第一篇：改善幼兒園戶外游戲活動的實踐與探索000

改善幼兒園戶外游戲活動的實踐與探索

課題研究方案

瓜州縣第三幼兒園 閆靜

一、課題研究背景及意義：

本課題研究的問題是：根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本園實際，研究和探索優化幼兒戶外體育活動的內容、途徑、方式及其注意事項。選做此項研究，基于以下背景：

1.本園幼兒戶外體育活動的現狀和問題

（1）幼兒園提供的游戲設備功能單。

（2）各班戶外游戲的時間安排不明確，導致教師不能靈活安排。

（3）教師組織游戲的內容、類型比較單

一、不夠豐富。（4）教師對游戲材料的投放不夠豐富，不注重游戲環境的創設。

2.幼兒健康發展的需要

個體發展過程中，生命的健康是人發展的物質基礎。人的認知、情感、行為等方面的發展都需要建立在身體健康的基礎上。幼兒期是生長發育旺盛時期，亦是建立良好物質基礎的關鍵期，而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實現其身體發育和運動能力發展的平衡。

3．落實《《幼兒園教育指導綱要》及《指南》的需要 回顧孩子的日常活動讓我們看到：現在的孩子大都是在“溺愛”中成長的，父母及爺爺奶奶整天“抱”著不肯松手。加上家長望子成龍、盼女成鳳心切，這就造成了在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。而《3-6歲兒童學習與發展指南》中也提出“保證適宜的活動鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要。保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力”?！芭囵B幼兒對體育活動的興趣”是幼兒園體育的重要目標，教師應根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與，關注培養幼兒堅強勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度，促進每個幼兒富有個性的發展。積極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，更有助于提高幼兒運動能力，有效促進幼兒身體的發展，為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地發展。

二、核心概念的界定

我們認為，幼兒戶外游戲活動是按照幼兒生長發育的特點與基本規律，促使其身體的生長發育、身體的協調發展，增強體質，提高身心健康水平的戶外教育活動。通過豐富多彩的體育游戲盒教育活動，增強幼兒體質、陶冶幼兒情操、磨練幼兒意志、發展幼兒交往能力，讓幼兒在體驗成功和快樂中活動健康和諧發展。

三、理論依據

1.《幼兒園教育指導綱要》明確指出，要開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力。2.南京政治學院幼兒園的研究表明：從幼兒發展來看，參與晨間活動的人數明顯增加，運動興趣高漲，運動能力明顯增強，走、跑、跳、投等基本動作的發展明顯提高；幼兒自我保護能力和心理承受能力也明顯提高，他們活潑健康、樂觀積極、團結互助、不怕困難、敢于競爭、愿意和同伴合作。幼兒園戶外運動時間充足，運動氣氛高漲，孩子們個個喜愛運動、會運動，快樂運動。從幼兒園發展來看，通過課題的研究，帶動了幼兒園的全體教師都來關注幼兒的健康，幼兒園逐步形成了以健康領域為主的辦園特色，教師的心理素質也得到了優化。

四、研究目標

1.研究和探索優化幼兒戶外游戲活動的內容、途徑、方式及其注意事項。

2.發展幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡、攀登等基本動作，提高幼兒的身體素質，使體育潛質良好的幼兒特長得到充分發展，通過實踐研究，實現戶外游戲活動的本土化、生活化、游戲化，初步形成一套具有我園特色的戶外體育游戲課程。3.培養幼兒具有良好的個性心理品質（活潑開朗、自信以及較強的責任感、合作能力、意志力等）。

五、課題研究內容

1.優化戶外體育活動器械研發的研究（1）教師自制戶外體育活動器械。（2）利用家長資源制作戶外體育活動器械。（3）利用社區資源制作戶外體育活動器械。2．優化戶外體育活動環境創設的研究（1）文化環境創設的研究。（如：主題墻等）（2）運動環境創設的研究。（如：運動場地、運動區角的創設等）

（3）心理環境創設的研究。（努力為幼兒營造一個寬松、快樂、喜愛運動的心理環境）

3．優化教師指導策略的研究（1）挖掘活動內容的研究。

（2）創新活動形式、活動方法的研究。

六、研究對象及研究方法

1.研究對象：瓜州縣第三幼兒園 2.研究方法：

（1）文獻資料法：通過對幼兒園體育活動內容、策略等相關資料的收集、匯總、分析，動態了解相關研究現狀，正確把握有關幼兒園體育教學的相關理論，為課題研究提供理論基礎。

（2）行動研究法：探究幼兒戶外體育活動環境創設的科學化、自然化以及其內容的豐富性、教師科學指導的策略、師幼互動策略，并根據我園實際，總體設計，分階段進行進行總結活動效果。預設特色體育親子活動方案，探索幼兒園主題環境、走廊環境體育環境創設的方法，設計并開展組內研究課、觀摩活動。（3）觀察研究法：在自由活動、集體活動中，有目的、有計劃的對幼兒的行為進行觀察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發展事實（動作、語言、性格、感知等）進行分析、研究，得出幼兒動作、心理發展的特點和規律。

七、研究原則 1.目的性原則

以幼兒發展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想，幼兒發展衛生學是制定目標的理論基礎。我園的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。根據實現目標的需要，選擇相應的教育內容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內容出發，忽視教育目的的現象。

2.發展性原則

幼兒體育活動的出發點和歸宿是促進幼兒的發展。發展不僅體現為幼兒知識、技能的增長，更體現在幼兒的心理機能和身體素質的提高，幼兒的發展規律既遵循一般的規律，又體現著個體的差異。為此，幼兒園對幼兒體育活動的指導必須把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素質的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發展需要，根據每個幼兒發展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發展。

3.發揮教師主導作用與幼兒主動性相結合的原則

對幼兒進行戶外體育活動的指導應是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發展的過程。因此教師的作用應體現在根據幼兒的發展需要、計劃、組織幼兒園的戶外體育活動，為幼兒提供良好的教育環境，激發、引導幼兒主動與環境相互作用。在教育過程中觀察、指導幼兒，在發揮教師主導作用的同時，應充分認識到幼兒的發展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發幼兒的內部動機，調到幼兒的主動性和積極性，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現新的“兒童中心”，消弱教師作用的現象。

八、課題研究步驟和人員分工

（一）實施步驟

1．準備階段：（2014年4月——2014年6月）：收集開展優化幼兒戶外體育活動研究用的資料，制定研究方案，組織課題成員進行學習研究。（1）觀察了解現狀，分析原因

①觀察教師開展戶外體育活動的現狀，歸納存在的不足和原因，尋找有效策略。

②通過與家長溝通，了解家長看待幼兒戶外體育活動的重視程度。

③歸納掌握小、中、大班幼兒的活動量和運動特點。

（2）學習和研究相關優化體育活動的措施

①強調成員學習《綱要》（解讀）以及《從理念到行為》中關于健康領域的論述，使教師自身對”健康”樹立正確的理念。②利用家園聯系、家長會等途徑提高家長對幼兒戶外體育活動的了解，充分認識幼兒園戶外體育活動的重要性。

③從實際出發，分階段制定體育活動的目標和計劃。

（3）查閱資料，分享意見，確立課題研究方案

①針對現狀、根據課題目標，制定切實可行、操作性強的課題研究計劃和實施方案。

②定期有組織召開課題例會，各年齡段負責人做好資料的收集和記錄工作。

（4）營造戶外體育活動環境氛圍，激發對戶外體育的興趣，培養幼兒良好的戶外體育常規及安全意識

①進行戶外體育活動的環境創設，走廊、樓梯等處布置以“運動天地”為主題的區域，豐富幼兒對體育活動的了解，激發參與活動的興趣。

②各班根據自定的戶外體育活動計劃，循序漸進地達成培養目標，及時反思和總結。

③結合幼兒已有經驗，在活動中提高幼兒的安全意識，在活動中學會自我保護。

2．實施階段：（2014年7月——2015年5月）：全面實施課題實踐研究，組織教師進行實施計劃，及時積累研究資料，不斷總結和完善。

第一階段：優化戶外體育活動器械的研發

教師層面：根據各年段的特點，教學內容的需要，就地取材，將一些廢舊的塑料瓶、飲料罐改裝或組合，使之成為成品類器械。家長層面：充分挖掘家長的一切可利用資源，豐富活動器械，如：開展親子制作活動，有效實施家園共育。

社區層面：利用社區資源豐富創新運動器械。第二階段：優化教師的指導策略（1）戶外活動內容的研究。

①利用本土資源，借鑒民間游戲，運用器械，體現一物多玩。

②結合幼兒年齡特點，有效利用各種運動器械，凸顯各階段特點，促進幼兒體能發展。

（2）活動形式、活動方法的研究。

每個階段制定分層目標計劃，充分利用各類器械，開展競賽游戲，體現一物一玩、一物多玩、多物一玩。

（3）做好資料的記載及積累，在實施過程中及時調整和修改。

（4）組內成員定期進行討論，解決活動中遇到的困惑及新問題的出現。

（5）組內成員通過反思不斷總結和完善本課題研究。3.總結階段：（2015年6月——2015年11月）（1）收集和總結課題相關的論文等附件。（2）課題組教師撰寫有關專題論文及結題報告。（3）整理和匯編結題材料，迎接課題結題驗收。

（二）課題組成員分工：

負責人： 閆靜 小班班主任，組織、策劃課題的實施，撰寫課題報告。成 員： 王秋艷 園長，負責協調課題開展的全面工作。

成 員： 盧曉娟 保教干事，具體做好課題的落實工作。

成 員： 李永艷、康慧、王娟 班主任，收集資料，協作做好課題研究。

成 員： 李建玲、馬云霞、董紅杏、龔瑜，收集資料，協作做好課題研究。

九、預期成果形式 1.課題研究中期報告 2.課題研究典型案例

3.課題研究游戲活動設計 4.自制體育器械展示 5.課題研究結題報告

十、課題的組織機構和保障措施

1.主要參加者的學術背景、人員結構和相關研究成果 我園課題組成員均為我園骨干教師，幼兒園全體教師參與研究，教師平時工作認真，善于總結經驗，使課題研究具有有效的組織保障，為課題的可持續性深入研究提供了保障。

2.有優秀的研究隊伍和良好的物質條件，并在課題實施過程中硬件和軟件的相互協調，使課題的研究得到保障。加上領導的充分重視、教師的積極參與，本課題將在我園扎扎實實地開展起來。

參考文獻：

「1」譚星.幼兒園體育[M].北京師范大學出版社 「2」王淑琴.郭麗璟..幼兒體育教學活動創新設計[M].浙江大學出版社，2005.「3」何成文.幼兒體育活動創新與實踐[M].北京師范大學出版社，2010.「4」段春梅.戶外區域體育活動的教與學[M].北京師范大學出版社，2010.「5」杜素珍.幼兒園一日體育活動整合手冊[M].南京師范大學出版社，2010.

第二篇：幼兒園游戲活動設計的探索與實踐的研究方案

幼兒園游戲活動設計的探索與實踐的研究方案

一、問題與背景

近年來，隨著幼兒教育理論研究的深入和幼兒教育實踐的不斷發展，人們普遍感到需要在理論與實踐之間架起一座“橋梁”，將理論成果轉化為實踐。于是，出現了介于純理論與純實踐之間的中介研究領域——幼兒園游戲活動設計。游戲活動設計是對游戲活動的目標、內容和步驟的預期，即依據一定的教育目標，選擇一定的教育內容和方式，對幼兒實施教育影響的方案。每一類游戲活動設計都體現了某種教育理論，都貫穿著某種教育觀點和課程設計思想。由于傳統的教育觀念根深蒂固，加之理論研究跟不上，目前幼兒園游戲活動設計中存在不少問題。具體體現在以下幾個方面：1.重內容輕目標，往往是先有內容后有目標，或者是只有內容沒有目標，目標的指導定向功能發揮不夠。2.游戲活動結構不合理。反映在教育實踐中，表現為游戲的展開線索不清晰，游戲的組織比較混亂，由此導致教師在平時的游戲設計實踐無法在概括化的水平上發生遷移。3.教育目標片面，偏重認知、技能等學術性目標的游戲，而對于情意培養的游戲目標關注不夠，或雖設置了目標，但在教育內容的組織和游戲環節的安排上對目標關注不夠。4.教學方法單一，不注重幼兒的自我探究和自我教育，相互教育等等。5.對幼兒主體地位的體現不夠，在游戲設計過程中，從游戲主體的確定、內容的組織，乃至角色安排、人物的對話，教師常常包辦，很多游戲活動設計中教師的提問后都附著標準答案。所以，在教學現場經?？吹降膶W生成為教師手中的“提線木偶”現象的出現，就不足為怪了。6.教師在游戲設計中較普遍存在著對游戲活動設計參考資料生搬硬套，設計缺乏創造和個性。

有鑒于以上的認識，我們認為，通過對幼兒園游戲活動設計理論的疏理、實踐的探索與總結，并在此基礎上，開展對幼兒園游戲教育的理論與實踐的研究，對發展、豐富教學的理論，提高教學的質量，具有理論與實踐的雙重意義。

二、研究的目標

探討幼兒園游戲活動設計的理論，初步構建適合一般幼兒園游戲活動的設計規范。同時，在探索和實踐的過程中，注重培養具有現代教育觀念，具有教育科研能力的新型教師，以發揮本研究的師資培訓功能。

三、研究方法

主要采取行動研究法，輔以觀察、文獻等其他研究方法。行動研究法是一種研究者和實踐者結合在一起的研究方法，它是由與某一問題有關的所有人員共同參與研究和實踐，對問題情境進行全程干預，目的在于在實踐游戲中找出有關理論依據及解決問題的研究方法。根據本課題研究的特點，我們采用以下的研究思路（見下圖）：

在以下的研究流程圖中，“1”是目標的確定；“2”是內容的選擇；“3”是游戲組織形式、方式、方法的運用；“4”是評價反饋。而以上的流程是具體通過設計和實施兩個實踐性環節展開，并在每個循環流程中，又由多個由“計劃”、“行動”、“觀察”、“反思”四個階段構成的小循環支撐。在第二層的小循環中可以發現，教師既是游戲的設計者、實踐者，更是設計和實踐的完善者，整個研究充滿了“求真”和“求善”的雙重“性格”。

注：

1、目標體系的制定

2、內容體系的選擇

3、課程模式的選擇

4、評價體系的建立

四、研究步驟

第一階段：收集、學習吸收現有的研究成果，設計研究方案，培訓師資。1999年9月至2000年2月。

第二階段：在游戲設計和游戲教育的實踐中，逐步形成并完善游戲教育設計規范。2000年2月至2000年7月。

第三階段：從游戲設計的理論與實踐兩個角度，對幼兒園學科游戲教學設計進行總結與提煉。2000年7月至2000年10月。

五、研究的結果及分析

（一）關于游戲活動設計的基本原則

游戲活動設計的原則是設計游戲活動應遵循的基本準則，它既體現了某種理論觀點，又反映了游戲活動的客觀規律。針對幼兒園游戲設計而言，主要應遵循發展性、生活化、游戲化、綜合化等基本原則。

⒈發展性原則

堅持發展性原則應注意以下兩點：

⑴把促進幼兒發展作為游戲活動設計的落腳點。在分科課程一統天下的年代，幼兒園教育的重點往往放在知識的授受上，而忽略了幼兒的發展。即使出現了綜合教育課程，也仍然存在這種傾向。因此，我們在設計游戲活動的時候，應該牢牢地把握“發展”這個中心。

⑵促進幼兒的發展應是全面的，應包括身體的發展、道德及社會能力的發展，智力的發展，情感的發展等。

2.生活化原則

堅持生活化原則要注意以下幾點：

⑴游戲活動設計的生活化。提倡游戲活動的生活化，并不是把教育和生活混同起來，而是要加強教育與生活的聯系，即將切近幼兒生活的內容加以選擇，幫助幼兒更好地組織生活經驗，獲得較好的發展。

⑵注重生活教育化。幼兒園游戲活動設計不僅僅是課堂教學游戲的設計，應包括一日游戲的各個環節，寓教育于一日游戲之中，及時抓住機會對幼兒實施教育。通過幫助幼兒組織已獲得的零散的生活經驗，使經驗系統化、完整化。

3.游戲化原則

堅持游戲化原則要注意以下幾點：

⑴要提供游戲的機會，使幼兒能在動作表征、形象表征、概念表征等三種層次水平上得到操作練習，要創造條件，使幼兒在每個游戲活動過程中都能夠積極游戲起來。

⑵要正確地把握游戲的實質。引導幼兒積極進行游戲，并不是單純的表面熱鬧和活潑，而是要使幼兒在有計劃、有組織的游戲中接受教育影響，更好地得到發展。

⑶在游戲設計中，必須充分重視游戲的價值。游戲活動化是游戲教育的一種表現形式。幼兒學習的最佳方式不是通過思維間接地進行，而是借助于對物的具體操作。游戲活動化的實質是：使教學過程變為愉快、有趣、輕松和充分發揮學習者主體性的游戲教育過程。

4.綜合化原則

⑴游戲目標的綜合化。目標的確定不能以具體知識點、事件、技能為表述對象，而應以綜合的觀念或觀念性問題為目標。以形成學生全局性觀念、認識態度、情感態度、個性傾向等，即游戲教育的主要目標應是培養人，使人形成一些“精神”。

⑵游戲活動內容的綜合化。它有兩層意思：一是把各個教育領域的內容按某一合理的方式整合在一起；二是將每一教育領域的內容有機地加以整合。例如語言教育領域，不僅可以在語言教育領域內部對知識學習和和能力培養進行整合，而且還可以將社會知識、認知知識、語言知識的學習整合在一起。

⑶游戲形式的綜合化。它包括兩個方面：一是指將上課、游戲、休息、日常生活的安排加以整合；二是指將集體游戲、小組游戲、個別游戲加以整合。④游戲活動過程的整合化。過程的整合既指在單元與單元之間，游戲與游戲之間應具有一定的聯系性和整合性，也指每一具體游戲內容將認知、情感、行為、能力的培養結合在統一的過程中。

（二）關于幼兒園游戲目標的設置

幼兒園游戲目標是幼兒園游戲的組織者期望通過游戲得到的結果或要達到的標準。幼兒園的教育，實際上是由一個個內容豐富、形式多樣的游戲組成的。而每個具體游戲的成功與否，又與它的游戲目標密切相關。因此，游戲目標的設置便成為幼兒園游戲設計的首要環節。

1．游戲目標要具體，便于操作。

2．游戲目標包含的內容要全面。

3．游戲目標的制定要從幼兒的年齡特征出發。

4．游戲目標的確立要在過程前完成。

5．游戲目標的表述前后要一致。

（四）關于游戲內容和游戲方式、方法的選擇

幼兒園教育的內容應是廣泛的、啟蒙的，各方面的內容都應發展幼兒的知識、技能、能力、情感態度等。在選擇教育內容時，既要符合幼兒的興趣和現有經驗，又要有助于形成符合教育目標的新經驗。既貼近幼兒的生活，又有助于開拓幼兒的經驗。既體現內容的豐富性、時代性，又注重幼兒學習的必要性、妥當性以及與小學教育的銜接。

游戲活動內容通常可分為復習內容和新授內容兩種。盡管由于幼兒的學習能力較低，知識技能需要反復強化復習才能牢固地掌握，但游戲內容的選擇仍需具有一定的難度和高度，讓孩子在游戲活動中有所得、有所發展，即游戲內容的鞏固性與發展性要協調統一。

游戲的方式方法要能吸引幼兒的興趣和主動探索的欲望，要有吸引力，但游戲的方法是完成教學內容的手段，應為教學內容服務，應有教育性。游戲方法的趣味性對其實效性也有一定的制約作用，兩者之間既有聯系，又有區別，游戲方法的趣味性應與實效性彼此協調統一。

設計游戲活動過程的方法沒有固定的模式。但一般來說，我們應該掌握以下幾種方法：認真尋找每一個游戲活動展開的起點和終點；選擇從起點到達終點所要運用的教育方式；分析并明確每一個游戲活動的重點，以及準備采用的教育措施；設計出清晰的游戲過程步驟，以及與這些步驟相關的內容；準備好需要重點提出問題，主要包括為了引起幼兒學習動機的問題和為了檢查幼兒學習效果的問題等。

幼兒園應以游戲為基本游戲。游戲是幼兒身心發展的客觀要求。它可以滿足幼兒生理發展、認識發展、社會性發展以及自我表現、自我肯定的需要。注重兒童的游戲與交流，注重兒童學習與發展的主體性與個體性，尊重與保障兒童的權利，是現代學前教育的基本特征。因此，幼兒園以游戲為基本游戲是現代學前教育理論得出的必然結論。

第三篇：幼兒園區域活動游戲化的實踐與探索

《幼兒園區域活動游戲化的實踐與探索》課題方案

執筆：陳小紅 林然

一、研究背景和意義：

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出必須要 “遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要?！?區域活動這一形式，為幼兒提供適宜的、豐富的操作材料，允許幼兒自主選擇活動的材料、內容、主題和同伴，讓幼兒按自己的發展速度、學習節奏來進行探索，符合幼兒的學習方式和特點，彰顯幼兒的個性化學習，有益于培育幼兒終身學習與發展所必需的寶貴品質?？梢哉f，區域活動具備了自由、平等、愉悅、超功利、創造等幼兒園游戲活動的基本特征，符合幼教改革精神，因而區域活動已經成為幼兒園課程實施的主要形式之一。但隨著《指南》學習與貫徹的深入，我們在教育實踐的過程中發現，游戲的自發、隨意與教師預設的活動之間形成了矛盾，形成了當下在區域活動中所顯現的一些問題。如：幼兒對教師預設了目標、內容和玩法的區域操作練習興趣不高，或玩法與目標不一致，學習性很強的材料難以滿足幼兒自主發展需求；區域活動還是更多的由教師主導，材料的選擇、玩法的制定、結果的評價也都圍繞著教師設定的框架，幼兒只是被動的完成操作，而沒有真正屬于自己的游戲行為的體現。我們在思考：什么樣的區域活動才是真正具有游戲精神的？什么樣的區域活動才是我們老師能夠在預設和幼兒自發游戲之間有效駕馭的？什么樣的區域活動才能滿足幼兒個體發展的需要？因此，我們將嘗試在我園區域活動課程的基礎上，探索我們如何能最大化的滿足幼兒游戲的需要，而相應的減少教師的預設與控制？如何實現自然狀態下的幼兒自發游戲向教育背景中的教師預設的游戲的轉化？怎樣的區域活動才能發揮獨特價值，成為孩子們真正喜歡的區域游戲呢？基于以上的分析，我們借助開展《幼兒園區域活動游戲化的實踐與探索》課題研究，探索著更加符合《指南》精神的區域活動形式。

二、研究目標與內容：

（一）研究目標：

1、理論目標：通過本課題的研究，探索以區域活動為載體，以游戲化的形式呈現教育內容，讓孩子在游戲中學習。體現區域活動中幼兒主體性發展的有效策略，為幼兒園區域活動游戲化的開展提供一定的理論依據和實踐模式。

2、培養目標：通過本課題的實驗，提高幼兒自主性發展的水平，養成良好的個性品質，培養幼兒主動探索學習、發現問題、分析問題及解決問題的能力，培養良好的學習品質。

3、工作目標：努力學習現代教育科學理論，研究探索區域活動游戲化的具體方法和措施，找出兩者優化整合的關鍵點。探索引發幼兒在區域活動中游戲行為的方法、規律，造就一支教學業務精的科研型教師隊伍。

（二）、研究的內容：

1、區域活動游戲化環境的創設與更新

環境是潛在的老師，著名心理學家皮亞杰提出：“兒童認知發展是在與周圍環境的互動中積極主動建構的”。在課題實踐中將探索是將區域活動以游戲的方式呈現？還是以區域內容與形式為載體支持幼兒的自主游戲？情景化的區域環境是否更滿足幼兒游戲活動的需要？

2、區域活動游戲化內容的設置與安排

嘗試將區域活動內容以游戲的形態呈現來引發區域活動內容的多元性，其內容的設置與安排應該是一個動態的過程，并將幼兒園區域活動和游戲活動密切地融合在一起，起到互為補充的作用。

3、區域活動游戲化材料的投放與使用

協助幼兒共同收集多層次、多遞進性的多元操作材料，嘗試讓幼兒自己決定材料的操作、玩法、推進。在投放材料時，注意低結構，聚焦點小，目標明確。

4、區域活動游戲化中的教師觀察與指導

探索在區域活動中教師如何關注孩子的興趣點，支持孩子的游戲活動，關注孩子與材料之間的互動程度，從而準確地判斷介入指導的時機，有效支持幼兒游戲化的學習。

三、預期創新點：

1、回歸區域活動中幼兒的游戲精神，嘗試以平等對話、適度開放、主動探究、愉悅體驗為四個核心點對區域活動游戲化進行實踐研究。

2、提供切實可行的游戲平臺，構建相互尊重、民主平等的師幼關系，適時適度開放活動區，踐行陶行知先生的“六大解放”思想。

3、構建以教師自我反思為特點的區域活動游戲化的理論研究模式。

四、研究方法和步驟：

（一）研究方法：本專題研究主要采用文獻研究法、案例分析法、行動研究法和經驗總結法等。

1、文獻法：以新《綱要》、《指南》理論知識為指導，繼續學習新課程改革精神。通過網絡和圖書資源，以課題關鍵詞為切入點，廣泛吸納新的教育理論和實踐成果，結合本幼兒園的實際進行梳理，形成對區域活動游戲化的整體認識，加深對理論資料的理解，最終使我園教師達到對區域活動游戲化方式的“知其然”并“知其所以然”。

2、觀察法：在課題研究的起始階段、實施的過程中，有目的的、有計劃的對我園區域活動游戲化形式開展進行系統的、連續的考察、記錄、分析，獲得事實材料，形成過程性案例，以取得對幼兒發展的了解和認識。

3、行動研究法：行動研究是本課題研究所采用的主要研究方法。在課題實施過程中圍繞課題研究目標，在資料梳理、理論學習、案例分析等一系列活動的基礎上，開展多層次、多渠道、多方位的研究，形成我們教師自身對區域活動游戲化的認識，邊實踐、邊總結，不斷摸索出經驗和規律的東西。課題成員結合本班主題，挑選2-3個區域進行游戲化的嘗試，并安排教師對這些實驗區的設計思路、設置安排、材料投放、指導策略和評價策略等進行分享。

4、經驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，及時總結各階段的成果。

（二）研究步驟

1、準備、學習階段（2014年6月—2014年9月）

研究初期，課題組組織兩個方面的培訓學習：一是成立課題小組以及明確各課題組成員的分工職責，收集資料并組織課題組成員學習相關理論，撰寫課題方案；二是組織研究骨干修改、論證研究方案，提高了研究人員的認識，討論學習《指南》《綱要》和相關文獻中對區域活動及游戲化的重要理論介定。

2、實施階段（2014年9月—2015年7月）

（1）進行初步的研究探索，分階段有針對性地進行區域活動游戲化的研討、案例分析、階段研究小結。

（2）各年段展示區域活動，班級之間互相交流自己在區域活動游戲化設置中的經驗，促進師幼共同成長。

（3）開展“區域活動中幼兒游戲行為拓展”研討活動，肯定合理并具有實際操作意義的活動區。

3、深入階段（2015年9月—2017年1月）

（1）采用行動研究法，構建幼兒園區域活動游戲化的教育實驗方案，尋求優化整合的具體方法和措施。

（2）在尋求有效開展區域活動的策略的具體實施過程中，采用觀察記錄和個案分析法進行研究，發現問題，解決問題，不斷補充、完善。

（3）進行后測分析、總結研究成果、反思存在問題。

4、總結階段（2017年2月—2017年7月）

整理研究資料，撰寫研究報告，匯編研究論文和案例，展示成果，請專家對課題的研究成果進行鑒定，結題。

五、成果呈現形式：

預期研究成果

階段成果

區域活動觀察記錄或案例

最終成果

論文集

幼兒園區域活動游戲化的實踐與研究 結題報告

六、條件保障：

為保證課題的有效實施，本課題采取“整體規劃、分層推進、重點突破、階段總結”的管理思路，實行分級管理體制。

整理成冊 結題報告

2017.6 2017.6

整理成冊

2017.6 區域游戲情景化活動方案

發表或獲獎 每學年底 整理成冊

2015.6

成果名稱

成果形式

完成時間 本課題將邀請寧德市教育局幼教科專家，負責對課題的指導與評估，定期深入教學第一線，聽課、評課；致力于扶持我園的課題研究，宣傳和推廣典型經驗。園領導對課題經費的劃撥、課題組教師的培訓學習、課題研究的全過程給予支持與保證。

第四篇：幼兒園戶外游戲活動總結

幼兒園戶外游戲活動總結

幼兒園戶外游戲活動總結1

為了滿足幼兒的需要，同時使體育活動更加具有趣味性，老師們將開發利用廢舊材料，變廢為寶，自己動手制作很多體育活動器材。注重挖掘器械的多種玩法，一物多玩。如平衡木，可以一人玩、兩人玩;可以坐在上面玩，也可以站在上面玩，還可以排成一排從上面走;可以練平衡游戲等。

老師們將利用優厚的客觀條件，因地制宜的開展豐富多彩的體育活動，快樂的一天將在運動中開始。課間操是我園常規化的一項體育活動形式。根據幼兒的年齡段，大、中、小、托班分別選用不同的體操內容。

我園將堅持全園開展幼兒基礎性項目的培養與訓練，各個班級每月以一種器械為主，我們要求各班玩出花樣，玩出特色?，F有的戶外活動器械有呼啦圈、羊角球、小刺球、沙包。其中跳繩，沙包將是有特點也是孩子們最喜歡的項目。

我園每年將舉辦一次“幼兒樂趣味運動會”，教師們將各種基本動作、技能融合為一體，貼近幼兒實際，把體育與藝術有機的結合在一起。運動會的項目有趕小豬、踢毽子、兩人三組、跳繩等等，形成別具一格的運動會表演項目，讓每個幼兒在鍛煉的同時，都能樂在其中。

我們將打破場地限制、打破班級界限、打破行動限制;自主選擇、自由結伴、自主合作，其樂融融。

幼兒園戶外游戲活動總結2

通過多次的戶外活動，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加游戲材料和孩子所需要的，來進一步開發幼兒材料中新的玩法。

組織幼兒開展戶外活動，根據幼兒們不同的發展水平，制定多層次的目標，設計安排難度不等的活動，提供多樣化指導和幫助，使孩子得到進一步提高，使孩子能在其原有基礎上得到發展。為幼兒準備自制的體育玩具，讓他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；給孩子們準備比較安靜的游戲環境，讓孩子們輕松愉快的進行游戲；在游戲活動中我們會為孩子們準備有趣、好玩的活動課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力、動作協調能力。讓幼兒在游戲中學習豐富有趣的知識。在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒創造新的玩法。一個呼啦圈不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性，作為教師自身的積極參與直接影響幼兒活動的興趣和質量。

每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。讓幼兒積極參加戶外活動的興趣是增強幼兒體質、提高幼兒健康水平的重要手段之一。充分利用戶外自然環境使幼兒作適當鍛煉，對提高幼兒生理機能和發展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到一定的幫助。強化幼兒的動作靈敏性、協調性、耐力和速度。在活動中，為讓幼兒學會善于發現問題、敢于提出問題、大膽做出假設、努力觀察、發揮想象力、勤于動手操作等技能，提高幼兒的積極性、主動性和興趣，為幼兒準備了豐富的活動器材，和一物的多種玩法，很好的培養了幼兒的動作協調能力，在游戲中，融入幼兒的集體中去，與幼兒共同發現問題，尋找樂趣，學習知識，同時與幼兒建立良好的師生關系，創建一個大家庭。于此同時，在游戲中，與幼兒進行交流，培養幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒大膽勇敢的表達出自己的想法，能夠深入了解到幼兒的內心世界。

戶外活動給予了幼兒無窮的樂趣，也為我們教師搭建了一個又一個與幼兒溝通交流的平臺，培養了幼兒與幼兒之間的合作精神，健全了幼兒與教師之間的美好的發展關系。

幼兒園戶外游戲活動總結3

幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯系又有區別，在邏輯上是包含關系。兩者的聯系主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發展，都是為了發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區別表現為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進健康等方面的側重點不同。

如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發揮，不求一致發展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。因此，本學期我們更注重幼兒體育游戲的設計與指導。經過一學期的研究，現將體會、經驗小結如下：

在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發展。

我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發展需要和生活經驗出發，我們生成了這一活動。

游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。

幼兒園戶外游戲活動總結4

一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時我發現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發現、創造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創新能力，用創造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

三、充分發揮幼兒的自主性

以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料；設置、安排活動場地；示范、指導某一基本動作并評價總結活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質量。

四、根據幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動

研究表明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的興趣的強弱。因此可以根據這一特點，安排幼兒感興趣的體育活動，以培養幼兒的堅持性。

我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛學解放軍，因此，我們根據“學做解放軍”的音樂編排了韻律活動，在活動孩子們中個個精神抖擻，動作到位，非常認真；在小班時孩子練習縱跳觸物時，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋果”一個個掛起來，形象十分逼真，孩子見到后個個躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋果”的味道，我們還引導幼兒討論：為什么有的“蘋果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么辦法可以夠著掛得更高的“蘋果”呢？通過討論，進一步激發幼兒對活動的興趣，從而有利于幼兒堅持性的培養。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發展。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。

在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對戶外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點子。當然孩子們的成長是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅持游戲化的組織孩子活動的同時，還必須堅持持之以恒，把主動性讓給孩子們，提供足夠的空間讓孩子們創新活動內容。

幼兒園戶外游戲活動總結5

有一種辛勞叫幸福，有一種收獲叫感動。近期，園內開展戶外活動觀摩，大家集思廣益、千方百計開發戶外活動器械，創新出多種多樣的玩法。期間，集體智慧不斷迸發出新火花，其中既有喜悅，又飽含辛勞。在這里，向大家道一聲辛苦了！觀摩這幾天，全體觀摩者有種共同的感覺，就是收獲了感動：孩子們所呈現出來的那種天真、活躍、快樂、健康成長的氣息溢滿了整個校園，謝謝大家為孩子所付出一切！

下面，將這次觀摩活動的一些情況反饋給大家：

一、活動優點

1、活動內容新穎，各具特色

各班教師選取的活動內容適合幼兒年齡特點和發展需求，如小班的“老狼，老狼幾點了”、“調皮的小老鼠”、“飛碟用處多”、“皮球真好玩”；中班的“旋轉跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板車”、“笑臉高蹺”、“繽紛彩虹傘”；大班的“花樣輪胎”、“足球運動”、“花樣跳繩”、“竹竿、輪胎玩玩樂”、“開心跳跳球”、“跳大繩”等，活動方案具體詳細，活動目標明確，操作性強，富有特色。

2、活動組織到位，形式靈活多樣

教師在活動組織上比以往更加科學合理，活動形式更加靈活多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結合，教師以引導者、游戲者的身份參與活動，根據幼兒興趣和運動量，隨時變化游戲形式，確?；顒拥娜の缎院透咝?。

3、活動器械豐富，注重一物多玩

各班教師發揮想象力和創造力，精心購置和利用身邊現有資源及廢舊材料，為幼兒提供了種類繁多、數量充足的戶外活動器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟；中班的花毽子、旋轉跳跳圈、腳蹬車、彩虹傘、小高蹺等；大班的足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動器械，既調動了幼兒參與活動的'興趣，又為戶外體育活動的開展提供了物質支持。其次活動中教師充分挖掘每種器械的價值，鼓勵幼兒自主選擇，探索器械的多種玩法，發揮了幼兒的想象力，調動了幼兒的主動性和積極性，又使活動器械得以充分利用，使得體育活動更富變化、更具有魅力。

4、注重活動的整體性和教育性，使幼兒體驗快樂

活動中以幼兒為主體，盡量鼓勵幼兒自主選擇活動，且注重活動的整體性和教育性，如集體活動既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動作技能的鍛煉，又注重團結協作和德育教育的培養，使每一個幼兒在感受參加集體活動帶來的快樂的同時，促進了幼兒綜合能力發展。

二、各組亮點

小班組：經典游戲運用較好，活動注重情景性、游戲性和趣味性，師生活動投入，興趣盎然。

中班組：一物多玩效果顯著，如玩球、玩輪胎、滑板車、彩虹傘等活動都玩出了花樣，培養了幼兒探究能力。

大班組：玩輪胎、竹竿輪胎玩玩樂、跳跳球、跳大繩等活動富有挑戰性，鍛煉了多種運動技能，注重規則意識和合作協調能力培養。

三、活動建議

1、各班教師在活動材料的合理投放、幼兒運動量的把握、教師的適時介入和指導等方面再加強研究，力爭使體育活動更加科學有效。

2、以本次戶外活動觀摩為契機，讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發展的載體，成為我園的亮點之一。

成績承載著智慧，凝結著汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨著我們，激勵著我們，但它不是終點，而是一個新的起點。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅！

幼兒園戶外游戲活動總結6

我校本著符合小學生生活的、容易取得所需材料的、可運用家長和社會資源的、方便小學生實際操作的五大主題網絡建構原則，形成了“月份主題教育系列”，開展了月份主題教育，成人與小學生共同建構、共同表達、共同成長，使主題活動的探索過程逐步成為小學生不斷主動學習發展的過程和教師在反思中實施教育，教育能力螺旋式上升的過程。

一、以新教材為基點，改革教學模式

針對當前課程理論龐雜紛繁，課程模式日趨多元的現象，我校運用現代教育理念，根據課程改革的要求，以教師和小學生為主體，堅持“生活即教育”的原則。

二、創設豐富的教育活動

新課程觀明確提出一日活動都是教育的觀念，如何設計好教育活動方案是一日活動的關鍵，為了設計出活動目標明確、活動材料充分、活動手段多樣、具有可操作性的、適合小學生年齡特點的詳細的活動設計，全體教師做到了以下幾點。

三、分階段推進實施過程評價

開展以研討型聽評課、指導型聽評課、檢查型聽評課為一體的綜合系列聽評活動。為了進一步加大對教學的督導檢查力度，我校分階段推進實施過程評價，推行了教育活動達標考核，做法是每名教師申報一節主題活動中的教育活動，由園長牽頭，兩名副園長參與的考核評價小組跟蹤活動并現場對活動進行剖析，為教師縮小理論與實踐間的差距，為促進教師的專業化成長搭建了有利的橋梁。

四、優化教學過程，培養小學生的創新意識

本學年，我校確立了以“樂心、樂學、樂友”為核心的教育總目標，即：使小學生心智愉悅、活潑開朗、樂于發現、樂于學習、樂于交往。同時，根據總目標進一步確立了由班級生活活動、活動區學習活動、游戲活動為主要內容的新的活動。將小學生在園的一日活動從班級的固定模式中突破出來。

小學教師案頭工作的改革是實施新課程、新教材，以及真正實現教師保教工作重心轉移的需要，我校針對教師教學科目多，教學任務重，教師對教材的內容研究不細不精的現狀，改革備課方式，嘗試應用年級備課（預設課程），做到資源共享。

前段時間我系由團總支委員方韶劍帶領學生會干部去燒烤。這次戶外活動，是為了讓各個干部在接觸中了解彼此，學會合作，了解合作的重要性，培養干部做事的積極性。而且，此次是戶外活動，可以讓干部了解學生會組織生活形式的多樣性，了解創先爭優活動的多種開展形式。

在活動前，我系主席團成員通過積極思考，積極討論確定了活動的時間地點，內容，注意事項等，然后通知各學生會干部。各學生會干部也是積極配合來一起準備活動，這體現我們是一個團結優秀的班集體。

在活動中，各干部都表現得不錯，沒有一個干部擅自離開，每個干部都很有紀律性，但是同時也很活躍，整個活動中，干部的積極性，還有熱情都很高。很多平時不熟的干部通過這次活動中的相互合作更了解了彼此，也建立了良好的友誼關系。

此次活動鍛煉了干部們的動手能力，很多干部都是第一次自己烤燒烤，大家都覺得這是一次有趣而且有意義的活動。因為大家都了解我們這次戶外的學生會組織生活不只是一次單純的玩，而是希望大家可以利用這次機會相互了解，相互學習。希望大家在活動中學會團結協作，爭創。

總之，此次學生會組織活動取得了圓滿成功。不僅主題吸引人，更重要的是同學們踴躍參加，讓同學之間有了更深的了解，還鍛煉了干部的合作意識。最后，這次活動較以往的提高帶動了全學生會的積極性。

這次的成功也要感謝系團支部對學生會活動的鼓勵與支持。我們一定會再接再厲，爭取能夠成功舉辦以后各期學生會組織活動。

幼兒園戶外游戲活動總結7

豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

首先，此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項活動的開展；二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動計劃。

其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協調能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等

中班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。

大班活動傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。再次，我園活動內容新穎，利舊利廢，這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了本園戶外體育活動的質量。

幼兒園戶外游戲活動總結8

班上在星期五的下午，組織了一次戶外班級活動，雖然沒有去什么特別好的地方聚一次，也沒有去大型游樂場體驗幾把刺激，但就是這么個小小的趣味游戲，給我們帶來了不少歡聲笑語，在學習和生活中增添了幾分活躍的氣息。

印象最深的就是風火輪了。班上預先分成三組，道具簡單到一大疊報廢的稿紙加上透明膠帶（既綠色環保有經濟實惠）。哈哈，在活動開始時，出了個小小的意外。我本來被安排在第二組的，可自己跑到第一組去幫忙制作風火輪，也沒一個人提醒我，結果忙活的快完工時，才發現這一組要比鄰組多兩個人，而且多的就是自己。沒辦法，只能算他們幸運了，悻悻地回到自己的組里?；顒娱_始了，九個人像履帶里滾動的車輪一樣，在諾大的田徑場里轉動，緊張與歡快并存。兩個回合下來，我們組輸給了第一組，排名第二，戰績還算不錯吧，呵呵。

接下來的兩個活動也很給力，十里傳珠和綁腿步行同樣在歡聲笑語中結束了?；顒拥倪^程中，拍了很多相片，錄制了一段又一段精彩的視頻，這些都將成為我們共同的美好回憶。

都說大學生活最精彩了，在我看來，一次愉快的戶外班級活動正是這大學四年美好時光中的最精彩的一筆了。它凝聚了班上的智慧和力量，值得我們去珍惜，去回味。

幼兒園戶外游戲活動總結9

開展幼兒戶外活動感想幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園每日戶外體育活動不得少于兩小時。因此，積極地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。

如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動我總結了幾點心得與大家一起交流探討一下。

一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。

在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。

二、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。

“在玩中學，在學中玩”這是我們幼兒園的教育準則?！巴妗?，是孩子愿意做的事，“學”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導向一個正確的方向，這就是我們的目標。

而天天在教室中玩是很難學到課堂之外的知識的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班老師帶領到戶外去進行戶外的游戲教學。

第五篇：幼兒園戶外游戲活動總結

幼兒園戶外游戲活動總結

幼兒園戶外游戲活動總結1

我校本著符合小學生生活的、容易取得所需材料的、可運用家長和社會資源的、方便小學生實際操作的五大主題網絡建構原則，形成了“月份主題教育系列”，開展了月份主題教育，成人與小學生共同建構、共同表達、共同成長，使主題活動的探索過程逐步成為小學生不斷主動學習發展的過程和教師在反思中實施教育，教育能力螺旋式上升的過程。

一、以新教材為基點，改革教學模式

針對當前課程理論龐雜紛繁，課程模式日趨多元的現象，我校運用現代教育理念，根據課程改革的要求，以教師和小學生為主體，堅持“生活即教育”的原則。

二、創設豐富的教育活動

新課程觀明確提出一日活動都是教育的觀念，如何設計好教育活動方案是一日活動的關鍵，為了設計出活動目標明確、活動材料充分、活動手段多樣、具有可操作性的、適合小學生年齡特點的詳細的活動設計，全體教師做到了以下幾點。

三、分階段推進實施過程評價

開展以研討型聽評課、指導型聽評課、檢查型聽評課為一體的綜合系列聽評活動。為了進一步加大對教學的督導檢查力度，我校分階段推進實施過程評價，推行了教育活動達標考核，做法是每名教師申報一節主題活動中的教育活動，由園長牽頭，兩名副園長參與的考核評價小組跟蹤活動并現場對活動進行剖析，為教師縮小理論與實踐間的差距，為促進教師的專業化成長搭建了有利的橋梁。

四、優化教學過程，培養小學生的創新意識

本學年，我校確立了以“樂心、樂學、樂友”為核心的教育總目標，即：使小學生心智愉悅、活潑開朗、樂于發現、樂于學習、樂于交往。同時，根據總目標進一步確立了由班級生活活動、活動區學習活動、游戲活動為主要內容的新的活動。將小學生在園的一日活動從班級的固定模式中突破出來。

小學教師案頭工作的改革是實施新課程、新教材，以及真正實現教師保教工作重心轉移的需要，我校針對教師教學科目多，教學任務重，教師對教材的內容研究不細不精的現狀，改革備課方式，嘗試應用年級備課（預設課程），做到資源共享。

前段時間我系由團總支委員方韶劍帶領學生會干部去燒烤。這次戶外活動，是為了讓各個干部在接觸中了解彼此，學會合作，了解合作的重要性，培養干部做事的積極性。而且，此次是戶外活動，可以讓干部了解學生會組織生活形式的多樣性，了解創先爭優活動的多種開展形式。

在活動前，我系主席團成員通過積極思考，積極討論確定了活動的時間地點，內容，注意事項等，然后通知各學生會干部。各學生會干部也是積極配合來一起準備活動，這體現我們是一個團結優秀的班集體。

在活動中，各干部都表現得不錯，沒有一個干部擅自離開，每個干部都很有紀律性，但是同時也很活躍，整個活動中，干部的積極性，還有熱情都很高。很多平時不熟的干部通過這次活動中的相互合作更了解了彼此，也建立了良好的友誼關系。

此次活動鍛煉了干部們的動手能力，很多干部都是第一次自己烤燒烤，大家都覺得這是一次有趣而且有意義的活動。因為大家都了解我們這次戶外的學生會組織生活不只是一次單純的玩，而是希望大家可以利用這次機會相互了解，相互學習。希望大家在活動中學會團結協作，爭創。

總之，此次學生會組織活動取得了圓滿成功。不僅主題吸引人，更重要的是同學們踴躍參加，讓同學之間有了更深的了解，還鍛煉了干部的合作意識。最后，這次活動較以往的提高帶動了全學生會的積極性。

這次的成功也要感謝系團支部對學生會活動的鼓勵與支持。我們一定會再接再厲，爭取能夠成功舉辦以后各期學生會組織活動。

幼兒園戶外游戲活動總結2

幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動不得少于兩小時?！币虼耍覀儓@對幼兒的戶外體育活動進行了系列研究，探索出一套適合孩子身心發展的戶外體育活動，并進行專人專教。以下是我對執教中小班的戶外游戲活動進行總結：

一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲;午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等;在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時我發現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發現、創造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創新能力，用創造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

二、培養了幼兒的情感，發展了幼兒的個性

在戶外體育活動中，幼兒與同伴相互交往共同活動，培養了規則意識、集體觀念及交往能力，促進了幼兒的社會性的發展。同時戶外體育活動的內容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，既豐富了幼兒的情感，又發展了幼兒的個性。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

三、充分發揮幼兒的自主性

以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料;設置、安排活動場地;示范、指導某一基本動作并評價總結活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質量。

在體育活動中，幼兒通過自己的創造和想象發展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發生的各種問題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發展。隨著戶外體育活動的開展，幼兒有關自然和社會方面的知識也豐富了。

幼兒園戶外游戲活動總結3

開展幼兒戶外活動感想幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園每日戶外體育活動不得少于兩小時。因此，積極地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。

如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動我總結了幾點心得與大家一起交流探討一下。

一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。

在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。

二、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。

“在玩中學，在學中玩”這是我們幼兒園的教育準則?！巴妗?，是孩子愿意做的事，“學”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導向一個正確的方向，這就是我們的目標。

而天天在教室中玩是很難學到課堂之外的知識的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班老師帶領到戶外去進行戶外的游戲教學。

幼兒園戶外游戲活動總結4

幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯系又有區別，在邏輯上是包含關系。兩者的聯系主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發展，都是為了發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區別表現為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進健康等方面的側重點不同。

如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發揮，不求一致發展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。因此，本學期我們更注重幼兒體育游戲的設計與指導。經過一學期的研究，現將體會、經驗小結如下：

在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發展。

我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發展需要和生活經驗出發，我們生成了這一活動。

游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。

幼兒園戶外游戲活動總結5

有一種辛勞叫幸福，有一種收獲叫感動。近期，園內開展戶外活動觀摩，大家集思廣益、千方百計開發戶外活動器械，創新出多種多樣的玩法。期間，集體智慧不斷迸發出新火花，其中既有喜悅，又飽含辛勞。在這里，向大家道一聲辛苦了!觀摩這幾天，全體觀摩者有種共同的感覺，就是收獲了感動：孩子們所呈現出來的那種天真、活躍、快樂、健康成長的氣息溢滿了整個校園，謝謝大家為孩子所付出一切!

下面，將這次觀摩活動的一些情況反饋給大家：

一、活動優點

1、活動內容新穎，各具特色

各班教師選取的活動內容適合幼兒年齡特點和發展需求，如小班的“老狼，老狼幾點了”、“調皮的小老鼠”、“飛碟用處多”、“皮球真好玩”；中班的“旋轉跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板車”、“笑臉高蹺”、“繽紛彩虹傘”；大班的“花樣輪胎”、“足球運動”、“花樣跳繩”、“竹竿、輪胎玩玩樂”、“開心跳跳球”、“跳大繩”等，活動方案具體詳細，活動目標明確，操作性強，富有特色。

2、活動組織到位，形式靈活多樣

教師在活動組織上比以往更加科學合理，活動形式更加靈活多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結合，教師以引導者、游戲者的身份參與活動，根據幼兒興趣和運動量，隨時變化游戲形式，確?；顒拥娜の缎院透咝?。

3、活動器械豐富，注重一物多玩

各班教師發揮想象力和創造力，精心購置和利用身邊現有資源及廢舊材料，為幼兒提供了種類繁多、數量充足的戶外活動器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟；中班的花毽子、旋轉跳跳圈、腳蹬車、彩虹傘、小高蹺等；大班的足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動器械，既調動了幼兒參與活動的興趣，又為戶外體育活動的開展提供了物質支持。其次活動中教師充分挖掘每種器械的價值，鼓勵幼兒自主選擇，探索器械的多種玩法，發揮了幼兒的想象力，調動了幼兒的主動性和積極性，又使活動器械得以充分利用，使得體育活動更富變化、更具有魅力。

4、注重活動的整體性和教育性，使幼兒體驗快樂

活動中以幼兒為主體，盡量鼓勵幼兒自主選擇活動，且注重活動的整體性和教育性，如集體活動既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動作技能的鍛煉，又注重團結協作和德育教育的培養，使每一個幼兒在感受參加集體活動帶來的快樂的同時，促進了幼兒綜合能力發展。

二、各組亮點

小班組：經典游戲運用較好，活動注重情景性、游戲性和趣味性，師生活動投入，興趣盎然。

中班組：一物多玩效果顯著，如玩球、玩輪胎、滑板車、彩虹傘等活動都玩出了花樣，培養了幼兒探究能力。

大班組：玩輪胎、竹竿輪胎玩玩樂、跳跳球、跳大繩等活動富有挑戰性，鍛煉了多種運動技能，注重規則意識和合作協調能力培養。

三、活動建議

1、各班教師在活動材料的合理投放、幼兒運動量的把握、教師的適時介入和指導等方面再加強研究，力爭使體育活動更加科學有效。

2、以本次戶外活動觀摩為契機，讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發展的載體，成為我園的亮點之一。

成績承載著智慧，凝結著汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨著我們，激勵著我們，但它不是終點，而是一個新的起點。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅!

幼兒園戶外游戲活動總結6

幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園每日戶外體育活動不得少于兩小時。因此，積極地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。學期即將結束，現對我班的戶外游戲活動總結如下：

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時我發現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發現、創造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創新能力，用創造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在摘果子的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料；設置、安排活動場地；示范、指導某一基本動作并評價總結活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的'興趣，學會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質量。

研究表明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的興趣的強弱。因此可以根據這一特點，安排幼兒感興趣的體育活動，以培養幼兒的堅持性。

我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛學解放軍，因此，我們根據學做解放軍的音樂編排了韻律活動，在活動孩子們中個個精神抖擻，動作到位，非常認真；在小班時孩子練習縱跳觸物時，我們把廢舊紙板做成的紅蘋果一個個掛起來，形象十分逼真，孩子見到后個個躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下蘋果的味道，我們還引導幼兒討論：為什么有的蘋果能夠得著，有的卻夠不著呢?你有什么辦法可以夠著掛得更高的蘋果呢?通過討論，進一步激發幼兒對活動的興趣，從而有利于幼兒堅持性的培養。陳鶴琴先生說過：小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。他主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發展。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。

在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對戶外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點子。當然孩子們的成長是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅持游戲化的組織孩子活動的同時，還必須堅持持之以恒，把主動性讓給孩子們，提供足夠的空間讓孩子們創新活動內容。

幼兒園戶外游戲活動總結7

豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

首先，此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項活動的開展；二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動計劃。

其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協調能力《蛇形跳》、《打保齡球》、《跳積木》等

中班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。

大班活動傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》、《打雞蛋黃》、《踢口袋》、《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。再次，我園活動內容新穎，利舊利廢，這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了本園戶外體育活動的質量。

幼兒園戶外游戲活動總結8

為了滿足幼兒的需要，同時使體育活動更加具有趣味性，老師們將開發利用廢舊材料，變廢為寶，自己動手制作很多體育活動器材。注重挖掘器械的多種玩法，一物多玩。如平衡木，可以一人玩、兩人玩;可以坐在上面玩，也可以站在上面玩，還可以排成一排從上面走;可以練平衡游戲等。

老師們將利用優厚的客觀條件，因地制宜的開展豐富多彩的體育活動，快樂的一天將在運動中開始。課間操是我園常規化的一項體育活動形式。根據幼兒的年齡段，大、中、小、托班分別選用不同的體操內容。

我園將堅持全園開展幼兒基礎性項目的培養與訓練，各個班級每月以一種器械為主，我們要求各班玩出花樣，玩出特色。現有的戶外活動器械有呼啦圈、羊角球、小刺球、沙包。其中跳繩，沙包將是有特點也是孩子們最喜歡的項目。

我園每年將舉辦一次“幼兒樂趣味運動會”，教師們將各種基本動作、技能融合為一體，貼近幼兒實際，把體育與藝術有機的結合在一起。運動會的項目有趕小豬、踢毽子、兩人三組、跳繩等等，形成別具一格的運動會表演項目，讓每個幼兒在鍛煉的同時，都能樂在其中。

我們將打破場地限制、打破班級界限、打破行動限制;自主選擇、自由結伴、自主合作，其樂融融。

幼兒園戶外游戲活動總結9

“在玩中學，在學中玩”這是我們幼兒園的教育準則。“玩”，是孩子愿意做的事，“學”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導向一個正確的方向，這就是我們的目標。

而天天在教室中玩是很難學到課堂之外的知識的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班老師帶領到戶外去進行戶外的游戲教學。

此次活動的目的主要是為了提升幼兒們的身體素質、在游戲中鍛煉遵守規則的能力，而且還能加強幼兒們之間的配合和友情。這次的活動舉行的非常成功，并將活動總結如下：

一、活動的準備方面

為了好好的搞好這次的活動，各班的老師們也是煞費苦心，每天的下班后也依然在忙碌著游戲道具的制作。但是老師們也都樂在其中，還在制作中互相探討經驗，也促成了教師間的經驗交流。

二、家庭與幼兒園的互動

在活動開始前，我們通知了各位家長，考慮到需要運動讓他們為幼兒們穿著清爽的衣服，并準備一套衣服作為替換，并給幼兒準備一些其他如：毛巾、水壺等需要用到的東西。

三、活動期間

活動的日子到了，我們分批次的舉行了這次的活動。在圈好的場地內，老師和幼兒們都帶著代表自己形象的面具參加游戲。本次的游戲主題以環保和勞動為主，而且還有兩個班同時競賽的比賽。

本次的活動不僅教會了幼兒們遵守游戲的規則，知道了垃圾的分類，學會了許多環保的知識，還讓他們有了一些競爭意識以及體育精神！可以說是收獲頗豐！

四、幼兒們的表現

活動中，也出現了不少表現優秀的幼兒們，有些在同學犯難的時候前去幫助，有些在同學因為失敗傷心的時候主動前去安慰的。這些小小的舉動都代表了他們不僅在有在游戲中學會競爭，還學會了同學間的友愛，學會了關心同學。這些都讓這次的活動變得更加的有意義。

五、不足

這次的活動成功的達到了最初的活動目的，可是在總結過后，依然發現了許多的不足。如有些孩子的家長沒能好好的為孩子準備好衣物和用具，學校因該多準備一些備用的用具或是對家長多提醒一點。不過好在最后活動圓滿結束！