第一篇：學士學位授權評審基礎知識（模版）

學士學位授權評審基礎知識問答

1.什么是學位？

學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。我國學位分學士、碩士、博士三級。

2.學位和學歷的區別是什么？

學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。從廣義上講，任何一段學習經歷，都可以成為學習者的“學歷”。而在社會中，人們通常所說的“學歷”則是指具有特定含義、特定價值的“學歷”，即一個人最后也是最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批準、實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發權力的學校及其它教育機構所頒發的學歷證書為憑證。

學位不等同于學歷，獲得學位證書而未取得學歷證書者仍為原學歷。取得大學本科、碩士研究生或博士研究生畢業證書的，不一定能夠取得相應的學位證書；取得學士學位證書的，必須首先獲得大學本科畢業證書，而取得碩士學位或博士學位證書的，卻不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業證書。現在經常出現將學位與學歷相混淆的現象，如有的人學歷為本科畢業，以后通過在職人員學位申請取得了博士學位，這時，學歷仍為本科，而不能稱之為取得“博士學歷”。

在職申請學位不是學歷教育。如申請人在獲得碩士學位后，只表明其在學術上已達到碩士學位的學術水平，具有碩士學位畢業研究生的同等學力（學習能力的“力”），不涉及學歷。因此申請人的學歷并沒有改變，也不能獲得碩士研究生畢業證書。

3.學士學位由誰授予？

《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》中第八條規定，學士學位由國務院授權的高等學校授予。

4.學生具備什么條件才能授予學士學位？

按照《中華人民共和國學位條例》第四條的規定：“高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，授予學士學位：

（一）較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；

（二）具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。”

在《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》的第三條中規定：“高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經審核準予畢業，其課程學習和畢業論文(畢業設計或其他畢業實踐環節)的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位。”

5.什么是“學士學位授權評審”？

學士學位授予權是一所合格本科院校的基本權利，也是開設本科專業的必備條件。“學士學位授權評審”分為“學士學位授權單位評審”和“學士學位授權專業評審”兩個層次。如果學校通過授權評審，就表明學校具有學士學位授權單位的資格；如果被評專業通過評審，就表明該專業的本科教學質量達到相應要求。

評審的全稱是：安徽省普通高等學校新增學士學位授權單位及授權專業評審。

6.學士學位授權評審的依據是什么？

學士學位授權評審的依據有：《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》、《國務院學位委員會關于審定學位授予單位的原則和方法》、《國務院學位委員會、國家教育委員會關于改進學士學位授予單位審核工作的通知》、《國務院學位委員會關于加強省級學位委員會建設的幾點意見》和《安徽省普通高等學校學士學位授予單位評審工作辦法》。

7.普通高等學校申請新增為學士學位授權單位及專業應具備哪些基本條件？

凡經國務院及教育部（含原國家教委）批準建立，達到《普通高等學校設臵暫行條例》有關標準的普通高等學校（僅指大學、學院），辦學思想端正，其所設專業按照教育部關于大學本科教學計劃的原則規定，達到以下要求者，學校可于有第一屆本科畢業生的當年，提出新增為學士學位授予單位和專業的申請：

（1）能開出全部課程，其中多數課程由具有講師以上職稱的教師講授，教學質量較好；

（2）實驗課程、實習課程能基本開齊，具有一定的質量；

（3）有一定數量的講師以上專業技術職稱的教師指導學生做畢業論文(畢業設計或其他畢業實踐環節)；

（4）各項考核制度健全。

8.我省普通高校學士學位授權評審指標體系有哪些內容？

學士學位授權單位評審指標體系包括7個一級指標，27個二級指標(其中包括崗位資格、師資隊伍建設規劃與成效、生均教學科研儀器設備、生均圖書資料及行政用房、實驗室與實習基地建設、教學工作計劃與執行、教學質量監控等6個核心指標)。總分為100分，核心指標分為26分，總評分≥60，且核心指標得分≥18分為通過。

學士學位授權專業評審指標體系包括6個一級指標，22個二級指標(其中包括專業負責人、專業教師配臵、專業圖書資料、課程建設、教學研究與改革、學生綜合素質等5個核心指標)。總分為100分，核心指標分為26分，總評分≥60分，且核心指標得分≥22分為通過。

9.我校迎評工作時間是如何安排的？評審的項目有哪些？

學校將整個迎評工作劃分四個階段。

一是動員階段，3月上旬至中旬。學校和各二級學院，教學部和處室，做好宣傳動員。

二是自檢自評階段，3月中旬至8月下旬。其中：3月中旬到3月底完成：各部門對照差距提出建設方案；4月上旬到6月下旬完成：各部門針對存在的問題，按方案進行建設；6月下旬，開展校內自評，各單位針對發現的問題，限期整改，并利用暑假做好各項補課工作，初步完成學校和專業的迎評材料。

三是專家預評階段，9月上旬至10月下旬。9月與10月完成：邀請校外專家及省學位辦領導來校指導，針對專家、領導的反饋意見，進行整改，狠抓落實，最終形成學校和五個專業的迎評材料。

四是正式評審階段。10月下旬進行：向省學位辦提出申請，接受評審。屆時，學校將再次動員，全面做好迎接省專家組到我校進行評審的各項工作。

我校本次接受評審的項目有兩個：（1）申請增列我校為學士學位授予單位；（2）申請增列機械設計制造及其自動化、工業設計、電子信息工程、計算機科學與技術和動畫共五個本科專業為學士學位授予專業。

10.做好學士學位評建工作對學生有何意義？

學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號，有沒有學士學位對于畢業生求職有重大影響。學士學位授權評審最直接和最大受益者是學生。這是因為被評學校通過評建工作，辦學指導思想、辦學理念、辦學定位和辦學特色得到了進一步的凝練，師資隊伍建設得到了加強，加大了辦學資金投入，辦學條件有了很大改善，教學管理水平有了提高，科研能力有了增強，從而提高了本科的教育教學質量和人才培養的能力與水平。學生的素質和各方面的能力因此得到了提高。學校能否通過學士學位授權評審，事關在校生的前程，事關對畢業生能力和水平的評價，影響畢業后工作的自信心和競爭力。

11.評建工作的20字方針是什么？如何理解？評建的重點是什么？

評建工作的20字方針是：“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”。

“以評促建”就是通過評建帶動學校各項建設和發展；“以評促改”就是通過評建推動學校的改革與創新；“以評促管”就是通過評建更新學校的管理觀念，提高管理水平；“評建結合，重在建設”就是學校通過評建工作加強建設，評估是手段，其目的是提高教學質量。

評建工作以“促進經費投入，促進教學建設，促進管理規范，促進質量提高”為重點。

12.學士學位授權評審的主要程序有哪些？

主要有申請、評審、審批三個程序。

（1）申請：擬申請新增學士學位授權單位的學校，經本校學術委員會討論通過后，向安徽省學位委員會辦公室提出申請，并報送有關材料。

（2）評審：安徽省學位辦公室根據申請學校情況，組織專家評議組對申請學校進行綜合評審。

（3）審批：安徽省學位委員會根據專家評議組評審意見審批學士學位授權單位和專業。

13.評審專家組到校后，現場評審的具體程序有哪些？

省學位辦根據申請學校的情況，組織專家評議組對申請學校進行綜合評審。專家評議組按照有關規定對申請學校和專業進行評審（包括評議和評分）后，做出是否同意列為學士學位授予單位和專業的決議，決議以無記名投票方式分別對申請學校和專業進行表決，二者均獲2/3票以上（含2/3）同意，方為通過。具體程序如下：

（1）授予單位的綜合評審程序

①聽取申請單位自評情況匯報；

②專家組集中評閱有關申報材料，包括專業建設、師資隊伍建設、教學情況、人才培養和管理工作等方面，抽檢教育教學檔案；

③實地考察教學、實驗、圖書和后勤保障等設施；

④分別召開教師與管理人員座談會和學生代表座談會；

⑤在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評審意見；

⑥專家組可根據需要提出質疑；

⑦向申請單位反饋評審意見。

（2）授予專業的評審程序

①聽取申請專業自評情況匯報；

②專家組集中評閱有關申報材料，包括教師隊伍建設、教學大綱和教學計劃、教材建設、人才培養和教學管理工作等，抽檢教育教學檔案；

③考察專業實驗室、圖書資料室和畢業論文或畢業設計情況等；

④評審組在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評審意見；

⑤專家組可根據需要提出質疑；

⑥評審組反饋專業建設意見。14.評審專家組到校后，現場評估的主要活動有哪些？

一般而言，專家組到校后的主要活動可以用幾個字總結，即：聽、看、查、訪、剖。

（1）聽：一是聽取學校領導和專業負責人自評工作匯報；二是聽課，專家組選定基礎課、專業課、實驗實訓課等課程隨機聽課，評價課堂效果。

（2）看：評估專家組對學校基礎設施、理論教學、實驗實訓條件、校容校貌及校園文化建設等察看評價。

（3）查：專家組按照評估指標體系查閱信息資料。

（4）訪：專家組抽調干部、教師和部分學生進行訪談或問卷調查。

（5）剖：專業剖析，即專家組圍繞專業設臵和培養目標、課程體系和課程結構、科目課程、教學環節、教學環境、產學研合作、教學改革與創新、師資隊伍、學生素質、畢業生就業和專業特色等方面進行剖析。

15.評審專家組如何聽課？

（1）聽課的目的是了解課堂教學(包括實驗教學)情況，對教師、學生、課堂、教學內容、教學方法、學風等教學第一線的實際狀況進行評價。

（2）專家進校后需要聽不同類型的課程。如公共基礎課、專業基礎課、實驗課、學校的優秀課、精品課等。要聽不同類型教師的課。如老、中、青教師，教授、副教授、講師等。也需要實地了解前期調研過程中學生反映突出的教師和課程的授課情況。根據專家的學科情況，每位專家至少要聽3—4節課。

（3）專家聽課時將做聽課記錄，并填寫課堂教學評估表。評價結果作為專家組對學校課堂教學質量評估的一種背景材料。專家在聽課之前或之后還會與教師或學生進行交流。

16.教師座談會一般有哪些內容？

（1）學校落實學校辦學指導思想和學校發展規劃的情況；

（2）學校教學改革情況、措施及成效，教學有什么特點，培養的本科生有什么特色；

（3）學校學風、教風、工作作風的情況；

（4）學校教學管理情況，專業建設、課程建設、教材建設情況；

（5）學校多媒體教室、實驗室情況；

（6）學校本科教學設備、實驗及實驗設備、圖書資料等情況；

（7）校內外實習基地建設、管理和使用情況；

（8）作為青年教師如何看待評建，評建對學校、教師、學生的促進作用在哪里？

（9）學校給予青年教師的激勵、培訓等方面的措施是否到位？

（10）青年教師為何來本校工作，學校采取了什么措施留人，對青年教師有何傾斜政策？

（11）實踐教學中如何評價學生成績？

（12）學生對實踐教學的重視程度如何？

（13）教師怎樣看待學生對自己的評價，能否接受？

（14）教師在學校重大事件上民主參與的渠道是否暢通，近幾年教師參與了哪些重大問題的決策？

（15）在學校的評建過程中教師做了哪些工作等。

17.管理人員座談會一般有哪些內容？

（1）學校本科教學有哪些突出的特色？

（2）學校、二級學院（部）領導到教學第一線聽課情況？

（3）學校各方面工作是怎樣圍繞本科教學工作這個中心？

（4）中層干部結合自身工作談如何落實辦學指導思想？

（5）用一句話概括當前辦學中最突出的問題是什么？

（6）近幾年教學改革力度較大的方面有哪些？成效如何？

（7）能否用一句話對學校畢業生作評價？

（8）本科教學經費能否滿足教學需要？

（9）多媒體課件研制及應用情況，多媒體教室使用情況如何？

（10）師資隊伍情況，青年教師培養情況如何？

（11）教學管理情況，專業建設、課程建設、教材建設情況如何？

（12）影響本科教學工作的主要問題是什么？

（13）校風、學風、教風、考風如何？

（14）管理中存在的主要問題是什么？

（15）特困生的比例，對他們的幫助有無跟蹤調查？（16）各項管理工作如何體現為本科教學服務？等。

18.學生座談會一般有哪些內容？

（1）在校期間你的收獲特別是專業學習方面的收獲有哪些。

（2）你對專業定位、專業培養目標等問題的理解與看法。

（3）你所學專業有什么優勢和特點。

（4）你對所學專業教學安排如課程設臵、課時分配等的理解與看法。

（5）與教學相關的一些問題的看法和感受。

①課堂教學的情況：是否利用多媒體教學，學生參與教學的程度，課堂教學質量評價等；

②實踐教學：有多少實驗課程，其中設計性、綜合性實驗有多少；實習和實踐教學的內容和管理；

③教材的使用：選用教材的類別、數量和質量等，自編教材的數量和質量；

④考試與成績考核方面的情況；

⑤畢業論文（設計）方面的情況：如學校的要求、選題、指導及過程管理等；

⑥第二課堂及網上教學情況。

（6）你對授課教師的教學態度與教學水平的看法。

（7）你對學生管理方面的看法與感受。

（8）學校和專業教學條件方面的情況：如各種教室是否滿足教學的需要，圖書資料、運動場館等。

（9）對強化英語、計算機教學的看法與感受，用英語翻譯一段文字或用英語做一簡短發言；用計算機搜索、獲取相關信息等。

19.教職員工在學士學位授權評審中應注意哪些問題？

學校要求全校教職員工深刻認識到取得學士學位授權單位資格，各專業順利通過授權評審對我校發展的重大意義和深遠影響，以飽滿的熱情、昂揚的斗志、敬業的精神投身到評建工作中去，團結一致做好迎評工作。要提高對評建工作的認識，認真學習有關評審工作的文件，了解評審指標體系，按照學校要求和部署，認真細致地做好本職工作。要增強愛校精神，發揚主人翁精神，為學校的發展作出自己應有的貢獻。要增強自身的師德修養，嚴格遵守教學紀律，認真上好每一堂課。要了解學校定位、辦學思路、發展規劃，了解學校教學工作的總體情況。要積極配合評審專家組的工作，保證各項評審工作的圓滿完成。

20.學生在學士學位授權評審中應注意哪些問題？

學校要求全校學生要了解學士學位授權評審的目的、意義和與自身的密切關系，統一思想，提高認識，高度重視迎評工作，以嚴明的紀律、高度的責任感和愛校如家的精神積極配合學校做好評審工作。要遵守學校的規章制度，自覺參加與評審有關的各項活動，充分展現安徽文達信息工程學院學生的風采。要積極配合評審專家組的工作，在校園內遇見專家時要主動問好、文明禮讓；在接受專家詢問時要積極作答，參加座談會時要積極發言。

第二篇：申請新增學士學位授權專業評審材料目錄

XXX學院申請新增學士學位授權專業評審材料目錄 ×××××專業

索

引

一、專業建設

1.1專業定位與辦學思路………………………………………………………………………2 1.2專業建設規劃與實施………………………………………………………………………2 1.3人才培養方案………………………………………………………………………………3

二、教師隊伍

2.1專業負責人…………………………………………………………………………………3 2.2專業教師配置………………………………………………………………………………3 2.3專業教師結構………………………………………………………………………………4 2.4教師教學與科研能力（含教學研究）……………………………………………………4 2.5實驗教師隊伍………………………………………………………………………………4

三、教學條件及利用

3.1近四年本專業本科生年生均四項經費……………………………………………………5 3.2專業實驗室…………………………………………………………………………………5 3.3專業圖書資料………………………………………………………………………………5 3.4實習基地……………………………………………………………………………………5

四、教學過程及管理

4.1課程建設……………………………………………………………………………………6 4.2教材建設……………………………………………………………………………………6 4.3教學研究與改革……………………………………………………………………………7 4.4教學計劃執行與教學質量監控……………………………………………………………7

五、實踐教學

5.1實驗開出率…………………………………………………………………………………8 5.2綜合性、設計性實驗比例…………………………………………………………………8 5.3實習教學……………………………………………………………………………………8

六、畢業設計（論文）

6.1基本規范要求………………………………………………………………………………9 6.2選題…………………………………………………………………………………………9 6.3指導…………………………………………………………………………………………9 6.4過程管理……………………………………………………………………………………9 說明：本目錄為專業評審佐證材料基本要求目錄，在征求省學位辦和評審專家的意見后再做補充。

第三篇：關于學士學位授權評估

一、什么是學士學位授權評估？

答：學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。我國學位分學士、碩士、博士三級。學士學位，由國務院授權高等學校授予，高等學校本科畢業生，成績優良，達到規定的學術水平者，授予學士學位。

學士學位授權是一所合格的本科院校的基本權利，也是本科專業的必備條件，分為“新增學士學位授予單位評估”和“新增學士學位授權專業評估”兩個層次。如果被評專業通過評估，就表明該專業的本科教學質量達到了相應條件；如果學校被評專業全部通過評估，就表明學校是一所合格的本科院校，具有對所評本科專業授予學士學位的權利。

評估全稱是：湖南省普通高等學校新增學士學位授予單位及授權專業評估。

二、學士學位授權評估與本科教學工作合格評估是什么關系？

答：學士學位授權評估是對新建本科院校基本辦學條件和管理水平的評估。本科教學工作合格評估是國家教育部對具有一定辦學歷史的本科院校辦學水平實施的全方位評價。學士學位授權評估在有首屆本科畢業生的畢業學期進行，由省學位辦公室或省教育主管部門負責組織實施。我院接受評估的時間預計在2011年4月或5月。新辦本科院校首先必須獲得學士學位授予權，且必須具有三屆以上本科畢業生才有資格接受本科教學工作合格評估，我院接受教育部評估的時間在2013年前后。學士學位授權評估是本科教學工作合格評估的基礎和前提條件，雖然這兩個評估層次不同，但環環相扣，評價結果對學校的社會聲譽、今后的發展都有重大影響。

因此，兩個評估對我院既是一次嚴峻的考驗和挑戰，也是一次促進學院各方面工作、提升辦學水平的大好機遇。

三、學士學位授權評估的依據是什么？

答：依據《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》、《國務院學位委員會、國家教育委員會關于改進學士學位授予單位審核工作的通知》、《湖南省新增學士學位授予單位整體條件》、《湖南省普通高等學校學士學位授權學科專業評估方案（試行）》。

四、學士學位授權評估的基本方針是什么？

答：以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設。

五、普通高等學校申請新增為學士學位授予單位及授權學科專業應具備的基本條件是什么？

答：凡經國務院及教育部批準建立，達到《普通高等學校設置暫行條例》有關標準的普通高等學校（僅指大學、學院），辦學思想端正，其所設專業按照教育部關于大學本科教學計劃的原則規定，達到以下要求者，學校可于有第一屆本科畢業生的當年，提出新增為學士學位授予單位的申請：

1．能開出全部課程，其中多數課程由具有講師以上職稱的教師講授，教學質量較好；

2．實驗課程、實習課程能基本開齊，具有一定的質量；

3．有一定數量的講師以上專業技術職稱的教師指導學生做畢業論文(畢業設計或其他畢業實踐環節)；

4．各項考核制度健全。

六、學士學位授予單位和專業的審核工作由誰負責？

答：學士學位授予單位和專業的審核工作由湖南省學位委員會負責，采取專家評議和省學位委員會審批相結合的方式進行。

省學位委員會根據申請學校的情況，組織專家評議組于當年的4月至5月到申請學校實地進行考察和評估。專家評議組由已有學士學位授予權學校同行專家及教育主管部門的有關人員組成，按專業分成小組，每個專業小組7至9人。

七、學士學位授權評估的主要程序有哪些？ 答：主要有申請、評估、審批三個程序。

1.申請：擬申請新增學士學位授予單位的學校，經本校學術委員會討論通過后，向湖南省學位委員會辦公室提出申請，并報送有關材料。2.評估：湖南省學位辦公室根據申請學校情況，組織專家評議組對申請學校進行綜合評估。

3．審批：湖南省學位委員會根據專家評議組評估意見審批學士學位授予單位和專業。

八、評議專家組到校評估的主要程序有哪些？

答：1.學校自評；2.專家評估；3.實地考察；4.公示；5.公布。

九、學士學位評估的結果是什么？ 答：“通過”或“不通過”。

如果學校能順利通過評估，就表明學校是一所合格的本科院校，具有對本科學生授予學士學位的權利；如各具體專業通過評估，就表明該專業的本科教學質量達到了相應條件和要求。如果沒通過評估，學校或具體專業就沒有學士學位授予權。對于評估結果為“不通過”的學校，省學位委員會將責令其進行整改和建設，待次年重新申報評估。該學校當年的學士學位工作則要掛靠在有授予學位和專業的其他學校進行。

十、學位和學歷的區別是什么？

答：學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。從廣義上講，任何一段學習經歷，都可以成為學習者的“學歷”。而在社會中，人們通常所說的“學歷”則是指具有特定含義、特定價值的“學歷”，是指一個人最后也是最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批準、實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發權力的學校及其它教育機構所頒發的學歷證書為憑證。

學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。學位包括學士學位、碩士學位和博士學位三種。

學位不等同于學歷，獲得學位證書而未取得學歷證書者仍為原學歷。取得大學本科、碩士研究生或博士研究生畢業證書的，不一定能夠取得相應的學位證書；取得學士學位證書的，必須首先獲得大學本科畢業證書，而取得碩士學位或博士學位證書的，卻不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業證書。

十一、學士學位授權評估對我院發展有什么影響？

答：這次學士學位授予單位（專業）的評估是湖南省學位辦公室對我院辦學水平和辦學能力一次評估，也是一次對我院高規格的“考試”，對學院的發展將產生深遠的影響。如果評估取得預期目標，對學院今后申辦新的本科專業乃至申請碩士點都將產生積極的作用。另外，由于評估的結論將向社會公布，評估的結果將直接影響到我院的聲譽和形象。因此，全體教職員工必須高度重視這次湖南省學位辦公室對我院的學士學位授予單位（專業）的評估，明確評估在我院今后發展中的重要地位和作用，同心同德，盡職盡責，全心全意地做好迎接評估的各項準備工作。

十二、做好學士學位評估工作對學生有何影響？

答：1.學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。有沒有學士學位對于畢業生求職有重大影響。

2.學士學位授予權評估最直接和最大受益者是學生。這是因為被評學校通過評建工作，加大了辦學資金投入，辦學條件有了很大改善，師資隊伍建設得到了加強，辦學指導思想、辦學理念、辦學定位和辦學特色得到了進一步的凝練，教學管理水平有了提高，科研能力有了增強，從而提高了本科的教學質量和人才培養的能力與水平。學生的素質和各方面的能力因此得到了提高。

3.學校能否通過學士學位授權評估，事關在校生的前程和出路，事關畢業生的影響和聲譽，影響畢業后工作的自信心和競爭力。

十三、我院迎評促建工作的主要任務有哪些？

答：1.建立完善的評估組織機構。定職定責，分解任務，使各工作機構各司其職，各負其責，責任到人，落實到位，按時保質保量地完成任務；

2.高度重視宣傳動員工作。通過各種媒體、各種形式進行全方位宣傳動員，覆蓋面要廣，不能留死角。同時，對教師的教學指標和學生的學習指標要有標準有要求，對職能部門的干部及全體員工的工作也要有明確的要求； 3.高度重視學院、各教學系部、各職能部門的自評工作。因為學院、各教學系部、各職能部門的自評工作是整個學院評估工作的基礎，這項工作非常重要；

4.非教學單位也要把評估工作當作一項重要任務抓緊抓好。省學位評估是對學院進行全方位多角度的檢查，不是評局部，而是評整體，不是評某幾個部門，而是評全院。非教學單位要按時完成學院下達的評估任務，并根據評估工作的需要作好充分的迎評準備；

5.邊評邊改，邊評邊建，評建結合。對于自評中發現的問題，無論涉及到哪個教學單位或哪個職能部門，絕不能回避，要硬件建設、軟件建設一起抓，把工作切實落到實處，通過評估建設和完善我院本科教學質量監控的長效機制；

6.全方位做好省學位評估專家組來我院評估前的各項準備工作。省學位評估專家組的評估檢查是全方位的，他們將從不同側面不同角度考察評估指標體系所涉及到的評估內容。專家組要考察的內容、考察時間都具有極大的不確定性，調閱材料具有一定的突擊性，因此，必須全方位地作好各種準備，絕不允許存有麻痹、僥幸心理。

十四、我院的學士學位授權評估工作分哪幾個階段？

答：我院的學士學位授權評估工作分為五個階段，具體見《湖南工學院學士學位授權評估工作總體安排》。

十五、我院將在什么時間接受學士學位授權評估？

答：我院將在2011年3月份提出申請，2011年4月或5月接受專家評審。

十六、2011年3月提交申請之前，我院評估面臨哪些重要工作？ 答：1.以評估辦為主體：2010年3月至10月，按照六大一級指標體系對各本科專業進行專項檢查，要求在檢查中整改，并在同年10月底完成“學士學位授予單位評估自評報告”和相關支撐材料的整理工作；

2.以各部門（系部）為主體：2010年3月至10月完成評估要求的資料整理工作，六個首批升本專業所在教學系部在10月底完成“學士學位授予權專業評估自評報告”； 3.2010年12月，邀請校外專家對我院進行全院學士學位授予權“預評估”。

十七、2011年4-5月，我院接受評估的主要內容是什么？ 答：主要內容有三項：

1.對學院進行“學士學位授予單位評估”；

2.對六個首批升本專業進行“學士學位授權專業評估”，六個首批升本專業分別是：2007級機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工商管理、自動化、計算機科學與技術、安全工程；

3.對其他在建本科專業進行初步檢查。

十八、評估專家組到我院后，現場評估的具體程序有哪些？

答：省學位辦公室根據申請學校的情況，組織專家評議組對申請學校進行綜合評審。專家評議組按照有關規定對申請學校和專業進行評審（包括評議和評分）后，做出是否同意列為學士學位授予單位和專業的決議，決議以無記名投票方式分別對申請學校和專業進行表決，二者均獲2/3票以上（含2/3）同意，方為通過。具體程序如下：

1.授予單位的綜合評估程序： ①聽取申請單位自評情況匯報；

②專家組集中評閱有關申報材料，包括專業建設、師資隊伍建設、教學情況、人才培養和管理工作等方面，抽檢教育教學檔案；

③實地考察教學、實驗、圖書和后勤保障等設施； ④分別召開教師與管理人員座談會和學生代表座談會； ⑤在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評估意見； ⑥專家組可根據需要提出質疑； ⑦向申請單位反饋評估意見。2.授予專業的評估程序：

①聽取或審閱申請專業自評情況匯報；

②專家組集中評閱有關申報材料，包括教師隊伍建設、教學大綱和教學計劃、教材建設、人才培養和教學管理工作等，抽檢教育教學檔案； ③考察專業實驗室、圖書資料室和畢業論文或畢業設計情況等； ④專家組在充分討論、評議的基礎上投票表決，形成評審意見； ⑤專家組可根據需要提出質疑； ⑥專家組反饋專業建設意見。

十九、在專家組來校評估前，應準備哪些支撐材料？

答：1.自評報告：要求對學院評估工作作客觀陳述，內容按照學士學位授權評估指標體系的6個一級指標和17個二級指標要求撰寫。在總結經驗和做法時，應突出特色和創新點，同時要找出存在的主要問題，分析產生的原因，提出整改措施。

2.支撐材料：對評估指標體系中二級指標的各項內容予以說明，定量的數據要求真實、準確，定性的材料要有依據，具有說服力。

3.備查材料：主要指各專業的畢業設計（論文）、試卷、作業及有關管理文件及資料，要求齊全、規范、整齊。

二十、評估材料的結構和材料整理有哪些要求？

1、學士學位授予單位評估需準備的材料有：

申請列為學士學位授予單位的高等學校簡況表，申請學士學位授予單位整體條件評估自評報告、評審依據，各項管理、考核制度，擬實施的學士學位授予工作細則，各類實證材料等。

2、新增學士學位授權學科專業評估需準備的材料有：

申請學士學位授予權學科、專業簡況表，申請學士學位授權學科專業基本條件評審自評報告、評審依據，專業實證材料等。

作材料的基本要求：語言表達準確、清楚、精煉、到位、客觀；句子通順、沒有錯別字,緊扣評估指標體系來寫，有量化要求的一定要量化，提及的東西要有佐證材料。

具體來講要講究四點：

第一，材料要具有真實性。提供的材料必須是真實的，數據必須是可靠的。第二，材料要具有針對性。材料必須針對學士學位授權評審指標體系。第三，材料要具有層次性。不要把本來不是一個層次的材料放到一起提供給專家看。自評報告中要有評價的依據，就是學校自評過程中，對評估指標體系的項目是怎么評分的，這些評分的依據是什么？要分析確定每個指標下有哪幾個描述性材料，有哪些實證材料，這些材料又有哪些材料來支撐。這些材料有些是以往工作中積累的原始材料，有些是在原始材料的基礎上整理的。

第四，材料要具有原始性。最好是把原有的文件、制度拿出來，顯示2007年以來本來面目，原原本本，原汁原味。

二十一、自評自建的基本要求是什么？

答：自評自建是評估工作的基礎，學院各部門要仔細對照學士學位授予單位評估指標體系，認真總結學院和部門教學工作經驗和特色，找出辦學中存在的問題，提出改進的措施，及時整改，并完善相應的支撐材料及背景資料。通過自評自建，進一步推進學院的建設與改革，為學院可持續發展打下良好的基礎。

二十二、專家座談會的準備要求是什么？

答：1.所有本科專業的學生都要以正確的態度認真對待專家座談會，自覺認真學習我院印發的《評估工作手冊》。每一個人都要做好被專家隨機點名參加座談會的心理準備，對座談會可能涉及的問題認真思考做好發言的準備。各部門要采取一定的形式進行演練，確保做到學生對座談會可能涉及的問題心中有數，能緊緊圍繞座談會的主題回答好專家的提問。

2.在座談會中，應有高度的責任感和愛校之心，要有“校榮我榮，校辱我辱”的責任意識。在座談會中應實事求是地反映學校的現狀，緊緊圍繞學校的辦學指導思想、辦學理念、辦學思路以及辦學定位來談相關問題。發言前應自我介紹（所在系、專業和班級）。發言時做到語言簡練，條理清晰，緊扣主題。

3.要以正確的態度看待我院的現狀，充分理解學士學位授權評估對學院發展的重要性。有些問題是目前高校共同存在的問題，有些問題是由一些具體情況造成的。由于學院財力和有關政策所限，在學院建設發展過程中，難免會有輕重緩急分階段實施的情況，難免各部門和每一個人的要求都能如愿得以滿足。對此，學生都要有正確、全面及清醒的認識。要認識到只有通過本次評審，我院才會有更大的發展，學院發展了，我們的學科、專業及其他工作才能得到更好的發展，教學條件和學習環境才能得到提高和改善，我們的愿望才有條件實現。

4.在座談會上，應注重自己的儀表及會場紀律。要做到衣著整潔、大方，言行得體，要關閉手機，要按要求準時到達會場，專家到會時應起立鼓掌表示歡迎。自覺保持良好會場秩序，不隨意進出會場。

二十三、學生座談會一般有哪些內容？

答：1.在校期間你的收獲特別是專業學習方面的收獲是什么？ 2.你對專業定位、專業培養目標等問題的理解與看法； 3.你所學專業有什么優勢和特點；

4.你對所學專業教學安排如課程設置、課時分配、學分制實施等方面的理解與看法；

5.與教學相關的一些問題的看法和感受；

（1）課堂教學的情況：是否利用多媒體教學，學生參與教學的程度，課堂教學質量評價等；

（2）實驗與實踐教學：有多少實驗課程，其中設計性、綜合性實驗有多少；實習和實踐教學的內容和管理；

（3）教材的使用：自編教材的數量和質量，選用教材的類別、數量和質量等；

（4）考試與成績考核方面的情況；

（5）畢業論文（設計）方面的情況：如學校的要求、選題、指導及過程管理等；

（6）第二課堂及網上教學。

6.你對授課教師的教學態度與教學水平的看法； 7.你對學生管理方面的看法與感受；

8.學校和專業教學條件方面的情況：如各種教室是否滿足教學的需要，圖書資料、運動場館等。

二十四、教師在評估中應注意什么？ 答：全體教師應以高昂的姿態，以主人翁的態度積極參加到評估工作中來。要認真學習評估文件，了解評估指標體系，按照學院統一部署，扎扎實實地做好本職工作；從嚴執教，認真上好每一堂課，提高教學質量，注重學生綜合素質的培養和提高；了解學院發展規劃、目標；隨時準備參加評估專家組織的座談會，認真發言，顧全大局。

二十五、學生在教學評估中應注意什么？

答：全院學生要了解學士學位授權評估和教學評估的目的、意義以及與自身的密切關系，以飽滿的熱情積極配合學院做好評估工作。要自覺遵守校規校紀，形成良好考風；要主動學習，勤奮進取，敏而好學，不恥下問；積極參加學院組織的各項課內外科技文化活動，培養健康的興趣、愛好；要有創新意識與創新精神；要有好的身體素質，要積極參加體育課等健身活動；最重要的是自身思想道德修養的不斷提升，要講究禮貌待人、文明用語，要不斷提高自身的思想覺悟，能夠自覺參與到與評估有關的各項活動中，努力展示湖工學子的良好精神風貌。同時，要熟練掌握本學科基礎知識，努力提高外語交流能力與計算機應用能力，配合學院圓滿完成本次評估工作。

此外，學生應加強實踐能力與創新能力的訓練，努力提高四級英語成績、大學生體育合格標準的達標率以及就業率。

二十六、如何理解專家評審結論？

答：專家評審結論分A、B、C三等，A表示“符合學士學位授予單位整體條件”，B表示“基本符合學士學位授予單位整體條件”，C表示“不符合學士學位授予單位整體條件”。如果是符合的話，表明學院已取得學士學位授予權；如果是基本符合的話，在評審當年我們可以授予學位，但第二年必須重新申請授權評估；如果是不符合的話，那就意味著不能授予學士學位。

二十七、學士學位授予單位評估的評估重點是什么？

答：學士學位授予單位評估的重點是教學工作及相關的管理工作，體現教學工作水平的關鍵是教育教學質量。

二十八、學士學位授權評估要使我們增強學位意識，實質上就是什么意識？ 答：這里說的學位意識，是要我們明確必須在合乎畢業條件的前提下符合授予學士學位的條件，實質上就是質量意識，即教學的質量意識，人才培養的質量意識。

第四篇：福建警察學院迎接學士學位授權評審工作

福建警察學院迎接學士學位授權評審工作

簡 報

第 2 期

院迎評辦編 2010年 7月16日

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我院召開期末工作總結暨學士學位授予權

迎評工作動員大會

6月28日上午，學院召開全院教職工大會總結期末工作，并就學士學位授予權迎評工作進行動員。省公安廳副廳長、學院黨委書記張建生，院長熊一新，院領導劉忠良、倪小宇、劉瑞榕出席了大會，學院全體教職員工參加了大會。大會由劉忠良同志主持。

熊院長就學院學士學位授予權迎評工作向全院教職工做了工作動員。他強調了學士學位授予權迎評工作對學院發展的重要性，是學院發展上的一件大事，全體教職工要認真對待、高度重視，以切實的行動，全力投入到學院迎評工作中來。隨后，院領導劉瑞榕就暑期做好迎評工作有關事宜進行了安排部署。

此次總結和動員大會使全院教職工們進一步明確了做好學士學位授予權迎評工作的重要意義和要求。迎評辦召開專業迎評工作研討會

6月29日至30日，迎評辦召開專業迎評工作研討會，分別與各系迎評組成員就專業迎評工作進展情況進行了深入、細致的研究探討。研討會由迎評辦副主任楊曉華老師主持。在研討會上，各迎評組成員詳細匯報了本專業迎評工作的進展情況，并就碰到的問題與楊曉華老師進行了全面的溝通。會議結束時，楊曉華老師作了總結發言，希望各授權系要總結經驗、保持干勁、注重創新，嚴格按照迎評工作各項指標體系要求，高質量、高標準地做好迎評準備工作。

迎評辦召開專業專項指標迎評工作

交流與匯報會

7月2日至6日，迎評辦召開專業專項指標迎評工作交流與匯報會，院領導、迎評領導小組常務副組長劉瑞榕，迎評辦副主任林輝、楊曉華，各迎評組一級指標和二級指標負責人參加了會議。會議由劉瑞榕同志主持。交流與匯報會共召開了六次會議，分別就專業建設與人才培養方案、教師隊伍、教學條件及利用等六個指標項目進行了深入的交流與匯報。劉瑞榕副組長詳細聽取了指標負責人的工作匯報，耐心解答了各系在完成指標工作任務過程中碰到的各種疑問，并就各系如何更好、更快地完成各項指標任務提出了意見和建議。他對迎評組成員在暑期期間仍加班加點工作表示肯定，希望大家繼續保持高昂的工作熱情，努力克服各種困難，全身心的投入到迎評工作中去，切實完成好迎評工作任務。迎評辦召開單位專項指標迎評工作

交流與匯報會

7月6日上午，迎評辦召開單位專項指標迎評工作交流與匯報會。院領導、評審工作領導小組常務副組長劉瑞榕，迎評辦主任何繼芳、副主任林輝，一、二級指標負責人參加了會議。會議由劉瑞榕同志主持。

在會上，各指標負責任人分別就各自負責的工作任務進展情況做了詳細的匯報，同時就完成任務過程中遇到各種困難和問題向迎評辦做了反映。院領導劉瑞榕就各指標負責人當前的工作進展情況表示滿意，但也指出了各責任人在理解評估文件、吃透指標體系以及材料搜集、整理上還存在的不足。他希望各指標負責人要總結經驗教訓，進一步掌握好評估文件精神和指標體系內涵，花心思、下苦工，把第一階段的迎評工作任務做好做實。

隨后，與會人員就如何解決當前碰到的有關問題展開了深入、細致的交流討論。

會議成效顯著，在許多問題上找到了很好的解決辦法，并達成了許多共識，為圓滿完成第一階段迎評工作任務，順利展開第二階段迎評工作奠定了良好的基礎。

省廳政治部主任高文根看望慰問

為迎評而加班工作的教師

7月6日上午，學院迎評辦和各專業教師正在為迎接學士學位授予權評審而加班工作時，省公安廳黨委委員、政治部主任高文根，政治部副主 任鄭昆義等領導蒞臨我院親切看望了參與迎評工作的教師。高文根主任看到教師們在暑假期間冒著酷暑仍然加班加點，忘我地為學院迎評工作而努力時感到十分的高興，他高度贊揚了老師們的奉獻精神，肯定了他們對學院迎評工作的貢獻，并鼓勵大家繼續發揚風格，群策群力，團結一致，認真做好學士學位授予權迎評工作。

領導的重視和鼓勵，激發了全體迎評工作人員的工作熱情，堅定了我院教師出色完成迎評工作的信心和決心。

各相關系全力以赴積極做好專業迎評準備工作

暑期開始后，各相關系專業迎評工作組以高度的責任感、緊迫感和切實的行動全力以赴積極做好專業迎評準備工作。

治安系根據院黨委和迎評辦的安排部署，及時召開了系部教師迎評工作動員大會，成立了專業迎評工作組，并提出了同舟共濟、主動工作、有條不紊、扎實推進的工作原則，積極做好老師的思想工作。在暑期開始后，治安系領導帶頭加班加點，與迎評工作組成員一起全力投入到迎評工作中去。在全系教師的積極配合下，迎評組有計劃地推進工作，認真做好督促檢查，對每個組員工作完成情況進行登記，做到鼓勵先進，鞭策后進，全員推進。經過全體迎評組成員的不懈努力，到7月8日止，治安系已基本完成了第一階段迎評任務。

偵查系在本次學士學位授權評審中，承擔著兩個專業的迎評工作任務，壓力很大、責任很重。在接到任務后，偵查系立即于 2010年6月11日成 立偵查學專業迎評工作組，分解迎評任務，具體落實到每一位教師。同時對迎評工作組和全體成員提出了克服困難，各負其責，開動腦筋，合乎規范，互相支持，保證質量，落實進度的工作要求。經過近一個月的努力，到7月8日止，偵查系已完成自評報告初稿撰寫、自評自查表填寫及以及佐證材料的初步搜集等任務。

刑技系于2010年6月10日成立迎評工作組，按要求確定了聯絡員，并于第二天即制定出迎評工作計劃，把任務具體分解、落實到每一位教師身上。刑技系迎評組克服人少事情多的困難，冒酷暑、擠時間，在暑假開始后加班加點，不敢松懈。經過全體迎評組成員的努力工作，目前刑技系即將完成第一階段迎評任務。

我院專業迎評工作組開展專業

迎評材料自查工作

按照迎評工作時間安排，我院專業迎評工作組于7月7日至8日開始進行專業迎評材料自查工作。迎評辦副主任楊曉華老師參與指導了各工作組的自查工作。

經過先前迎評辦召開的多次專業迎評工作研討會和專項指標迎評工作交流與匯報會，各專業迎評工作組已切實掌握了省學位辦下發的評估文件精神，對各項評估指標內涵也有了全面、具體的領會。迎評辦和各迎評工作組成員放棄暑期休假，不顧酷暑，專心一致投入到迎評準備工作中去，也為各工作組做好有關佐證材料的搜集、整理工作奠定了堅實的基礎。目 前，各工作組自查結果良好，已基本實現原定的工作目標。

迎評辦組織進行專業迎評材料初步驗收工作

7月9日，迎評辦組織進行專業迎評材料初步驗收工作。院領導、迎評領導小組副組長劉瑞榕，迎評辦副主任楊曉華參與了驗收工作。驗收工作由楊曉華老師主持。院領導劉瑞榕在驗收工作開始前就當前迎評工作整體進展情況做了簡要的說明，在肯定各迎評組的成績時，也指出了需要注意的幾個情況。驗收工作開始后，楊曉華等迎評辦老師詳細閱看了各迎評組提供的簡況表、佐證材料等材料，并與迎評組成員就簡況表填寫、材料搜集整理等事宜進行了深入的交流。

根據初步驗收情況，各迎評組已基本完成簡況表的填寫、佐證材料搜集整理也比較充分、有條理，針對指標體系評審內容和標準進行的自評依據說明也比較細致、規范，基本實現了預定的工作目標。

迎評辦召開單位迎評工作階段檢查小結會議

7月14日上午，迎評辦召開單位迎評工作階段小結會議。院領導劉瑞榕，迎評辦副主任林輝，一級指標負責人等參加了會議。會議由林輝同志主持。

在會上，一級指標負責人詳細匯報了迎評材料搜集整理的進展情況，反映了工作過程中遇到的各種問題和困難，并就進一步加強與相關系的協 作、加快工作進度、提高工作效率方面提出了自己的建議和意見。迎評辦副主任林輝就有關工作要求做了具體說明。院領導劉瑞榕逐一聽取了指標負責任人的匯報，在肯定了他們的工作進展時，指出了存在的不足與問題。他要求各指標負責人要主動工作、不等不靠，嚴格按照指標要求加快做好材料搜集整理工作。他還總結梳理了各指標負責人遇到的問題和困難，提出了自己的看法和指導性的意見，并就下一步的工作進行了安排部署。

迎評辦檢查指導刑技系專業迎評準備工作

7月15日，院領導劉瑞榕，迎評辦副主任楊曉華前往刑技系檢查指導迎評準備工作。

刑技系主任、刑事科學技術專業負責人張紹雨首先匯報了刑技系專業迎評準備工作總體情況，詳細介紹了工作進度，遇到的困難和問題，以及需要迎評辦協助解決的事項等。刑技專業各二級指標負責人對照專業指標體系評審內容與標準，逐一匯報了各自負責的項目自評及佐證材料搜集整理情況。迎評辦副主任楊曉華老師就刑技系開展迎評準備工作過程中需要注意的事項做了進一步的說明和強調。

最后，院領導劉瑞榕肯定了刑技系前一階段的迎評工作，并就下一步的工作安排做了部署。他強調了刑技系作為國家級特色專業在專業建設及人才培養、教學過程及管理、實踐教學等方面擁有比其他專業更大的優勢，希望刑技系內部妥善分工，克服人手少、事情多的困難，做好做實迎評準備工作。

迎評宣傳工作進展良好

為全面反映我院迎評工作情況，在迎評辦和迎評宣傳工作人員的努力下，截至目前為止，迎評宣傳工作進展良好，實現了既定的工作目標。一是按要求完成了兩期迎評工作簡報的編寫和分發工作，及時反映了我院迎評工作動態和整體進展情況。二是制作完成了福建警察學院學士學位評建網網頁。網頁頁面設計清新大方，設臵了迎評動態、通知通告、組織機構、評估文件、迎評簡報、評建知識和下載專區等幾個欄目，信息全面、方便閱看。三是認真編寫迎評宣傳手冊。迎評宣傳手冊通過簡要介紹學士學位授權評審基礎知識和學院基本情況，可以加深全院師生對評審目的、過程、意義，以及學院整體情況的了解，增強他們參與評審活動的積極性和主動性。目前，迎評宣傳手冊已完成了框架搭建，預定于九月初完成手冊的編寫，并向學院師生分發。

抄送：省廳政治部、本院領導 學院各部門、各專業迎評工作組

第五篇：在學士學位授權評審專家意見反饋會上的

在武夷學院學士學位授權評審專家意見反饋會上的

講話

校長 楊江帆

（2010年11月17日）

尊敬的許明組長、池進副組長，尊敬的各位領導、各位專家： 上午好！

根據省教育廳學位辦的安排和部署，專家組對我校進行了為期3天的學士學位授權單位和專業的審核工作。連日來，專家組以極其認真嚴謹的態度、高度負責的精神，務實高效的作風，按照學士學位審核方案的要求，分別聽取了學校、6個本科專業的自評報告，查閱了相關資料，深入課堂聽課評課，實地走訪考察了學校的辦學設施、實驗實訓場所、校容校貌及校園文化建設等，廣泛開展多種形式的座談會。大家白天考察，晚上開會討論，非常辛苦！在此，請允許我代表校黨委、行政及全體師生員工向不辭勞苦、辛勤工作的各位專家表示崇高的敬意！

剛才，許明教授代表專家組對我校評估情況進行了反饋，各位專家們根據3天來的考察和審核情況，發表了很好的意見，在充分肯定我校本科辦學成績的同時，也非常誠懇、用心地幫助我們診脈分析、查找剖析存在的問題，提出解決問題的方法。所以，就剛才專家對學校作出的評價和提出的建議，我代表學校表示衷心的感謝!下面，我代表學校講三點意見：

一、認真研究制定整改方案

本次評估中，各位提出的意見針對性強，切中要害，使我們深 受鞭策、深受鼓舞、深受啟發、深受教育。我們會迅速召集會議，專題研究各位提出的意見，針對存在的主要問題和薄弱環節，研究制定整改方案，認真總結，消化吸收,積極探索加強整改的措施。

二、繼續突出人才培養中心

現在和今后很長一段時期，我們將緊緊圍繞人才培養中心，不斷更新觀念，不斷加大投入、不斷加強隊伍建設，不斷創新人才培養模式，為迎接教育部本科教學工作水平評估做好準備。

三、建立完善評建長效機制

本次評估為我們提供了一次全面學習提高的機會。我們將持續貫徹“以評促建，以評促管，以評促改，評建結合，重在建設”的方針，進一步建立完善長效機制，把評建工作質量轉化為人才培養質量，促進學校全面、和諧、可持續發展。

尊敬的各位專家，學校能夠有今天的發展和進步，離不開各位的關心和鼓勵，離不開各兄弟院校的支持和幫助。在此，我衷心希望各位專家今后一如既往地關心、支持我校的建設和發展，一如既往地促進兄弟院校之間的合作與交流，共同謀求我省高等教育事業新的方針，新的跨越！

祝各位身體健康，工作順利！謝謝大家！