第一篇：新 薛艷英 用愛做教育,用心做班主任

用愛做教育，用心做班主任

——班主任經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)發(fā)言材料

遼寧省北票市高級(jí)中學(xué)

薛艷英2013、9、5

用愛做教育，用心做班主任

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家下午好！

首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次和大家一起學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。我今天匯報(bào)的題目是《用愛做教育，用心做班主任》

從九七年大學(xué)畢業(yè)參加工作，到現(xiàn)在已有十六個(gè)年頭了，在這十六年的時(shí)間里，我擔(dān)任了十四年的班主任。一路走來，感覺很辛苦，但是我卻幸福并快樂著。其實(shí)，我今天所講述的內(nèi)容，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是和大家交流一下我做班主任的感受和體會(huì)，把自己多年來做班主任的工作情況向大家做以匯報(bào)！下面，我主要從以下幾個(gè)方面匯報(bào)

（課件）

第一，懷揣夢(mèng)想，立足本職，熱愛班主任工作 第二，創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成良好班風(fēng) 第三，小組討論促學(xué)風(fēng)，自主管理形成班級(jí)特色 第四、養(yǎng)成良好習(xí)慣，灌輸處事思想，拓寬解題思路 第五，善待孩子的錯(cuò)誤，等待他的成長(zhǎng) 第六、激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)名牌意識(shí) 第七，關(guān)注學(xué)生心理健康，成就孩子一生幸福

第八，建立博客，開好家長(zhǎng)會(huì)，寫好假期學(xué)生評(píng)語，實(shí)現(xiàn)家校溝通管理

第一，懷揣夢(mèng)想，立足本職，熱愛班主任工作。

1997年大學(xué)剛剛畢業(yè)之時(shí)，我面臨著人生的艱難抉擇。大四考研時(shí)，報(bào)考的學(xué)校是遼寧大學(xué)電子工程專業(yè)。但是最終以總分高出32分，英語小分只差1分落榜。當(dāng)時(shí)遼大勸我讀自費(fèi)研究生，交八千元學(xué)費(fèi)，可以修完研究生，承諾是畢業(yè)后就在遼大電子工程系當(dāng)教授。當(dāng)時(shí)考慮到家里的經(jīng)濟(jì)條件，還是沒有讀研，毅然決然的回到了家鄉(xiāng)。回來不久，也想考研或考公務(wù)員離開學(xué)校，再三衡量，還是覺 2 得舍不得孩子們，舍不得我熱愛的教育事業(yè)，這就是我的選擇。正因?yàn)橛辛诉@么許許多多的信念和理想的支撐，使得我在做班主任工作的時(shí)候，走過了一天又一天，無怨無悔做著自己的工作！

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，做一個(gè)班主任最基本的要求就是教師要有足夠的人格魅力。如何提升人格魅力呢？那就是知識(shí)，專業(yè)知識(shí)。一個(gè)教師一定要比學(xué)生懂的多，雖然《師說》中說過，術(shù)業(yè)有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當(dāng)老師的，博學(xué)總是件好事，只有博學(xué)才能贏得學(xué)生的信任和喜歡。總不能今天學(xué)生拿一道題，我們說，不會(huì)，明天再問一個(gè)知識(shí)，我們又說不知道，課堂上錯(cuò)誤百出，經(jīng)常被學(xué)生掛在黑板上，這樣幾次，就會(huì)失去學(xué)生，失去教師在學(xué)生心目中的地位。所以，抓好自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，是做班主任最基本的要求。一個(gè)老師精彩的課堂，很能吸引或抓住學(xué)生的心，老師的業(yè)務(wù)水平高，才能真正的讓學(xué)生從心眼里佩服，如果一個(gè)孩子真正的信服、佩服老師，那么隨之而來的就是絕對(duì)的服從，即使班主任在工作中真的面臨困境，出現(xiàn)說錯(cuò)話等問題，孩子們也都會(huì)原諒的。這就是“親其師，信其道”的魅力所在。

美國(guó)《教育世界》雜志刊登了招聘新教師要求具備的個(gè)性特質(zhì)，第一條就是熱愛。有熱愛就會(huì)有激情，就會(huì)有感染力，就會(huì)有智慧，就會(huì)獲得成功。這里的熱愛是指：熱愛知識(shí)，熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生。做班主任工作更是缺少不了熱愛。我做了14年班主任，這14年當(dāng)中，我把班主任工作當(dāng)作自己的事業(yè)來做，我也覺得做班主任工作是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，我喜歡這種挑戰(zhàn)，我也熱衷于這個(gè)工作！因?yàn)檫@是我的選擇!“愛我所愛，無怨無悔”。（課件）

第二，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成良好學(xué)風(fēng) 2008年的一次去河北衡水高中考察學(xué)習(xí)的活動(dòng)，帶給我前所未有的震撼和感動(dòng)，因?yàn)楹馑袑W(xué)的校園是一個(gè)激情燃燒的校園，從校園的大門的兩側(cè)，到校園的長(zhǎng)廊，從教學(xué)樓內(nèi)條幅的懸掛，到教室內(nèi) 3 挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)的展示，從學(xué)生宿舍到食堂，到處都洋溢著競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，詮釋著爭(zhēng)分奪秒惜時(shí)如金的信念，放飛青春、勇攀高峰的志氣，超越自我、挑戰(zhàn)極限的勇氣，清華北大，路在腳下的霸氣。學(xué)習(xí)歸來后，我的思想觀念著實(shí)發(fā)生了天翻地覆的變化，促使我真正地、徹頭徹尾的反思了自己的工作，對(duì)比衡中的教育教學(xué)理念，我查找工作中的不足，于是，在接下來的教育教學(xué)中感覺自己成長(zhǎng)很快。

對(duì)于衡中的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我們的學(xué)生剛開始還真有點(diǎn)不大相信，但是看了我?guī)Щ貋淼恼掌弯浵窈螅腥玖税嗉?jí)的每一位同學(xué)，激起了他們的學(xué)習(xí)勢(shì)氣。大家都覺得，和衡中學(xué)生比，自己做的確實(shí)還不夠。大家更是深刻的認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀的學(xué)生所具備的品質(zhì)深深的影響著他們。從那以后，我感覺班級(jí)的學(xué)習(xí)勁頭更足了，大家都有著一種躍躍欲試的勁頭。原來對(duì)學(xué)校管理的不理解等問題，好像都能化解開了。學(xué)習(xí)成了主流，風(fēng)氣自然就形成了，大家有了一種不甘落后的干勁和拼勁。

受衡中的影響，我也有意識(shí)的把班級(jí)打造成激情燃燒的班級(jí)。班級(jí)的所有的布置和設(shè)計(jì)，也發(fā)生了很大的變化，雖然不同階段教室布置的側(cè)重點(diǎn)不同，但是，最主要的都是要求學(xué)生及早確定奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)大家積極性等內(nèi)容。我感覺每次班級(jí)的布置，都達(dá)到了很好的效果。（課件）

詩人愛默生曾經(jīng)說過：“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路！”這就是要求孩子們及早確定目標(biāo)的好處。

第三，小組討論促學(xué)習(xí)，自主管理形成班級(jí)特色（課件）每個(gè)班級(jí)都有每個(gè)班級(jí)的特色，我們班級(jí)的管理特色就是小組討論學(xué)習(xí)，自主管理。

現(xiàn)在這屆高三，初升高入學(xué)時(shí)，我就將學(xué)生分成七個(gè)小組，讓小組成為班級(jí)管理的基本單位，從而加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生的主體地位能真正體現(xiàn)出來。學(xué)生在親身參與制定制度，參與管理活動(dòng)，4 參與評(píng)定結(jié)果的過程中，逐漸將學(xué)校、教師的要求轉(zhuǎn)化為自我的要求，提高了自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。這就是我實(shí)行小組管理模式的基本思路。（課件）

小組管理的準(zhǔn)備工作：

1、小組組長(zhǎng)的產(chǎn)生：管理能力較強(qiáng)，有責(zé)任心。

2、創(chuàng)設(shè)小組。

人數(shù)：7-8人一組的圍坐式。

組建原則：學(xué)生的意愿、成績(jī)的匹配、學(xué)科的均衡、性別以及住宿生與走讀生的比例分配。

3、建立小組檔案。

分好小組后，要為每一個(gè)小組準(zhǔn)備好一個(gè)檔案袋，指導(dǎo)學(xué)生填好檔案袋的內(nèi)容： 檔案內(nèi)容包括：

⑴小組成員：姓名、出生年月、父母姓名及聯(lián)系電話、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、興趣特點(diǎn)、擅長(zhǎng)學(xué)科等等

⑵小組名稱：要求新穎、有含義，要求每位小組成員都能比較流利準(zhǔn)確的說出自己小組的名稱含義。

⑶小組愿景：要求能激勵(lì)學(xué)生士氣，體現(xiàn)目標(biāo)，便于喊出氣勢(shì)。⑷成長(zhǎng)目標(biāo)：包括小組成長(zhǎng)目標(biāo)和個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。

既有學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要有活動(dòng)紀(jì)律各方面目標(biāo)，既要有短期目標(biāo) ⑸小組紀(jì)律 ⑹小組分工

組長(zhǎng)：主持小組全面工作

學(xué)科長(zhǎng)：主持小組學(xué)科活動(dòng)，并負(fù)責(zé)幫助科任教師檢查小組成員作業(yè)情況。這一任務(wù)安排在每天早晨，要求每天比學(xué)校時(shí)間提前10分鐘到校，確保學(xué)生早記的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

記錄員（簡(jiǎn)單記錄本組學(xué)生發(fā)言要點(diǎn)及發(fā)言次數(shù)）一周統(tǒng)計(jì)一次。這 5 些職位人員可以根據(jù)情況的變化進(jìn)行調(diào)整。

4、小組標(biāo)志牌的設(shè)置。

為了上課教師對(duì)學(xué)生的上課狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)及時(shí)考核，每個(gè)小組在比較明顯的地方設(shè)置小組標(biāo)志牌，各具特色，便于放置，色彩鮮明。

5、家長(zhǎng)聯(lián)系卡的設(shè)置。

我們學(xué)校是要求學(xué)生兩周一放住宿生，對(duì)于學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，班主任老師無法掌握，有的孩子自覺學(xué)習(xí)，有的孩子不能做到自覺學(xué)習(xí)，還經(jīng)常與家長(zhǎng)發(fā)生沖突，鑒于這種情況，我們班級(jí)設(shè)置家長(zhǎng)聯(lián)系卡，就是每周六周日，外宿生在家學(xué)習(xí)，以及雙周住宿生在家學(xué)習(xí)情況調(diào)查說明，制定表格，打印下發(fā)，要求學(xué)生返校時(shí)收回存檔，以便于教師及時(shí)掌握學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，便于班級(jí)學(xué)生的管理，并具有連貫性。

6、制定考評(píng)細(xì)則及標(biāo)準(zhǔn)。

為了達(dá)到”小組化”教學(xué)及班級(jí)管理的預(yù)期目的和便于操作，師生商討后決定根據(jù)學(xué)習(xí)部分、參與度和紀(jì)律衛(wèi)生三方面內(nèi)容來評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)部分：（1）課堂部分：（2）考試部分：

紀(jì)律衛(wèi)生部分：（1）衛(wèi)生評(píng)比：（2）舍務(wù)評(píng)比：（3）紀(jì)律評(píng)比：（4）間操評(píng)比：（5）組間互助評(píng)比：（6）優(yōu)秀小組評(píng)選： 小組管理的成效：

小組管理使集體榮譽(yù)感更加直觀化了。小組管理使得班級(jí)管理目標(biāo)更具體化了。

小組管理使得在班內(nèi)開展各種各樣的活動(dòng)更加方便了。

第四、養(yǎng)成良好習(xí)慣，灌輸處事思想，拓寬解題思路（課件）優(yōu)異成績(jī)和良好性格的培養(yǎng)，離不開良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。早記、午記：每天學(xué)校安排的早午記，尤其是夏天的午記，孩子們是又困又熱，有的學(xué)生可能還沒有睡醒學(xué)習(xí)，效果不是很好，我就會(huì)先問同學(xué)們，怎么樣才能讓學(xué)習(xí)效果好呢？站著背怎么樣，效果應(yīng) 6 該不錯(cuò)，很多同學(xué)都在點(diǎn)頭，試試吧。這樣背誦下來的效果就會(huì)好轉(zhuǎn)。高三回歸教材，我們就是利用早午記，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)基本結(jié)束。

鍛煉：高中三年的學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，要求學(xué)生必須有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。所以，高中三年，我都要求學(xué)生在學(xué)校的間操基礎(chǔ)上，自行增加鍛煉時(shí)間，每天第二三個(gè)晚自習(xí)期間，住宿生都要到操場(chǎng)跑上一到兩圈，或是打打羽毛球，踢踢毽子等，而且告訴學(xué)生，慢跑不但有助于學(xué)生的記憶力的提高，還能增強(qiáng)體質(zhì)。堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子們都已經(jīng)形成自覺鍛煉身體的意識(shí)，也就不用督促了。

我清楚地記得，快要高考的時(shí)候，孩子們的跑步還沒間斷。只不過有些孩子轉(zhuǎn)到了三晚之后。我覺得，越是到高三，孩子們心理壓力就越大，跑跑步也是一種發(fā)泄方式。前年考取天大的宋健告訴我，“老師，跑步真好，謝謝你！”

我本人也是一個(gè)非常熱愛運(yùn)動(dòng)的人，經(jīng)常和學(xué)生一起上體育課，每天的大課間，密集跑，我都會(huì)和學(xué)生一起踢毽子、跑步、打鴨子，現(xiàn)在的高三，體育是模塊教學(xué)，我特別喜歡打排球，在剛開始選模塊的時(shí)候，我就跟我們的學(xué)生一起練習(xí)，現(xiàn)在我們的學(xué)生已經(jīng)有模有樣，能和老師們一起打比賽了，每次體育課時(shí)，孩子們都會(huì)跑到辦公室，看我沒課，喊我去打球。我成了孩子們排球隊(duì)的核心力量，主心骨，將學(xué)習(xí)中的壓力盡情的釋放。

學(xué)生們對(duì)做什么事情都有一種積極向上的熱情，有一種陽光的心態(tài)，樂觀的去接受挑戰(zhàn)，這樣就會(huì)形成良好的班風(fēng)。（課件）

在班級(jí)管理中，我還不斷的灌輸學(xué)生這樣一種思想，高考是一種綜合素質(zhì)的考查。表面上看是考察文化成績(jī)，實(shí)際上是考察一個(gè)人的綜合能力。尤其是學(xué)理科的孩子們，他們的解題思路能不能打開，想問題能不能上升到一個(gè)高度，關(guān)鍵是看他們平時(shí)的為人處事的思路是不是能打開，大度豁達(dá)。把問題想開，處理問題的方式很巧妙，就說明看問題的高度不一樣，解題的思路也能打開，想問題就不會(huì)片面、7 偏激。相反，一個(gè)做事情斤斤計(jì)較、思想比較狹隘的人，他的解題思路也會(huì)受到局限，很難做到“柳暗花明又一村”的境界。

班會(huì)：利用班會(huì)時(shí)間，讓孩子們暢所欲言，說說身邊的人的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)人進(jìn)步。尤其是缺點(diǎn)，孩子們剛開始不敢提，怕是同學(xué)生氣，我告訴大家，有些人自己的缺點(diǎn)未必發(fā)現(xiàn)的了，況且我們的理念就是，幫助一個(gè)人改變成為胸襟寬廣的人，正直的人，有熱情的人，積極向上的人。楊振廣當(dāng)時(shí)就提出來，說寶鑫愛面子，說話聲音小，沒底氣，優(yōu)點(diǎn)自然很多了，樂于幫助別人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，思維敏捷等等。寶鑫原來也是不怎么愿意讓別人說的，自尊心強(qiáng)。后來漸漸的發(fā)現(xiàn)，他改了很多。

11屆趙偉在住宿生里面是最能給我扣分的，一次會(huì)上，王昕培就說了“趙偉，你太不夠意思了，你的宿舍就不能弄的利索點(diǎn)，老師那么辛苦，一個(gè)月下來，因你就得多扣15分，你的宿舍就那么難弄，不行，我?guī)湍悖　蔽覀儼嗉?jí)一年兩次這樣的活動(dòng)，學(xué)生們互相之間監(jiān)督，欒玉民說過“老師，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)非常容易接受，都有很大變化，這種方式比你直接說我們更好。”

我們班學(xué)生之間的相處，都是非常和諧的，從沒出現(xiàn)過同學(xué)之間鬧別扭等現(xiàn)象。班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，也都是集思廣益，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，班級(jí)的勞動(dòng)也是非常的順利，全班級(jí)沒有一名學(xué)生偷奸取巧，都是搶著干，不論男生女生，所以，我們的班集體就是一個(gè)非常和睦的大家庭，班級(jí)的集體榮辱感強(qiáng)，各項(xiàng)活動(dòng)完成的非常順利。（這就是我們學(xué)生參與的諸多活動(dòng)中的幾項(xiàng)——課件）

這就是，以班風(fēng)代學(xué)風(fēng)，用做人促學(xué)習(xí)，要求人人做到大度豁達(dá)，有良好的為人處事原則，用積極的思維去迎接學(xué)習(xí)過程中復(fù)雜問題的挑戰(zhàn)。（課件）

第五，寬容孩子的錯(cuò)誤，等待他成長(zhǎng)。

我這里說的錯(cuò)誤是指孩子的不足，缺點(diǎn)，而我對(duì)他們的包容，等 待和賞識(shí)，確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(zhǎng)道路上多了一些閃光點(diǎn)，有了進(jìn)一步成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。舉兩個(gè)例子：

第一件事：

11屆班里有一名男同學(xué)，個(gè)性非常強(qiáng)，主意也非常正，總之，毛病非常多。高一剛來時(shí)，因?yàn)槌跎叱煽?jī)不錯(cuò)，上課不怎么注意聽講，感覺好像自己什么都會(huì)，結(jié)果一考試就會(huì)暴漏很多問題。字也寫得非常的難看，答題不很規(guī)范，但理解能力分析能力還不錯(cuò)，是一個(gè)可塑之才，我找到科任教師，專門為他開了學(xué)習(xí)習(xí)慣診斷會(huì)，分析利弊，轉(zhuǎn)變很大。

但是，他衛(wèi)生習(xí)慣也不好，高三一段時(shí)間，由于工作很忙，我很少到學(xué)生宿舍去檢查，只是在教室里口頭督促一下，以為他們的自覺性可以讓我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，這一看卻讓我大吃一驚。只見被子疊得一團(tuán)糟，床底下箱子、鞋子亂放、臟衣服堆得滿滿的。十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生的行為習(xí)慣及生活習(xí)慣同其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率的發(fā)揮有著密切的關(guān)系。很難設(shè)想一個(gè)平常生活、行為拖沓的人會(huì)在學(xué)習(xí)上井井有條。我征求了科任教師，年部領(lǐng)導(dǎo)的同意，讓他回宿舍清理衛(wèi)生，二十分鐘后我去檢查，宿舍變了樣，又噴了空氣清新劑。我告誡他：對(duì)我們每一個(gè)人來講，好習(xí)慣是一輩子用不完的利息，壞習(xí)慣是一輩子還不完的債務(wù)。我們不能把高一高二兩年來培養(yǎng)起來的良好習(xí)慣毀在高三。

后來，他告訴我，老師，那次你沒有在全班同學(xué)面前批評(píng)我，沒有接我的丑事，我很感激你，我會(huì)努力的，后來再到宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)真的是不錯(cuò)，一直到高考，他都延續(xù)了這一習(xí)慣。

第二件事：

2008屆高三，班里有一名農(nóng)村的男同學(xué)，考慮到他家里很困難，學(xué)校的困難補(bǔ)助一直也都給他。高三快要高考了，有一天，我們班級(jí)還有臨近班級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己放在桌格里的零錢都不見了，大約有100 9 元錢，我查完監(jiān)控錄像知道，這個(gè)孩子那天下完晚自習(xí)先是沒走，等到教學(xué)樓的燈都滅了之后，他才趁著月光翻開學(xué)生的桌格，拿走了學(xué)生放在桌里的錢。我知道這事之后，感覺事情很嚴(yán)重，按理說高三的孩子，馬上就要高考了，處理得重了，傷了孩子，甚至影響高考，不處理，這可能會(huì)縱容他今后走上歧路。

于是，把他叫到辦公室，談起他的父母，談?wù)剬W(xué)習(xí)，慢慢把話題拉到這件事情上來，他也承認(rèn)自己拿了不該拿的錢，承認(rèn)錯(cuò)誤，自己確實(shí)做得不對(duì)。老師理解孩子的難處，但是事情不能這么做，要想成為對(duì)社會(huì)有用的人，就應(yīng)該從小事做起。我告訴他，這件事情就我們倆知道，讓每個(gè)丟錢的孩子寫明丟多少錢，把該還的都還了，就說學(xué)校查清楚，處理完了。丟錢的孩子拿到錢，也就不再追究，我確實(shí)也幫他保守了這個(gè)秘密，誰也不知道是誰干的。接下來，我就非常關(guān)注這個(gè)孩子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)臨近高考，我?guī)コ校I些牛奶、面包、水果，囑咐孩子考試時(shí)間，注意營(yíng)養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)！

高考之后，這名學(xué)生當(dāng)年考上了第二炮兵學(xué)院，就在要上大學(xué)之前，他給我打來電話，買了一箱牛奶，寫了一張紙條，感謝我那一次的善意的處理以及整個(gè)高中三年的幫助。現(xiàn)在，該學(xué)生在某地的武警總隊(duì)，是一名中尉。前一段時(shí)間回來，他還跟我說，“老師，永遠(yuǎn)忘不了您，沒有您那一次給我機(jī)會(huì)，就沒有我的今天，我一輩子也忘不了您。”

經(jīng)過這些事，告訴我們，適時(shí)的給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)換回來一個(gè)更美好的未來，成就孩子們的一生幸福。

第六、激發(fā)學(xué)生斗志，培養(yǎng)名牌意識(shí)

我經(jīng)常利用考試分析的機(jī)會(huì)，給孩子們鼓勁，要有名牌意識(shí)。班會(huì)的形式都是學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)理想大學(xué)的認(rèn)識(shí)，11屆李若琳說，“老師，我就想考上海同濟(jì)大學(xué)，我都打聽好了，那所大學(xué)的汽車、建筑和土木是同濟(jì)的三個(gè)王牌專業(yè)，除了在北京的清華，國(guó) 10 內(nèi)幾乎沒有可以與之抗?fàn)幷摺Ｎ业闹驹妇褪窍朐炱嚕毡镜钠囍圃鞓I(yè)發(fā)展好，將來我想去日本發(fā)展。”說明孩子們及早確立明確的目標(biāo)，并把目標(biāo)當(dāng)做動(dòng)力，那么，學(xué)習(xí)過程中自然就不會(huì)覺得累！

記得當(dāng)時(shí)我身邊有幾個(gè)例子：

第一，一個(gè)在天津大學(xué)讀書的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)，他最開始找的是北京一個(gè)單位，北京單位怕他將來后悔不去工作，就讓他交了2000元錢的押金。后來，這個(gè)孩子在陪著朋友找工作時(shí)，他又看好了天津的一個(gè)單位，工資待遇都比北京好。天津單位看出來之后，答應(yīng)把在北京已經(jīng)交的2000元錢，予以補(bǔ)償，留下了他。為什么他的工作這么好找，就因?yàn)樗翘齑蟮膶W(xué)生。而有些大學(xué)生拿著簡(jiǎn)歷找工作，一說學(xué)校，應(yīng)聘單位看都不看，就讓走人，尤其是比較好的單位。

第二，11屆考取北京清華大學(xué)的寶鑫，目前就讀大三。就在大二那一年，寶鑫打來電話，說是有一家相當(dāng)不錯(cuò)的單位要跟他簽約，畢業(yè)工作安排，工資待遇非常不錯(cuò)。他征求我意見，問我簽不簽。他說，這家單位當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備在清華簽7名學(xué)生，其中大二2人，大三2人，大四3人，其中就有寶鑫。我的建議是不能簽，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我知道寶鑫大三還要去美國(guó)交流一年，何況現(xiàn)在才大二，出國(guó)鍍金，帶著光環(huán)回歸，他的實(shí)力以及閱歷就會(huì)有更大的提升。

對(duì)比這些找工作的孩子，名牌大學(xué)的光環(huán)是多么重要。要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)名牌大學(xué)有一種向往，將來尋求一份比較舒心的工作。身邊活生生的例子，更有說服力，讓學(xué)生知道，能考清華的就考清華，能考浙大的決不去天大，尤其是農(nóng)村的孩子，更不想依靠父母，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也再一次被激發(fā)。

光有斗志還不夠，孩子們還要有正確的學(xué)習(xí)方法。要教給學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，計(jì)劃可以分長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃，也可以計(jì)劃到每一天，尤其越是接近高考，計(jì)劃應(yīng)越詳細(xì)，把計(jì)劃寫到小本上，或是寫到一張便利貼上，放在自己隨時(shí)能夠看到的地方，提醒自己該干什么，干 11 完一項(xiàng)劃掉一項(xiàng)。這樣下來感覺每天的學(xué)習(xí)，收獲很大，成就感得到滿足，也就形成了系統(tǒng)的有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就不會(huì)今天東，明天西，盲目學(xué)習(xí)，知識(shí)凌亂，心理沒底，每天下來滿腦子空白。

這樣堅(jiān)持下來，2008年，劉淙同學(xué)以671分，被清華大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)錄取。2011年全班39名學(xué)生，高考時(shí)600分以上34名學(xué)生，其中，寶鑫以694分朝陽第四的成績(jī)，被清華大學(xué)錢學(xué)森力學(xué)班錄取，樊凜同學(xué)以683分被清華大學(xué)水利水電專業(yè)錄取。劉巖、馬千里均以669分考入浙江大學(xué)。（課件、照片）

第七，關(guān)注學(xué)生的心理健康，成就孩子一生幸福

去年八月份，我去北京參加心理學(xué)大會(huì)，和我們一起參加會(huì)的有一名姓朱的女生，幾次交往下來，我感覺她好像不怎么喜歡與人交流，詳細(xì)打聽才知道，她是清華大學(xué)畢業(yè)，在北大歷史系讀的研究生，浙江大學(xué)中文系讀的博士，去年37歲，沒有成家，也沒有工作，有點(diǎn)不可思議，原因大家可能都能猜到。

我們現(xiàn)階段的孩子，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難、在同學(xué)交往或與老師溝通上出現(xiàn)困難、或是造成同學(xué)或老師的誤會(huì)以及同學(xué)之間產(chǎn)生摩擦，早戀中的波折等等，都會(huì)引起不良的情緒反應(yīng)，這些消極情緒如果不能及時(shí)消除或緩解，就會(huì)直接損害身心健康等等。這就給我們教師敲響警鐘，關(guān)注學(xué)生的心理健康，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。如果只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，不關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，我們的家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)將會(huì)愧對(duì)更多的孩子。

所以，在去年，我們學(xué)校申請(qǐng)了國(guó)家心理學(xué)課題，我也有幸的成為課題組的一名成員，先后去了大連、北京學(xué)習(xí)，回來后把所學(xué)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教育教學(xué)中去，真是受益匪淺。

我們班級(jí)里就有一名學(xué)生，早記午記就是不背，不出聲。觀察了一段時(shí)間后，我把他找到走廊，想問問他為什么？還沒等我張嘴，他就沒好氣的說：“我不想和你說話”，當(dāng)時(shí)我都蒙了，帶過這么多 12 的孩子，還沒碰見這樣的。怎么跟老師說話，當(dāng)時(shí)我非常生氣，但瞬間我就壓住了那股火，還得強(qiáng)裝微笑，問：“怎么了？你知道我要說什么呀，你就不愿意啊？”不管我怎么說，他都特別不愿意，越來越煩躁。我看交流不下去了，也只好讓他回了教室。后來跟家長(zhǎng)交流，孩子從小父母離異，在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大，非常自閉，不愿意與任何人交流，不喜歡和任何人說話，包括他的父母親人，幾乎沒有朋友。于是，我慢慢接近，從周邊孩子入手，慢慢讓同桌接觸、周圍同學(xué)接觸，老師接觸，但都要掌握分寸，當(dāng)看到他稍有反感就停止，今天同學(xué)跟他聊三兩分鐘，跟另外一名學(xué)生再交流幾分鐘，慢慢的孩子臉上出現(xiàn)了笑容，這時(shí)老師再找他少聊上幾分鐘，也是可以的，有一次家長(zhǎng)打來電話，說孩子在家表現(xiàn)也好了很多，雖不像其他孩子那樣，滔滔不絕地講班級(jí)發(fā)生的事情，但是，也能心平氣和的短時(shí)間交流了。我告訴家長(zhǎng)，什么事情都得循序漸進(jìn)，孩子從小就這樣，想要一兩天，或是一個(gè)月就讓孩子轉(zhuǎn)變，好像很困難，這樣慢慢來，孩子也能接受，千萬不能責(zé)備，要鼓勵(lì)，要循序漸進(jìn)，要有耐心，要關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，千萬不能強(qiáng)硬著來！慢慢地，孩子在轉(zhuǎn)變，我們看到了孩子的進(jìn)步，慢慢地，我們看到了孩子的笑容，聽課的狀態(tài)也特別好，提問時(shí)也能很順利地回答問題。

所以說，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之；懂得關(guān)懷，獲得朋友，懂得放心，獲得輕松。學(xué)生是樹，教師良好的心態(tài)是陽光，希望我們每一位學(xué)生在陽光下健康成長(zhǎng)。

第八，建立博客，開好家長(zhǎng)會(huì)，寫好假期學(xué)生評(píng)語，實(shí)現(xiàn)家校溝通管理

我在2009年，就開通了自己新浪博客。在2011年高三的那一年里，我就開始了“陪學(xué)生迎接高考”的陪考?xì)v程，寫了博客454篇，其中記錄學(xué)生高考?xì)v程的一共216篇。在高三第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，就向家長(zhǎng)公布了我的博客，我把學(xué)校的每一次大型會(huì)議內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)的工作 13 方針，近一階段的工作思路和打法，以及班級(jí)發(fā)生的有意義的事情或是存在的問題記錄下來，還有每一次的考試分析，高考前的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)需要配合的內(nèi)容，等等，幾乎每天都會(huì)在博客中體現(xiàn)，家長(zhǎng)只要登陸我的博客，就會(huì)知道班級(jí)的最新狀態(tài)，自己孩子在校的表現(xiàn)等等，如有問題，可以打電話或是留言交流，解決了不少問題。

那段時(shí)間里，我博客的訪問量大增，每天都會(huì)有100左右的訪問量，當(dāng)時(shí)我兒子非常嫉妒，他說要求我把他的博客也告訴家長(zhǎng)，增一增他的訪問量。說明家長(zhǎng)真的很關(guān)注，尤其是快要高考的那段時(shí)間里，家長(zhǎng)也是心急如焚，怎么辦？我覺得這是一條非常方便的途徑那一年高考結(jié)束后，我把一年來博客參與教學(xué)管理整理成文章，發(fā)表在《現(xiàn)代教育發(fā)展》雜志上。

記得高考結(jié)束后不久，王東慧打來電話，說是她媽媽告訴她我的博客，她是哭著看完的，我問為什么？他說老師你發(fā)博客的時(shí)間幾乎都是晚上10點(diǎn)左右，我就覺得您太累了。

實(shí)現(xiàn)家校溝通，還要開好每一次的家長(zhǎng)會(huì)，精心設(shè)計(jì)好每一次假期學(xué)生評(píng)語。

通過這些方式，能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也能及時(shí)了解學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，更有利于家校聯(lián)合管理。

十四年的班主任工作，我感覺非常的累，尤其是心理壓力過大。我每天都會(huì)陪著學(xué)生，有他們?cè)诘牡胤剑加形业纳碛啊＃ㄕn件）

我只想告訴學(xué)生，在他們艱難的路上，有老師的陪伴。寶音告訴我“老師，有你在，我們心里踏實(shí)！”

但是，我們老師辛勤的付出，學(xué)生們都會(huì)看在眼里，教師節(jié)，孩子們交與我一份特殊的禮物，就是孩子們用便利貼寫的溫馨話語。（課件）

大學(xué)開學(xué)了，孩子們每人都會(huì)發(fā)來短信，告訴他們已經(jīng)平安到校，告訴自己新的手機(jī)號(hào)碼。教師節(jié)，孩子們也都會(huì)發(fā)來祝福的短信，有的大老遠(yuǎn)的竟然打電話聊上幾句，李書儀說：“老師，就想聽聽你的聲音，想你了！”王東慧留言“薛老師，你的物理課，我還想上一回！” “老師，工作要緊，身體更要緊，必要時(shí)，就偷個(gè)懶，別累壞了自己！”王慧留言“老師想你了！”寶鑫留言“薛老師，我會(huì)繼續(xù)努力的！”王昕培留言“薛老師，放假我們回去看您！注意身體！”等等。就在感恩節(jié)那天，孩子們也會(huì)發(fā)來短信，“老師，感恩節(jié)快樂，謝謝你對(duì)我們無微不至的關(guān)懷，愿您身體倍棒，天天開心，合家歡樂。工作別太累啊！”“老師，我王巖，家里很冷了，多穿。工作可別像以前了，注意身體啊！”

看到孩子們這些感人的話語，我感動(dòng)著，知足了！

以上是我對(duì)班主任工作的感受和體會(huì)，那就是，用愛做教育，用心做班主任。我相信：一份關(guān)注真的會(huì)激發(fā)一份信心，一句安慰真的會(huì)傳遞一份溫暖，一顆心靈真的會(huì)感染另一顆心靈。

我知道自己的班主任工作做的還不夠，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。但我堅(jiān)信：只要用愛去做，真心付出，班主任工作是一定可以做的更好的！

謝謝大家！

第二篇：用愛做班主任

班主任工作“沒有最好，只有更好；沒有終點(diǎn)，只有成長(zhǎng)；沒有十全十美，只有不斷成熟”。可以說，班主任成長(zhǎng)的至高境界就是成熟。做一名成熟的班

主任應(yīng)該是我們每位班主任的終生追求。

一、心態(tài)決定狀態(tài)

有句話說得好：你的心態(tài)決定你的狀態(tài)，你的狀態(tài)決定你的成敗，心態(tài)的高度決定了你成功的高度。在班主任工作中，只要把自己的心態(tài)擺正了、擺好了，用積極的心態(tài)去面對(duì)自己的職業(yè)、學(xué)生、你自己，去迎接每一件事情，那么就一定能取得你想要的好成績(jī)。

我們應(yīng)有怎樣的心態(tài)呢？

1、對(duì)班主任這一職業(yè)保持平常心

班主任是世界上最小的主任，肯定沒有官員的權(quán)勢(shì)豪氣，沒有企業(yè)家的財(cái)大氣粗，沒有歌星影星的無限風(fēng)光，職業(yè)注定了我們一輩子都是與長(zhǎng)不大的一群打交道，注定我們一輩子都可能平平凡凡、默默無聞、為人作嫁，但我們培養(yǎng)了部長(zhǎng)將軍，培養(yǎng)了企業(yè)老總，培養(yǎng)各行各業(yè)的明星，更培養(yǎng)了一個(gè)又

一個(gè)的合格勞動(dòng)者，這是我們的價(jià)值，是我們的幸福，更是我們的驕傲！

雖然我們是最小的主任，但我們卻受著比總統(tǒng)還高的愛戴。多年以后，學(xué)生不記得了年輕時(shí)地方的市長(zhǎng)、省長(zhǎng)，管教育的部長(zhǎng)、局長(zhǎng)乃至記不起學(xué)校的校長(zhǎng)，但他一定記得班主任，遇到班主任依然是親切的眼神，長(zhǎng)不大的笑臉。臺(tái)灣作家李敖回北京訪問，特意去拜訪自己的班主任，并單膝跪地以謝師

恩。當(dāng)教師節(jié)或過年的時(shí)候，我們都可以收到大量的學(xué)生卡片或?qū)W生的電話，這是用金錢買不到的，也是是其他職業(yè)所不能比的。

所以，我們不須羨慕其他職業(yè)的權(quán)勢(shì)和待遇，班主任職位雖小但舞臺(tái)巨大，我們精心耕耘這三尺講臺(tái)同樣大有可為！這是我們班主任需要經(jīng)常保

持的平常心！當(dāng)我們對(duì)班主任有這樣一顆平常心，我們就能擺脫功利的纏繞和浮躁的羈絆，就能全身心地投入班主任工作。

2、對(duì)班主任崗位保持上進(jìn)心

作為一名中小學(xué)教師，如果沒有當(dāng)過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個(gè)完整的好的教師，只是算“半個(gè)教師”；他在育人事業(yè)中所作的貢獻(xiàn)，就有了重要的欠缺；他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高和幸福，也會(huì)留下太多的憒憾。當(dāng)班主任不是秉承領(lǐng)導(dǎo)的安排而為，也不是為了評(píng)職稱而為，更不是為了一點(diǎn)班主任津貼而為，更重要的“班主任是教師的主業(yè)”，當(dāng)教師就一定要當(dāng)班主任，不當(dāng)班主任就不能稱為一個(gè)優(yōu)秀乃至合格的教師。教育生涯中沒

當(dāng)過班主任，那就是一生的遺憾。

一個(gè)成熟的班主任，肯定是對(duì)班主任這一崗位保持著上進(jìn)心的人。如魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西等。

班主任應(yīng)有的心態(tài)：我要當(dāng)班主任！我愛當(dāng)班主任！而且我要當(dāng)優(yōu)秀班主任！

3、工作要有同理心

人們常說：人同此心，心同此理，這就是說的同理心。同理心是在人際交往中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法，理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他

人的角度思考和處理問題的能力。以兒童的心態(tài)看兒童！

班主任的同理心，就是陶行知先生所說的要會(huì)用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去觀察，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)。

學(xué)會(huì)“變小孩子”。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該多想想：自己在學(xué)生的這個(gè)年齡段時(shí)，對(duì)這件事會(huì)怎么想、怎么看；批評(píng)、表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該多想

想，我們說出的話，這個(gè)年齡段的學(xué)生能不能承受，能不能聽得懂、理解得了。

當(dāng)我們能用同理心去觀察和理解孩子時(shí)，我們也就“把自己教成孩子”（惠特曼）。

4、對(duì)學(xué)生要有包容心

真實(shí)案例。（略）

學(xué)生還是小孩，是成長(zhǎng)中的孩子，不出現(xiàn)問題是不可能的，犯錯(cuò)是很正常的，有時(shí)還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。但因?yàn)榉稿e(cuò)，也會(huì)使成長(zhǎng)中的孩子得到意想不到的收獲。班主任要把自己當(dāng)成人，把學(xué)生當(dāng)小孩。小孩會(huì)犯錯(cuò)，大人不計(jì)小人過。

5、要永遠(yuǎn)微笑——陽光心態(tài)

微笑是一種心態(tài)，有微笑的人永遠(yuǎn)受歡迎。班主任燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你。你給學(xué)生一

縷陽光，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)太陽。

很多班主任很嚴(yán)肅，臉上總是有一股殺氣。有人說這樣的班主任能震住學(xué)生，我不這樣認(rèn)為，經(jīng)常滿臉嚴(yán)肅、滿臉殺氣的班主任，能管住學(xué)生的身，但管不住學(xué)生的心，更不可能與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。

有一首歌這樣唱：“請(qǐng)把你的歌帶回我的家，請(qǐng)把你的微笑留下”，班主任就要把歌聲帶回自己的家庭，不要把煩惱帶回家；就要把微笑留給學(xué)生，讓學(xué)生每天都能感受到春天！

6、感恩的心態(tài)

我們經(jīng)常說要感恩父母，感恩朋友，感恩自然，感恩領(lǐng)導(dǎo)，我們是否想過：我們應(yīng)該感恩我們的學(xué)生？

當(dāng)我們從初登講臺(tái)的語無倫次到后來的揮灑自如，我們是否感激過我們的學(xué)生？當(dāng)我們的教育觀念不再陳舊，我們是否想到，是我們的學(xué)生引領(lǐng)我們?nèi)チ私狻W(xué)習(xí)新鮮事物，找到處理新問題的方法？當(dāng)我們從原來的“不合格”到現(xiàn)在的“優(yōu)秀”，我們是否感恩我們的學(xué)生給了我們成長(zhǎng)的養(yǎng)料？……

一個(gè)成熟的班主任肯定是滿懷感恩之心的。如竇桂梅、任小艾等。

要改變學(xué)生，先改變自己；改變自己，首先要調(diào)整自己的心態(tài)。心態(tài)決定狀態(tài)！

二、觀念引導(dǎo)行動(dòng)

觀念是行動(dòng)的向?qū)В惺裁礃拥膶W(xué)生觀，就有什么樣的態(tài)度，就會(huì)有什么樣的教育行為。要成為一名成熟的班主任，首先就要樹立科學(xué)的學(xué)生觀。

1、學(xué)生是有尊嚴(yán)的人

學(xué)生既是小孩，但又是大人，他們?cè)谌烁褡饑?yán)上和班主任是平等的，我們不能因?yàn)槭抢蠋煟涂梢栽谌烁穹矫媪桉{于學(xué)生之上。作為班主任，要

懂得尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

如排學(xué)生座位體現(xiàn)尊嚴(yán)。例如有的班主任怕問題生在課堂上影響他人，于是：（1）設(shè)“隔離帶”，前后左右都是女生，中間安排一名問題生，讓他處于包圍圈之中。（2）設(shè)“專座”。有的設(shè)在眼皮底下，有的老師設(shè)在犄角旮旯。（3）“游擊式” 安排座位，對(duì)那些紀(jì)律問題嚴(yán)重的學(xué)生，班主任今天命令他“坐

這”，明天命令他“坐那”，意在找一個(gè)有利于克服他毛病的環(huán)境。

2、學(xué)生個(gè)個(gè)都是才

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納，1983年發(fā)表了《智力的結(jié)構(gòu)——多元智力理論》，認(rèn)為人的智能結(jié)構(gòu)是多元的，人的智能差異不是因素的差異，而是結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式組合的差異；個(gè)體智能的發(fā)展方向和程度是不一樣的，受環(huán)境和教育的影響和制約，它不是一成不變的。多元智能理論告訴我們：重新樹立新的人才觀和學(xué)生觀。每一個(gè)孩子都有不同的聰明,只有“差異”，沒有“差生”。學(xué)生是不是“才”，關(guān)鍵要看我們用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。如果是光用學(xué)習(xí)成績(jī)這把尺子去量，一個(gè)班里能算得上“才”的學(xué)生是很有限的。但是，如果我們多一些衡量的尺子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，班里的學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”。正所謂“多一把衡量的尺

子，就多一批好學(xué)生”。如果我們班主任能用更多的尺子去衡量你的學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都那么可愛！

3、學(xué)生總是發(fā)展變化的馬克思說：人不是一件東西，他是一個(gè)置身不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時(shí)刻，他都正在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人。確

實(shí)，學(xué)生總是會(huì)發(fā)展變化的，過去的“他”不是現(xiàn)在的“他”，現(xiàn)在的“他”并不完全等于將來的“他”。

因此，作為一個(gè)成熟的班主任，不會(huì)對(duì)學(xué)生說“你肯定沒出息”“你將來就是個(gè)混混”，更不要輕易放棄一個(gè)學(xué)生。

4、學(xué)生是一個(gè)完整的人

一個(gè)人不僅有知識(shí)和能力，還有對(duì)生命有著科學(xué)的認(rèn)識(shí)和熱愛，對(duì)他人有著友好和尊重，對(duì)自己有著認(rèn)同和規(guī)劃。如果一個(gè)學(xué)生除了成績(jī)之外一無所有，這是十分可怕的。如果是這樣，我們培養(yǎng)出來的就是一部部知識(shí)的機(jī)器，有著高級(jí)的學(xué)識(shí)，卻只有低級(jí)的情感，這不是我們教育的目標(biāo)，也是我們每一個(gè)人所不愿看到的。

作為一名成熟的班主任，要將學(xué)生看成一個(gè)完整的人，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)完整的人，不僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要抓學(xué)生的情感、思想和道德。

三、藝術(shù)影響效果

辣椒花的故事。班主任是喚醒學(xué)生心靈的藝術(shù)，一個(gè)成熟的班主任應(yīng)該是一個(gè)藝術(shù)大師。

1、說理的藝術(shù)

刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，會(huì)使人產(chǎn)生逆反心理，心理學(xué)上稱為“超限效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明，班主任過多簡(jiǎn)單重復(fù)某一件事或要求可能引

起學(xué)生逆反心理。很多學(xué)生習(xí)慣喊班主任為“婆婆媽媽”，我想就是埋怨班主任的啰嗦。正所謂“有理不在話多”，說理也要干脆利索。

B、很多班主任教育學(xué)生時(shí)喜歡罵人批評(píng)，可效果甚微。為什么呢？

常說：曲徑通幽處，禪房花木深。有時(shí)候，一個(gè)故事、一個(gè)案例、一個(gè)小活動(dòng)，比班主任罵半個(gè)小時(shí)人效果要好得多。班主任教育學(xué)生的時(shí)候要

有轉(zhuǎn)彎的藝術(shù)。

C、班主任經(jīng)常會(huì)禁止學(xué)生做一些事情，但有時(shí)候你越禁止學(xué)生越去做，為什么呢？

每個(gè)人都有好奇心和逆反心理。成人如此，孩子們更不例外，因?yàn)楹⒆訉?duì)于得不到的東西，越是想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，就越想知道。如果沒有充足的理由說明禁止原因，孩子們絕對(duì)不會(huì)接受，反而會(huì)誘使他們產(chǎn)生更大吸引力和探究欲望，做出與禁止命令相悖的事來。所以當(dāng)你禁止學(xué)生做一件事情的時(shí)候，首先就要盡力把道理講得很清楚，否則這項(xiàng)禁止還可能成為學(xué)生做某件事的導(dǎo)火索。

2、提要求的藝術(shù)

班主任經(jīng)常會(huì)向?qū)W生提要求，可很多時(shí)候?qū)W生并不“買賬”，為什么呢？

“登門檻效應(yīng)”啟示班主任要學(xué)會(huì)分解、轉(zhuǎn)化要求，即把長(zhǎng)遠(yuǎn)的要求分解成現(xiàn)實(shí)的要求，把難度大的要求分解成難度小的要求。把抽象的要求轉(zhuǎn)化成具體的要求，把沒意思的要求轉(zhuǎn)化成有意思的要求。把學(xué)生的總體要求分解為一個(gè)個(gè)的小要求，并逐步實(shí)施，讓學(xué)生爬樓梯，這樣學(xué)生就更容易接受，更容易

達(dá)到目標(biāo)。

3、批評(píng)和表揚(yáng)的藝術(shù)

班主任經(jīng)常要批評(píng)和表揚(yáng)學(xué)生，可很多班主任感覺到：對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，表揚(yáng)和批評(píng)多了，反倒不見效了。為什么呢？

表揚(yáng)也有邊際，調(diào)皮的學(xué)生聽?wèi)T了批評(píng)，批評(píng)早就變得不痛不癢。班主任對(duì)他某些閃光點(diǎn)的偶爾表揚(yáng)，可能就成為了改造他的絕好契機(jī)。表揚(yáng)開始重復(fù)，效果開始下降，有時(shí)學(xué)生甚至?xí)耄豪蠋熓遣皇呛逦遥渴遣皇窃捓镉性挘咳绱艘粊恚瑢W(xué)生一聽到表揚(yáng)不是高興而是大為惱火，也就不足為怪了。

批評(píng)也是一樣，批評(píng)一次，學(xué)生已經(jīng)得到應(yīng)有的懲罰，這個(gè)懲罰的效用最大，但是在第二次，還是同樣的內(nèi)容，厭煩程度在學(xué)生心理已經(jīng)倍增，懲罰的效用已經(jīng)遞減。如果再來個(gè)第三次、第四次……那么批評(píng)的積極作用已經(jīng)消失殆盡。

邊際遞減效應(yīng)告訴我們：表揚(yáng)和批評(píng)要講究藝術(shù)，表揚(yáng)什么，如何變化表揚(yáng)的方式和內(nèi)容，都大有學(xué)問可做。

4、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)

“高原現(xiàn)象”：人在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能時(shí)，初始階段進(jìn)步較快，中間階段則是一個(gè)明顯的停頓、甚至下降的時(shí)期，之后才再次進(jìn)人一個(gè)相對(duì)進(jìn)步較快的時(shí)

期。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“高原現(xiàn)象”：一開始比較順利，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的進(jìn)步幅度會(huì)變小，甚至還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。此時(shí)，千萬不能認(rèn)為學(xué)生“不可救藥”“江山易改本性難移”。對(duì)于學(xué)生而言，進(jìn)入“高原期”時(shí)，由于進(jìn)步幅度減小，他們的自信心相對(duì)于初始階段來說要有所減弱，在意志方面也容易動(dòng)搖。此時(shí)的他們，最需要來自外部的鼓勵(lì)、支持和關(guān)愛。如果在這一時(shí)期，我們反而恥笑學(xué)生“不可教”，則會(huì)把學(xué)生推回原地甚至前功盡棄。對(duì)于后進(jìn)生，我們要學(xué)會(huì)等待，等待花開，等待進(jìn)步。

四、細(xì)節(jié)決定成敗

于丹教授記住學(xué)生名字的細(xì)節(jié)案例。

記住學(xué)生名字是一個(gè)細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)更能顯示出班主任工作的效果。教育就是一堆細(xì)節(jié)，班主任工作更是細(xì)節(jié)的細(xì)節(jié)。

班主任的細(xì)節(jié)不可忽視。

很多學(xué)生遇到老師尤其是班主任躲躲藏藏，羞羞答答，有些甚至招呼都不打。為什么？我問過學(xué)生，學(xué)生回答：不是我們不愿意跟老師打招呼，是因?yàn)槲覀兒屠蠋煷蛘泻魰r(shí)，老師應(yīng)答多是敷衍，而且很冷漠。確實(shí)，我們很多班主任遇到學(xué)生熱情地稱呼“某某老師好”“某某老師”時(shí)，我們的班主任有些嚴(yán)肅有些冷漠，“嗯”一聲了事，有的甚至理也不理便匆匆而去，主動(dòng)與學(xué)生打招呼的少之又少，更有甚至個(gè)別班主任還會(huì)斜眼看一下學(xué)生，似乎想看出學(xué)生這么熱情

是否犯了什么錯(cuò)誤。從教育角度來說，要教育學(xué)生有禮貌，我們當(dāng)班主任的更應(yīng)該做出表率。

有一種人你只要摸一下他的頭，他就覺得自己是天底下最幸福的人；你只要給他一個(gè)微笑，他就可以燦爛一整天；你給他問一個(gè)好，他就會(huì)覺得

遇上了天使；你讓他幫你做一件事情，他就覺得自己得到了世界上最大的獎(jiǎng)勵(lì)……這就是細(xì)節(jié)的魅力！

結(jié)束語

有一種理想叫奮斗，有一種追求叫完美，有一種成功叫堅(jiān)持。讓我們一起追求、共同奮斗，執(zhí)著堅(jiān)守，追求卓越，走向成熟。多年以后，當(dāng)我們

回首我們的班主任生涯時(shí)，我們可以欣慰地說：我不枉做一名班主任；我們可以自豪地說：我是一名優(yōu)秀的班主任！

第三篇：用心做教育 用愛去奉獻(xiàn) 張偉

用心做教育 用愛去奉獻(xiàn)

肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張偉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

大家上午好！

首先給大家拜個(gè)晚年，祝大家身體健康、闔家幸福、羊年喜氣“羊羊”。

感謝學(xué)校搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，感謝級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)和老師們的信任，讓我有機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)一下自己的工作。我叫張偉，任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任六年級(jí)十二班的班主任兼任圖書管理員。高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯。老師們看一本書關(guān)注的是書的知識(shí)內(nèi)容，內(nèi)在美，關(guān)注她心地是否善良，作為圖書管理員，我關(guān)注的則是書的外表，看她長(zhǎng)得是否漂亮，圖書編號(hào)和條形碼是否齊全，因?yàn)樗軒椭铱焖俚慕栝喓蜌w還圖書。雖然天天與圖書打交道，卻無緣走進(jìn)書的內(nèi)心，所以演講稿中沒有華麗的詞語來打動(dòng)老師們，有的只是我工作的真誠(chéng)，工作中依靠老師們的幫助所取得的點(diǎn)滴成績(jī)。今天，我演講的題目是《用心做教育 用愛去奉獻(xiàn)》。下面我就從三個(gè)方面向大家做匯報(bào)。

一、靜心鉆研，虛心請(qǐng)教，業(yè)務(wù)素質(zhì)有提高

2010年9月，我懷著無限的向往之情來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，踏入這所有著百年豐厚文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)名校，感受著周圍老師們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的精神，我暗下決心要在這片廣闊的天地中成就一番事業(yè)。然而，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，或許是習(xí)慣了以前高中的教學(xué)生活，自認(rèn)為曾經(jīng)得心應(yīng)手的教學(xué)方法放在小學(xué)生身上卻產(chǎn)生與以往截然不同的巨大反差。高中生自覺性高，不學(xué)習(xí)的上課不會(huì)影響其他學(xué)生，而小學(xué)生恰恰相反，不僅自己玩，還要拉著別人一起“陪玩”才過癮，所以剛開始上課的時(shí)候，自己的華麗轉(zhuǎn)型并未取得意料中成功，反而

有種手足無措的感覺。為盡快適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我虛心向辦公室的老師們請(qǐng)教，并抓住學(xué)校拜師結(jié)對(duì)的契機(jī)，投身在數(shù)學(xué)教育專家陳宏老師的門下進(jìn)行深造，在陳老師的帶領(lǐng)下，教研組的兄弟姐妹們積極地給我出謀劃策，首先給我灌輸小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的正確思路和模式，然后結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)我在課堂上如何集中學(xué)生的注意力，變換不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后，所有老師輪流上課為我提供現(xiàn)場(chǎng)觀摩的機(jī)會(huì)。在他們的熱情開導(dǎo)和無私幫助下，我也重新樹立了信心，花費(fèi)大量時(shí)間認(rèn)真鉆研教材，研究先進(jìn)的教學(xué)方法、觀看優(yōu)秀教師的講課視頻、積極參加學(xué)校組織的各種聽課活動(dòng)，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的鍛煉和磨合，自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升，所撰寫課堂教學(xué)反思材料，有多篇發(fā)表在省級(jí)報(bào)刊上。所帶領(lǐng)的數(shù)學(xué)研修組磨課課例《用字母表示數(shù)量關(guān)系和公式》在2013年12月山東省優(yōu)秀課例評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng)，我本人也被評(píng)為優(yōu)秀研修組長(zhǎng)。

2013年5月份，我非常榮幸的參加全市第三屆教學(xué)大比武，抽到的課題是五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《體積和體積單位》，因?yàn)橹挥袔滋斓臏?zhǔn)備時(shí)間，時(shí)間緊、任務(wù)重、難度大，盡管如此，老師們團(tuán)結(jié)一致、無私奉獻(xiàn)的精神再一次震撼了我。感謝陳震環(huán)老師找到的名師講課錄像，感謝陳宏老師、尉娥老師、李煥老師犧牲周末的休息時(shí)間給我進(jìn)行磨課指導(dǎo)，感謝我們級(jí)部數(shù)學(xué)組的老師準(zhǔn)備教具（因?yàn)楸竟?jié)課的教具比較多），還要感謝張國(guó)慶老師的車接車送、張斌老師的陪同聽課，正是因?yàn)槟銈兊哪冻觯瑹o私幫助，我取得了大比武一等獎(jiǎng)和優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，并被授予“師能標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。

二、真心關(guān)注，耐心教育，班級(jí)工作出特色。

為了幫助我盡快成長(zhǎng)，鄭老師把最鍛煉人的班主任工作也讓給了我。接手班級(jí)兩年來，始終堅(jiān)持“要對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)”的信念來要求自己，借鑒兄弟班級(jí)的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，全面實(shí)施學(xué)生的自主管理模式，每學(xué)期初開展班干部競(jìng)選上崗活動(dòng)，通過個(gè)人演講，民主投票等形式選出學(xué)生信任的班干部，進(jìn)行班級(jí)管理，對(duì)沒有當(dāng)選班干部的學(xué)生，根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況安排他們參與班級(jí)其他崗位管理工作，如圖書管理員、衛(wèi)生工具保管員、生物角管理員、多媒體管理員、洗刷間管理員、室內(nèi)、外安全管理員等，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中，人人有事做，事事有人做，真正成為班級(jí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)“我的班級(jí)我做主”的育人目標(biāo)。我們班的汪明陽同學(xué)是個(gè)讓所有老師都頭疼的孩子，自我約束力差、調(diào)皮搗蛋、惹是生非。可以說，一天不挨幾次批評(píng)出了校門都不好意思說自己是小學(xué)生。無論是批評(píng)教育還是找家長(zhǎng)，各種辦法都用盡，依然我行我素。有一次站隊(duì)時(shí)，因?yàn)樗麄€(gè)頭矮，被安排在最前面，我聽他對(duì)旁邊的一個(gè)孩子夸耀說：“我也能當(dāng)老大，我是我們隊(duì)的老大”，我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，既然他對(duì)這個(gè)官這么重視，何不給他安個(gè)路隊(duì)長(zhǎng)，所以，我當(dāng)場(chǎng)宣布任命王明陽同學(xué)為西隊(duì)的路隊(duì)長(zhǎng)，由他來行使西隊(duì)站隊(duì)放學(xué)的所有生殺大權(quán)。果然，從那之后，他明顯的變得遵守紀(jì)律了很多，不再像以前一樣惹是生非了，課上的紀(jì)律也改變了不少，還受到了各科老師的表揚(yáng)。

邀請(qǐng)術(shù)業(yè)有專攻的家長(zhǎng)給學(xué)生上特色課程，邀請(qǐng)?jiān)诼蓭熓聞?wù)所工作的許藝涵的媽媽給學(xué)生上法制課、在龍山中學(xué)教學(xué)的夏久銳的爸爸給學(xué)生講如何做好小學(xué)階段的學(xué)習(xí)及與初中的銜接等。發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，促進(jìn)家校共育。

重視小組合作，充分發(fā)揮小組之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)來提高班級(jí)的凝聚力，將班級(jí)同學(xué)按照男女比例、品行、成績(jī)等方面分為十個(gè)小組，從上課、作業(yè)、成績(jī)、路隊(duì)、衛(wèi)生、升旗六個(gè)方面對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的張貼紅星，表現(xiàn)差的張貼黑星，一周一統(tǒng)計(jì)，一月一評(píng)比，前三名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，既鍛煉了孩子的小組合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又提高

了孩子的自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力，就連班會(huì)及期末復(fù)習(xí)只要我安排好相應(yīng)的課題，孩子們都能輕松搞定，從美化黑板、搜集素材、制作課件、到講課，儼然是一個(gè)個(gè)小老師。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)校交給的任務(wù)都能夠按時(shí)完成。我班是名副其實(shí)的“足球明星班級(jí)”男、女隊(duì)員可以組成一支足球隊(duì)，上學(xué)期參加的所有藝體活動(dòng)中取得了合唱比賽第六名，巴烏比賽第五名，跑操比賽第四名的好成績(jī)。

三、細(xì)心組織，精心維護(hù)，圖書管理上水平。

2011年，伴隨著素質(zhì)教育示范市的創(chuàng)建，學(xué)校圖書室也迎來了大發(fā)展，在全體老師無私奉獻(xiàn)了多個(gè)假期休息時(shí)間的努力下，創(chuàng)建了3個(gè)圖書室，135991冊(cè)圖書補(bǔ)充到位，滿足了生均30本圖書的要求。但是，要達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)僅有數(shù)量是不夠的，服務(wù)與管理上也要有提高，在李校長(zhǎng)和教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，積極地同肥城市圖書館取得聯(lián)系，借鑒他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)開展工作。

如果說圖書上架是圖書室工作的重要一環(huán)的話，那給書架做標(biāo)記才是管理的開始，為了能夠快速的找尋到借閱的某一本書在哪個(gè)位置，首先要根據(jù)老師們登記的書刊編號(hào)進(jìn)行記錄，并將記錄的編號(hào)寫在即時(shí)貼上，然后貼在書架上，這是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，考驗(yàn)人的細(xì)心和耐力，先是對(duì)每排的一個(gè)個(gè)小書架分層記錄張貼，然后是一層層匯總記錄張貼，這樣就能保障在最短的時(shí)間找到書在哪一排書架，哪一層，哪個(gè)分段書櫥中，3個(gè)書庫共30排書位，每排書位有8個(gè)書架，每個(gè)書架有6層，需要粘貼1440個(gè)即時(shí)貼。在孫鳳琴老師的帶領(lǐng)下，鄭金玲老師和我利用周末時(shí)間完成了給所有書架做標(biāo)記的任務(wù)，上方的還好說，最下層的因?yàn)楸容^低，每完成一次就需要有蹲下起立的動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，腰酸背痛，頭暈眼花，大家克服了重重困難，順利的完成了任務(wù)，雖然辛苦，但為以后借書還書提供了便利。

根據(jù)上級(jí)要求，學(xué)校圖書室每年都要新增1％的圖書，大概需要

購置近1400本圖書，為了盡快的將這些圖書充實(shí)到圖書室，我就帶領(lǐng)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間完成圖書分類，編號(hào)、錄入及上架的工作，有一位學(xué)生調(diào)侃說：“老師，掌握了這些，我們幾個(gè)也可以去肥城市的圖書館上班了”。

2014年11月份，教育局裝備辦為實(shí)驗(yàn)小學(xué)配備了4905冊(cè)圖書，這些書也亟需上架供老師和學(xué)生閱讀，在李校長(zhǎng)和教科室石建英主任的安排下，從各級(jí)部抽調(diào)了3名骨干教師利用周六一天的時(shí)間完成了圖書整理及上架的任務(wù)，雖然天氣有點(diǎn)冷，但沒有阻擋住老師們的工作熱情。在這里要非常感謝石建英主任，劉鵬主任，孫鳳琴老師的積極帶動(dòng)，感謝陳磊老師、于朋老師、池滕滕老師、王澤金老師、聶金鳳老師、韓敏老師、李海鵬老師、李杰老師、李洪明老師、王偉超老師、呂明軍老師、張華老師、王攀老師、袁輝老師、陳超群老師、張斌老師、郭軍主任的無私奉獻(xiàn)。從早上8點(diǎn)開始一直到忙到晚上7點(diǎn)結(jié)束，保證了4905冊(cè)圖書順利上架。

一切準(zhǔn)備工作完成后，圖書管理接下來的最重要的工作就是圖書的借閱與回收，也就是借書與還書，為打造“書香校園”，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，學(xué)校要求每學(xué)期每名學(xué)生至少要借閱3本圖書，然后相互交換閱讀。因此，每學(xué)期初要抽出六天時(shí)間集中對(duì)六個(gè)年級(jí)72個(gè)班進(jìn)行借書，借書時(shí)從書架上往下搬書是個(gè)體力活，尤其是最上層學(xué)生夠不到，就需要我來幫忙，幾天下來累的胳膊抬不起來是常有的事。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)期末圖書的回收與上架，上架是最為關(guān)鍵的一環(huán)，要與書架上的即時(shí)貼記錄一致，否則就會(huì)混亂，找不到書的具體位置，在這里我要感謝所有的班主任老師，正是因?yàn)槟銈冃燎诟冻雠c認(rèn)真負(fù)責(zé)，安排學(xué)生按圖書小號(hào)到大號(hào)排列整齊，幫助上架，圖書管理員的工作量才減輕了許多。雖然工作稍顯辛苦，但是看到老師和學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，也感到非常欣慰。這學(xué)期隨著王澤金老師的加入，相

信在孫鳳琴老師的帶領(lǐng)下，我們的圖書借閱服務(wù)質(zhì)量會(huì)越來越好。江蘇高端、大氣、上檔次的學(xué)校圖書館是我們努力的方向，相信不久的將來一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

老師們，在我們這個(gè)充滿愛與陽光的大家庭中，我只是普普通通的一員，而我所做的一切也有些微不足道，因?yàn)樯磉吙M繞著太多讓人感動(dòng)、令人感懷的事跡。相信，只要我們秉承著用心做教育，用愛去奉獻(xiàn)的堅(jiān)定信念，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將會(huì)迎來一個(gè)又一個(gè)碩果累累的明天！

匯報(bào)完畢，謝謝大家。

第四篇：用心做教育

不忘初心 用心做教育

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家下午好！

我對(duì)學(xué)校管理的基本認(rèn)識(shí)有4點(diǎn)：

■1陶行知先生在《整個(gè)的校長(zhǎng)》一文中講：“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)。”作為一校之長(zhǎng)，要時(shí)刻感受到這樣的一種責(zé)任、一種使命、一份壓力。要時(shí)刻心系學(xué)校的發(fā)展！要有自我管理的理念，校長(zhǎng)的個(gè)人行為要規(guī)范，待人要寬厚、辦事要公正，決策要有根據(jù)，處理問題要有尺度，碰到困難要敢于迎難而上。要不斷提高自身素養(yǎng)。要嚴(yán)于律已，率先垂范。要發(fā)自內(nèi)心地對(duì)組織負(fù)責(zé)、對(duì)師生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校這一方事業(yè)負(fù)責(zé)）

■2創(chuàng)設(shè)一種健康文明、目標(biāo)明確、積極進(jìn)取、和諧高雅、風(fēng)清氣正的校園生態(tài)，是學(xué)校高效管理的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)校一定要有自己的積極向上的主流文化、要有共同的價(jià)值取向！所以，校長(zhǎng)在治校時(shí)，要有一個(gè)目標(biāo)管理理念，無論遇到什么情況，都能冷靜應(yīng)對(duì)，排除萬難，朝自己既定的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。所謂目標(biāo)管理理念，就是校長(zhǎng)對(duì)自己要辦一所怎樣的學(xué)校和怎樣去辦這所學(xué)校，做到心中有數(shù)，胸有成竹。在治校過程中要把這個(gè)理念作為全校的教育信念來統(tǒng)一教師的思想，凝聚人心。

■3堅(jiān)持“以人為本、嚴(yán)和兼融，真誠(chéng)為本、方圓有度”的管理理念，實(shí)施“人本精細(xì)”的管理文化。管理上要堅(jiān)持剛性的規(guī)章制度和柔性的人文關(guān)懷相結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)；在具體的管理工作中，要用心、用情、用力，達(dá)到精心、精細(xì)、精致。

■4沒有實(shí)干，再好的理論也是空中樓閣，再美的藍(lán)圖也是海市蜃樓。

校長(zhǎng)要執(zhí)著堅(jiān)守、帶頭實(shí)干，要耐得住寂寞、經(jīng)得起曲折、不隨波逐流、不遷就放縱，持之以恒、一以貫之。

這四點(diǎn)，可以說是我們開展學(xué)校管理工作的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則！下面我想通過五個(gè)關(guān)鍵詞來匯報(bào)我們?cè)诮處熞?guī)范管理方面的一些探索。【第一關(guān)鍵詞】

喚醒

南門中學(xué)曾經(jīng)是睢寧縣城區(qū)最好的一所初級(jí)中學(xué)，后來，由于諸多原因一直在走下坡路，教職工人心渙散、生源銳減，曾經(jīng)的優(yōu)質(zhì)生源大校到2006年暑后學(xué)校在校生僅有400多人的生源奇差的薄弱學(xué)校，整個(gè)學(xué)校面臨著百廢待興的局面！2 在和各位老師交流的語言和從大家的眼神中我能真切地感受到同志們對(duì)南中昔日輝煌的留戀，對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種無奈，以及對(duì)南中重新崛起的憧憬和期盼；我能真切的感受到南中人的不服輸、不服氣、不甘落后的滿腔熱血。說實(shí)話，南門中學(xué)的教職工平均年齡52歲，基本都經(jīng)歷了優(yōu)質(zhì)學(xué)校走向薄弱學(xué)校的全程，我知道，他們的內(nèi)心都對(duì)南門的重新崛起充滿渴望！所以，我抓住這一切入點(diǎn)，設(shè)身處地、舉一反三去喚醒大家的自尊心和久已沉睡的自豪感，激發(fā)他們不服輸、不服氣、欲與城區(qū)中學(xué)比高低的雄心壯志；增進(jìn)全體南門人一起進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)的共識(shí)！

面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們積極謀劃學(xué)校未來發(fā)展方向和總體規(guī)劃，從而用戰(zhàn)略的目標(biāo)去凝聚人心、鼓舞士氣、振奮精神！我們提出“推行四個(gè)‘一’，強(qiáng)力助推南門逆勢(shì)崛起”，那就是： 喊 響 一 個(gè) 口號(hào)： 重振雄風(fēng) 再創(chuàng)輝煌 贏得未來。踐行一個(gè)行為準(zhǔn)則： 興實(shí)干之風(fēng)，遠(yuǎn)離浮躁抓教學(xué)

樹浩然正氣，上下一心創(chuàng)名校。

明晰一個(gè)辦學(xué)思路：

鍛造激情校園，實(shí)施精細(xì)管理，打造高效課堂。

確立一個(gè)奮斗目標(biāo)：

打造師生成長(zhǎng)的幸福家園，建設(shè)現(xiàn)代化高質(zhì)量縣域著名、蘇北知名的品牌學(xué)校。

“推行四個(gè)‘一’，強(qiáng)力助推南門逆勢(shì)崛起”是我們憑借新平臺(tái)，迎接新挑戰(zhàn)，搶占新高點(diǎn)，創(chuàng)建新境界，做一個(gè)有情懷的南中人的戰(zhàn)略任務(wù)。【第二關(guān)鍵詞 】

引領(lǐng)（1）校長(zhǎng)的率先垂范

誠(chéng)如陶老先生所說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，校長(zhǎng)對(duì)教育熾熱的情懷；對(duì)教育全身心的投入以及對(duì)教育的追求和探索無不影響著學(xué)校，影響著師生員工；“其身正，不令而行”。因此，校長(zhǎng)要有高尚的道德情操，為人正直、公道、正派，要有從我做起的“勇氣”，向我看齊的“底氣”，更要有“干事創(chuàng)業(yè)”的激情和“銳氣”。這樣才能憑借自己的一身正氣，自己的雷厲風(fēng)行、自己的滿腔熱情、自己的人格魅力，自己的強(qiáng)大氣場(chǎng)，去感染人、影響人，才能讓教干、教師相信你、佩服你、跟著你，也才能登高振臂、一呼百應(yīng)。

作為一校之長(zhǎng)，工作思路要清晰，比方說：對(duì)于學(xué)校的事務(wù)要分類明確、處理方法得當(dāng)。

事務(wù)類（微觀），靠制度，做細(xì)；

3

開拓類（宏觀），靠科研，做新； 矛盾類（難管），靠公心，做正。

謹(jǐn)記：

“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。

廉則吏不敢慢，公則民不敢欺;

公生明，廉生威”）

同時(shí)、還要“管小事，抓細(xì)節(jié)”，從小事中看管理程序，從細(xì)節(jié)中找管理盲區(qū)。（2）弘揚(yáng)正氣 打擊歪風(fēng)邪氣

正氣對(duì)一個(gè)人來講是立身之本，對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)來講是成事之基。一個(gè)單位正氣不足，歪風(fēng)就會(huì)滋長(zhǎng)，邪氣就會(huì)上升，人心就會(huì)渙散，事業(yè)就會(huì)受損。正如陶行知先生所言：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”

如何樹正氣？從哪切入？要從發(fā)生在我們身邊的先進(jìn)事跡、典型人物作為切入點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)表彰，充分發(fā)揮身邊的榜樣示范作用。也就是說我們充分利用周工作例會(huì)、年級(jí)會(huì)議、升旗儀式、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等平臺(tái)，樹立標(biāo)桿，鞭策后勁，讓埋頭苦干的得到表彰，老實(shí)厚道的得到認(rèn)可，正氣得到弘揚(yáng)，讓歪風(fēng)邪氣無存留空間，讓大家找到一個(gè)良心的標(biāo)尺，不斷地修養(yǎng)自己，把自己帶入崇高的境界。力爭(zhēng)每一個(gè)南中人都能以陽光積極的心態(tài)看人待事，把校園當(dāng)作家園，把工作看成一種責(zé)任，讓正能量充滿校園。(3)營(yíng)造積極向上的校園生態(tài)

陶行知先生說：“要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。”一所好學(xué)校，外顯的是漂亮的建筑、優(yōu)美的環(huán)境、整潔的校園、優(yōu)秀的成績(jī)；而內(nèi)顯的實(shí)際是一種風(fēng)氣、一種文化、一種精神、一種彌漫在校園內(nèi)的積極向上的氛圍！這種氛圍對(duì)師生高尚道德情懷和人格塑造具有積極的促進(jìn)作用。

我經(jīng)常給我們?nèi)w教職工講，盡管我們面對(duì)的的世界，五彩繽紛，燈紅酒綠，整個(gè)社會(huì)心浮氣躁。但我們?nèi)w南門人要堅(jiān)守一個(gè)教育夢(mèng)想，那就是在我們南門中學(xué)的這一方天地之內(nèi)要打造一方凈土，要通過每一個(gè)人的自我規(guī)范，自我修養(yǎng)，遠(yuǎn)離浮躁，弘揚(yáng)正氣，去打造一個(gè)風(fēng)清氣正積極向上的具有南中特色的校園生態(tài)。

（日常管理中，作為校長(zhǎng)，一定要做一個(gè)有心人，去觀察師生的生活工作學(xué)習(xí)狀態(tài)、去感受校園的精神氛圍、去尋找工作中的疏漏、去思考提升管理的方向。然后、有針對(duì)性的抓住每一個(gè)平臺(tái)或契機(jī)，去抨擊邪氣、鼓舞士氣，傳遞正能量，營(yíng)造向上向善的氛圍。

【第三關(guān)鍵詞】 4

激情

心理學(xué)的研究告訴我們，激情能提升自信，激情能夠激發(fā)靈感，人在激情狀態(tài)的時(shí)候他是一種亢奮狀態(tài)，人在激情狀態(tài)的時(shí)候整個(gè)身體的免疫系統(tǒng)都會(huì)為它服務(wù)，小病甚至不治自愈，人在激情狀態(tài)的時(shí)候能極大的提高他的工作效率和學(xué)習(xí)效率。美國(guó)汽車跨國(guó)公司--通用公司前總裁威爾斯講了一句話：“如果說有哪種品質(zhì)是成功者所共有的，那就是他們比別人更有激情”。古今中外，大凡有所成就的都需要激情。一個(gè)人是這樣，一個(gè)單位也是這樣。大家都知道，由于近年縣城的北移、東擴(kuò)、西延，城南老城區(qū)的居民銳減，加之老百（BAI）姓對(duì)學(xué)校舊有認(rèn)識(shí)的慣性以及盲目的虛榮的擇(ZE)校觀，優(yōu)生外流嚴(yán)重，造成南門近年來生源狀況極差，可以說，我們是真正的城區(qū)“兜底教育”。但是，辛勤的付出看不到相應(yīng)的成績(jī)，這樣不可避免的會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的消磨教師的工作激情和干勁！加之南中教師平均年齡51歲，本來到了這個(gè)年齡，職業(yè)倦怠、激情不再！所以，重新讓南中人抖擻起精神、煥發(fā)活力尤為重要！

在學(xué)校管理中，學(xué)校管理離不開制度，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，但光靠制度管理很難喚醒老師主人翁意識(shí)，沒有主人翁意識(shí)，教師很難把教書育人當(dāng)做事業(yè)來做。學(xué)校不能讓教師產(chǎn)生消極情緒，要讓大家在互諒、互助、互愛，相互關(guān)心的氣氛里教書育人。這種育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就要校長(zhǎng)“角色轉(zhuǎn)換”從教師的角度，去了解教師的疾苦和需求，把準(zhǔn)每一位教師的思想脈膊 ,讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，潛心搞好服務(wù)。學(xué)校改變長(zhǎng)官式的工作方式，從一切為了老師，一切為了學(xué)生出發(fā)。蹲下身子，搞好服務(wù)。盡可能多一些人文關(guān)懷、多一些理解關(guān)愛：辦公條件的改善、文體活動(dòng)的開展、后勤服務(wù)優(yōu)化等等

學(xué)校克服困難，搭建紫藤架、新建健身房、擴(kuò)建銀杏林、創(chuàng)建厚德書苑，改建會(huì)議室、建成籃球場(chǎng)、亭臺(tái)連廊各一處。學(xué)校看到班主任看班辛苦，每班標(biāo)配藤椅一把，辦公桌一個(gè)，辦公室文化多次進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。改善老師辦公條件，如今充滿活力，變成教師溫馨的家園。為解決老師就餐的困難，學(xué)校擠出兩間房子建成教師餐廳，解決了老師就餐的后顧之憂。

為激勵(lì)教師，學(xué)校決定，每周根據(jù)教師“德、能、勤、績(jī)”等諸多方面的表現(xiàn)，年級(jí)推薦，校委會(huì)評(píng)出“周明星教師”一位，放大照片，寫清上榜理由，張榜公布。同時(shí)明確每學(xué)年評(píng)出“南門中學(xué)十大功勛教師”“南門中學(xué)十大實(shí)干標(biāo)兵”“學(xué)校優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”“優(yōu)秀學(xué)科組”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀備課組”等，在教師節(jié)召開隆重表彰大會(huì)，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。這一舉措極大地鼓舞了老師爭(zhēng)先奪優(yōu)的激情。

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【第四關(guān)鍵詞 】

規(guī)范

1、學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校的法律，是學(xué)校一切工作的指針，是學(xué)校所有人員必須遵循的規(guī)范，是保障學(xué)校良性發(fā)展的生命線，是學(xué)校管理的基石。陶行知先生說，學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校所以立之大本。制度規(guī)范行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣培育傳統(tǒng)，傳統(tǒng)積淀文化。

學(xué)校將2016年作為“規(guī)章制度建設(shè)年”，對(duì)全校管理規(guī)章制度進(jìn)行全面修訂與完善。學(xué)校先后制定一系列規(guī)章制度，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。老師有：

績(jī)效考核制度、出勤制度、考試制度、班級(jí)管理制度等等。做到事事有章可循。每位學(xué)生今年人手一冊(cè)《睢寧縣南門中學(xué)生學(xué)手冊(cè)》，手冊(cè)內(nèi)容從做人到做事，從管理到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成等等，都做了具體規(guī)定。按章執(zhí)行，一個(gè)月不到師生“精氣神”全面提升，教師工作態(tài)度、教干管理心態(tài)180度大轉(zhuǎn)變。為防止一暴十寒，三分鐘熱度。利用每周例會(huì)和平時(shí)課間的訓(xùn)話時(shí)間，再強(qiáng)化、再灌輸、再引導(dǎo)。有效制止了沉渣泛起的可能。

在管理上前有正氣引導(dǎo)，后有制度鞭策，雙管齊下。學(xué)校風(fēng)氣得以很大的轉(zhuǎn)變。基本做到“風(fēng)清氣正”。教師心往一處想 , 勁往一處使，各自積極努力做好本職工作。管理勢(shì)態(tài)發(fā)生巨大變化

2、在制度的執(zhí)行上，增加管理的透明度，學(xué)校各項(xiàng)管理必須公開、公平、公正、透明，陽光操作，接受全體老師監(jiān)督。接受社會(huì)的監(jiān)督，如：年終績(jī)效問題，我們采取每周公示與績(jī)效有關(guān)的數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)，掛在校園網(wǎng)上，以飄窗的形式呈現(xiàn)。一目了然。年終每位老師自己就可以算出自己的績(jī)效。避免了以前的相互猜忌，相互扯皮。取得了老師的信任，調(diào)動(dòng)了老師的積極性。

上學(xué)期，周明星教師，年級(jí)推薦，校委會(huì)評(píng)定，學(xué)校占板宣傳。等等措施，有力地調(diào)動(dòng)了老師的積極性。

3、教學(xué)管理降低管理重心，采用級(jí)部管理形式，縮短管理鏈條。將學(xué)校分成四個(gè)年級(jí)部，各年級(jí)均有責(zé)任人。每個(gè)年級(jí)部自行管理。每月四個(gè)年級(jí)進(jìn)行評(píng)比，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校教務(wù)處、政教處、總務(wù)處三條線上各職能部門，服務(wù)、管理四個(gè)年級(jí)部，這就形成了點(diǎn)面結(jié)合的管理模式。在工作中，我們始終堅(jiān)持打通中梗阻，消除底板結(jié)，提升執(zhí)行力，逐步打造“斬釘截鐵、雷厲風(fēng)行、立說立做、立竿見影”的工作作風(fēng)。

6 為明確各位教干的職責(zé)、流程，我們將制度，管理流程制成表格，上墻。印發(fā)到每位教干手中，學(xué)習(xí)。每位教干都知道，什么時(shí)間，該在哪個(gè)崗位，如果有事做到”分身有術(shù)“

5、創(chuàng)造性地開展工作

為了讓學(xué)生去掉浮躁之心，能靜心讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校提出“入樓即靜、入室即學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)，校園行走自覺排隊(duì)等要求，很好的規(guī)范了學(xué)生的行為。考慮到學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校操場(chǎng)大部分不能使用的情況下，學(xué)校將課間操改為“午間集訓(xùn)”每天大課間在兩樓間練站軍姿，練四面轉(zhuǎn)發(fā)，喊口號(hào)，練出學(xué)生的“精氣神”。利用有限的場(chǎng)地分年級(jí)、分樓層開展課外活動(dòng)，今年6月份配有30口教室和能容納500人的報(bào)告廳將如期交付。南樓將在現(xiàn)有的“厚德書苑”“健身房”“科技館”“創(chuàng)客社團(tuán)”“書畫社”等基礎(chǔ)上，將學(xué)校所有社團(tuán)移至南樓，目前還有“鼓樂隊(duì)”籃球、舞蹈、古箏等社團(tuán)，充實(shí)南樓，每周留一天下午統(tǒng)一開展社團(tuán)活動(dòng)。

美麗的校園得到更好的美化，師生心靈得到很好的凈化。學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有度，老師在這里舒心教書，學(xué)生開心學(xué)習(xí)。大家感到組織的溫暖，生病尚未痊愈就急忙趕來上課，小病不下火線，繼續(xù)走進(jìn)課堂，手術(shù)后來不及靜養(yǎng)就匆忙到校任教……每位教師自覺把學(xué)校工作當(dāng)做自己的事業(yè)。

第五關(guān)鍵詞

提升

1、教學(xué)的管理要“營(yíng)建機(jī)制”，通過好的教學(xué)管理機(jī)制讓教師的專業(yè)發(fā)展得以提升。

（1）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展全面公平的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)

公平競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)發(fā)展；比付出，更要比貢獻(xiàn)。有競(jìng)爭(zhēng)才能有發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)不怕多，就怕不公平，就怕無秩序。一所有活力的學(xué)校一定是一個(gè)充分（不是充滿）競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)校。沒有競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)校，必定是沒有活力的學(xué)校 公平體現(xiàn)在：

力量配備的公平（學(xué)生分班、教師結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性）競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的公平（讓肯做事的人做事，不唯資格）考試評(píng)價(jià)的公平（數(shù)據(jù)面前人人平等）

（2）細(xì)化考核機(jī)制，抓實(shí)教學(xué)過程常規(guī)考核

考核內(nèi)容：對(duì)教師每天的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)，包括升旗、例會(huì)等進(jìn)行檢查；

7 考核辦法：采用“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”“工作報(bào)表”“問卷調(diào)查”“飛行檢查”相結(jié)合的辦法； 考核要求：“日日檢查、周周公布、月月見面”結(jié)果匯總、存檔；

考核原則：對(duì)教師教學(xué)效果的考核，既要看“表格”成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，也要看學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果；對(duì)各處室工作的考核，既要看工作任務(wù)完成情況，也要看師生的滿意程度；（3）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行鼓勵(lì)進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制。一是評(píng)價(jià)內(nèi)容上要堅(jiān)持全面性，注重定量與定性的結(jié)合。

大科看表格，小科看活動(dòng),部門看 “牌子”

提倡比教學(xué)水平，還要比服務(wù)水平；

比勤奮投入，還要比效率產(chǎn)出。

2、通過各種途徑有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

（1）、引導(dǎo)教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想。工作，就意味著責(zé)任。沒有責(zé)任感的教師不是優(yōu)秀的教師。做教師就意味著責(zé)任，責(zé)任意識(shí)會(huì)讓我們表現(xiàn)得更加卓越。責(zé)任感是不容易獲得的，原因就在于它是由許多小事構(gòu)成的。

責(zé)任感是簡(jiǎn)單而無價(jià)的。據(jù)說美前總統(tǒng)杜魯門的桌子上有一個(gè)牌子，上面寫著：book of stop here(問題到此為止)。記住

這是你的工作

既然你選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了這個(gè)崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來的利益和快樂。就算是屈辱和責(zé)罵，那也是工作的一部分。如果說一個(gè)清潔工人不能忍受垃圾的氣味，他能成為一個(gè)合格的清潔工嗎？

——《沒有任何借口》

對(duì)教師而言：你選擇了語文、英語，就選擇了早讀；選擇了理化，就選擇了實(shí)驗(yàn)；選擇了化學(xué)，就選擇了氣味；選擇了體育就選擇了曬太陽……”）（2）、引導(dǎo)閱讀，拓寬視野、豐厚底蘊(yùn)。

學(xué)校利用有限的樓梯間建成兩個(gè)開放式書吧。全天候向?qū)W生開放。厚德書苑為全校師生提供近百種雜志，報(bào)紙幾十種。不光有教育教學(xué)專著，還有經(jīng)典的文學(xué)作品。把教師培訓(xùn)和讀書行動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來；把提升教育智慧、優(yōu)化教學(xué)行為和讀書行動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來；營(yíng)造濃濃的讀書學(xué)習(xí)研究的氛圍，使我們的校園布滿書香氣，使我們教師充滿書卷氣，使我們的學(xué)生養(yǎng)成書生氣，引導(dǎo)教師做學(xué)生成長(zhǎng)中的“幸福點(diǎn)燈人”。引導(dǎo)閱讀，潤(rùn)澤生命，共建精神家園。在閱讀中引導(dǎo)教師遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，拓寬視野、豐厚底蘊(yùn)。8

謝謝大家！

第五篇：用心做教育

用心做教育

3月18日，有幸參加吳甡校長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)。吳甡是北京廣渠門中學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、北京市人大代表、東城區(qū)政協(xié)副秘書長(zhǎng)、東城區(qū)政協(xié)教育委員會(huì)副主任。他用自己特有的縝密的邏輯思維為學(xué)校歸納了“堅(jiān)持以人為本，全面育人，辦有特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)思想。他重視教師的可持續(xù)發(fā)展，為專業(yè)教師制定了系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)教師更新觀念，不能犧牲學(xué)生的現(xiàn)在為未來服務(wù)，要努力培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。他努力創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，使師生生活在一個(gè)充滿人文關(guān)懷的氛圍中。

報(bào)告會(huì)上，吳甡校長(zhǎng)以如何做一名“明”校長(zhǎng)為引子，與大家共同分享了自己從教40余年的育人之道和教育管理經(jīng)驗(yàn)：怎么看教育，怎么干教育，教育應(yīng)該抓什么。他提出了“生命影響生命”的教育理念，主張學(xué)校教育就是“栽培生命”的過程；提出了“用生命影響生命，用尊重贏得尊重”的觀點(diǎn)，把教師的職業(yè)幸福感受和學(xué)生的滿意程度作為提高辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，將校園建設(shè)成為一個(gè)充滿和諧文化氛圍的教育生態(tài)園；堅(jiān)持以德育工作為突破口提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，用德育工作推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。他說：校長(zhǎng)做為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)從事的教育事業(yè)要有自信，有正確的價(jià)值導(dǎo)向和良好的思維習(xí)慣。校長(zhǎng)作為教育者，要通過國(guó)家課程校本化來形成自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和實(shí)現(xiàn)自己明確的育人目標(biāo)，積極建設(shè)富有特色的課程文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和積極向上的精神風(fēng)貌。報(bào)告會(huì)上講了老木匠蓋房子的故事：一個(gè)一個(gè)獨(dú)具匠心的老木匠，受顧于一個(gè)老板，老木匠憑著自己精湛的手藝，深得老板的青睞，忙碌一輩子的木匠年歲已高，準(zhǔn)備和妻子退休回家頤養(yǎng)天年，便向老板說明了自己的想法。老板聽了后很是舍不得，不得已，又請(qǐng)老木匠為他最后做一件事，并表示就當(dāng)是幫他個(gè)人的忙吧！……

無奈的老木匠，不得已又蓋起了最后的一座房子，這一次他干活全然不同于以前的那種盡心盡力干活的勁了，在做工過程中，他每一個(gè)環(huán)節(jié)，偷工減料，得過且過，總之，難得去用心用力了！！……

時(shí)間不長(zhǎng)，老木匠草草完成了老板交給的任務(wù)，當(dāng)他想把這所木房子交給老板時(shí)，事情的結(jié)果是老木匠意料不及的---老板對(duì)老木匠說：“你為我干了一輩子的活，現(xiàn)在回家我也沒什么可給你的，現(xiàn)在就把你最后建筑的這所房子送給你了，也算我最后給你的報(bào)酬吧！”

老木匠這時(shí)才傻傻的，呆呆的……后悔自己當(dāng)初沒能盡心盡力建這所房子，沒能對(duì)結(jié)構(gòu)中一螺一釘用心用力……他恍然中似乎明白了什么！！……

這個(gè)故事告訴人們，每一個(gè)人一生一世的努力，就好像在為自己構(gòu)建房屋，過程中,每一件事你能用心用力去做，也算對(duì)得起自己的本職工作了，頤養(yǎng)天年之時(shí)你便能得到一個(gè)安心的窩呀。

史莊小學(xué)

李陽

2018.3.18