第一篇：學校長成建設職責

吳橋學校章程建設工作領導小組及職責

根據《中寧縣教育體育局推進中小學校章程建設工作方案》（中寧教體發〔2016〕118號）的通知要求，為了加強對我校章程制定工作的領導，經研究決定成立吳橋小學章程制定工作領導小組，成員如下：

組 長：劉天余

職責：貫徹落實自治區教育廳和中寧縣教育體育局等有關部門對中小學學校章程建設提出的要求和總體部署，對章程制定中出現的問題進行討論、決策，領導并推進各項任務的完成

副組長：王冬俠

職責：對章程建設提出指導意見，主要負責協調工作。

成 員：全體教師

職責：主要負責章程起草工作和相關的日常工作。

領導組下設學校章程起草小組，組長：王冬俠，成員：全英華 吳海英 徐雯 王海婷 肖元忠 吳菊萍 高慧琴 萬國輝 白雅君

職責：負責章程起草工作計劃的制定、起草工作的組織、研究和撰寫、修改等，并按照工作實施方案要求和任務分工，組織開展校內專題培訓及研討，認真梳理各項部門規章制度，對照有關政策、法規，深入研究、分析學校特色與需求，廣泛聽取意見，完成章程的起草工作。籌備召開學校章程制定工作領導小組會議并匯報有關工作，組織開展學校章程修改、材料匯總及章程核準稿編印等工作。

工作要求

1、領導小組成員必須高度重視章程修訂及制度建設工作，務必親自審核把關，絕不能拖沓、應付差事、臨時搶工，務必妥善安排人員，掌握和督促工作的開展，確保此項工作保質保量、有條不紊扎實推進并順利完成，各成員之間積極配合，緊密聯系，及時溝通，使得學校規章制度不矛盾、不重復、不遺漏。

2、工作小組必須依據我校實際情況在原有制度的基礎上制定和補充出切實可行的規章制度，制度的建設要以提升學校管理、提高教學質量為目標，切忌假、大、空。

3、工作小組在制定和修改過程中參照《公辦中小學校章程參考樣本》排序，并注明章節。

4、章程的修訂及制度建設在2018年10月29日前完成。

第二篇：陳毅市長成稿（本站推薦）

《陳毅市長》教學案

主備：池長燕

審核：顧漢廣

時間：2月20日

［教學目標 ］

1.了解話劇的基本特點，及了解“冰糖葫蘆”式的結構。

2.理解這場戲矛盾沖突的發生、發展、高潮和結局，了解矛盾的性質及解決辦法。

［教學重點 ］

1．集中、尖銳的矛盾沖突，完整、清晰的情節結構。2.了解陳毅和齊仰之的性格特點及其個性化的語言。

［教學難點］

1、了解“閑談不得超過三分鐘”在劇情發展中的作用 2.理解潛臺詞在劇中的深刻含義。

［教學過程 ］

一、自學 1.讀準字音：

齋

羹

偌

擷

駑

踢

2.理解詞語：深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談等的含義。

3.理解“冰糖葫蘆”式結構。所謂“冰糖葫蘆”式結構，即每一場都可以獨立成章，《陳毅市長》共有十場，每一場都是一個完整的故事，好比一個葫蘆。全劇便是由10個葫蘆串成的。

4．閱讀課文，思考：這場戲的矛盾沖突是什么?（提示：由故事情節來考慮戲劇沖突。）

5．矛盾沖突有一個發生、發展、激化、解決的過程。從劇情出發，可把這場戲分為哪四個部分? 列出情節提綱。

二、探究

1.思考如下問題：（1）“閑談不得超過三分鐘”在節選部分中出現過幾次？反復出現有什么作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．用？ ．．

（2）陳毅為什么要把共產黨人的革命比作“化學”？這樣比喻對推動故事的情節展開有什么作用？

（3）齊仰之對陳毅從開始的拒之門外，到只有三分鐘空閑，到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，為什么會有如此大的變化？

（4）這一場戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特征？

三、賞析個性化的語言，理解人物性格。

1.學生結合實例分析個性化的語言及人物性格。

陳毅： 齊仰之：

2.教師歸納點撥。

四、理解“潛臺詞”。

設問：陳毅進齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就住這里！”這句話的潛臺詞是什么！

五、課堂小結

六、課堂檢測 ㈠基礎知識

1．給加點字注音，或根據拼音寫出漢字。

請帖（）撳扭（）閉門gēng（）bǐng燭夜談（）

2．下列詞語中的“疾”與“痛心疾首”中的“疾”用法相同的一項是（）A、疾言厲色

B、民生疾苦

C、疾惡如仇

D、積勞成疾 3．填空： ⑴本文選自話劇《 》，作者。

⑵劇中“苔痕上墻綠，草色室中青”根據劉禹錫《 》中的兩句衍化而來：“ ”。

4．說說下列各句臺詞表現了人物怎樣的性格特征。

⑴我就不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去。

⑵不，我馬上要趕到發電廠去，連三秒也不能耽擱。

5．按照下邊語句的行文思路仿寫。

青春，是一本自傳體的大書，書的作者是自己。那么，這本書怎樣才能寫好？我們要用智慧的頭腦構思，用良好的道德立意，，用執著的追求出版！

6．下面一段話在字詞、標點和句子三個方面存在問題，請找出并加以改正。

豁達是一種坦蕩，那心靈像一汪碧泉清澈見底，容不得半點污穢和虛偽，是黑決不會說是白，是鹿決不會說是馬。豁達是一種樂觀，能驅散生活中的痛苦和眼淚，不論生活怎樣折磨你、欺騙你，你永遠都微笑著。豁達是一種自信，“自信人生二百年，會當擊水三千里。”生活處處充滿竟爭和拼搏，在豁達者面前永遠沒有失敗。豁達不是妥協退讓，就是大度寬容。字詞： 標點：

句子：

㈡、閱讀理解

一個六人組成的科學考察隊，在可可西里無人區突遇暴風雨，迷失了方向。他精疲力竭地走了一個下午，也未能走回宿營地。

天漸漸黑了下來，年過花甲的老隊長憑多年的野地考察經驗，預感到了某種不祥。他神色凝重地告訴大家，如此惡劣的氣候，營救工作根本無法施行，我們必須設法熬過今晚才有獲救的可能。大家的心倏地像跌進了無底深淵。誰都明白，這里夜間溫度達零下四十多度，要想熬過今晚幾乎是不可能的。

猙獰恐怖的死神，一下子赫然眼前。

他們尋到一塊上部凸出、下部凹入約一米的巨石躲了進去。六個人背靠著，瑟縮著用彼此的體溫取暖。人生諸多欲求，此時已被簡化為對一團火的渴望！

忽然，一位隊員驚喜地發現，在他們棲身的巖縫里竟殘存著許多干枯的灌木！大家激動不已，把目光齊刷刷地投向嗜煙的老隊長。老隊長心領神會，從懷里掏出一盒火柴。遺憾的是，匣里的火柴僅剩區區幾根了。

這里海拔三千多米，不但氣氧稀薄，而且肆虐的寒風無處不入，想一次劃燃火柴是非常困難的。一根、兩根、三根，火柴只有哧地亮一下，騰起一縷青煙便熄滅了。

僅剩最后一根火柴時，老隊長不敢再劃了。他清醒地知道，如果這根火柴再不能將木柴點燃，他們六人將魂斷高原。氣氛驟然緊張起來，老隊長擎火柴的手開始微微顫抖。

深思熟慮了許久，老隊長命令大家把臃腫的外衣脫下，擁在各自胸前，然后用身體圍成一個圈，將老隊長劃火柴的手圍得密不透風。在火柴擦向磷紙的剎那，每個人都竭力屏住呼吸，惟恐自己多吸一些珍貴的氧氣。哧地一聲，火柴綻開一朵美麗的花，將濃重的夜幕撕開一角。老隊長不敢怠慢，忙將自己的帽子點燃，放在木柴下。一堆篝火瘋狂地燃燒起來！

那一夜，何等漫長。生死之間，大家看到了自自的渺小，同時對那根救命火柴產生了神靈般的崇敬與膜拜。天亮了，前來搜救的直升機很快便發現了他們，他們得救了。

誰也不會想到，創造奇跡的，竟是微不足道的一根火柴！

其實世界上再渺小的事物也會有它的偉大之處，譬如這根火柴，盡管它一生只輝煌一次，但這一次卻成了永恒。

那么，誰還有理由自高自大？

1、老隊長年過花甲，是說他有

歲。而立之年、不惑之年、古稀之年分別指

歲、歲、歲。

2、用原文回答，當僅剩最后一根火柴時，老隊長擎火柴的手為什么開始“微微顫抖”？

3、“火柴綻開一朵美麗的花，將濃重的夜幕撕開一角”運用的修辭是

，其表達作用是。

4、“那一夜，大家看到了自身的渺小”是因為，“對那根救命火柴產生了神靈般的崇敬與膜拜”又是因為。

5、讀了這篇文章后，你對生命有什么認識？請列舉兩則有關生命的名言或格言。

6、作者最后說“其實世界上再渺小的事物也會有它的偉大之處”，你能再舉出與此相關的事例嗎？

㈢：片斷寫作練習

根據課文中的描寫以及你所了解的歷史知識，用具體事例談談你對陳毅形象的認識。

學習體會： ．．．．．

自我評價： ．．．．．

第三篇：長成一棵樹閱讀答案

①透過教室寬大的玻璃窗，正好可以望見校園內兩棵高大的雪松，年歲雖老，卻綠葉繁茂，傲然挺拔，映襯在冷藍色天空里，如一幅靜美的中國畫嵌在窗子里。那綠，厚重、濃郁，仿佛凝聚了一整個春天的力量終于有了去處，每一根松針都煉成了鋼筋鐵骨。在這寒氣逼人的清晨，瞥見這樣的綠，在蕭瑟的晨風中默默無言地站成堅定的姿勢，著實令我敬畏。

②我和孩子們的窗前因有了它們的身影，四季變得分外明朗生動，原本浮躁的內心也因此而變得寧靜平和。在四季的輪回中，我的目光隨著樹的顏色交替更換，穿越生命的綠色，我不斷地找尋到那些與樹氣質相似或相同的人。

③從美發店出來，沿著那條相對僻靜的馬路行走，總會看到那幾個老太太戴著老花眼鏡，面容安詳地坐在梧桐樹下，手里忙著做針線活。路人無數，匆匆而過，偶爾有幾個停下腳步湊上前饒有興趣地看看，可她們依然端坐在那里安穩得很。時光被一針一針地縫進縱橫交錯的棉布里，時間就此無憂無慮地慢下去。這樣的_______必定是經受了歲月的_______，才會_______。

④落日圓圓，一個老婦人，推著滿車的鮮花沿街而 下。銀白的頭發襯著一車的姹紫嫣紅異常醒目。花團錦簇里我看見了自己喜歡的風信子，矜持而又婀娜地含苞待放，這么清冷寂寞的夜色，因這一路的花香而生動起來。遠遠駐足而望，老婦人步履輕松，笑容可掬，洪亮悠長的賣花聲在風中綻開了一朵朵繽紛的花。我抑制不住內心的喜悅，迎上去，買了一束風信子。我看到了一雙慈祥的眼睛，布滿魚尾紋，眼神卻分外干凈。那一刻，我嗅到了生活的芳香。

⑤前不久，遇到了我的小學語文老師王老師。王老師60多歲了，風采依然不減當年，花白的齊耳短發，米黃色的羊絨大衣，黑色的羊毛裙，看上去很有氣質，誰會想到她是一個患了乳腺癌、做了乳房切除手術的病人呢？退休后，王老師一直在老年大學執教文學欣賞課，很受老師學生們的喜愛。生病后，王老師耐不住清閑，經常去那里看望朋友們，偶爾上一兩節課。很多人不解，都勸她要好好靜養，可王老師說，心里癢得很，只有在課堂上，那顆心才會更加踏實。看著她滿臉綻放的菊花，聽她娓娓講述起我們的頑皮時代，我不由得感慨萬千，平凡的生活也可以如此從容優雅。原來，在王老師的內心一直深藏著一個廣闊的舞臺，而舞臺的主角始終是學生。

⑥王老師就像一棵枝繁葉茂的大樹，她不僅給我們帶來了新鮮的空氣，更為我們遮風擋雨。在她溫柔的呵護下，我的小學生涯畫上了圓滿的句號。至今我還想，我心里的文學夢一定就是在那個時候悄悄播下種子的。

⑦兩棵普通得不能再普通的松樹，幾個普通得不能再普通的老婦人，他們串聯起生命長河中那些樸素而又快樂的章節。在那詩意的行間里，我輕輕翻閱著芬芳馥郁的美好畫卷，生命里的感動便如影隨形。

⑧樹——人，造物主就是如此神奇，它讓我在不經意間找 尋到了那些深深烙印在歲月里的執著與睿智、蒼勁與不屈。

⑨雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”多么富有詩意和哲理的一句話啊！王老師就是那棵樹，那些老婦人也是那棵樹，而現在的我也成了那棵樹。或許，王老師想不到，想不到她的學生竟然也選擇了做一名語文老師，并且正在語文教學的園地里辛勤耕耘著，用涓涓細流滋養著那一個個鮮活的靈魂，在心靈的對接點自然而然地延伸、滲透，讓一個個豐富而優美的靈魂綻放出嬌艷芬芳的花朵。《教師博覽》2012.7

1．用簡潔的語言概括：作者找尋到哪些“與樹氣質相似或相同的人”？

2．文章一開始細致描繪“兩棵高大的雪松”有什么作用？

3．本文語言清新淡雅且富有表現力，現在請你當一回作者，根據括號內的意思，在橫線上填寫恰當的四字詞語，使上下文連貫一致

這樣的_______（對于名利淡漠，不看重，恬淡寡欲，為人處事悠閑舒緩，不慌不忙）必定是經受了歲月的（比喻經歷多次艱苦斗爭的鍛煉和考驗），才會_______（時間越久，越來越香，越來越有價值）。

4．文章標題“長成一棵樹”的含義是什么？

5．聯系全文，說說雅斯貝爾斯說過的這句話“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”對你有哪些啟示？

參考答案：

1一是安詳地坐在街頭梧桐樹下手里忙著做針線活的幾個老太太；二是推著滿車鮮花沿街叫賣的一個老婦人；三是小學時曾教過我，后患了乳腺癌仍在老年大學執教文學欣賞課的王老師。

2、一是引出下文（為下文作鋪墊）；二是這“兩棵高大的雪松” 象征著與樹氣質相似或相同的“那些老婦人”和“王老師”。

3、淡泊從容；千錘百煉；歷久彌香。

4、作者在王老師等與樹氣質相似或相同人的 影響下，選擇教書育人，辛勤耕耘，從容淡泊地生活、工作。（意對即可）

5啟示一：教育的本質是喚醒，這種“喚醒”的影響在一個人的成長過程中發揮著重要的作用啟示二：我們在成長的過程中，要不斷接受積極因素的影響，并把這種積極因素傳遞給他人

第四篇：名校長成長在課堂

名校長成長在課堂----高效課堂途徑與方法研討會有感

9月26日,我們新上崗的三位老師有幸在高主任帶領下到隴西小學參加了本次研討會,并聽取了國家優質課一等獎獲得者郝峰副校長、許昌李丹老師和安陽徐玉芬老師的精彩高效的優質課展示.通過聽課,我感覺受益非淺,三位專家級的老師給我們帶來的精彩展示,使我們感受到了課堂效率的高效,教學態度的嚴謹,教學環節的巧妙,教學藝術的高超.現在我就每個老師的講課說下我的心得反思體會.第一節課是郝峰校長給我們帶來的二年級數學《角的初步認識》一課,郝校長高超的教學藝術和高效的課堂效率讓我感受到了名師的魅力.她的如下做法讓我感受頗深: 1.課前游戲熱身

在開始新課之前,郝校長采取了一個活動手指小游戲,即活躍了課堂氣氛,又打開了學生的思維,為高效課堂的實施提供了好的氛圍.2.教學環節緊湊

郝校長的課堂教學環節流暢,在各環節之間的過度非常自然,符合學生的思維和認知方式,從而有利于學生接受新知識，找角到指角再到折角再到畫角再到比角，層層遞進，利于學生掌握新知；課堂教學環節緊湊，從而使高效課堂的高效性充分的得以體現。

3.講練結合,分散教學重點難點

在處理講與練的方式上，郝校長采取的是講與練相結合，如講指角，老師講完以后，馬上就讓學生指角，以體驗性學習來促進學生發展。

4.教師講與學生做結合

在課堂上，郝校長充分發揮學生的主體作用，讓學生作為學習的主人，教師成為學生學習的指導者。如此以來，學生的學習積極性得到充分的調動。

對我的啟發：

1.針對一年級學生身心發展的特點，多開展游戲教學進行教學，以調動學生的學習積極性，從而促進學生的發展。

2.講練結合，以提高學生學習效率，促進高效課堂的實施。

3.增強師生互動，一方面能活躍教學的課堂氣氛，另一方面促進老師對學

生了解，從而制定更好的教學計劃，促進學生最好發展。

4.設計教學環節合理，力爭流暢自然。

第二節課是許昌實驗小學的李丹老師給我們帶來的五年級課文《珍珠鳥》.李老師的課堂教學給了我啟迪和思考.現在記錄下我的感悟,以促進自己的發展.1.小組合作模式的使用

李丹老師采用了小組合作學習的方式，把學生分為兩個學習小組，采取組內合作，組際競爭的方式，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。

2.充分使用了賞識教育

李丹老師在課堂上的一個重要特點是充分的使用了賞識教育，甚至有些過濫的地步。不過對每個學生的回答問題都有評價是對學生的尊重，利于學生的發展。

3.老師出問題,學生自學解決

自主學習是李丹老師的一個重要重要特色，李丹老師把問題提出，然后讓學生看書解決，然后再展示自己的答案。

4.以讀帶講,以講促讀

新課程標準強調語文學習中的朗讀，在讀的方法上，采取了自讀、齊讀、有感情的讀等，讓學生從讀中獲得知識。

5.句段分析,修辭等藝術的分析

李丹老師在教學中缺乏必要的句段分析,修辭等藝術的分析。語文的學習字詞句的學習是基礎，朗讀和寫作是語文高級形式。語文學習中沒有必要的修辭等藝術分析，就不能促進學生全面和諧發展。

對我的啟發: 1.要培養學生的合作意識 2.勇于嘗試新的教學模式 3.加大學生讀的力度 4.合理運用賞識教育

第三節課是來自安陽的徐玉芬老師給我們帶來的《暢游世博》一課，徐老師的課也給我留下了深刻的印象。徐老師的亮點在于小組合作學習和讓學生展示，使學生自信的學習。

1.徐老師巧妙的把要學習的內容和世博會聯系起來,讓學生分成五個小組，采

取競賽等方式，用帶領學生暢游世博，獲得世博游的形式將各部分的教學內容串聯起來.2.在教學形式上采用的是學生自講自評,教師引導幫助的方式,構思巧妙新穎.讓學生從發現問題到解問題再去解決問題,最后還要向其他同學講解這一過程.3.徐老師的教學意圖和構想很好,能讓學生把如何理解問題,解決問題的過程講出來,說明學生對這個問題的理解就很透徹了.但是，由于師生之間不是很熟悉，使得高效課堂中“高效”沒有充分的體現出來。

1.本節課主要講“進一法”和“去尾法”。但是，在課堂上學生卻在展示中把重點放在了算法上，是教學重難點偏移。

2.徐老師的知道和調控作用也沒有充分的發揮。在課堂流程上，老師被學生束縛，沒有指引學生抓住重點難點。

3.老師沒有及時的給學生總結或指導學生總結“進一法”和“去尾法”，學生在語言上沒有做到簡練。

對我啟發：

1.課堂設計要力爭做到新穎獨特，以調動學生的積極性。2.教學要結合生活實際，在實際中解決問題。

三節觀摩課結束了，觀摩三位優秀老師的課堂教學展示我感覺我收獲很大,后來又聆聽了余教授的精彩點評。聽了專家余教授的點評，我也得到了很大的啟發。余教授的“高效課堂四要素指數”為我們高效課堂的實施，為教學質量的提高指明了方法和依據。余教授的一些高見和建議將會引起我的充分注意，我將以此為鑒，為自己的課堂教學更加努力。

第五篇：《長成一棵樹》閱讀答案

長成一棵樹 王巨成 當一棵樹栽進泥土時，沒有人告訴它：它的將來是要被制作成一張凳子，或者一張桌子，或者一扇門，或者用來造房子?? 沒有！只要有一方泥土，一片陽光，樹們便可以成長，那種成長是自然而從容的，我們絲毫看不見它們是怎樣長大的，可是它們又確確實實在成長著，那突然多出一片葉子，那突然多出來的一根枝條，無不說明它們在長大著，它們長得自自然然，心平氣和。沒有誰會對一棵樹說：你長得太慢了，快點長呀！經歷了風，經歷了雨，經歷了嚴寒，經歷了酷暑，樹還是樹。即使倒下了，也許樹的根部會再冒出一株新芽來。那新的芽，不久也是一棵樹。樹也有樹的快樂。夜晚，樹們聆聽了星星和月亮的喃喃低語；白天，樹們分享了小鳥的點點喜悅。樹們會在風中歌唱，會在風里舞蹈，會在陽光里自由呼吸。在不知不覺間，有一天我們會猛然發現那些樹長得又粗又壯，又高又大，顯然樹成材了。這時我們往往會有一絲的意外，有一絲的驚喜：看，樹們竟然成材了！對于長成材了的樹們，該去做衣櫥的，便去做衣櫥；該用來造房子的，便用去造房子。即使那些細小的枝條，也可以去生火；即使那些葉子，也可以當作肥料。沒有人把一棵只能做凳子的樹，拿去做鐵軌的枕木。沒有人說哪一棵樹是沒有用的。沒有！沒有一棵樹是沒有用的，只有不會識別樹的價值和利用樹的價值的人。我們的孩子們，我們每一個孩子們，長成一棵棵樹多好！可惜，我們的好多孩子一來到這個世界上，就被賦予了清晰的目的：你將來是要考重點高中，考重點大學，成名成家?? 一雙雙眼睛盯著孩子，渴望他們快快長大，就像某些以利潤為一切的果農，種下了果樹，就很不得馬上開花結果，馬上去賺大錢，于是他們用激素催生，希望早早開花，希望早早結果?? 早熟的果子不甜，誰都知道。然而拔苗助長的事情總是不斷的發生著。“你只能這么做，而不能那樣做！”“www.你只能讀這些書，而不準讀那些書！” ??在孩子的成長中有許許多多的“不能”、“不許”、“不準”，它們像繩索困住了孩子們的手腳，是他們喪失了許多本該屬于他們的歡樂，是他們不再像一個個孩子。讓孩子更像孩子，讓孩子像樹們那樣成長，多好！1.本文為什么要用很多的文字來寫樹？（4分）2．第2段獨詞成段有什么表達效果？（3分）3．請根據文意，談談對下面兩句話的理解。（4分）（1）早熟的果子不甜，誰都知道。（2）讓孩子更像孩子，讓孩子像樹們那樣成長，多好！4．冰心曾說過：要“讓孩子像野草一樣生長”，和本文作者的觀點很相近。可又有人說“沒有規矩無以成方圓”，孩子成才離不了家長和老師的教育和引導。你是怎樣看的？（4分）《長成一棵樹》答案1．以樹喻人，以樹自由、快樂地成長反襯孩子背負著父母太多的希望以及過多的約束，呼吁給孩子更加寬松的環境，使他們能夠像樹一樣成才。2.起強調的作用，強調不能給樹太多的限制，要讓它們自由地生長。3.（1）說明對孩子的教育應該順其自然，不能操之過急。（2）讓孩子自由、快樂地成長，這符合孩子的天性，更有利于孩子成才。4．參考示例一：應該給孩子們提供寬松的成長環境，不能過分的約束，更不能拔苗助長，要讓他們像樹一樣自己去經歷生活的風雨，感受陽光的溫暖，汲取生活的營養，變得自立自強。參考示例二：孩子們的成長過程中需要大人的教育和引導，就如同給樹修剪整枝，因為孩子們年輕幼稚，缺乏是非辨別能力。當然大人要注意教育方法，使孩子們也能感受到成長的自由和快樂，但不能放縱孩子，這樣他們才能茁壯成長。