第一篇：關于新北區孟河中心小學綜合督導評估的報告

關于新北區孟河中心小學綜合督導評估的報告

2010年5月19日，常州市新北區教育督導室組織督導評估組對孟河中心小學進行了綜合督導評估。評估組聽取了王剛校長《科學管理，和諧發展》的三年工作匯報，觀看了早操，巡視了校容校貌、辦公室、各類教室及設施裝備，查看了學校的食堂，分工查閱了學校各項工作的臺帳資料，分別與部分干部、教師、學生進行了個別交談，對20名教師、50名學生、100名學生家長進行了問卷調查，隨堂聽課17節，優秀課13節，良好課4節，優良課達100%。評估組對孟河中心小學的總體印象是：學校本著?為學生成長奠基，為教師發展服務?的發展理念，堅持?以人為本，因學論教，科研興校，發展內涵?的辦學思路，全面實施素質教育，深入開展新課程改革，初步形成了?孟河醫派?校本特色，教育教學質量全面提升，先后榮獲?常州市實驗室優秀學校?、?新北區綠色學校??陶行知實驗學校? ?新北區平安校園?、省級?安全文明校園?、?常州市綠色學校?、?江蘇省‘冬季三項’百日鍛煉活動先進學校?、常州市?陽光體育先進學校??新北區教學質量進步獎?? 新北區資產管理先進集體??常州市中小學生航模競賽三等獎??全國規范漢字書寫大賽團體三等獎?等榮譽。現將督導情況報告如下：

一、基本情況

孟河小學位于常州市新北區西北，占地面積23947m，2建筑總面積9060 m2，綠化面積8165 m2。校園文化氛圍濃郁，環境優美。已建立了校園網、標準微機室、課件制作室、星級隊室、書畫室、科學實驗室、音樂室、多媒體教室，生機比11：1，師機比2：1。學校的四項配套工程等設施設備均

達到省二類標準。學校現有20個教學班，833名學生； 53名教師，學歷合格率達100%，大專學歷以上44人，占83.02%（其中本科學歷17人，占32.08%）。三年來，區以上各層次優秀骨干教師逐年提高，市學科帶頭人3人、區級學科帶頭人1人，區骨干教師1人，3名常州市教壇新秀，市五級梯隊優秀教師占18.87%，小高以上職稱44人，占83.02%（其中中學高級教師3人）。近三年小學生入學率、鞏固率和畢業率均達100%。

二、主要成績和經驗

1、理念先行，負重奮進。學校辦學思想端正，能全面貫徹國家的教育方針，認真實施素質教育。確立了?為學生成長奠基、為教師發展服務?的理念。學校領導和教師都能樹立正確的教育觀和質量觀，面向全體學生，促進學生全面發展。學校在辦學條件十分艱苦的條件下，全校教職員工明確目標，團結一心，振奮精神，充滿信心，負重奮進，保持了良好的發展勢頭。三年來，師生關系融洽、學校領導與教師之間和諧相處，學校規劃目標達成度高，在家長評教活動，滿意度在95%以上。

2、以人為本，科學管理。學校建立了一套比較健全的學校管理規章制度，能規范辦學行為，嚴格執行《義務教育法》，依法實施管理；學校實行校長負責制，不斷完善全員聘用制、崗位責任制。學校能嚴格執行教師資格制度，所有教師持證上崗。教師隊伍團結協作，勇于創新，求真務實。積極為教師搭建專業成長的平臺，教師培訓、進修做到有計 2

劃、有制度，培訓經費保障有力；建立并實行有效的校本培訓和集體備課制度，能積極組織教師開展校本培訓和教研活動。同時，學校能積極實施?青藍工程?，加強青年教師的培養力度，學校開展師徒結對活動，組織和指導青年教師積極實施個人奮飛計劃。學校堅持誠信治校，力行校務公開，切實抓好?規范程序，落實職能，強化監督?三項工作。學校管理水平和辦學水平不斷提高，家長、社會滿意度較高。

學校能不斷加強師德建設。認真貫徹執行《中小學教師職業道德規范》、常州市中小教師?八要十不??五項禁令?等師德自律規定。組織全體教師研讀《江蘇省中小學管理規范》、《關于開展師德建設月活動的實施意見》、《深入學習實踐科學發展觀，促進學校健康和諧發展》《?五五?普通教師讀本》，特別是要求全體教師能做到尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。

學校堅持以?育人為本，德育為先?為宗旨，成立了以黨支部書記、校長掛帥的德育工作領導小組，建立了教職工全員參與、全員育人的工作機制，重視班主任隊伍建設。注重德育基地建設。學校把孟河鎮敬老院、駐孟海軍基地、孟河醫派陳列館作為校外德育基地和社會實踐基地，經常組織學生開展各類活動，充分張揚學生個性，提供展示的舞臺，并能積極參與市、區級行政組織的各類學科競賽、科技競賽、體衛藝競賽等，取得了較好的成績。

學校進一步增強課程意識，規范課程行為，提高教師的課程執行力。認真實施國家課程同時，不斷開發和完善《孟

河醫派》、《經典誦讀》（必修）和《跳繩踢毽》、《生活與習作》（選修）《書法》（選修）等校本課程，做好了校本課程的評價工作。制定了學校減負增效工作方案，與每個老師簽訂減負責任狀，嚴格執行?減負?各項規定，控制學生的在校時間和作業總量。抓實教學常規，加強過程管理，把教學常規調研和對部分年級的常態調研相結合，教學管理科學有效。

學校成立了資產管理領導小組，資產使用實行網絡管理。各類資產分類造冊，賬目清楚，管理規范，維修及時，使用效率高。學校財務管理制度齊全規范，按規定編制學校經費預算并能執行，不亂收費，收費公開、公示。實行收支兩條線。財務賬與資產賬相符。校園網絡有專人管理，是?常州市二級校園網?，具有備課平臺、教學平臺、教務管理、校務管理等應用系統，且管理規范有效使用。

3、校本教研，扎實有效。學校以校際交流為依托，開展扎實、有效地研討活動，積極與結對學校西夏墅中心小學開展多種合作，向他們學習先進的校本教研管理經驗，組織兩個學校之間的互動校本教研活動，特別校級領導和中層的相互掛職學習，為教師的專業發展起了很大的促進作用，使我校教師的教育理念、職業態度和整體素養都有了明顯的轉變和提升。為了培養教師的教學基本功，我校還多次組織了上課、說課、專題演講、朗誦、解題、彈琴、繪畫、科技制作、等教師基本功競賽活動，不斷打造學校管理隊伍和教師隊伍。

學校以課堂教學為主陣地，重點關注清晰有效的課堂和良好學習習慣的培養。通過教研組和備課組層面的課例研

究，組織教師積極轉變教學理念，改進教學方式，做到教學目標明確，目標有落實，達成度高，并逐步建立較強的學生意識。我校聘請常州市、區教研室的專家及一線的學科領銜教師來校指導，進行最有效的專業引領，既有走出去，赴南京、上海、蘇州、無錫、揚州、南通等知名學校的學習考察、聽課研修，又請進來，請常州解放路小學、新橋小學、西夏墅小學等學校的領導和老師做課指導者，教師的教學水平得到較快提升。

學校正在進行省級課題少先隊特色文化建設課題《傳承民族文化，弘揚孟河醫派精神的實踐研究》，區級課題《在數學課堂教學中加強練習設計的有效性和講評的實效性的研究與反思》，學校與平時的教學工作、教研工作緊密結合，開展研究，課題的實施措施比較扎實。本學期剛剛立項的市級減負增效專項課題《優化教師課堂話語,促進減負增效的策略研究》，能整合學校的原有各課題，成為學校的統領性主課題，在以往研究的基礎上正全面而深入地進行研究。學校鼓勵和幫助教師及時反思教學，總結經驗，近三年來學校有80多篇論文、案例在各級各類評比獲獎和省級、國家CN刊物發表。

4、利用資源，初顯特色。?孟河醫派，名揚天下?。積極引導學生了解孟河地方文化，了解孟河醫派，傳承優秀的民族文化，弘揚孟河醫派 ?救死扶傷、助人為樂，嚴謹治學、精益求精，言傳身教、開拓創新? 等精神，努力形成學校核心的價值觀，貫穿學校各項工作之中，比如在學校德育工作中，根據省級兒童研究學會十一五課題《傳承民族文化 弘揚孟河醫派精神的實踐研究》的課題研究，把德育的?虛?事認真做?實?。緊跟時代步伐，響應胡總書記的?爭

當四好少年?號召，給?四好少年?中的四個維度各樹立了四個典型人物——那就是我們孟河四大名醫。我們充分挖掘各名醫的亮點，對照?四好少年?的內涵，設置了四枚以名醫名字命名的雛鷹獎章，即?小甘仁?章、?小培之?章、?小渭芳?章、?小伯雄?章。各個年級還分別根據自身的特點設置三級考核指標，并把此考核指標印制在隊員的成長記錄手冊上，使每一位隊員都加入到主題活動中、都有自己明確的奮斗目標，已初步形成了德育特色。

5、后勤服務，規范有序。學校成立了校園安全領導小組，各項制度齊全，執行規范。校園安全保衛工作有專人負責，制度嚴格，措施得力，校長與各有關部門的責任人、每位教師簽訂了安全責任書。總務處對校舍、設施等進行每月每周的安全普查，對查出的安全隱患，采取措施，及時整改。貴重物品易燃、易爆、劇毒藥品設專室、專櫥、雙人雙鎖保管。學校有校園突發事件預警機制，能對全校師生進行安全知識的宣傳教育，每學期開展安全演練，增強了學生的自救、自護能力。有重大活動預案，每次的重大活動根據實際制訂安全預案并落實到位。有門衛管理制度，管理規范，接送學生車輛管理注重過程，臺賬齊全。學生外出活動租用車輛，按局要求辦好相關手續。學校重要場所設有紅外線CK防盜報警設備與110聯網，新大樓設有消防栓，樓道重要專用室還有滅火器。

學校食堂達B級，證照齊全，布局基本合理，環境整潔，滅害措施到位，有嚴格的食堂衛生制度，采購驗收制度，抽查制度，從業人員持證上崗，堅持食品48小時留樣，并留足品種。有食品、衛生突發事件應急預案和制度。近年來學校無重大安全事故發生。

三、主要建議

1、全體教師進一步面對困難，充滿自信，確立新的奮斗目標，增強主動發展意識，找準突破點，尋求學校的快速發展。

2、充分利用?孟河醫派?的資源優勢，做強做大?孟河醫派?文化，形成學校核心的價值觀，彰顯學校的辦學特色。

3、進一步加大投入，設施、設備再上臺階。建議改造學校圖書館、更新、增添計算機和多媒體設備，鋪設塑膠跑道，促進教育技術現代化。

四、評估結論

依據2009年修訂的《常州市義務教育階段學校綜合督導評估細則》，孟河中心小學本次綜合督導評估等級為?良好?。

常州市新北區教育督導室

2010年5月19日

第二篇：關于新北區三井中心小學綜合督導評估

關于新北區三井中心小學綜合督導評估 的報告

2008年3月31日，常州市新北區教育督導室組織督導評估組對新北區三井中心小學進行了綜合督導評估。督導組聽取了高定榮校長的學校工作匯報，觀看了升旗儀式、課間操，察看了校容校貌、各類教室及設施裝備，查閱了學校三年來各項工作的臺帳資料。評估組成員還分別與三井小學的10多位教師和10多位學生進行了個別交談；對30名教師、47名學生、100名學生家長進行了問卷調查；評估組成員隨堂聽了七門學科的8節課，其中語文課2節、數學課、英語課、體育課、音樂課、美術課、科學課各1節。督導評估組認為：學校能全面貫徹執行黨的教育方針，能堅持“以德治校，育人為本”的育人理念，立足現狀，確立了三年學校主動發展規劃，近三年來，以建設班子形成核心，打造教師形成合力等措施搭建教師成長平臺，以生命教育為抓手，以心理健康為依托，以社會實踐為載體，以三位一體為策略，大力加強了學校德育工作，學校質量穩中求新，特色創建已見成效。學校在堅持全面推進素質教育中獲得了優良的辦學效益，受到社會各界及家長們的充分認可。學校先后獲得中國書法特色學校、江蘇省青年文明號、江蘇省平安校園、常州市文明單位標兵、常州市藝術特色學校、常州市“四五”普法先進單位、常州市“兩條一規”先進學校、常州市一級校園網等榮譽。現將督導評估結果報告如下：

一、基本情況 三井中心小學創辦于1933年，2004年創建成“江蘇省實驗小學”。目前，學校共有27個教學班，1229名學生；教職員工74名，其中，本科學歷23人、大專學歷42人，大專以上學歷占學校教職員工人數的88%，有小學高級教師職稱的42人；校園占地面積19458平方米，生均15.8平方米；校舍建筑面積7467平方米，生均6.1平方米；教學用房1986平方米，活動場地6387平方米，綠化面積5257平方米，占校園占地面積的27%；專用教室25個，總面積1287平方米；計算機195臺，其中學生用機125臺，生機比為6：1，教師機人手一臺；建有與廣域網相連的校園網；田徑場環形跑道200米，操場直徑100米，共6道，有水泥籃球場1面；圖書館藏書21015冊，生均17冊。

二、學校工作取得的主要成績與特色

（一）學校管理規范有序，為提高辦學質量提供了保證

1、重視制度建設。能根據學校實際，加強校本管理，每學年修訂、充實和完善各種規章制度，并把各種規章的執行與月考核、年終考核獎掛鉤，確保了制度的貫徹有力度，有效果。

2、堅持民主管理。班子成員分工明確，團結協作，積極推行依法治校和民主管理，嚴格規范收費程序，堅持校務公開，虛心接受社會與家長的監督，堅持實行重大事務教代會等議事決策制度。

3、加強管理力度。構建了一個規范的管理網絡，形成了一支具有研究能力、能高效工作的管理核心隊伍。后勤管理規范，根據現有情況，實現規范化、精細化管理，取得了成效。強化了安全管理，執行層層簽訂責任狀制度、班級晨檢 制度、定期巡檢制度等，杜絕各類事故的發生，2006年評為區安全生產先進單位。

4、打造校園文化。學校能從細節入手，加強校園顯性文化建設，把創建安全、健康、文明的和諧校園作為突破口，凈化、綠化、美化校園，使學校成為校園整潔、環境優美、秩序井然、生機勃勃的育人場所。

（二）隊伍建設卓有成效，為學校可持續發展提供了動力

1、學校擁有一支虛心好學、德才兼備的領導班子。班子成員有強烈的事業心和工作責任感，有飽滿的工作熱情和務實的工作作風，能勇挑重擔。校級領導帶頭學習，更新觀念，努力提高自身管理水平，成為學校發展的設計者和指導者。能堅持每年做到“四個一”，即精讀一本教育專著，續讀一種教育雜志，上好一節示范課，作好一個專題講座。班子成員不僅在分管的工作中不斷取得新成績，在教師中起引領示范作用還能在工作中注意反思，不斷改進工作作風，每年的行政述職與教職工民主評議，使行政班子成員增強了服務意識，提高了管理能力。

2、學校注重培養一支師德高尚，業務精湛的教師隊伍。為促進教師成長，學校制定了梯隊培養計劃，努力為教師搭建成長平臺。學校注重培育師德，長年堅持開展“夸夸身邊的好教師”的宣傳活動，讓教師在活動體驗中自我錘煉，學校還認真組織家長評學校、評教師和學生評教師的活動，利用校園網，開展“博客大討論”，進行師德規范的學習教育。涌現出常州市“十佳優秀教師”丁桂鳳等這樣的優秀教師。

為加快教師專業成長，學校實行了“青藍工程”，師徒結對，互幫互助，共同進步。在校本培訓方面，學校一方面從 校情出發，以校內名師為示范，積極開展專題研修、崗位演練、各類評比、基本功競賽等一系列活動，另一方面不惜重金邀請省、市、區各級專家定期來校指導，請外教為英語教師輔導口語，促使教師教學能力、科研水平進一步提升。學校已有市、區級“五級梯隊”優秀教師12名。

3、學校努力培育了一支樂于奉獻、關心學生的班主任隊伍。學校重視班主任隊伍的建設，積極組織班主任參加市、區級的培訓，并組織每月一次的“班主任論壇”和每半學期一次的班主任工作交流會，讓班主任在理論水平、班級管理能力上都得到了提高。

（三）德育工作措施扎實，為全面推進素質教育明確了方向

1、德育管理有措施。學校重視德育工作，制訂了學校德育三年發展規劃，并具體落實到每個學年，以三年規劃為主體，分別制訂了各條線的計劃。精心打造德育工作者隊伍，要求教職工人人都是德育工作者，成立了德育中心組，健全了德育管理網絡，出臺了班主任工作細則，完善了班主任月考核評價制度。

2、德育活動有特色。三井小學是常州市首批生命教育項目學校，學校圍繞“讓校園充滿愛”的主題，策劃了一系列生命教育活動，使德育活動主題化、系列化、規范化。每學期的安全知識宣講、一年一度的安全演練，暑假的“平安自護”夏令營，讓學生切身體會到安全的重要，認識了生命存在的價值，懂得了如何珍愛生命。為拓展德育途徑，學校還創新了家校合作的模式，啟動了“3+3”工程，使家庭成為孩子生命教育的第一陣地。每月的家長委員會活動豐富多 彩，親子游戲、同臺演出、合作挑戰、知識講座、好書推薦等等，活動效果明顯，發揮了溝通的橋梁作用。

3、學生發展有亮點。學生社團活動豐富，提升了學生素質。書法、國畫、版畫、圖書拍賣、陽光體育、綜合實踐、金鑰匙科技、小張衡俱樂部等十多個社團，數百人參與；四個主題節有安排有內容，活動以學生為主體，張揚了學生的個性，鍛煉了學生的能力，提升了學生的素養。學校還大膽將綜合實踐活動課程與各門課程緊密結合，使學生素質在綜合實踐的載體中得到延伸。舞蹈《我家的新書架》獲得江蘇省少兒舞蹈大賽一等獎，合唱節目獲得市級兩個一等獎，在省金鑰匙科技競賽中獲特等獎一個，一等獎兩個，區漢英模塊比賽、國際數棋比賽獲得五個一等獎。

（四）課程實施亮點突顯，為學校內涵的提升夯實了基礎

1、教學管理有措施。學校堅持依法治校，能嚴格執行課程計劃，嚴格執行各項“減負”規定。近年來，學校進一步完善了教師月考核制度，將教師備課、上課、作業批改、聽課、博客等常規教育教學活動納入其中，做到有檢查有評比，并做好相關問題分析，做到發現問題及時解決。

2、課程開發有特點。學校結合傳統和發展實際，重點開發了書法與繪畫校本課程，其中一至三年級主要是書法、繪畫、舞蹈等課程，四至六年級側重于書法和繪畫，并以藏書票的形式作為發展目標。校本課程評價堅持發展性評價，主要以活動為載體，定期組織書畫展，展示學生的階段性成果，增強課程開發的持久動力。

3、校本教研有實效。學校注重教研組建設，強調主題 性研究，備課組與教研組活動根據需要有分有合，即：集體備課時以備課組為單位，教研活動時以低、高兩個年級組為單位，在核心學科小組的組織下開展扎實有效的活動。為提升教研水平，學校特別重視校本培訓，建立了“智庫”，有高校的教授，有市級的專家，每學期都有專題的培訓，切實解決課堂教學的實際問題。重視對教研組和備課組的考核，每學期末開展優秀教研組和備課組的評選。

4、教學質量有保障。學校以新課程的理念引領課堂教學改革，以三維目標為核心，努力創設良好的學習氛圍，培養良好的學習習慣，形成主動多樣的師生互動的高效課堂。教師努力做到“眼睛盯在質量上，功夫花在備課上，點子出在課堂上”，針對學生的實際，分層教學，注重開發非智力因素，提高學生的創新意識、學習效率和實踐能力，努力向四十分鐘要效益和質量。學校行政和骨干教師組成的隨堂聽課小組，每學期至少聽每位教師的三節課，公正評價、平等探討，加強了課堂質量監控。教導處能定期跟蹤學生的作業負擔，及時整改，力求課堂教學高效率輕負擔。

（五）教育科研扎實推進，為學校創建品牌插上了騰飛的翅膀

1、課題研究有突破。近年來，三井小學的教育科研從一般走向了規范，從規范走向了深入。2007年學校成功申報了省級課題《基于教材的課程整合有效性的研究》，在南師大教授吳永軍的引領下做得扎扎實實。同時，為了鼓勵更多的教師參與到課題研究中來，提倡進行小課題研究，鼓勵四十周歲以下的教師每人有一個課題，以課題研究促教師思考，讓教師在課題研究中出經驗、出成果。

2、科研機制有創新。學校建立了科研顧問小組，并與南師大建立了合作關系；在研究機制上，注重內外結合，有本校教師與外聘教師的結合，以本校為主，外聘教師作引領，也有學校與高校的結合。

3、過程管理有措施。教科室以《課題管理手冊》為載體，加強課題研究的過程管理，定期開展科研沙龍活動，定期指導教師如何有效開展課題研究，定期出版校刊《景星教苑》進行展示和交流。管理部門能做好教師教科研檔案的管理工作、教科研的考核工作和教科研先進集體和先進個人的評比工作，努力構建學校教科研工作管理體系。2006年學校被確立為常州市教科研基地，幾年中有十多位教師個人課題、小課題順利結題。

（六）特色發展持之以恒，為學校的進一步發展豐富了內涵

三井小學是江蘇省書法特色學校，是常州市書法特色學校和藝術特色學校。學校堅持繼承傳統，創建品牌為發展方向，充分發揮學校的師資力量，堅持不懈地抓好藝術教育，創造性地開展以書畫為特色的校本課程，面向全體學生積極采取以點帶面，點面結合，課內外結合，校內外結合的策略，營造了濃郁的校園藝術氛圍，學生的藝術文化素養得到了提升。學校在繼承傳統文化底蘊的同時，形成了鮮明的藝術教育特色，并取得了顯著的成績。

1、藝術特色建設有目標。學校在原有的基礎上，積極尋求新的發展方向，經專家指導，多方論證，理清了發展思路，堅定了信念，確立了“承優良傳統，育特色品牌”的特色建設之路，明確了“做強書法、美術，以藏書票為出口”的發 展方向，進一步豐富藝術特色的內涵。

2、藝術教師隊伍有實力。學校在2名音樂教師、5名美術教師的基礎上，將在音樂、美術、書法方面有特長的教師吸引到藝術教育中來，外聘市書法家協會、市文聯、劉海粟美術館的專家作為學校的客座教師。現在學校已經形成一支學科齊全、綜合素養比較過硬的藝術教師隊伍，為培植學校藝術特色奠定了基礎。學校藝術組多名教師的藝術作品、科研論文以及輔導學生等多次獲得國家、省、市級獎項。

3、時間經費有保證。學校自編了校本教材《快樂學書法》、《快樂學畫畫》，并將其納入課表。自06年以來，校本課程的內容由原先的書畫還拓展到了舞蹈、合唱、棋類等，內容豐富，學生還可以根據愛好選擇上課內容，實行走班制。為了培育學校特色，學校加大了經費投入的力度，建成了藝術樓，配備了多個設施設備齊全的專用教室，安排了師生專項獎勵經費。

4、活動展示有影響。學校以各類活動為載體，努力提升學生的藝術素養。每學期舉行學生書畫展覽，每年春節前在社區開展“真情回報社會”寫春聯活動，定期開展藝術節、體育節、寫字節等活動，讓學生在活動中鍛煉成長，讓學校在活動中提升形象。

三、改進建議

1、進一步提升學校辦學理念。三井小學所在的區域位置決定著學校必須承擔在全區率先辦出品牌的重任，建議學校站在更高的平臺上審視自身的傳統優勢和思考學校的發展方向，提煉出體現學校特點和品位的辦學理念，引領學校進一步提升內涵，形成風格，打造品牌學校。

2、進一步加強骨干教師隊伍的建設，培養出各學科的領軍人物。雖然近年來三井小學的優秀教師隊伍成長迅速，但學科品牌教師的數量相對偏少，學校要充分利用省市教育專家的優勢，在吳永軍博士的引領下，以強化備課組、教研組建設為抓手，積極實施骨干教師的培養計劃，加快培育品牌教師。

四、評估結論

依據2006年修訂的《常州市小學綜合督導評估細則》，三井中心小學基礎性指標和發展性指標符合優秀級條件，本次綜合督導評估等級為“ 優秀 ”。

常州市新北區教育督導室

二00八年四月八日

第三篇：關于新北區羅溪中心小學綜合督導評估的報告

關于新北區羅溪中心小學綜合督導評估的報告 2006年3月20日～3月22日，常州市人民政府教育督導團辦公室根據常教督(2002)7號文精神,組織評估組對新北區羅溪中心小學進行了綜合督導評估。在督導評估期間，評估組聽取了羌杏鳳校長所作的《以發展為主題，優化學校教育場，建設有農村特色的實驗小學》的報告，現場觀摩了學生廣播操、課外興趣活動，實地查看了校容校貌、設施裝備、學校食堂和學生宿舍，分工查閱了學校各項工作的臺帳資料，分別與小河中心小學部分教師、干部進行了個別交談，對50名教師、100名學生、100名學生家長進行了問卷調查，深入課堂聽課21節。

通過上述活動，評估組成員依據《常州市小學督導評估細則》（2006年修訂稿），對學校的辦學條件、學校管理和辦學質量等方面進行了評議和匯總。評估組成員對羅溪中心小學的總體印象是：學校領導班子團結奮進，作風民主，勇于創新，真抓實干威信高；教師隊伍敬業愛生，勤奮好學，課改投入，家長滿意度高；學生管理規范有序，學生文明禮貌，活動豐富，體驗成長快樂多；科普教育依托課題，注重實踐，加強整合，特色鮮明效果好。具體報告如下。

一、基本情況

羅溪中心小學創建于1923年，2000年易地重建。2003年被評為“江蘇省實驗小學”，先后獲得“江蘇省青少年科技工作先進學校”、“江蘇省十五規劃課題研究先進單位”、“常州市德育工作先進單位”、“常州市綠色學校”、“常州市依法治校先進單位”等榮譽。目前，學校共有22個教學班，910余名學生；教職員工52名，其中大專學歷以上45人，有中學高級教師職稱的1人，有小學高級教師職稱的30人，全國科研型校長和科研型教師各1名，市、區級學科帶頭人、骨干教師7名；校園占地面積37089平方米，生均40平方米；校舍建筑面積8500平方米，生均9平方米；教學用房5848平方米，活動場地2000平方米，綠化面積12680

平方米，占校園占地面積的34.2%；專用教室19個，總面積1412平方米；計算機82臺，建有與廣域網相連的校園網；田徑場環形跑道250米，操場直徑100米，共6道，有水泥藍球場3面；圖書館藏書23000冊，生均25冊。

二、主要成績和特點

（一）領導班子團結奮進,作風民主,勇于創新,真抓實干威信高

1.理念引路，團結奮進

學校確立了“以人為本，與時俱進，自主發展”的辦學思想，以“辦優質學校，育優秀學生，出優等教師”為辦學目標，領導班子不怕困難，真抓實干，帶領廣大教師一步一個腳印，一年一個臺階地負重前行。在2003年成功創建了省實驗小學的基礎上，又通過自下而上，自上而下的反復論證，制訂了學校三年發展規劃，在辦特色學校的道路上大踏步前進，呈現出強勁的發展態勢。教師測評中，認為學校辦學思想端正，辦學宗旨在教職工中形成共識的達100%。

2.教師主體，民主管理

領導班子堅持讓制度規范行為，讓民主深入人心，讓自律成為習慣，在教師中威信高，凝聚力強。他們以教師發展為己任，尊重教師的主體地位，不但每學期都組織教師開展為學校發展獻一策的活動，而且有近60%的教師的建議被列入了學校的管理重點，極大地激發教師的主人翁意識和強烈的歸屬感，營造了良好的生態環境，形成了和諧的人際關系，提升了教師生命質量。教師測評中，認為學校領導班子知人善任，教師才能得到充分發揮“好”的占90.5%、“較好”的占9.5%，認為學校領導作風民主，關心教師的占98%以上。

3.勇于創新，不斷開拓

走進羅溪中心小學的校園，綠化、美化、凈化，令人賞心悅目。無數的管理細節匠心獨運，彰顯著羅小人的理想與智慧：墻上的每一個專

欄都展示著學生無窮的想象力，道路上的每一組圖案都體現著教師旺盛的創造力，果園、竹林??每一個教育基地的建設都呈現出羅小人獨特的價值追求。羅小的領導班子以高度的事業心與責任感，以創造性的勞動，為羅溪鎮人民提供一流教育的付出與努力得到評估組充分肯定，也得到了新北區教育（文體）局及羅溪鎮政府的好評。

（二）教師隊伍敬業愛生,勤奮好學,課改投入,家長滿意度高 由于歷史原因，學校教師隊伍呈現平均年齡偏大，師范院校畢業的教師偏少的特點，但教師工作熱情高，敬業愛崗，吃苦耐勞，發憤圖強，在短短的五年里獲得了長足的發展。學校十分注意對中青年教師的培養，通過專家引路，同臺競技，“五課”齊開來強化教師的基本功訓練，不斷提升教師的課堂教學能力；通過扎實有效的教科研工作，逐步提高教師的科研素養。兩年多來，10多名教師參加了省級實驗小學展示課活動和區示范課活動，1名教師在市英語教師基本功競賽中獲二等獎，12名教師在區教學基本功競賽中獲獎。2003年至今教師論文發表或獲獎200多篇，輔導學生的論文和習作在多家刊物上發表，教科研成果相繼被多家媒體報道。本次督導評估所聽的21節課中，優良課率達95.3%。

教師隊伍積極向上的精神風貌和踏實勤勉的工作作風贏得了學生家長的高度認同和贊譽。下發的100份家長調查問卷回收到88份，對學校的校風普遍反映好的有72人，占82%，對任課教師的教學態度評價“很認真”的有87人，占98%，認為教師熱情真誠的88人，占100%。一支肯吃苦，能戰斗，講奉獻的教師團隊正在茁壯成長。

（三）學生管理規范有序,文明禮貌,活動豐富,體驗成長快樂多 學校圍繞特色建設，以養成教育為抓手，倡導學生自主管理，引領學生自主發展。加強了小叮咚電視臺、紅領巾廣播站、學生社團等陣地的建設，通過制訂班級自主發展公約，嘗試“信得過”班隊免檢制度，組織爭當文明小使者等活動提高了養成教育的有效性。學生行為文明，禮貌待人，無論廣播操、游戲、放學都秩序井然，呈現出良好的精神風貌。學生測評中，認為學校和教師對日常行為習慣的教育非常重視的占100%，認為校園生活愉快的占95.8%。

幾年來，學校在節日文化建設中做了大量工作與研究，校園節日規劃得當，內容豐富，形式多樣，管理到位，生氣勃勃。環保節、體育節、藝術節、風箏節??，節節生動，環環相扣，有主有次，重點突出，既拓寬了德育工作的渠道，又在知識性、趣味性的活動中落實了學生全面素質的培養??。在本次督導評估聽課中，在品德與社會課上，教師根據學校中心活動，重組教學內容，嘗試資源整合，延展教學空間，孩子們學得既生動有趣，又扎扎實實。在大量的實證資料中，我們看到了學生的發展與成長。

特別值得一提的是，在羅小，貧困生和學困生得到了更多的關注和幫助。嘉祥清寒獎學金的設立，困難學生檔案的建立，師生結對等措施保證了弱勢學生也能和其他孩子一樣在同一片藍天下健康成長。

（四）科普教育依托課題,注重實踐,加強整合,特色鮮明效果好 從2000年研究《開發農村教育資源，培養學生科學意識》課題開始，學校就確立了以科普教育為龍頭，以課題研究為抓手，以實踐活動為載體，整合課程資源，提高辦學品位的長期發展目標。呈現出三大特點：

1.充分挖掘科普資源，優化科普教育實施環境

為有效提高學生的科學素養，學校開辟了校內外的各類科普實踐基地。在社區和學生家長中廣泛物色人才，聘請了鎮農科站站長、葡萄種植能手、原飛行大隊長等專業人員為校外科技輔導員，開展了卓有成效的工作。

2.認真組織科普活動，豐富科普教育內容實質

學校將科普教育與綜合實踐活動課、特色項目、文學社有機結合，引導學生從課堂走向大自然，走向社會，開展調查、訪問和主題實踐研究活動。“走進大棚”、“葡萄樹與草莓樹的對話”、“和無花果交朋友”、“傷病雞蛋下樓”、“為花草樹木設計名片”、“廢舊物品與再生資源”等系列科技活動開展得有聲有色。科學種植系列小課題研究，不僅提高了學生的科普素質，而且培養了學生的問題意識、合作意識和實踐能力。尊重科學，相信科學，大膽質疑，深入研究的學習方式成為學生們最大的收獲，促進了學生各科的學習，帶動了學生的全面發展。

2003年“小叮咚在行動——我們與科學同行”綜合實踐活動獲江蘇省第十四屆青少年科技創新大賽實踐類二等獎；2005年“小叮咚在行動——科技種植”實踐活動在獲江蘇省第十六屆青少年科技創新活動一等獎后，又獲得了全國第二十屆青少年科技創新大賽二等獎，并于2005年8月參加了在北京人民大會堂舉行的頒獎大會。

羅小的“紅領巾創業啟蒙教育”現場會，受到了全國少工委領導和同行的一致好評。

3.及時開發科普課程，推進科普教育的持續發展

學校在開展活動的同時，加強了校本開發和研究，現已完成了《走近科學》和《走進科學》兩本校本課程教材的編著，供二、三年級學生使用。《充分開發學校和社區教育資源，在“做中學”中提升學生科學素養的研究》作為新一輪課題，正在申報國家級課題。

通過幾年的摸索與實踐，學校形成了一支開發課程資源的生力軍。科普教育融入了學生、教師的日常教學活動，師生的科學素養得到了大幅度提高，成了校園里一道亮麗的風景線。特色辦學初見成效。

三、工作建議：

由于歷史的原因，目前學校音、體、美、科學等學科專職教師數量不足、質量不高，這已成為學校實施素質教育的一個瓶頸，在家長問卷中，家長對這一點反響也比較強烈。

我們建議：

1.學校行政在現有條件下，要對兼職教師的培訓工作加大力度，不斷提高兼職教師的專業素養，以緩解專業教師不足的矛盾。新北區教育

（文體）局亦可以考慮在逐步解決結構性缺編問題的過程中，優先解決羅小的科學教師的配備問題，以支持羅溪中心小學科普教育創出特色，形成品牌，走向全國。同時也期望鎮政府在逐年投入很大，負債較多的情況下，通過建立教師自我培訓專項基金的方式，加速教師隊伍的專業成長。

2.羅溪中心小學目前的信息技術教育還存在生機比、師機比不達標的情況，要多方爭取資金，早日配齊配足，同時加強研究，提高現有設備的使用效率及信息技術課的課堂教育質量。

依據《常州市中小學督導評估細則》，督導評估組進行了認真督評，確定新北區羅溪中心小學綜合督導評估等第為優秀。

常州市人民政府教育督導團辦公室

2006年3月22日

第四篇：關于新北區羅溪初級中學綜合督導評估的報告

關于新北區羅溪初級中學綜合督導評估的報告

2006年11月27日至11月29日，根據常政發[2005]231號《常州市教育督導暫行規定》文件精神，常州市人民政府教育督導團辦公室組成評估組，依據2006年新修訂的《常州市初級中學綜合督導評估細則》，對常州市新北區羅溪中學進行了綜合督導評估。評估組嚴格按照工作規程，聽取了徐翔新校長《堅持主動和諧發展，辦好人民滿意學校》的工作匯報，察看了校容校貌、學生食堂、宿舍、各項設施設備、各專用教室，觀看了學生課間操，觀摩了15個主題班會和7個學生興趣小組活動，分別與22人次教師（含干部）進行個別訪談，與34人次學生進行了座談或個別訪談，對31名教師、71名學生、62名家長進行了問卷調查，隨堂聽課21節（覆蓋到初中三個年級12門學科），查閱了各項文檔資料，對羅溪中學進行了認真全面的督導評估。現依據《評估細則》的第一類標準“辦學條件”和第二類標準“辦學行為和辦學質量”的督導情況，分別報告如下：

一、“辦學條件”評估 主要成績：

（一）人力資源配置基本滿足需要。

新北區、羅溪鎮政府非常重視教育，強化政府職能，抓住契機，推進學校發展。政府和教育行政部門為學校配置了合理的領導班子。現有校級領導3人，均是本科學歷和中學高級教師，年齡結構和專業結構合理。中層干部都具備本科學歷，通過競聘上崗。教師平均年齡36歲，中高級職稱42人，教師學歷合格，本科學歷近三年高移成效顯著；教師編制足額，現有1名市學科帶頭人，2名市骨干教師，市、區骨干教師比例逐年有提高。人力資源配置基本滿足需要。

（二）物質資源配置基本符合省定第三類裝備標準。

羅溪中學所在羅溪鎮，由于歷史的原因負債沉重，經濟基礎比較薄弱。但鎮政府千方百計籌措資金，加大對學校的投入力度。今年下半年與新北區教育文體局共同投資五十多萬，辦學條件得到改善，建有二級校園網，計算機擁有比例達標，新建課件制作室，特別是每個教室都添置了實物投影儀，為有效實施新課程奠定了物質基礎。

學校現有學生635人，生均各類面積符合標準。其中，占地面積53㎡、活動面積26㎡、校舍面積17㎡、綠化面積13㎡；學校設置了250米環形跑道，籃、排球場3面；理化生實驗室和各類專用教室10個；學生人均圖書33冊，2005年校圖書館被評為常州市示范圖書館，校學生食堂達到常州市A級標準。

主要建議：

（一）學校尚缺少部分專用教室，已有專用教室有的內部設施已陳舊，有的設備不能使用，實驗室內部配置尚不能完全適應課程要求。建議要更新專用教室陳舊設備設施，實驗室內部所需按新課程要求配足配齊，使學校夠用好用，并配備專門人員管理；進一步充實數字圖書資源，為提升課程實施水平夯實基礎。

（二）操場中間的高壓線要加強防護措施，消除安全隱患。

（三）進一步優化教師編制管理，減少教師跨學科兼職，加快教師學歷高移，為教師專業化發展提供平臺。

二、“辦學行為和質量”的評估

羅溪中學地處常州西北地區，離開新北區政府和常州市比較遠，沒有地理位置的優勢，沒有得天獨厚的歷史傳承，但在上級政府和教育行政部門的支持下，羅溪中學謀求主動發展，努力改善辦學條件，強化學校內部管理，加強師資隊伍建設，努力推進新課程的實施，辦學水平不斷提升，學校取得了較大的發展。

主要成績：

（一）大膽實踐，勇于探索，準確定位，提煉出符合學校實際的辦學理念。在近年來的辦學實踐中，羅溪中學找準定位，明確目標，激流勇進，不斷摸索，在實踐中創新開拓，針對農村中學特點，提出了“讓所有的學生成人，讓更多的學生成才”的辦學理念。新的理念凝聚了人心，符合學校實際。

（二）凝心聚力，和衷共濟，克難求進，近三年學校面貌發生深刻變化。學校領導班子勵精圖治，團結奮進，牢固樹立“發展是第一要務”的觀念，堅持“發展是目標、創新是動力、質量是生命、穩定是保證”的辦學指導思想，克服種種困難，集思廣益，依法辦學。領導班子用事業、感情、待遇凝聚人心，學校面貌煥然一新，三年內捷報頻傳：近三年來，羅溪中學先后獲得常州市德育工作先進學校、常州市衛生模范學校、常州市依法治校先進學校、常州市示范家長學校、新北區“團結、廉潔、開拓”好班子、江蘇省平安校園等榮譽稱號。

（三）嚴格管理，規范制度，除弊興利，學校各項工作井然有序。羅溪中學大膽改革，出臺了一系列行之有效的管理制度，每項工作都有章可循。制訂了學校《管理手冊》，包括學校章程、各項制度、崗位職責等，并每年修改完善管理制度，修改獎懲辦法。規章制度和獎懲辦法都能切實考慮到教師的切身利益，制度管理做到嚴而有情、有格、有序，各項管理流程清晰，可操作性強，取得了實效，確保了學校的快速發展。

（四）發展為重，教師為本，隊伍管理形成一定體系。

學校在不斷地實踐中形成了“一個目標、兩項制度、四個重點”的管理體系，即 “樂于奉獻、善于學習、勤于思考、勇于實踐、善于總結”的教師目標、“教職工聘用上崗制”和“教師崗位職務責任制”的兩項制度、“學先進教育理論、抓教學常規貫徹、抓師資素質提高、抓教學課題研究”的四個重點。隊伍建設有抓手，有措施，有成效。近三年有60人次獲得省、市、區先進榮譽稱號，在市、區青年教師課堂教學評比中有15人次獲獎，在省、市、區教育教學論文評比中有76人次獲獎，其中有江蘇省初中物理教學論文評比一等獎、江蘇省初中數學課程成果評比一等獎、江蘇省“師陶杯”教育教學論文評選一等獎、江蘇省“五四杯”教師論文競賽活動二等獎。

（五）德育為首，學生為本，創設氛圍，學校德育彰顯特色。

羅溪中學把“學會做人、學會學習、學會創新、學會生存”作為學校德育工作目標，確立了“班主任目標崗位責任制度”、“文明班級考核制度”、“學生常規檢查制度”、“幫困助學制度”、“流生追責制度”、“家長學校管理制度”等六項德育工作制度，通過在三個年級循序漸進地以心理健康教育、法制教育、理想教育作為工作重點，整合社會資源，開展了一系列豐富多彩的符合學生身心健康的活動，形成了“養成教育系列化、德育活動多樣化、健康教育全面化、環境教育滲透化、德育網絡立體化、德育工作科學化”的德育工作特色。學校被評為“常州市德育先進學校”。

（六）推進課程改革，狠抓教學常規，教學質量明顯提高。

羅溪中學近幾年積極推進課程改革，立足課堂，狠抓教學常規，教學質量有明顯提高。2003年、2004年、2005連續三年榮獲新北區初中畢業教學質量評估三等獎，學生各項獲獎人數逐年提高，流失生源得到有效控制。在這次評估組隨機抽取的21節課中，好課率達到80.9%，羅溪中學從一所基礎較為薄弱的學校逐步成為新北區百姓矚目的學校。

主要建議：

（一）在嚴格的制度管理中進一步彰顯人文關懷。

學校已形成了較為完整的制度體系。建議學校在加大實施力度的同時兼顧各層面教師的發展，特別是針對學校年輕教師較多的特點，要進一步優化激勵機制，滲透人文管理，搭建平臺，充分拉動青年教師發展內驅力，努力構建符合校情的各類骨干教師培養體系，尤其要積極依托常州市教壇新秀、教學能手等激勵機制，指導青年教師制定成長計劃，為學校可持續發展夯實基礎。

（二）在推進實施新課程中進一步提升現代教育素養。

要進一步組織教師學習現代教育理論，更新教育觀念，強化課程意識，加深提高校本課程認識，優化教學手段和教學策略，引導教師以先進的教育理論指導教學實踐，進一步轉變教與學的行為，尤其要通過課堂主渠道，注重學生學習能力的發展和培養，為學生的可持續發展提供優質服務。

（三）在全面育人中進一步增進家校聯系，拓寬學生視野。

鑒于大多數學生家庭分布較散，學校住宿學生較多，建議學校在全面提高課堂教育質量的同時全面關心學生的成長，進一步提高全科合格率；強化宿舍管理，尤其要關心住宿學生的多元生活需求；積極主動與家長多溝通，形成教育的合力，豐富辦學內涵，更好地彰顯學校提出的“讓所有的學生成人，讓更多的學生成才”的辦學理念。

三、評估結果

依據2006年修訂的《常州市初級中學綜合督導評估細則》，新北區羅溪中學第一類指標“辦學條件”等級為“合格”，第二類指標“辦學行為和質量”等級為“優秀”。

常州市人民政府教育督導團辦公室

2006年12月15日

第五篇：中心小學素質教育綜合督導評估整改報告

中心小學素質教育綜合督導評估整改報告

中心小學素質教育綜合督導評估整改報告

今年5月12日，xx市人民政府教育督導室組織對我校進行了素質教育綜合督導評估。在一天的時間里，評估組領導通過聽、看、查、訪、測等途徑對我校實施素質教育的情況進行了認真細致的全方位評估，在評議后的反饋會上，評估組對我校取得的成績作了充分的肯定，一致認為我校在全面貫徹教育方針、規范辦學行為、民主管理學校、干部教師隊伍素質等方面做得很好，切實保障了素質教育的實施；在素質教育的實施過程中，各種計劃、制度完備，做到規范與特色統一；傳承與創新統一；立足現實與力足長遠發展統一。特別是德育常規落實到位，能積極倡導生活化、人性化，構建適合學生實際的德育，避免了知行脫節；教學常規管理規范嚴謹，教研活動開展扎實有效，教學質量穩中有升；學校關注學生的全面發展，學生的體質健康與心理健康狀況優良，在藝術教育方面取得了一定成效，形成了社會影響。

在肯定成績的同時，評估組的領導指出了學校在實施素質教育過程中的不足。按照評估組的要求，我校于次日迅速召開了全體教師會議，會上傳達了領導的要求，同時根據評估組提出的問題，要求所有與會人員會后深入思考，提出切實可行的整改措施，形成材料立馬上交，同時通過了成立整改專班的決議。整改工作由校長督促，各分管校級干部牽頭，各部門為責任主體開展，學校拿出整改計劃，各部門對照問題制定整改措施，限期整改，對于近期能整改的堅決及時整改，對遠期的或需上級支持的制定時間表，并在今后形成自評自糾的長效機制。

會后，校長集中校委成員的整改建議，依據評估組提出的問題我校將從以下幾個方面進行整改，現將整改措施匯報如下：

1．深入挖掘辦學理念的內涵，制定落實辦學理念（為學生終身發展奠基—全面發展、個性發展、終身發展）的策略，使圍繞辦學理念形成的辦學思想深入人心，讓學校的每一個成員熟知并形成內驅力。

2．進一步加強功能室的管理，使功能室能充分發揮起功能。一是強化管理員的責任意識，搞好管理員的評價工作；二是嚴格管理，借用、損毀等要有詳細的記錄，衛生等一個星期至少一次；三是提高功能室的使用率，杜絕設施設備挪用現象；四是建立檢查機制，一月一查，一學期一清理；五是爭取上級部門的支持，適時更新和補充功能室里的圖書、器材等。

3．進一步規范課程管理，抓好管理的細節。一是下一學年力爭音、體、美教師專任，開足、開齊、開好課程；二是進一步加強對非語、數、外學科的常規落實情況檢查，做到備好課、上優質課、布置有實效的作業，期末要拿出成果。

4．加強師風建設，建設一支高效的教師隊伍。一是通過師德學習，提高教師的認識，同時學校進一步加強學習的實效性，要求學習后教師對照自身反省，形成材料，交政教處審核并保存在師德檔案，對優秀的材料作為評優的依據之一；二是領導干部加強政治學習，提高政策水平；三是樹立典型，以典型引導人。

5．進一步加強檔案建設，充實檔案材料內容，注重規范性、科學性、具體性、可操作性。一是學校中長期發展規劃要在分析學校優勢和劣勢的基礎上充實實施步驟、保障措施等內容并逐步實施；二是依據漢川市人民政府教育督導室下發的《中小學素質教育綜合督導評估指標》加強對各部門資料建設的指導，每學期定期或不定期將各部門的資料歸檔保存。6．成立家長學校，加強家校合作，形成教育合力，辦人民滿意的教育。一是立即完善家長委員會的組織機構；二是一周內制定規范的制度，完善工作計劃；三是依據計劃制定可行的方案，開展活動，一學期召開二次家長委員會，一次家長會，讓家長參與到學校與學生的評價中來。

7．進一步深化特色建設，做到關注每一個學生。一是藝術教育普及和提高相結合，將民樂、腰鼓、書法等通興趣小組發展下去，依據各年齡階段學生的情況，自編教材，對全體學生普及藝術教育，對有特長的學生組織參加比賽，鍛煉能力；二是英語口語教育，研究新的教學模式，課堂突出口語訓練，老師加強自身修養，力爭每年的英語口語競賽取得可喜的成績；三是爭取外部支持，加大投入抓好特色建設。

8．開發一切資源，創造濃郁的文化氛圍。一是加大投入，以我校特色教育為主題，打造墻面文化，使每一面墻都能體現學校特色；二是加大精神文化建設力度，加強學生的養成教育與學生的自主管理，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。我們決心在今后的工作中以《xx市小學素質教育綜合督導評估指標》為標準，積極探索，不斷拼搏，認真總結經驗，努力彌補學校工作中的薄弱環節，又好又快地開展素質教育，堅定不移地辦人民滿意的教育。