第一篇：申報學(xué)士學(xué)位授予專業(yè)評審項目指標材料目錄

附件-4

廣西壯族自治區(qū)新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位 和新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)審核辦法

根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國學(xué)位條例暫行辦法》、《國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于審定學(xué)位授予單位的原則和辦法》以及國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部《關(guān)于下放學(xué)士學(xué)位授予單位審批權(quán)的通知》（學(xué)位[1999]3號）的有關(guān)規(guī)定，進一步規(guī)范和依法做好我區(qū)學(xué)士學(xué)位授權(quán)審核工作，促進普通高等學(xué)校的全面建設(shè)和發(fā)展，保證人才培養(yǎng)和學(xué)士學(xué)位授予質(zhì)量，特制定本辦法：

一、審核原則

學(xué)士學(xué)位授權(quán)審核依據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國學(xué)位條例暫行辦法》、《國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于審定學(xué)士學(xué)位授予單位的原則和辦法》以及國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部《關(guān)于下放學(xué)士學(xué)位授予單位審批權(quán)的通知》（學(xué)位[1999]3號）等文件。審核工作要貫徹堅持標準、嚴格要求、保證質(zhì)量、公正合理的原則，有利于促進普通高等學(xué)校的全面建設(shè)和人才培養(yǎng)。

二、審核標準

凡經(jīng)國家正式批準建立，達到《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》

有關(guān)標準的高等學(xué)校，辦學(xué)思想端正，專業(yè)設(shè)置符合教育部關(guān)于大學(xué)本科教學(xué)計劃的原則規(guī)定，達到以下要求者，學(xué)?？捎谟械谝粚帽究飘厴I(yè)生當年，申請增列為學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位：

（一）能開出全部課程，其中多數(shù)課程由具有講師以上職稱的教師講授，教學(xué)質(zhì)量較好；

（二）實驗、實習(xí)課能基本開齊，并具有一定的質(zhì)量；

（三）有一定數(shù)量講師以上職稱的教師指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計或其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）；

（四）各項考核制度健全。

已獲學(xué)士學(xué)位授權(quán)的高等學(xué)校，按照《高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》，經(jīng)正式批準設(shè)置的本科專業(yè)，培養(yǎng)目標明確，教學(xué)計劃完整，符合上述

（一）、（二）、（三）、（四）條標準者，當年有應(yīng)屆本科畢業(yè)生，可申請增列為學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)。

三、審核程序及辦法

（一）申請

1.擬申請新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位的學(xué)校，經(jīng)本校學(xué)術(shù)委員會討論通過后，向自治區(qū)學(xué)位委員會辦公室（以下簡稱區(qū)學(xué)位辦）提出申請并報送以下材料：

（1）申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位申報表（詳見附件1）；（2）申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)申報表（詳見附件2）；（3）各項管理、考核制度，擬實施的學(xué)士學(xué)位授權(quán)工作

細則。

2.已獲學(xué)士學(xué)位授權(quán)的高等學(xué)校，擬新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)，經(jīng)本校學(xué)位評定委員會審核通過后，填寫《申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)申報表》，報區(qū)學(xué)位辦備案，區(qū)學(xué)位辦不再組織專家進行評審。

（二）成立專家評議組

區(qū)學(xué)位辦根據(jù)申請增列為學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位的高校及其申請增列為學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)情況，組織專家評議組。評議組專家應(yīng)具有深厚的學(xué)術(shù)造詣、較高的教育教學(xué)及管理水平、豐富的評審經(jīng)驗，客觀公正。專家評議組由區(qū)學(xué)位辦聘請已有學(xué)士學(xué)位授權(quán)學(xué)校和申請學(xué)校所申請專業(yè)相同或相近專業(yè)的同行專家及教育主管部門的有關(guān)人員組成；按專業(yè)分成小組，每個專業(yè)評議小組由3—5人組成。評議組專家代表自治區(qū)學(xué)位委員會履行評審職責(zé)。

（三）評審

對申請增列為學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位的評審,由區(qū)學(xué)位辦組織專家評議組對申請學(xué)校進行綜合評審。專家評議組根據(jù)評審標準和有關(guān)規(guī)定對申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位進行評審后，以無記名投票方式進行表決，獲2/3票以上（含2/3）同意，方為通過；學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位獲得通過后，專家組再對其申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)的專業(yè)進行評審，仍以無記名投票方式進行表決，獲2/3票以上（含2/3）同意，方為通過。如所申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位未獲通過，對其所

申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)將不再進行評審。經(jīng)過半年時間整改后，根據(jù)學(xué)校的申請再重新組織專家進行評審；如所申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)有未獲通過的，經(jīng)半年時間整改后，再重新進行評審。經(jīng)重新評審，學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位或部份學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)仍無法通過的，必須在一年之后才能重新申請，學(xué)校或部份專業(yè)的第一屆畢業(yè)生只能掛靠其它有關(guān)學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位申請學(xué)位。

1.授權(quán)單位的綜合評審程序如下：（1）聽取申請單位自評情況匯報；

（2）專家組集中評閱有關(guān)申報材料，包括專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)情況、人才培養(yǎng)和管理工作等方面，抽檢教育教學(xué)檔案；

（3）實地考察教學(xué)、實驗、圖書和后勤保障等設(shè)施；

（4）分別召開教師與管理人員座談會和學(xué)生代表座談會；

（5）在充分討論、評議的基礎(chǔ)上投票表決，形成評審意見；

（6）專家組可根據(jù)需要提出質(zhì)疑；（7）向申請單位反饋評審意見。

2.授權(quán)專業(yè)的評審程序如下：

（1）聽取或?qū)忛喩暾垖I(yè)自評情況匯報；

（2）學(xué)校學(xué)位評定委員會集中評閱有關(guān)申報材料，包括專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)情況、人才培養(yǎng)和管理工作等方面，抽檢教育教學(xué)檔案；

（3）考察專業(yè)實驗室、圖書資料室和畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計情況等；

（4）在充分討論、評議的基礎(chǔ)上投票表決，形成評審意見；

（四）審批

自治區(qū)學(xué)位委員會將根據(jù)專家評議組評審意見審批學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位和專業(yè)。

四、審核時間

（一）申請材料報送時間

擬申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位和專業(yè)的學(xué)校應(yīng)于第一屆普通本科生畢業(yè)前一年三月上旬，將《申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)匯總表》、《申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位申報表》、《申請學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)申報表》和各項管理、考核制度，擬實施的學(xué)士學(xué)位授權(quán)工作細則以及本科專業(yè)批準文件復(fù)印等材料一并報送區(qū)學(xué)位辦。

（二）評審時間

新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位和專業(yè)的評審時間于申請學(xué)校有第一屆普通本科畢業(yè)生前一年的4月中旬進行。區(qū)學(xué)位辦將根據(jù)學(xué)校申請情況，安排評審的具體時間，并于3月底以前通知各申報學(xué)校。

五、自治區(qū)學(xué)位委員會將于當年5月底以前公布審核結(jié)果。

六、本審核辦法適用于普通高等學(xué)校。

七、本審核辦法由自治區(qū)學(xué)位辦負責(zé)解釋。

第二篇：8.四川省學(xué)士學(xué)位授予單位及專業(yè)評審指標內(nèi)涵解讀

四川省學(xué)士學(xué)位授予單位及專業(yè)評審指標內(nèi)涵解讀

指標內(nèi)涵解讀

成都工業(yè)學(xué)院學(xué)院教務(wù)處

2013年5月

編 印 說 明

根據(jù)中華人民共和國國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)位辦【2008】17號文件及四川省人民政府學(xué)位委員會《關(guān)于做好新增學(xué)士學(xué)位授予單位及專業(yè)審核內(nèi)涵的通知》精神，我院將在2014年將進行學(xué)士學(xué)位的預(yù)評估，2015年底提交評審材料，2016年初迎接四川省學(xué)位辦對我院學(xué)士學(xué)位授予單位和授予專業(yè)的評審。為了幫助大家認真學(xué)習(xí)、正確理解、準確把握《四川省學(xué)士學(xué)位授予單位評審指標體系》和《四川省學(xué)士學(xué)位授予專業(yè)評審指標體系》的內(nèi)涵，教務(wù)處根據(jù)指標體系的各級指標、各項評估內(nèi)涵及標準，結(jié)合學(xué)院實際情況進行了指標內(nèi)涵的解讀，希望各部門務(wù)必認真組織學(xué)習(xí)，貫徹落實，以確保迎評工作圓滿成功。

目錄

一、辦學(xué)指導(dǎo)思想（授予單位指標）? ? ? ? ?? ?? ? ? ?5 1.辦學(xué)思路?? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? 5 2.發(fā)展規(guī)劃 ? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?6 3.教學(xué)投入 ? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?8

二、師資隊伍建設(shè)（授予單位指標和授予專業(yè)指標）? ? ? ? 10 1.隊伍結(jié)構(gòu) ? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?10 2.主講教師 ? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?12

三、教學(xué)工作（授予單位指標和授予專業(yè)指標）? ? ? ? ??13 1.專業(yè)設(shè)置與建設(shè)? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?13 2.課程設(shè)置與建設(shè)? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?15 3.教材建設(shè)?? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?15 4.教學(xué)方法與手段改革，教學(xué)效果）? ? ?? ??? ? ?? ?16 5.實踐教學(xué) ? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?17

四、教學(xué)條件和利用（前5項為授予單位指標，第6項為授予專業(yè)指標）?? ?? ? ?? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ?19 1.校舍面積?? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?19 2.儀器設(shè)備?? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? 20 3.文獻資料?? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?22 4.校內(nèi)外實習(xí)基地? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?22 5.體育設(shè)施?? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?23 6.教學(xué)基本設(shè)施? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ?? ? ? 23

五、教學(xué)管理（1、2為授予單位指標和授予專業(yè)指標，3為授予單位指標）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?24 1.管理隊伍?? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?24 2.質(zhì)量控制?? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?25 3 3.教風(fēng)學(xué)風(fēng)?? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?27

六、教學(xué)效果（授予專業(yè)指標）? ? ? ?? ? ? ? ? ? ?28 1.基本理論與技能? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?28 2.畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計 ? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ?30 3.思想道德修養(yǎng) ? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ?31 4.體育?? ? ? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ?31

一、辦學(xué)指導(dǎo)思想（授予單位指標）

學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校的頂層設(shè)計，它對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，它是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的各項工作中。

學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是需要通過審視學(xué)校的辦學(xué)歷史總結(jié)的。辦學(xué)指導(dǎo)思想既指導(dǎo)學(xué)校的各項工作，而學(xué)校各項工作做得好壞，又都反映學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想正確與否，因此，各級指標都與辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)?？疾煲凰鶎W(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不僅要看下面的四個二級指標，而且還要看其他指標（如師資、資源配置、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案等）。

1.辦學(xué)思路

A標準：

具有先進的教育思想觀念，辦學(xué)思路明確，質(zhì)量意識強

一貫重視本科教學(xué)，能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系

C標準：

注重先進教育思想觀念的學(xué)習(xí)與研究，辦學(xué)思路清晰，有質(zhì)量意識

重視本科教學(xué)，基本能正確處理教學(xué)與學(xué)校其它工作的關(guān)系，第一責(zé)任人責(zé)任明確

主要觀測點：教育思想觀念；教學(xué)中心地位。（1）教育思想觀念是高等教育發(fā)展的先導(dǎo)和動力，也是高等學(xué)校發(fā)展的任務(wù)和要求。先進的教育思想觀念要具有時代特征，要隨時代的進步不斷轉(zhuǎn)變。要重視教育教學(xué)質(zhì)量，要建立具有時代特征的質(zhì)量觀，人才觀。學(xué)校要強化質(zhì)量意識，結(jié)合學(xué)校的定位，制定好人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準并切實實行。

在教育思想觀念中很重要的一點是考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的辦學(xué)理念，學(xué)校的教育思想觀念在一定程度上是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層辦學(xué)理念的一種體現(xiàn)，特別是學(xué)校的黨政一把手。所以考察一個學(xué)校的教育思想觀念必須要考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的辦學(xué)理念。

（2）高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)，因此，教學(xué)始終是學(xué)校的中心。學(xué)校教學(xué)中心地位可以根據(jù)以下幾點進行考察：黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；是否正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作、與其他工作的關(guān)系；對教學(xué)的經(jīng)費投入是否處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；各職能部門是否都能圍繞育人進行工作，并能主動為教學(xué)服務(wù)；學(xué)校的各項政策和規(guī)定是否都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視；在對教師的考核中，是否實行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制；育人工作是否已成為學(xué)校的輿論中心等。關(guān)鍵在于落實。2．發(fā)展規(guī)劃

A標準：

定位準確，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理，基本構(gòu)建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并有效實施

C標準：

定位基本準確，有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并付諸實施

主要觀測點：學(xué)校的定位與規(guī)劃

（1）學(xué)校定位主要是總體目標定位、學(xué)校類型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等。學(xué)校依據(jù)什么來定位，主要依據(jù)三方面：第一是根據(jù)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，是要以社會需求為導(dǎo)向；第二是要依據(jù)自身的條件；第三是學(xué)校發(fā)展的潛力。學(xué)校定位要體現(xiàn)自 5 己的特點，要有個性，不能是放在哪個學(xué)校都合適。

所謂根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，就是學(xué)校的定位要適應(yīng)國家或地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的要求，要適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。

①學(xué)校在一定時期內(nèi)的總體目標是要確定：學(xué)校的類型；學(xué)校的學(xué)科(理工農(nóng)醫(yī)管經(jīng)文等)結(jié)構(gòu)；學(xué)校培養(yǎng)不同層次人才(研究生、本科生、高職高專生等)的結(jié)構(gòu)。

②學(xué)校類型定位包括類型定位（綜合、理、工、農(nóng)、醫(yī)、師范?.等）；層次定位（教學(xué)型、教學(xué)科研型、科研教學(xué)型、研究型等）；特色定位(體現(xiàn)學(xué)校與其它學(xué)校不同的特色）；服務(wù)對象定位（全國、區(qū)域、行業(yè)??等）。

③培養(yǎng)人才的目標就是平時說的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格。④人才的類型是指研究型的、應(yīng)用型的、應(yīng)用研究型的。

⑤人才的服務(wù)面向有兩層意思：一是培養(yǎng)的人才是為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，還是服務(wù)全國；二是培養(yǎng)的學(xué)生將來主要從事研究、開發(fā)，還是做基層的實際工作。

（2）學(xué)校都制定有規(guī)劃，規(guī)劃所提出的目標應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實現(xiàn)。考察學(xué)校定位必須考察學(xué)校的規(guī)劃。學(xué)校的規(guī)劃包括學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。這四個規(guī)劃可以是獨立的，也可在一個總規(guī)劃中，內(nèi)含這四部分內(nèi)容。

? 1.3校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)

A標準：

校領(lǐng)導(dǎo)的政治思想素質(zhì)、事業(yè)心、政策水平、組織決策能力、科學(xué)管理能力強；學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理

C標準：

校領(lǐng)導(dǎo)的政治思想素質(zhì)、事業(yè)心、政策水平、組織決策能力、科學(xué)管理能力較強；學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)基本合理 2.教學(xué)投入

A標準：

四項經(jīng)費占學(xué)費收入的比例≥30％，較好地滿足人才培養(yǎng)需要；生均四項經(jīng)費持續(xù)增長

C標準：

四項經(jīng)費占學(xué)費收入的不得低于25 ％，基本滿足人才培養(yǎng)需要；生均四項經(jīng)費持平

主要觀測點：四項經(jīng)費占學(xué)費收入的比例；生均四項經(jīng)費增長情況。（1）四項經(jīng)費：本?？茦I(yè)務(wù)費，教學(xué)差旅費，體育維持費，教學(xué)儀器設(shè)備維修費。四項經(jīng)費的每項經(jīng)費都是有確切含義的，它們是按原國家教委1 988年制訂的《高學(xué)校會計制度》中的會計項目定義的。

①本?？粕鷺I(yè)務(wù)費：本?？粕M行實驗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計所需的各種原材料、低值易耗品及加工、運雜費（但實驗桌椅、實驗工作臺不在其列），生產(chǎn)實習(xí)費，畢業(yè)論文答辯費，資料講義印刷費及學(xué)生講義差價支出等。

②教學(xué)差旅費：教師進行教學(xué)調(diào)查、資料搜集、教材編審調(diào)查等業(yè)務(wù)活動的市內(nèi)交通費，誤餐費、外地差旅費。

③體育維持費：各種低值體育器械（包括各種球類、冰鞋、跑鞋、鐵餅、標槍、鉛球等器材）和運動服裝的購置費、修理費，體育運動會費用，支付場地租金和參加校際以上運動會的教職工運動員的伙食補助費以及公共體育教研室的業(yè)務(wù)性報刊、雜志、資料等零星費用。

④教學(xué)儀器設(shè)備修理費：教學(xué)儀器設(shè)備的經(jīng)常維護修理費。

在計算教學(xué)四項經(jīng)費時，對投入教學(xué)用的教學(xué)設(shè)備購置費及圖書購置費，不計算在內(nèi)。設(shè)備購置費在生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值中考察，圖書購置費在“圖書館”中考察。

教學(xué)經(jīng)費的統(tǒng)計比較復(fù)雜，各個學(xué)校的情況也不盡相同，特別是本?？茦I(yè)務(wù)費，必須是直接用于本?？粕虒W(xué)運行的費用。學(xué)生的助學(xué)金、獎學(xué)金、教師的課時津貼、以及各教學(xué)院系購買辦公用品的費用，教學(xué)水電費、實驗 7 室改造維修費、外籍專家費、臨時出國教師費、教師進修培訓(xùn)費、招生費、勞保用品費、實驗室空調(diào)購置費等都不能計入本專科生業(yè)務(wù)費。

學(xué)校要調(diào)整經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)，切實把教學(xué)工作作為經(jīng)費投入重點，加大對教學(xué)經(jīng)費投入力度，并保證生均四項經(jīng)費逐年有所增長。特別要大幅度增加實踐教學(xué)專項費，盡快改變實踐教學(xué)經(jīng)費嚴重不足狀況。

（2）生均四項經(jīng)費增長的情況，是考察學(xué)校近三年用于每個學(xué)生的教學(xué)運行基本經(jīng)費在數(shù)量上的變化趨勢。計算生均值所用學(xué)生數(shù)為普通全日制本?？粕淖匀蝗藬?shù)。既生均四項經(jīng)費＝四項經(jīng)費數(shù)／全日制在校生數(shù)。在考察這個指標時，統(tǒng)計生均教學(xué)經(jīng)費的時候，教學(xué)經(jīng)費和學(xué)生數(shù)要用同一時間段的，另外算生均教學(xué)經(jīng)費的時候，經(jīng)費用的是年底的數(shù)，即12 月31 日的數(shù)，計算時，使用的學(xué)生數(shù)是普通全日制本、?？圃谛Ｉ淖匀蝗藬?shù)，學(xué)生數(shù)也要用年底的數(shù)，即12月31 日的數(shù)字。評估要考察前三年的決算數(shù)據(jù)，當年的預(yù)算數(shù)據(jù)提供作參考。

二、師資隊伍(授予單位指標和授予專業(yè)指標)?

2.1師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

A標準：

師資隊伍的建設(shè)規(guī)劃合理、加強師資隊伍建設(shè)的措施得力，實施情況及效果好

C標準：

有師資隊伍的建設(shè)規(guī)劃、加強師資隊伍建設(shè)的措施，實施情況及效果較好

1． 師資隊伍結(jié)構(gòu)

A標準：

生師比低于16，滿足人才培養(yǎng)需要；師資隊伍整體結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢好；專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥45％

C標準：

生師比低于18 ；師資隊伍整體結(jié)構(gòu)基本合理；專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥25％

主要觀測點：生師比；整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢；專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例。

（1）生師比是用折合在校生數(shù)除以教師總數(shù)，一個就是必須區(qū)分專任教師和師資是兩個不同概念，所以兩個數(shù)字應(yīng)該不是一樣的。

①師資指學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。計算生師比的時候教師總數(shù)是用專任教師數(shù)加上50%的外聘教師數(shù)。

②專任教師三個條件：必須要有高等教育的教師資格證書；必須承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不一定是講課，承擔(dān)其他教學(xué)任務(wù)也可以；必須是學(xué)院在編的。任課1年以上的兼職教師也在其列。

③外聘教師是指人事關(guān)系不在本院而聘其承擔(dān)教學(xué)工作的人員。聘請校外教師經(jīng)折算后計入教師總數(shù)，原則上聘請校外教師數(shù)不超過專任教師總數(shù)的四分之一。

（2）分析教師的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和發(fā)展趨勢時采用的是“師資”，這里的“師資”專指學(xué)校在編的、具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員(即教授、副教授、講師和助教)，包括教學(xué)、科研、管理等崗位上的。

師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)需要，要適應(yīng)學(xué)校學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的需要?？赏ㄟ^以下幾方面考察：

①全校整體的師資隊伍質(zhì)量狀況。數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷(學(xué)位)、職稱、各院系分布狀況等。

②學(xué)科發(fā)展狀況。教師科研狀況；重點學(xué)科、重點專業(yè)、新學(xué)科、新專業(yè)的師資狀況。

③主要基礎(chǔ)課和主干課師資隊伍狀況。

④實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是實驗教學(xué)師資隊伍狀況。

師資隊伍發(fā)展趨勢好，一是要有學(xué)科帶頭人，已經(jīng)形成了梯隊，有數(shù)量適宜的骨干教師，二是要隊伍穩(wěn)定，看近三年隊伍的變動情況，三是要各種結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。

（3）專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位是指已經(jīng)取得碩士、博士學(xué)位 9 的在職教師，不包括在讀的，也不包括研究生班和雙學(xué)士學(xué)位。

2． 主講教師（注：主講教師指具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師）

A標準：

符合崗位資格的教師≥95％；95％的本科生專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課由教授、副教授授課；教學(xué)水平高，科研促進教學(xué)成效明顯

C標準：

符合崗位資格的教師達到85％以上；由教授、副教授授課的本科生專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課≥75 ％；教學(xué)過程規(guī)范，能保證教學(xué)質(zhì)量

主要觀測點：主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。

（1）統(tǒng)計主講教師資格時，基數(shù)是主講本科課程的教師，不包括指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文、指導(dǎo)課程設(shè)計、指導(dǎo)實習(xí)的這些教師。主講教師必須是專任教師。

符合主講教師資格指要么具有碩士或碩士以上學(xué)位，要么是具有講師或講師以上職稱，二者必居其一。新教師還要具備一個條件，就是進行了崗前培訓(xùn)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)考核取得了教師資格證書。

注：專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課系指實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標所開設(shè)的主要課程，不包括體育、外語、計算機基礎(chǔ)等公共課。計算時應(yīng)以完整為本科生講授一門課為標準，按課程門次計算。

（2）教授、副教授上課情況

教育部2005 年1 號文件指出，高等學(xué)校要把教授、副教授為本科生上課作為一項基本制度，教授、副教授每個學(xué)年至少為本科生講授一門課程，連續(xù)兩年不承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)的不再聘任相應(yīng)的技術(shù)職務(wù)。評估看三年的數(shù)據(jù)，在計算教授、副教授講課的時候，是要把學(xué)校所有的教授、副教授都要統(tǒng)計在里面。就是說即使你是校長、處長沒有上課，不管在什么崗位上只要你的職稱是教授、副教授，都作為統(tǒng)計的一個基數(shù)。有這樣幾種人可以不統(tǒng) 10 計，即出國、進修、病休這一學(xué)年都不在崗的。這里的上課要求是主講一門課程，不包括講座和實踐教學(xué)。

（3）教學(xué)水平高低是以實施培養(yǎng)方案的效果能否達到預(yù)定的培養(yǎng)目標來衡量的。培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標都是學(xué)校自己確定的，因此教學(xué)水平是根據(jù)學(xué)校的實際狀況衡量的。

三、教學(xué)工作（授予單位指標和授予專業(yè)指標）1.專業(yè)設(shè)置與建設(shè)

A標準：

專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)合理,有與重點學(xué)科相匹配的、有一定影響的優(yōu)勢專業(yè)；新辦專業(yè)的設(shè)置滿足社會需要，具有學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)條件好，教學(xué)質(zhì)量有保證，學(xué)生滿意

C標準：

專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)基本合理；新辦專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會需要，教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量基本符合要求

主要觀測點：專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局；培養(yǎng)方案。

（1）專業(yè)總體布局和結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校定位、符合經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要、遵循教育規(guī)律。學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需要，調(diào)整和設(shè)置學(xué)科、專業(yè)，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)。學(xué)校還要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要調(diào)整和設(shè)置學(xué)科、專業(yè)，不斷的優(yōu)化學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大新辦專業(yè)的建設(shè)和管理。學(xué)校要根據(jù)本地、本校的辦學(xué)基礎(chǔ)和社會需求，建設(shè)品牌專業(yè)，形成優(yōu)勢和特色。

（2）重點考察新辦專業(yè)。新辦專業(yè)是指專家組進校時畢業(yè)生不足三屆的專業(yè)。新辦專業(yè)主要考察專業(yè)設(shè)置是否符合社會需求和教育部要求；專業(yè)設(shè)置的依據(jù)和論證是否明確充分；是否有相應(yīng)學(xué)科作依托；新辦專業(yè)的口徑、布局是否符合學(xué)校的定位；新辦專業(yè)的教學(xué)條件好不好(實驗、實習(xí)條件，師資，圖書資料，教學(xué)文件等)；教學(xué)質(zhì)量有沒有保證；學(xué)生滿意不滿意。

11（3）培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，它是學(xué)生在校學(xué)習(xí)幾年中，課內(nèi)、課外的總體安排。這一觀測點重點考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、原則，具體內(nèi)容和執(zhí)行情況。指導(dǎo)思想、原則要體現(xiàn)學(xué)校的定位，體現(xiàn)具有時代特征的教育思想觀念，體現(xiàn)當前高等教育改革的主流。內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)校所確定的指導(dǎo)思想和原則，執(zhí)行培養(yǎng)方案嚴格，有相應(yīng)的規(guī)章制度和文件作保證。2.課程設(shè)置與建設(shè)

A標準：

課程設(shè)置合理，教學(xué)計劃完備，教學(xué)內(nèi)容完全達到大綱要求；課程體系改革總體思路清晰，具體計劃和配套措施有力，執(zhí)行良好，改革成效顯著，有一定數(shù)量的獲省部級（含）以上成果獎勵（包括教學(xué)成果獎、精品課程等）

C標準：

課程設(shè)置合理，教學(xué)計劃完備，教學(xué)內(nèi)容基本達到大綱要求；課程體系改革有思路、計劃和措施，有一定成效

主要觀測點：教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學(xué)改革的重點和難點。教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革重點是考察總體思路、具體計劃措施、執(zhí)行情況和已取得的成果。即學(xué)校有一定數(shù)量的獲省部級（含）以上成果獎勵（包括教學(xué)成果獎、精品課程等）。學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式，從對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進行課程改革與建設(shè)，進行優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、系列課程建設(shè)、課程教學(xué)內(nèi)容整合和精品課程建設(shè)，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高，有特色的本校優(yōu)質(zhì)課程。

①省部級（含）以上成果獎勵是指近兩年評獎中獲獎的成果。如近兩年評獎中獲獎的成果不多，可將前幾年的納入統(tǒng)計范圍。

②精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。

3.教材建設(shè)

A標準：

有科學(xué)的教材選用和評估制度，執(zhí)行嚴格，教材選用整體水平高，使用效果好；針對本校的優(yōu)勢學(xué)科，有重點支持特色教材編寫的規(guī)劃和措施，成效好，有一定數(shù)量的獲省部級（含）以上獎勵的教材

C標準：

有科學(xué)的教材選用和評估制度，主干課程選用同行公認的優(yōu)秀教材，并注意選用近三年出版的新教材（特別是理工類、財經(jīng)政法類和農(nóng)林類專業(yè)）

教材建設(shè)要完善教材的評審、評價、選用機制，要嚴把教材質(zhì)量關(guān)，要選用高質(zhì)量的精品教材和新版教材，要采取措施支持和出版有特色的教材。要針對本校的優(yōu)勢學(xué)科，有重點支持特色教材編寫的規(guī)劃和措施，成效好，有一定數(shù)量的獲省部級（含）以上獎勵的教材，各專業(yè)要匯總近四年使用國家統(tǒng)編教材的情況。統(tǒng)編教材是由某權(quán)威部門組織編寫、多院校同時使用的教材；規(guī)劃教材指在教材上有十一五、十二五規(guī)劃教材標志的教材；國家統(tǒng)編教材是指國家組織一定單位、一定部門統(tǒng)一編寫的教材。

并不是所有的學(xué)校都有能力進行教材建設(shè)，要做好教材的選用，特別要強調(diào)教材的評審、評價、選用機制，要使用高質(zhì)量的教材。4.教學(xué)方法與手段改革，教學(xué)效果

A標準：

積極改革教學(xué)方法與手段，成效顯著；必修課應(yīng)用多媒體授課的課時≥30％，有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件，教學(xué)效果好；有實施雙語教學(xué)的激勵措施和政策；適宜的專業(yè)采用雙語授課課程比例≥10％，教學(xué)效果較好；其它專業(yè)能積極實施雙語教學(xué)；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計結(jié)合實際，全面反映培養(yǎng)目標要求，質(zhì)量好

C標準：

注意改革教學(xué)方法與手段，多媒體教學(xué)技術(shù)使用面≥15％；重視并積極實施雙語教學(xué)；雙語授課課程達到一定比例；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計結(jié)合實際，基本符合培養(yǎng)目標要求，論文或設(shè)計規(guī)范，質(zhì)量合格

（1）教學(xué)方法改革的中心是加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，改革要有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要有利于增強學(xué)生自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力和實踐能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。

（2）教學(xué)手段的改革主要是采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，特別是多媒體教學(xué)技術(shù)，教育部2005 年1 號文件要求，國家重點建設(shè)高校必修課里面利用多媒體授課課時不少于30％，其他院校不低于15％；重點建設(shè)高校是指“211 工程”建設(shè)的高校；2005 年以前按照方案執(zhí)行，2005 年及以后要按照2005 年1 號文件執(zhí)行。這里的多媒體授課是指利用多媒體技術(shù)授課。多媒體技術(shù)是指利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的技術(shù)。

（3）雙語教學(xué)的課程是指采用了外文教材，并用外語授課的課時占該課程課時的50%以上(含5O％)的課程。在A級標準中，對于生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融和法律等專業(yè)，雙語教學(xué)課程的比例有數(shù)量要求，其他沒有數(shù)量要求，要求學(xué)校采取措施，積極實施雙語教學(xué)。當前，主要是提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴大雙語教學(xué)課程的數(shù)量。

雙語授課比例是指開設(shè)雙語教學(xué)的課程數(shù)占相關(guān)專業(yè)開設(shè)課程總門數(shù)的比例。

4.實踐教學(xué)

A標準：

實踐教學(xué)時間有保證、措施完善、效果好；實踐教學(xué)內(nèi)容與體系符合培養(yǎng)目標要求，實驗開出率達到教學(xué)大綱要求；有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占有實驗課程總數(shù)的比例≥80％，效果好；實驗室開放時間長，開放范圍及覆蓋面廣,效果好

C標準：

實踐教學(xué)時間有保證、措施得力、效果較好；實踐教學(xué)內(nèi)容與體系基本符合培養(yǎng)目標的要求，實驗開出率達到教學(xué)大綱要求的90％；有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占有實驗的課程總數(shù)的比例達到50％－60％，效果較好；有開放性實驗室，有一定效果 主要觀測點：實習(xí)與實訓(xùn)；實踐教學(xué)內(nèi)容與體系；綜合性、設(shè)計性實驗；實驗室開放。

（1）實習(xí)與實訓(xùn)主要考察學(xué)校實習(xí)時間有沒有保證，采取什么有效地措施保障實習(xí)和實訓(xùn)的時間，是否收到好的效果。這里強調(diào)要保證實習(xí)的時間，要保證實習(xí)的效果，要科學(xué)的制訂實習(xí)與實訓(xùn)方案，科學(xué)的設(shè)置實踐教學(xué)體系，要不斷改革實踐教學(xué)內(nèi)容，改革實踐教學(xué)方法，要創(chuàng)造條件讓大學(xué)生較早的參加科研和創(chuàng)新活動。

（2）實踐教學(xué)內(nèi)容與體系

實踐教學(xué)內(nèi)容包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)、學(xué)年論文等，也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動以及納入教學(xué)計劃的社會調(diào)查、科技制作、學(xué)科競賽活動等。上述內(nèi)容要形成科學(xué)合理的體系，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標有重要作用。實踐教學(xué)是評估中的關(guān)鍵性指標。要強化實踐育人的意識，合理制定實踐教學(xué)方案，科學(xué)地設(shè)置實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)方案和實踐教學(xué)體系要符合培養(yǎng)目標的要求，符合學(xué)校學(xué)科的結(jié)構(gòu)。

（3）綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實驗。

（4）設(shè)計性實驗是指給定實驗?zāi)康囊蠛蛯嶒灄l件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。

（5）實驗室開放有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力，而且是教學(xué)管理改革的重要內(nèi)容。實驗室開放要考察開放的范圍、開放的時間、開放的內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面其中開放的范圍包括科研（專業(yè)）實驗室。

體育工作 A標準：

大學(xué)生體質(zhì)健康標準合格率≥97％；群眾性體育和競技體育開展得好

C標準：

大學(xué)生體質(zhì)健康標準合格率≥95％；重視群眾性體育，學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣

四、教學(xué)條件和利用（前5項為授予單位指標，第6項為授予專業(yè)指標）

這個指標，既講條件又講利用。一個學(xué)校教學(xué)條件不夠當然不行，但是一個學(xué)校條件有了但沒有充分利用，沒有充分發(fā)揮條件的效率，也不行，特別是教學(xué)基本設(shè)施這個二級指標，考察學(xué)校要首先達到C 級（合格）標準。如果C 級達不到，這一觀測點就是D。1.校舍面積

? A標準：

各類功能的教室齊備，很好地滿足教學(xué)需要；其它相關(guān)校舍滿足人才培養(yǎng)的需要

? C標準：

生均占地面積(平方米/生)≥54 ；生均宿舍面積(平方米/生)≥6.5；生均教學(xué)行政用房(平方米/生)≥14；教室、實驗室、實習(xí)場所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要

主要觀測點：生均學(xué)生宿舍面積；生均占地面積；生均教學(xué)行政用房面積。

（1）生均學(xué)生宿舍面積是用學(xué)生宿舍面積除以全日制在校學(xué)生。（2）生均占地面積是用學(xué)校占地面積除以全日制在校學(xué)生。

（3）生均教學(xué)行政用房面積是教學(xué)行政用房面積除以全日制在校學(xué)生。所謂的教學(xué)行政用房是指教學(xué)用房和教學(xué)輔助用房再加上行政的辦公用房，要求是學(xué)校產(chǎn)權(quán)的。教室包括普通教室、語音室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室、繪圖繪畫室等。輔助用房是指直接為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)準備室、教具陳列室、實驗室的儀器庫、體育設(shè)備室等的建筑面積。行政辦公用房是指學(xué)校黨政機關(guān)辦公用房及各院、系、部的教研室和行政辦公用房的建筑面積。

注：建筑面積是指已經(jīng)使用的建筑面積，在建項目不算，按去年評估中心的意見，對西部地區(qū)特殊政策，在建面積只要資金到位可以看作是已經(jīng)使用面積處理。教育部高教司2005 年7 號文件和2005 年評估通知里面有一 句話，就是生均行政教學(xué)用房面積和生均圖書，專家要根據(jù)實際情況自 主進行考察，其含義就是一方面要堅持標準，學(xué)校要按照標準進行建設(shè)，另一方面專家組會考慮到學(xué)校建設(shè)過程中存在的困難，實事求是的進行評價。3．

? 儀器設(shè)備

A標準：

各類功能的教學(xué)實驗室配備完善，設(shè)備先進，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內(nèi)外實習(xí)基地完善，設(shè)施能滿足因材施教的實踐教學(xué)要求；校園網(wǎng)建設(shè)水平高，運行良好，在本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用

? C標準：

實驗室、實習(xí)場所的配置能滿足教學(xué)基本要求；校園網(wǎng)在本科教學(xué)中發(fā)揮了作用；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值(元/生)≥5000 ；新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例(％)≥10；百名學(xué)生配教學(xué)用計算機臺數(shù)(臺)≥10 ；百名學(xué)生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)(個)≥7

主要觀測點：生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值；新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例；百名學(xué)生配教學(xué)用計算機臺數(shù)；百名學(xué)生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)。

（1）教學(xué)儀器設(shè)備是指直接面對學(xué)生、用于教學(xué)的儀器和設(shè)備，不含行政機關(guān)、教學(xué)管理、科研等使用的。教學(xué)科研儀器設(shè)備值是指單價高于800元的儀器設(shè)備（含訂有一年以上合同期的租賃的儀器設(shè)備）。計算教學(xué)科研儀器設(shè)備總值時，應(yīng)以設(shè)備臺帳為準，已簽訂合同尚未到貨的設(shè)備不能計入。凡教學(xué)科研儀器設(shè)備總值超過1億元的高校，當年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備超過1000萬元，該指標為合格。

（2）生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值是用教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值除以折合在校學(xué)生。生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不包括軟件費用、土建工程投資，但校園網(wǎng)投資的設(shè)備部分可以計入。生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值是指教學(xué)儀器設(shè)備和科研儀器設(shè)備的總值，而不是單指本科生使用的教學(xué)儀器。計算生均值時，經(jīng)費數(shù)和學(xué)生數(shù)應(yīng)同步，如教學(xué)科研儀器設(shè)備值是年底的決算數(shù)，則學(xué)生數(shù)用年底的折合學(xué)生數(shù)。（3）新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例=當年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值/（教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值-當年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值）。在計算新增教學(xué)科研儀器設(shè)備時，應(yīng)將前后兩年的設(shè)備總值相減得出新增值，而不是是直接將當年購買并入賬的儀器設(shè)備值作為新增值，未考慮設(shè)備報廢問題。

（4）百名學(xué)生配教學(xué)用計算機臺數(shù)=(教學(xué)用計算機臺數(shù)/全日制在校生數(shù))×100。百名學(xué)生所擁有的教學(xué)用計算機臺數(shù)，這里專指教學(xué)用計算機，行政辦公、科研、后勤管理用的都不能算。

（5）百名學(xué)生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)=(多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)/全日制在校生數(shù))×100。

4．? 文獻資料

A標準：

管理手段先進，圖書館使用效果好

? C標準：

生均圖書(冊/生)≥100；生均年進書量(冊)≥4

主要觀測點：圖書館管理手段、使用效果好；生均圖書；生均年進書量。圖書不僅要考察生均圖書冊數(shù)，還要考察每年的生均進書量，看學(xué)校所擁有的電子圖書的數(shù)量及使用的情況，能不能基本滿足教學(xué)的要求。

（1）圖書館“管理手段先進，使用效果好”是指利用計算機網(wǎng)絡(luò)及其他現(xiàn)代化手段采集、交流信息，管理能做到使用方便、效率高、利用率高。

（2）生均圖書和生均年進書量（冊）包括校圖書館和院系資料室的圖書。計算圖書數(shù)量時，文字、光盤、聲像等各種載體的文獻資料都不能計算在內(nèi)。所用學(xué)生數(shù)是折合在校生數(shù)。

①生均圖書是指紙介質(zhì)的圖書，不包括電子圖書。生均圖書=圖書總數(shù)/折合在校生數(shù)。

②計算生均年進書量時，年進書量是照學(xué)年統(tǒng)計，按實際購書數(shù)量計算而不是按預(yù)算；學(xué)生數(shù)也用學(xué)年學(xué)生數(shù)。生均年進書量=當年新增圖書量/折 合在校生數(shù)。4.校內(nèi)外實習(xí)基地

學(xué)校的實踐教學(xué)除在校內(nèi)的實驗室、實習(xí)場所進行外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和人才培養(yǎng)要求，規(guī)劃、選擇、建設(shè)校外實習(xí)基地，形成完善的實習(xí)基地群。實習(xí)基地應(yīng)具備如下條件：穩(wěn)定的場所；有明確的實踐教學(xué)目的和內(nèi)容；有穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍；有實習(xí)項目；場地、設(shè)施能滿足教學(xué)需要。

5.體育設(shè)施

該項指標考核的內(nèi)容有以下幾點：一是室內(nèi)體育場館情況，包括體育館、游泳館、體操室、器械室、訓(xùn)練室等；二是運動場地情況，包括田徑場、籃球場、排球場、足球場、羽毛球場、綜合投擲區(qū)、健身區(qū)等。要求生均面積≥3平方米。計算生均運動場面積所用學(xué)生數(shù)是全日制在校學(xué)生數(shù)(自然數(shù))。即運動場面積/全日制在校生數(shù)；三是有符合學(xué)校特點的專項訓(xùn)練場地和設(shè)施；如溜冰場及設(shè)施、乒乓球場地及設(shè)施、藝術(shù)體操場地及設(shè)施等；四是各種配套設(shè)施情況。

注意：建筑面積是指已經(jīng)使用的建筑面積，在建項目不算，按評估中心的意見，對西部地區(qū)實行特殊政策，其在建面積只要資金到位則可以視為使用面積。

6.教學(xué)基本設(shè)施

主要觀測點：圖書資料冊數(shù)；校內(nèi)外實習(xí)基地情況；實驗室建設(shè)情況。實驗室建設(shè)情況是指各類功能的教學(xué)實驗室配備完善、儀器設(shè)備先進；開放時間長，開放范圍及覆蓋面廣；管理人員到位、制度健全，符合國家規(guī)范，執(zhí)行效果好。前兩個觀測點見上3和4相關(guān)說明。

五、教學(xué)管理（1、2為授予單位指標和授予專業(yè)指標，3為授予單位指標）1.管理隊伍

主要觀測點：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)；教學(xué)管理及其改革的研究與實踐成果。教學(xué)管理隊伍是指校、院(系)兩級教學(xué)管理人員：學(xué)校主管教學(xué)校長、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、院(系)教學(xué)院長(主任)、教學(xué)秘書等，專指本專科教學(xué)管理人員，不包括成人教育、研究生教育管理人員。教研室正、副 19 主任、系辦公室主任也不納入教學(xué)管理人員

（1）結(jié)構(gòu)與素質(zhì)

管理隊伍在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱，及能力、任職時間等方面，構(gòu)成合理的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最佳的整體管理職能。可通過以下幾方面考察：

①管理隊伍的穩(wěn)定性，教學(xué)管理隊伍不穩(wěn)定的，其教學(xué)管理秩序也是不穩(wěn)定的，所以在考察教學(xué)管理隊伍時要考察任職時間。

②對管理者個人要求具有適應(yīng)管理工作的德和才，應(yīng)具備從事管理工作必需的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相應(yīng)的能力、理論和學(xué)術(shù)水平。在重要崗位工作的管理人員應(yīng)有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。

③規(guī)范教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，促使管理人員把主要精力投入管理和服務(wù)工作。

（2）教學(xué)管理及其改革的研究與實踐成果

教學(xué)管理機構(gòu)是行政機構(gòu)，是服務(wù)機構(gòu)，也是學(xué)術(shù)研究機構(gòu)。開展教學(xué)管理和教育、教學(xué)研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之一。因此，一方面要考察教學(xué)管理工作，考察這個隊伍是不是嚴格執(zhí)行教學(xué)的規(guī)章制度文件，嚴格的教學(xué)管理；同時還要看這支隊伍有沒有服務(wù)意識，能不能做到以人為本；第三還要看其研究的項目和研究成果。要看你的科研狀況怎么樣，特別是教學(xué)和教學(xué)管理的研究狀怎么樣，實施改革狀況怎么樣。2.質(zhì)量控制

主要觀測點：教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

（1）教學(xué)基本文件和規(guī)章制度健全、完善，體現(xiàn)先進教育思想，并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)。采取措施，確保各項規(guī)章制度嚴格執(zhí)行。

（2）學(xué)校應(yīng)制定主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。沒有質(zhì)量標準就無法評判教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的，各學(xué)校的定位不同，培養(yǎng)目標不同，對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的要求是不一樣的。主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)（實驗、實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)論文或設(shè)計等）。質(zhì)量標準是指為達到目標、水平和要求而制定的規(guī)范性文件。標準應(yīng)具有目的性、規(guī)范性、可操作性。質(zhì)量標準要符合學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)也都應(yīng)有相應(yīng)的質(zhì)量標準，教師的教學(xué)工作 20 也應(yīng)有相應(yīng)的工作規(guī)范?？己藭r除要求提供系列質(zhì)量標準文件外，還要考核標準的執(zhí)行情況。

（3）建立自我完善、自我約束的教學(xué)(包括實踐教學(xué))質(zhì)量監(jiān)控體系是質(zhì)量控制的重要保證，也是水平評估工作的主要目的之一。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系包括六個環(huán)節(jié)，一是目標要確定，二是各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準要建立，三是信息與收集（包括統(tǒng)計、檢測），四是評估（建立學(xué)校評估機制），五是信息的反饋（收集的信息要反饋），六是調(diào)控，幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。這里特別強調(diào)了畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，包括低畢業(yè)設(shè)計（論文）所要達到的教學(xué)目的、選題原則、指導(dǎo)教師的資格等，要體現(xiàn)不同專業(yè)特點的質(zhì)量標準、評分標準、答辯成績等。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計管理要規(guī)范化。學(xué)校有合理、科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度。

教學(xué)工作評估與檢查是學(xué)校教學(xué)管理部門對教學(xué)質(zhì)量進行過程控制的重要手段。學(xué)校要建立教學(xué)工作評估體系，評估的重點是課程評估、教師授課(包括實踐教學(xué))評估、學(xué)生學(xué)習(xí)評估、院系教學(xué)工作評估等。3.教風(fēng)學(xué)風(fēng)

主要觀測點：教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神（教風(fēng)）。學(xué)生遵守校紀校規(guī)的情況；學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果；課外科技文化活動（學(xué)風(fēng)）。

（1）教師風(fēng)范是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，學(xué)校的名牌實質(zhì)是教師風(fēng)范的名牌?？疾斓闹攸c是學(xué)校要重視師德建設(shè)，是否制定相應(yīng)的規(guī)章制度和獎勵措施保證教師的主要精力投入到教學(xué)活動當中，是否正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，教師是否嚴格的履行教師的崗位職責(zé)，教書育人，為人師表。

（2）學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在學(xué)校中，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚-學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起希重要作用。學(xué)習(xí)風(fēng)氣的考核主要從以下幾方面看：

① 校園氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛等都對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，能激勵學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才。

②管理體系。學(xué)生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊伍和科學(xué)的管理體系，有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。

③教育載體。學(xué)校組織的科技活動，文化、藝術(shù)、體育活動，第二課堂活動，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會實踐活動等都對形成良好學(xué)風(fēng)有促進作用。

④形象表現(xiàn)。學(xué)生群體的形象表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)也能反映學(xué)風(fēng)狀態(tài)。學(xué)生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習(xí)情況、課堂聽講情況等都從一個側(cè)面反映學(xué)風(fēng)狀況。

六、教學(xué)效果（授予專業(yè)指標）1.基本理論與基本技能

主要觀測點：學(xué)生基本理論與基本技能的實際水平；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

（1）這里講的基本理論是指學(xué)生對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的掌握程度，基本技能是指學(xué)生基本的實踐能力、應(yīng)變能力、交流能力和創(chuàng)新意識等。該指標是要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實際水平，從而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。要了解學(xué)校對學(xué)生的知識、能力結(jié)構(gòu)(培養(yǎng)方案)的要求，主要課程的教學(xué)大綱。考察時主要通過以下幾方面：

①通過學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績，特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)主要課程的考試試題水平及學(xué)生考試結(jié)果的分析。不光看試卷的成績，還要看試卷的質(zhì)量，評分的標準和要求及是否執(zhí)行嚴格，考試的管理以及考場紀律。

②要看學(xué)校之間橫向可比較的考試和競賽、比賽的成績，全國的統(tǒng)考、地區(qū)的統(tǒng)考、全國的競賽、地區(qū)的競賽等。

③專家組考察的結(jié)果，通過查閱畢業(yè)論文、試卷、各種材料，還要通過各種形式的座談討論、測試等等來調(diào)查。專家組通過綜合判斷得出學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本技能的實際結(jié)果。

（2）考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，除了要考察學(xué)校在創(chuàng)新教育和實踐教育方面的工作，主要通過調(diào)查、考核，考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的 22 實際狀況，以及這方面的成果和獎勵。

2.畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計

主要觀測點：選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等；指導(dǎo)教師；論文或設(shè)計的質(zhì)量。

本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)的作業(yè)(畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計)對學(xué)生是一次專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量既反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也反映教師的水平和學(xué)校管理的水平。

（1）考察畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，首先是看選題，選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否反映培養(yǎng)目標的要求，選題是否結(jié)合實際。

（2）其次是通過選題看指導(dǎo)教師的科研工作、實際工作(例如工程)背景，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否適當，是否有足夠時間和精力指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生交流、討論。

（3）再次是考察畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。除考察畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價值外，還應(yīng)從學(xué)生以下幾方面考察：解決實際問題的能力；綜合應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力；外語和計算機應(yīng)用能力；在工作中應(yīng)用各種工具(包括查閱文獻、獲取信息)的能力；某些學(xué)科的分析能力；撰寫科研報告、論文、設(shè)計和表表達、交流的能力；在工作中的團隊協(xié)作能力。要堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。

3.思想道德修養(yǎng)

主要觀測點：學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)。

（1）思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。時代要求當代大學(xué)生有正確的世界觀、人生觀、價值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點和“三個代表”重要思想；具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信念、牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養(yǎng)誠信守法、團結(jié)合作的精神。

文化素質(zhì)的內(nèi)容是廣泛的、多方面的，它是需要長期的培養(yǎng)和熏陶的。文化素教育要開設(shè)以人文科學(xué)為主要內(nèi)容的課程、講座和開展相應(yīng)的活動，同時要營造校園文化，形成濃郁的人文教育的氛圍。

23（2）要重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，要有心理咨詢機構(gòu)，要有相應(yīng)措施，對有心理疾病的學(xué)生能及時進行醫(yī)治。學(xué)生心理健康。4.體育

主要觀測點：體育。大學(xué)生體質(zhì)健康標準合格率是按教育部和國家體育總局發(fā)的《學(xué)生健康標準(試行方案)》(教體藝[2002]12號文件)統(tǒng)計的。除考察合格率外，還要看學(xué)校開展群眾性體育活動和競技體育的情況。

全日制在校生數(shù)＝普通本、?？疲ǜ呗殻┥鷶?shù)+碩士生數(shù)+博士生數(shù)+留學(xué)生數(shù)+預(yù)科生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+進修生數(shù)

折合在校生數(shù)＝普通本、?？疲ǜ呗殻┥鷶?shù)+碩士生數(shù)×1.5+博士生數(shù)×2+留學(xué)生數(shù)×3+預(yù)科生數(shù)+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+夜大（業(yè)余）學(xué)生數(shù)×0.3+函授生數(shù)×0.1

成都工業(yè)學(xué)院 二○一三年五月

第三篇：申請新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)評審材料目錄

XXX學(xué)院申請新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)評審材料目錄 ×××××專業(yè)

索

引

一、專業(yè)建設(shè)

1.1專業(yè)定位與辦學(xué)思路………………………………………………………………………2 1.2專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施………………………………………………………………………2 1.3人才培養(yǎng)方案………………………………………………………………………………3

二、教師隊伍

2.1專業(yè)負責(zé)人…………………………………………………………………………………3 2.2專業(yè)教師配置………………………………………………………………………………3 2.3專業(yè)教師結(jié)構(gòu)………………………………………………………………………………4 2.4教師教學(xué)與科研能力（含教學(xué)研究）……………………………………………………4 2.5實驗教師隊伍………………………………………………………………………………4

三、教學(xué)條件及利用

3.1近四年本專業(yè)本科生年生均四項經(jīng)費……………………………………………………5 3.2專業(yè)實驗室…………………………………………………………………………………5 3.3專業(yè)圖書資料………………………………………………………………………………5 3.4實習(xí)基地……………………………………………………………………………………5

四、教學(xué)過程及管理

4.1課程建設(shè)……………………………………………………………………………………6 4.2教材建設(shè)……………………………………………………………………………………6 4.3教學(xué)研究與改革……………………………………………………………………………7 4.4教學(xué)計劃執(zhí)行與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控……………………………………………………………7

五、實踐教學(xué)

5.1實驗開出率…………………………………………………………………………………8 5.2綜合性、設(shè)計性實驗比例…………………………………………………………………8 5.3實習(xí)教學(xué)……………………………………………………………………………………8

六、畢業(yè)設(shè)計（論文）

6.1基本規(guī)范要求………………………………………………………………………………9 6.2選題…………………………………………………………………………………………9 6.3指導(dǎo)…………………………………………………………………………………………9 6.4過程管理……………………………………………………………………………………9 說明：本目錄為專業(yè)評審佐證材料基本要求目錄，在征求省學(xué)位辦和評審專家的意見后再做補充。

第四篇：工商管理專業(yè)(授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位)

工商管理專業(yè)(授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位)

本專業(yè)是浙江省重點建設(shè)專業(yè)。培養(yǎng)具備企業(yè)管理、經(jīng)濟、法律等方面知識和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和企業(yè)管理相關(guān)理論，接受企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決管理問題的基本能力。學(xué)生畢業(yè)后可報考本校企業(yè)管理學(xué)專業(yè)碩士研究生。

主要專業(yè)課程：企業(yè)管理學(xué)、財務(wù)管理、組織行為學(xué)（英文原版）、市場營銷學(xué)、西方管理理論（英文原版）、人力資源管理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理（英文原版）、生產(chǎn)與運營管理、企業(yè)管理診斷等。

報考要求：學(xué)生應(yīng)具有較好的語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強的社會活動能力及創(chuàng)新能力。擇業(yè)去向：各種企事業(yè)單位、工商企業(yè)（公司）、經(jīng)濟管理部門、教學(xué)與科研單位等。

第五篇：各專業(yè)學(xué)士學(xué)位授予審查情況表

附件5：

院學(xué)位評定委員會：

一、我系2014屆專業(yè)畢業(yè)生共有人，其中按期畢業(yè)人，延期畢業(yè)人；學(xué)位評定分委員會已于月日進行評審，結(jié)果如下：

（一）符合授予學(xué)士學(xué)位的共計人。

（二）不符合授予學(xué)士學(xué)位的共計人，其中：

（1）在校期間受到紀律處分者人；

（2）補考課程總門次達到開課門次四分之一以上者人；

（3）實習(xí)或?qū)I(yè)應(yīng)用技能實訓(xùn)（畢業(yè)論文）不合格者人；

（4）有課程不及格者人；

（5）修讀課程門數(shù)未達到要求者人；

（6）有曠考課程者人。

二、需要說明的事項：

1、建議特殊授予學(xué)士學(xué)位學(xué)生情況（提供相關(guān)佐證材料）；

2、其它。

系學(xué)位分委員會主席：

（蓋章）

年月日