第一篇：三中普通話匯報

文安職教中心

語言文字工作評估匯報材料

2007年以來，我校依據《中華人民共和國憲法》十九條的規定，及《中華人民共和國國家語言文字通用法》中相關規定，按照省市相關評估指標，積極開展推廣普通話，使用規范漢字的各項活動并取得了一定的成績。現總結匯報如下：

一、我校基本情況：我現有老師（137）人，通過普通話考核，已全部取得普通話等級證書，基本達到了國家要求的所在崗位應當達到的普通話等級水平。但有個別教師在某些方面還與普通話的要求有一定的差距，在個別語言上還難以達到普通話的要求，還有待提高。我校現有學生，大多來自農村，方音還很濃，也還存在一些方言土語，有些一時還難以改變，推廣普通話的認識還有待進一步提高。所以我們在許多方面還有很多工作要做。近幾年我們在推廣普通話方面，采取循序漸進，各個擊破的策略，堅持從細節入手，從小處著眼的方式方法，積累了一些經驗，取得了一些成效。

二、落實具體工作：

（一）領導重視，組織健全，領會深刻。

我校定期組織教師學生學習國家關于推廣普通話的相關法律法規，通過學習提高來教師和學生的認識水平，理解推廣普通話的重要性。讓每一個人知道說好普通話，寫好規范字是當今每個人必備的素質。同時說好普通話，推廣使用規范漢字更是每位教師應盡的職責和義務。

學校于2007年成立了以校長為組長，主任和語文教研組長、省級測試員為成員的語言文字工作小組，負責統籌全校的語言文字工作。領導小組積極組織全體教師認真學習推普工作的有關文件和相關知識，提高了大家的認識，明確了自己的職責，調動了全體教師推普的積極性。各處室分工明確，責任到人，教導處負責對全體教師進行語言文字工作方面的培訓，教導主任兼職語言文字工作檔案管理員。對教師使用普通話和規范字進行評價，指導檢查教師在備課、上課、作業批改、板書用字等各項教學常規工作中使用規范字的情況，同時負責指導、檢查語文教師對學生進行聽、說、讀、寫教學訓練及測試；教務處負責在教師學生評優評先中嚴格把關；組織學生參加語言文字規范化活動，并對學生使用普通話、規范用字進行監督；總務處負責搞好校園環境建設，形成了語言文字管理工作網絡；各班落實推普員，學校建立了一支由學生組成的推普員隊伍，作為學校的骨干力量，負責師生文明用語等方面的監督，并在班級和校園中發揮這支骨干隊伍的示范和帶動作用，開展好學校、班級各項常規工作，以此帶動全校語言文字工作的順利開展。在創建過程中，積極主動地開展工作。現在，語言文字工作在校長的直接領導下組織部署，有條不紊地開展。

(二)良好的推普氛圍，完善的制度措施。

我校結合校園文化的建設，充分發揮環境的警示和宣傳作用，創設環境育人氛圍，潛移默化地滲透和教育，使語言文字規范化深入人心。

1、宣傳環境。因地制宜，定期在校門口設置宣傳條幅“說普通話，寫規范字，做文明人”。各班黑板報都有語言文字規范化宣傳專欄，大力營造語言文字規范化宣傳氛圍。一是在校園外墻書寫標語，在校內懸掛永久性推普標語展牌，書寫墻面標語，大力宣傳推普口號；二是在每個教室、多功能教室張貼“請說普通話、請寫規范字”條幅，懸掛推普宣傳口號，在櫥窗布置長期宣傳推廣普通話的內容并定期更換宣傳內容；三是利用廣播積極宣傳推普知識，培養學生讀、說、寫的能力。

2、校園文化。多年來，我校非常重視校園文化建設，根據學生的年齡特點，我們在不同的樓層設計了不同的教育主題。學校的設置宣傳牌匾，都是與說普通話，使用規范字相關。每年推普周，為了搞好推普周活動，學校成立以校長為組長的活動領導小組，每年在校內開展隆重的啟動儀式，舉辦推普口號征集，教師基本功培訓、語言文字小報比賽，各班開展故事會、演講、讀書比賽、歌曲演唱等活動。在抓好校園內宣傳的同時走向社會，我校師生利用假日深入村內進行宣傳活動，懸掛宣傳標語，向過往村民散發宣傳資料，并向他們宣傳說普通話的好處。另外，抓住推普周的大好時機，開展社會實踐活動，比如：開展街頭廣告牌匾找錯、糾錯行動，出“推普”板報，出校刊等。

3、學校的創建工作有利于推進素質教育，有利于全面提高教育教學質量，有利于提升學校語言文字應用和管理的整體水平，有利于帶動和促進全社會實現用語用字的規范化。我校把語言文字規范化工作納入到學校的工作計劃和常規管理中，并列入教師的考核、評優中。根據我校的具體情況制訂了《教師課堂教學中規范用語用字的評分辦法》對教師語言的要求是：必須使用普通話，聲音響亮，語言流暢；對文字的要求是必須使用規范字，書寫工整美觀。《教學過程評分辦法》、《班主任工作考核評分辦法》、《學生作業書寫與批改規范要求》等學校規章制度，多措并舉，提高了教師的語言文字應用規范化水平，強化了語言文字規范化方面的要求，這些要求具有很強的導向作用和激勵作用，有效促進了我校語言文字規范化工作開展。為了推普工作切實有效地開展，我們不僅制定了詳細的推廣普通話、推行規范漢字獎勵制度，落實在校規、教學管理、教師業務考核、學生評比及學校各項活動中，而且結合我校的實際，制定了“抓寫促說、以說帶寫”的推普思路。即從寫規范字入手，要求每位教師教案寫規范字，板書寫規范字，評語寫規范字，以身作則，從而帶動和要求學生寫規范字。經過幾年的努力，我校師生已經基本養成了說普通話、用規范字書寫的好習慣。寫好規范字，有力地促進了說好普通話的推廣，現在我們的校園用語已被普通話所占領，人人說普通話已蔚然成風。同時，說好普通話又帶動了寫好規范字。

(三)大力開展活動，鞏固推普成果。

我校切實將提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和日常管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐教育活動中。為此，我校緊緊圍繞“說好普通話、寫好規范字”，在師生當中開展了大量的活動。

1、一是以“說寫結合、以說帶寫”為思路，我校在全體教師中開展基本功訓練比賽，我校教師多次組織老師詩歌朗誦比賽，有的老師還多次參加了縣級組織的演講比賽，并多次獲得優秀獎；每年定期舉辦教師的三筆字比賽，即鋼筆字、毛筆字、粉筆字。要求每位教師從漢字的筆順規則、間架結構入手，扎實訓練。并開辦櫥窗展覽，以此起到示范帶頭作用，激勵全體教師說普通話寫規范字的積極性。二是學校重視對學生聽說讀寫的訓練。培養學生，提高素養，課堂教學是語言文字規范化水平提高的主渠道，語文教學是主陣地，是學生學習語言文字的主要途徑。我們充分利用好課堂教學培養學生語言文字素養，使語言文字規范化落實到教育教學之中。

2、搞好課堂教學

（1）、打好拼音基礎。學校教師重視各年級漢語拼音全面的訓練，除了在教學中通過具體語境學習之外，還通過師生共讀的方法幫助學生正確拼讀拼音。定期對學生漢語拼音進行過關測試，對學生普通話水平進行考核。學生牢固地掌握漢語拼音知識，為識字、閱讀打下扎實的基礎。找到學生易混淆的聲母、韻母，還有因為方言造成的zcszhchsh 發音不準的問題，在教學中進一步強化練習，以期從根本上改變發音中的常見錯誤。從而從細節上改變學生說話的習慣，達到在日常生活中說普通話，用規范字的要求。

（2）、提高朗讀水平。農村的孩子朗讀水平普遍較低，首先要求學生讀正確、讀通順、讀流利，然后再要求深入文中正確把握文章的思想感情，并通過自己的感悟把文章讀好。這一切都需要語文教師的悉心指導，我校嚴格規定每一位語文教師課前必須認真讀文，在課上教師通過有感情地范讀去感染學生，與學生一起進行各種形式的朗讀，如領讀、范讀、齊讀、分角色讀等，并根據課文內容，精心組織開展多種形式的活動來提高學生的普通話能力，如：課本劇表演；同桌、小組課文朗讀比賽等，以此促進學生積極參與的興趣。同時要求學生每周的早讀時間朗讀一首詩、一篇文章。以此強化訓練，提高效率。在老師的指導下，每個學生都為自己制定了讀書計劃，運用“積累本”、“課外采風”、“讀書筆記”等形式，在記錄自己的讀書收獲或感受、養成良好的語文素養的同時，也感受到了祖國語言文字的無窮魅力。

（3）、提高表達能力。學校非常重視學生普通話口語訓練，專門開設了口語交際課，針對農村學生表達不暢和部分學生羞于表達的現狀，各教研組針對提高學生口語表達能力展開教研活動。我們先從學生的交際態度上進行指導，然后再著重交際能力的培養。在口語訓練中注重創設情景，讓學生圍繞自己感興趣的話題用普通話進行互動表達，使不同程度的學生由不敢說到敢說再到會說。從而使學生口語表達水平得到提高。我們每天拿出半個小時的時間為學生提供早讀機會，學生的早讀習慣已基本養成。每學期都成功地舉辦朗讀比賽、書法比賽、講故事比賽、演講比賽、作文比賽等活動，而且在文體活動中，都有明確的條文規定著普通話規范字在評比中所占分數的比重。這些都大大提高了學生學習普通話、練習普通話、常說普通話的積極性。

（4）、狠抓書寫質量。各班由語文教師擔任寫字課，嚴格按照課程表上課。為切實能提高書寫質量，幾年來，學校還做了以下工作：

A、建立寫字教學及測評工作領導小組。領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證我校寫字教學工作正常進行，同時定期檢查教師教案和學生作業中規范字的使用情況。從而盡快提高我校師生寫字水平，確保達標，爭創優秀。B、嚴格考核，加大培訓力度。認真搞好骨干教師普通話培訓工作。領導小組每學期對各班寫字水平進行測評。獎勵優秀，批評落后。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，定期檢查不達標班級練字情況，并作記錄。

C、抓細節方面，點滴中提高：一是語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。二是寫字課上重難點指導。寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中適時指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如多音字的用法，形近字的用法，姓氏中易讀錯的字等）。三是抓各科作業書寫。練字的目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認真書寫，做到練用結合，以用促練（每學期，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查）。四是抓其它作業書寫。要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不再誤認識練字是寫字老師和語文老師的事。五是開展鋼筆、毛筆等多種多樣的寫字活動。

通過開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。各班成立興趣小組，每學期舉行兩次寫字、書法比賽，評選“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展、作業展覽，參觀書畫展等。

（四）、建立評價體系

2003年我們按照教研室出臺的語文教學質量評價體系，注重對學生進行語文綜合素質的評價。將認讀、朗讀、背誦、課外閱讀、口語表達、作文等幾項的評價與教研室的書面考查結合起來對學生進行綜合評價。在評價中均體現高標準，嚴要求的原則。

（五）、規范檔案管理。在創建活動中，我校語言文字檔案工作，嚴格按照《河北省中小學幼兒園語言文字規范化達標校示范校評估標準》項目立卷，做到分類合理，條分縷析；項目齊全，一目了然；備案充分，長期管理；專人專管，各盡其職。

（六）、進一步加強語言文字工作干部隊伍建設。

建設一支有事業心、有凝聚力、有戰斗力、有奉獻精神的隊伍，是做好語言文字工作的基本保障。為進一步提我校工作人員的政治、業務素質和管理水平，我們一方面繼續選派一些熱愛語言文字工作，并具有較強語言規范意識的人員參加省市普通話水平培訓班；一方面要舉辦老師的培訓班，不斷提骨干教師的政治意識、責任意識及業務水平。

三、在的問題及今后的工作思路

我校的語言文字工作尚存在一定的不足之處，主要表現為個別教師學習不夠主動，認識還不夠深刻，原因是一些老同志年齡偏大或多次參加培訓、測試中成績不太理想，產生了畏難情緒。有一些老同志在一些方音、土語上一時難以全部改正，有些學生也存在一認識上的缺陷，今后的工作思路是：

1．加大開展《語言文字法》的宣傳的力度，逐步消除思想認識上的誤區。2．把創建示范校過程作為學校推進語言文字工作的動力，尋找薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處。

3．進一步對師生加強說普通話、用規范字能力的培養。組織專門人員一對一幫教老教師。

4．堅持教師持普通話水平，規范字使用與教師業務發展相結合，進一步強化教師的語言規范意識。

總之，我校在創建過程中不斷發展，使語言文字工作取得了可喜的成績。文明校風逐步形成，學生禮貌待人，喜歡與人交流，表達能力逐步增強，精神面貌也發生了很大的變化。語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平的緊密結合，為我校抓規范、抓管理、抓質量、樹形象起到了積極的推動作用，使我校社會聲譽穩步提升。今后，我們將繼續深化語言文字工作的長效機制，讓語言文字工作深入持久地納入滲透到學校工作的方方面面，讓我校的語言文字工作更上一層樓！

第二篇：普通話匯報材料

語言文字規范化評估匯報材料

各位領導、各位專家：

大家上午好！

今天，國家三類城市語言文字規范化評估檢查團蒞臨我校檢查指導工作,這是上級領導對我校工作的關心和支持。在此,我謹代表魯山二高全體師生對評估團各位領導、各位專家的到來表示熱烈地歡迎和衷心地感謝！下面，我就我校語言文字規范化工作的開展情況向各位領導和專家簡要匯報如下。

一、基本情況

魯山二高創建于1954年，是一所市級示范性高中。建校60多年來，經過歷任領導的勵精圖治和全體教職員工的不懈努力，為各類高校輸送了大量高素質人才，得到社會的廣泛贊譽。

目前，學校有42個教學班，3285名在讀學生；有212名教職工，208名專任教師。教職工普通話水平達到一級乙等8人，二級甲等80人，二級乙等120人，專任教師普通話合格率達100%。如今，師生說普通話、寫規范字的意識進一步增強，語言文字規范化工作取得可喜進步。

二、語言文字規范化工作開展情況

我們主要做好了以下幾方面工作：

（一）加強組織機構建設，完善各項規章制度，有力保障語言文字規范化工作順利開展

1、成立領導小組。為了做好語言文字規范化工作，學校根據上級有關文件精神，成立了以校長為主任、副校長為副主任，中層干部為成員的語言文字工作領導小組，全面負責語言文字規范化工作的指導和管理。領導小組下設辦公室，由主管教學工作的副校長張弢弘同志任辦公室主任，負責各種具體工作的開展。

2、加大宣傳動員力度。我們積極開展了語言文字規范化的宣傳動員工作，努力營造良好的活動氛圍：一是通過教職工例會、處室組會、教研組會、班會進行動員，二是在校園、樓道和教室內設立永久性宣傳標牌進行宣傳，三是通過黑板報、校園廣播站、手抄報等方式進行應用示范。通過努力，廣大師生進一步了解了推廣普通話和使用 規范字的重要意義，參與熱情明顯提高。

3、加強制度保障。為進一步加強語言文字工作的規范化管理，我校語言文字領導小組從規章制度的制定入手，將語言文字規范化工作與各項常規化管理緊密結合起來，不但要求教師在教育教學過程中必須講普通話、寫規范字，而且還要求師生在校內各個地方、工作中的各個環節都必須使用普通話和規范字。領導小組不定時派人通過聽課、巡察、專項抽查等方式對普通話、規范字使用情況進行全面的監督與檢查，發現問題，及時糾正，從而實現了我校語言文字規范化工作的全覆蓋與制度化、常態化開展。

（二）多途徑開展語言文字規范化活動，著力提高工作成效

1、我們把語言文字工作與每年一次的“推普宣傳周”活動緊密結合起來。我校每年都以推普周為有利契機，組織內容豐富、形式多樣的競技比賽，通過詩歌朗誦會、主題演講會、粉筆字比賽、手抄報大賽等活動寓教于樂，有效激發廣大師生的參與熱情，充實活動內容，提高語言文字規范化成效。比如今年，我校就舉辦了“朗讀者?我們的節日——中秋”經典誦讀大賽和“中華魂”學生規范漢字書寫大賽等活動，不但有力提高了師生文化積淀和語言素養，也大大提升了廣大師生說普通話、寫規范字的意識與能力。

2、我們把語言文字規范化工作與創建特色學校緊密結合起來。借助魯山二高創建特色學校的有利進機，我們不但通過晨讀晚誦活動引導學生用普通話大聲誦讀經典文學作品，還通過成立“鶴鳴詩社”“經典詩文朗誦會”等社團全力培養和提高學生的普通話應用能力。同時，葉群章、曹鋒等一批青年教師還通過成立書法社團指導學生練習漢字的規范書寫能力，并以此帶動全校學生開展漢字規范書寫練習，取得可喜成效。

3、我們把語言文字規范化工作與師資培訓緊密結合起來。我校非常重視教師語言文字規范化應用能力的培養，一直堅持對新進教師進行普通話和粉筆字規范書寫培訓，將“說一口流利的普通話、寫一手規范漢字”作為優秀教師評選標準，從根本上提高了教師基本的語言文字應用能力和綜合業務素質。

4、我們還把語言文字規范化工作與學校各項管理工作緊密結合 起來。為了將工作真正落到實處，我校語言文字規范化領導小組努力尋求語言文字規范化工作與各項管理工作的結合點，注重將語言文字應用規范滲透到學校工作的每一個環節。經過努力，我校已基本形成文明、健康、優良的用語環境，普通話已成為學校教育教學、日常管理、活動交流的標準語言。公共場合各種固定用字，宣傳欄、公示欄等處的臨時用字，各類文件、上報材料等處的公文用字，教師板書、批改作業、評語等處的手書用字都做到了規范化。同時，我校語言文字規范化領導小組每學年都要行“我當小小啄木鳥”“我為老師挑糾錯音”“我為老師挑錯字”等規范用語糾錯活動，有效激發師生說普通話、寫規范字的熱情，提高師生的實際應用能力。

5、我們高度重視語言文字規范化活動的檔案資料整理工作。規范的語言文字總是給人以美的享受，如果把這些過程性資料加以規范化地歸納整理，必將使語言文字規范化成果被更多人所接受與傳承。為了做到這一點，我校語言文字規范化領導小組認真開展工作，設立綜合資料、宣傳資料、師生培訓、特色材料等條目，并按照這些條目統一規范了檔案資料的整理與保管。這讓我們的工作條理性更強，實效性也更加突出。

三、下一步努力方向

盡管我校的語言文字規范化工作取得了一些成績，但肯定還有很多不足需要在各位領導與專家的指導下進行改進，我們會虛心聽取各位領導與專家的意見，進一步營造濃厚的氛圍，繼續加大對師生規范用語用字的培訓力度，開展更加豐富多彩的活動，全面提升我校語言文字規范化使用水平，為國家的語言文字規范化做出更大努力，助力經濟發展，助力文化復興，為富強民主文明的中國夢早日實現做出自己應有的貢獻

謝謝各位領導、各位專家！二O一七年十二月

第三篇：東光三中匯報材料

校本課程與我們一路同行

東光第三中學 盧增輝

首先感謝領導給我與大家交流學習的機會。今天我匯報的題目是《校本課程與我們一路同行》。圖1三中背景含題目單位姓名

談到校本課程，大家都知道校本的含義：那就是源于學校、為了學校、在學校中。談到課程，傳統認為課程是由教師教的。而我們通過親手編寫校本教材，進行教學實踐，才深刻體會到教師不僅要教教材還要會編教材，不僅實施課程，還會創造課程。2009年東光縣教育局申報了河北省三級課程優化組合實驗項目的研究工作，我們作為實驗校之一面臨的首要問題是編寫什么樣的校本教材，校本教材選取哪方面的內容？圖2敢問路在何方

全體教師們共同琢磨反復研究，確立4條尋找教材內容的途徑。

一、從課本中尋找圖3從課本中尋找寫作指導圖片

《寫作指導》這門課程是從語文課本的作文教學延伸拓寬出來的。《寫作指導》這本校本教材包括記敘文、議論文、說明文、話題作文、材料作文等不同形式不同文體的作文的鑒賞和寫作技巧解讀。

二、從課程標準中尋找圖4從課標中尋找生活中的化學圖片

《生活中的化學》教材的編寫就是基于我們對課程標準的深入理解的基礎上的。2001年實施的義務教育課程標準（實驗稿）中提出：“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。”老師們以化學知識為平臺，再現生活中廣泛關注并且常見的問題場景，介紹實際應用與人們認識上的種種誤區，闡述生活領域的化學原理，開發了7個單元24個課題內容豐富的教材。涉及食品、服裝、醫藥、居室環境等與化學的緊密關系。

《生活中的數學》生活中的數學圖片教材選取了陳景潤、丘成桐、胡和生、華羅庚、陳省身等數學家的故事，引導學生了解前輩們的求學生活，如何克服困解決一個有一個難題。同時選取了生活中與數學密切相關的故事現象如一步走多大、騙人的賭博、簡易測量大樹的直徑等。

三、從教師中尋找展示

任課教師所教學科國家課程及地方課程中沒有開設。我們充分考慮教師的專業特點，結合平時的體育、音樂等興趣小組，開發了《柔道》、《名族樂器》、《走進民族舞》。讓林文琦、劉文榮、王秀梅幾位老師有了用武之地。展示柔道走進民族舞圖片

四、從學生的需求中尋找

開發實施的校本課程征求學生及家長的意見，發放《學生家長意見統計表》，摸清學生的心思，他們愿意學習什么樣的課程。我校從1998年起每學期定時開展英語情景劇比賽，學生們自編自創自演，情緒高昂，積極性高。情景劇《項鏈》在2002年與石家莊43中同獲省課本劇評比一等獎，并且作為農村城鎮學校中的唯一獲獎單位。英語組的老師們認識到滿足學生的要求提高英語學習的興趣需要自己的教材。《英語情景劇》教材應運而生。內容涉及成語故事：龜兔賽跑、狐假虎威；童話故事：驕傲的孔雀、三只小豬、白雪公主，小品：不差錢，傳奇劇：大話西游等。英語情景劇教材圖片

老師們分工合作通過上網搜、圖書室查，編寫前言目錄，設計封面，教材有了著落。課程由誰來教，如何管理。我們在探索中前行。圖片背景文字山路十八彎

一、加強領導，分清職責按順序依次展示5個方面

課程開發領導小組校長親自掛帥。作為校本課程開發實施的管理決策機構，小組負責制訂校本課程開發實施方案和實施計劃，制訂和完善各項管理制度，審議校本課程開發過程中的決策，宏觀掌控。

教務處、教科室各位主任組成的指導協調小組，負責計劃、執行、檢查、評估全校各門課程及各教研組教學，落實各項課程管理措施，執行《校本課程開發實施方案》，審核校本教材，檢查學科教學計劃，監督執行。

教研組長、任課教師組成的執行實施小組。根據學校的整體安排，制定好本組校本課程教學研究活動計劃，及時反映課程實施過程中出現的問題及教學需求。研究學生的實際情況，組織校本教研，初審校本教材。負責校本課程實施過程中學生的組織和管理。

二、建章立制，保駕護航

學校統一制定并落實《校本課程開發實施及評價方案》、《校本課程管理制度》、《校本課程反思交流制度》、《校本教研計劃》，確保校本課程順利實施。

三、骨干先行，專業引領

多次邀請市縣教科所有關領導和專家來我校進行專業講座和精心指導，抓重點，把方向，提，不走彎路，提高效率。各學科中心組以校本課程為研究課題深入開展研究。各科開展 2

錄像課評比活動，學習觀摩骨干教師的錄像課。多次走出校門交流經驗，先后到我縣實驗小學、逸夫小學、山東樂陵小學、濰坊廣文中學學習參觀，拓寬視野，調整工作思路。

四、反復修訂，不斷調整

任課教師在教學實踐中堅持寫反思、談感悟、交流所得。對教材提出修訂意見與建議，調整教學內容，增加插圖，訂正錯別字和標點符號等細枝末節，在實踐中逐漸完善。各科教材歷經數次最終定稿。

各年級授課科目也在不斷變化。2009年新學期開學，在剛剛開設校本課程的初期，我們是這樣安排的：公布每個年級開設的校本課程方案供學生選擇。學生根據自己的興趣愛好，填報選課志愿表。每位學生可選報兩科，分為第一和第二志愿。教科室對學生的志愿表進行統計匯總。學校安排在指定地點開展教學。每學科每兩周一課時。隨著校本課程科目的增加，我們分必修課與選修課，分年級開展教學。必修課在本班教室上課，選修課在學校的的音樂教師、舞蹈教室等專用教室上課。

五、嚴格考核，科學評價

校本課程在計算教師工作量時與其他課程一樣不分主輔學課同等對待。教師的備課上課完全納入常規管理。學期末教師要組織對學生進行考核，并向教科室提交課程實施總結。對學生的考核采用書面測試、動手操作、競賽匯演等多種方式，考核成績記入素質評價手冊和個人成長檔案。

課程的出發點和歸宿點都是學生。作為校本課程的開發與實施者主體，教師見證課程帶來的收獲。也飽嘗其間的辛苦與幸福。一路上有你 各科活動圖片

《寫作指導》這門課程對語文課中的作文教學更加系統化。通過《生活中的化學》這個窗口，學生們看到化學課本上看不到的東西，深刻理解生活與化學的密切關系，認識到學好化學的重要性和必要性，進一步提高了化學科學素養。《柔道》、《名族樂器》、《走進民族舞》《健美操》對國家課程和地方課程進行了很好的補充，發展了學生的不同特長。《生活中的數學》讓孩子們感受到故事中有數學，生活離不開數學，數學就在我們身邊，感受數學的奇妙，享受數學帶來的快樂。《英語情景劇》的表演讓學生體會到英語學習的樂趣，同時提高學生發音的準確性、口語的流利性，啞巴外語變為生機勃勃，激發了創造力，建立了自信心。

可以說校本課程對國家地方課程進行了延伸拓展，增強了課程結構的均衡性、綜合性、選擇性。課程對學生發展的適應性大大增強，滿足學生的興趣愛好。評價方式的多元化多 3

樣化促進學生學習方式的不斷改善，體驗式參與式的學習方式深受學生的喜愛。促進學生個性發展和特長的培養。校本課程起到了很好的輔助作用。成就了學生

校本課程從編寫教材到實施教學，我們經歷了從茫然無措到豁然開朗，從對校本課程膚淺認識到教有所得，逐步揭去校本課程層層神秘的面紗。歷經歷練后對教師本人及課程有了全新的解讀。教師們教育教學更加自由酣暢，激情得以展現，熱情得以釋放。教師全面領會把握課程改革的實質，對于國家地方課程的理解力、整合能力大大增強。教師的教育觀、教學觀、學生觀，質量觀，評價觀發生了較大的變化。教師們的團隊精神合作意識得以加強，教師隊伍整體水平不斷提高。教師的專業化素養也在校本課程實施實踐中逐漸提升。舉幾個成功的例子。證書圖片

王大偉老師是《生活中的化學》主編者，也是授課者。她2012年參加實驗創新設計大賽獲市一等獎，并代表滄州參加省比賽獲二等獎。2012年獲市教壇新秀稱號。2013年被市教育局聘為兼職化學教研員和市級學科帶頭人。

張玉春老師是《健美操》的主編與實施者。2011年市級課題《健美操在中學體育教學中的實踐研究》結題，2013年個人被評為市骨干教師，中學高級教師。

任春燕是《寫作指導》的編寫者實施者。她2012年獲市級說課一等獎，2013年市級學科帶頭人。

馬秀芬是《生活中的數學》主編與實施者，我校教務處主任。她輔導的學生近幾年來參加省數學夏令營屢獲獎勵。尤其是2013年輔導的八年級學生9人全部包攬省素質杯一等獎。

2013年6月省督導室賈曉龐、省督學馬長庚、省裝備處鄭秋輝等一行4人的檢查小組對我校教學工作進行了評估檢查，作為首批河北省素質教育示范校順利通過評估驗收。提高了教師

我們在校本教材的開發實施方面做了一些工作。但我們做的還很不夠，還有很大的發展空間。路漫漫其修遠兮校本課程科目少不豐富，各種校本教材未能做到分年級分層級全覆蓋；受應試教育的影響學生家長認可度滿意度重視度不夠高；部分學科受教師專業影響當教師崗位變動時該科目不能正常開設等等。

校本課程開發是一個新課題，富有挑戰性，這更需要我們今后在實踐中深入思考探索研究。校本課程與我們一路同行。謝謝大家！歡迎批評指正

紅色為演示文稿內容正在制定中

第四篇：臨汾三中 匯報

好了 我準備好了大家準備好了么？開講啦談不上，那我就開始說了。大家晚上好：

外面雖天氣漸冷，但我們依然充滿熱情，因為我們都是有理想、有抱負的人。

1.因為青春，我們揮灑豪情

因為青春，我們熱情似火

不論我們的付出有沒有回報，在通向人生的道路上

我們始終堅守著夢想與希望,時刻迸發著激情與活力。

而在通向大學的道路上，你準備好了么？

2.看到大家我仿佛又回到了當年，我記得當初 我是坐在第4排的這個位置【現在這個位置是。。。，好 新的一年好運帶給你！祝你心想事成！】

3.先說說大家感興趣的大學生活吧！

我是咋們身邊師范大學的學生，你可別覺得它距離你很近，瞧不起，當年高考完對于很多的學生來說，那才是世界上最遙遠的距離。

4.更好的大學我也沒去過，也沒資格說，我這人比較實在，就說說我眼中的大學。

5.圣人孔子認為“大學之道，在明明德，在親民，而至于至善。”蔡元培說過“獨立之思想，自由之民主”。我沒有偉人那個高尚，我認為大學很簡單：“釋放個性，活出自我”。

6.先看一張圖片，送大家一句話:每一個生命都是一個不朽的傳奇，每一個傳奇背后都有一

段精彩的故事,相信現在的自己，期待未來屬于你的傳奇。這是我當兩年助理輔導員和每次開學典禮上都會送給大一學弟學妹的，他們覺得很勵志，仁者見仁智者見智今天同樣送給你們。亂世出英雄，在高中，是最容易出英雄的時期，也是最容易創造傳奇的地方。

7.而在大學的舞臺上，你不用再被迫演奏不屬于你的獨角戲，有政府機構的學生會，私人企業的社團，還有像家一樣的班級。。等等 供你選擇。

如果你在理科專業，語文功底好，那你就是 文青---文藝青年。

文科理科知識青年--。不管怎么說，你都是潛力股，絕對沒有偏科這一說。

8.如果你足夠幸運，被選拔進入這樣的一個計劃，那太好了，這意味著，你花著全校人的錢，來培養自己。你享受著別人享受不到的優惠政策，體驗著別人體驗不到的專項訓練，還有獨有的環境，比如：每人一個桌椅一套高端500元、配備了6臺高端電腦、空調飲水機24小時開著、等等吧！所以像考前搶座位的情況在這里就根本不會發生。

9.廣州之行開頭視頻？？？？？？？？？？？

10.北京之行ppt照片關鍵是吃住行學校全免我去了回來就花了300元 住了15天。

11.在大學上個報紙，電視 尤其是當地的很容易。

12.對于學術，不必拘泥與書上那一點，你不在是一個裝在套子里的的人了。。

物理，物理與藝術。科學求真，藝術善美。心物交融，天人合一。大學追求的是這種理念。

李政道。（ppt。。。。牛頓 與達芬奇量子力學與 抽象。。

其實這些才是我們高中生應該學的，但理想很美好，現實很骨感啊!

大學是知識的殿堂，那里你需要什么，有什么，總有一款適合你。。

高三

1.高三，也不黑暗，那里都有陽光，你見或者不見，它就在那里。“陽光的人生，不需要解釋”記住，生活本來就很美，更何況還有老師與你同在。

2.找到屬于自己的高三

給自己來一個私人定制，“適合你的才是最好的”

你需要什么，想要什么告訴老師，陳老師可是一個專業的設計師。

3.堅持，自信。一定要堅持，一定要自信。再牛b的夢想也抵不住傻逼似的堅持；再傻逼似的自己也會因堅持變得牛b。

一定要自信，無條件自信，人氣，不多；才氣，沒有；你再，沒有點豪氣；做人還有底氣么？？？

我高三的時候，二本線以外，考不上大學，陳老師每次都和我談了好長時間，細心教導，那段時間感覺比我父母還親，幾乎天天和我談心，現在真的挺感激陳老師的。后來想一想，比起人生，什么都不是個事。反正就

沒想過我考不上，我就認為自己能考上。

家人，老師每天都給與正能量，但，有時候這種正能量只能持續一兩天。靜心一想，與其通過別人去獲取正能量，倒不如就把自己變成正能量。

如果有一天，你能克服種種困難，使自己平穩的站在大地上，那一刻，記住，那是屬于你自己的力量。

4.改變一種生活方式去生活。

?每天早上起床照一照鏡子，對自己說“相信自己，沒有我辦不到的事。”然后，高效的來到學校，先制定計劃。【原則：我不和別人比，我只和自己比。我要過屬于我的高三，我不想踩在別人的路上過自己的生活。】

?今天比昨天做題快了1分鐘，這個知識點，上次不會，這次做對了

這次作卷子心理素質比上次好多了

今天的閱讀題比上一次又多對了一個。。。

這就是腳踏實地。

每天挑戰一下自己，毛主席說過：“與天斗其樂無窮”，我覺得自己打敗自己，哪種成就感，才是其樂無窮。

那時，你每做一件事都有成就感，高三其實是很美好的一年。

每天結束前回想一下： 早上不會因貪睡而悔恨； 上課不會因走神而內疚； 自習不會因效率而羞愧； 作業不因推遲而自責；

此時，能夠問心無愧地說“今天我是一個成功人士！“

5.人有三性，感性，理性，悟性。感性是基礎，理性是黃金，悟性那才是鉆石。有時真的有種感覺。。

華麗的。。。。。

繁瑣的公式揭示。。。。。

復雜的堆到證明。

天分是人的上限，但，勤奮決定人的下限。

6.高三也是你幸福指數最高的。每天有挑戰自己的成就感，吃穿不愁，還有老師全心全意為你服務，每做一份題都是挑戰自己極限的時刻，每次月考都是證明自己機會。完了，還有全方位，立體化、綜合性的分析，我覺得挺幸福的，和國寶“大熊貓”一樣。

7.愛情。高三不提倡，不反對。如果你一不小心墜入愛河，如果實在出不來。要是我，我就用成績證明我的愛情，讓別人無話可說，創造歷史。都考年紀前十，你說誰會反對？？

8.最后，團結就是力量。不管再苦再累，記住我們是一個集體。在一起，我們就是一把火，散開就是滿天星。【班長：。。。。。。】

祝你們心想事成！！

第五篇：普通話學習匯報材料

陜西省山區中小學教師普通話培訓工作匯報

商南縣城關第三小學 吳俊香

為了貫徹推廣《中華人民共和國國家通用語言文字法》，2015年12月28日，我參加了陜西省普通話測試員培訓工作，時間短，任務重。現將三天來參加培訓學習情況整理匯報如下：

一、領導重視，積極動員，培訓任務扎實繁重 1.層層布署，分解責任，建立工作機制網絡

為確保普通話培訓測試工作落到實處，省語委辦成立了專門的領導小組，從各縣學校抽調7名骨干老師參加了培訓。建立了語言文字工作由各單位一把手負總責，單位聯絡員具體抓的工作機制，上下聯動，責任到人。12月29日上午，省副廳長市語委辦主任在商州市天地仁和八樓會議室主持召開了語言文字工作先進表彰大會，對商洛市各縣語言文字先進集體和先進個人進行了表彰獎勵。并對語言文字的推廣和普及及法律意義做出了特別的強調。我縣李縣長、科技教育局局長何宏謙、縣語委辦主任、縣組織部等5位領導親臨會場參加了本次會議。

2.組織協調，凝心聚力，創造良好工作氛圍

本次參訓活動人員主要是教師，因為我們教師工作性質、內容等的特殊性，我們是中華文明的傳承者，文明的傳播者，對培養祖國的下一代具有重要的意義。因此，普通話培訓工作對我們來說，有著比較重大的意義。學習者不是空著腦袋走進教室的，這話也正是普通話水平培訓班學員情況的最好寫照。每一個學員都已經具有了一定的運用普通話語音的能力，只是水平尚需提高。因此，對于不同水平的學生，教師在幫助其學習的過程中，必然會采用不同的指導方式。個別水平差的還必須“手把手”地幫助矯正，發準每個音，然后才是形成準確發音習慣的要求。參加培訓的每一個學員，都期望通過培訓能找到提高普通話水平的方法，同時普通話水平也有所提高，而這必然需要教師一定數量的個別指導，面對水平差異這么大的學員，教師該為誰負責呢？當然，也有個別學校對普通話的重視程度不夠，認識不到普通話培訓的現實意義，抱以無所謂的態度;有的學校工作忙，沒有足夠的時間來參加培訓和提高普通話;還有些單位的人員不了解培訓的嚴肅性，隨意派人員來參加，給本次培訓工作帶來了更大的難度。面對這些困難，語委辦確立了嚴格規范的工作原則，并根據實際情況分塊做好溝通協調工作，積極宣傳推普的重要意義以及和城市發展的密切關系，強化窗口行業人員對普通話測試的認同感，力爭形成共識，增強普通話培訓的主動性。

二、竭誠服務，耐心細致，扎實參訓，嚴肅紀律

嚴格培訓紀律，營造良好的學習氛圍，力爭培訓見實效。為期三天的培訓工作。為求培訓質量，在三天的培訓時間里，主講教授精心授課，負責人嚴格管理，要求培訓人員每天上、下午簽到，會后整理學習筆記并及時感悟所學所想所思。參加培訓的人員學習熱情高，學習氣氛濃。其中陜西師范大學新聞與傳播學院副教授余海龍教授的《經典誦讀的實踐與教學嘗試》課講的繪聲繪色，借助誦讀中的誦讀技巧，結合日常生活中的實例，幫助學員們領悟說話，及誦讀時應注意的一些主要問題。他指出誦讀時語音要規范準確，吐字歸音清晰，圓潤、動聽。氣息順暢、感情真摯。語氣要調節、語調要符合上下文。在分析誦讀一篇文章時，首先要分析以下問題：一要分析這篇文章描述了一個怎樣的故事？二要看這篇文章分為哪幾部分？三要揣摩這篇文章的背景情感時什么？自己應該以怎樣的情感來誦讀。余教授聲情并茂繪聲繪色的朗讀對比，給了我們深刻的啟示。課后我們認真鉆研學習內容，積極交流學習體會。學員離開培訓班的時候已經對自己學習的重點和難點心中有數，明確了自己練習的方向。

三、嚴密組織，齊心合力，圓滿完成測試任務

在各方的共同努力下，這次的普通話培訓工作組織嚴密，操作規范。參加培訓的人員積極準備，認真學習，語委的領導高度重視、親臨指導;主持人員始終在場，實行有效監督;具體組織的同志考慮周全、宣傳到位，確保良好的培訓紀律，各方面形成合力，有力地保證了培訓工作的順利完成，得到了市、縣教育局等領導的充分肯定。

新的機遇，新的形勢，為更好地推進窗口服務行業普通話培訓工作，我將發揚成績，改正不足，為推普工作繼續做出不懈的努力。