第一篇：重視基礎考查能力

重視基礎考查能力

回歸課本尋求發展

——2004年高考化學(江蘇卷)試題評析及啟示

●仲志芳

2004年江蘇省高考化學試卷，在命題立意、情境創設、設問角度及表述方式上基本保持近年來化學試題的科學、規范、簡潔、靈活的特色，且又有新的突破、創新，經分析不難發現，這份卷子出得很有水平，雖有一定的區分度，但均分卻比往年高；全卷仍然是本著“兩個有利于”的原則，既遵循教學大綱，又不拘泥于教學大綱，保持了較好的延續性和穩定性。在考查化學基礎知識的同時，既突出了對考生創新精神和實踐能力的考查，又注重對考生的科學文化素養、心理素質以及綜合運用能力的全面考查。雖然今年是江蘇單獨命題，但仍能充分體現“穩中求變，變中求新”的特點，符合高考改革的新要求，對今后的化學教學起到了良好的導向作用，即搞題海戰術者在高考中不一定擁有較強的競爭力，相反，只有那些平時注重綜合素質提高的人才能確保在激烈的高考競爭中勝出。

一、重視基礎知識

考查五項能力

知識是能力的基礎和載體。高考化學卷當然也不排除對考生所掌握的化學基礎知識的情況進行考核。從江蘇卷的結構可以看出，各部分的內容比例沒有太多變化，全卷模式基本保持穩定，所考核的知識點極其廣泛，可以毫不夸張地說，試題在選材上幾乎涵蓋了高中化學的全部主干知識、重點內容，但又不是單純地考查知識點，而是將多項能力的考查巧妙地建立在對相關知識點的考核基礎之上，既緊扣課本，又嚴守大綱。因此，我們切不可因為高考強調了對考生的綜合能力考查就忽視了平時的化學基礎知識的教學，而應在教學工作中切實加強化學基本概念、重要定律、反應規律的教學，重視學生對基礎知識的理解和運用。否 則，學生的能力與綜合素質的提高就不可能得以實現。

《考試說明》中明確指出，目前高考化學根據其學科自身的特點，需要考核學生的理解、自學、分析綜合、計算、實驗設計等五項能力。江蘇高考化學卷的所有試題恰恰很好地體現了上述五項能力的考查宗旨。例如，第26題，這是一道計算題，卻能密切聯系江蘇石油工業發展的實際情況命題，要求考生根據生產流程新工藝的需要，計算出乙烯的最佳投料比。這就要求考生在關注社會的同時，更要學會用所學的化學知識去分析、解決生產實踐中的具體問題，學以致用，激發興趣。又如，今年江蘇卷的“信息題”所占的比重也相當大，共24分。像第22題，先給考生一個書本上沒有出現過的概念——“等電子體”，讓考生自學后在理解的基礎上根據給出的這個“信息”去解答2個相關問題。第23、24兩道有機題，也是考查學生能力的，不少考生在這兩題上花費了很長時間，實際上并不難，這就要求考生具備從所提供的材料中獲取有效信息的自學能力。實驗題所占的比重也很高，僅第二卷中的19、20兩道大的實驗題就占了22分之多，而且今年的實驗題也出得很有新意，不僅考查了學生的基本實驗操作能力，而且對學生的思維能力、推理能力的考查要求也很高，這些實驗題既常規又靈活，有利于那些平時認真動手做實驗并且仔細觀察、勤于思考、善于歸納總結的考生得高分，適當拉開了分數檔距。

總之，全卷體現了較高的學科能力要求，既不回避采用傳統的題型及常規的解題思路，又對開放性試題進行了大膽的嘗試，但并未出現偏題、怪題、難題。這就再次提醒我們在今后的化學教學中，應大力培養學生的各項能力，提高綜合素質，引導學生舉一反三，融會貫通，觸類旁通，跳出題海，提高效率。

二、題型分布合理重點知識突出

學科知識是構建高考試卷的基本框架。分析2004年高考化學江蘇卷，其知識點的考查分布情況與{考試說明》中的要求基本保持一致，在全卷26道考題中，除了第22題是選自課外知識的信息題外，其余試題都是緊密聯系中學化學學科的主干知識，約占卷面分的96％，化學學科的重點內容在試卷中均得到了充分體現，學科基礎知識也有較大的覆蓋面，保證了化學高考測試的信度和效度。

1、題型相對穩定，思考時間充裕

今年江蘇單獨命題的高考化學卷在模式上與往年全國化學高考單科卷相比繼續保持相對穩定性，體現了平穩過渡原則，全卷仍分為第一、二卷兩部分共26題，題型分布與去年相比更趨于合理，可讀性強，應用型廣。第一卷全為選擇題，第一大題有8道單項選擇題；第二大題有單選題，多選題各5道，只有由于將兩者混雜其中，適當增加了判定難度。第二卷由實驗、推斷、填空、信息分析、計算等題型組成。從考試內容上來分析，無機化學118分，占卷面總分(150分)的79％，有機化學32分，僅占全卷的21％。題量適中，絕大多數考生在規定的考試時間內均能做完全卷，思考時間充裕，且有機會對答卷進行了復查。雖然第二卷中的部分試題有一定的梯度，但整卷難度依然控制在0．5~0．6之間，由于采取了選擇題中送分題和難度特大題都減少，而中等難度題增加的有效辦法，使均分高于去年，且漲幅較大，真實地再現了江蘇化學教學的實際水準。

2、強調基礎實驗，注重分析提高

化學實驗有助于培養學生嚴謹的科學態度和求真務實的科學精神。實驗題以及與課本實驗緊密相關的題目，在近年來化學單科高考試卷中呈增加趨勢，而且難度也隨之增大，考生事先難以通過模擬測試而練習到，某些實驗設計方案對比題已成為化學試卷中考生容易失分的重要因素之一。今年江蘇高考化學卷的實驗考查，主要集中在第19、20兩大題，其中第19題考查了3個獨立的小實驗，(1)是填寫配制一定物質的量濃度的溶液所必需的化學實驗儀器名稱，這是高一就必須掌握的化學實驗基本操作技能，也是高二學生實驗會考的重要內容。然而，考生平時多注重實驗步驟以及可能出現的誤差原因分析的復習，若不重視課本實驗內容的復習，沒有親自做這個實驗，也未實際使用過這些儀器，則很難正確填空。(2)是考查了固體除雜的實驗操作步驟，即“除去NaN03固體中混有的少量KN03”。(3)是“除去KCI溶液中的SO42-離子”，依次加入的試劑是什么?(2)、(3)兩小題難度較小，都為基本的實驗常識，前者考生很熟悉，在初中化學里就有過類似的實驗，如“粗鹽的提純”，后者是由2002年湖北省初中化學競賽卷中的一道選擇題改編而成。

第20題是一道比較靈活的實驗探究題，屬研究性學習成果檢閱范疇，重點考查學生的實驗設計能力與評價能力、分析問題及解決問題的能力。第(1)(2)兩小題較容易，第(3)題有一定的難度，要求考生判斷“設計方案是否合理?并簡要說明兩點理由。”不少考生只知道方案中使用稀硝酸不合理，因為稀硝酸能將亞硫酸鋇氧化為硫酸鋇。但卻忽視了另一個原因，即如果反應后的固體中還殘留有少量的Nat02，則當它溶于水后也能將亞硫酸根氧化成硫酸根，從而干擾原生成物中是否有硫酸鈉的檢驗。幾道實驗題所涉及的內容均源自初、高中化學課本中的幾個基礎實驗或所學知識內容，并未超綱，但設計巧妙，角度相異，注重了實驗原理的分析與說明，主要考查了學生的發散思維和收斂思維，同時也考查了考生文字表達能力、歸納整理能力，更加有利于平時重視實驗的考生解答。

3、重視學能測試，體現化學效用

江蘇化學卷充分展示以能力測試為主導的宗旨，不少試題源于課本知識，遵循教學大綱，再現考試說明精神。有的雖為常見的知識點，但試題卻很有新意，如第1題；有的考查學生處理信息、形成設想、篩選與判斷的能力，如第23題；有的考查學生吸收信息、解決問題、認識與表達的能力，如第22題；也有的考查學生隨機應變與知識遷移的能力，如第25題；還有的考查學生分析類比、創新求異的能力，如第24題，等等。總而言之，今年的化學卷更加突出地強調了學能測試，充分展現了知識與能力的有機融合，提倡用化學所特有的視角 去觀察社會，解決實際問題，體現化學學科的效用。

三、幾點啟示



1、重視基礎知識，擺正“綱”與“本”的關系

《教學大綱》和《考試說明》是當前中學化學教學的基本依據，也是高考化學命題的規范性文本。高考復習既要重視課本，但又不能完全依賴于課本，根據化學高考己由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想，今后考生在進行化學總復習時，必須以課本、教綱、考綱為依托，融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應用上升到“能力”，求力抓好“五點”，即①知識點②常考點⑧能力點④應用點⑤創新點的復習。要知道高考命題的思路是“守綱不守本”，即知識點“守綱也守本”，決不超越課本的知識要求范圍，而能力點的考查卻是“守綱不守本”，允許恰當地超越課本的基本教學要求。因此，在今后化學 教學中，切不可忽視學生諸多能力的培養，千萬不要隨意拓寬和加深化學知識的教學范圍。

2、強化審題訓練，理清“詞”與“句”的關系

審題不慎，考慮不周，以偏概全，急于求成，有時甚至連題目要求都未看清就動筆答題，這些都是考生在高考中經常出現的通病。如今年江蘇卷的第21題的第(3)小題，欲經過計算“lmolB通過反應②得到lmolF，B中F的質量分數為72％，”來確定B的化學式，正確答案應填“AgN3”，不少考生未按題目要求去做，而是憑主觀臆斷，錯誤地寫成“Ag3N”。因此，筆者認為：在今后的教學中應注重強化對學生的審題方法、思路、策略的培養，在解題指導中要善于引導學生分析題中關鍵的“詞”與“句”的含義，切不可掉以輕心，也不能依賴“熟題效應”，任憑固有的思維定勢去曲解題目的本意，要充分認識“審好題是答對題的關鍵”，更是至關重要的第一步。

3、加強實驗教學，解決“會”。與“做”的關系

實驗原理是考查的基礎，實驗設計和實驗評價則是考查的重點，而解釋實驗現象及簡要說明理由才是高考實驗技能測試的新趨勢。從今年考后學生所反映的實驗題失分較多的現象不難看出，不少考生對平時的基礎實驗仍不夠重視，只是馬虎了事，未能真正搞清楚為什么要這么做?應該如何做?還可以怎么改進或重新設計等一系列問題。一般而言，高考化學卷中所涉及的實驗題目通常不選用課本現成的常規實驗，而是按照大綱的基本要求，由其發展、變形、派生出來的實驗內容。由此可見，在平時的實驗教學中，要針對考生的這一薄弱環節，教育學生領悟化學實驗的三大原理，即實驗原理、裝置原理和操作原理，注重實驗結果的分析、實驗數據的處理，學會評價多種實驗方案，并能明確指出各自的優缺點，繼而提出見解獨特的改進意見，還應通過研究性學習來親自設計幾個具有典型意義的實驗方案。總之一句話：“過程比結果更重要。”

4、注重綜合適用，領會“知”與“能”的關系

知識可以通過識記、理解而得以深化，但能力卻只有通過綜合運用才能得到培養，獲得升華。為了適應“3+1+1”的高考模式，能力的養成顯得尤為重要。高考化學所欲考查的能力主要有：自學能力、閱讀能力、分析推理能力、信息遷移能力、處理數據能力、數形融合能力、綜合運用能力、解決實際問題能力、創新能力等，其中“閱讀、理解”是基礎，“分析、推理、遷移”是關鍵，“數學方法”是工具，“綜合、應用”才是最終目標。這些能力并不是靠搞“題海戰役”就能形成的，而是要在創造性思維的基礎上，通過分析綜合與運用才能獲得的。學生惟有將課本知識學活、用活，方可上升到“能力”的境界，也才能在高考中 取得理想的戰績，將來才能更好地適應大學的學習生活。

(仲志芳，東臺市第一中學)

第二篇：夯實基礎_重視能力

夯實基礎 重視能力

——九年級思想品德中考復習道德教育部分教學反思

中考復習已經一個月了，目前我已將思品課本上道德教育部分的的知識點詳細、系統的復習了一遍。復習時我打亂教材順序，以考點為綱進行復習。學生對于前面學習過的知識點遺忘的比較厲害，而絕大部分學生課前都沒有自學的習慣，所以在復習時，學生顯得有點忙亂，而且每節課的任務都很重，加之思想品德課的課時少，導致進度有點慢。但在復習中，為明確復習目標，突出重點，鞏固重點，增強識記的效果，想辦法讓學生識記得更牢固一些，每節課我首先讓學生明確考點要求，然后分析近三年我省中考在復習的考點中出現哪些試題、怎么考，在復習中要注意的時政熱點等。在這一復習階段，不僅注重了鞏固基礎知識，更注重學生解題方法的指導，引導學生理論聯系實際，重視知識點與時政熱點的結合，有利于開拓學生的思維，培養學生的發散性思維能力，還有助于在復習過程中抓住這些“點”，把握考點，提高復習實效。

展望中考，反思前階段的教學，結合我校學生的實際，我想在后階段的復習中還要注意：

一、要幫助學生構建知識體系。

思想品德課的中考中，對學生牢固掌握基礎知識、熟練運用知識能力的考查，仍是重中之重。無論是客觀性試題，還是主觀性試題，都要熟練地運用相關知識，才能析之有據，言之有理，而學生才能查之有點。因此在中考的復習時一定要幫助學生構建知識體系，形成網絡，并理清各知識點之間的關系，夯實基礎知識，強化對基礎知識的理解記憶，這樣在第二階段的復習時，需要用到某些知識點時，學生就能隨手拈來，得心應手,運用自如。

二、要重視新題型的訓練。

2014年我省思想品德課中考增加了五種新題型。在教學中，教師要研究新題型，總結出新題型的解題方法和答題步驟，并通過一定量的訓練，達到掌握方法，運用自如的目的。

三、要重視時政的教學，并和教材相關知識結合起來。

近年來我省思想品德課中考試題中不僅有10%的時政試題(共6分)，而且主觀性試題大多以時政熱點、與學生生活緊密聯系的材料為情境，這就要求學生不

僅要掌握一些知識點和時政材料，還要善于將時政與教材知識先結合，或用教材知識分析解讀熱點問題，或用熱點事件充實、印證教材知識。而時政材料量多面廣，學生的了解和接受需要一個過程，這就要求教師在平時的課堂教學中滲透時政，可以在開課時采取“新聞播報”的方式進行，也可以在學生訓練時選用最新的時政熱點材料最為背景材料進行。總之，在教學中不僅要從10%的時事考查出發，幫助學生把握重點，而且要指導學生熟悉本時政材料里可能涉及到的考點，加以分析和設問，增強針對性，提高時效性。

第三篇：改革契合英語能力考查

改革契合英語能力考查，不僅能準確地測試一個人的英語應用能力，更對英語學習者具有良好的導向作用。高分通過托福考試的考生到了美國后，能夠更快更好地適應大學學習和生活。筆者認為，考生只要做到以下6個方面，就可將聽力試題突破。

Summary是“概述，大意”的意思，具體指學生在聽到一篇聽力材料后所進行的概括。考生不需要聽懂托福材料的每一個細節，但要抓住說話人的思路和框架。這個訓練對于托福聽力至關重要。練習summary的方法很簡單，可以托福聽力講座為材料，一邊聽一邊記筆記，錄音結束后，根據大腦記憶和筆記，對全文重點內容進行英文復述，反復練習，直到可以將一篇講座順暢復述出來為止。

Dictation是指聽寫，將一篇托福聽力錄音中的原文全部聽錄下來，它是提高聽力最有效的方法。對于準備托福考試的考生而言，最好的聽寫材料是老托福的lecture。基礎比較薄弱的學生，可以先花一個月的時間將新概念第二和第三冊的美英版聽寫完，然后再來聽寫lecture。

Intensive listening是指精聽。“精聽”步驟如下：一邊聽一邊看托福原文，劃出自己不認識或似曾相識但反應不過來的詞；錄音結束，開始查生詞，寫在原文的旁邊，只要寫出這個單詞在這篇文章中的意思即可；將這篇材料當閱讀文章快速精讀一遍，徹底看懂；再一邊看原文，一邊放錄音，嘴上要跟讀，反復幾遍，一直聽到可以不看原文徹底聽懂為止。精聽材料有很多，我最推薦SSS(Scientific American’s Sixty-second Science)，它非常短，但信息量很大，更重要的是，它是托福聽力出題的重要來源。

High-quality extensive listening是指高質量的泛聽。泛聽的“泛”并不指態度的懶散，而是針對整體的要求。泛聽的最佳材料有兩個：一個是National Geographic(國家地理頻道)，另一個是Discovery(探索)。看的時候一定要有英文字幕。每天看，養成習慣，會有很大收獲。

Challenging materials是指“有挑戰性的材料”。備考托福聽力挑戰性的材料有這幾類：一是美國大學上課的課堂錄像或錄音，現在很多美國大學已經將許多課堂錄像放在了互聯網上，這是一個極佳的挑戰聽力難度的材料。二是巴朗和Ka

該文章轉載自無憂考網：

第四篇：重視基層 夯實基礎

重視基層 夯實基礎

全力打造“堅強陣地”和“溫暖之家”

巫山縣婦聯

尊敬的蘭主席及各位領導、姐妹們：

大家好！

近年來，巫山縣婦聯在縣委、縣政府的高度重視和大力支持下，配齊配強了全縣66個縣級機關、25個鄉鎮、308個行政村、30個居委的婦聯干部，并對其任職后的經濟待遇予以落實，使婦聯組織機構得到健全、干部隊伍得到充實，有效調動了各級婦聯干部的主動性和積極性，切實將我縣婦女兒童工作推向一個新高度。我縣的主要做法是：

一、婦聯主動出擊，縣委高度重視，婦聯工作得到進一步加強

在各級婦聯干部待遇落實之前，我縣縣級機關婦委會38個、鄉鎮婦聯25個，村婦代會308個，前幾年由于基層婦聯的政治、經濟待遇未得到落實，部分鄉鎮和村級婦聯組織還處于“弱勢”地位，有的甚至處于癱瘓狀態，大部分行政村的婦代會主任均由村“三職”干部兼任，廣大邊遠農村婦女甚至還不知道有婦聯組織的存在；部分機關婦委會除一些效益好的單位能夠在“三八節”放個假或組織職工春游外，一年到頭基本上沒有開展任何有意義的活動。基層婦聯干部隊伍存在兼職不兼薪、履職不到位、主業無人抓的問題，無疑給全縣婦女兒童工作帶來不良影響。為改變這一狀況，縣婦聯通過召開婦聯干部座談會、發放調查問卷、走訪部分行政村的婦代會干部等進行專題調研。在調研的同時，發現基層團委、工會、殘聯、科協等群團組織也存在相同的問題，在調研的基礎上縣婦聯主動出擊，聯合其他群團部門主要負責人向縣委分管領導匯報情況，并得到縣委的高度重視，2009年9月縣委召開群團組織主要負責人協調會，成立調研小組，由縣委群團工作分管領導牽頭，先后深入基層多次，召開基層群團干部協調會8次、群團部門負責人會議6次，形成專門的匯報材料上報。經縣委常委會2009年11月專題研究，促成我縣09年12月29日召開有使以來規模最大的一次群團工作會，縣委出臺《中共巫山縣委關于進一步加強和改進群團工作的意見》的文件，其中對婦聯的機構設置、任用程序、任職條件及待遇等進一步明確，婦聯工作得到進一步加強。

二、婦聯積極協調，多方爭取支持，婦聯干部待遇得到保障

縣委群團工作會后，縣婦聯積極協調相關單位的支持，在加強婦聯組織機構建設、提高干部隊伍的綜合素質、促進干部待遇落實上狠下功夫。

（一）婦聯組織的覆蓋面得以擴大

我縣婦聯以突出加強農村婦代會組織建設這一重點，在鞏固現有基層網絡的基礎上，擴大企事業單位中婦委會的數量，并在縣級機關打破過去需要十人成立婦委會的標準，三人即可成立婦委會，并在全縣10個縣級二級局中增設婦委會；

各行政村婦代會主任專職配備；進一步形成縣、鄉、村三級婦聯組織網絡，使婦聯組織的覆蓋面延伸到社會各個階層、各個領域。

（二）婦聯干部的綜合素質得以提高

為建立一支素質高、能力強、經驗豐富的婦聯干部隊伍，在干部推薦選拔上，一是提高婦聯干部的學歷，擔任鄉鎮婦聯和縣級部門婦委會的負責人，應具有大專以上文化程度，新提任的村婦代會主任、社區婦聯主席原則上要求高中及以上文化程度。二是提高婦聯干部的工作經歷。擔任鄉鎮婦聯和縣級部門婦委會主要負責人，需要工齡滿五年或具有副主任科員及以上相應職級，否則只可擔任副職。三是明確年齡界限。村婦代會主任年齡在45周歲以下，社區婦聯主席在40周歲以下。

（三）婦聯干部的待遇標準得以明確

鄉鎮婦聯主席在任職期間享受鄉鎮副職領導干部同等經濟待遇；縣級部門婦委會主任任職期間享受主任科員經濟待遇；擔任鄉鎮婦聯和縣級部門婦委會的副職（主持工作）任職期間享受副主任科員經濟待遇。事業編制管理人員及專技人員擔任婦聯（婦委會）主要負責人按照七級職員標準落實經濟待遇，主持工作的副職按照八級職員標準落實經濟待遇，實際執行中堅持就高不就低的原則。行政村婦代會主任的經濟待遇按照市委辦公廳出臺的文件即按照專職300元每月的標準執行。連續擔任鄉鎮、部門群團組織負責人五年以上（含五年），工作成績特別優秀的，離任后可保留其經濟待遇。

三、積極創新工作，調動基層活力，著力打造“堅強陣地”和“溫暖之家” 為鞏固群團工作會后取得的階段性成果，我縣婦聯一邊抓組織建設，一邊抓工作創新，各項工作得以扎實推進。

（一）創新管理機制

我縣婦聯為加強對鄉鎮婦聯、縣級機關婦委會組織機構和負責人的動態管理，每半年對各級婦聯機構設置、負責人的任免等進行一次清理統計，并將機構設置和負責人的變動情況及時函告財政、人事部門。

（二）創新工作方式

充分發揮婦聯的聚合帶動、橋梁紐帶、服務保障作用，在全縣婦聯干部隊伍中提高認識，振奮精神，克服無所作為、有限作為的思想，圍繞全縣發展大局，創新開展“紅葉相親”會、設立巫山縣首個“婦女產業發展基金”、開展“千名婦女帶頭增收示范工程”、“愛心媽媽牽手留守兒童”等活動，深受歡迎廣大干群的歡迎與好評。

（三）創新考核機制

由縣婦聯將鄉鎮婦聯、縣級機關婦委會負責人名單報人事、財政部門，人事、財政部門將婦聯干部任職后增加的經濟待遇統一劃撥到縣婦聯，由縣婦聯根據財政、人事部門核定的標準并結合其工作考核情況年終一次性發放給各鄉鎮婦聯、部門婦委會的負責人。這樣既能有效掌握婦聯組織的機構設立、負責人及所在單位婦聯的工作情況，做到根底清、情況明，又將任職后增加的經濟待遇與婦女工

作年底考核掛鉤，提高了各級婦聯干部的積極性，增強了婦女工作的責任感，有效促進各級婦聯工作的開展。

群團組織的發展、進步，離不開黨委和政府的重視與支持。尤其是作為婦聯，我們聯系的是“半邊天”，工作特殊、意義重大、責任艱巨，我們將進一步轉變作風、創新思路，不斷開創婦聯工作新格局，為建設“堅強陣地”和“溫暖之家”做出不懈的努力。

第五篇：重視護理學基礎實踐教學質量

重視護理學基礎實踐教學質量

摘要 護理學基礎是護理各專業課程的基礎知識，關系到護生專業技能和罄體素質的教育水平。因此，加強護理學基礎實踐教學環節是提高護理專業教學質量的關鍵。

關鍵詞 護理 教學 實訓 教學環節 教學質量

護理學是一門綜合應用性科學，而《護理學基礎》又是各專科護理學的基礎。在護理學基礎課程中操作技能訓練所占比例最大，其教學質量直接影響其他專業課的教學質量。因此，《護理學基礎》實踐教學環節是護理專業課教學的重要環節。

目前，高等護理教育正處于迅速發展階段 隨著我校護理專業辦學規模的不斷擴大、辦學層次的不斷提高。對護理學基礎實踐教學環節提出了更高的要求 我們在原有實訓教學方法的基礎上。加強了護理學基礎的實訓教學。采取了以學生為主體、教師為主導的新的護理

學基礎實訓教學方法。擴大實訓童規模。憲善實訓設施是保證護理學基礎實訓課教學的根本

護理專業是我校示范專業。護理系學生占我校學生的3O％。每學期均有15個班約800人左右的護理學基礎教學任務。因此，其對實訓室面積、實訓器材、實訓物品的要求比較高。為了確保教學質量。我們注重實訓l室建設。擴建改造了護理示教室。現有階梯型示教室5個（約600 m2）。能同時進行多媒體教學，滿足不同課程、不同班級課堂的需要：實訓操作練習室7個（約560 m2）。每室按8張病床單位配備模擬病房；還有1個重癥監護室（ICU），4個治療室，2個母嬰同室，2個模擬兒科病房。同時設有護士站、更衣室、庫房、污物處置室等。擁有國內外先進的納斯教學模型、局部仿真模型、心肺復蘇模型，在相當程度上起到了仿真的作用監護室配備了電動多功能床、心電監護儀、呼吸機、除顫儀、吸氧和吸痰等搶救設備。使學生一進入實訓室就有身臨病區的感覺，對學生熟悉病房和病區的工作流程起到了很大作用完善的實訓室設施增加了學生自我訓練的機會。提高了學生的實際操作能力。同時叉培養了學生自覺學習、主動學習和客觀學習的行為。建立健全實訓宣規章制度。保證實訓課教學質量

實訓教學質量的優劣直接影響整體教學質量的提高。要提高實訓教學質量，嚴格、規范、科學的規章制度是必不可少的。因此。我們建立完善各種管理制度，如：“實訓室管理守則”、“實訓教師職責”、“實訓課規則”等，用制度約束教師的帶教行為和學生的訓練行為、操作行為，對實訓教學的各個環節進行嚴格把關 除了強調操作規范外。我們還特別注重對學生進行職業道德、行為規范、人際溝通的方面的指導。比如：進入實訓室必須穿工作衣、褲，準戴首飾、留指甲，發不過肩。穿護士鞋，操作時必須戴口罩，做到“網輕”。即說話輕、走路輕、關門輕、操作輕等 這些規定與學生的平時分數掛鉤。其分數也影響個人和班級的評優 學生是實訓室的主要使用者。讓學生參與實訓室管理可以培養學生的自我管理能力。因此我們在實訓教學中。在實訓老師的指導下要求學生從準備實訓物品人手。親自打14腔護理包、導尿包。鋪無菌盤等。還有意識地遺漏物品讓學生自己主動發現并將其補充。這樣可使學生對整個操作過程有一個完整的概念。此外。實訓的衛生、水電安全、門窗安全等也讓學生參與管理，使他們養成細致觀察和獨立思考問題的習慣。改革實踐教學方法。提高學生動手能力

3.1 增加學生實訓操作機會。反復進行強化訓練護理學基礎操作技能單靠課堂訓練遠遠小夠.為了給學生增加練習次數，我們開放了實訓室。利用中午、晚E、周末的課余時間。排好課程表和值班教師，并讓學生在實訓教師的指導下。對每項操作反復練習，先示教、練習，再在小班課回示、練習，采取模型人和模擬病人（學生自己扮演）的方法。兩人一組互為護患真操實練進行練習。保證每位學生在理論課后的1 2天內能連續同一操作訓練。強

化了概念和動手能力。

3.2 早期接觸ll盎床。通過ll盎床見習培養學生思考問題和解決問題的能力為了提高學生的學習興趣和鞏固學爿成果，我們采取早期接觸臨床的辦法。不僅培養了學生的社會適應能力。還培養了學生臨床動手的能力。為此我們將《護理學基礎》課程中的實踐操作融會在臨床見習中。將實訓課從實訓竄擴大到醫院、社區、老人院，并在每學期的集中見習和雙休F1見習中。讓學生自己接觸病人，進行溝通交流，采集病史進行評估。提出護理問題。制定護理計劃、護理措施。返校后。讓學生通過小組討論后完善和確定護理措施，使他們對所學知識在臨床見習中得到應用和鞏固 此外，我們除了派見習帶教教師外，還與臨床帶教教師及時溝通，統。觀點和認識，為學生創造主動學習和積極實踐的環境，讓其處在課章與臨床相統一的教學環境中。使學生的主觀能動件得到提高。

3.3 嚴格護理技術操作考試。檢驗實訓教學效果I I為了使傘年級護理操作技能考核能夠做到考教分離。教師們在每項操作前進行集體備課。還根據臨床實際情況制定了“護理學基礎技術操作考試評分標準”。使學生在平時實訓操作中有一個統一的標準。考試過程中實行隨機分組抽簽的方法，進行。對一的考試 從護十儀表準備、物品準備、溝通技巧、操作步驟、滓意事項、衛生宣教到用物的清理，全部實行統一評分標準。實行百分制。并把90分定為及格標準。不及格者由教師分析原因后示教糾錯、再練，重新抽簽考試。直到通過技能考核。考試后指導教師璺對各班級操作考試的情況進行逐項分析。找出不足。并要及時與帶教教師和學生溝通。指出存在的問題，并及時糾正。

3.4 利用多媒體教學補差補缺充分利用學校現有的教學資源。精心設計教學過程。采用多媒體教學方法。即利用科技手段—— 視頻信息與音頻信息來補充一些用真人和模型無法示教操作的不足。使教學過程形象化、直觀化。激發學生的學習興趣。

3.5 抓住實習前的集中培訓機會。進一步強化護理學基礎實踐技能住學生進入臨床實習之前的最后一個學期專業課的學習中，學生們往往淡忘了護理學基礎的操作技術 為了縮短學生進入實 崗位后適應臨床的時間。在實習上崗前全天開放實訓室，對學生進行為期2周的崗前集中訓練 將《護理學摹礎》課程中所有的技能操作均安排帶教教師示教，并讓學牛自己反復練。輔導教師在發現差錯時要給予及時糾正。通過學生的反復練習，使其在進入臨床學爿前就能夠正規地操作并具有扎實的摹本功。這樣。既加強了學生的理論學習。又

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