第一篇：《一線教師》讀書筆記

讀《一線教師》有感

這個寒假，我認真拜讀了管建剛老師的著作《一線教師》，深深地被他的教育激情所感染，也由衷地欽佩管老師的教育智慧。一開始認識這位名師，也只是出于對他作文教學的欽佩，但慢慢地讀著他所寫的書，慢慢地了解他的記下的一個個教育案例，我覺得管老師不僅是一名優(yōu)秀的作文教育專家，而且還是一位優(yōu)秀的班主任。

當我捧起《一線教師》這本書，細細地讀著書上的內(nèi)容，我感到非常親切。管老師用樸實、真實的語言記錄了自己平凡的教學生活，用一個個鮮活的事例記錄了教育教學中出現(xiàn)的問題，并給出了解決這些問題的方法。而在這些教學生活中，我經(jīng)常能找到自己的影子。而讀這本書，讓我學到了很多的非常實用的教育教學的方法。

《一線教師》真是一本充滿智慧的書，是教育教學的細節(jié)處理的藝術(shù)和智慧的寶庫。書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”給了我很多思考。其中，讓我感受最深刻就是以下三點：、一、巧妙建立良好的師生關(guān)系

站在“一線”的管老師說起話來妙語連珠，具有幽默感，卻又句句誠懇親切，非常有說服力。也正因為如此，班上的學生都喜歡聽他講話。管老師是智慧的，他的課堂絕不沉悶，寫作教學更是一絕，讓討厭寫作的孩子能把它當成愛好，班級里人人都會寫，人人都愛寫。管老師又是親切的，在他身上看不到一點教師爺?shù)募茏?。在他身邊常常圍著一群孩子，他們相親相伴，休戚與共。孩子們都喜歡他，會親切地稱呼他為“管大”。在這些不知道父母生日的90后、00后的孩子心里，居然能緊記管老師的生日，還不忘送上一張精致的賀卡，捎上一句溫情的祝福，這實在難得。正所謂“親其師，信其道”，這從中提醒著我們一線教師，平時也要像管老師那樣，巧妙地建立好良好的師生關(guān)系。這不僅能拉近學生與自己的距離，還能讓教育教學的效果也會達到最佳。

二、用心做好個案教育研究

前蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基曾說過“要通往兒童的心靈，并不是要經(jīng)過一條潔凈平坦的小路，教師不只是要在路上經(jīng)常用心做拔除野草的人，而是要經(jīng)過一片道德品質(zhì)‘幼苗’的肥沃的田野，教師要在路上像播種耕耘的莊稼人那樣，小心地呵護那些尚未茁壯成長的幼苗的根部和向著太陽生長的新葉。”這正是提醒著我們教師要多關(guān)注孩子成長的過程，良好品德的養(yǎng)成，努力引導他們健康成長。

而管建剛老師就是這樣一位細心、用心的老師。他能細致地捕捉到孩子成長過程中品行、心理等變化，并且做好記錄，不斷反思、總結(jié)，給予孩子們適當?shù)囊龑?，讓他們更加陽光地成長?！兑痪€教師》中“你憑什么要我成為男子漢”、“我是個笨小孩”、“她為什么自閉”等一個個鮮活生動的個案，無不詮釋了管老師對學生的時時關(guān)注和愛護。那一顆顆柔弱的幼苗，在他的赤誠的精心呵護下春風化雨、妙手回春，一塊塊頑石在他的指引下，點石成金。這是管老師細致記錄，堅持不斷反思、總結(jié)的良好教育結(jié)果，讓人不得不由衷地敬佩和驚嘆，更為我們廣大的老師做了好榜樣。

三、智慧化解學生成長煩惱

孩子們在成長中難免會遭遇迷茫，碰到煩惱，而這時候，就是需要師長為他們作指引。而管老師則是孩子成長道路上的引路人。他循循善誘，時常為孩子們指點迷津。對剛剛進入青春期的六年級學生，他們正值崇拜歌星、明星的年齡，班上容易發(fā)生“偶像”之爭。對如何正確看待歌星偶像，管老師并不是一人說了算，也不輕易地作出評論，而是理智、巧妙地通過班級評價周報、啟用博客、開展辯論會，從而引導學生說、寫、辯，使用班集體的力量來震撼每個學生的心靈，讓迷茫逐步破解，真理逐漸明晰。教育是需要智慧的。管老師真是一位智者。他深知兒童心理，一切從學生出發(fā)，尊重、關(guān)愛他們，想出了一個個教育、教學妙招，解決教育教學中所遇到的種種問題。這著實令人欽佩。

掩卷深思，我覺得《一線教師》中，值得我們教師學習和借鑒的地方實在是不勝枚舉。我想，作為一線教師，我們都應該向管老師學習，不斷地鞭策自己，提升自我，將所學到的感悟和收獲努力運用到自己的教育教學中，不斷提高自己的教育教學能力，踐行教育工作者應盡的職責。踏實、用心教書育人，讓祖國的花朵綻放得更加美麗、燦爛！

第二篇：一線教師讀書筆記（通用）[范文模版]

一線教師讀書筆記范文（通用10篇）

讀完某一作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。那么你真的會寫讀書筆記嗎？以下是小編幫大家整理的一線教師讀書筆記范文（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

一線教師讀書筆記1

看完了《一線教師》這本書，細細回味管老師的所作所為，我想作為一名語文老師所要做的，就是踏踏實實的教學生學語文，干一行愛一行，更是快樂人生的必要智慧。我們需要的是用真誠待人，用事實說話，為學生的語文學習奉獻我們的智慧與愛心。“為渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我們應該做學習型教師，不斷更新教育理念，開拓創(chuàng)新，才能掌握發(fā)展的主動，更能使自己在教海中搏擊暢游。因為一個頭腦空空的人想要有所成就，那是不可能的。作為教師，我們要認識終身學習的重要性。有了廣闊的知識、思維和表達就有了穿透力，備課上課就會輕松自如。你才明白成功并沒有你想象的那么難。

“把簡單的事做好是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡?！惫芾蠋煄е鴫粝肷下?，煥發(fā)了我對成功的渴望，從一樁樁小事做起，創(chuàng)造了從小學教師到特級教師的神話。的確，只有在失敗中成長，在記錄中總結(jié)教育，你才會有所感悟，有所啟迪。一個人的內(nèi)涵，不在于他有多成功，而在于他承受了多少打擊。只有在深刻中才能有所發(fā)展，有所進步。在教學中，我們應該學習管老師的教學經(jīng)驗和孜孜不倦的教學態(tài)度，爭取教育教學中有個新發(fā)展和突破。

當然，除了要勤奮的學習，更要善用智慧工作。有方法，才能不斷創(chuàng)新；有恒心，自會越挫越勇；有鉆勁，便會自我提升。“心態(tài)決定事態(tài)，用心改變事實?！蔽覀兊呐Σ皇且欢ㄒ蔀槊麕?，但可以明確自己前進的方向，最起碼做一個恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的教師，做一個學生喜歡的好老師。

再次回味此書，我覺得它為我指明了前進的方向。在今后的教學生涯中，我將會像管老師那樣以持之以恒的態(tài)度把事情做好、做實。

一線教師讀書筆記2

一直喜歡讀書的我拿到管老師的這本書，忽然就有一種親切感。這和自己也是一名初出茅廬的教師有關(guān)吧！真如管老師在序言中所說“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”

書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。忙碌與快樂，這應該是我們每們一線教師每天所必須經(jīng)歷的吧。但是他的方法更好的引領(lǐng)著我們?nèi)ス芾怼?/p>

書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀委，從排隊的重視，我就看到了我在平日工作中的不足，所以我也利用到了僅是二年級學生的身上，學生明顯比此前整齊多了，說話的也少了，真可謂不同策略，不同效果。

作為一名青年教師，為人好、愛讀書、求上進，但是教學質(zhì)量上不去，管不住紀律這不僅是班主任的事。我認為應該是我們每位任課教師所必須抓好的一件事，兩者密切配合學生才能紀律好，認真聽課，成績才會上得去。

在書中，講到有一位計算機教師，她的課上學生紀律不錯，為什么呢？那是因為她每次去班級帶學生，都要求學生將隊整齊，保持安靜到機房門口。由于平時抓得好，所以上起課來教得順手，學生學的也認真。我也平時讓學生安靜上課，卻總也沒有向她一樣自己去親自做，所以在今后我還得不斷改進新方法。

其實，我覺得抓紀律，也不完全是抓課堂。我反而喜歡活躍的課堂氛圍。我認為平時點滴不抓，就算喊破了嗓子，也起不到效果，教學效果自然就上不去。

讀完這本書，我深深地回味了許久，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問。所以在今后的工作中，我還得向老教師請教、學習，同時發(fā)揮自己的智慧，把每一件小事做好、做實，讓學生受益，老師輕松。

一線教師讀書筆記3

管老師書中一個個生動的案例看起來好像和我們作為一名音樂教師來說沒有多少的聯(lián)系，但是細細的琢磨后其實不然，音樂課作為一門最受學生歡迎的課程之一，音樂老師不光光是簡單的上完一堂課這么簡單了，怎么樣去把一節(jié)課上“好”一直以來都是我解決不好的問題，就說音樂課的紀律吧，體育課不同于其他室內(nèi)課，學生本來就靜不下來，這個時候紀律性是非常重要的事情，我一直來采取高壓的狀態(tài)，每天上課都是一副“臭”面孔。雖然學生聽話了，歌唱技能或者游戲的時候也變的縮手縮腳了，生怕一個不對就又要受到老師的批評了，這樣的課堂效果達不到快樂的要求，在看了管老師的對于管理紀律的敘述的后，知道管理學生的紀律是一門藝術(shù)，光靠一味嚴格是沒有用的，需要一定的技巧和策略：

1、對教學方法的研究。

科學的教學方法是獲得好的教學效果的保障。如何指導學生、訓練學生，形成正確的學習方法，教師必須具備豐富的理論和實踐經(jīng)驗，有解決各種問題的辦法。根據(jù)學生的不同情況，采取靈活有效的方法和步驟，培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法。教師要善于運用生動形象、通俗準確的語言，遵循“循序漸進”、“因材施教”的教學原則，做到有針對性地教學，把抽象的概念具體化、形象化，幫助學生加深對理論的理解，使學生在理論的指導下，結(jié)合實踐，明白怎樣做和為什么這樣做。

2、隨著新教育理念不斷地運用到教學中來。

一種新型的師生關(guān)系——“朋友”關(guān)系越來越受到歡迎。因此，教師必須盡快從以往的教學模式中走出來，在教學實施過程中，不應再是傳統(tǒng)的居高臨下的灌輸、說教，而應是充滿人文關(guān)懷的平等的討論、交流。課堂教學應注重營造一個寬松愉悅的課堂氛圍，做到與學生既是師生又是朋友，激發(fā)學生積極地投入到音樂學習中去，提高他們學習新知識的興趣。在一種和諧、歡樂的氣氛中，激發(fā)學生的學習欲望，盡情想像，盡情發(fā)揮。對學習中遇到的問題，可在教師啟發(fā)下，讓學生進行交流、展開討論，各抒己見，發(fā)揮學生的主體作用，使學生之間相互啟發(fā)、相互補充，對問題加深理解。鼓勵學生會思考、愛提問、敢爭論，引導他們多角度、多思路、多層面地發(fā)現(xiàn)并提出問題，并且毫不顧慮地表達自己的觀點。對一時還達不到要求的，教師要懂得及時與學生進行溝通，找出問題的癥結(jié)所在。

3、愉快的心情是上好音樂課的保證。

然而并不是每個學生都是天天好心情，他們的喜怒哀樂掛在臉上、藏在心理，沒有傾吐的對象。這時，教師要無微不至地關(guān)懷學生的每一個細小變化，及時與他們交流。成為分擔他們痛苦和憂傷，分享他們的幸福和快樂的朋友。使學生有話喜歡對老師講，良好的情緒得到保證。要理解、善待、寬容學生，通過多種方式的交流與溝通，縮短師生心靈之間的距離，增強學生的學習信心，提高授課質(zhì)量。熱愛學生、尊重學生、信任學生，把自己當做學生的朋友，以達到師生共學互進的效果。

平時的工作與生活中，我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié)，或沉于埋怨、耽于嘆息，了小細節(jié)中的大智慧，讓我們也像管校長一樣，做一位勤于讀書思考、善于觀察分析、富有愛心與智慧的、深受學生喜愛的好教師！

一線教師讀書筆記4

初識《一線教師》，是在上學期的一次會議上毛校長給我們推薦的。趁著這次暑假閑暇時光，仔細品讀了一番。

書中提到的問題都是我們青年教師在教學中經(jīng)常遇到的，比如說“紀律問題”、“復習問題”、“作業(yè)問題”、“班級衛(wèi)生問題”等等，細小而具有很強的針對性。作者通過例舉自己親歷親為之事展示了自己獨特的處理方法和藝術(shù)，也為我們今后處理相關(guān)這些問題提供了一些方法。

書中提到的案例大多都用到了激勵的手段，而且運用得比較成功。正如管老師所說的：“善于激勵的老師，能夠煥發(fā)學生潛在的學習動力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃起學生內(nèi)在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖，于失敗中想見成功的喜悅和美好?！笨梢姡钤诮虒W當中的作用是不容忽視的，運用得好的話，往往能起到事半功倍的效果。在今后的教學當中，我們應該結(jié)合小學生們的認知規(guī)律，興趣愛好進行備課、授課；根據(jù)他們樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、指責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，喚起他們的求知欲，激發(fā)他們的學習熱情，使他們能自覺地、能動地根據(jù)個人特長、優(yōu)勢去努力，全面充分的發(fā)展。

管老師之所以能將激勵手段運用得這么成功，我想與他的專業(yè)素養(yǎng)、良好的工作態(tài)度是分不開的。提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，要求我們具備足夠的恒心和毅力，通過不斷進行學習獲得足夠的教育智慧。曾有名人講過：態(tài)度決定一切。而良好的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的，學生階段是建立良好閱讀習慣，培養(yǎng)良好人生態(tài)度的時期，我們做教師的應該多些耐心，除此之外，更應該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機，多用智慧，多多開展深入細致的思想工作，把工作做實，做細。

一線教師的工作是紛繁復雜的，比如說遇到屢教不改、違反班級紀律的調(diào)皮學生，又或者是用功學習但成績止步不前的差生。當我們處理這些問題時經(jīng)歷了一次次失敗、一次次打擊，我們大多數(shù)人往往會放棄，但書中的管建剛卻給我們做出了榜樣，他樹立了良好的工作態(tài)度，不管是什么樣的復雜問題，他都堅持用教育智慧去化解。他的行動經(jīng)歷給了我們一個很好的啟示：一線教師需要在教書的同時做個思想者，做個有心人。

一口氣看完這本書，我發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師，他的心思竟是如此的細膩。我深深地體會到了原來我們一線教師平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學路上，我也將會學著管老師那樣不斷學習提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、樹立良好的工作態(tài)度，以一顆平和智慧的心去處理教學當中的種種問題。相信不久的將來我也能深深享受到教學工作所帶給自己的幸福和滿足。

一線教師讀書筆記5

俗話說“讀書，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善；經(jīng)典可以使人寧靜志遠；經(jīng)典可以使人榮辱不驚；經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅；經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生?！鼻安痪媒?jīng)朋友介紹我在網(wǎng)上拜讀了管建剛老師的《一線教師》這本書。

書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”給了我無限的思考。結(jié)合個人的教學經(jīng)歷，這不就是我們一線教師工作真實寫照嗎？

從書中可以看出他所帶的班級并不是一個樣樣都很好的班級，作業(yè)拖拉、甚至不完成的；不遵守紀律者；上課吃東西、喝飲料的；男女生鬧矛盾、甚至升級為對立攻擊者的。可管建剛卻以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。為我們一線教師在教學方法，管理策略作了很好的引領(lǐng)。

書中所記錄的故事，一個個像是發(fā)生在我們身邊的事，他用自己積極地態(tài)度告訴我們，其實一線教師可以不用抱怨，其實一線教師可以很幸福。關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認識教師這個工作，又是用什么樣的心態(tài)來面對我們不可避免的這些繁瑣事。如果在抱怨中度過，那你的生活也將深陷于抱怨帶來的苦悶之中，不得自拔。很佩服管老師在繁瑣的工作中一直保持著的好的心態(tài)，更重要的是強烈的感覺到這些孩子在這樣的老師教育下是幸福的。我們經(jīng)常強調(diào)教師是個良心職業(yè)。良心，我們首先要做的就是對得起自己的良心。對待差生我們是怎么做的？對待調(diào)皮的學生我們是怎么做的？對待屢教不改的孩子我們又是怎么做的？當我們面對一次次失敗、一次次打擊之后，我們的心還那么堅持嗎？還能堅持正確的原則嗎？書中的管建剛給我們做出了榜樣。他用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作紛繁復雜，碰到問題也不是只靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學生各種各樣的問題。一線教師需要在教書的同時做個思想者，做個有心人。這其中，敬佩、感動、快樂、溫馨、反思，是我貫穿整個文章的感想。

敬佩。從這本書中，我看到了一個充滿智慧的教師面對不同的問題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的。小到作業(yè)的收繳，大到班風的建設(shè)，管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任，但他一直秉承著一個理念：一個好的學科教師，表面上不是班主任，實際上他是看不見的班主任，他沒有班主任的名分，卻有班主任的使命。他是真正的將孩子的一切放在心中，用心揣摩解決問題的最佳策略，讓孩子在快樂中學習，在快樂中成長！

深思。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的反思，對教育的耐心，對教育的孜孜以求，對教育的熱愛。所以我們只能是平凡的，我們的教育也是平凡的，而我們的孩子也只能是平凡的。成功最大的敵人是懈怠，你可能會為某件事堅持一年、幾年，但難的是堅持一輩子。我不敢奢望自己也能成為成功的教師，但卻希望不愧對自己的學生。

總體來說，這本書使我受益匪淺。新學期即將開始，最后，借管建剛老師的話結(jié)束我讀此書的心靈之旅，也作為我今后工作的起點吧：當你投入地去工作的時候，你就會決出這份工作的意義和樂趣。正像你投入的戀愛時，覺得戀人是那么可愛，連那些缺點，也一并為你所疼，為你所愛。請投入地教育吧！

一線教師讀書筆記6

一般來說，讀教育教學書籍，多多少少有些枯燥，因為其中理論性的語言難以馬上消化理解。但當我捧起管建剛老師的《一線教師》時，卻愛不釋手。因為讀這本書，讓我感到非常親切——它用樸實、真實的語言記錄了管建剛老師的平凡教學生活，在這些教學生活中，經(jīng)常會找到自己的影子；因為讀這本書，讓我學到了教育智慧——它用一個個鮮活的事例記錄了教育教學中出現(xiàn)的問題，給出了解決這些問題的方法?？梢哉f這是一本充滿智慧的書，是教育教學的細節(jié)處理的藝術(shù)和智慧寶庫。

整本書分為十個手記，包括：作業(yè)學、紀律學、協(xié)助學、情感學、育人學、自立學、個案學、激勵學、復習學、反思學。掩卷深思：每一章每一節(jié)都有很多值得借鑒和學習的地方。

一、讀“一線協(xié)助學”的感悟。

管建剛老師的教育教學和我們所有的一線老師一樣繁雜而瑣碎，但他的教育教學工作主題明確，落到實處，并巧妙地運用一條非常清晰的線——“每日簡評”拴著。“每日簡評”將教書與育人緊密地結(jié)合在一起，使教育工作系統(tǒng)、細致、深刻，起到了事半功倍的效果。

為培養(yǎng)學生的集體意識和愛心，管老師在“一線協(xié)助學”中講述了一個教育主題“我為班級做點事”給我很大啟發(fā)。首先，管老師做了一番演講：“每天，為班級做點‘額外’事，你為班級做事，也是為自己做事，你為同學做事的同時，也正在為自己打造一顆寬廣、善良、正直、受人歡迎的心靈?！毖葜v之后，管老師宣布本周“每日簡評”的主題為“我為班級做點事?！苯酉聛?，管老師就觀察同學們的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)同學中的愛心行動，就不失時機地給予贊美。并讓同學們根據(jù)這一主題，進行每日簡評，寫出自己在這次主題活動中的感受。通過這次主題活動，班級起了極大的變化：同學們學會了不計報酬地為班級做事，知道了為班級做事是開心的，更感受到了什么叫集體榮譽感。像這樣的教育主題還有很多很多：“從預備鈴到上課鈴，我在做什么？”“每天讓媽媽笑一笑”“每天收獲一點點”等等。

反思自己的主題教育，每個學期都根據(jù)學校工作重點、班級學生特點有計劃地開展著，但總覺得不夠系統(tǒng)，不夠深入，教育效果也不是十分顯著。向管老師學習，每周抓住一個教育細節(jié)，緊緊圍繞一個教育主題，有計劃、有實施，有反饋，有總結(jié)，才能取得最佳的'教育效果。

二、讀“一線激勵學”的感悟。

有人說，教育的第一名字叫“影響”，第二名字叫“激勵”。一線教師要努力成為激勵學生的高手。善于激勵的老師，能夠煥發(fā)學生潛在的學習動力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃學生內(nèi)在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖，于失敗中想見成功的喜悅和美好。管老師的激勵方法很多，也很妙！書中細致地描寫了“我的每日表揚”、“管老師專項獎”、“邀請學生幫老師做事”、“與離自己最近的學生相比”、“化批評為獎勵”等激勵方法操作的具體過程和神奇效果。

就“我的每日表揚”與大家分享。管老師深知：一個小優(yōu)點，一表揚，可能催化成一個大優(yōu)點。他要求自己盡可能做到，每天找到一位同學的一個優(yōu)點，真誠地表揚一位學生，而且是盡可能地找出時間當眾表揚。管老師不是班主任，所以能夠利用的零碎時間不多，有時擠不出時間當全班的面表揚，管老師就將一周來記下的“每日表揚”發(fā)表于《班級作文周報》上。他又發(fā)現(xiàn)《班級作文周報》上表揚，能留下文字的痕跡，缺點是不及時，不能“每日表揚”。于是，又將“每日表揚”搬到了博客上。管老師說：“促使學生向身邊的榜樣看齊、學習、追趕，是班級授課制下最重要的教育教學優(yōu)勢。榜樣需要教師去發(fā)現(xiàn)。教師每天發(fā)現(xiàn)一個表揚的對象，就是每天給班上注入一道榜樣的清泉，就是每天給學生注入一道心靈的力量?！闭f實話，我也經(jīng)常表揚學生，但沒有做到像管老師那樣用心去觀察每一個學生的優(yōu)點，沒有做到像管老師那樣每一次表揚都把學生當作榜樣，鄭重其事地當眾表揚，沒有做到像管老師那樣長年堅持做著一件意義深遠的事——“每日表揚”。

向管老師學習，重視“每日表揚”，給不同層次的學生以實際的幫助，給每一個學生創(chuàng)造展示自我、受到表揚、成為榜樣的機會。

教育需要智慧，管老師是一位智者。他深知兒童心理，一切從學生出發(fā)，尊重他們、關(guān)愛他們、賞識他們，遇到教育教學中的問題，總能想出一個個教育教學的妙招?？赐赀@本書，愿我們能把讀書中點點滴滴的感悟和收獲運用到我們的教育教學之中。

一線教師讀書筆記7

讀著《一線教師》，他所寫的不就是發(fā)生在自己身邊的是嗎不就是自己經(jīng)常也在嘗試的一些類似的事嗎？這樣的事再普通但是了。讀著讀著我就有一股沖動，也想把發(fā)生的、嘗試的事情寫一寫，但是在還未動筆之前就打住了念頭。一想起經(jīng)常寫，我就自問能堅持嗎？不能。能把自己想的用鍵盤一個一個敲出來嗎不能。寫得普普通通，有用嗎？沒用。做得事情能把它整理成一篇完整的稿子嗎？作為論文、案例的資料能夠嗎？不行、不行……

想起自己也以前嘗試著寫數(shù)學日記，但是回頭翻翻，寫論文案例時，總感覺這些例子都用不著。或者有些想把它用起來，都是手寫的，不想再打字了，打字太麻煩了?？纯醋约核龅?，總是后一件推翻前一件，嘗試的事情總是達不到自認為最好的。無法寫出讓自己滿意的，更別說與別人比了，看看小學數(shù)學教師上的文章，那是有條有理，字斟句酌，頭頭是道，總有它的道理，有前因有后果，這樣寫得文章才能獲獎發(fā)表。而我能寫出這樣的文章嗎？但是我有嗎能行嗎？一切都是否定的。也許是懶，也許是本領(lǐng)就不高，看書少，寫得少，想得少，就更不知如何寫得更好。因此在還未動筆之前就停筆了。

為什么那么多得否定？真的就不行嗎？

經(jīng)?；仡^去想這些事：如果我要堅持下來，堅持看書，堅持寫一寫，努力把一件事做好，不就是自己最大的收獲嗎。但是此刻回頭一想自己所走過的，什么都沒留下，確實是一種遺憾。為了在以后的教育教學中少留遺憾，我該做什么呢

讀了《一線教師》讓我更相信自己，首先寫文章不要想太多的修飾，普通就是美，平淡就是真；另外就是學會堅持，堅持看書，不要求多看多想多寫，只要求堅持看，堅持想堅持寫。

一線教師讀書筆記8

《一線教師》，翻了第一頁，我就覺得特別親切，覺得真的是找到了知己。一提起小學老師，別人真的會說，“你們老師，一周才幾節(jié)課，有啥好忙的？不就上幾節(jié)課，批幾本作業(yè)么？”，每次聽到這些，我真的挺想說，我真的有點忙。管建剛老師的這本書用樸實的語言記錄了我們一線教師平凡的。工作、情感和教學故事。讀著“一線教師”，就會想起自己親身經(jīng)歷的點點滴滴，會不知不覺的把管老師班里的那些事和自己班里的那些事聯(lián)系到一起，對管老師教育細節(jié)處理的藝術(shù)和智慧真的是很佩服。

《一線教師》這本書記述了管老師平日工作中的平凡的不能再平凡的小事。它寫出了每個一線教師每天在做的那些大量的瑣碎事，每日里大量付出、卻不為人知的事。共分為一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學等十個部分。他的很多方法都是我們看到就能用上的，對于我們這些剛?cè)肼毜男吕蠋焷碚f，很有實際的指導意義。這是一本務實的書，真的很喜歡。

從這本書中，我看到了一個充滿智慧的教師面對不同的問題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的。作為一名班主任，我最感興趣的是管老師的“協(xié)助學”部分，開家長會時，讓家長做試卷，家長做好后，與孩子預先寫好的答案對照批改，絕大多數(shù)家長只得了二三十分，家長是愛孩子的，尚且如此不了解孩子，而我們要帶好幾十個孩子啊，大部分的每一位家長都期望老師對自己的孩子由很深入的了解，對于不了解孩子的老師，覺得老師不夠關(guān)心、不稱職。通過這個測試，對于那些將孩子的教育責任一股腦兒推給學校的家長，我想，他們應該會有一份特殊的思考吧。家庭教育和學校教育是萬萬不得分開的。

這部分給我的另一個感觸就是管老師的教育是時時為生活服務的，他讓孩子給新來的同學寫歡迎詞，這個新同學一定能夠感到幸福，有這樣的老師和同學，再陌生的環(huán)境也會感到溫馨。在汶川地震后，他帶領(lǐng)孩子觀看感人的畫面，回憶一個個動人的故事，并用文字將地震中的溫暖和愛傳遞出去，在他們幼小的心靈中，接受了一次真正的愛的教育，我想，這對于他們的成長，對于他們以后的生活都是有很大的教育意義的。

讀了這本書，真的是有很多的收獲，原來我們一線教師平凡而繁瑣的工作中隱藏著這么多的智慧，在今后的教學路上，我也爭取以一顆平和智慧的心去處理教學當中的種種問題。相信不久的將來我也能深深享受到教學工作所帶給自己的幸福和快樂。

一線教師讀書筆記9

在校圖書館的書架上，一下印入我的眼簾的是《一線教師》一書，也許是這個題目更切合我的實際吧，《一線教師》讀書心得：做個智慧型教師?！兑痪€教師》是江蘇省特級教師管建剛繼《不做教書匠》的之后的又一力作，作為一名青年教師，我不甘心僅僅做一個“教書匠”，更希望自己能得到專業(yè)經(jīng)驗的引領(lǐng)，能在更多優(yōu)秀教師、特級教師的帶動下快速成長起來，我想我在此找到了答案，因此，我毫不猶豫地拿起這本書來讀。

和“管大”搭班的張老師這樣說：“管老師不是班主任，不在‘主任’職位，卻做了很多‘主任’的活。他是一個能把大智慧融進班級小管理，時時給學生以心靈啟迪，把對孩子們的愛融入每一節(jié)課、沒一次談話、每一個眼神中的男老師。他的言傳身教柔軟了孩子們的心靈，沉寂了他們浮躁的情緒，也給了我這個班主任一次又一次的驚喜?！弊鳛橐痪€教師就要學習“管大”，這本書我選對了。

書的目錄很系統(tǒng)，共十個手記：一線“作業(yè)學”、一線“紀律學”、一線“協(xié)助學”、一線“情感學”、一線““育人學”、一線“自立學”、一線“個案學”、一線“激勵學”、一線“反思學”。很詳細地講述了管老師的一線教學工作細節(jié)，一些方法我們可以信手捏來，得到毫不費功夫，就像他告訴我們的：我們都是一線教師，心得體會《《一線教師》讀書心得：做個智慧型教師》。

其中給我印象最深的是一線“紀律學”和一線“激勵學”。

管紀律是需要技巧和策略的，強硬地批評，反而起到事倍功半的效果。默寫詞語一般都要求學生全對。我也要運用管老師的好辦法，讓學生扎實掌握詞語。默寫前復習三分鐘，而復習時，學生往往不進入狀態(tài)，不會復習。以表揚為主，“某某同學復習的很認真、很投入，不管他默寫的怎么樣，特批：都不用重默?！薄澳衬惩瑢W復習的更專注，有方法，把難寫字練寫了一遍。”這話一說，部分學生也拿出筆來在練習本上練寫?？磥斫處煹慕逃椒?，最有效的就是最好的方法，不論什么樣的課堂，表揚、目標激勵，是管理最經(jīng)常也是最重要的手段。

一線“紀律學”中滲透對孩子要給予關(guān)注、表揚，比知識教學、能力教學更重要的是一線“激勵學”。管老師教育他的學生時，連續(xù)三次的激勵，這位學生的寫作信心得到了增強，寫的文章越來越好，看來，激勵可謂是教學之外的重要事件。一線教師應努力成為一名激勵學生的高手。

激勵有很多種方式，管老師的方法實在是再好不過了，我要運用到我的教學中來。“每日表揚”、“管老師專項獎”、邀請學生幫老師做事、化批評為獎勵、與離自己最“近”的人比等多種方法，不空洞，不做作，都來至于管老師的一線教學，是一線教師需要的好點子，我們一線教師把這些好點子運用到自己的教學中，如何不讓學生們進步呢。

管老師所著《一線教師》一書，用他的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作是繁瑣的，作為一線教師更需要用智慧化解學生各種各樣的問題。這本書的教育智慧太多太多，值得我們反復地品讀、學習，很感謝管老師這位有心人。在今后的教學道路上，我也將要向管老師學習，用智慧去處理教學中的種種問題，做一名幸福的一線教師。

一線教師讀書筆記10

這學期初，學校給我們每個主科老師發(fā)了一本《一線教師》，利用課余閑暇時間，仔細品讀了一番。

書中的十個“一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”這不就是我們一線教師工作真實寫照？

書中所記錄的故事，一個個像是發(fā)生在我們身邊的事，管大用自己積極的態(tài)度告訴我們，其實一線教師可以不用抱怨，其實一線教師可以很幸福。關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認識教師這個工作，又是用什么樣的心態(tài)來面對我們不可避免的這些繁瑣事。

回顧自己工作至今也有7個年頭了，但在教育教學中，我仍存在著很多疑惑。特別是課堂常規(guī)管理方面，紀律問題是一再惹人煩惱。因此“一線紀律學”變成了我此次學習的重點，書中寫道：一線教師第一要緊的本領(lǐng)，就是管得住班級紀律。好的紀律，要有嚴格的管理，常規(guī)管理上，每個老師都得介入，你不介入，你就很難樹立起威信?！靶拧笔强磕愕膶W識與人格，“威”則要靠你的嚴格管理······

書中還講到，表揚和激勵是管理中少不了的潤滑劑······每一位一線教師每天都要和你們多的學生打交道，都需要管理，需要管理藝術(shù)。激勵是管理藝術(shù)的核心藝術(shù)。一線教師應努力成為一名激勵學生的高手。在課堂教學中，我們應結(jié)合兒童的認知規(guī)律，興趣愛好；根據(jù)兒童樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、職責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，換起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能自覺的根據(jù)個人的特點和發(fā)展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。另外，在教學中，教師還可開展分組競賽，通過小組共同的加分減分到最后的評比，促使學生將小組的集體榮譽與紀律掛鉤，更好地做好監(jiān)督工作······

管老師用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作繁瑣，碰到問題也不是靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學生各種各樣的問題。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩。想想平時的自己，缺少的是對教育的反思，缺少對教育的耐心，缺少對教育的孜孜以求，缺少對教育的熱愛，所以我們平凡。

在今后的教學路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和智慧的心去處理教學當中的種種問題，做一位幸福的老師。

第三篇：《一線教師》讀書筆記

這學期初，學校給我們每個主科老師發(fā)了一本《一線教師》，利用課余閑暇時間，仔細品讀了一番。

書中的十個“一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”這不就是我們一線教師工作真實寫照?

書中所記錄的故事，一個個像是發(fā)生在我們身邊的事，管大用自己積極的態(tài)度告訴我們，其實一線教師可以不用抱怨，其實一線教師可以很幸福。關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認識教師這個工作，又是用什么樣的心態(tài)來面對我們不可避免的這些繁瑣事。

回顧自己工作至今也有7個年頭了，但在教育教學中，我仍存在著很多疑惑。特別是課堂常規(guī)管理方面，紀律問題是一再惹人煩惱。因此“一線紀律學”變成了我此次學習的重點，書中寫道：一線教師第一要緊的本領(lǐng)，就是管得住班級紀律。好的紀律，要有嚴格的管理······常規(guī)管理上，每個老師都得介入，你不介入，你就很難樹立起威信。“信”是靠你的學識與人格，“威”則要靠你的嚴格管理······

書中還講到，表揚和激勵是管理中少不了的潤滑劑······每一位一線教師每天都要和你們多的學生打交道，都需要管理，需要管理藝術(shù)。激勵是管理藝術(shù)的核心藝術(shù)。一線教師應努力成為一名激勵學生的高手。在課堂教學中，我們應結(jié)合兒童的認知規(guī)律，興趣愛好;根據(jù)兒童樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、職責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，換起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能自覺的根據(jù)個人的特點和發(fā)展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。另外，在教學中，教師還可開展分組競賽，通過小組共同的加分減分到最后的評比，促使學生將小組的集體榮譽與紀律掛鉤，更好地做好監(jiān)督工作······

管老師用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作繁瑣，碰到問題也不是靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學生各種各樣的問題。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩。想想平時的自己，缺少的是對教育的反思，缺少對教育的耐心，缺少對教育的孜孜以求，缺少對教育的熱愛，所以我們平凡。

在今后的教學路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和智慧的心去處理教學當中的種種問題，做一位幸福的老師。

第四篇：一線教師讀書筆記

前不久經(jīng)朋友介紹我在網(wǎng)上拜讀了管建剛老師的《一線教師》這本書。

書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”給了我無限的思考。這不就是我們一線教師工作真實寫照嗎?

書中記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實應該是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經(jīng)或正在抑或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴}，諸如學生作業(yè)問題，課堂紀律問題，班級管理問題，育人問題，考試復習問題及教學反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作著。這應該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同進也為我們在教學方法，管理策略作了很好的引領(lǐng)，對我們真是大有裨益埃

讓人佩服的一點是管建剛是一位校長，作為校長的他，能如此超脫，一心一意教自己的書，走進學生，親近學生，關(guān)心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，為孩子們提供最切合的教育，為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓學生們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。什么叫用心做教育，這就是最好的回答!

俗話說“讀書，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善;經(jīng)典可以使人寧靜志遠;經(jīng)典可以使人榮辱不驚;經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅;經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生。”

第五篇：《一線教師》讀書筆記（通用）

《一線教師》讀書筆記范文（通用10篇）

當品讀完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了。到底應如何寫讀書筆記呢？以下是小編為大家整理的《一線教師》讀書筆記范文（通用10篇），歡迎大家分享。

《一線教師》讀書筆記1

管建剛老師著的《一線教師》其實寫的很多都是班主任的事兒。做為一個一線的班主任，看了管老師的書后有很多的啟發(fā)。最有同感的一點就是細節(jié)決定成敗，做事要多花一個心眼。

書中手記二《一線紀律學》中有一篇《吵鬧的早上安靜下來了》，描寫的是早讀時間班級里鬧哄哄，晨讀無法進行。管老師首先不是訓斥、批評、壓陣，而是進行了觀察和思考。他發(fā)現(xiàn)，擺椅子和交作業(yè)這兩件事妨礙了同學的早讀。于是，就針對這兩件事進行了改革：1、先到校的，將椅子全翻下。2、作業(yè)放到八點后一起交。就是這兩件小事的改變，使整個班級的早讀風氣蔚然為之改觀，早上，同學們能靜下心來讀書了，組長也不必為作業(yè)的散亂而犯愁了。細節(jié)的改變，有時能起到事半功倍的效果。

由此我想到我們班的中餐管理。中餐管理是一件頭疼的事兒，因為我們的午餐是在教室里進行的。先要進行分飯，吃完飯后學生要打掃。擦桌子是件令人頭疼的事，因為有些學生的習慣不怎么好，邊吃邊撒飯粒，弄得滿桌子都是，打掃起來特別費勁。怎么辦？于是，我就跟學生要求：“吃飯時不準掉飯粒，如果有飯粒掉出來的，吃完后自己撿掉。”這樣一來，教室桌面情況大大改觀，值日同學的負擔也隨之減輕。

吃完飯后，同學們要把餐盤、筷子、碗收拾到桶里去，然后由值日生送到廚房去。有些班級，桶里的碗盆、筷子堆得亂七八糟。值日的同學一送，筷子就隨地掉，非常麻煩。這些麻煩都是由同學沒有注意細節(jié)引起的。于是，我要求我班的孩子，盤子要大口對大口整齊地疊好，筷子一頭要朝下插到桶里，而且要擺放整齊。這樣，送餐具的同學就不會出現(xiàn)筷子隨地丟的亂像了。

教育中，為什么有的班級做事特別有條理，有的班級什么都亂哄哄。我想，一個有條理的班級，一定有一位注重細節(jié)的班主任。注重細節(jié)的班主任，一定比別人多一個心眼，多一份觀察，多一份思考。

《一線教師》讀書筆記2

或消磨時光，或?qū)W習取經(jīng)，或書名有親近感，寒假前夕我選它作為假期的精神食糧。

自己也是一名奮斗在一線的普通教師，捧著它，細細品茗，時而發(fā)個小呆，回想自己與班里孩子一起經(jīng)歷的點點滴滴，苦與樂，憂和樂，倍感溫馨、親切。有時會腦洞大開，把“管大”班的“調(diào)皮鬼”，和自己班里的的孩子對號入座。同時，對管建剛老師教育細節(jié)處理的藝術(shù)佩服之極。

在這本書里，管老師用具體的事例，詳細論述了“細節(jié)決定一切”的特點。第一，首先在“小”，無論做什么事，都不能好高騖遠，不求實際，要從細小的事做起。第二個特點，在于“微”，是指看問題的精細角度，并且能從中找出自己突破難題的方法。第三個特點是“做”，也就是敢想敢做，把自己的目標變成行動。

我很佩服管老師在繁瑣的工作中一直保持著的好的心態(tài)，他用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作紛繁復雜，碰到問題也不是只靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學生各種各樣的問題。

教育藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵。老師欣賞的目光，肯定的語氣，鼓勵的言辭就是學生心中的火花，成長路上的明燈。今后，與學生相處的日子里，我需要用心傾聽學生的心聲，和學生平等相處，做學生的朋友，讓學生真正感受到我的真誠。

《一線教師》讀書筆記3

之前就有讀過管老師的《我的作文教學革命》，當時就被管老師的教學方法所折服。今天一拿到他的《一線教師》，更是愛不釋手。這本書就像一線教師的一本字典，可以在書里查到教學中的疑難問題；它又像是一本醫(yī)藥大全，可以找出對付疑難雜癥的經(jīng)典藥方，甚至是奇效偏方。

小學校園里每天匆匆忙忙的都是一線教師，叫苦連天也是一線教師的，跟學生吹鼻子瞪眼睛的都是一線教師，每天頂著疲憊游走的更多的也是一線教師。我們的一線老師不只是時間的忙碌，更有心頭的忙碌和精神上的馬不停蹄。

仔細閱讀，這本書的內(nèi)容一點也不高深，甚至有很多地方顯得過于直白和淺顯。然而，這就是最最真實的“一線教師”——每一個人都在做著同樣的事情，同樣的瑣碎和平凡，同樣的執(zhí)著與堅守。

只要做教學中的有心人，優(yōu)秀，其實離我們并不遙遠！

《一線教師》這書中描述的都是管建剛?cè)粘＝虒W生活中與孩子們的一些瑣碎小事。分為一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學十個部分。印象最深的一點就是，管老師是用自己的行動在寫書，在告訴我們?yōu)閹煹恼嬷B。他的很多方法都是我們看到就能用上的，很有實際的指導意義。

從書中可以看出他所帶的班級并不是一個樣樣都很好的班級，作業(yè)拖拉、甚至不完成的；不遵守紀律者；上課吃東西、喝飲料的；男女生鬧矛盾、甚至升級為對立攻擊?？晒芙▌倕s以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。為我們一線教師在教學方法，管理策略作了很好的引領(lǐng)。

書中所記錄的故事、學問，一個個像是發(fā)生在我們身邊的事，他用自己積極地態(tài)度告訴我們，其實一線教師可以不用抱怨，其實一線教師可以很幸福。關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認識教師這個工作，又是用什么樣的心態(tài)來面對我們不可避免的這些繁瑣事。如果在抱怨中度過，那你的生活也將深陷于抱怨帶來的苦悶之中，不得自拔。很佩服管老師在繁瑣的工作中一直保持著的好的`心態(tài)，更重要的是強烈的感覺到這些孩子在這樣的老師教育下是幸福的。我們經(jīng)常強調(diào)教師是個良心職業(yè)。良心，我們首先要做的就是對得起自己的良心。對待差生我們是怎么做的？對待調(diào)皮的學生我們是怎么做的？對待屢教不改的孩子我們又是怎么做的？當我們面對一次次失敗、一次次打擊之后，我們的心還那么堅持嗎？還能堅持正確的原則嗎？書中的管建剛給我們做出了榜樣。他用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作紛繁復雜，碰到問題也不是只靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學生各種各樣的問題。一線教師需要在教書的同時做個思想者，做個有心人。

沒有高深的理論，沒有玄乎的夸張，有的只是一種娓娓道來的親切與自然，讓人手不釋卷，邊讀邊嘆，似乎人人都能從中找到一把開啟智慧之門的金鑰匙。

記得海爾集團總裁張瑞敏曾說：“什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡?！惫苄ｉL正是這樣的人，時刻關(guān)注身邊的小事，善于發(fā)現(xiàn)其中的問題，探索其中的規(guī)律，努力把握每一個細節(jié)，把簡單做到極致，把平凡演繹成精彩。

細細地讀，細細地想，我想，我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的“奇招異式”，更為重要的是，要用心感悟其內(nèi)在的“神”！小細節(jié)中的大智慧，其實來源于管校長對學生無私的愛，來源于管校長對教育的無比熱誠，來源于管校長的堅持不懈、細致踏實……

平時的工作與生活中，我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié)，或沉于埋怨、耽于嘆息，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細節(jié)當中。讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細節(jié)中的大智慧，讓我們也像管校長一樣，做一位勤于讀書思考、善于觀察分析、富有愛心與智慧的、深受學生喜愛的好教師！

《一線教師》讀書筆記4

“一線教師”文如其名，特別溫馨，親切。皆因自己就是奮斗在教育第一線的一名普普通通的教師。

讀著“一線教師”，就會想起自己親歷其中的點點滴滴，就會想起自己工作過程中的苦與累，憂和樂。讀著“一線教師”，會莫名其妙的把“管大”班的“調(diào)皮鬼”，和自己手下的弟子們對號入座，讀著“一線教師”，更會為“管大”的“奇招妙計”，教育細節(jié)處理的藝術(shù)和智慧佩服的五體投地。

再翻“一線教師”，卻又增添了些許感悟。特別是管老師的“作業(yè)學”，更是把每句話說到了我們的心坎上“大凡學習后困生，都是作業(yè)不及時完成，拖拉不止的學生，今天的作業(yè)明天交，明天的作業(yè)后天交，后天的作業(yè)老師腦子掛不住了，他們趁此溜作業(yè)的號?！惫芾蠋熯\用了“組建作業(yè)競賽小組、簽訂作業(yè)合同、布置彈性作業(yè)、建立作業(yè)榜樣、與考試成績聯(lián)姻”等招數(shù)，讓學生乖乖就擒，并把對待作業(yè)的態(tài)度上升到對待人生的態(tài)度上去理解。

受管老師的啟發(fā)，我在“作業(yè)學”上又進行了創(chuàng)新，每周一的作業(yè)我都會在課堂上拿出15分鐘的時間來檢查。上課前，我就會布置學生把作業(yè)擺在桌子右上角，給他們布置作業(yè)，我就一一檢查。這樣做有三大好處：1、免去收繳作業(yè)之難，省去了為幾本沒交的作業(yè)糾察到底的麻煩。2、當面詢問個別孩子沒完成作業(yè)的原因，或者當面表揚作業(yè)質(zhì)量高的同學。3、及時點評學生作業(yè)完成情況。該表揚的表揚，該批評的批評。而且，我也建立了作業(yè)競賽小組，學生的作業(yè)完成情況與整個小組的評比掛鉤，這樣，學生不完成作業(yè)既有小組其他同學的問責，又有教師及時的評價。所以我班內(nèi)學生不完成作業(yè)的情況很少很少。

總之，《一線教師》道出了我們一線教師工作的艱辛與復雜，《一線教師》道出了我們一線教師工作的瑣碎與沉重，他的問世，意在呼吁：人們最不該遺忘卻正被遺忘，最不該忽略卻正被忽略的一線教師的日常小事。他們默默無聞，他們無私奉獻。他們平凡而又偉大，我們不應忘記他們每一個人。

《一線教師》讀書筆記5

《一線教師》，光聽書名，我就覺得親切?！耙痪€教師”，寫的不就是我們嗎？管建剛老師用樸實的語言記錄了我們一線教師平凡的工作、情感和教學故事，回憶自己數(shù)十年的從教歷程，在反思中我懂得了：

今日的收獲源于往日點點滴滴的積累：“兩年前，我下決心記錄“上課”、“備課”、“批作業(yè)”外，我究竟忙碌著什么。兩年來，我記下了30萬字。于是，有了本書。我只是將點點滴滴婆婆媽媽地記下來。”這是管大在序言中的話，通讀全書，管建剛老師說得一點沒錯。你會覺得他做的很多事情你也做過或者你正在做，甚至你也許做的比他更為巧妙。可是，管建剛老師兩年的記錄成就了一本書，幾年的刻苦錘煉成了一名年輕的特級教師。看著他的記載，想起自己的教學往事，我有時也會“?；ㄕ小焙鲇茖W生，有時也會取得短暫的效果，曾有記錄的沖動，但卻未能堅持下來。太多的激情都如曇花一現(xiàn)，隨著時間的流逝與我遠離了。其實，作為老師，很多人都有過這樣的經(jīng)歷：當自己努力創(chuàng)新了某種教學方法，深受學生歡迎并取得成功之后，或者當自己辛辛苦苦準備了很久的授課內(nèi)容，按計劃行動卻以失敗收場很受打擊之后，都有一種表述的愿望，可是又常常因為各種各樣的雜事干擾不能及時表述，于是，就在“我很忙”的借口下，把原本是非常有價值的案例擱置到了一邊，時過境遷，再也沒有撿拾的激情。讀了管建剛老師的《一線教師》，相信希望成為優(yōu)秀的老師都應該首先想到并堅持做到：拿起筆來，隨時記錄那些點點滴滴婆婆媽媽的教師生活吧。

教學是一種教和學，需要一些智慧和手段。通讀管老師的教育主題手記，你不得不為他處理問題的方式嘖嘖稱贊。

教學中，管老師有滿腦子的奇思妙想，金點子一個接一個?！耙痪€作業(yè)學”中管老師用了平淡樸實的語言，耐心而詳盡地用教育敘事的方式闡述了他所展開的系列行動，“組建作業(yè)競賽小組巧妙地刺激學生的競爭意識，使大部份學生及作業(yè)；與作業(yè)拖拉者訂作業(yè)合同，讓倔強的懶孩子學會理性地回擊別人的指責（即做好作業(yè)）；在彈性作業(yè)中，通過作業(yè)情況反饋，引導學生對“走明天的路”和“欠昨天的債”這兩種情況進行對比分析，幫助學生明辨是非，讓學生懂得生活在今天而走在明天的人不管是學習，還是將來的工作、還是將來的事業(yè)都會有好的成就；又通過樹立“作業(yè)榜樣”，以點帶面引導學生向身邊的伙伴學習，培養(yǎng)他們認真作業(yè)的態(tài)度、認真做事的態(tài)度。從作業(yè)速度與質(zhì)量中，讓學生明白了，一個人要成功，就不要把希望寄托在別人的失敗上，而是要把希望寄托在自己的奮斗上；畫記分格，引導學生展開自我教育，讓學生明白：凡是做大事的人，都是從小事做起的；將平時的作業(yè)成績，計入每個單元的測試中，讓學生體驗到堅持做好一件事的快樂與收獲。

反思我的教學歷程，學生拖拉作業(yè)也是常事，在上學期我就碰到了一位經(jīng)常拖拉作業(yè)孩子，我也試著重用他，叫他擔任語文小組長、委托他收發(fā)作業(yè)本，作業(yè)進步就給他獎勵，和他簽寫“作業(yè)責任書”，與他的父母聯(lián)系溝通，但卻只是一開始有效，過了不久他又恢復了拖拉作業(yè)的狀態(tài)，令我叫苦不迭，看了管老師的“一線作業(yè)學”我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。

《一線教師》道出了一線的那些事兒：紀律管理的技巧與策略；作業(yè)、復習的方式方法，對個別學生的激勵與關(guān)注；搭班老師間的合作協(xié)助；師生間的情誼；育人的故事等等，一線的那些得失與甘苦，一線的那些不該被遺忘、不該被忽略卻正在被忽略和遺忘的事！它提醒我們一線教師除了耕耘和忙碌，還應不時仰望星空，讓星光照亮自己實踐的智慧。再次回味這本書，我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生喜愛、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。

《一線教師》讀書筆記6

寒假在家，在調(diào)整自己、籌備過節(jié)、走親訪友的同時，我沒有忘記每天晚上睡覺前翻看床頭的《一線教師》這本書。管老師是用自己的行動在寫書，在告訴我們?yōu)閹煹恼嬷B。他的很多方法都是我們看到就能用上的，很有實際的指導意義。

給我印象最深的是本書《一線教師》。里面為班主任出了很多招兒，很有借鑒價值?！凹议L做試卷”出十道測試題，測試家長對孩子的了解程度。家長做好后，班級小干部收上去，與同學預先寫好的答案對照批改。我相信，這個活動一定會收到好的效果。特別是那些將孩子的教育責任一股腦推給學校的家長，會有一份特殊的體驗和思考。想象平時我們也召開家長會，可每次都是老師講家長聽，什么作業(yè)要求、學習紀律、注意事項之類的，老師講的口干舌燥，家長聽的不屑于顧，完全沒有老師和家長的互動?？吹竭@里，我覺得這個活動很有意思。是呀!每次家長會后，家長都會給老師丟下這么幾句話：孩子交給你了，不聽話你可以收拾他;俺孩子最近一段時間咋樣?俺孩子你抓緊點兒，他就是太貪玩兒了，俺孩子你多費心了，以后你多管教等等。在他們認為教育孩子就是老師你的事情，很少家長會說些會配合老師共同教育好孩子之類的話語。以后家長會上，我們也可這樣出些測試題來測試一下家長對孩子的了解。很多家長以為教育孩子是老師的事情，孩子送到學校他們就萬事大吉啦!當孩子學習落后時，當孩子行為有異常時，他們首先想到的是老師對他的孩子關(guān)注不夠，卻沒有想到自己對孩子了解多少，關(guān)心多少?！凹议L做試卷”活動可以讓那些將教育責任一股腦兒推給學校的家長，有一份特殊的體驗和思考。“衛(wèi)生清單制、值日單位1制”實行目標責任制，既給學生壓力又讓他們有了動力，還增強了他們的集體意識，團隊精神。其實，書中說到的班級衛(wèi)生情況，又何嘗不是作為班主任的我們經(jīng)常遇到的并為之頭疼的呢?每當遇到這種情況，我有時訓斥，有時調(diào)查，有時懲罰，也有時睜一只眼閉一只眼，以至于班級衛(wèi)生時好時壞。其實，做任何事情，要想把它做好都不容易，這就需要我們動腦筋想辦法，就像文中所說的，剛開始，必須每天都有老師看著學生做值日，給值日生打分，實行“組長責任制”，要給組長壓力，有壓力才有動力。還要明確任務，就像文中所說的“衛(wèi)生清單制”，給組長落實的方向，因為他們畢竟是孩子。除此之外，還要讓他們明白大家是一個集體，一個團隊，榮辱與共，既給他們壓力還要給他們動力，最終更要讓他們感受到真正的勞動帶給他們的自豪和快樂。

總之，要想班級有很好的發(fā)展，是需要我們反思、總結(jié)、想辦法，充分調(diào)動一切可調(diào)動的因素，不要孤軍奮戰(zhàn)，要相信集體的力量，爭取家長的支持，班干部的協(xié)助，任課老師的配合，因為團結(jié)就是力量。

《一線教師》讀書筆記7

管老師的《一線教師》這本書其實在幾年前就已經(jīng)看過一遍了，現(xiàn)在重新拿起書本閱讀，收獲更多。管老師是一個有想法、有智慧的老師。作為一線老師，自己與管老師遇到的問題很多都是相同的，借鑒了管老師的一些好點子，效果不錯。

最近班上早讀前紀律有所松散，很多學生進來教室忙著測溫、交作業(yè)、放書包。課室里亂哄哄的，來的早的忙著交作業(yè)，早的還沒有安靜下來，后續(xù)的又來交作業(yè)、放書包。借鑒管老師的經(jīng)驗，我向?qū)W生提出要求：早上進入教室不交作業(yè)，直接根據(jù)早讀課表相關(guān)科目讀書或做習題，早讀下課，三分鐘內(nèi)交齊作業(yè)，由科代表送去老師辦公室。效果好多了，其實，我之前也考慮過這個問題，也施行過幾天，因為剛開始監(jiān)管不夠科學，沒有堅持，也就不了了之了。后來發(fā)現(xiàn)不是方法不好，而是沒有堅持。其實一種行為堅持做下去，就可以讓學生慢慢養(yǎng)成好習慣。

書中還有很多妙招，值得大家去看一看，學一學。這是一本真正的“一線教師”。透過此書，看到了管老師厚厚的思索，沉甸甸的記錄，智慧的凝聚。希望接下來自己也能把教學中的遇到的問題，策略與反思及時記錄下來。

《一線教師》讀書筆記8

俗話說“讀書，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善；經(jīng)典可以使人寧靜志遠；經(jīng)典可以使人榮辱不驚；經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅；經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生?！鼻安痪梦野葑x了管建剛老師的《一線教師》這本書。

書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”給了我無限的思考。這不就是我們一線教師工作真實寫照嗎？

書中記錄了管老師作為一名基層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實應該是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經(jīng)或正在抑或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴}，諸如學生作業(yè)問題，課堂紀律問題，班級管理問題，育人問題，考試復習問題及教學反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作著。這應該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同進也為我們在教學方法，管理策略作了很好的引領(lǐng)，對我們真是大有裨益啊。

讓人佩服的一點是管建剛是一位校長，作為校長的他，能如此超脫，一心一意教自己的書，走進學生，親近學生，關(guān)心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，為孩子們提供最切合的教育，為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓學生們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。什么叫用心做教育，這就是最好的回答！讀《一線教師》感想很多，反思自己，總覺得自己有以下幾方面忽略了：

一、輕視學生獨立個體的精神需求，忽略了學生“精神關(guān)懷”的需要，學生有著豐富的精神需要，是一個充滿他自己的思想，情感、欲望，需要的生命體更需要老師對其進行“精神關(guān)懷”的心里需要。

二、漠視學生和老師同學的自尊需要，忽略了學生強烈的“自我意識”，教師應該發(fā)自內(nèi)心地去尊重學生，愛護學生，平視學生，讓學生真正感覺到教師可親、可敬可信任，讓學生感覺到自己在教師心目中的位置，從而主動親近教師。

三、缺乏傾聽的耐心，忽略了學生的“真情告白”其實每件事學生都有他人心里的“認為”，這是學生對事物的判斷，他的“是對是錯、是美是丑”也是有標準的，也許這評分標準可能需要調(diào)整和指導。

四、“臆斷”封住了學生的“辯解”，忽略了對“真實容觀”的認識，教師應設(shè)身處地地從學生角度思考問題，要重視學生的存在和需要，尊重學生的行為選擇和奇思妙想。

我們作為教師，應該正視自己在學生中的形象，要了解學生喜歡怎樣的老師，并不斷修正自己在學生心目中的形象，這是我努力追求的目標。

《一線教師》讀書筆記9

從這本書中，我看到了作為一名教師該有的責任，愛心以及作為一名教師不僅僅是教育書本上的知識，更要教育學生們怎么做人，怎么與人相處！同時，書中，也有一些教育的方法，很多的教育問題在我的班上也是遇到的，想想，真是慚愧，我的處理的方法似乎有失妥當。我想，在讀完這本書之后我可以好好的反思反思，解決一些班上的問題！

書中，給我映像最深的有這么幾段:

一、“大凡學習后困生，都是作業(yè)不及時完成，拖拉不止的學生。要抓好考試，一定要抓好作業(yè)，這對考試，對分數(shù)最直接最管用”這一點我很是同意，讓我頭疼的是很多次的作業(yè)總是有人拖拉，問了也沒人承認，總是弄的自己很是疲倦！但看到管老師的方法——建立作業(yè)競賽小組。覺得很是管用，立即實施，在班上分成8個小組，小組之間競賽。結(jié)果，最經(jīng)幾天的作業(yè)交的總是又快又齊！

二、作業(yè)競賽小組是把作業(yè)問題解決了，可新的問題又來了。因為早上一到班級小組長就要交作業(yè)，來一個交一個，使得班級紀律很差，無法安心讀書。所以規(guī)定：早上到班級不交作業(yè)，認真看書，7：30大家都到齊了，統(tǒng)一交作業(yè)，3分鐘內(nèi)交完各科作業(yè)，課代表5分鐘內(nèi)，交給任課老師。這樣既不浪費時間，又方便了組長查作業(yè)，自然也可以安靜的讀書了。

三、預備鈴在我們班紀律總是做不好。學生鈴聲一響，總是靜不下來，不能立即進入班級做好等待老師！之前就覺得要改正的壞習慣的決心，在看了管老師的書之后更加的堅定！

四、我是一名英語老師。英語中聽寫很重要！自然每一次聽寫前的幾分鐘對于學生也很關(guān)鍵，但是有時候還是得不到他們的重視，書中給我支了一招：可以給正在認真看書復習的學生特權(quán)，不論他聽寫成績?nèi)绾味疾挥弥貙?，以激勵其他的學生認真復習，這幾分鐘很重要！

以上的四點，僅僅是書中對于我個人來說比較欣賞的教學方法，在此感謝管老師，他的方法相信會幫助到我，幫助到我的班級！

除了上面的幾個教學方法，還有幾個故事也是讓我很感動！暑假作業(yè)沒做的小英，從最開始的說謊，到后來的承認錯誤，得到大家的接受和認同，這和管老師的愛的教育有直接的關(guān)系；六年級學生的過度，瘋狂的追星行為，從最開始的惡意傷害，孤立小儀到后來的支持；自閉的小;以及認為自己是笨蛋的阿濤......這些種種的小故事，管老師，他對孩子的愛，對孩子正確的教育手段和對事情全面的看法，讓人更加的敬佩！

“教育無非是使人生活的更文明，更快樂，更自信，巨大而無奈的教育現(xiàn)實面前......我，一個教師，做了什么？無奈中做了什么？無奈中傷害了學生什么？我是不是已經(jīng)將教育的思想收了起來，是不是講教育的意義狹隘到了分數(shù)的地步......”

《一線教師》讀書筆記10

暑假前，學校給每位老師發(fā)了一本《一線教師》。自認為不太有名就順手放置不顧。暑假，我隨手翻開看了幾眼，很快地，看書的心境已發(fā)生360度大轉(zhuǎn)變——入迷了！這是一本務實的書，因為它從作者——管建剛老師的平凡教學生活中來；這是一本充滿智慧的書，因為它濃縮了管老師的教書育人的藝術(shù)！可以說這本書是教育、教學的細節(jié)處理的藝術(shù)和智慧的寶庫。

看了管老師《一線教師》忽然有種親切感，這應該是自己也是一名一線教師的緣故吧。曾經(jīng)的夢想就在鈴起鈴落中演譯，當初的銳氣也正點點消融，真如管老師在序言中所說“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見?！比绾卧谄椒捕脂嵥榈慕虒W中走過，如何保持當初的那份熱情，如何堅定又要有成效地工作，相信被稱為實干家的管老師會給我指名方向，于是有了一口氣讀完的沖動。

書如其名，它記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，當看著書中的某一個生動的例子時，自己會興奮地想起它也曾出現(xiàn)在我的工作中??！因為書中所記錄的，就是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經(jīng)或正在抑或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴}。諸如學生作業(yè)問題，課堂紀律問題，班級管理問題，育人問題，考試復習問題及教學反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作著，站在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時為我們在教學方法、管理策略上作了很好的引領(lǐng)。閱讀過程中，我也時常把管老師的教學實踐與自己的進行對照，也確實獲得了許多啟發(fā)，對我真是大有裨益。

回味這本書，我不得不佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。

感謝學校，推薦了這么優(yōu)秀的一本書；感謝“管大”，給了我工作中的指南。“教育無非是使人生活的更文明、更快樂、更自信、更美好”。用“管大”的這句話讓我們共勉，愿我們再多一份愛心、真心、細心、信心、雄心，在樸實平淡的教育工作中做一個實實在在的有心人。