第一篇：用心做教育心得體會

用心做教育心得體會

讀《用心做教育》———心得體會

讀了張思明的《用心做教育》后，心中體會頗多。我，作為一名新教師，沒有經驗，沒有教學技巧，沒有管理方法。而張思明的這本書給了我許多這方面的知識經驗，更教我怎樣才能一名合格的人民教師，怎樣教書育人。

愛是教師人格力量的核心?！斗棚w美國》的作者別出心裁的把教

師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。我想張老師的教育就已經達到了這種境界吧！

張老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因為這種愛成就了他的輝煌。任是任何成功的背后都需要艱辛的付出。從張老師的人生經歷中我發現她身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續著他們的教與學，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什麼比這更幸福的呢？

張老師作為一名教學能手，在教學上取得的成就更讓人羨慕，通過閱讀它的數學教學的諸多方法，我體會如下：

首先是我們自身的專業素質要過得去。以前說“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水”，而這個說法對現在和未來的教師已經不夠了。“桶”里的水畢竟是“死水”，不更新，它的可用含量就會大大降低。作為跨世紀的教師，我們要想辦法去開鑿并擁有“一眼泉”。在平時的教學中，不能孤立的營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容出發找到學生的興奮點，旁敲側擊，從點到面，提倡發散思維，提供多種解法，擴大題型量，充分滿足學生的求知欲。深入學生，聽取他們的意見，那就會事半功倍。

其次是情感交流，與學生心與心的交流。在與學生談心時，通過觀察學生的舉止言談，了解學生的個性特征，在與學生談話時要平等對話式的，多點鼓勵、少些責備，以便有針對性的教育他們。當學生有了進步時，應予以肯定的贊揚，鼓勵他們更上一層樓；當學生犯錯誤時，應與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當學生遇到困難時，應該深入了解學生情況，幫助解決，從而使學生感到我們老師是可依賴的。陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！闭嬲\地熱愛學生，才能激發學生對老師的尊敬、信任和親近，使學生對你所傳授的知識感興趣，自覺地投入到學習中去。

再次有必要對學生進行經常性的思想教育?，F代中學生見多識廣、思想活躍，他們不再像小學生那樣唯老師是從，常常將不合己意的灌輸拒之于心扉之外。所以老師要事事要和學生同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們，和學生建立一種平等、和諧的師生關系。在思想教育工作中拋棄那種反映出“師道尊嚴”的上對下的說教，尊重、關心和愛護每個學生，了解學生的內心世界。師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進雙方的相互了解、相互信任，從而在平時的課堂中互相配合，教學相長。

教育是心心相應的活動，是需要愛、需要尊重與理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步的。

一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業青春。

教師應該像一個有能源支持的火炬，后者性一個有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。

第二篇：讀《用心做教育》心得體會

讀了張思明的《用心做教育》后，心中體會頗多。我，作為一名新教師，沒有經驗，沒有教學技巧，沒有管理方法。而張思明的這本書給了我許多這方面的知識經驗，更教我怎樣才能一名合格的人民教師，怎樣教書育人。愛是教師人格力量的核心?！斗棚w美國》的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。我想張老師的教育就已經達到了這種境界吧！張老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因為這種愛成就了他的輝煌。任是任何成功的背后都需要艱辛的付出。從張老師的人生經歷中我發現她身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮??形成他獨特的人格魅力。有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續著他們的教與學，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什麼比這更幸福的呢？張老師作為一名教學能手，在教學上取得的成就更讓人羨慕，通過閱讀它的數學教學的諸多方法，我體會如下：首先是我們自身的專業素質要過得去。以前說“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水”，而這個說法對現在和未來的教師已經不夠了?！巴啊崩锏乃吘故恰八浪?，不更新，它的可用含量就會大大降低。作為跨世紀的教師，我們要想辦法去開鑿并擁有“一眼泉”。在平時的教學中，不能孤立的營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容出發找到學生的興奮點，旁敲側擊，從點到面，提倡發散思維，提供多種解法，擴大題型量，充分滿足學生的求知欲。深入學生，聽取他們的意見，那就會事半功倍。其次是情感交流，與學生心與心的交流。在與學生談心時，通過觀察學生的舉止言談，了解學生的個性特征，在與學生談話時要平等對話式的，多點鼓勵、少些責備，以便有針對性的教育他們。當學生有了進步時，應予以肯定的贊揚，鼓勵他們更上一層樓；當學生犯錯誤時，應與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當學生遇到困難時，應該深入了解學生情況，幫助解決，從而使學生感到我們老師是可依賴的。陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！闭嬲\地熱愛學生，才能激發學生對老師的尊敬、信任和親近，使學生對你所傳授的知識感興趣此文來源于文秘家園，自覺地投入到學習中去。再次有必要對學生進行經常性的思想教育。現代中學生見多識廣、思想活躍，他們不再像小學生那樣唯老師是從，常常將不合己意的灌輸拒之于心扉之外。所以老師要事事要和學生同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們，和學生建立一種平等、和諧的師生關系。在思想教育工作中拋棄那種反映出“師道尊嚴”的上對下的說教，尊重、關心和愛護每個學生，了解學生的內心世界。師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進雙方的相互了解、相互信任，從而在平時的課堂中互相配合，教學相長。教育是心心相應的活動，是需要愛、需要尊重與理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步的。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業青春。教師應該像一個有能源支持的火炬，后者性一個有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。

第三篇：用心做教育

用心做教育

3月18日，有幸參加吳甡校長的報告會。吳甡是北京廣渠門中學校長，全國優秀教育工作者、北京市人大代表、東城區政協副秘書長、東城區政協教育委員會副主任。他用自己特有的縝密的邏輯思維為學校歸納了“堅持以人為本，全面育人，辦有特色，實現學校可持續發展”的辦學思想。他重視教師的可持續發展，為專業教師制定了系統的培訓方案，重視學生的可持續發展，倡導教師更新觀念，不能犧牲學生的現在為未來服務，要努力培養全面發展的合格人才。他努力創設和諧的校園文化，使師生生活在一個充滿人文關懷的氛圍中。

報告會上，吳甡校長以如何做一名“明”校長為引子，與大家共同分享了自己從教40余年的育人之道和教育管理經驗：怎么看教育，怎么干教育，教育應該抓什么。他提出了“生命影響生命”的教育理念，主張學校教育就是“栽培生命”的過程；提出了“用生命影響生命，用尊重贏得尊重”的觀點，把教師的職業幸福感受和學生的滿意程度作為提高辦學質量的指標，將校園建設成為一個充滿和諧文化氛圍的教育生態園；堅持以德育工作為突破口提高學校的辦學質量，用德育工作推動學校全面發展，形成學校的辦學特色。他說：校長做為學校的領導，對從事的教育事業要有自信，有正確的價值導向和良好的思維習慣。校長作為教育者，要通過國家課程校本化來形成自己獨特的辦學思想和實現自己明確的育人目標，積極建設富有特色的課程文化，培養學生良好的習慣和積極向上的精神風貌。報告會上講了老木匠蓋房子的故事：一個一個獨具匠心的老木匠，受顧于一個老板，老木匠憑著自己精湛的手藝，深得老板的青睞，忙碌一輩子的木匠年歲已高，準備和妻子退休回家頤養天年，便向老板說明了自己的想法。老板聽了后很是舍不得，不得已，又請老木匠為他最后做一件事，并表示就當是幫他個人的忙吧！……

無奈的老木匠，不得已又蓋起了最后的一座房子，這一次他干活全然不同于以前的那種盡心盡力干活的勁了，在做工過程中，他每一個環節，偷工減料，得過且過，總之，難得去用心用力了??！……

時間不長，老木匠草草完成了老板交給的任務，當他想把這所木房子交給老板時，事情的結果是老木匠意料不及的---老板對老木匠說：“你為我干了一輩子的活，現在回家我也沒什么可給你的，現在就把你最后建筑的這所房子送給你了，也算我最后給你的報酬吧！”

老木匠這時才傻傻的，呆呆的……后悔自己當初沒能盡心盡力建這所房子，沒能對結構中一螺一釘用心用力……他恍然中似乎明白了什么??！……

這個故事告訴人們，每一個人一生一世的努力，就好像在為自己構建房屋，過程中,每一件事你能用心用力去做，也算對得起自己的本職工作了，頤養天年之時你便能得到一個安心的窩呀。

史莊小學

李陽

2018.3.18

第四篇：用心做教育

用心做教育

——讀《不跪著教書》有感

暑假期間有幸拜讀了吳非老師的一本教育隨筆集《不跪著教書》，讀后感觸很深。最初選擇看這本書是因為書的標題頗令人深思。開始看下去之后，我逐漸被書中一個個真實的故事所吸引，為吳老師深切的教育情懷而感動，更為他敢于直面現實，披露當今教育界種種浮躁現象的勇氣而充滿敬重。

吳非，原名王棟生，是南京師大附中的一名語文教師。江蘇省特級教師，教授級中學高級教師。主編過20多種教學用書，發表教育教學論文數十篇，發表雜文隨筆等2000多篇，曾獲雜文界最高獎項，是一位對教育事業無限熱愛并有著深刻教育思想的一位一線教師。

《不跪著教書》是他的一本隨筆集，共有六部分內容：永不凋謝的玫瑰、我美麗，因為我在思想、愛與敬重的閱讀、往高處飛、實話怎么說、在歡樂中沉思。書中收錄了100個真實的教育故事，涉及教育的目的、教師的素養、教育制度的問題等很多方面。篇幅雖然短小，卻都能引起人的共鳴和思考。這本書傳達了作者的教育教學工作的信條、作者的教育理想，也折射出一名教育工作者巨大的責任感。吳非老師給我們展示了老一輩教育工作者的風范，是我們前行的動力和航標。

教育首先要培養有善心有同情心的人，要教會學生懂得感恩。在一本書中看過這樣一句話，教育三件事：教人做人，教人做事，教人生活?？梢娖涫滓康氖墙倘俗鋈?。書中第一輯中有這樣兩個小故事：《永不凋謝的玫瑰》、《感恩的心》。前者是蘇霍姆林斯基在巴甫雷什中學當校長時，記下的一件真事。

校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有很多同學去看，一天早上，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個小女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，從容地往外走。他當時非常好奇，想知道這個小姑娘為什么要摘花，就彎下腰，親切地問這個孩子：“孩子，你為什么要摘下這朵花呀？”小姑娘害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不信，我現在摘下來給她看看，看過后我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心一顫，他攙著小姑娘，在花房里又摘下兩朵玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵

是送給媽媽的，感謝她教育了你這樣好的孩子。”

吳非老師看到這個故事后，也被這個小女孩的純真和善良長久地感動著，于是在一次作文課上，他就用這個故事的前半段出了一道材料作文題，讓學生續寫，他希望能夠在學生的作文中也感受到這樣的溫暖和美好?？山Y果卻讓他大失所望。幾百個高中生，文章的中心內容幾乎都是教育家如何教育小女孩不能損害公物，寫教育家對兒童缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，甚至寫了教育家對小女孩做出了處罰等等。

還有一則故事：一位老師在班會活動上，讓大家把小時候的照片拿來，每人說一段自己的故事，其中一位平時不大愛說話的男生，他拿來的竟是幼時光屁股的照片，大家都感到好笑。這位身高一米八的男生舉著照片，深情地對同學們說起母親懷胎、分娩如何不易，當年父母如何艱難，自己從小如何備受呵護，父母如何寄希望于自己，以至自己能到這樣一所名校讀書??老師和同學們都被感動了，有很多人還落了淚。

我們都喜愛那個摘花的小女孩，都感動于這個靦腆的大男孩，我們都會深深地為這兩個孩子的父母感到自豪。教師的職責是教書育人，簡單的四個字涵蓋了教育的內涵，也組成了教師的職業生命。我們教育的首要目的就是教會孩子們做人，懂得感恩。讓我們的孩子能具備美好的人性，讓我們的孩子多些對人性美與人情美的感悟，讓他們的心中能有一朵永不凋謝的玫瑰。

現實中的很多東西和我們的教育理想背道而馳了，吳非老師在書中的很多文章中以敏銳的目光，洞察教育現狀，尖銳地提出了新時代教育路上一些不和諧的音符，言辭犀利，振聾發聵。那么作為教師，當我們頭頂的光環日益黯淡、當我們的職業面臨眾多的質疑的時候，我們應該怎樣捍衛自己的尊嚴，怎樣享有教育職業的尊嚴呢？

記得羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！敝灰覀兊男闹谐錆M陽光，那我們的眼前一定是一個花香滿園的春天！作為教育者，我們唯有強化自身，才可以贏得別人的愛戴與尊重。因此我們要修煉品行，修身養性；腳踏實地，做實工作；不斷學習，做深學問。

首先，加強自己的師德修養，做一個站得直走得正的教師。我非常敬佩吳非老師幫助老紅軍的孫子上學而拒絕謝禮的清氣；敬佩他堅決謝絕家長一切請客送

禮的勇氣，敬佩他敢于批判教育管理中不正之風的一腔正氣。他在《做最出色的教師》一文中說：“一位教師，只有不斷地進德修業，讓自己成為學生的表率，才能得到學生的敬重。”我們知道，學生階段有很強的向師性，教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，仰望星空。老師大度，學生也大多大氣。教師的心中沒有陽光，學生的心靈就可能添上一份陰暗。所以教師應該以自己高尚的人格魅力去影響學生，挺直腰桿做人，這樣在教育學生時才能理直氣壯，才能是鐵骨錚錚的。

其次，做一個熱愛讀書的教師。不斷學習，在學習中修煉自己?！皩W高為師”這是永恒的真理。只有堅持不斷地學習，我們的知識才不會落后，思想才不會落伍。那些最受學生歡迎的老師往往都是有著深厚文化底蘊的人。關于教師加強讀書，吳非老師在書中有很多精辟的言論，例如：“教師只要肯讀書，教學未必是難事”、“要讓自己的學生出色，教師必須出色；想讓學生多讀書，教師首先應該多讀書?！?、“學生超越教師，是教師的成功，也是教育的希望；然而如果教師太容易超越，我看真不是什么幸事?！?/p>

很多人都說，猶太人比任何種族的人都聰明。我看過一則資料上記載，全美200名最有影響的名人中,全美100多名諾貝爾獎得主中, 全球最有錢的企業家中，猶太人都占了一半；全美名牌大學教授, 美國的百萬富翁中，猶太人占三分之一??猶太人為什么比其他種族的人聰明呢？據說在每一個猶太人的家里，當孩子剛剛懂事時，母親就會翻開《圣經》，將一滴蜂蜜灑在上面，然后，讓孩子去吻《圣經》上的蜂蜜。接著，母親會告訴孩子：書本是甜的。

猶太人家的孩子幾乎都要回答這個問題：“假如有一天你的房子被燒毀了，你的財產被搶光了，你將帶著什么東西逃命呢？”如果孩子回答是金錢和珠寶，母親就會十分耐心地教育孩子：孩子，你要帶走的不是金錢也不是珠寶，而是智慧。因為智慧是任何人都無法搶走的，你只要活著，智慧就永遠伴隨著你。在世界擁有圖書和出版社的數量上，以及在每年讀書的比例上，猶太人是世界之最。而相比之下，據有關部門統計，我國有閱讀習慣的人只占總人口的5%，人均年讀書4.25本，其中成人的閱讀量更低。如果說一個人的讀書習慣折射出的是他個人的精神追求，那么眾人的讀書習慣反映出的則是一個時代和一個民族的精神氣質。全民閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標志。讓讀書成為一種

習慣是一個古老而常新的話題，然而當這種習慣越來越遠離我們的生活時，作為教育工作者的我們是不是也已經成為不再讀書的可悲一族了呢？作為傳承社會文明與先進文化知識的教師，我們必須警醒，我們也理當成為表率。一個只讀兩本書（教材和教參）的教師是無論如何不能成為優秀教師的。只有多讀書，教師才能很有底氣地挺立于課堂，才能源源不斷地給學生提供鮮活的信息、激發靈動的思想，才能真正成為一名合格的教師。

海爾集團的總裁有句名言：“把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡?！碧ぬ崒嵶鍪?，勤勤懇懇工作，專心致志于我們的事業。我們自然會享受到教育這個職業帶給我們的尊嚴和幸福。

第五篇：用心做教育

不忘初心 用心做教育

尊敬的各位領導、各位同仁： 大家下午好！

我對學校管理的基本認識有4點：

■1陶行知先生在《整個的校長》一文中講：“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長?！弊鳛橐恍ＶL，要時刻感受到這樣的一種責任、一種使命、一份壓力。要時刻心系學校的發展！要有自我管理的理念，校長的個人行為要規范，待人要寬厚、辦事要公正，決策要有根據，處理問題要有尺度，碰到困難要敢于迎難而上。要不斷提高自身素養。要嚴于律已，率先垂范。要發自內心地對組織負責、對師生負責、對社會負責、對學校這一方事業負責）

■2創設一種健康文明、目標明確、積極進取、和諧高雅、風清氣正的校園生態，是學校高效管理的基礎。一個學校一定要有自己的積極向上的主流文化、要有共同的價值取向！所以，校長在治校時，要有一個目標管理理念，無論遇到什么情況，都能冷靜應對，排除萬難，朝自己既定的目標進發。所謂目標管理理念，就是校長對自己要辦一所怎樣的學校和怎樣去辦這所學校，做到心中有數，胸有成竹。在治校過程中要把這個理念作為全校的教育信念來統一教師的思想，凝聚人心。

■3堅持“以人為本、嚴和兼融，真誠為本、方圓有度”的管理理念，實施“人本精細”的管理文化。管理上要堅持剛性的規章制度和柔性的人文關懷相結合，剛柔相濟；在具體的管理工作中，要用心、用情、用力，達到精心、精細、精致。

■4沒有實干，再好的理論也是空中樓閣，再美的藍圖也是海市蜃樓。

校長要執著堅守、帶頭實干，要耐得住寂寞、經得起曲折、不隨波逐流、不遷就放縱，持之以恒、一以貫之。

這四點，可以說是我們開展學校管理工作的價值取向和行為準則！下面我想通過五個關鍵詞來匯報我們在教師規范管理方面的一些探索?！镜谝魂P鍵詞】

喚醒

南門中學曾經是睢寧縣城區最好的一所初級中學，后來，由于諸多原因一直在走下坡路，教職工人心渙散、生源銳減，曾經的優質生源大校到2006年暑后學校在校生僅有400多人的生源奇差的薄弱學校，整個學校面臨著百廢待興的局面！2 在和各位老師交流的語言和從大家的眼神中我能真切地感受到同志們對南中昔日輝煌的留戀，對現實的一種無奈，以及對南中重新崛起的憧憬和期盼；我能真切的感受到南中人的不服輸、不服氣、不甘落后的滿腔熱血。說實話，南門中學的教職工平均年齡52歲，基本都經歷了優質學校走向薄弱學校的全程，我知道，他們的內心都對南門的重新崛起充滿渴望！所以，我抓住這一切入點，設身處地、舉一反三去喚醒大家的自尊心和久已沉睡的自豪感，激發他們不服輸、不服氣、欲與城區中學比高低的雄心壯志；增進全體南門人一起進行二次創業的共識！

面對現實我們積極謀劃學校未來發展方向和總體規劃，從而用戰略的目標去凝聚人心、鼓舞士氣、振奮精神！我們提出“推行四個‘一’，強力助推南門逆勢崛起”，那就是： 喊 響 一 個 口號： 重振雄風 再創輝煌 贏得未來。踐行一個行為準則： 興實干之風，遠離浮躁抓教學

樹浩然正氣，上下一心創名校。

明晰一個辦學思路：

鍛造激情校園，實施精細管理，打造高效課堂。

確立一個奮斗目標：

打造師生成長的幸福家園，建設現代化高質量縣域著名、蘇北知名的品牌學校。

“推行四個‘一’，強力助推南門逆勢崛起”是我們憑借新平臺，迎接新挑戰，搶占新高點，創建新境界，做一個有情懷的南中人的戰略任務。【第二關鍵詞 】

引領（1）校長的率先垂范

誠如陶老先生所說：“校長是一個學校的靈魂”，校長對教育熾熱的情懷；對教育全身心的投入以及對教育的追求和探索無不影響著學校，影響著師生員工；“其身正，不令而行”。因此，校長要有高尚的道德情操，為人正直、公道、正派，要有從我做起的“勇氣”，向我看齊的“底氣”，更要有“干事創業”的激情和“銳氣”。這樣才能憑借自己的一身正氣，自己的雷厲風行、自己的滿腔熱情、自己的人格魅力，自己的強大氣場，去感染人、影響人，才能讓教干、教師相信你、佩服你、跟著你，也才能登高振臂、一呼百應。

作為一校之長，工作思路要清晰，比方說：對于學校的事務要分類明確、處理方法得當。

事務類（微觀），靠制度，做細；

3

開拓類（宏觀），靠科研，做新； 矛盾類（難管），靠公心，做正。

謹記：

“吏不畏吾嚴而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。

廉則吏不敢慢，公則民不敢欺;

公生明，廉生威”）

同時、還要“管小事，抓細節”，從小事中看管理程序，從細節中找管理盲區。（2）弘揚正氣 打擊歪風邪氣

正氣對一個人來講是立身之本，對一個團隊來講是成事之基。一個單位正氣不足，歪風就會滋長，邪氣就會上升，人心就會渙散，事業就會受損。正如陶行知先生所言：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處?！?/p>

如何樹正氣？從哪切入？要從發生在我們身邊的先進事跡、典型人物作為切入點，及時發現、及時表彰，充分發揮身邊的榜樣示范作用。也就是說我們充分利用周工作例會、年級會議、升旗儀式、政治業務學習等平臺，樹立標桿，鞭策后勁，讓埋頭苦干的得到表彰，老實厚道的得到認可，正氣得到弘揚，讓歪風邪氣無存留空間，讓大家找到一個良心的標尺，不斷地修養自己，把自己帶入崇高的境界。力爭每一個南中人都能以陽光積極的心態看人待事，把校園當作家園，把工作看成一種責任，讓正能量充滿校園。(3)營造積極向上的校園生態

陶行知先生說：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸?！币凰脤W校，外顯的是漂亮的建筑、優美的環境、整潔的校園、優秀的成績；而內顯的實際是一種風氣、一種文化、一種精神、一種彌漫在校園內的積極向上的氛圍！這種氛圍對師生高尚道德情懷和人格塑造具有積極的促進作用。

我經常給我們全體教職工講，盡管我們面對的的世界，五彩繽紛，燈紅酒綠，整個社會心浮氣躁。但我們全體南門人要堅守一個教育夢想，那就是在我們南門中學的這一方天地之內要打造一方凈土，要通過每一個人的自我規范，自我修養，遠離浮躁，弘揚正氣，去打造一個風清氣正積極向上的具有南中特色的校園生態。

（日常管理中，作為校長，一定要做一個有心人，去觀察師生的生活工作學習狀態、去感受校園的精神氛圍、去尋找工作中的疏漏、去思考提升管理的方向。然后、有針對性的抓住每一個平臺或契機，去抨擊邪氣、鼓舞士氣，傳遞正能量，營造向上向善的氛圍。

【第三關鍵詞】 4

激情

心理學的研究告訴我們，激情能提升自信，激情能夠激發靈感，人在激情狀態的時候他是一種亢奮狀態，人在激情狀態的時候整個身體的免疫系統都會為它服務，小病甚至不治自愈，人在激情狀態的時候能極大的提高他的工作效率和學習效率。美國汽車跨國公司--通用公司前總裁威爾斯講了一句話：“如果說有哪種品質是成功者所共有的，那就是他們比別人更有激情”。古今中外，大凡有所成就的都需要激情。一個人是這樣，一個單位也是這樣。大家都知道，由于近年縣城的北移、東擴、西延，城南老城區的居民銳減，加之老百（BAI）姓對學校舊有認識的慣性以及盲目的虛榮的擇(ZE)校觀，優生外流嚴重，造成南門近年來生源狀況極差，可以說，我們是真正的城區“兜底教育”。但是，辛勤的付出看不到相應的成績，這樣不可避免的會一點一點的消磨教師的工作激情和干勁！加之南中教師平均年齡51歲，本來到了這個年齡，職業倦怠、激情不再！所以，重新讓南中人抖擻起精神、煥發活力尤為重要！

在學校管理中，學校管理離不開制度，正所謂“沒有規矩，不成方圓”，但光靠制度管理很難喚醒老師主人翁意識，沒有主人翁意識，教師很難把教書育人當做事業來做。學校不能讓教師產生消極情緒，要讓大家在互諒、互助、互愛，相互關心的氣氛里教書育人。這種育人環境的創設，就要校長“角色轉換”從教師的角度，去了解教師的疾苦和需求，把準每一位教師的思想脈膊 ,讓學校的領導團隊，潛心搞好服務。學校改變長官式的工作方式，從一切為了老師，一切為了學生出發。蹲下身子，搞好服務。盡可能多一些人文關懷、多一些理解關愛：辦公條件的改善、文體活動的開展、后勤服務優化等等

學?？朔щy，搭建紫藤架、新建健身房、擴建銀杏林、創建厚德書苑，改建會議室、建成籃球場、亭臺連廊各一處。學?？吹桨嘀魅慰窗嘈量?，每班標配藤椅一把，辦公桌一個，辦公室文化多次進行評比，評出一二三等獎。改善老師辦公條件，如今充滿活力，變成教師溫馨的家園。為解決老師就餐的困難，學校擠出兩間房子建成教師餐廳，解決了老師就餐的后顧之憂。

為激勵教師，學校決定，每周根據教師“德、能、勤、績”等諸多方面的表現，年級推薦，校委會評出“周明星教師”一位，放大照片，寫清上榜理由，張榜公布。同時明確每學年評出“南門中學十大功勛教師”“南門中學十大實干標兵”“學校優秀團隊”“優秀學科組”“優秀班主任”“優秀備課組”等，在教師節召開隆重表彰大會，表彰先進，鞭策后進。這一舉措極大地鼓舞了老師爭先奪優的激情。

5

【第四關鍵詞 】

規范

1、學校規章制度是學校的法律，是學校一切工作的指針，是學校所有人員必須遵循的規范，是保障學校良性發展的生命線，是學校管理的基石。陶行知先生說，學校規章制度是學校所以立之大本。制度規范行為，行為養成習慣，習慣培育傳統，傳統積淀文化。

學校將2016年作為“規章制度建設年”，對全校管理規章制度進行全面修訂與完善。學校先后制定一系列規章制度，為學校可持續發展保駕護航。老師有：

績效考核制度、出勤制度、考試制度、班級管理制度等等。做到事事有章可循。每位學生今年人手一冊《睢寧縣南門中學生學手冊》，手冊內容從做人到做事，從管理到學生習慣的養成等等，都做了具體規定。按章執行，一個月不到師生“精氣神”全面提升，教師工作態度、教干管理心態180度大轉變。為防止一暴十寒，三分鐘熱度。利用每周例會和平時課間的訓話時間，再強化、再灌輸、再引導。有效制止了沉渣泛起的可能。

在管理上前有正氣引導，后有制度鞭策，雙管齊下。學校風氣得以很大的轉變。基本做到“風清氣正”。教師心往一處想 , 勁往一處使，各自積極努力做好本職工作。管理勢態發生巨大變化

2、在制度的執行上，增加管理的透明度，學校各項管理必須公開、公平、公正、透明，陽光操作，接受全體老師監督。接受社會的監督，如：年終績效問題，我們采取每周公示與績效有關的數據，并將這些數據，掛在校園網上，以飄窗的形式呈現。一目了然。年終每位老師自己就可以算出自己的績效。避免了以前的相互猜忌，相互扯皮。取得了老師的信任，調動了老師的積極性。

上學期，周明星教師，年級推薦，校委會評定，學校占板宣傳。等等措施，有力地調動了老師的積極性。

3、教學管理降低管理重心，采用級部管理形式，縮短管理鏈條。將學校分成四個年級部，各年級均有責任人。每個年級部自行管理。每月四個年級進行評比，給予適當獎勵。學校教務處、政教處、總務處三條線上各職能部門，服務、管理四個年級部，這就形成了點面結合的管理模式。在工作中，我們始終堅持打通中梗阻，消除底板結，提升執行力，逐步打造“斬釘截鐵、雷厲風行、立說立做、立竿見影”的工作作風。

6 為明確各位教干的職責、流程，我們將制度，管理流程制成表格，上墻。印發到每位教干手中，學習。每位教干都知道，什么時間，該在哪個崗位，如果有事做到”分身有術“

5、創造性地開展工作

為了讓學生去掉浮躁之心，能靜心讀書學習。學校提出“入樓即靜、入室即學”的標準，校園行走自覺排隊等要求，很好的規范了學生的行為?？紤]到學生的年齡的特點，結合學校操場大部分不能使用的情況下，學校將課間操改為“午間集訓”每天大課間在兩樓間練站軍姿，練四面轉發，喊口號，練出學生的“精氣神”。利用有限的場地分年級、分樓層開展課外活動，今年6月份配有30口教室和能容納500人的報告廳將如期交付。南樓將在現有的“厚德書苑”“健身房”“科技館”“創客社團”“書畫社”等基礎上，將學校所有社團移至南樓，目前還有“鼓樂隊”籃球、舞蹈、古箏等社團，充實南樓，每周留一天下午統一開展社團活動。

美麗的校園得到更好的美化，師生心靈得到很好的凈化。學生學習張弛有度，老師在這里舒心教書，學生開心學習。大家感到組織的溫暖，生病尚未痊愈就急忙趕來上課，小病不下火線，繼續走進課堂，手術后來不及靜養就匆忙到校任教……每位教師自覺把學校工作當做自己的事業。

第五關鍵詞

提升

1、教學的管理要“營建機制”，通過好的教學管理機制讓教師的專業發展得以提升。

（1）引入競爭機制，開展全面公平的教學競爭

公平競爭，鼓勵發展；比付出，更要比貢獻。有競爭才能有發展，競爭不怕多，就怕不公平，就怕無秩序。一所有活力的學校一定是一個充分（不是充滿）競爭的學校。沒有競爭的學校，必定是沒有活力的學校 公平體現在：

力量配備的公平（學生分班、教師結構調整的必要性）競爭環境的公平（讓肯做事的人做事，不唯資格）考試評價的公平（數據面前人人平等）

（2）細化考核機制，抓實教學過程常規考核

考核內容：對教師每天的備課、上課、輔導、作業等教學常規，包括升旗、例會等進行檢查；

7 考核辦法：采用“數據統計”“工作報表”“問卷調查”“飛行檢查”相結合的辦法； 考核要求：“日日檢查、周周公布、月月見面”結果匯總、存檔；

考核原則：對教師教學效果的考核，既要看“表格”成績統計結果，也要看學生問卷調查結果；對各處室工作的考核，既要看工作任務完成情況，也要看師生的滿意程度；（3）完善評價機制，實行鼓勵進取的評價機制。一是評價內容上要堅持全面性，注重定量與定性的結合。

大科看表格，小科看活動,部門看 “牌子”

提倡比教學水平，還要比服務水平；

比勤奮投入，還要比效率產出。

2、通過各種途徑有效提升教師的專業素養

（1）、引導教師樹立良好的職業心態，建立正確的職業理想。工作，就意味著責任。沒有責任感的教師不是優秀的教師。做教師就意味著責任，責任意識會讓我們表現得更加卓越。責任感是不容易獲得的，原因就在于它是由許多小事構成的。

責任感是簡單而無價的。據說美前總統杜魯門的桌子上有一個牌子，上面寫著：book of stop here(問題到此為止)。記住

這是你的工作

既然你選擇了這個職業，選擇了這個崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來的利益和快樂。就算是屈辱和責罵，那也是工作的一部分。如果說一個清潔工人不能忍受垃圾的氣味，他能成為一個合格的清潔工嗎？

——《沒有任何借口》

對教師而言：你選擇了語文、英語，就選擇了早讀；選擇了理化，就選擇了實驗；選擇了化學，就選擇了氣味；選擇了體育就選擇了曬太陽……”）（2）、引導閱讀，拓寬視野、豐厚底蘊。

學校利用有限的樓梯間建成兩個開放式書吧。全天候向學生開放。厚德書苑為全校師生提供近百種雜志，報紙幾十種。不光有教育教學專著，還有經典的文學作品。把教師培訓和讀書行動有機結合起來；把提升教育智慧、優化教學行為和讀書行動有機結合起來；營造濃濃的讀書學習研究的氛圍，使我們的校園布滿書香氣，使我們教師充滿書卷氣，使我們的學生養成書生氣，引導教師做學生成長中的“幸福點燈人”。引導閱讀，潤澤生命，共建精神家園。在閱讀中引導教師遠離職業倦怠，拓寬視野、豐厚底蘊。8

謝謝大家！