第一篇：淺談對保理的認識

淺談對保理的認識 Ppt1：

什么是保理業務？

答：保理業務是指賣方、供應商或出口商與保理商之間存在的一種契約關系。根據該契約，賣方、供應商或出口商將其現在基于其與買方（債務人）訂立的貨物銷售或服務合同所產生的應收賬款轉讓給保理商，由保理商為其提供貿易融資、應收賬款的催收、信用風險控制與壞賬擔保等服務。Ppt2: 什么是應收賬款？

答：應收賬款是指企業在正常的經營過程中因銷售商品、產品、提供勞務等業務，應向購買單位收取的款項。Ppt3: 有追索權保理：指無論因何種原因已轉讓的應收賬款債權不能收回，保理商均有權向供應商追索的保理業務。

無追索權保理：指在債務人發生信用風險時（債務人還款能力不足、破產等），保理商無權向供應商追索的保理業務。

明保理：指在簽訂保理業務合同后立即將債權轉讓事項通知債務人的保理業務。（買賣雙方關系較好，在賣方向債務人通知債權轉讓事項時，能夠取得債務人表示知悉債權轉讓的證明文件。）暗保理：賣方雖然與保理商簽訂保理業務合同將債權讓與給保理商，但在轉讓之時并不立即通知債務人的保理業務。（1、要求賣方信用較好，能夠充分履行收賬代理人的義務

2、適用于賣方不愿將債權轉讓事項通知債務人、或債務人不愿提供知悉債權轉讓的證明文件的情形）

正向保理：供應鏈中給賣家、供應商或出口商做保理業務。反向保理： 在買家（債務人）資信水平很高的情況下，對以這些買家為付款人的應收賬款，保理商直接對供應商提供融資服務。在風險管理上，保理商只需要重點考量買家（債務人）的風險。

單保理：正常保理業務，由保理商為企業提供供貿易融資、應收賬款的催收、信用風險控制與壞賬擔保等服務。故單保理有3個當事人：出口商、進口保理商和進口商。

雙保理：雙保理模式在雙保理模式下，由出口商與出口國所在地的保理商簽署協議，另外出口保理商與進口保理商雙方也簽署協議，相互委托代理業務，并由出口保理商根據出口商的需要，提供融資服務。

再保理：一家保理公司充當另一家商業保理公司的再保理

第二篇：對保證人保證期間的評析

對保證人保證期間的評析 案例分析：

1998年3月25日，石某因經營需要，向孫某借款30萬元并訂有借款合同。合同約定還款期為1年。為使孫某放心，當時在場的丁某（系石某連襟）同時還親筆書寫了承諾書一份，載明：石某所有欠款于1999年3月25日前結清，如石某沒有錢，由丁某負責。最后署名為：石某。并在當時以其弟李某一輛價值10萬元車作為一并擔保，1998年10月，石某還給孫5萬元。1999年1月，石某再次因急需資金，又向孫某借款10萬元。并約定與前次未還借款到期一并還清，雙方以郵件的形式通知丁某但丁某因公司出差沒有在家但其妻子在家并簽收了該郵件。1年期滿，石某無力償還欠款35萬元。孫某遂于2000年2月向丁某要款，遭到丁某的拒絕。雙方為此發生糾紛，孫某遂將石某和丁某起訴至法院。石某對欠孫某貨款事實沒有異議。丁某主張自己既不是債務人，又不是該債務的擔保人。自己雖代石某書寫了承諾書，并且其并沒有在承諾書上簽上“擔保人丁某”的字樣，故應駁回孫某要求其承擔擔保責任的訴訟請求。隨即產生了一個疑問：如果丁某是保證人，孫某的主張是否在保證期限之內？ 引言：個人認為在本案中假若丁某是保證人的話，那么孫某的主張不在保證期限之內，主要原因基于民法中對于保證期間的規定、債權人權利中債權人請求保證人承擔保證責任的期間限制、保證人的權利、以及傳統民法對于債的定義、債權人、保證人、保證的定義等等。

在此案中丁某對石某的債務所實施的是人的擔保，是保證人與債權人約定，當債務人不履行債務時，保證人按照約定履行債務或者承擔責任的行為。保證制度，不僅具有促進交易，確保交易安全的作用，而且還更有利降低交易成本。保證制度的完善與否在相當程度上反映著一個國家交易的信用水準。在保證制度中，保證期間是保證合同的一項重要內容，直接關系到保證責任的存廢。然而，《中華人民共和國擔保法》（以下簡稱《擔保法》）對保證期間的規定卻未盡合理與周詳；學界雖從96年來對此有所探討，但深入系統全面研究者甚少；在審判實踐中，人民法院對保證期間的有關法律問題認識也不盡相同，造成同一類型的案件判決結果卻有天壤之別。因此，本文試圖從我國保證期間的產生淵源及創設保證期間制度的本旨入手，對保證期間的分類、性質及其與訴訟時效的關系進行闡述，旨在求得對該問題的較深認識，并希望這將對保證制度的立法與實際操作的不斷完善有所裨益。

關鍵詞：保證期限、保證期間限制、保證、保證人權利、債權人權利

我認為如果丁某是保證人，孫某的主張不在保證期限之內，主要理由如下：

第一：按照民法第四版教材第二十章在債的保全與但保中，對于保證期間的規定。保證期間為保證責任的存續期間，事關保證人與債權人之間的債權債務能否行使或者履行，也是確定保證債務與訴訟時效關系的依據，因而保證合同應明確約定。一般在主體債務履行期

限屆滿之日起6個月內。

第二：1994年4月15日最高人民法院《關于審理經濟合同糾紛案件有關保證的若干問題的規定》中指出保證期間就是指保證合同當事人的約定或依法律推定在主債務履行期屆滿后，保證人能夠容許債權人主張權利的最長期限。按照法律規定，丁某為石某的債務設定了履行債務期間并載明：石某所有欠款于1999年3月25日前結清，如石某沒有錢，由丁某負責。當事人無約定，或者約定的期間早于或者等于主債務的履行期限，債權人請求保證人承擔保證責任的期間，應自主債務履行期屆滿之日始，至6個月屆滿之時止。然而2000年2月向丁某要款，在時間上明顯的超出<擔保法>第25條第1款、第26條第1款的法律規定

第三：《中華人民共和國擔保法》第10條 保證合同中約定保證責任期限的，保證人在約定的保證責任期限內承擔保證責任。債權人在保證責任期限內未向保證人主張權利的，保證人不再承擔保證責任。

第四：根據《擔保法》第十九條規定： 當事人對保證方式沒有約定或者約定不明確的，按照連帶責任保證承擔保證責任。以及第十八條規定：連帶責任保證的債務人在主合同規定的債務履行期屆滿沒有履行債務的，債權人可以要求債務人履行債務，也可以要求保證人在其保證范圍內承擔保證責任。根據該法的規定，丙的擔保方式是連帶責任擔保。擔保期限是主合同規定的債務履行期屆滿之日起六個月內。超過六個月，丙不再承擔擔保責任。

綜上所述：我認為如果丁某是保證人，孫某的主張不在保證期限之內保證期間的界定與保證期間的定性，一直是學界中非常有爭議的問題，而如何界定其定義與保證期間的定性密切相關。故準確界定保證期間的含義是非常重要的，它直接關系到保證期間的定性和正確適用。然究竟何謂保證期間？筆者認為，所謂保證期間就是指保證合同當事人的約定或依法律推定在主債務履行期屆滿后，保證人能夠容許債權人主張權利的最長期限。在保證期間中，債權人應當向債務人提起訴訟或仲裁（在一般保證中）或向保證人(在連帶保證中)主張權利。逾此期限，債權人未提起上述主張的，證人則不承擔保證責任。可見，保證期間構成債權人請求保證人承擔保證責任的保權利消滅的法律后果。關于保證期間的概念，筆者認為，應從以下幾個方面加以把握：

第一，保證期間原則上由保證合同的當事人自由約定。“從合同關系自身來講，合同及其法律所保護的是當事人之間的信賴與期待，實現意思自治的理念”, 這同樣適用于保證合同。《擔保法》第15條把“保證期間”的約定作為保證合同的一個基本條款；當合同沒有確定或確定不明確時，按合同漏洞的補充原則由法律加以補正。

第二，保證期間是債權人應當主張權利的期間。在該期間內保證人未主張權利的，保證人則免除責任。因此，本質上，保證期間是一項旨在維護保證人利益的制度。

第三，債權人主張權利的對象及方式因保證方式不同而有所不同。在我國保證制度中，存在一般保證和連帶保證兩種形式。但因保

證形式不同，要求主債權在保證期間應主張權利的對象和方式而有所不同。連帶保證中，債權人應在保證期間向保證人提起權利要求，而在一般保證中，權利主張的對象是主債務人，方式僅限于訴訟或仲裁，這是由一般保證的自身性質即保證人所享有的先訴抗辯權所決定的。

第四，從法律后果來看，保證期間的經過具有消滅債權人的權利的法律效果，但其效果取決于在該保證期間內，債權人是否對主債務人或保證人主張權利。一方面，若債權人未主張權利的，則保證人逾期則免除保證責任。另一方面，在債權人按上述對象和方式主張權利的，保證人也未必一定承擔保證責任。如在一般保證中，若主債務人在主債權人提起訴訟后完全適當地履行了主債務，則保證人不承擔責任；若主債務人未完全適當地履行了主債務，即便保證期間已結束，保證人也仍然承擔保證債務。

隨著市場經濟的飛速發展交易行為越來越廣泛，債行為的發生層出不窮對于債權債務方面的糾紛也比比皆是所以研究對于債務的擔保方面的知識對于當代大學生有著很深刻的影響對于此知識的研究應不止于此，筆者也將不屑奮斗。

所處文獻：

1.民法第四版教材第二十章在債的保全與但保

2.1994年4月15日最高人民法院《關于審理經濟合同糾紛案件有關保證的若干問題的規定》

3.《中華人民共和國擔保法》第10條

4.<擔保法>第25條第1款、第26條第1款的法律規定

5.《擔保法》第十九條

10級 法一班唐小燕

第三篇：招商銀行 個人貸款對保書

招商銀行 個人貸款對保書

編號

致：招商銀行

我公司是經批準、具有法人資格、持有

營業執照的企業，或本人是具有完全民事能力的自然人，有穩定的職業和收入，愿意為先生／女士（借款人）與

貴行年月日簽定的年月日

第號個人借款合同項下人民幣貸款元提

供擔保。

為此，謹再次確認，于年月日向貴行出具的“不可

撤銷擔保書”是真實的，本擔保人對擔保書中所列條款已經明了，并承擔全部法

律責任。

擔保人：（簽章）

有權簽字人：

擔保人身份證件號碼：

年月日

銀行核保人意見：

核保人（主辦客戶經理）：核保人（協辦客戶經理）：

年月日年月日

第四篇：談談對地理科學的認識

談談對地理科學的認識

摘要：

我學習地理科學前對地理科學的認識，以及之后對地理科學的認識，還有地理科學的特點，要如何學好地理科學，對地理科學的態度。關鍵詞：

地理科學 認識 特點 方法

金秋九月我懷著對大學的憧憬來到師院。當初選擇地理科學這個專業之前，我比不太了解地理科學的這個專業。當時總以為地理科學讓人認識各地方的風土人情，懂得四季五帶、氣候，教會人看地圖，知道哪里的旅游景點好而已。在沒有學習地理科學這個專業之前，我對地理科學的認識就是那么狹隘。

然而，在開始學習地理科學之后，我才逐漸認識到地理科學的博大精深，才曉得之前對地理科學的認識只是冰山一角。地理科學不僅讓人了解各地方的風土人情，會看地圖，懂得四季五帶的劃分，還讓我們了解地球的整體知識，了解地勢地貌的知識，懂得氣象學、氣候學的內容。地理科學中還包括人文地理學、經濟地理學、中國地理學、世界地理學等等。

在學習地理科學之后，在上了地理科學導論課之后，我了解到地理科學專業的主要課程。其中地圖學是一門專業基礎課，是地理科學的重要組成部分。地圖學要求我們掌握其基本原理以及各種地理現象在地圖上的表示方法和表現形成，同時具有分析應用地圖的能力。地球概論也是一門先行的基礎課程，為地理科學專業和其他基礎課程提供地球整體知識。地球概論了解地球及其宇宙環境、天體運動規律及其運動的相互關系，讓我們感受到天體運動的奧妙，如：十二月十日的月全食，我們看到了美麗的紅月亮，那是多么的美妙啊！地質學讓我們了解地球的結構、礦物、構造運動，與地球的發展簡史，讓我們知道廣西區內主要有石灰巖。同時地理科學還是一門研究性學科，其中有許多實踐課程。我們有許多次野外考察的機會，這就要求我們要有強健的體格，能經受住各種野外環境的嚴酷考驗。我們在考察的時候要細心觀察，及時記錄。這就要求我們學好各科專業知識，才能在野外考察的時候充分運用各種知識，才能及時記錄下來。野外考察是獲取第一手科學資料的基本方法。所以我們要重視野外考察，不能抱著出去玩玩的隨意心態，要有嚴謹認真的科學態度。

地理科學博大精深，囊括萬千，即上至天文，下至地理。地理科學是一門研究范圍十分廣泛的科目，是融自然科學和社會科學于一體的綜合性科學，是自然科學、社會科學、技術科學三大科學體系交叉匯合的產物。地理科學有其突出的特點，第一地理科學具有強烈的區域性，一個地方和另一個地方存在著明顯的差異，如：橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳。因此，區域概念和區域差異在地理科學研究中具有十分重要的意義。第二，地理科學具有綜合性，如：一個地區的發展規劃及區域治理需要綜合考慮自然、人文、社會、經濟發展和技術進步的各種因素。第三，地理科學具有人地關系性，地球是人類的賴以生存的地方，人類時刻離不開地理環境，所以我們要研究人地關系，以便人類能更好地在地球上生存，實現人與地球的和諧發展。地理科學的時間性、空間性的跨度很大，含有海量的數據，我們要運用科學的方法來提取數據。

作為地理科學專業的學生，我們要學好地理科學。其中信念是必不可少的，還有我們要具備良好的體質，還要有堅忍不拔的耐力。我們要學好地理科學，就要認真聽講，不要以為老師不按照課本講就不聽課，這時我們更應該注意聽講，因為老師在你不經意間敘述了各地方的特色。每個老師都有他自己的講課風格，我們要去適應老師，那樣我們才能學到更多的知識。我們要有主動學習的態度，這樣我們才能收獲更多。我們除了學好專業之外，公共課也要認真學好。由于地理科學組成要素復雜多樣，空間結構跨度很大，因而地理科學與其他學科的關系十分密切。要學好地理科學的同時，我們也要運用其他學科的知識來解決地理科學的問題。如：學習經濟地理學課程時，我們要懂得相關的數學知識，工、交、農、商、金融等方面的基本知識，要著重理解區域與區域間的相互關系。還要有嚴格的科學態度，不同的觀察角度，如：當別人說這是一塊石頭時，我們則認為這是一塊巖石，而且知道是什么類型的巖石。

隨著對地理科學的學習，我對地理科學越來越喜歡，而且有信念學好這門專業課。學好地理科學，使我們的知識面更廣，思維更開闊動手能力更強，主動性更強。還使我們領略到各地奇妙風俗等等，這些都將讓我們受益無窮！

第五篇：對地理學科的認識及感想

對地理學科的認識以及感想

地理學作為一門獨立的學科體系由來已久，地理教育作為學校基礎教育的一門必修課，在我國已有近一個世紀的歷史。然而進入到２０世紀末的中國地理教育卻陷入了困境，地理教育在學校教育中的地位已下降到令人擔憂的地步。對此不能不引起我們對地理學科教育價值的重新思考。

地理學科教育內容的產生，是社會發展的產物。人類從遠古到今天無時無刻不與地理有著千絲萬縷的聯系，而且這種聯系隨著人類社會的進步和發展變得越來越密切。人類最初對地理知識的認識起始于對居住環境和取食環境的有意識的選擇。從原始社會、農業社會、工業社會、直到現代社會，人類與環境的關系經過了依賴、順應、掠奪到協調過程，在這個過程中，地理知識不斷積累，地理學科體系不斷完善，人地關系的理論由曲折通向坦途。這些都體現了這樣一種必然的結論：地理知識相伴于人類而產生，地理知識相伴于社會的進步而發展。地理學科教育內容是人類社會發展和進步的一種生產力。地理科學的發展，對社會進步和發展起著巨大的影響。在人類與環境的關系中，一方面，人類活動范圍的擴大豐富充實了地理知識；另一方面，地理知識的積累，可以引導人類在更大的區域范圍內活動，從而進一步加

深了人類與環境的關系。從中世紀的遠征探險開始，每次地理發現必定會給社會帶來巨大的財富和社會震動，推動了社會產業的發展。現代高新技術在地理研究方面的運用，使人們對地球環境乃至宇宙環境在更大范疇和更深層次上有了了解。如計算機制圖使制圖速度提高了許多倍；遙感技術的運用亦延長了人們的視野，給社會帶來了巨大的資源。當然，地理學科理論的發展，給社會發展帶來的不盡全是有益的一面，與其它事物一樣，地理學科理論的發展，亦走過了曲折的過程，如人地關系的探索，充分說明了這一點。１９世紀末、２０世紀上半葉，世界人民經過了兩次大的浩劫，追其根源與德國近代地理學的發展有關。“地緣政治地理學”成為一種政治上的工具，為統治者所利用。這種理論目前仍被西方政治家所推崇。這從一個側面反映了地理學科對社會發展所造成的影響及地理教育對人類行為的影響。

社會的需求促進了地理教育的產生和發展。地理知識產生和豐富的過程也是地理教育產生和發展的過程。古代的地理教育主要是通過言傳身教來實現的，傳授的內容主要是辨認居住地周圍的環境、尋找食物來源和如何避災。在中世紀末期，隨著資本主義的萌芽，人們為了獲取更多的貴重金屬和香料，以及對傳播基督教的熱忱，向海洋進軍的步伐加快了，各種探險活動風靡西歐，地理知識信息成為重要的商業信息。與此同時，因探險活動的需要，亦促進了地理教育的產生。據史料考證，１５世紀的葡萄牙為了航海貿易的需要，出現了地理研究的專門學校，對水手和船員進行航海、測量、繪制地圖等與地理相關的專業培訓。１７世紀中葉夸美紐斯率先主張地理在學校教育中單獨設科教學，而１９世紀中葉近代地理學奠基人洪堡和李特爾為地理學科體系的創立做了大量的工作。

隨著地理知識的豐富和地理學理論的發展，地理教育無論在內容還是在方法上，都較過去有了全新的發展。近代隨著工業革命的發展，對資源的需求，地理學的研究內容已經確定在“地球表層”。現代社會，因為人類認識范圍的擴大，需要從高空俯視地球并進行勘探，因此促使了地理學方法手段的更新。因研究內容更加廣闊，擁有地理信息更加充實，研究方法從地理事物特征的描述走向定量模擬。所有這些在地理課程教學內容中都得到體現。

中國對地理學科教育價值的認同，經歷了漫長而曲折的過程。人們一直用“上知天文，下知地理”來衡量一個人知識的豐富程度，這反映了地理知識的價值在一個人知識體系中的地位和社會對地理知識價值的認同。從原始社會人類選擇居址到末期的“羲和占日，常儀占月，臾區占星氣”，就有了從事地理位置測定及天象觀察的專門人員，并留下了豐富的文化遺產。

盡管古代地理研究內容，在某種程度上帶有較強烈的迷信色彩，并常常與“風水”聯系在一起，但在漫長的五千年文明中，它對古老的中國社會有著極其深刻的影響。與此同時，中國對地理科學也曾作出過很大的貢獻，豐富了世界地理科學的寶庫，如古代中國的地理游記及制圖是世界上領先的。我國是世界上進行地方志教育最早的國家，我國的地方志史料是世界上最豐富的國家，可以追溯到戰國時期的《山海經》、《禹貢》等著作，為進行傳統的地理教育作了素材上的準備。而像偉大的地質學家李四光先生那樣，為我國摘掉“貧油國”帽子做出舉世矚目成就的老一輩科學家，激勵了幾代人投身到地理學科教育和地理研究的行列，也使地理科學的價值得到了社會的認同。一直以來我都非常喜歡地理，選修課選了《地理科學與人文素養》，每次上課老師都會帶給我心靈的震撼，青藏鐵路、原子城、地震、南極科考??回顧這些高中時學過的知識，會有一種很親切的感覺，仿佛又回到了高中。我喜歡地理，也想從事地理教育工作，因為現在的高中地理老師是很緊缺的，但我學的是外語，自己也一直在這中間徘徊著，希望能夠得到李老師的指點。

對地理學科的認識以及感想

新鄉學院外國語學院

2011級英語教育一班

學號：11022011008 郭爽

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