑心理。同時，使他對同學產生了敵視心理，對老師的正確管教產生抵觸情緒。

三、賞識教育策略

1．尊重人格，保護自尊心

保護自尊心，是信任與賞識教育問題學生的重要前提。在教育的過程中，應堅信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態度對待他，不厭惡歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。

2．創造契機，樹立自信心

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。為了及時了解、掌握他的內心世界和行為表現，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向，發現他的閃光點。同時，針對他的事情在全班同學中召開了一次理解父母、尊重父母、讓父母滿意的主題班會，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，做自強不息、永不放棄的生活強者，使其樹立起自信心。在他通過努力取得成績時，一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的信心。

3．多方協調，講究系統性

講究系統性，是信任與賞識教育問題學生的重要方面。根據他的問題成因分析，實現轉化顯然不是一朝一夕的，要認清轉化過程中的反復點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統的計劃和打算，不斷地調整方法進行教育，與家長密切配合，步調一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監督，促使他養成良好的行為習慣和學習習慣。

四、教育效果

通過近一段時間的具體工作，該生逐漸端正了態度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，與同學相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動。學習目的明確，認真努力，成績顯著提高；學習和生活的心理狀態良好，信心增強，在學習過程中表現得非常盡力。

通過對這一個案的信任與賞識教育分析，我深刻感到轉化問題學生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化問題學生需要一個過程，要奉獻愛心，因材施教，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，將教育優勢有機整合，充分發揮。對問題學生，要了解其個性品質和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發其進步的主動性。只要喚起了他們的自信心，他們學習進步的速度就會大大加快。學習進步了，信心增強了，行為規范方面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉化，教育就會收到成效。

問題學生教育案例分析

順利實驗學校 牛懷國 2012年12月

教師讀書心得體會

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。

一、時刻警醒自我對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發現學生的心。“多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作愛崗敬業，加強師德修養。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔！對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術；每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。

因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！

教師讀書心得體會

順利實驗學校

牛懷國 2012年12月

教師讀書心得體會

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。

在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。

在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。

我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學生，一視同仁；

四、講求效率，仔細認真；

五、嚴于律己，寬于待人；

六、精讀細講，教學相長。話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。

因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！

教師讀書心得體會

順利實驗學校

段錦輝 2012年12月